Inhoudsopgave. Instapweek 3. Dag 1: kennismaking 4. Dag 2: organisatie 6. Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht 7. Dag 4: lekker vlot lezen 10

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Inhoudsopgave. Instapweek 3. Dag 1: kennismaking 4. Dag 2: organisatie 6. Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht 7. Dag 4: lekker vlot lezen 10"

Transcriptie

1 INSTAPWEEK

2 Inhoudsopgave Instapweek 3 Dag 1: kennismaking 4 Dag 2: organisatie 6 Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht 7 Dag 4: lekker vlot lezen 10 Dag 5: leeskaarten en computerprogramma 11 2

3 Instapweek Deze instapweek geeft u een houvast bij het snel aan de slag gaan met Lekker Lezen. In de methodewijzer kunt u in hoofdstuk 4 (AVI M3 t/m E7) en hoofdstuk 5 ( AVI 1 t/m 9) lezen hoe een jaar met Lekker Lezen eruit kan zien. Welk hoofdstuk u gebruikt, hangt af van de niveaus waarmee u werkt: AVI-oud of AVI-nieuw. Het principe blijft gelijk: ieder kind werkt op zijn eigen instructieniveau. Hieronder staat de instapweek beschreven. Het geeft antwoord op de vraag hoe u morgen praktisch aan de slag kunt gaan. Voorafgaand aan de instapweek kunt u: de leswijzers van de betreffende AVI-niveaus doorlezen; Lekker Lezen op de computer installeren; de stappenkaart (als hulp bij het beluisteren van de teksten) bij de computer en cd-speler neerleggen. In het organisatiemodel heeft u in een normale lesweek vier keer dertig minuten tijd voorlekker Lezen. Het organisatiemodel gaat uit van twee keer instructie voor leesgroep 1, één keer instructie voor leesgroep 2 en één keer instructie voor leesgroep 3. De instapweek bestaat echter uit Dag 1 t/m Dag 5. Dag 1 is een kennismaking met de materialen van Lekker Lezen. Dag 2 gaat in op de organisatie. Leesgroep 1 komt aan de instructietafel. Dag 3 maakt duidelijk wat er van de kinderen wordt verwacht. Leesgroep 2 komt aan de instructietafel. Dag 4 besteedt aandacht aan Lekker vlot lezen. Leesgroep 3 komt aan de instructietafel. Dag 5 besteedt u aan de leeskaarten en het computerprogramma. In deze week gaat het vooral om het kennismaken met Lekker Lezen en het ervaren van het organisatiemodel. U zult nog niet toekomen aan het geven van instructie; belangrijker is dat u en de kinderen weten hoe Lekker Lezen werkt. Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch 3

4 Dag 1 Voorafgaand aan Dag 1 legt u materialen klaar: Per kind: een omkeerboek (leesboek), werkboek en leeskaart. De AVI-niveaus zijn nog willekeurig. Omdat er waarschijnlijk niet genoeg materialen van één niveau voor elk kind zijn, deelt u meerdere niveaus uit. Let op dat u wel leesboeken, werkboeken en leeskaarten uitdeelt die bij elkaar horen; luister-cd s en/of cd-rom (alleen nog gebruiken om tekst te beluisteren), eventueel met een geplastificeerde stappenkaart; antwoordenboek bij werkboek en antwoordenboek bij leeskaarten (één per set leeskaarten); kopie van de picto s die in Lekker Lezen worden gebruikt. Zie bladzijde 14 van de methodewijzer. Dag 1: kennismaking Vandaag introduceert u de methode Lekker Lezen. U kunt ervoor kiezen de materialen al op de tafeltjes van de kinderen neer te leggen of om de materialen uit te delen. De kinderen mogen eerst even de materialen bekijken. U vraagt wat de kinderen zien, bespreek in ieder geval de volgende punten: De leesboeken zijn omkeerboeken. De twee thema s hebben hetzelfde AVI-niveau. Het maakt niet uit met welk thema je begint. Toevoeging voor de leerkracht: binnen leesgroep 1 en 2 beginnen wel alle kinderen met hetzelfde thema. De leesboeken hebben per thema veel korte teksten; de laatste drie teksten zijn keuzeteksten. Laat kinderen de thema s bedenken van de boeken die ze voor zich hebben liggen. Aan de kleur van de rug van een boek en aan het cijfer in de cirkels kun je zien welk niveau het boek heeft. Toevoeging voor de leerkracht: 1 t/m 9 staat op de omslag van de boeken. Dit correspondeert met AVI M3 t/m AVI E6 en AVI 1 t/m 9. Op de colofonpagina van elk boek staan beide noteringen. De kinderen schrijven in de werkboeken. Bij het werken met de leeskaarten schrijven de kinderen in een eigen schrift (zie picto s). Instructie in leesgroep 1 en 2 worden gegeven op AVI-instructieniveau. In leesgroep 3 krijgen de kinderen gezamenlijk instructie over de leesmoeilijkheden, en werken ze zelfstandig op hun eigen AVI-instructieniveau. De opdrachten in de werkboeken hebben een vast stramien: Basisles Bij opdracht 1 luisteren de kinderen naar de tekst (voorgelezen door de leerkracht of met behulp van de luister-cd of het computerprogramma, dus niet door een kind uit het leesgroepje!). Bij opdracht 2 oriënteren de kinderen zich op het leesprobleem en geeft u (of de computer) instructie. Daarna oefenen de kinderen de leesmoeilijkheid in woorden, zinnen en teksten. Ten slotte lezen de kinderen (een deel van) de tekst zelfstandig. Herhalingsles Dekinderenlezen de tekst zelfstandig. De kinderen maken oefeningen waarbij ze vooral heel nauwkeurig moeten lezen. Ze maken oefeningen waarbij ze vooral sneller, maar wel foutloos, moeten proberen te lezen. De kinderen lezen de tekst nog een keer. 4 Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch

