Specifieke lerarenopleiding

Transcriptie

1 Specifieke lerarenopleiding 1

2 3 Intro 5 Wanneer kan de SLO worden aangevat? 7 Programma 11 Praktische organisatie 12 Leraar in opleiding (LIO) 15 Internationalisering in de SLO 16 Wat na de SLO? 17 Afspraken voor een vlotte start 19 Contact Intro Start je met een masteropleiding of behaal je binnenkort je master diploma en heb je ambities om leraar te worden? Wil je van job veranderen? Geef je al les, maar wil je het diploma van leraar behalen? Dan is de Specifieke Lerarenopleiding wellicht iets voor jou. De Specifieke Lerarenopleiding (SLO) is een opleiding die in eerste instantie gericht is op de vorming van toekomstige leraren secundair onderwijs. Er is evenwel ook aandacht voor een bredere educatieve vorming met oog op onderwijsopdrachten in het hoger onderwijs, het sociaalcultureel vormingswerk, musea enz. De SLO kent een studieomvang van 60 studiepunten. De opleiding leidt tot het diploma van leraar. Dat bewijs van pedagogische bekwaamheid is vereist om aangesteld en benoemd te kunnen worden als leraar met een salaris op masterniveau. Specifieke Lerarenopleiding (SLO) Een academische lerarenopleiding van 60 studiepunten met aandacht voor de vakdidactische eigenheid van de verschillende afstudeerrichtingen. De SLO kan in één of meerdere jaren worden afgewerkt. Geldig vanaf academiejaar Grafisch ontwerp: Fotografie: Edelweiss Opmaak: Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Specifieke Lerarenopleiding Henri Dunantlaan 2, 9000 Gent De doelstellingen en inhouden van de opleiding zijn gebaseerd op de basis competenties voor de leraar secundair onderwijs die bij decreet zijn vastgelegd. De basiscompetenties beschrijven de kennis, vaardigheden en attitudes die een beginnende leraar moet bezitten. In de lerarenopleiding leer je de in de basisopleiding verworven vakkennis omzetten in zinvolle leerinhouden voor leerlingen, leer je leerprocessen te begeleiden en ontwikkel je een pedagogische bekwaamheid om jonge mensen te ondersteunen in hun ontwikkeling. Je verantwoordelijkheden als leraar overstijgen echter het niveau van de lerende. Je bent ook lid van een schoolteam, werkt samen met externen en overlegt met de ouders. Als leraar bouw je mee aan de samenleving van morgen. Durf Denken: dat is het credo van de Universiteit Gent. Kritische en onafhankelijke breinen studeren, onderzoeken, werken aan de Universiteit Gent. Ieder jaar dragen we deze boodschap uit via een creatieve en onderscheidende campagne. Ieder jaar roepen we onszelf en de buitenwereld op om mee te durven denken. 2 3

