Gratis Aangepaste Digitale Bibliotheek van schoolboeken voor leerlingen met een beperking in schriftelijke communicatie. COV Gent 11 april 2017

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Gratis Aangepaste Digitale Bibliotheek van schoolboeken voor leerlingen met een beperking in schriftelijke communicatie. COV Gent 11 april 2017"

Transcriptie

1 Gratis Aangepaste Digitale Bibliotheek van schoolboeken voor leerlingen met een beperking in schriftelijke communicatie COV Gent 11 april 2017

2 2

3 3

4 Goed onderwijs is uitzicht geven op zelf kunnen, kinderen helpen om zichzelf te helpen. Luc Stevens in Anders denken en doen,,garant, p. 16,17

5 5

6 Basisonderwijs en secundair onderwijs Leerlingen met een attest o Dyslexie o Dyspraxie o Type 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en basisaanbod o GON o Gemotiveerd verslag o Verslag o ADIBIb-attest Hoger onderwijs 6

7 7

8 8

9 Dev os, qedeer en het beir qatmen sheet. In petijb qat beqeiren nog konbendraten, waren ze pe deste vreinqen. Pas later is bat veranqerb. Oq een pag stuurben ze qe vos naar het dalies van pe leeuw om hem te vragen een onberkoning te penoemen. Toen de vos het qalies verleit, stonb pe deer hem op te wachten. 9

10 Deles einbig pemet een versuit het evangelei van Mattheus: Haa leerst het onkruib dije en, dinp het in bussels om tever dranqen, maar slape tarwe od in mijn schuur. Woorb en van de Heer. Jan Bossier pekeekde twaalfleerlingen piein een hal vekring om hemheen zaten met vlammenpe ogen, vastqeslot en het vuur pat hem bes tijps hapaangestoken aan hen boor te geven. Ze habpen sam enaleen beel van de wegaf gelegq, maar het zoun ogtijpen overtuigingskracht vergenom van hen echte strijberste maken. De tijb was rela teif schaars om bateen te lange odleiding de aanbacht van bevijanp zout rekken, aan overtuigingskracht had hijgeen gedrek. 10

11 11

12 12

13 Eeeer Ere ere 13

14 14

15 EUREKA ADIBib alleen schoolboeken Leesboeken bij luisterpuntbibliotheek 15

16 Sprint PDF Ook voor de Ipad Kurzweil Ook voor de Ipad Wody Alinea 16

17 Adobe Acrobat Pro Foxit pdf reader Pdf Xchange editor Nitro pdf reader Xodo 17

18 18

19 2 voorwaarden Attest Gedrukte boek in bezit 19

20 Van afhankelijkheid naar zelfredzaamheid (autonomiebeleving) Van frustratie naar motivatie Van onderpresteren naar optimale benutting van de leercapaciteit 20

21 21

22 Geen medisch defect model Sociaal-maatschappelijk functioneren 22

23 Informatie aanbieden op verschillende manieren Studenten tonen op verschillende manieren het geleerde aan Studenten op verschillende manieren betrokken laten voelen 23

24 24

25 Golf (uitgesproken als [ɡɒlf]? ) is een balspel waarbij een kleine, harde bal met een golfclub van de tee (afslagplaats) weggeslagen wordt in de richting van een met een vlag gemarkeerd punt (de hole). Het doel is om de bal in zo min mogelijk slagen in de hole te doen belanden. Golf wordt gespeeld op een golfbaan. Afhankelijk van de lengte van de hole wordt vastgesteld in hoeveel slagen de hole gespeeld zou moeten worden, de zogenaamde "par" (Professional Average Result). Een 18-holesbaan heeft meestal een par van 70, 71 of

26 Doeltreffend zijn zodat de persoon met een handicap daadwerkelijk kan participeren, Moeten een evenwaardige participatie van de persoon met een handicap mogelijk maken. Ervoor zorgen dat de persoon met een handicap zelfstandig kan participeren. De veiligheid van een persoon met een handicap waarborgen. 26

27 Financiële impact Organisatorische impact Te verwachten frequentie en duur van het gebruik van de aanpassing Impact op de levenskwaliteit van de gebruiker De impact op de omgeving en andere gebruikers ontbreken van gelijkwaardige alternatieven Verzuim van voor de hand liggende of wettelijk verplichte normen 27

28 Fase 0: brede basiszorg Fase 1: verhoogde zorg Fase 2: uitbreiding van zorg Fase 3: Overstap naar school op maat 28

29 Differentiëren Remediëren Compenseren Differentiëren Remediëren Compenseren 29

30 Wat is basiszorg o De dagdagelijkse klaspraktijk is immers doordrongen van allerlei vormen van differentiatie, zoals het werken met basis- en uitbreidingsleerstof, het niveaulezen, de tutorwerking,... o een krachtige leeromgeving, een duidelijke structuur, extra instructie, differentiatie, kindvolgsysteem, betrokkenheid ouders,... o Zorg geboden aan ieder kind Aanbod : een krachtige leeromgeving Wie? KLASTITULARIS / ondersteuning zoco Ouders : algemeen georganiseerde oudercontacten 30