5 Ook leeskaarten hebben een vast stramien. (U kunt dit kort doornemen: bij Dag 4 wordt hier uitgebreider op ingegaan met de kinderen die met de leeskaarten gaanwerken.) De kinderen lezen eerst de tekst uit het leesboek. De kinderen oefenen met het specifieke leesprobleem uit de tekst. Ze schrijven de antwoorden in hun schrift. De kinderen lezen een stuk tekst aan een leesmaatje voor. De kinderen maken op de achterkant van de leeskaart afwisselende opdrachten met de tekst. Leesgroep 3 werkt tijdens de instructieles met Lekker vlot lezen. Deze les verloopt volgens een vast stramien: U geeft uitleg over de leesmoeilijkheid. U doet voor, de kinderen doen na. De kinderen herkennen de leesmoeilijkheid in woorden en zinnen. Ze oriënteren zich op de leesmoeilijkheid; u stuurt direct bij. De kinderen oefenen op woord-, zins- en tekstniveau. De rijtjes en opdrachten met 1 bolletje zijn op het AVI-niveau van de leesmoeilijkheid. De rijtjes en opdrachten met 2 bolletjes liggen technisch op een wat hoger niveau, bijvoorbeeld met langere woorden met dezelfde leesmoeilijkheid. De rijtjes en opdrachten met 3 bolletjes kunnen ook andere leesmoeilijkheden, uit een hoger AVI-niveau, bevatten. U kunt direct corrigeren alsde kinderen hierbij een fout maken. De antwoorden bij de werkboeken worden meestal gezamenlijk in de instructieles nagekeken. In de handleiding staan de antwoorden. De kinderen kunnen desgewenst ook zelf de antwoorden nakijken met het antwoordenboek bij het werkboek. Dit is een ingevuld werkboek, de kinderen kunnen dit dus zelfstandig doen. De antwoorden bij de leeskaarten kunnen de kinderen zelf in het kleine antwoordenboek controleren. In het antwoordenboek staan de antwoorden van alle thema s en AVI-niveaus. Er zit één antwoordenboek bij iedere set leeskaarten. Het antwoord is vetgedrukt. Vertel dat er in het antwoordenboek soms ook wat uitleg staat. Soms zijn er ook meerdere antwoorden mogelijk, als er bijvoorbeeld staat, betekent dit dat er nog meer antwoorden goed kunnen zijn! Het voorlezen van de tekst gebeurt bij een instructieles door de leerkracht. Bij een zelfstandige les wordt de tekst met behulp van de luister-cd of het computerprogramma gelezen. Doe voor hoe kinderen een tekst met de luister-cd ofhet computerprogramma kunnen beluisteren. De picto s Luister goed naar de tekst en lees mee (met de leerkracht, de luister-cd of het computerprogramma). Kijk goed naar de woorden en het leesprobleem, luister naar de uitleg. Schrijf het antwoord in je werkboek. Schrijf het antwoord in je schrift. Lees goed en zorgvuldig wat er bij de opdracht staat. Doe dit samen met je leesmaatje. Bij dit pictogram werken kinderen samen, dit kan voorkomen bij de basisles en herhalingsles en op de leeskaart. Samenwerking gebeurt binnen de leesgroep. Hanteer hierbij uw eigen regels voor het samenwerken binnen de klas. Lees in je leesboek. Neem de tijd op. Bij deze oefening in les 3, 7 en 11 nemen de kinderen met een stopwatch de tijd op die ze nodig hebben voor het lezen van de tekst (of van het tekstfragment). De kinderen noteren de tijd. In de herhalingsles doen ze hetzelfde. Er wordt gekeken of de tekst, na meer oefenen, de tweede keer sneller wordt gelezen. Wijs de kinderen er wel op dat de tekst ook goed gelezen moet worden en dat bijvoorbeeld komma s en punten ook gehoord moeten worden. Werk op de computer. Gebruik eventueel de stappenkaart erbij. Afsluiting De kinderen hebben vandaag kennisgemaakt met Lekker Lezen. U vraagt de kinderen wat de indruk is, doe dit met een woordspin op het bord. De materialen worden vandaag weer ingenomen. Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch 5

6 Dag 2 Voorafgaand aan Dag 2: pakt u het ingevulde Indelingsformulier leesgroepen erbij (of uw eigen overzicht van de leesgroepen als u dit kopieerblad achter in de methodewijzer niet gebruikt hebt); legt u materialen klaar: voor elk kind uit leesgroep 1 op het juiste (instructie)niveau een leesboek en werkboek; voor elk kind uit leesgroep 2 op het beheersingsniveau een leesboek van Lekker Lezen of eventueel een eigen leesboek; voor elk kind uit leesgroep 3 op het juiste (instructie)niveau een leesboek; zorgt u voor een instructietafel. Dag 2: organisatie U vertelt de kinderen dat de klas in drie leesgroepen is verdeeld. Leesgroep 1 leest op AVI (noem het juiste niveau), leesgroep 2 leest op AVI en in leesgroep 3 zitten kinderen met verschillende niveaus. Leesgroep 1 krijgt tweemaal per week instructie, leesgroep 2 en 3 krijgen beide eenmaal per week instructie. U verdeelt de klas in de leesgroepen en deelt de materialen uit. Leesgroep 2 krijgt deze les leesboeken op hun beheersingsniveau. Maak duidelijk dat het niets uitmaakt op welk niveau een kind zit. Deze methode helpt alle kinderen om hun leesniveau te verbeteren. U nodigt leesgroep 1 uit aan de instructietafel. De kinderen krijgen zo dadelijk instructie. Ze luisteren nu nog even mee met uw uitleg aan de andere groepen. Leesgroep 2 heeft nog geen instructie van u gehad. Nu mag deze groep nog even vrij lezen in het leesboek vanlekker Lezen op hun beheersingsniveau of in hun eigen leesboek. De kinderen luisteren ook nog even mee met uw uitleg aan leesgroep 3. Toevoeging voor de leerkracht: u hebt nog niet de eerste (oneven) basisles met leesgroep 2 gedaan. De kinderen kunnen nog niet met de herhalingsles aan de gang. Bij dit organisatiemodel wordt elke even basisles door deze leesgroep gestart met behulp van de luistercd of het computerprogramma. In de leswijzer staat bij die lessen linksboven een blauw blokje om u daaraan te herinneren. Dit komt later in de instapweek aan bod. Leesgroep 3 mag zelfstandig aan het werk met de eerste tekst uit het leesboek. Deze groep heeft geen werkboeken nodig. Na het lezen van alle teksten uit een thema werken de kinderen in willekeurige volgorde de twaalf leeskaarten door die bij het thema horen. Daarbij lezen ze (opnieuw) de aangegeven teksten. Toevoeging voor de leerkracht: u kunt de kinderen van leesgroep 3 de vrijheid geven te kiezen met welk thema van het omkeerboek ze beginnen. Soms is het voor het eigen overzicht en voor de mogelijkheid tot samenwerken met een ander kind beter die keuzevrijheid niet te geven. De tekst wordt in principe zelfstandig gelezen. U kunt echter ook de teksten eerst laten meelezen met behulp van de luister-cd of het computerprogramma. De kinderen kunnen eventueel gebruikmaken van de stappenkaart bij de computer of cd-speler. De kinderen uit leesgroep 3 lezen twee keer per week zelfstandig met Lekker Lezen en mogen elke derde les ook een eigen boek kiezen om in te lezen. De vierde les krijgen zij instructie. De leesgroepen 2 en 3 weten nu wat ze moeten doen en kunnen gaan lezen. U gaat bij leesgroep 1 aan de instructietafel zitten. Zij hebben het werkboek open voor zich liggen bij de eerste basisles en het bijbehorende leesboek bij tekst 1. U hebt de betreffende leswijzer voor u liggen. U wijst de kinderen op de picto s en laat hen zien dat de betekenis aan de binnenzijde van de omslag van het werkboek staat. Bij de eerste opdracht staat bijvoorbeeld: Luister naar de tekst. U leest de tekst uit het leesboek voor, de kinderen lezen met u mee in hun eigen leesboek. Zo nodig legt u de aangegeven woorden uit (zie de woorden met toelichting boven aan de bladzijde in uw leswijzer). Voorkom dat u alle woorden uit de tekst gaat toelichten; beperk u tot de geselecteerde woorden. Ook opdracht 2 doet u samen met de kinderen, u volgt hier de aanwijzingen in de leswijzer. De kinderen gaan (in deze les) zelfstandig verder met opdracht 3. Bij een gewone basisles blijft u bij leesgroep 1 en geeft de kinderen steeds feedback en instructie waar dat nodig is. 6 Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch

7 Hierna loopt u de klas rond. Beantwoord kort eventuele vragen van de kinderen en geef complimenten over het zelfstandige werken van de kinderen. Zorg dat elk kind zich gezien voelt,een schouderklopje is vaak al genoeg. Afsluiting Daarna richt u zich tot de hele klas. U benadrukt de afspraken die er zijn rond zelfstandig werken; dit zijn de algemene (school)afspraken. Ook het werken met een leesmaatje komt hier aan bod. Hierbij gelden ook de algemene afspraken. Spreek met de kinderen af waar de materialen worden neergelegd. U vraagt de kinderen ten slotte kort naar hun ervaringen. Laat uit elke leesgroep een kind aan het woord. Dag 3 Voorafgaand aan Dag 3: legt u de materialen klaar: voor elk kind uit leesgroep 1 op het beheersingsniveau een leesboek van Lekker Lezen, of eventueel een eigen leesboek; voor elk kind uit leesgroep 2 op het instructieniveau een leesboek en werkboek; voor elk kind uit leesgroep 3 op het instructieniveau een leesboek; eventueel kopieën van het schema van het organisatiemodel (op bladzijde 9 van de methodewijzer of op de gele kaart in uw handleidingmap); zorgt u voor een instructietafel. Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht? U herhaalt kort wat er op Dag 2 is gedaan of laat de kinderen dit vertellen. Vertel de kinderen dat er weer even in de drie leesgroepen gewerkt gaat worden en vertel ze dat u na afloop zult vragen wat er precies van ze verwacht wordt. Vandaag komt leesgroep 2 aan de instructietafel. De kinderen krijgen zo dadelijk directe instructie. Ze luisteren nu nog even mee met uw uitleg aan de andere groepen. Leesgroep 1 zou volgens het organisatiemodel met de herhalingsles aan de slag moeten. Omdat in deze instapweek de basisles nog niethelemaal samen is gedaan, mogen de kinderen nu nog vrij lezen in een leesboek vanlekker Lezen op hun beheersingsniveau of in hun eigen leesboek. Zij luisteren ook nog even mee met uw uitleg aan leesgroep 3. De kinderen van leesgroep 3 mogen ieder zelfstandig verder met het lezen van de teksten van het thema waaraan ze op dag 2 zijn begonnen. U gaat bij leesgroep 2 aan de instructietafel zitten. Zij hebben het werkboek open voor zich liggen bij de eerste basisles en het bijbehorende leesboek bij tekst 1. U hebt de betreffende leswijzer voor u liggen. Wijs de kinderen op de picto s en laat hen zien dat de betekenis aan de binnenzijde van de omslag van het werkboek staat. Bij de eerste opdracht staat bijvoorbeeld: Luister naar de tekst. U leest de tekst uit het leesboek voor, de kinderen lezen met u mee in hun eigen leesboek. Zo nodig legt u de aangegeven Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch 7

8 woorden uit (zie de woorden met toelichting boven aan de bladzijde in uw leswijzer). Voorkom dat u alle woorden uit de tekst gaat toelichten; beperk u tot de geselecteerde woorden. Ook opdracht 2 doet u samen met de kinderen, u volgt hier de aanwijzingen in de leswijzer. De kinderen gaan zelfstandig verder met opdracht 3. Bij een gewone basisles blijft u bij leesgroep 2 en geeft de kinderen steeds feedback en instructie waar dat nodig is. Hierna loopt u de klas rond. Beantwoord kort eventuele vragen van de kinderen en geef complimenten over het zelfstandige werken van de kinderen. Zorg dat elk kind zich gezien voelt,een schouderklopje is vaak al genoeg. Afsluiting Daarna richt u zich tot de hele klas. Weten de kinderen wat er van ze wordt verwacht en met welke materialen ze moeten werken? Laat uit elke leesgroep kort een kind aan het woord. Herhaal de picto s en eventueel de (school)afspraken rond het zelfstandig werken en het samenwerken. Wanneer u denkt dat het de kinderen ondersteunt, kunt het schema van het organisatiemodel laten zien of op het bord tekenen. Kortom: Leesgroep 1 basisles: vanuit het werkboek samen met de leerkracht aan de instructietafel; herhalingsles: zelfstandig vanuit het werkboek; iedere vierde les kunnen de kinderen werken met een leesboek en leeskaart op hun beheersingsniveau, dus een niveau lager dan de lessen met het werkboek. De antwoorden worden gecontroleerd met het antwoordenboek bij de leeskaarten. De kinderen kunnen in plaats daarvan ook extra oefenen met het computerprogramma. Leesgroep 2 basisles 1: vanuit het werkboek samen met de leerkracht aan de instructietafel; herhalingsles: zelfstandig vanuit het werkboek; basisles 2: zelfstandig vanuit het werkboek met behulp van de luister-cd of het computerprogramma; iedere vierde les kunnen de kinderen werken met een leesboek en leeskaart op hun beheersingsniveau, dus een niveau lager dan de lessen met het werkboek. De antwoorden worden gecontroleerd met het antwoordenboek bij de leeskaarten. De kinderen kunnen in plaats daarvan ook extra oefenen met het computerprogramma. Leesgroep 3 eerst alle teksten van een thema zelfstandig lezen. Dit kan eventueel ook met behulp van de luistercd of het computerprogramma; de bijbehorende leeskaarten maken. Dekinderen lezen de aangegeven teksten nog een keer. De antwoorden worden met behulp van het antwoordenboek gecontroleerd; elke derde les mogen kinderen een eigen boek kiezen om in te lezen of mogen ze extra oefenen met het computerprogramma; elke vierde les krijgen de kinderen een instructieles over een leesmoeilijkheid samen met de leerkracht aan de instructietafel. 8 Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch

9 Dag 4 Voorafgaand aan Dag 4: legt u de materialen klaar: voor elk kind uit leesgroep 1 en 2 op het beheersingsniveau een leesboek van Lekker Lezen, of eventueel een eigen leesboek; voor elk kind uit leesgroep 3 het boek Lekker vlot lezen; eventueel kopieën van het schema van het organisatiemodel (opbladzijde9van de methodewijzer of op de gele kaart in uw handleidingmap); zorgt u voor een instructietafel. Dag 4: lekker vlot lezen U herhaalt kort wat er op Dag 3 is gedaan of laat de kinderen dit vertellen. Vertel de kinderen dat er weer in drie leesgroepen gewerkt gaat worden en vertel ze dat u na afloop weer zult vragen wat er precies van ze verwacht wordt. U geeft uitleg over de leesmoelijkheid. De opdrachten 1 en 2 doet u samen met de kinderen. U volgt hier de aanwijzingen in de voorbeeldles. De kinderen gaan zelfstandig verder met opdracht 3. Bij een gewone instructieles blijft u bij leesgroep 3 en geeft de kinderen steeds feedback en instructie waar dat nodig is. Hierna loopt u de klas rond. Beantwoord kort eventuele vragen van de kinderen en geef complimenten over het zelfstandig werken van de kinderen. Zorg dat elk kind zich gezien voelt,een schouderklopje is vaak al genoeg. Afsluiting Daarna richt u zich tot heel de klas. Weten de kinderen wat er van ze wordt verwacht en met welke materialen ze moeten werken? Laat uit elke leesgroep kort een kind aan het woord. Herhaal de picto s en eventueel de (school)afspraken rond het zelfstandig werken en het samenwerken. Wanneer u denkt dat het de kinderen ondersteunt, kunt u het schema van het organisatiemodel laten zien of op het bord tekenen. Vandaag komt leesgroep 3 aan de instructietafel. De kinderen krijgen zo dadelijk directe instructie. Ze luisteren nu nog even mee met uw uitleg aan de andere groepen. Leesgroep 1 zou volgens het organisatiemodel extra oefenen of werken met de leeskaarten of vrij lezen. Leesgroep 2 zou volgens het organisatiemodel zelfstandig werken vanuit het werkboek met behulp van de luister-cd of het computerprogramma. Omdat in deze instapweek de basisles nog niet helemaal samen is gedaan, mogen de kinderen van leesgroep 1 en 2 nu nog vrij lezen in een leesboek van Lekker Lezen op hun beheersingsniveau of in hun eigen leesboek. U gaat bij leesgroep 3 aan de instructietafel zitten. Zij hebben het boek Lekker vlot lezen voor zich liggen bij de eerste les: Wel vijftig geweldige woorden. U heeft de voorbeeldles uit de handleiding erbij liggen. Leg uit dat de kinderen uit leesgroep 3 dezelfde instructieles over een leesmoeilijkheid krijgen. De verwerking van de leesmoeilijkheid gebeurt wel op verschillende niveaus. Wijs de kinderen op het verschil in bolletjes. In deze instapweek wordt de eerste les gedaan. In de volgende lessen de les met leesmoeilijkheid horend bij het laagste instructieniveau van groep 3. Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch 9

10 Dag 5 Voorafgaand aan Dag 5: legt u de materialen klaar: voor elk kind uit leesgroep 1 en 2 een leesboek en een leeskaart opbeheersingsniveau: de AVIniveaus van het leesboek en de leeskaarten die ze zelfstandig moeten maken zijn een niveau lager dan het niveau dat ze met u lezen; voor de kinderen van leesgroep 3 een leesboek en een leeskaart op instructieniveau: de leeskaarten horen bij het thema dat ze lezen; het antwoordenboek bij deleeskaarten. maakt u kopieën van het kopieerblad 5 Registratieblad leeskaarten achter in de methodewijzer; controleert u of Lekker Lezen goed is geïnstalleerd op de computer; controleert u of de luister-cd s toegankelijk zijn voor ieder kind; gebruikt u eventueel de stappenkaart bij de computer en cd-speler, als hulp bij het beluisteren van de teksten; zorgt u voor een instructietafel. Dag 5: leeskaarten en computerprogramma Leeskaarten Bij de leesboeken 5 tot en met 9 horen bij ieder thema 12 leeskaarten: iedere leeskaart behandelt een tekst. Deze leeskaarten worden het meeste gebruikt door kinderen in leesgroep 3. Zij werken op hun instructieniveau. Bij de andere leesboeken (2 tot en met 4, uitbreidingspakket en bovenbouwpakket) horen bij ieder thema 6 leeskaarten. Deze leeskaarten worden in leesgroep 1 en 2 gebruikt. De kinderen uit leesgroep 1 en 2 maken dus ook leeskaarten, maar dan op hun beheersingsniveau (dus een niveau lager dan het niveau van de andere lessen waarbij ze instructie krijgen). Zo kunnen zij (met ondersteuning van de picto s en eventueel de luister-cd) de kaarten zelfstandig maken en krijgen daarmee extra oefening op een niveau dat ze goed aankunnen. Deel de goede leesboeken en bijbehorende leeskaarten uit aan alle kinderen. De kinderen bekijken de leeskaart. U vraagt wat de kinderen zien. Zorg dat de volgende dingen naar voren komen: Aan de rechter bovenkant van de leeskaarten staat bij welk thema de kaarten horen (ook herkenbaar aan de kleur). De leeskaarten kunnen aan één, twee of soms drie teksten gekoppeld zijn. Toevoeging voor de leerkracht: op bladzijde 3 van de leswijzer bij het thema staat een overzicht van de leeskaarten met bijbehorende teksten. Een leeskaart begint altijd met het lezen van de aangegeven tekst. De kinderen hebben die tekst bij het doorlezen van alleteksten al eerder gelezen. Ze moeten hem dus opnieuw lezen! Een leeskaart bevat opdrachten voor ongeveer zestig minuten. Op de voorkant staan opdrachten waarbij kinderen nauwkeurig moeten lezen. Ze oefenen de leesmoeilijkheid in woorden, zinnen en teksten. U laat kinderen voorbeelden noemen. De laatste opdracht op de voorkant is voorlezen aan leesmaatje. Leesmaatjes hoeven niet per se hetzelfde boek te lezen. De kinderen bereiden hun eigen tekst voor, ze lezen de tekst voor aan een ander kind uit de eigen leesgroep en het andere kind luistert. De kinderen geven elkaar tips en vertellen wat goed ging. Op de achterkant staan gevarieerde opdrachten die passen bij de inhoud van de teksten. Laat kinderen voorbeelden noemen. Hiervoor is soms wel een leesmaatje met dezelfde leeskaart nodig. Toevoeging voor de leerkracht: deze opdrachten zijn ontwikkeld vanuit het principe van meervoudige intelligenties. De veronderstelling bij meervoudige intelligenties is dat er verschillende intelligenties zijn waarmee leerlingen kunnen leren: interpersoonlijk; intrapersoonlijk; lichamelijk-motorisch; logisch-mathematisch; muzikaal-ritmisch; natuurgericht; verbaal-linguïstisch; visueel-ruimtelijk. Niet alle intelligenties worden door deze opdrachten aangesproken, omdat het uiteraard werkbaar moet blijven in een klas waarin andere groepen geconcentreerd moeten werken. Er is wel gezocht naar opdrachten die binnen deze voorwaarde een beroep doen op verschillende intelligenties. 10 Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch

11 De picto s zijn eerder toegelicht. Achter op het voorblad van de leeskaarten staat de betekenis. Als het nodig is, herhaalt u deze. Antwoorden De antwoorden bij de leeskaarten kunnen de kinderen zelf in het antwoordenboek controleren. In het antwoordenboek staan de antwoorden van alle thema s en AVI-niveaus. Er zit één antwoordenboek bij iedere set leeskaarten (meer exemplaren zijn uiteraard los te bestellen). Het antwoord is vetgedrukt. Vertel dat er in het antwoordenboek soms ook wat uitleg staat. Soms zijn er ook meerdere antwoorden mogelijk. Als er bijvoorbeeld staat, betekent dit dat er nog meer antwoorden goed kunnen zijn! U spreekt af met de kinderen of, en zo ja wanneer, ze met vragen bij u kunnen aankloppen. Deel het kopieerblad Registratieblad leeskaarten uit. Dit staat op bladzijde 55 in de methodewijzer. U kunt ophetkopieerbladdesgewenst aangevenofude kaart wilt nakijken of dat de kinderen dat zelf moeten doen. Vul samen met leesgroep 3 zo n blad in aan de handvan één thema. U spreekt met de kinderen af waar de registratiebladen liggen en hoe de ingevulde bladen moeten worden ingeleverd. Computerprogramma U start samen met de klas het computerprogramma op. Maak hierbij gebruik van de geplastificeerde stappenkaart. U bespreekt de mogelijkheden van het computerprogramma: De teksten zijn behalve op de luister-cd s ook via het computerprogramma te beluisteren. De kinderen kunnen kiezen of ze de hele tekst laten voorlezen of dat ze na een vast begin zelf verder willen lezen. Extra oefenstof voor de kinderen van leesgroep 1, 2 en eventueel 3. Er wordt geoefend met dezelfde teksten en dezelfde leesmoeilijkheden als in het leesboek en het werkboek. Toevoeging voor de leerkracht: alle behandelde doelen binnen ieder niveau komen hierin aan bod. Dit kan tijdens de vierde les van de week (dus in plaats van het werken met leeskaarten) of nog als extra oefentijd ingeroosterd worden. Voor zwakke lezers wordt dit zeker aanbevolen. De instructies van de basislessen zijn door de kinderen via de computer te volgen. Toevoeging voor de leerkracht: vooral leesgroep 2 zal hier veel gebruik van maken. Na de instructie met behulp van het computerprogramma werken de kinderen verder vanuit het werkboek. Dit wordt overigens door het computerprogramma ook zo gestuurd. Laat de kinderen even experimenteren met het computerprogramma. Vooral het kiezen van het juiste boek en onderdeel (instructie of oefenen) moet hierbij aan bod komen. Hierna loopt u de klas rond. Beantwoord kort eventuele vragen van de kinderen en geef complimenten over het zelfstandige werken van de kinderen. Zorg dat elk kind zich gezien voelt,een schouderklopje is vaak al genoeg. Afsluiting Daarna richt u zich tot de hele klas. Weten de kinderen wat er van ze wordt verwacht? Laat uit elke leesgroep een kind aan het woord. Ten slotte Na deze instapweek begintu in de nieuwe week opnieuw met de basislessen voor de leesgroepen 1 en 2. De lessen zullen nu in één instructieles gedaan kunnenworden, de kinderenweten wat ze moeten doen. Dekinderenvan leesgroep 3 kunnenverdergaan waar ze gebleven zijn. Tijdens de instructieles met u beginnen ze met de leesmoeilijkheid horend bij het laagste instructieniveau van leesgroep 3. Lekker Lezen! - Instapweek Malmberg s-hertogenbosch 11

12

INVOERINGSWIJZER. voortgezet technisch lezen

INVOERINGSWIJZER. voortgezet technisch lezen INVOERINGSWIJZER voortgezet technisch lezen Inhoudsopgave Inleiding 3 1 Keuzes vooraf aan start van de invoering 4 2 Hoe zit Lekker Lezen in elkaar 5 3 Instapweek organisatiemodel 1 7 Dag 1: kennismaking

Nadere informatie

voortgezet technisch lezen Feest! Proeflessensyllabus Malmberg

voortgezet technisch lezen Feest! Proeflessensyllabus Malmberg voortgezet technisch lezen Feest! Proeflessensyllabus Niveau 2 (AVI 2/AVI E3) 511146 Malmberg Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat u vooraf moet weten

Nadere informatie

Alles over. Lekker lezen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen

Alles over. Lekker lezen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve

Nadere informatie

uitbreidingspakket Ik zie de bui al hangen voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 4 (AVI 4/AVI M4)

uitbreidingspakket Ik zie de bui al hangen voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 4 (AVI 4/AVI M4) uitbreidingspakket Ik zie de bui al hangen voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 4 (AVI 4/AVI M4) 511148 Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen?

Nadere informatie

Handleiding niveau B. week 7 9 februari 2009 handleiding niveau B

Handleiding niveau B. week 7 9 februari 2009 handleiding niveau B Handleiding niveau B Vooraf In Australië woeden op dit moment hevige bosbranden die veel slachtoffers geëist hebben. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt

Nadere informatie

Instapmodule Niveau A2

Instapmodule Niveau A2 Instapmodule Niveau A2 Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het s(b)o september 2013 www. nieuwsbegrip.nl Gebruikswijzer Inleiding Deze instapmodule is bedoeld als voorbereiding op het Nieuwsrekenen

Nadere informatie

Malmberg s-hertogenbosch

Malmberg s-hertogenbosch Auteurs Leswijzers Ingrid Berkers Sacha van der Veen Eindredactie en auteurs Methodewijzer Tjalling Brouwer Dorine de Kruyf Han Wossink Malmberg s-hertogenbosch Realisatie Projectgroep Malmberg b.v. Artikelnummer

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.

Nadere informatie

Proeflessensyllabus. voortgezet technisch lezen

Proeflessensyllabus. voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 5 (AVI 5/AVI E4) 511169 voortgezet technisch lezen Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat u vooraf moet weten 7 Niveau 5 w handleiding

Nadere informatie

Meer doen met de rijtjesboeken

Meer doen met de rijtjesboeken Lijn 3 Meer doen met de rijtjesboeken Meer doen met de rijtjesboeken De rijtjesboeken bij Lijn 3 zijn een belangrijk hulpmiddel bij het automatiseren en vlot lezen van woorden (zie bladzijde 28 en 29 van

Nadere informatie

week 37 8 september 2014 Handleiding niveau A en B les 1 en 2

week 37 8 september 2014 Handleiding niveau A en B les 1 en 2 Je slang beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven ervaarles Schrijftaak: Beschrijven van een slang instructieles Lesdoel: Leerlingen ervaren wat een beschrijving goed maakt. oefenles Nieuwsbegriponderwerp:

Nadere informatie

STATION ZUID. Handleiding digibordsoftware

STATION ZUID. Handleiding digibordsoftware STATION ZUID Handleiding digibordsoftware Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Inloggen 4 2. De methodeportal 4 3. Algemene functionaliteiten van de digibordsoftware 4 4. Opbouw digibordlessen Station Zuid 4 5.

Nadere informatie

bovenbouwpakket Het laatste nieuws! Proeflessensyllabus Niveau 6 (AVI 6/AVI M5) voortgezet technisch lezen

bovenbouwpakket Het laatste nieuws! Proeflessensyllabus Niveau 6 (AVI 6/AVI M5) voortgezet technisch lezen bovenbouwpakket Het laatste nieuws! Proeflessensyllabus Niveau 6 (AVI 6/AVI M5) 511170 voortgezet technisch lezen Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school?

Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school? Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school? Overtuigen ervaarles Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen instructieles oefenen in het genre overtuigen. Het is een oefenles oefenles

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een instructieles,

Nadere informatie

Hoe vind ik het juiste boek voor mijn kind?

