Sectorconvenant tussen de Vlaamse Regering en de sociale partners van de sector van de elektriciens: installatie en distributie (PC 149.

Transcriptie

1 Sectorconvenant tussen de Vlaamse Regering en de sociale partners van de sector van de elektriciens: installatie en distributie (PC ) Tussen de Vlaamse Regering, hierbij vertegenwoordigd door: De heer Philippe Muyters, Vlaams minister van Financiën, Begroting, Werk, Ruimtelijke Ordening en Sport; De heer Pascal Smet, Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke kansen en Brussel en de sociale partners van de sector van de elektriciens: met als vertegenwoordigers voor de werkgevers: Mevrouw Viviane Camphyn, Afgevaardigd bestuurder NELECTRA; De heer Willy Pauwels, Directeur FEDELEC; De heer Yves De Coorebyter, Gedelegeerd bestuurder FEE; De heer Filip Van Mol, Algemeen directeur LVMEB en als vertegenwoordigers voor de werknemers: De heer Ortwin Magnus, Algemeen secretaris; ABVV-metaal; De heer Walter Cnop, Algemeen secretaris ACV-CSC METEA 1

2 [Wordt overeengekomen wat volgt] Verbintenissen van de Vlaamse Regering Artikel 1. De Vlaamse Regering verbindt er zich toe in het kader van voorliggende overeenkomst tijdens de periode van 1 januari 2013 tot en met 31 december 2014 een maximale toelage van ,00 EUR uit te betalen aan vzw Vormelek (Marlylaan 15/8 b Neder-Over-Heembeek; bankrekeningnummer: BE ; ondernemingsnummer: ) ter financiering van 4 VTE sectorconsulenten. Artikel 2. De Vlaamse Regering stimuleert en ondersteunt de uitvoering van voorliggende overeenkomst, door: 1. het organiseren van ad hoc- overleg met de sociale partners, op vraag van de sectoren; 2. het organiseren van klankbordvergadering waarbij knelpunten worden besproken en 3. desgevallend beleidsaanbevelingen kunnen worden geformuleerd, op vraag van de sectoren; 4. het organiseren van netwerkbijeenkomsten met de sectorconsulenten, via de SERV, die fungeren als doorgeefluik van informatie en die in het teken staan van ondermeer ervaringsuitwisseling, opbouw van expertise, en sectoroverschrijdende samenwerking. Verbintenissen van de sector Artikel 3. De sector van de elektriciens verbindt zich ertoe om, op basis van het door de VESOC-partners goedgekeurde, inhoudelijk kader voor de sectorconvenants, een sectorale visie te ontwikkelen en vanuit deze visie prioriteiten te bepalen en er doelgerichte acties aan te koppelen. De sectorspecifieke maatregelen geformuleerd in dit convenant zijn inspanningsverbintenissen en hebben betrekking op het ondersteunen en uitvoeren van: - de afstemming tussen onderwijs en de arbeidsmarkt; - een competentiebeleid, waaronder leven lang leren; - het beleid van evenredige arbeidsdeelname en diversiteit, vermeld in het decreet van 8 mei 2002 houdende evenredige participatie op de arbeidsmarkt. Artikel 4. De sector verbindt er zich toe de werkingssubsidie uitsluitend aan te wenden ter uitvoering van deze sectorspecifieke maatregelen. Hiertoe worden effectief 4 VTEsectorconsulenten ingezet. Zij werken in de sector onder paritair toezicht en zijn er belast met het geheel van coördinerende, rapporterende en ondersteunende taken ter uitvoering van het sectorconvenant. De loon- en werkingskosten van deze sectorconsulenten komen in aanmerking als subsidiabele kosten voor zover zij betrekking hebben op de uitvoering van deze sectorspecifieke maatregelen en voor zover ze uitgevoerd worden binnen de looptijd van het sectorconvenant. Periodes van tijdskrediet of loopbaanonderbreking komen niet in aanmerking voor financiering tenzij wordt aangetoond dat de functie van de sectorconsulent(e) tijdelijk tijdens zijn of haar afwezigheid door een vervang(st)er wordt uitgeoefend. De sector zal de naam van de sectorconsulenten aan het departement Werk en Sociale Economie bezorgen, wijzigingen melden en een sectorconsulent(e) (per netwerk) aanduiden voor de SERV netwerkbijeenkomsten. 2

3 Artikel 5. Ter verantwoording en ter evaluatie van deze overeenkomst bezorgt de sector ten laatste op 31 januari 2014 een voortgangsrapport en ten laatste op 31 januari 2015 een eindrapport aan het departement Werk en Sociale Economie. Het voortgangs- en het eindrapport omvatten: - de rapportering over de verschillende initiatieven ter realisering van het actieplan; - de toetsing van de realisaties aan de voortgangsindicatoren en de doelstellingen vermeld in het sectorconvenant en het actieplan; - de verantwoording van de aanwending van de ontvangen subsidiebedragen (enkel voor het eindrapport). Het departement Werk en Sociale Economie bezorgt tijdig aan de sector het modelformulier inzake de rapportering. De sector van de elektriciens werkt vanuit volgende sectorale visie aan de uitvoering van de prioriteiten en acties van dit sectorconvenant: 3