31 Een brede basiszorg sluit aan bij het concept van universeel ontwerp. Het universeel ontwerp verplicht ons om werk te maken van een samenleving waarin producten, omgevingen, programma s en diensten ook onderwijs door iedereen in de ruimst mogelijke zin gebruikt kunnen worden zonder dat er individuele aanpassingen nodig zijn. Vertaald naar onderwijs betekent dit dat er van bij de start een aanbod gecreëerd wordt waar zoveel mogelijk leerlingen voordeel uit halen. Zo kan een aantal sticordimaatregelen al deel uitmaken van de basisdidactiek van elke leraar, hoewel ze vaak exclusief gelinkt worden aan leerlingen met leer- of gedragsproblemen of - stoornissen. Ook leerlingen zonder ASS profiteren bv. van een gestructureerde aanpak en een zekere voorspelbaarheid. 31

32 Mogelijkheden van verhoogde zorg zijn: extra ondersteuning door de zorgleerkracht (in en uit de klas), aanbieden van aangepaste hoeveelheid leerstof, hulp door ondersteunend beeldmateriaal, aangepast huiswerk (hoeveelheid of moeilijkheidsgraad verminderen) Voor leerlingen die makkelijker leren, beter begaafd zijn, zijn er volgende mogelijkheden: met maken van moeilijker werk (verdiepen), het werken op een hoger niveau, het zelfstandig uitdiepen van een onderwerp (door gebruik van computer), aangepast huiswerk Zorg geboden aan leerlingen met vermoedens van stoornissen/blijvende leerproblemen. Aanbod : bijkomende ondersteuning/ handelingsgericht werken Wie? KLASTITULARIS/ zoco/ CLB/ GON / andere externen Ouders : op vraag georganiseerde oudercontacten 32

33 In fase 1 vinden we zowel leerlingen zonder als met een diagnose (voor bv. dyslexie, dyscalculie, ADHD, ASS ) terug. Voor leerlingen zonder een diagnose volstaat de extra ondersteuning of kunnen bepaalde maatregelen na verloop van tijd afgebouwd of bijgestuurd worden. Leerlingen met een diagnose hebben in het verleden een diagnostisch traject binnen fase 2 doorlopen. Deze diagnose heeft als doel om beter tegemoet te kunnen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerling. Dit gebeurt indien mogelijk verder in fase 1. Meestal zal het de begeleidende klassenraad zijn die beslist om een aantal sticordi-maatregelen toe te passen. Naast stimulerende en remediërende maatregelen kunnen hierin ook compenserende en dispenserende maatregelen worden opgenomen. Zeker voor dispenserende maatregelen moet er op worden toegekeken dat dit gebeurt binnen het wettelijk kader. Bij de uitbouw en invulling van de fase van verhoogde zorg kan de school in de eerste plaats een beroep doen op de pedagogische begeleiding. Om leraren te ondersteunen bij het bieden van deze concrete zorg kan de school verder een beroep doen op het CLB, bv. bij het opstellen van begeleidingsplannen. 33

34 34

35 Uitleg voorleessoftware niet maanden voor het effectief gebruik van de software Duidelijke afspraken ivm documenten - vooral de structuren In de werkgroep - opstarters: leerkrachten die zwak in ICT-gebruik zijn (is het maar dat ) 35

36 Word universeel Structuren PDF genereren PPT biedt ook heel wat mogelijkheden PDF maken van Word/PPT Voorleessoftware: belangrijk dat leerkrachten dit ook op hun pc hebben staan 36

37 Typevaardigheden Word-vaardigheden Teksten maken Spellingcontrole leren gebruiken Welke regels moet je nog steeds leren Structureren Niet alleen in de les ICT Groene map De computer mijn surfplank bij het leren les/surfplank_02_h8_p pdf 37

38 Leerlingen met specifieke noden Automatiseringsproblemen - veel tijd en herhaling nodig Leerlingen algemeen In de klas? Individueel? Via filmpjes? 38

39 Leerlingen met specifieke noden Van onderpresteren naar optimale benutting van de leercapaciteit Van afhankelijkheid naar zelfstandigheid Leerkracht minder individuele aandacht - meer tijd Wel tijd en herhaling nodig Leerlingen algemeen Structuren van teksten Samenvattingen maken Vreemde talen : opnieuw kunnen beluisteren Okan Leerlingen die auditief leren 39

40 Betere teksten Vaardigere leerlingen Motivatie leerlingen stijgt vaak Minder nadenken over de verschillen in je klas 40

41 41

42 Welke laptop/computer gaat de leerling gebruiken? Wat zijn de regels ivm BYOD (Bring your own device)? Welke spelregels worden vastgelegd ivm computergebruik van de leerlingen (Facebook, Youtube, spelletjes,...). Aparte account op laptop van leerling? 42

43 Gebruik in klas -toetsen -examens: Is er een verschil? Elke les of alleen tijdens bepaalde lessen? worden er bepaalde onderdelen geblokkeerd of mag alles gebruikt worden? Tijd tijdens toetsen, examens? Op welke plaats worden de bestanden opgeslagen/gedeeld? Kunnen leerlingen via netwerk/online aan bestanden in de klas? Wat doe je met een leerling die andere software gebruikt (vanuit het lager)? Bijv. Sprint, Wody,? 43

44 Op welke plaats worden de bestanden opgeslagen/gedeeld? Kunnen leerlingen via netwerk/online aan bestanden in de klas? Aanleren? In de klas? Filmpjes online? Wanneer gebruiken In de les? Afhankelijk van leerkracht? Thuis? Ook bij toetsen/examens? 44

45 Communicatie Ouders Leerlingen leerkrachten 45

46 46

47 80 % Meer motivatie 80 % Grotere zelfstandigheid 64% Betere schoolresultaten

48 48

49 49

50 Mag een computer bij elk examen, ook voor Franse spelling? Is het wel eerlijk dat de ene leerling een hulpmiddel heeft en de andere niet? Hoe moeten we dit aan ouders verkopen? Moeten wij dan voor iedereen een laptop voorzien? 50