Hoe vind ik het juiste boek voor mijn kind? Hoe vind ik het juiste boek voor mijn kind? De AVI-niveaus zijn veranderd. Wat nu? Informatie voor ouders 2013 Lieven Coppens Versie VL 1.2 Nieuw, maar niet slechter! De leesniveaus op de boekjes worden

Nadere informatie

Toelichting Leerkrachtassistent

Toelichting Leerkrachtassistent estafette Nieuw Toelichting Leerkrachtassistent De Leerkrachtassistent Estafette geeft ondersteuning bij de lessen van Estafette Wanneer zet u de Leerkrachtassistent Estafette in? Technische uitgangspunten

Nadere informatie

Nieuw organisatiemodel voor combinatiegroepen

Nieuw organisatiemodel voor combinatiegroepen Nieuw organisatiemodel voor combinatiegroepen Estafette nieuw ook haalbaar in een combinatiegroep Onderwijs geven in een combinatiegroep of aan twee verschillende niveaugroepen doe je niet zomaar even.

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een instructieles,

Nadere informatie

Een overtuigende tekst schrijven

Een overtuigende tekst schrijven Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Je mening geven over een andere manier van herdenken op school instructieles oefenlesles Lesdoel: Leerlingen kennen

Nadere informatie

Instapmodule Niveau AA

Instapmodule Niveau AA Instapmodule Niveau AA Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het S(B)O: Geleid probleemoplossen augustus 2012 www. nieuwsrekenen.nl Inhoudsopgave Gebruikswijzer... 3 Deel 1: Samen... 4 Deel

Nadere informatie

Proeflessensyllabus. Niveau 3 (AVI 3/AVI M4) voortgezet technisch lezen

Proeflessensyllabus. Niveau 3 (AVI 3/AVI M4) voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 3 (AVI 3/AVI M4) 511147 voortgezet technisch lezen Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat u vooraf moet weten 7 Niveau 3 w handleiding

Nadere informatie

De Leerkrachtassistent Estafette geeft de leerkracht ondersteuning bij de basislessen van Estafette

De Leerkrachtassistent Estafette geeft de leerkracht ondersteuning bij de basislessen van Estafette De Leerkrachtassistent Estafette geeft de leerkracht ondersteuning bij de basislessen van Estafette Wanneer zet u de Leerkrachtassistent Estafette in? De Leerkrachtassistent Estafette volgt de handleiding

Nadere informatie

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend

Nadere informatie

Sportkleding beschrijven

Sportkleding beschrijven week 41 10 oktober 2016 Handleiding niveau A en B les 1 en 2 Sportkleding beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven Ervaarles Schrijftaak: Sportkleding beschrijven (gymschoen en daarvan een beschrijven)

Nadere informatie

lezen veilig leren Kinderboekenweek 2010 Tips voor regio zuid Zinnen maken met woorden én beeldtaal zijn Les 1

lezen veilig leren Kinderboekenweek 2010 Tips voor regio zuid Zinnen maken met woorden én beeldtaal zijn Les 1 veilig leren lezen Kinderboekenweek 2010 Tips voor regio zuid Auteur: Josée Warnaar Zinnen maken met woorden én beeldtaal Regio noord en midden hebben kern 2 behandeld als de Kinderboekenweek begint. Regio

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van

Nadere informatie

ALLES BINNEN HANDBEREIK. Mijn Malmberg Lekker Lezen

ALLES BINNEN HANDBEREIK. Mijn Malmberg Lekker Lezen ALLES BINNEN HANDBEREIK Mijn Malmberg Lekker Lezen Mijn Malmberg Een unieke servicesite voor de leerkracht, boordevol inspiratie en extra s bij de lesmethodes. U haalt als leerkracht graag het beste uit

Nadere informatie

Voor de extra kijk- en luisteropdracht: voor iedere leerling een kopie van het Stappenplan Luisteren en Kijken (verderop in deze handleiding).

Voor de extra kijk- en luisteropdracht: voor iedere leerling een kopie van het Stappenplan Luisteren en Kijken (verderop in deze handleiding). Handleiding niveau B Vanaf deze week maakt KlasseTV weer wekelijks filmpjes bij de lessen van Nieuwsbegrip. Deze filmpjes zijn een maand lang gratis toegankelijk voor al onze abonnees. Daarna kunt u kiezen

Nadere informatie

Elke groep van 3 leerlingen heeft een 9 setje speelkaarten nodig: 2 t/m 10, bijvoorbeeld alle schoppen, of alle harten kaarten.

Elke groep van 3 leerlingen heeft een 9 setje speelkaarten nodig: 2 t/m 10, bijvoorbeeld alle schoppen, of alle harten kaarten. Versie 16 januari 2017 Sorteren unplugged Sorteren gebeurt heel veel. De namen van alle leerlingen in de klas staan vaak op alfabetische volgorde. De wedstrijden van een volleybal team staan op volgorde

Nadere informatie

Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen. Introductiefase bij de eerste les: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?

Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen. Introductiefase bij de eerste les: 2. Vraag: Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent? Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"

Nadere informatie

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: > Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,

Nadere informatie

optellen 1 Doel: plaats bepalen op de getallenlijn 2 Doel: optellen met de rekentekens + en 3 Doel: optellen van concreet naar abstract Herhalen

optellen 1 Doel: plaats bepalen op de getallenlijn 2 Doel: optellen met de rekentekens + en 3 Doel: optellen van concreet naar abstract Herhalen 1 Basisstof t/m 10 Lesdoelen De kinderen: kunnen hoeveelheden t/m ; kunnen een optelsom met voorwerpen t/m in de abstracte vorm noteren; kunnen werken met de rekentekens en. Materialen Klassikaal: Per

Nadere informatie

Lees vooraf beide lessen door. Bereid de directeur voor dat hij of zij een map met overtuigende teksten zal ontvangen.

Lees vooraf beide lessen door. Bereid de directeur voor dat hij of zij een map met overtuigende teksten zal ontvangen. Handleiding Les 1 Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre overtuigen. De eerste les over overtuigen was een ervaarles, en ging over de vraag: wie verdient er een medaille?

Nadere informatie

DIFFERENTIATIE op Leesontwikkeling Vaardigheden van de leerkracht

DIFFERENTIATIE op Leesontwikkeling Vaardigheden van de leerkracht DIFFERENTIATIE op Leesontwikkeling Vaardigheden van de leerkracht Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl.

Nadere informatie

Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie.

Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Titel Vruchtentaart Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Leerkracht:

Nadere informatie

Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen

Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden?