4 De sector van de elektriciens, PSC is een sector met arbeiders woonachtig te Vlaanderen en arbeiders woonachtig te Brussel 1. Het aantal arbeiders stijgt jaarlijks, maar in een afvlakkende lijn. In 2006 was de evolutie een stijging van 5,7%. In 2010 gaat het nog over een stijging van 0,5%. 2 Jobmobiliteit in de sector Arbeiders die instromen in de sector PC komen uit een ander PC (37,9%), stromen in na uitzendarbeid (16,7%) en stromen in als eerste job (rechtgevend kind voor kinderbijslag?) (15,1%). 8,1% van de ingestroomden kwam uit een vergoede werkloosheid. De grootste groep instromers in de sector hebben dus al werkervaring achter de rug in een andere sector. De voornaamste sectoren van waaruit ze instromen zijn vooral de uitzendsector (29,7%), de metaalsector(pc111-16,0%) en de bouwsector(pc124-7,9%). Binnen de sector is er een war for talent. Arbeiders kunnen meer gaan shoppen en bedrijven moeten een goed wervingsbeleid en onthaalbeleid hebben willen ze mensen kunnen aanwerven en houden. Er wordt meer verwacht van deze bedrijven. Arbeiders die uitstromen uit de sector gaan vooral aan de slag in een ander PC (49,5%), naar een systeem van vergoede werkloosheid (10,2%), naar uitzendarbeid en naar een zelfstandig statuut (7,5%). De PC s waar de arbeiders naar toestromen zijn de bediendensector (PC218-19,9%), de metaalsector (PC111-13,4%), de uitzendsector (12,3%) en de bouwsector (PC124-10,9%). Arbeiders die uitstromen naar een bediendestatuut veranderen daarom niet noodzakelijk van jobinhoud. Binnen de bedrijven in de sector zijn er veel arbeiders die na verloop van tijd een bediendestatuut krijgen maar toch hun jobinhoud behouden. Deze technische bedienden ressorteren niet onder het PSC en behoren dan ook niet rechtstreeks tot een van de doelgroepen van Vormelek. Binnen dit sectorconvenant zullen we ons vooral richten op een verhoogde instroom en goede doorstroom van arbeiders. Personen die uitstromen uit de sector zijn in dit convenant geen prioriteit. Wel maakt de sector in het kader van uitstroom prijsafspraken met outplacementbureaus met als doelstelling een kwalitatieve outplacement te garanderen. Persoonskenmerken arbeiders In Vlaanderen is 52,38 % van de arbeiders jonger dan 35 jaar. 15,47% van de arbeiders is 50 jaar of ouder. Dit wil zeggen dat onze sector vooral een jonge sector is. Dit wil ook zeggen dat voor de leeftijd van 50 jaar veel arbeiders uitstromen uit de sector. Een aantal van deze arbeiders gaat aan de slag als bediende bij dezelfde elektriciteitsbedrijven. 20,10% van de bedienden bij de elektriciteitsbedrijven zijn 50 jaar of ouder. 34,61% van de bedienden in Vlaanderen is jonger dan 35 jaar. De sector van de elektriciens heeft qua leeftijd (in vergelijking met de leeftijdspiramide van de beroepsactieve leeftijd in België) geen evenredige arbeidsdeelname. Opleidingen die Vormelek organiseert, moeten worden afgestemd op de doelgroep. Jongvolwassenen leren meer ad hoc. Een cursusboek wordt niet meer van A tot Z gelezen. Jongvolwassenen kiezen een module uit die voor hen interessant is. Het merendeel van de arbeiders zijn mannen. In Vlaanderen is slechts 4,39% in de sector een vrouw. In Brussel ligt dit percentage nog lager, nl. 2,21%. De beeldvorming van beroepen uit de sector is in vele gevallen gebaseerd op vooroordelen en een onkunde? 1 Bron cijfergegevens: RSZ-gegevens eerste kwartaal Bron: sectorfoto elektriciens, dep. WSE Bron: Uit de interactieve cijferpagina op de website van het departement werk en sociale economie kunnen we een aantal instroom- en uitstroomgegevens zien voor de sector PC 149 in De sector van de elektriciens: installatie en distributie is hier een onderdeel van. (iets meer dan de helft van het volledige PC 149). De cijfers geven dus geen exact beeld over de sector maar mogen zeker niet genegeerd worden. 4

5 Gebrek aan kennis van de verschillende mogelijkheden die er in de sector bestaan. Mensen hebben de indruk dat dit fysiek zwaar werk is. Voor sommige niches is dit effectief zo, maar het merendeel van de beroepen is echter toegankelijk zowel voor mannen als voor vrouwen. De sector wil er tijdens het volgende sectorconvenant een prioriteit van maken om dit rollenpatroon te doorbreken en de instroom van vrouwen in de sector te stimuleren. De arbeiders uit de sector hebben vooral de Belgische nationaliteit (95,25%). De sector kampt met grote instroomproblemen waardoor deze enorme onevenredige arbeidsdeelname moet aangepakt worden. Het is dan ook een prioriteit voor de sector om mensen van allochtone afkomst aan te trekken voor een beroep in de sector. Diversiteit Zoals net aangehaald, wil de sector het eenzijdige personeelsbestand doorprikken. De sector wil dit vooral doen door extra aandacht te besteden aan de instroom van personen van allochtone afkomst en vrouwen in de sector. Daarbuiten is diversiteit een horizontaal aandachtspunt voor de sector: het ontwikkelen van opleidingen op maat van de doelgroep (een vaak kortgeschoolde arbeider), meewerken aan werkzoekendentrajecten (opleidingsinhouden bepalen, samenwerken met joblink,...). Naast ons te richten op twee kansengroepen, wil de sector ook verder onderzoeken welke andere kansengroepen kunnen worden aangetrokken om zoveel mogelijk instroom in de sector te verzekeren. De sector wil de nadruk leggen op kansengroepen die reeds werken in bedrijven door deze bedrijven zo goed mogelijk te ondersteunen. Een goed uitgewerkt peter- en meterschap zijn belangrijk. Vormelek wil niet opnieuw het warm water uitvinden en rekent voor deze prioriteit op de kennis van partners. KMO-sector Het merendeel van de arbeiders werkt in micro-ondernemingen. In de sector zijn 2662 Vlaamse bedrijven en 341 Brusselse bedrijven. In Vlaanderen heeft 86,33% van de bedrijven minder dan 10 arbeiders in dienst. Het meest aantal bedrijven uit de sector komen uit de provincie Antwerpen. In Brussel zijn de grootste bedrijven uit de sector gevestigd met afdelingen verspreid over heel Vlaanderen. Omdat de meeste bedrijven zo klein zijn, heeft de sector zo veel als mogelijk persoonlijk contact met de bedrijven. Dit geeft ons de kans om de noden van de bedrijven goed te kennen en een vertrouwensrelatie met deze bedrijven op te bouwen. Zonder dit persoonlijk contact lukt het Vormelek niet om acties uit te werken. In kleine bedrijven gaat het ook vaak over de werkgever die samen met zijn arbeiders op de werf staat. Administratie is voor na de uren, de vrouw des huizes of tussendoor. De sector wil zich in dit convenant nog meer richten op het zo goed mogelijk ondersteunen van bedrijven via kant en klare pakketten, korte info en communicatie op maat van dit type bedrijven. Deze kleine bedrijven volgen ook meestal opleiding tussen twee werven en hebben soms moeite om hun personeel vrij te maken om te laten deelnemen aan opleidingen. Dit komt omdat de meeste bedrijven met een personeelstekort kampen. Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt Binnen de sector is het vinden van vakbekwaam en gemotiveerd personeel een groot probleem. Alle beroepen uit de sector zijn knelpuntberoepen. Door meer personeel te hebben, daalt de werkstress voor de huidige arbeiders. Ervoor zorgen dat de instroom in de sector verhoogt, vooral bij kansengroepen, werkzoekenden en jongeren gebeurt samen met verschillende partners. Het is voor de sector niet enkel belangrijk om te zorgen voor meer instroom, de instroom moet ook kwalitatief zijn. Waarderen van het technisch onderwijs De sector wil zorgen voor extra personen die instromen in de sector. De beeldvorming over de elektricien moet ook veranderen. Daarom worden al vanaf de lagere school verschillende acties ondernomen om jongeren warm te maken voor elektriciteit en deze zichtbaar te 5