51 VN-Verdrag (2006) Vlaamse gelijkekansendecreet (2008) M-decreet (2014) Raadpleeg brochure Dyslexiesoftware! Wat nu? UNIA (Centrum gelijke kansen): Met een handicap naar de school van je keuze M-update (voor ouders) (voor leerkrachten)

52 Gebruik dyslexiesoftware Tijdens de lessen? Bij evaluaties? Welke vakken? JA!! MAAR Doelgericht Ondersteuning Ontwikkeling 52

53 o Gratis e-nieuwsbrief o Video Ik heet niet dom o De rode map leerzorg (in PDF op de website) o De groene map de computer mijn surfplank bij het leren (in PDF op de website) o Brochure Dyslexiesoftware! En nu? o e-learning modules over inclusie, aangepaste didactiek, UDL, compenserende hulpmiddelen. Word fan op Facebook Abonneer je op onze Youtube kanalen 53

Redelijke aanpassingen voor leerlingen met leerstoornissen in het gewoon onderwijs. Studiedag CLZ Heverlee 29 april 2016

Redelijke aanpassingen voor leerlingen met leerstoornissen in het gewoon onderwijs. Studiedag CLZ Heverlee 29 april 2016 Redelijke aanpassingen voor leerlingen met leerstoornissen in het gewoon onderwijs Studiedag CLZ Heverlee 29 april 2016 UDL en redelijke aanpassingen Lezen en schrijven Aan de slag met redelijke aanpassingen

Nadere informatie

Aan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware

Aan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware Workshop Aan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware 8 mei 2019 13u30 Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5. Handige tools 6. Vraag & Antwoord

Nadere informatie

Infosessies en opleidingen ter plaatse: liesbeth.verlaet@jabbla.com

Infosessies en opleidingen ter plaatse: liesbeth.verlaet@jabbla.com Infosessies en opleidingen ter plaatse: liesbeth.verlaet@jabbla.com Democd s, opleidingen, FAQ: www.sprintplus.be Problemen: support@jabbla.com Bestellingen: sales@jabbla.com Recht op redelijke aanpassingen

Nadere informatie

Dyslexie / dyscalculie

Dyslexie / dyscalculie / dyscalculie Dev os, qedeer en het beir qatmen sheet. In petijb qat beqeiren nog konbendraten, Waren ze pe deste vreinqen. Pas later is bat veranqerb. Oq een pag stuurben ze qe vos naar het dalies van

Nadere informatie

elk kind een plaats... 1

elk kind een plaats... 1 Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie

Nadere informatie

Onderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners

Onderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners Webinar Onderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners Wauw, jullie hier! Geweldig. Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5.

Nadere informatie

Van barrière naar redelijke aanpassing

Van barrière naar redelijke aanpassing Van naar redelijke aanpassing Inspiratiedag Vrijdag 25 november 2016 Jan Coppieters Pedagogisch begeleider binnen het project competentieontwikkeling 1. Je weet wat redelijke aanpassingen zijn 2. Je kan

Nadere informatie

M-decreet en Basisaanbod. Bert Smet

M-decreet en Basisaanbod. Bert Smet M-decreet en Basisaanbod Bert Smet 1. WAT IS HET M-DECREET? M-decreet = maatregelen decreet. Dit moet het inclusief onderwijs aansturen. Het M-decreet heeft ervoor gezorgd dat leerlingen zo lang mogelijk

Nadere informatie

Infosessie voorleessoftware WELKOM

Infosessie voorleessoftware WELKOM Infosessie voorleessoftware WELKOM Twitter: #voorleessoftware wifi: VO events paswoord: vl@anderen www.leesvoor.vlaanderen www.adibib.be Agenda van de dag 10.00 10.45 Welkom en overzicht van het programma

Nadere informatie

Gemeentelijke Basisschool Haacht

Gemeentelijke Basisschool Haacht Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen.

Nadere informatie

Doelstellingen. Klaar voor redelijke aanpassingen? Inhoud. 1. Situering 24/11/2014

Doelstellingen. Klaar voor redelijke aanpassingen? Inhoud. 1. Situering 24/11/2014 Klaar voor redelijke? 2. Je kan het begrip redelijke situeren 3. Je kent de zeven criteria van redelijke Meirsschaut Mieke Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs, zorgverbreding

Nadere informatie

Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs

Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Joost Laeremans Stafmedewerker Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Edegem 15 november 2011 1. Inleiding Het is mei 2011. Robbe

Nadere informatie

G.V.Basisschool Hamont-Lo

G.V.Basisschool Hamont-Lo G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het

Nadere informatie

Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map

Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer van de map Deel 1 overloopt een aantal voorwaarden om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van

Nadere informatie

DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE

DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde INHOUD I. Verschillende informatiekanalen II. Doel van hulpmiddel

Nadere informatie

Prodiaen het protocol Wiskundeproblemen en dyscalculie

Prodiaen het protocol Wiskundeproblemen en dyscalculie Prodiaen het protocol Wiskundeproblemen en dyscalculie Het Project 2 Prodia doelstellingen Ontwikkeling van diagnostische protocollen - meer gestandaardiseerd en gelijklopend - wetenschappelijk onderbouwd