Handleiding Les 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden? Handleiding Les 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden? Deze schrijfles is dit jaar de derde waarin leerlingen oefenen in het genre overtuigen. Na de ervaarles en instructieles, volgt nu een oefenles

Nadere informatie

Handleiding Les 1. Nieuwsbegriponderwerp. Overzicht: schrijftaak. Voorbereiding. week 19 5 mei 2014 Handleiding niveau A, les 1 en 2

Handleiding Les 1. Nieuwsbegriponderwerp. Overzicht: schrijftaak. Voorbereiding. week 19 5 mei 2014 Handleiding niveau A, les 1 en 2 Handleiding Les 1 Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen oefenen in het genre overtuigen. Het is een oefenles, net als in week 11 (Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden?). Nieuwsbegriponderwerp

Nadere informatie

Werken met de Na-Kaarten

Werken met de Na-Kaarten Werken met de Na-Kaarten Waarom Na-Kaarten? Estafette besteedt niet alleen aandacht aan het aanleren en onderhouden van leestechniek, ook het praten over leeservaringen neemt binnen de methode een belangrijke

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst We hebben samen naar de Nieuwsbegripfilm gekeken. Zelf

Nadere informatie

Werken met Vloeiend & vlot

Werken met Vloeiend & vlot NIEUW Werken met Wat is? is een uitgave waarmee leerlingen zelfstandig (individueel of in tweetallen) of onder begeleiding gericht en op maat kunnen werken aan het verbeteren en automatiseren van hun technische

Nadere informatie

Gebruik materialen Veilig leren lezen bij Veilig stap voor stap. Auteurs: Susan van der Linden en Rosemarie Irausquin. Ankers

Gebruik materialen Veilig leren lezen bij Veilig stap voor stap. Auteurs: Susan van der Linden en Rosemarie Irausquin. Ankers Gebruik materialen Veilig leren lezen bij Veilig stap voor stap Auteurs: Susan van der Linden en Rosemarie Irausquin Leerkrachten op het speciaal basisonderwijs die met Veilig stap voor stap werken, maken

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Wat kun je doen aan de plastic soep?

Handleiding Les 1: Wat kun je doen aan de plastic soep? Handleiding Les 1: Wat kun je doen aan de plastic soep? Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Ze gebruiken weer de VOGELS-strategie om een verklarende

Nadere informatie

Instapmodule Niveau A1

Instapmodule Niveau A1 Instapmodule Niveau A1 Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het S(B)O: Geleid probleemoplossen augustus 2012 www. nieuwsrekenen.nl Inhoudsopgave Gebruikswijzer... 3 Deel 1: Samen... 4 Deel

Nadere informatie

voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus

voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 9 (AVI 9/AVI E6) 511173 Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat u vooraf moet weten 7 Niveau 9 w handleiding

Nadere informatie

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor

Nadere informatie

LES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6

LES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6 LES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6 Lesdoel: De kinderen vergroten hun tekstbegrip door interactie over het verhaal en hun metacognitieve vaardigheden door het oefenen en toepassen van

Nadere informatie

Een uitgestorven dier beschrijven

Een uitgestorven dier beschrijven Een uitgestorven dier beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven ervaarles Schrijftaak: Beschrijven van een uitgestorven dier instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kennen de stategie voor

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt u bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst Zelf vind ik het best erg voor de mensen in Egypte

Nadere informatie

Handleiding schrijfles: Een uitdaging

Handleiding schrijfles: Een uitdaging Handleiding schrijfles: Een uitdaging Taalhandeling: Fictie Fictie 0 1 Verhaal Schrijftaak: Verhaal over jezelf als held die een uitdaging aangaat. Lesdoel: Leerlingen maken kennis met de standaardopzet

Nadere informatie

Instapmodule ter voorbereiding op. Instapmodule. het werken met Nieuwsrekenen

Instapmodule ter voorbereiding op. Instapmodule. het werken met Nieuwsrekenen Instapmodule ter voorbereiding op Instapmodule het werken met Nieuwsrekenen maart 2013 www.nieuwsrekenen.nl 2 Inleiding De instapmodule is bedoeld als voorbereiding op het werken met Nieuwsrekenen. Het

Nadere informatie

De Leessleutel wordt iets van jezelf

De Leessleutel wordt iets van jezelf De Leessleutel wordt iets van jezelf In groep 3/4 van de Eben Haëzerschool in Tholen werkt leerkracht Erna Fase nu bijna twee jaar vol enthousiasme met de nieuwe versie van De leessleutel. Erna: Toen de

Nadere informatie

De invoering van Goed Gelezen!

De invoering van Goed Gelezen! De invoering van Goed Gelezen! Het invoeringsprogramma Goed Gelezen! Begrijpend en studerend lezen is een leesmethode waarin de kinderen zich leerstrategieën eigen maken. Het is belangrijk om wat tijd

Nadere informatie

Lesdoelen De kinderen kunnen aanhalingstekens gebruiken.

Lesdoelen De kinderen kunnen aanhalingstekens gebruiken. groep 8 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen kunnen aanhalingstekens gebruiken. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Verlengde instructie: Per kind een blad met

Nadere informatie

Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?

Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN? Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN

Nadere informatie

Een overtuigende tekst schrijven

Een overtuigende tekst schrijven Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Een betogende tekst schrijven over gemengd sporten. instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kunnen de SLAKstrategie

Nadere informatie

Beoordeling power-point groep 5

Beoordeling power-point groep 5 Beoordeling power-point groep 5 Leerkracht: Leerling: Onderdeel 2 4 6 8 10 Opmerkingen Titeldia: Duidelijke titel met onderwerp/naam/groep Inhoudsopgave: Puntsgewijs wat ga je behandelen. Plaatjes: Functioneel

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over het broeikaseffect

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over het broeikaseffect Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over het broeikaseffect Deze schrijfles is dit jaar de derde waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. is een oefenles, waarin ze de VOGELS-strategie

Nadere informatie

Tips bij het bestellen van nieuwe boeken

Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet

Nadere informatie

Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen

Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau AA Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad AA (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan (zie pagina 7)

Nadere informatie

Taalgerichte les Formules

Taalgerichte les Formules Taalgerichte les Formules Doel: Activeren en peilen van kennis over pijlentaal en pijlenkettingen. Lesopzet: De les bestaat uit drie fasen 1. match tussen pijl en formule 2. match tussen verhaal en pijlenketting

Nadere informatie

Omgaan met geld, oorzaken en gevolgen

Omgaan met geld, oorzaken en gevolgen Omgaan met geld, Taalhandeling: Verklaren Verklaren ervaarles Schrijftaak: Flyer maken over omgaan met geld, instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen passen de VOGELSstrategie oefenlesles voor het schrijven

Nadere informatie

Verklaren hoe planten groeien

Verklaren hoe planten groeien Verklaren hoe planten groeien De Nieuwsbegrip schrijflessen werken met één handleiding voor A en B. Aanwijzingen voor verschillen tussen A en B en voor werken met zwakke en sterke leerlingen vindt u in

Nadere informatie

Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model

Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Omschrijving Verwijzing naar Doelgroep Opsteller Intern document die uitleg geeft over het activerende directe instructiemodel. Vaardigheidsmeter Betrokken

Nadere informatie

Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten

Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten groep 6 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Lesduur 25 minuten Aanwijzingen bij de les Algemene

Nadere informatie

Thema: Verdwenen vliegtuig Maleisië. Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen

Thema: Verdwenen vliegtuig Maleisië. Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Verdwenen vliegtuig Maleisië Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen.