6 maken in hun eigen leefwereld. Acties om techniek te promoten krijgen een hoge prioriteit binnen Vormelek. Kwalitatieve ondersteuning van het onderwijs Door de technologische innovatie, de steeds veranderende vraag van de klant en het energieneutraal bouwen is het noodzakelijk dat jongeren goed voorbereid worden op deze nood aan extra kennis en competenties, bovenop de bestaande en gekende te verwerven competenties. De sector werkt hiervoor nauw samen met verschillende onderwijsaanbieders zoals deeltijds onderwijs, voltijds onderwijs, Syntra Leertijd en volwassenenonderwijs. Scholen moeten de kans krijgen om te kunnen werken met de nieuwe materialen en kennis te maken met nieuwe technieken en technologieën. De sector blijft dan ook op zoek gaan naar raakpunten tussen werken in de sector en de interessegebieden van jongeren om hen zo te motiveren om een opleiding elektriciteit te volgen. De sector wil aan competentieontwikkeling doen van jongeren via de competentieontwikkeling van leerkrachten. De sector heeft buiten het aantrekken van jongeren en de competentieversterking van jongeren, ook als prioriteit werkplekleren van jongeren in bedrijven te stimuleren. De sector is er van overtuigd dat werkplekleren voor zowel jongeren als hun leerkrachten een goede manier is om competenties aan te leren. Praktijkervaring is noodzakelijk om vaardigheden te krijgen in de grote niche van beroepen. Bedrijven werken ook met de modernste materialen en kennen de nieuwste technieken. De sector heeft twee grote prioriteiten binnen de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt, nl. de kwalitatieve ondersteuning van het onderwijs en het waarderen van het technisch onderwijs. Binnen deze prioriteiten komen acties aan bod om werkplekleren zowel kwalitatief als kwantitatief te verhogen, werkplekleren ingang te doen vinden bij de bedrijven, om leerplannen te adviseren en om samen met onderwijsverstrekkers te werken aan de competentieversterking van leerkrachten. Een leven lang leren In totaal zijn er meer dan 25 verschillende beroepen die de elektricien in de bedrijven uitvoert. Een elektricien is dus niet zomaar een elektricien. Elk beroep heeft een andere moeilijkheidsgraad en heeft andere kenmerken. Veralgemenen is dus in deze sector niet zomaar mogelijk. De meest voorkomende beroepen zijn de residentieel elektrotechnisch installateur, de industrieel elektrotechnisch installateur en de tertiair elektrotechnisch installateur. Daarbuiten zijn er nog veel specialisaties zoals installateur domotica/immotica, koeltechnieker, automatisatietechnicus, onderhoudselektricien,... De reden waarom er zoveel verschillende beroepen zijn is omdat elektriciteit overal ingeburgerd zit in onze leefgewoonten. Afhankelijk van de locatie, de spanning die gebruikt wordt, de aanwending van de elektriciteit zijn ook andere competenties noodzakelijk. Denk maar aan elektriciteit in hoogspanningscabines, zwembaden, luchthavens, in de woonkamer, de koelinstallatie in de winkel, de beveiligingsinstallaties van verschillende gebouwen, het installeren van zonnepanelen en windturbines enz. Om instroom en doorstroom te voorzien in al deze bedrijven is het noodzakelijk om nauw samen te werken met partners als onderwijs, VDAB en andere opleidingsverstrekkers van werkzoekenden en werknemers. Duurzaamheid Sommige niches binnen de sector kennen een aantal grote technische evoluties. De sector kenmerkt zich ook door het steeds op zoek te gaan naar milieuvriendelijke, duurzame oplossingen. De ontwikkeling van smart grids, (toekomstige) arbeiders voorbereiden op de BEN-gebouwen (energieneutraal bouwen), het invullen van de nieuwe Europese richtlijnen betreffende energie-efficiëntie, energieprestatie van gebouwen, de vergrijzing in de maatschappij die nieuwe elektrische noden genereren (bv zorgdomotica). De sector heeft een enorme bijdrage te leveren willen de doelstellingen behaald worden. Duurzaamheid is niet alleen een noodzaak en een evolutie in de sector, het is ook een hot item en een manier om jongeren aan te trekken.. Sommige bedrijven staat mogelijks een moeilijke tijd te wachten (bv. afschaffen subsidies voor zonnepanelen). Het is de taak van de 6

7 sector om bedrijven en hun arbeiders te informeren over de verschillende mogelijkheden om tewerkstelling in de sector te kunnen blijven garanderen. De nodige opleidingen zullen hiervoor ontwikkeld worden. Opleiden gebeurt via allerlei formele en informele manieren. De sector ondersteunt bedrijven zo veel mogelijk om via opleiding competenties aan te leren of bij te schaven. Opleidingsbehoefte kenbaar maken Naast het zelf ontwikkelen van opleidingen, is het vooral de rol van Vormelek om opleidingsaanbieders te confronteren met de noden van en evoluties in de sector met betrekking tot innovatie en technologie. Vormelek wil actief en proactief een impact hebben op de kwaliteit en de kwantiteit van doorstroom van werknemers in de sector. De sector wordt gekenmerkt door veel nieuwe regels, normen, wettelijke verplichtingen waar de elektricien aan zal moeten voldoen. Bedrijven zien de bomen door het bos niet meer. De sector speelt hier een ondersteunende rol. Er wordt qua kennis ook meer verwacht van bedrijven. Klanten vragen een integrale installatie (een pakket van meerdere disciplines op maat in de woonkamer). Bovendien willen klanten een comfortabel leven met zoveel mogelijk toepassingen. Opleidingen die geen loutere vaktechnische elektrische kennis vereisen, zullen op vraag van Vormelek ontwikkeld worden in samenwerking met andere sectoren. Ook thema s als een goed onthaalbeleid, mentorship in bedrijven en werkplekleren kunnen intersectoraal uitgewerkt worden. Vormelek wil tijdens deze convenantperiode hiervoor het initiatief nemen. De sector wil samen met zo veel mogelijk partners de leermogelijkheden van arbeiders verbeteren. Bevorderen van basiscompetenties Aandacht voor kortgeschoolde arbeiders blijft een prioriteit binnen de werking. Aandacht voor aspecten als veiligheid blijven een topprioriteit. Daarnaast is het opvolgen van evoluties in de sector en arbeiders hierop voorbereiden belangrijk. Door de grote hoeveelheid opleidingen blijft het een taak van de sector deze opleidingen systematisch te evalueren. Vormelek zal initiatieven nemen om de opleidingsparticipatie te verhogen. Samenwerking met opleidingsverstrekkers voor werkzoekendenopleidingen Binnen een leven lang leren hoort ook de samenwerking met opleidingsverstrekkers van werkzoekenden opleidingen. Vormelek wil zijn samenwerking verderzetten met Joblink, STW en VDAB. Met deze laatste worden ook specifieke acties ontwikkeld om de werkervaringsplaatsen en werkervaring in het algemeen kwalitatief te versterken. De sector zal in onderzoeken op welke manier er nog extra rond werkbaar werk gewerkt kan worden binnen de sector. Door de instroom te verhogen, een goed onthaalbeleid te ondersteunen en opleidingen deels modulair aan te bieden, wil de sector alvast de werkdruk en stress van de arbeider verlagen. Vormelek wil ook de motivatie van de arbeider stimuleren door arbeiders mee verantwoordelijkheid te geven. Arbeiders zijn de ambassadeurs van de sector. Overkoepelend blijft de sector een signaalfunctie hebben naar partners en overheid. Verder zal de sector ook actief meewerken aan de beroepsfiches binnen competent en vooral het voorbereiden van beroepskwalificatiedossiers voor de inschaling binnen de VKS. De uitvoering van de visie, prioriteiten en acties van de sector worden gedragen door de hele sector en de acties worden uitgevoerd door het volledige sectorfonds. De 4 voorziene sectorconsulenten werken allen bij Vormelek en zijn samen met hun collega s verantwoordelijk voor de uitvoering van het sectorconvenant. Zij treden op als projectcoördinator voor de verschillende projecten. 7