Nadere informatie

Verder studeren met een functiebeperking

Verder studeren met een functiebeperking Verder studeren met een functiebeperking Visie en uitdagingen Valérie Van Hees Coördinator SIHO Studienamiddag Vlor 06.09.2018 Inhoud presentatie Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs Regeling Inclusief

Nadere informatie

Ik haat lezen! Hoe kan je anders lezen? Check ook ikhaatlezen.be

Ik haat lezen! Hoe kan je anders lezen? Check ook ikhaatlezen.be Ik haat lezen! Hoe kan je anders lezen? Check ook ikhaatlezen.be Saskia Boets Luisterpuntbibliotheek Wat als lezen geen kinderspel is Kraks@DeKrook - 18 april 2017 Luisterpunt openbare bibliotheek voor

Nadere informatie

M- decreet: van [M]aatregelen naar [M]ogelijkheden

M- decreet: van [M]aatregelen naar [M]ogelijkheden M- decreet: van [M]aatregelen naar [M]ogelijkheden Maatregelen M-decreet 1. 2. 3. 4. 5. Aanscherpen opdracht gewoon onderwijs Structuur buitengewoon onderwijs Toelatingsvoorwaarden BuO en GON Recht op

Nadere informatie

Wat zijn dyslexie hulpmiddelen? Waar moet ik op letten? door onze psychologe Marrith

Wat zijn dyslexie hulpmiddelen? Waar moet ik op letten? door onze psychologe Marrith Wat zijn dyslexie hulpmiddelen? Waar moet ik op letten? door onze psychologe Marrith Hulpmiddelen bij dyslexie zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs, duizenden leerlingen hebben er al profijt

Nadere informatie

VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME. Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen

VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME. Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen floor.tempelaere@katholiekonderwijs.vlaanderen Als een

Nadere informatie

ADIBib De juiste tools.

ADIBib De juiste tools. 30 januari 2019 ADIBib De juiste tools https://www.youtube.com/watch?v=qhyvi2lhhkc 4 Eureka Expert 24 november 5 Inhoud 1. Ervaar lees- en schrijfbeperking 2. De specifieke rol van het CLB 3. Voorleessoftware

Nadere informatie

HET M-DECREET. Een eerste stap in de richting van het recht op onderwijs voor kinderen met een beperking

HET M-DECREET. Een eerste stap in de richting van het recht op onderwijs voor kinderen met een beperking HET M-DECREET Een eerste stap in de richting van het recht op onderwijs voor kinderen met een beperking 1 INDELING Het Verdrag betreffende de Rechten van Personen met een Handicap: een nieuw paradigma

Nadere informatie

Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs

Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs Peter zat tot zijn 13 jaar in het buitengewoon onderwijs. Hij is zeer faalangstig, voelt zich snel onder druk gezet, maar kon toch in een kleine

Nadere informatie

DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE

DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten INHOUD Presentatie: 1. Verschillende informatiekanalen 2. Doel van hulpmiddel 3. Stappen

Nadere informatie

M decreet. Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen Bron: onderwijsvlaanderen.be

M decreet. Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen Bron: onderwijsvlaanderen.be M decreet Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen Bron: onderwijsvlaanderen.be Schooljaar 2015 2016 Els Stroobant zorgcoördinator gbs De Windwijzer Laarne - Kalken Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen

Nadere informatie

Onderwijs-, opvoedings- en ondersteuningsbehoeften formuleren

Onderwijs-, opvoedings- en ondersteuningsbehoeften formuleren Onderwijs-, opvoedings- en ondersteuningsbehoeften formuleren Voor het concreet formuleren van onderwijs- en opvoedingsbehoeften kunnen een aantal hulpzinnen ondersteuning bieden. Deze worden gebruikt

Nadere informatie

Het ABC van de leerstoornissen

Het ABC van de leerstoornissen Het ABC van de leerstoornissen 23 oktober 2012 K.A. Redingenhof Leuven Nadia Gielen Onderzoekseenheid Gezins- en Orthopedagogiek PraxisP Inhoud Leerstoornissen, dyslexie, dyscalculie een beknopt overzicht

Nadere informatie

EMMER IS VOL. m-deceet

EMMER IS VOL. m-deceet M-DECREET EMMER IS VOL m-deceet LIEVER NIET m-decreet LELIJK BEEST m-decreet Moeilijk-decreet Moet-dit-nu-echt-weldecreet Mogelijkheden-decreet . Vlaams decreet 10 juli 2008 : gelijke kansen en behandelingsdecreet.

Nadere informatie

Hoofdstuk 1. Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding

Hoofdstuk 1. Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding Hoofdstuk Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding 5 . Hoe vind ik mijn weg in de map Leerzorg - Handleiding HOE BEGIN JE ER AAN? Kennis maken met de map Werk bij voorkeur in een team: leerkrachten,

Nadere informatie

Schipper mag ik overvaren. Zeg. Zeg dat ik fantastisch ben, briljant, gevat, sociaal, gevoelig, handig, grappig en bijzonder geniaal.