Nadere informatie

Afspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:

Afspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave: 11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep

Nadere informatie

Lesvoorbereiding. Praktijkbeoordeling

Lesvoorbereiding. Praktijkbeoordeling Lesvoorbereiding Praktijkbeoordeling Anouk Bluemink VR1 D 28 mei 2013 CBS t Loo, Zelhem Groep 5 Yvonne Jansen Stagebegeleider: Marjolein Sluis Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink

Nadere informatie

Interactie 1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. Slotdocument

Interactie 1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. Slotdocument Interactie 1 Basiscommunicatie en schriftelijke correctie Slotdocument Verantwoording: Onder basiscommunicatie verstaan we de vaardigheid van de leerkracht om zo met leerlingen te communiceren dat zij

Nadere informatie

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: de mosasaurus Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A2 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan

Nadere informatie

Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding

Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht

Nadere informatie

De ontwikkelde materialen per unit.

De ontwikkelde materialen per unit. Handleiding. Dit is de handleiding voor het remediërende programma voor de leeszwakke leerling bij het vak Engels. De hulpmiddelen zijn ontwikkeld voor leerlingen die bij de toetsen technisch lezen uitvallen

Nadere informatie

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1.

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1. Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die trouwens in deze les verkleind

Nadere informatie

In het thema In elke hoek een boek! kunt u in dagelijkse situaties ook aandacht besteden aan bijvoorbeeld de volgende doelen:

In het thema In elke hoek een boek! kunt u in dagelijkse situaties ook aandacht besteden aan bijvoorbeeld de volgende doelen: Kansen grijpen en kansen creëren In het thema In elke hoek een boek! wordt gewerkt aan doelen rondom taal, rekenen, motoriek en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Om zo goed mogelijk te werken aan de

Nadere informatie

voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Ingeblikt Malmberg

voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Ingeblikt Malmberg voortgezet technisch lezen Proeflessensyllabus Niveau 7 (AVI 7/AVI E5) 511171 Ingeblikt Malmberg Inhoudsopgave pagina Lekker Lezen in het kort 3 Hoe werkt u met deze proeflessen? 4 Wat u vooraf moet weten

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: het Nieuwsbegripfilmpje bekijken

Waarom ga je schrijven: het Nieuwsbegripfilmpje bekijken Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die trouwens in deze les verkleind

Nadere informatie

Handleiding Les 1. Nieuwsbegriponderwerp. Schrijftaak. Voorbereiding. week september 2013 Handleiding niveau B, les 1 en 2

Handleiding Les 1. Nieuwsbegriponderwerp. Schrijftaak. Voorbereiding. week september 2013 Handleiding niveau B, les 1 en 2 Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre beschrijven. Het is een instructieles, waarin u uitlegt en voordoet hoe je een beschrijvende tekst maakt met de schrijfstrategie

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Handleiding Les 1 Deze les sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp Donorweek. Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre beschrijven. Het is een oefenles waarin de leerlingen oefenen

Nadere informatie

Een poster voor een goed doel maken

Een poster voor een goed doel maken Een poster voor een goed doel maken Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Een reclameposter voor maken voor een zelfbedacht goed doel. instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kunnen

Nadere informatie

Halloween en Sint-Maarten beschrijven

Halloween en Sint-Maarten beschrijven Halloween en Sint-Maarten beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven ervaarles Schrijftaak: Beschrijven en vergelijken van Halloween en Sintinstructieles oefenles Maarten Lesdoel: Leerlingen oefenen

Nadere informatie

Thema: WK voetbal in Brazilië. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen

Thema: WK voetbal in Brazilië. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: WK voetbal in Brazilië Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal

Nadere informatie

Kern 6: geit-pauw-duif-ei

Kern 6: geit-pauw-duif-ei Kern 6: geit-pauw-duif-ei In deze kern leert uw kind Letters: g - ui - au - f - ei Woorden: geit, pauw, duif, ei Alle letters compleet In kern 6 leert uw kind de laatste nieuwe letters. Op het eind van

Nadere informatie

OPBRENGSTGERICHT WERKEN

OPBRENGSTGERICHT WERKEN OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding woordrijkaarten groepsoverzicht bij en de groepsplan methode Lekker Lezen versie 1 auteur Piers van der Sluis Handleiding woordrijkaarten bij de methode Lekker Lezen

Nadere informatie

Handleiding toets A Start - Begrijpend lezen

Handleiding toets A Start - Begrijpend lezen Handleiding toets A Start - Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets A Start Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets:

Nadere informatie

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: de mosasaurus Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan

Nadere informatie

Instructies voor de testafname Groep 4

Instructies voor de testafname Groep 4 Groep 4 5 6 7 8 Instructies voor de testafname Groep 4 4 De test voor groep 4 bestaat uit vijf taken. Elke taak begint met een nieuwe voorbeeldopgave. Deze voorbeelden staan in de testboekjes en moeten

Nadere informatie

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan? Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen

Nadere informatie

Hoe maak ik een werkstuk?

Hoe maak ik een werkstuk? Hoe maak ik een werkstuk? Je gaat, misschien wel voor de eerste keer, een eigen werkstuk maken. Dat is leuk, maar ook best moeilijk. Je moet er namelijk een heleboel voor doen. Heb je al eens een eigen

Nadere informatie

Schrijven op het menu

Schrijven op het menu Schrijven op het menu Taalhandeling: Leerlingen kiezen zelf. beschrijven Schrijftaak: Leerlingen kiezen zelf een verklaren tekstsoort. Lesdoel: Strategie van de gekozen schrijftaak goed toepassen instrueren

Nadere informatie

Spelregels voor de kaarten Beroepskwaliteiten en Leerpunten. Het Beroepskwaliteitenspel

Spelregels voor de kaarten Beroepskwaliteiten en Leerpunten. Het Beroepskwaliteitenspel Het Beroepskwaliteitenspel Het Beroepskwaliteitenspel is een leermiddel voor de loopbaanoriëntatie van mensen in de leeftijd van twaalf jaar en ouder. Het spel heeft als doel de speler bewust te maken

Nadere informatie

Acht leesadviezen voor thuis

Acht leesadviezen voor thuis Acht leesadviezen voor thuis Advies1 Advies 2 Advies 3 Advies 4 Advies 5 Advies 6 Advies 7 Advies 8 Overleg met uw kind over de tijdstippen waarop er het best kan worden ge. Als uw kind daarin inbreng

Nadere informatie

Begrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B

Begrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Deze schrijfles is dit jaar de eerste waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een ervaarles,

Nadere informatie

- Duploblokjes en legoblokjes (nodig bij het oplossen van de rekenvraag)

- Duploblokjes en legoblokjes (nodig bij het oplossen van de rekenvraag) Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Tentoonstelling met lego Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal

Nadere informatie

Meervoudige Intelligentie en talenonderwijs: kies meerdere ingangen!

Meervoudige Intelligentie en talenonderwijs: kies meerdere ingangen! Meervoudige Intelligentie en talenonderwijs: kies meerdere ingangen! Gymnasiumdag 22 januari 2015 Masja Mesie m.mesie@aps.nl Naam Datum Had u zelf ook zo n docent? Kunt u zich van deze docent nog een

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom sporters nu sneller zijn dan vroeger Deze schrijfles is dit jaar de eerste waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een ervaarles,

Nadere informatie

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan? Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de

Nadere informatie

Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen

Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A1 Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan (zie pagina 7)

Nadere informatie