3 De lerarenopleiding aan de Universiteit Gent telt 22 afstudeerrichtingen* die aansluiten bij de masteropleiding. Wijsbegeerte en moraalwetenschappen Taal- en letterkunde Geschiedenis Kunstwetenschappen en archeologie Talen en culturen Rechten Criminologische wetenschappen Wiskunde Fysica Chemie Bestuurswetenschappen Biologie Geografie Gezondheidswetenschappen Lichamelijke opvoeding en bewegingswetenschappen Informatica Economische en toegepaste economische wetenschappen Psychologie Pedagogische wetenschappen Bio-ingenieurswetenschappen Politieke en sociale wetenschappen Handelswetenschappen * Welke SLO door wie wordt gevolgd, is terug te vinden op (programma / wie volgt welke SLO) Wanneer kan de SLO worden aangevat? > > Na de masteropleiding Studenten die reeds een masterdiploma (of gelijkwaardig) op zak hebben en een job als leraar ambiëren kunnen zich inschrijven voor de SLO. > > Gelijktijdig met de basisopleiding Academische bachelors die ook ingeschreven zijn in een aansluitende masteropleiding kunnen zich reeds bijkomend inschrijven voor de SLO. Professionele bachelors die ingeschreven zijn in het schakelprogramma en de aansluitende masteropleiding, kunnen eveneens starten met de lerarenopleiding. Het diploma van leraar wordt pas uitgereikt als het masterdiploma wordt behaald. > > Als deel van de masteropleiding In sommige masteropleidingen kunnen 30 studiepunten van de SLO worden ingebouwd als afstudeervariant in een meerjarige master: de faculteit wetenschappen heeft in alle masteropleidingen een minor lerarenopleiding de master psychologie heeft een afstudeerrichting onderwijs de master pedagogische wetenschappen heeft in de twee afstudeerrichtingen een major lerarenopleiding de master revalidatiewetenschappen en kinesitherapie heeft een afstudeer richting onderwijs en vorming de master biomedische wetenschappen heeft een major educatie en communicatie De student verwerft het diploma van leraar nadat ook de bijkomende 30 studiepunten met succes werden gevolgd. De student kan tijdens de masteropleiding nog bijkomend inschrijven voor de SLO om extra opleidingsonderdelen af te werken, zodat de studieduur na de masteropleiding kan worden beperkt. Ook in andere masteropleidingen hebben studenten soms de mogelijkheid om opleidingsonderdelen van de SLO op te nemen. 4 5

4 Programma De SLO kent een studieomvang van 60 studiepunten, waarvan 30 studiepunten theorie en 30 studiepunten praktijk. Beide componenten zijn in alle opleidingsonderdelen vervat met als doel de theorie en de praktijk te integreren. Er is veel aandacht voor actieve werkvormen en casusbesprekingen. Vaardigheidstraining en oefeningen gebeuren in kleine groepen. Om de reële onderwijspraktijk in de opleiding te brengen, worden vaak gastsprekers uitgenodigd. De SLO bestaat uit algemene opleidingsonderdelen (22 studiepunten), opleidingsonderdelen specifiek voor de afstudeerrichting (16 studiepunten), stage (18 studiepunten) en een keuzevak (4 studiepunten). Algemene opleidingsonderdelen Krachtige leeromgevingen (6 SP) De leraar binnen school en maatschappij (6 SP) klasmanagement en reflectie (6 SP) Afstudeerrichtingsopleidingsonderdelen Vakdidactiek I (6 SP)*/ Vakdidactiek Taal I (4 SP)** Vakdidactiek II (6 SP)*/ Vakdidactiek Taal II (4 SP)** Vakdidactische uitdieping / verbreding (4 SP)* Vakdidactische uitdieping Taal I (4 SP) en Taal II (4 SP)** Psychologie van de adolescentie (4 SP) Stage A (9 SP) Stage B (9 SP) Keuzevak (4 studiepunten) * Afhankelijk van de afstudeerrichting kan de benaming van deze opleidingsonderdelen verschillen. ** Specifieke vakken voor de didactiek Taal- en letterkunde Studenten Taal- en Letterkunde volgen vakdidactische sessies en doen stage in beide talen van hun masteropleiding. 6 7