Schipper mag ik overvaren. Zeg. Zeg dat ik fantastisch ben, briljant, gevat, sociaal, gevoelig, handig, grappig en bijzonder geniaal. Zeg Zeg dat ik fantastisch ben, briljant, gevat, sociaal, gevoelig, handig, grappig en bijzonder geniaal. Zeg dat je zo n wonderkind als ik maar zelden ziet, zeg dat je me super vindt, maar liegen mag

Nadere informatie

Ontwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Amendementen. voorgesteld na indiening van het verslag

Ontwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Amendementen. voorgesteld na indiening van het verslag stuk ingediend op 2290 (2013-2014) Nr. 6 12 maart 2014 (2013-2014) Ontwerp van decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Amendementen voorgesteld Stukken in het

Nadere informatie

Redelijke aanpassingen ook onder jouw vleugels

Redelijke aanpassingen ook onder jouw vleugels Redelijke aanpassingen ook onder jouw vleugels Greet Vanhove Dienst Lerenden 1. Het M-decreet in vogelvlucht 2. Gezocht: een nest voor Zeno? 3. Verkenningsvlucht 4. De vleugels uit de mouwen 2 Doelstellingen

Nadere informatie

Bijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas

Bijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas Bijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas Waarvoor heeft de leerling compenserende hulp nodig? De leerling heeft de computer als compenserend hulpmiddel nodig als de beperking de ontwikkeling

Nadere informatie

1. Zorgvisie: elk kind telt op t Veld.

1. Zorgvisie: elk kind telt op t Veld. Zorgbeleid 1. Zorgvisie: elk kind telt op t Veld. Iedereen is uniek en mag een eigen aanpak vereisen voor de verschillende ontwikkelingsdomeinen. Met ons zorgbeleid pogen we om elk kind datgene te geven

Nadere informatie

FLEXIBELE LEERTRAJECTEN

FLEXIBELE LEERTRAJECTEN FLEXIBELE LEERTRAJECTEN Achtergrond Wat zijn flexibele leertrajecten? Vanaf een IHP, ook een IAC. Vanaf dat een leerling andere leerstof krijgt dan de rest van zijn groep (hoger of lager niveau). Het heeft

Nadere informatie

Klaar voor redelijke aanpassingen

Klaar voor redelijke aanpassingen Klaar voor redelijke aanpassingen Stad Antwerpen, inspiratiedag Exclusief Inclusief 17 maart 2015 Marijke Wilssens docent en onderzoeker Arteveldehogeschool Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon

Nadere informatie

REDELIJKE AANPASSINGEN TIJDENS WERKPLEKLEREN Door de bril van de werkplekleerling en de werknemer. 19 juni 2019

REDELIJKE AANPASSINGEN TIJDENS WERKPLEKLEREN Door de bril van de werkplekleerling en de werknemer. 19 juni 2019 REDELIJKE AANPASSINGEN TIJDENS WERKPLEKLEREN Door de bril van de werkplekleerling en de werknemer 19 juni 2019 KWALITEITSVOL INCLUSIEF ONDERWIJS IN HET BELANG VAN HET KIND INTERNATIONALE VERDRAGEN Mensenrechten

Nadere informatie

Hoofdstuk 2. Project Leerzorg. Achtergrond

Hoofdstuk 2. Project Leerzorg. Achtergrond Hoofdstuk Project Leerzorg Achtergrond 3 . Project Leerzorg - Achtergrond ONTSTAAN Het Project Leerzorg werd ingediend in antwoord op de oproep tot voorstellen voor netoverschrijdende en multidisciplinaire

Nadere informatie

Nascholingssessies voor het gebruik van compenserende dyslexiesoftware: Sprint en Kurzweil Modules voor beginners en modules voor gevorderden.

Nascholingssessies voor het gebruik van compenserende dyslexiesoftware: Sprint en Kurzweil Modules voor beginners en modules voor gevorderden. Nascholingssessies voor het gebruik van compenserende dyslexiesoftware: Sprint en Kurzweil 3000. Modules voor beginners en modules voor gevorderden. Heel wat scholen hebben via de groepsaankoop (schooljaar

Nadere informatie

Het zorgbeleid in het Pierenbos

Het zorgbeleid in het Pierenbos Het zorgbeleid in het Pierenbos Indien je als ouder vragen hebt, stap je in de eerste plaats naar de klasleerkracht. Deze zal overleggen met de ondersteuner en/of zorgcoördinator en bekijken welke trajecten

Nadere informatie

zorgvisie Heilige familie Lagere school

zorgvisie Heilige familie Lagere school zorgvisie Heilige familie Lagere school 1) Inleiding Onze school- en zorgvisie staat gesymboliseerd in ons schoollogo en in onze slogan sterk onderwijs, warme sfeer! : Ieder kind is van harte welkom in

Nadere informatie

Het Project. Congres Netwerk Leerproblemen Vlaanderen - 7 feb work. Prodia doelstellingen. Algemeen Diagnostisch Protocol = Rode Draad

Het Project. Congres Netwerk Leerproblemen Vlaanderen - 7 feb work. Prodia doelstellingen. Algemeen Diagnostisch Protocol = Rode Draad Prodia @ work Het Project 2 Prodia doelstellingen Ontwikkeling van diagnostische protocollen - meer gestandaardiseerd en gelijklopend - wetenschappelijk onderbouwd - gedragen door onderwijs, CLB, overheid

Nadere informatie

LEERLINGEN BEGELEIDING

LEERLINGEN BEGELEIDING LEERLINGEN BEGELEIDING in GBS de weide wereld Leerlingenbegeleiding GBS de weide wereld 1 Inhoudstabel Onze visie op leerlingbegeleiding 1.1 Doel 1.2 Een beleid op leerlingbegeleiding op school 1.3 Leerlingbegeleiding:

Nadere informatie

Aan de slag met universeel ontwerp in de klas en op school

Aan de slag met universeel ontwerp in de klas en op school (foto: Jo Szczepanska) Aan de slag met universeel ontwerp in de klas en op school Mieke Meirsschaut, Frank Monsecour en Marijke Wilssens Mieke Meirsschaut, Frank Monsecour en Marijke Wilssens zijn als