8 Vanuit de geschetste sectorale visie en vanuit de sectorspecifieke uitdagingen waar de sector op korte en langere termijn voor staat, maakt de sector van de elektriciens werk van het aanpakken van de volgende prioriteiten(zie prioriteitenfiches): o o o o o o o o Prioriteit 1: Aanpassen van de beroepscompetentieprofielen aan de evoluties binnen de sector Prioriteit 2: Instroom: kwalitatieve ondersteuning van het Onderwijs/Leertijd Prioriteit 3: Instroom: het waarderen van het technisch onderwijs/leertijd Prioriteit 4: Instroom: kwalitatieve ondersteuning van opleidingen/werkervaring voor werkzoekenden Prioriteit 5: Het streven naar een evenredige arbeidsdeelname binnen de sector Prioriteit 6: Doorstroom: duurzame energie Prioriteit 7: Doorstroom: het stimuleren van competentieontwikkeling binnen bedrijven en het actief ondersteunen van competentiebeleid in de bedrijven Prioriteit 8: Doorstroom: bevorderen van basiscompetenties en innovatieve noden 8

9 PRIORITEIT 1 Aanpassen van de beroepscompetentieprofielen aan de evoluties binnen de sector Het is noodzakelijk dat de sector zijn eigen opgestelde competentieprofielen onder de loep neemt en herbekijkt in functie van evoluties in de sector Motivatie Een hoofdprioriteit voor de sector is dat alle beroepen door iedereen op dezelfde manier begrepen worden en dezelfde terminologie gehanteerd wordt. Voor de sector zijn uniforme beroepscompetentieprofielen noodzakelijk om de aansluiting tussen onderwijs, opleiding en arbeidsmarkt te optimaliseren en transparantie te bewerkstelligen. Beroepscompetentieprofielen zijn ook een hulpmiddel voor het HR-beleid, voor loopbaanbegeleiding en assessment. Door de snel evoluerende technieken in de sector is het voor ons van belang dat deze profielen jaarlijks onder de loep genomen worden en waar nodig kunnen geactualiseerd of dat er eventueel profielen kunnen toegevoegd worden aan de steeds veranderende arbeidsmarkt. De beroepscompetentieprofielen zijn vrij downloadbaar op de site van Vormelek zodat deze toegankelijk zijn voor bedrijven uit de sector, maar ook opdat andere sectoren deze profielen kunnen raadplegen. Bedrijven uit de sector hebben vaak ook bedienden met dezelfde jobinhoud. Voor hen zijn deze opgestelde profielen ook een meerwaarde. Acties De sector engageert zich om de volgende concrete acties op te zetten om werk te maken van de gekozen prioriteiten: Actie 1: De sector ondersteunt Competent Omschrijving: De sector zal zowel optreden als expert en validator voor het adviseren van de verschillende competentfiches. De sector zal ook jaarlijks een advies geven aan SERV voor het opstellen van nieuwe fiches alsook het optimaliseren van bestaande fiches. De sector zet hier per fiche zelf een aantal experten rond de tafel om dit advies voor te bereiden. de sector gaat dus de huidige beroepscompetentieprofielen ontwikkeld door de sector herbekijken teneinde de beroepen up-to-date te houden en een duidelijke structuur te behouden ter voorbereiding van Competent. De eigen ontwikkelende beroepscompetentieprofielen dienen als basis voor de advisering van Competent. De sector bekijkt ook met andere betrokken sectoren het advies van de sector. Timing: doorlopend Betrokken partners: de sectorale sociale partners, SERV, andere sectoren. 9

10 Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil transparantie op de arbeidsmarkt/opleidingsmarkt bewerkstelligen op niveau van de inhoud van beroepen. De sector neemt hier zelf het initiatief om, aangepast aan de huidige Belgische samenleving, over de Competentfiches te adviseren. Jaarlijks wil de sector alle bestaande competentfiches adviseren en nieuwe ontbrekende fiches aanvragen. Actie 2: De sector zal beroepskwalificatiedossiers voorbereiden voor de inschaling in de Vlaamse kwalificatiestructuur Omschrijving: De sector is mede verantwoordelijk voor de afstemming tussen het opleidingsaanbod en de realiteit van de sector. Na deelname aan het proefproject voor het opstellen van de beroepskwalificatiedossiers, zal de sector zich ook inzetten om voor alle nodige beroepen een beroepskwalificatiedossier op te stellen. De sector werkt hiervoor samen met andere sectoren (afhankelijk van beroep tot beroep) om een zo groot mogelijk referentiekader te hebben. De sector gaat hiervoor ook de huidige beroepscompetentieprofielen ontwikkeld door de sector herbekijken teneinde de beroepen up-to-date te houden en een duidelijke structuur te behouden. De eigen ontwikkelende beroepscompetentieprofielen dienen voor de opmaak van de beroepskwalificatiedossiers. De sector kijkt bij het opmaken van de dossiers ook al zo veel mogelijk naar de trends die op de arbeidsmarkt afkomen. Timing: doorlopend Betrokken partners: de sectorale sociale partners, VDAB, AKOV, Syntra Vlaanderen, andere sectoren. Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil transparantie op de arbeidsmarkt/opleidingsmarkt bewerkstelligen op niveau van de inhoud van beroepen. De sector is een spilfiguur die zorgt voor de afstemming tussen het opleidingsaanbod en de realiteit van de sector. Jaarlijks wil de sector minimum 3 beroepskwalificatiedossiers opstellen. Actie 3: De sector zal de goedgekeurde beroepskwalificatiedossiers toelichten aan de onderwijs- en opleidingsverstrekkers (onderwijsnetten, Syntra Netwerk, andere partners) Omschrijving: om verkeerde interpretaties te voorkomen zal de sector het initiatief nemen om de eigen ontwikkelde beroepscompetentieprofielen en de beroepskwalificatiedossiers te verklaren aan zowel onderwijs, als vormingsinstituten van derden die gebruik maken van deze profielen. Via gezamenlijke vergadermomenten zal Vormelek toelichten hoe de sector bepaalde beroepen ziet en welke competenties noodzakelijk zijn om een beroep uit te oefenen. Betrokken partners: de sectorale sociale partners, onderwijsnetten, Syntra Leertijd Timing: Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil klare en duidelijke beroepscompetentieprofielen die door iedereen op de juiste manier geïnterpreteerd worden en vertaald worden in correcte opleidingsprofielen. De sector organiseert jaarlijks minimum 1 vergadering met elke betrokken partner om de profielen en kwalificatiedossiers toe te lichten. 10