5 > > Algemene Opleidingsonderdelen De algemene opleidingsonderdelen worden gevolgd door de studenten uit alle SLO afstudeerrichtingen samen. Hierin worden de algemene referentiekaders betreffende het pedagogisch en didactisch handelen van de leraar behandeld. Voor een aantal thema s, waarin voorzien wordt in oefeningen worden de studenten verdeeld in drie groepen, rekening houdend met de achtergrond van de studenten. Krachtige Leeromgevingen (1 ste semester) De leerinhouden zijn opgebouwd rond vier modules. In een eerste module worden alle actoren geduid die in het onderwijs een rol spelen. Tevens wordt aandacht besteed aan de maatschappelijke verwevenheid van onderwijs. In een tweede module wordt dieper ingegaan op de leerling en alle aspecten die het leren van de leerlingen beïnvloeden, zoals de sociaal-economische en culturele achtergrond, intelligentie, leerstijlen, leerstoornissen en leermoeilijkheden, enz. In een derde module worden strategieën besproken die leraren helpen om krachtige en motiverende leeromgevingen te creëren, rekening houdend met de diversiteit onder de leerlingen. Er is ook aandacht voor studiebegeleiding en oriëntering. In de vierde module komen evaluatie en feedback aan bod. Klasmanagement en reflectie (2 de semester) De inhouden van dit opleidingsonderdeel zijn geordend in twee modules, namelijk orde houden en klasmanagement en de persoon van de leraar. In de eerste module krijgen de motivatie en het welbevinden van de leerlingen aandacht. Tevens wordt er heel sterk gefocust op leiderschap van leraren, groepsdynamiek en orde houden. In de tweede module wordt ingezoemd op de professionele identiteit van de leraar, ethiek van het leraarschap en reflectie. De leraar binnen school en maatschappij (1 ste semester) De structuur en organisatie, het beleid en de regelgeving van het onderwijs in Vlaanderen worden hier toegelicht, met aandacht voor de historische component. Het beroepsprofiel, het statuut en de rechtspositie van leraren en de rechtspositie van leerlingen zijn thema s die eveneens aan bod komen. Ook het beleid op schoolniveau wordt van naderbij bekeken met aandacht voor kwaliteitszorg in het onderwijs, schoolculturen enz. Psychologie van de adolescentie De belangrijkste veranderingen tijdens de adolescentie (12-22 jaar) op biologisch, cognitief en sociaal vlak, komen in dit opleidingsonderdeel aan bod, evenals de psychosociale ontwikkeling van jongeren, met bijzondere aandacht voor de veranderingen in de relaties met de ouders en leeftijdgenoten. Daarnaast worden thema s uitgediept die verband houden met aspecten van de leefwereld en de eigen cultuur van jongeren (bv. normen en waarden of populaire muziek). Problemen bij jongeren, voor zover de leraar daarmee geconfronteerd wordt, worden eveneens besproken (bv. druggebruik en delinquentie). > > Afstudeerrichtingsopleidingsonderdelen Dit gedeelte betreft de specifieke accenten van het didactisch handelen binnen een bepaald vak en het bredere vakgebied. Die vakdidactische vakken worden gegeven aan kleinere groepen studenten met dezelfde vooropleiding. De verantwoordelijke lesgevers worden bijgestaan door praktijkassistenten. Dat zijn leraren die zelf in het secundair of hoger onderwijs actief zijn en op die manier hun praktijkervaringen kunnen inbrengen. Tijdens die lessen wordt er heel concreet gewerkt. De student maakt kennis met o.a. eindtermen, leerplannen, handboeken en andere leermaterialen, verschillende didactische werkvormen met bijzondere aandacht voor nieuwe (elektronische) leeromgevingen en evaluatie- en toetsvormen. Binnen de vakdidactiek hebben de instituutspractica plaats die de student voorbereiden op de stage. De studenten leren lesvoorbereidingen analyseren en opmaken, leermateriaal ontwikkelen, een eerste les geven aan de medestudenten (micro-teaching), enz. De studenten volgen ook een aantal seminaries om hun taalvaardigheden en communicatieve vaardigheden te verhogen. Er zijn ook oefeningen m.b.t. het verlenen van dringende hulp en stemtechniek. Deelname aan de oefeningen is verplicht! > > Stage Na de voorbereiding tijdens de vakdidactische oefeningen is de student klaar voor het echte werk. Het geheel van de stage in de SLO (stage A en B ) houdt in dat studenten: 24 lesuren observeren bij een vakmentor 60 uur zelfstandig onderwijsactiviteiten realiseren (lesgeven) Deelnemen aan 8 activiteiten op schoolniveau De student doet hierbij ervaring op in minimaal twee verschillende onderwijsvormen van het secundair onderwijs (bv. ASO en TSO). Daarnaast kan er (afhankelijk van de studierichting) stage gedaan worden in het hoger onderwijs, het volwassenenonderwijs of de basiseducatie. Het is ook mogelijk om een deel van de stage in een educatieve setting buiten de school te doen. (bv. musea, socioculturele organisaties, VDAB, Syntra ) De stage wordt opgesplitst in twee opleidingsonderdelen. Dit laat toe om de stage te spreiden over twee academiejaren. Tevens doen studenten taal- en letterkunde stage in de twee talen waarvoor ze de vakdidactiek volgen. In alle richtingen van de SLO gelden dezelfde algemene afspraken voor de stage, maar de wijze waarop de stage concreet ingevuld wordt over de stage A en stage B, kan verschillen per vakdidactiek, o.m. omwille van de specificiteit van de vakdidactiek. Een gedetailleerd overzicht van het programma per SLO is te vinden in de studiegids of via (programma studiegids) 8 9