Nadere informatie

E-brochure GIDS VOOR OUDERS VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE DOSSIER M. ONDERWIJSBEHOEFTEN: deel 1

E-brochure GIDS VOOR OUDERS VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE DOSSIER M. ONDERWIJSBEHOEFTEN: deel 1 E-brochure DOSSIER M GIDS VOOR OUDERS VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN: deel 1 DOSSIER M GIDS VOOR OUDERS VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN VOORWOORD KOOGO is de koepel voor

Nadere informatie

Informatie over dyslexie op de OSG Dyslexiecoaches Brugklasleerlingen Mogelijkheden op school

Informatie over dyslexie op de OSG Dyslexiecoaches Brugklasleerlingen Mogelijkheden op school Informatie over dyslexie op de OSG Hieronder vind je tips die je kunt gebruiken wanneer je dyslectisch bent. Ook wordt kort uitgelegd hoe de begeleiding op de OSG is wanneer je dyslexie hebt. Deze informatie

Nadere informatie

Rol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet

Rol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet Rol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet Jan Coppieters Inge Lootens PVOC-medewerkers Doelen Je kent het zorgcontinuüm en denkt na over de samenwerking met het CLB

Nadere informatie

Voor ouders van kinderen met dyslexie ICT VOORLICHTING. Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde

Voor ouders van kinderen met dyslexie ICT VOORLICHTING. Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde ICT VOORLICHTING Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde AANBOD ICT HULPMIDDELEN www.masterplandyslexie.nl www.balansdigitaal.nl www.ikhebdyslexie.nl

Nadere informatie

1. Onze visie op zorg

1. Onze visie op zorg 1. Onze visie op zorg In onze school is het belangrijk dat elk kind zich goed voelt en graag naar school komt. Dit is het essentiële uitgangspunt van onze schoolorganisatie. Als schoolteam willen we een

Nadere informatie

Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas

Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas 18.1. Voorleessoftware compenserend inzetten voor leerlingen met een ernstige beperking 235 18.2. Voorleessoftware leerondersteunend inzetten

Nadere informatie

Jenaplanschool De Kleurdoos

Jenaplanschool De Kleurdoos Jenaplanschool De Kleurdoos Zorgbeleid op school Binnen de school speelt het leren zich op verschillende niveaus af. Niet alleen de kinderen in de stamgroep, maar ook de individuele leerkracht wordt gestimuleerd

Nadere informatie

Infodag scholen en CLB 25 JANUARI 2018

Infodag scholen en CLB 25 JANUARI 2018 Infodag scholen en CLB 25 JANUARI 2018 Welkom Vandaag op het menu voor u! Terugblik op de start Onze opdracht Voor wie zijn wij er? Wie zijn wij? Waar staan we voor? Werkwijze Getuigenis Een droom voor

Nadere informatie

Zorg- en leerbegeleiding voor alle leerlingen en voor de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

Zorg- en leerbegeleiding voor alle leerlingen en voor de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Gemeentelijke Technische en Beroepsschool Stationsstraat 55-1785 Merchtem e-mail leerlingbegeleiding@gtsm.be internetadreshttp://www.gtsm.be 052 37 16 47 052 37 47 54 Inleiding Zorg- en leerbegeleiding

Nadere informatie

a. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken

a. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken a. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken De coördinatie van het zorgbeleid ligt in handen van de zorgcoördinator, in overleg en samenwerking met de directie. De verantwoordelijkheid voor de

Nadere informatie

8. LEERSTOORNISSEN. PPC Michel Lahaye Hoofdstuk Leerstoornissen (versie 2011.09) 1

8. LEERSTOORNISSEN. PPC Michel Lahaye Hoofdstuk Leerstoornissen (versie 2011.09) 1 8. LEERSTOORNISSEN PPC Michel Lahaye Hoofdstuk Leerstoornissen (versie 2011.09) 1 INHOUDSTAFEL 8.1 Inleiding... 3 8.2 Dyslexie... 3 8.2.1 Inleiding... 3 8.2.2 Kenmerken... 5 8.2.3 Dyslexie in het secundair

Nadere informatie

Infosessie Scholen 2015

Infosessie Scholen 2015 Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach

Nadere informatie

IMK Dilsen-Stokkem. Imk Lanklaar Rotem. Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL

IMK Dilsen-Stokkem.  Imk Lanklaar Rotem. Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL www.instituutmariakoningin.be IMK Dilsen-Stokkem Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL Imk Lanklaar Rotem vzw KSO Zusters van de Voorzienigheid Rijksweg 168 3650 Dilsen-Stokkem Eerste graad Techniek-wetenschappen,

Nadere informatie

betrokkenen? klasleerkracht logopediste ZOCO ouders leerling door diagnose: diagnose dyslexie aanvullen en, indien nodig, aanvullen maatregelen.

betrokkenen? klasleerkracht logopediste ZOCO ouders leerling door diagnose: diagnose dyslexie aanvullen en, indien nodig, aanvullen maatregelen. Naam:. Geboortedatum: GEEN diagnose dyslexie STI-(CO) diagnose dyslexie STI-CO-R-DI Diagnose dyslexie: door wie (naam + functie)? wanneer (datum + klas)? Invoer STICORDI-maatregelen: wanneer? betrokkenen?