11 Actie 4: De sector zal de gehanteerde terminologieën die betrekking hebben op de beroepen uniformeren (ontwikkelen van 1 competentietaal) Omschrijving: VDAB, Syntra Netwerk, Onderwijsinstellingen gebruiken andere namen voor dezelfde beroepen en erkennen onderdelen van een beroep als een beroep op zich. De sector tracht dit te vermijden door het belang van uniforme beroepsnamen en beroepen te blijven nastreven. Timing: Betrokken partners: de sectorale sociale partners, VDAB, SERV, AKOV, Syntra Leertijd, onderwijs Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil in de toekomst vermijden dat onduidelijkheid bestaat in verschillende benamingen van beroepen. De sector neemt hier het initiatief. Jaarlijks zal elke partner geadviseerd worden over de juiste te gebruiken benaming. Voortgangsindicatoren In 2013 zullen de beroepen uit de sector herbekeken worden en zal een onderzoek gedaan worden naar de beroepen betreffende hernieuwbare energiebronnen. In 2014 zullen ten minste 2 beroepen uitgewerkt of geactualiseerd worden. Jaarlijks zal de SERV geadviseerd worden om de beroepsfiches te actualiseren Jaarlijks wordt een lijst van ontbrekende beroepen geadviseerd voor COMPETENT Jaarlijks worden er minstens 3 beroepskwalificatiedossiers opgesteld in samenwerking met AKOV De sector organiseert jaarlijks minimum 1 vergadering met elke betrokken partner om de kwalificatiedossiers toe te lichten Jaarlijks wordt een partner geadviseerd over de te gebruiken benaming Diversiteitscheck Beroepscompetentieprofielen zijn een hulpmiddel binnen bedrijven (werving en selectie, ), loopbaanbegeleiding (VDAB, ), onderwijs en assessment (ervaringsbewijs, ). Om een goede en kwalitatieve instroom te realiseren is het belangrijk dat deze beroepsprofielen aangepast zijn aan de huidige arbeidsmarkt en evoluties. Beroepscompetentiefiches bieden kansen voor tewerkstelling van kansengroepen en voor diversiteit in onze bedrijven. Diploma s hebben het voordeel van de duidelijkheid maar ze tonen niet altijd de mogelijkheden die ze bezitten. Kansengroepen zoals laaggeschoolden, allochtonen, ouderen, hebben vaak niet de nodige diploma s en komen vaak niet aan bod tijdens een sollicitatie. Het werken met competenties geeft hen meer kansen. Hoe gaan we hieraan werken? Duidelijke beroepsprofielen realiseren die door iedereen op de juiste manier worden geïnterpreteerd Expertise delen en advies geven aan Competent Ondersteuning geven aan de VKS om meer transparantie te realiseren op de arbeidsmarkt en opleidingsmarkt op het niveau van de beroepen. 11

12 Instroom PRIORITEIT 2 Kwalitatieve ondersteuning van het Onderwijs/Leertijd Om instroom in de sector te kunnen verzekeren is het noodzakelijk om opleidingen zo kwalitatief mogelijk te maken. De sector wil onderwijsinstellingen, onderwijsnetten, AKOV, scholen en Syntra Leertijd hier op zo veel mogelijk manieren in ondersteunen Motivatie Meer mensen aan de slag (in de sector), in gemiddeld langere loopbanen en meer werkbare jobs. Deze slagzin uit het loopbaanakkoord is de perfecte motivatie voor deze prioriteit. De sector gaat er bovendien ook vanuit dat loopbanen sterk beïnvloed worden vanaf het onderwijs en de opleiding. Het is dan ook normaal dat een knelpuntenberoepensector als de sector van de elektriciens zich richt naar een kwalitatieve en ook kwantitatieve instroom in de sector. De sector heeft reeds jaren een overeenkomst met het voltijds en deeltijds onderwijs, de Syntra Leertijd en sinds 2012 ook met het volwassenenonderwijs. Al deze onderwijs- en opleidingsvormen moeten zo goed mogelijk ondersteund worden om jongeren/volwassenen aan te zetten in te stromen en te blijven in de sector. Acties De sector engageert zich om de volgende concrete acties op te zetten om werk te maken van de gekozen prioriteiten: Aangaan van partnerschappen/samenwerkingen Actie 1: De sector zal samenwerken met het voltijds onderwijs, het deeltijds onderwijs, Syntra Leertijd en het volwassenenonderwijs Omschrijving: De sector zal globale convenanten afsluiten en per schooljaar een jaaractieplan afsluiten met: Alle onderwijsnetten en onderwijsverantwoordelijken van het voltijds en deeltijds onderwijs & de bevoegde minister Voor de Leertijd met Syntra Vlaanderen en de bevoegde minister. Alle onderwijsnetten en onderwijsverantwoordelijken van het volwassenenonderwijs. Via overleg zullen afgevaardigden van alle partijen de kans krijgen deze overeenkomsten verder uit te werken en te bespreken. Binnen deze overeenkomst komen alle thema s aan bod waar zowel de sector als onderwijspartners een gezamenlijke rol kunnen in spelen: stage/werkervaringsplaatsen; instroomcampagnes; individuele overeenkomsten,... Individuele overeenkomsten worden 12

13 aangegaan met scholen/centra en gaan over specifieke acties ter bevordering van de instoom in de school en de kwaliteit van de opleiding. Timing Schooljaar : uitwerken van huidig actieplan in de overeenkomst Schooljaar : voorbereiden actiepunten en uitwerking nieuwe overeenkomst en uitvoeren overeenkomst Schooljaar : voorbereiden actiepunten nieuwe overeenkomst en deels uitwerken/uitvoeren Betrokken partners: sectorale sociale partners, (volwassenen)onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: in kaart brengen van de kloof tussen opleidingsrealiteit en de arbeidsmarkt; confronteren van de opleidingsaanbieders van jongeren en volwassenen met de noden van/evoluties in de sector met betrekking tot innovatie en technologie; kwaliteit van elektrotechnische opleidingen verbeteren; effectieve tewerkstelling in de sector na afloop van de studies/opleiding nastreven; bewaken dat de verworven competenties beantwoorden aan de noden van de sector. Een overeenkomst met het voltijds en deeltijds onderwijs, met het volwassenenonderwijs en met Syntra Leertijd van onbepaalde duur. Elk schooljaar bij elke overeenkomst een actieplan waar ontdekte lacunes en prioriteiten in worden bepaald. Binnen het actieplan wordt extra aandacht besteed aan het bereiken van kansengroepen. Actie 2: De sector wil samenwerking bevorderen met individuele scholen via de uitvoering van een individueel convenant. De sector wil op deze manier de scholen/centra ondersteunen. Met Syntra Leertijd wordt één overeenkomst afgesloten die betrekking heeft op de Leertijd in alle centra s Omschrijving: Via een individueel convenant kunnen scholen en de sector heel concreet een aantal zaken samen verwezenlijken. Voor de sector is het persoonlijk contact met de scholen belangrijk om de nood van zowel de sector als de school op te lossen. Er wordt binnen dit convenant regionaal naar werkervaringsplaatsen gezocht voor cursisten/jongeren. Goede praktijken binnen scholen/centra worden verspreid naar andere scholen/centra. Gemeten lacunes worden verholpen via extra lespakketten, leerlingen ontvangen als werkkledij een aantrekkelijk polo van Vormelek om het imago van de studerende elektricien in spé te verbeteren,... Dit is slechts een beperkt deel van alle acties die jaarlijks opgenomen worden in een actieplan met de school/centra. Van de school/centra vragen wij o.a. jaarlijks een veiligheidsopleiding te voorzien. De sector wil via de persoonlijke aanpak ook vermijden dat kansengroepen in de massa verdwijnen en dus niet bereikt worden. Door schoolbezoeken in stedelijke contexten worden scholen/centra bezocht met een groot aantal kansengroepen. Via persoonlijke gesprekken met de TA en leerkrachten wordt geluisterd naar eventuele specifieke noden. Timing Schooljaar : uitwerken van huidig actieplan in de overeenkomst Schooljaar : voorbereiden actiepunten en uitwerking nieuwe overeenkomst en uitvoeren overeenkomst Schooljaar : voorbereiden actiepunten nieuwe overeenkomst en deels uitwerken/uitvoeren Betrokken partners: alle Nederlandstalige scholen/opleidingscentra voor jongeren en CVO s met opleidingen die deel uitmaken van de richtingen/opleidingen van het globale convenant 13