6 Het gebeurt dat studenten in de loop van het academiejaar een interimopdracht vervullen. Dit kan, onder bepaalde voorwaarden beschreven in de studiefiche, recht geven op stagevermindering. > > Keuzevak Om de toekomstige leraren de kans te geven eigen accenten in de opleiding te leggen, kunnen zij één keuzevak kiezen uit de standaardlijst (educatieve interactie en communicatie; bewegen en sport, nu en later; cultuur, media en educatie; pedagogische vraagstukken: filosofie als oefening in levenskunst; een vakdidactiek uit een andere dan de eigen discipline) of een onderwijsgerelateerd opleidingsonderdeel uit een andere masteropleiding of uit de hogeschool. Praktische organisatie De opleiding is een combinatie van dag- en avondonderwijs. De algemene opleidingsonderdelen worden in de regel op maandag-, dinsdag- en donderdagavond gegeven, gespreid over beide semesters. De vakdidactiek wordt geprogrammeerd op woensdagnamiddag en -avond. Soms worden oefeningen op een ander moment ingepland. Om de combinatie van de twee vakdidactieken talen toe te laten, wordt de vakdidactiek binnen de SLO taal- en letterkunde ook op andere dagen georganiseerd. Het lessenrooster kan vanaf juli voorafgaand aan het komende academiejaar geraadpleegd worden op de website van de lerarenopleiding. Het is voor iedereen mogelijk om de volledige specifieke lerarenopleiding te volgen in één academiejaar of gespreid over meerdere academiejaren

7 Leraar in opleiding (LIO) Wie reeds een baan heeft in het onderwijs en het diploma van leraar wil behalen, vindt in het LIO-portfoliotraject de ideale combinatie van werken en studeren. We spreken dan van een inservice-stage. > > Voorwaarden De onderwijsopdracht van de LIO moet gerelateerd zijn aan een niveau waarin de leraar van de specifieke lerarenopleiding onderwijsbevoegdheid heeft. Dit is de 2de of 3de graad secundair onderwijs (en 1ste graad voor leraren Latijn en Grieks), het deeltijds kunstonderwijs of een Centrum voor Volwassenen Onderwijs (CVO). Een student met een masterdiploma lichamelijke opvoeding kan een LIO-baan ook vervullen in het basisonderwijs. De UGent laat ook studenten die een baan hebben in een professionele bacheloropleiding toe tot een inservice-stage. Een volwaardige LIO heeft een onderwijsopdracht van minimaal 500 uren op jaarbasis, wat neerkomt op twee derde van een fulltime opdracht of bij benadering 12 uur onderwijsopdracht per lesweek in het secundair onderwijs. Studenten die evenwel geen 500 uren hebben op jaarbasis komen tot minimaal 200 uren op jaarbasis, in aanmerking voor een gedeeltelijk LIO-statuut. Zij doen bijkomend een beperkte stage. Een kandidaat met een LIO-baan van minder dan 200 uren (lesopdracht van minder dan 5 uur per lesweek) wordt niet toegelaten tot het portfoliotraject. Voor de stage kan vermindering van het aantal te geven lessen worden verkregen, a rato van de omvang en inhoud van de lesopdracht. Een gepersonaliseerd traject wordt dan op initiatief van de vakdidacticus uitgetekend. > > Portfoliotraject De LIO volgt het programma van de SLO via een eigen leertraject dat vorm krijgt van een e-portfolio. De LIO wordt vrijgesteld van de reguliere lessen en examens. De theorie uit de algemene opleidingsonderdelen wordt op zelfstandige wijze verwerkt en gerelateerd aan de eigen onderwijspraktijk. Er wordt echter voorzien in diverse begeleidingsmomenten. De lesgevers van de lerarenopleiding hebben in overleg vakspecifieke en vakoverschrijdende opdrachten uitgewerkt, die door de LIO s uitgevoerd en verzameld worden in één integraal e-portfolio. De vakdidactiek kan wel aanwezigheid vragen voor een aantal lessen en oefeningen. Het onderdeel stage wordt geheel of gedeeltelijk ingevuld d.m.v. werkplekleren (inservice-stage) op de school van tewerkstelling. Op de werkvloer wordt de LIO begeleid door een vakmentor, aangesteld door de school waar men lesgeeft en door een stagebegeleider van de lerarenopleiding. Om in een LIO-baan te kunnen stappen dient er bijgevolg een overeenkomst afgesloten te worden tussen de lerarenopleiding en de school van tewerkstelling. Het keuzevak wordt niet standaard opgenomen in het portfolio en en zal eventueel als regulier student gevolgd moeten worden. Voor meer info i.v.m. het LIOtraject: consulteer de website LIO of contacteer de stagecoördinator