Nadere informatie

Een doelgericht en efficiënt handelingsplan bevat wenselijk de volgende onderdelen:

Een doelgericht en efficiënt handelingsplan bevat wenselijk de volgende onderdelen: HULPMIDDEL WERKEN MET EEN HANDELINGSPLAN Een mogelijke manier om de planmatige aanpak op school efficiënt te organiseren is het werken met een handelingsplan. Dat beschrijft de concrete aanpak en de interventies

Nadere informatie

ADIBoeken : de installatie stap voor stap

ADIBoeken : de installatie stap voor stap ADIBoeken : de installatie stap voor stap Steek de cd-rom in de cd-romspeler van de computer. Volgend venster opent automatisch: Klik op setup.exe uitvoeren Volgend venster verschijnt : Klik op volgende

Nadere informatie

schoolinterne zorg Katia De Coussemaker

schoolinterne zorg Katia De Coussemaker schoolinterne zorg Katia De Coussemaker Kaders Decreet Leerzorg Handelingsgericht werken Protocollering en diagnostiek Internationale tendens Zie oa recente Verdrag van de Verenigde Naties ter bescherming

Nadere informatie

Logopedie bij kinderen De woordenstoet. Lezing nalv Huisartsencongres 5 april 2009 Eddy Hoste

Logopedie bij kinderen De woordenstoet. Lezing nalv Huisartsencongres 5 april 2009 Eddy Hoste Logopedie bij kinderen De woordenstoet Lezing nalv Huisartsencongres 5 april 2009 Eddy Hoste Wat is logopedie? Logos : woord Paidein : opvoeden Logopedie : Opvoeden van het gesproken woord Logopedie in

Nadere informatie

Resultaten nulmeting

Resultaten nulmeting Resultaten nulmeting Implementatie dyslexiesoftware en vormingsnoden bij opstartende scholen Els De Smet, coördinator project gratis dyslexiesoftware 2012 SAMENWERKINGSVERBAND NETGEBONDEN PEDAGOGISCHE

Nadere informatie

Met dit document willen wij op een heldere manier een beeld scheppen van de zorg die op onze school aangeboden wordt.

Met dit document willen wij op een heldere manier een beeld scheppen van de zorg die op onze school aangeboden wordt. Zorg op onze school Met dit document willen wij op een heldere manier een beeld scheppen van de zorg die op onze school aangeboden wordt. Zorgniveaus die de hulp voor elke leerling bepalen Fase 0: algemene

Nadere informatie

Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw

Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw Campus Tuinbouw Campus Sint-Aloysius Voorwoord In onze school staat het opvoeden van kinderen tot gelukkige, zelfbewuste en mondige jonge mensen centraal. We streven

Nadere informatie

COMPETENTIEONTWIKKELING IN HET KADER VAN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR ZORG VOOR ELKE LERAAR

COMPETENTIEONTWIKKELING IN HET KADER VAN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR ZORG VOOR ELKE LERAAR COMPETENTIEONTWIKKELING IN HET KADER VAN LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN DOOR ZORG VOOR ELKE LERAAR competentieontwikkeling Doelen Bouwstenen Zorgcontinuüm Handelingsgericht

Nadere informatie

M-decreet 05 mei 2015 Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

M-decreet 05 mei 2015 Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften M-decreet 05 mei 2015 Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Waarover gaat het M-decreet Over kinderen en jongeren die hun leraren uitdagen op hun Meesterschap Geen miskenning van

Nadere informatie

12/11/2013 Decreet maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Persconferentie 8/11/2013 Historiek 1994: The Salamanca statement and framework for action on special needs education 1998:

Nadere informatie

Visie rond zorg - Het Molenschip

Visie rond zorg - Het Molenschip Visie rond zorg - Het Molenschip Met het oog op het ontwikkelen van een krachtige visie rond zorg gingen we ons als zorgteam de vraag stellen wat het woord zorg eigenlijk betekent. Zorg is een werkwoord

Nadere informatie

Welkom op campus Kasterlinden

Welkom op campus Kasterlinden www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse

Nadere informatie

COZOCO 19 maart 2014. M-decreet. Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014

COZOCO 19 maart 2014. M-decreet. Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014 COZOCO 19 maart 2014 M-decreet Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014 Situering 2005: lancering van het leerzorgkader 2009-2014 geleidelijke invoering van het decreet op leerzorg -geen

Nadere informatie

Workshop good practices inclusief lesgeven: de UCLL-context

Workshop good practices inclusief lesgeven: de UCLL-context Workshop good practices inclusief lesgeven: de UCLL-context Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs De participatie van alle leerlingen/studenten aan (gewoon) onderwijs, ondanks hun diverse eigenschappen

Nadere informatie

Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten:

Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Pakket van maatregelen bij Dyslexie en Dyscalculie Dyslexie Algemeen: Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Stimuleren Schriftelijk

Nadere informatie

handi Het spel Iedereen gelijke kansen.

handi Het spel Iedereen gelijke kansen. Het spel Iedereen gelijke kansen. Voorbereiding Druk de kaartjes af, knip uit, vouw en kleef toe Sorteer de kaartjes per type: Het spel Spelbenodigdheden Een zeszijdige dobbelsteen De kaartjes gesorteerd

Nadere informatie

Situering CIPO-referentiekader Onderwijskundig beleid POI2 Begeleiding S/C/A POV2.2 LEERBEGELEIDING POV2.4 SOCIALE EN EMOTIONELE BEGELEIDING