14 Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil op korte termijn een zicht krijgen op wat er leeft binnen de scholen/centra, de noden van die scholen/centra leren kennen en zo op lange termijn een gerichte ondersteuning bieden aan de individuele scholen. In wil de sector met 60 scholen een individueel convenant afsluiten (ongeveer 40% van alle Nederlandstalige scholen) (in waren dit er ongeveer 50) In wil de sector met 80 scholen een individueel convenant afsluiten (ongeveer 53% van alle Nederlandstalige scholen) Eind 2013 wil de sector een overzicht hebben van alle specifieke knelpunten waar een school in stedelijke context mee te kampen heeft. In het actieplan van zullen nieuwe gerichte acties uitgevoerd worden om deze knelpunten op te lossen. Actie 3: De sector zal samenwerken met de Regionale Technologie Centra en het RTC Netwerk Omschrijving: de sector wenst binnen de termijn van dit convenant een samenwerking te hebben die voor alle RTC s overkoepelend geldt. Bovendien zullen regionale, interessante projecten de ondersteuning krijgen van Vormelek. De sector neemt ook deel aan initiatieven intersectorale overlegplatforms om techniek in scholen te promoten (bv. overlegplatform techniek Oost-Vlaanderen). De sector stelt ook jaarlijks aan de RTC s een aantal acties voor. De sector zetelt ter ondersteuning ook in de regionale RTC overlegmomenten. Timing Schooljaar : opstellen overeenkomst en actieplan deelname overlegplatform ondersteuning van plaatselijke initiatieven van RTC s (ontdektechniektalent, technotrailer, bouwen van een tertiair bord) Schooljaar : uitwerken overeenkomst en actieplan deelname overlegplatform ondersteuning van plaatselijke initiatieven van RTC s (ontdektechniektalent, technotrailer, bouwen van een tertiair bord) Schooljaar : verdere acties zijn afhankelijk van RTC Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd, RTC Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil de synergie tussen onderwijsinstellingen en bedrijven bewerkstelligen en de doorstroming optimaliseren van leerlingen, studenten en cursisten naar het bedrijfsleven. De sector wil hiervoor een uniforme samenwerking opstarten met RTC. Het afsluiten van een jaarlijkse overeenkomst Deelname aan minstens 10 overlegmomenten Actie 4: De sector neemt deel aan het sectorconsulentennetwerk onderwijsarbeidsmarkt Omschrijving: de sector overlegt via het sectorconsulentennetwerk met andere sectoren en wisselt goede ideeën uit. De sector bereidt ook samen met andere sectoren een gezamenlijke infoactie voor DBSO voor. Timing: Betrokken partners: andere sectoren, SERV 14

15 Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil kunnen inspelen op mogelijke toekomstige noden en wil kunnen inspelen op mogelijke wijzigingen in het beleid. De sector wil via deze weg een soort van antennefunctie opnemen voor de overheid. Het aantal deelnames aan het sectorconsulentennetwerk onderwijs-arbeidsmarkt De organisatie van een jaarlijkse infosessie voor DBSO Competentieversterking leerkrachten Actie 5: De sector zorgt voor competentieversterking van leerkrachten/ lesgevers en leerlingen/jongeren Omschrijving: de sector zal werken aan de competentieversterking van leerlingen/jongeren via de competentieversterking van leerkrachten/lesgevers. Via opleiding, het elektronisch ter beschikking stellen van cursusmateriaal, het zoeken naar alternatieve stagemogelijkheden, leerkrachten in contact te brengen met verschillende experten en het organiseren van klassikale bedrijfsbezoeken zullen leerkrachten een aantal competenties extra verwerven die ze op hun beurt kunnen doorgeven aan de leerlingen/ de jongeren. In 2013 zal Vormelek ook een samenwerking starten met het CNO (Centrum Naschoolse Opleiding). Timing: Betrokken partners: sectorale sociale partners, (volwassenen)onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil op lange termijn de kwaliteit van de schoolverlaters verhogen. Op korte termijn wil de sector ervoor zorgen dat opleiders de juiste informatie doorgeven en op de hoogte blijven van nieuwe tendensen/technologieën door hen opleidingen aan te bieden. Elk schooljaar worden er minimum 3 opleidingen/ttt georganiseerd voor lesgevers Elk schooljaar worden minimum 2 alternatieve stages voor leerkrachten georganiseerd Één overeenkomst met CNO samen met een bijgevoegd actieplan Er worden elk schooljaar minimum 15 fabrikanten gezocht die meer info willen geven aan scholen en/of eventueel materiaal aan voordeeltarief verspreiden. Het elektronisch opleidingsmateriaal wordt ter beschikking gesteld aan alle vragende scholen. Er wordt per schooljaar minimum 4 klassikale bedrijfsbezoeken voor jongeren georganiseerd. Er wordt elk schooljaar één lespakket ontwikkeld om leerkrachten/lesgevers te ondersteunen. Kwaliteit opleidingen behartigen Actie 6: De sector zal overleg organiseren tussen experten binnen onderwijs/leertijd en de sector om de kwaliteit van de opleidingen te behartigen Omschrijving: de sector zal overleg organiseren met onderwijs/leertijd om mogelijks vastgestelde tekortkomingen in de leerplannen/werkbladen aan te kaarten en de bevoegde instanties te ondersteunen en te adviseren in mogelijke oplossingen. De sector zal ingeschaalde beroepskwalificatiedossiers verduidelijken aan de verschillende partners om de 15