8 Internationalisering in de SLO Via een aantal internationale uitwisselingsprojecten (Erasmus) kunnen SLO- studenten hun kennis van vreemde talen verdiepen en buitenlandse onderwijsstelsels beter leren kennen. Mogelijke Erasmus-bestemmingen voor de lerarenopleiding zijn: Granada, Amsterdam, Lille, Sofia, Anadolou (Turkije) en Cordoba. Algemene informatie over Erasmus in de FPPW is terug te vinden op: > kies tabblad Erasmus Contact:

9 Wat na de SLO? Het masterdiploma bepaalt welke vakken een student mag onderwijzen na het voltooien van de SLO. Meer info is te vinden op de website van het departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap: Welke vakken mag ik geven: Solliciteren in het onderwijs: (wat na SLO) Voor wie werkt of wil werken in het onderwijs: Tijdens de opleiding verwerft de student communicatie- en presentatie vaardigheden die ook buiten de onderwijssector naar waarde worden geschat. Educatieve diensten en bedrijven beschouwen een lerarenopleiding eveneens als een meerwaarde. Afspraken voor een vlotte start Een inschrijving is pas officieel in orde na inschrijving als student SLO aan de UGent. Studenten die een ingedaalde lerarenopleiding volgen in hun masteropleiding, moeten zich niet apart inschrijven voor de SLO, tenzij ze naast hun masteropleiding nog extra vakken uit de SLO willen opnemen. Studenten kunnen inschrijven tot 28 februari (vanaf 1 oktober: mits toelating voor laattijdige inschrijving). Alle studenten die de vakdidactische opleidingsonderdelen en/of stage willen volgen moeten zich verplicht aanmelden en aanwezig zijn bij de vakdidactiek in de eerste lesweek! LIO s melden zich bij de stagecoördinator én de vakdidactiek voor 1 oktober. Enkel in uitzonderlijke gevallen kan een student na deze datum nog starten als LIO. Alle praktische info omtrent inschrijven, keuzevakken en GIT-aanvragen is terug te vinden op of

10 Contact De Specifieke Lerarenopleiding wordt ingericht door de Faculteit Psychologie en Pedagogische wetenschappen, Henri Dunantlaan 2, 9000 Gent. Decaan Prof. Geert De Soete Voorzitter Opleidingscommissie Lerarenopleiding Prof. Antonia Aelterman Voor meer info Stagecoördinator Facultaire Studentenadministratie of

11 Voor alle verdere inlichtingen : Adviescentrum voor Studenten Directie Onderwijsaangelegenheden Afdeling Studieloopbaanadvies Sint-Pietersnieuwstraat 33 (Ufo), 9000 Gent T acs@ugent.be Deze brochure kwam tot stand i.s.m. de Specifieke Lerarenopleiding. 20