16 kwaliteit te behartigen. De sector blijft ook deelnemen aan de sectorcommissies georganiseerd door de VLOR. De sector blijft ook deelnemen aan de commissies van Syntra Vlaanderen voor de Leertijd. De sector zal ook deelnemen aan de screening van AKOV (in afwachting van de beroepskwalificatiedossiers). Timing: Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd, volwassenenonderwijs Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de instroom in de sector verzekeren van jongeren/leerlingen die de nodige basis- en vaktechnische competenties (instapcompetenties) beheersen. Zie streefcijfers beroepskwalificatiedossiers prioriteit 1 Jaarlijks minimum 1 advies over nieuwe/bestaande leerplannen of curricula (Leertijd). Actie 7: De sector zal de aanwezige competenties van jongeren in kaart brengen Omschrijving: Na zes edities van de scholenwedstrijd Elektro Challenge heeft de sector in kaart gebracht welke basis/instapcompetenties ontbreken of onvoldoende aanwezig zijn bij laatstejaars. De sector tracht onder haar deelnemers ook vrouwen en personen van allochtone afkomst te hebben en in beeld te brengen. Timing: In zal een actieplan uitgewerkt worden om de vastgestelde knelpunten aan te pakken. Er zal ook nagedacht worden over een aangepaste proef en een nieuw wedstrijdconcept. Vanaf zullen er nieuwe edities plaatsvinden. Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil de aanwezige basiscompetenties bij jongeren meten vlak voor ze instromen in de sector. Minimum één uitgewerkt actieplan met minstens 4 acties gericht op het versterken van de ontbrekende of onvoldoende aanwezige competenties van jongeren. De organisatie van de scholenwedstrijd waarbij minimum 50% van alle scholen/centra die elektriciteit aanbieden bereikt worden. Actie 8: De sector zal de onderwijsvorm SE.n.SE verkennen nieuwe samenwerkingsmogelijkheden onderzoeken Omschrijving: De sector wil de sectorale mogelijkheden binnen SE.n.SE onderzoeken en ten volle benutten. De sector wil mogelijke samenwerkingen aangaan met onderwijs om de opstart van deze opleidingen te ondersteunen. Timing: vanaf schooljaar Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil op lange termijn instroom in de sector verzekeren en zal op korte termijn hiervoor kennismaken met zo veel mogelijk nieuwe instroommogelijkheden. 16

17 De sector zal minimum 1 samenwerking aangaan met een aanbieder van SE.n.SE om deze zo goed als mogelijk te ondersteunen De sector zal jaarlijks een lijst doorgeven met de beroepen waar mogelijks een SE.n.SE opleiding voor kan ontwikkeld worden. Actie 9: De sector wil het gebruik van normen in alle scholen/centra harmoniseren Omschrijving: De kennis van normen is onontbeerlijk wanneer men werkt aan een elektrische installatie. De sector merkt dat het effectieve gebruik van normen niet altijd correct wordt geïnterpreteerd en zal hierom acties ondernemen. De sector streeft naar uniform symboolgebruik in zowel scholen als op de werkvloer opdat elektrische schema s voor elke doelgroep makkelijk te begrijpen zijn. De symbolen worden geïntegreerd in de bestaande tekenprogramma s. Timing Schooljaar : opstellen actieplan en start ontwikkeling tools Schooljaar : verspreiden tools Schooljaar : verdere uitwerking en evaluatie Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, veiligheidsorganisaties, Syntra Leertijd. Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de instroom in de sector verzekeren van jongeren/leerlingen die de nodige basis- en vaktechnische competenties (instapcompetenties) beheersen. De sector zal minimum 1 tool uitwerken (hetzij een opleiding, hetzij iets anders) om het gebruik van de normen in alle scholen te harmoniseren. De sector zal met zijn tool 50% van alle scholen/centra (met een elektriciteitsopleiding) bereiken. Werkplekleren Actie 10: De sector wil de kwantiteit en kwaliteit van stages en werkervaringsplaatsen verbeteren en zal hiervoor onderwijs- en opleidingsinstellingen ondersteunen Omschrijving Stages en werkervaringsplaatsen zorgen voor concrete en realistische werkervaring binnen de sector. Het leren kennen van de werkvloer is voor de sector noodzakelijk om te kunnen spreken van een goede opleiding. Zowel het aantal stages als de kwaliteit van de stages moeten goed zijn. Daarom blijft de sector werk maken van een werkgroep stages (dit gaat over werkplekleren in de brede zin van het woord: stages, werkervaringsplaatsen, groepsopleidingen, ) waar zowel de sociale partners als de onderwijsinstellingen als Syntra Leertijd vertegenwoordigd zijn. Andere experten zoals RTC zullen ook betrokken worden. De sector zelf blijft zoeken naar stageplaatsen en werkervaringsplaatsen via de bedrijfsbezoeken of specifieke acties. De sector heeft een databestand ontwikkeld met daarin een lijst van bedrijven die interesse hebben om een stage- of werkervaringsplaats aan te bieden. De sector zal dit verder uitwerken Om de kwaliteit van deze werkervaringsplaatsen mee te garanderen, organiseert Vormelek nu al de opleiding peter- en meterschap gratis voor erkende patroons/bedrijfsleiders die een overeenkomst hebben afgesloten met een jongere deeltijds onderwijs / Syntra Leertijd. De opleiding is bovendien gratis voor alle 17

18 Timing arbeiders uit de sector. De opleiding is daarenboven toegankelijk voor alle arbeiders (peters van jongeren uit Voltijds Onderwijs, stages werkzoekenden). Vormelek zal deze opleiding herbekijken en is vragende partij om samen met andere sectoren deze in een vernieuwende vorm aan te blijven bieden. De sector wil de coach (voorheen peter en meter) ondersteunen in zijn taak en vooral ook voorbereiden op het coachen van kansengroepen. De sector is hier bereid zijn opleidingen of ontwikkelde tools ook open te stellen voor bedienden en bedrijfsleiders van bedrijven in de sector. De sector doet dit omdat ze merkt dat in kleine bedrijven het meestal de bedrijfsleider is die deze taak op zich neemt. De sector erkent de opleiding estafette van Syntra Vlaanderen en maakt promotie voor deze opleiding bij de betrokken bedrijven. De sector vraagt het engagement vanuit scholen/ Syntra Netwerk naar een intensievere stagebegeleiding/werkervaringsbegeleiding. De sector laat dit aan elk centra weten. Schooljaar : ontwikkeling en pilootsessie van nieuwe opleiding + voorbereiden van een actie door de werkgroep stage van SERV + zoeken van stageplaatsen/werkervaringsplaatsen. Schooljaar : organisatie van nieuwe opleiding + extra ondersteuningsacties voor de coach + uitwerken actie van de werkgroep stages + dagelijkse werking(aanbieden van werkervaringsplaatsen,...) Over de verschillende schooljaren zal de sector tijdens de bedrijfsbezoeken op zoek gaan naar stageplaatsen/werkervaringsplaatsen voor jongeren. Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd, VDAB Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil op lange termijn jongeren/werkzoekenden 4 aanwerven die de juiste attitudes en basiscompetenties hebben en doet dit op korte termijn door het belang van stages/werkervaring te promoten en de kwaliteit ervan te verzekeren. De sector wil jaarlijks minimum 20 scholen/centra helpen door het doorgeven van stage- en werkervaringsplaatsen. De sector zal een permanente bevraging hebben op zijn website naar stageplaatsen/werkervaringsplaatsen alsook de vraag stellen naar stageplaatsen tijdens minimum 600 georganiseerde bedrijfsbezoeken. De sector wil hiermee jaarlijks minimum 50 geïnteresseerde bedrijven doorgeven aan de scholen/centra. De sector zal jaarlijks minimum 1 gerichte zoektocht doen naar stageplaatsen/werkervaringsplaatsen op vraag van een school/centra. De sector zal minimum 3 acties ondernemen om coachen in bedrijven te ondersteunen (moeten nog bepaald worden). De sector zal jaarlijks via minimum één actie peters en meters leren omgaan met interculturele verschillen en diversiteit in het begeleiden op de werkvloer. De sector zal deelnemen aan de werkgroep stages zo vaak als deze georganiseerd wordt. Actie 11: De sector wil de kwantiteit en kwaliteit van stages en werkervaringsplaatsen verbeteren en zal hiervoor bedrijven ondersteunen Omschrijving: De sector zal bedrijven ondersteunen in het begeleiden en het onthalen van jongeren en werkzoekenden. De sector doet dit door een onthaalbrochure uit te werken op maat van de kleine KMO s. De sector zal bedrijven ook voorbereiden op de evoluties binnen de onderwijs- en werkzoekendenwereld, zoals werkplekleren. 4 Zie ook prioriteit 4 instroom: werkzoekenden 18

19 Timing : uitwerking onthaalbrochure (zie verder bij doorstroom) Betrokken partners: sectorale sociale partners, onderwijsinstellingen, Syntra Leertijd, RTC, aanbieders van werkzoekendenopleidingen Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: de sector wil op lange termijn jongeren/werkzoekenden 5 aanwerven die de juiste attitudes en basiscompetenties hebben en doet dit op korte termijn door het belang van stages/werkervaring te promoten en de kwaliteit ervan te verzekeren. Actie 12: De sector streeft naar competentiegerichte evaluaties van stages Omschrijving: in het najaar van 2011 startte het Sociaal Fonds voor Podiumkunsten met het project Cue One Go om een checklist op te stellen voor podiumtechnische stages, gebaseerd op de bestaande beroepscompetentieprofielen van podiumtechnici. Bedoeling is om stages competentiegericht te kunnen evalueren, waarbij het voor de stagiair, de stageplaats en de opleidingen duidelijk is welke competenties er gedurende de stageperiode geoefend of aangeleerd zullen worden. Het project loopt af eind juli 2012, maar na afloop willen we de ontwikkelende instrumenten verder integreren in alle podiumtechnische opleidingen die langere stageperiodes voorzien en ze breder bekend maken bij werkgevers en aanleunende sector waar podiumtechnici actief zijn. De methodiek die we ontwikkeld hebben in het project, willen we ook presenteren aan andere opleidingen die rechtstreeks voorbereiden op een beroep in onze sector. Timing: lopend Betrokken partners: vooropleidingen podiumtechnieken, werkgevers, VIVO, Diverscity, Sociaal Fonds voor Podiumkunsten (initiatiefnemer) Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: organiseren overleg, verder uitwerken instrument Actie 13: De sector wil afstemming tussen de podiumtechnische opleidingen Omschrijving: er bestaat reeds enkele jaren een vruchtbaar overleg tussen de diverse podiumtechnische vooropleidingen. Dit zetten we natuurlijk verder. Minstens eenmaal per jaar roepen we alle vooropleidingen podiumtechnieken samen om ervaringen uit te wisselen en eventuele problematieken te bespreken. Er zijn drie werkpunten in de komende periode: kwalitatieve stageplaatsen/werkervaringsplaatsen, de samenwerking met andere sectoren waar podiumtechnici werken en de beschikbaarheid van het benodigde didactisch materiaal (al dan niet verder uit te werken met RTC). In 2013 plannen we een bezoek aan elk van de opleidingen. Timing: doorlopend Betrokken partners: onderwijsnetten, RTC, vooropleidingen (TSO, DBSO, Syntra, hogescholen, VDAB), Sociaal Fonds voor Podiumkunsten, VIVO, mediarte.be, Diverscity Beoogde sectorale doelstelling en rol/inbreng: overleg samenroepen, ad hoc acties uitwerken : jaarlijks minimum één overleg Voortgangsindicatoren De sector wil een overeenkomst met het voltijds en deeltijds onderwijs, met het volwassenonderwijs en met Syntra Leertijd. In wil de sector met 60 scholen een individueel convenant afsluiten 5 Zie ook prioriteit 4 instroom: werkzoekenden 19

20 In wil de sector met 80 scholen een individueel convenant afsluiten De sector zal minimum 1 samenwerking aangaan met een aanbieder van SE.n.SE De sector zal minimum 1 tool uitwerken om het gebruik van de normen in alle scholen te harmoniseren. De sector ondersteunt scholen in het zoeken naar stageplaatsen/werkervaringsplaatsen en het coachen in bedrijven Er wordt een onthaalbrochure ontwikkeld Diversiteitscheck De krapte op de arbeidsmarkt heeft deels te maken met de lage instroom vanuit het onderwijs. Daarom wordt er in het sectorconvenant gekeken hoe er samengewerkt kan worden met het Onderwijs/Leertijd. Het werken rond diversiteit en de resultaten hiervan zijn niet vanzelfsprekend ondanks de inspanningen. Het sensibiliseren van Onderwijs/Leertijd, bedrijven, opleidingsverstrekkers, blijft een noodzaak. Ook wordt getracht om de sector aantrekkelijker te maken voor huidige en toekomstige werknemers. Hoe gaan we hieraan werken? Samenwerking met onderwijs/leertijd: kwalitatieve stage/werkervaringsplaatsen realiseren, instroomcampagnes organiseren, kwalitatieve opleidingen garanderen, tewerkstelling na de opleiding realiseren, Het ondersteunen van stage- of werkervaringsplaatsen voor kansengroepen Elk schooljaar een actieplan opstellen bij elke overeenkomst met scholen/opleidingsinstellingen, met aandacht voor het bereiken van kansengroepen. Vormelek bezoekt scholen in stedelijke contexten met een groot aantal kansengroepen. Zo kan Vormelek inspelen op specifieke noden. Samenwerking met RTC s en RTC netwerk, om de doorstroming van leerlingen, studenten en cursisten naar het bedrijfsleven te optimaliseren Klassikale bedrijfsbezoeken: op deze laagdrempelige aanpak komen kansengroepen en werkgevers met elkaar in contact. Tijdens de scholenwedstrijd Elektro Challenge worden vrouwen en personen van allochtone afkomst in beeld gebracht. Er zijn amper vrouwen in onze sector. Kwantiteit en kwaliteit van werkplekleren verbeteren en ondersteunen: gratis opleiding peter- en meterschap, ondersteuning geven aan het coachen van kansengroepen, onthaalbrochure uitwerken, 20