Situering CIPO-referentiekader Onderwijskundig beleid POI2 Begeleiding S/C/A POV2.2 LEERBEGELEIDING POV2.4 SOCIALE EN EMOTIONELE BEGELEIDING Situering CIPO-referentiekader Onderwijskundig beleid POI2 Begeleiding S/C/A POV2.2 LEERBEGELEIDING POV2.4 SOCIALE EN EMOTIONELE BEGELEIDING GO! De Wissel ZORGVISIE 1. Schematische voorstelling 2. Wat

Nadere informatie

Brede basiszorg. Schooljaar :

Brede basiszorg. Schooljaar : Brede basiszorg Schooljaar : 2017-2018 Ondersteuningsmaatregelen - brede basiszorg. Schooljaar: vanaf 2017-2018. Fase 0 - Brede basiszorg Wat hebben leerlingen nodig om te leren? Elke school biedt brede

Nadere informatie

STEDELIJKE HUMANIORA DILSEN

STEDELIJKE HUMANIORA DILSEN STEDELIJKE HUMANIORA DILSEN SHD Onderwijsnet: OVSG; leerplannen KOV Type school: ASO school met TSO component vanaf de tweede graad; B-stroom Andere nuttige info: 1205 leerlingen; 10 klassen in 1A (7 moderne,

Nadere informatie

Tijdens dit proces wordt ook overlegd met de leerling en ouders in kwestie.

Tijdens dit proces wordt ook overlegd met de leerling en ouders in kwestie. Zorgcontinuüm Het zorgcontinuüm omvat de stappen die een school zet om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden. Dit gebeurt steeds in samenspraak met de verschillende actoren (leerling, ouders, leerkrachten,

Nadere informatie

ZORGBELEID. De zorgcoördinator wordt steeds gesteund en bijgestaan door het zorgteam.

ZORGBELEID. De zorgcoördinator wordt steeds gesteund en bijgestaan door het zorgteam. ZORGBELEID Dit document is een samenvatting van alle zorginitiatieven die op schoolniveau genomen worden om kinderen die extra aandacht vragen, om welke reden ook, met de beste zorgen te omringen. Het

Nadere informatie

Visie op universal design for learning (UDL) en redelijke aanpassingen

Visie op universal design for learning (UDL) en redelijke aanpassingen Guimardstraat 1 1040 BRUSSEL www.katholiekonderwijs.vlaanderen Referentienummer: MLER_007 Datum: 2014-06-26 Contact: Dienst Lerenden lerenden@katholiekonderwijs.vlaanderen 02 507 08 72 MEDEDELING Visie

Nadere informatie

Leerstoornissen in de bovenbouw. Regina Caelilyceum, Dilbeek Katrien Moonen en Ann Deleenheer leerlingenbegeleiding

Leerstoornissen in de bovenbouw. Regina Caelilyceum, Dilbeek Katrien Moonen en Ann Deleenheer leerlingenbegeleiding Leerstoornissen in de bovenbouw Regina Caelilyceum, Dilbeek Katrien Moonen en Ann Deleenheer leerlingenbegeleiding Leerlingenbegeleiding op RC ASO, in de rand 4 pijlers van de leerlingenbegeleiding: 1.

Nadere informatie

Centrale examenschool

Centrale examenschool Centrale examenschool INDEX 1. Algemeen wettelijk luik 3-4 1.1. Voorwoord 3 1.2. Procedure tot het behalen van het getuigschrift Basisonderwijs 4 2. Schooleigen luik 5-9 2.1. Visie van de school 5-6 2.2.

Nadere informatie

Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven

Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven 14.1. Inleiding 199 14.2. Sneller typen met woordvoorspelling 201 14.3. Beter spellen en schrijven zonder typen 203 Deel 4 - ICT als brug tussen capaciteit

Nadere informatie

Je kind met de beste ZORG omringen

Je kind met de beste ZORG omringen Je kind met de beste ZORG omringen is ONZE grootste zorg! KLASLEERKRACHT als eerste aanspreekpunt! ZORGTEAM, bestaande uit:! Zorgcoördinatoren - Kleuterschool: juf Ingrid - Lagere school: juf Karina! Ondersteuningsleerkrachten

Nadere informatie

GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET

GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Voor- en achternaam Geboortedatum Geslacht Adres OUDERS Voor- en achternaam moeder Voor- en achternaam vader Adres (indien anders dan adres

Nadere informatie

Kansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten

Kansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten Kansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten Inclusief onderwijs M-decreet Van GON en ION naar ondersteuningsnetwerken Kansen tot krachtige samenwerkingsverbanden

Nadere informatie

ZORGVISIE VBS DE TWIJG

ZORGVISIE VBS DE TWIJG ZORGVISIE VBS DE TWIJG Wat is zorg? Zorg bieden in een klas betekent: zoveel mogelijk kinderen zo goed mogelijk helpen om op zoveel mogelijk vlakken uit te groeien naar de best mogelijke versie van zichzelf.

Nadere informatie

ZORG in de SINT-NIKLAASSCHOOL

ZORG in de SINT-NIKLAASSCHOOL ZORG in de SINT-NIKLAASSCHOOL ZORGVISIE Ons pedagogisch project geeft richting aan ons onderwijs hier op school. Dit pedagogisch project is zuurstof voor onze zorgvisie. We vinden het belangrijk om een

Nadere informatie

KINDEREN MET LEES- EN SPELPROBLEMEN HELPEN MET DE COMPUTER... een praktijkverhaal OVERZICHT. Expertise:

KINDEREN MET LEES- EN SPELPROBLEMEN HELPEN MET DE COMPUTER... een praktijkverhaal OVERZICHT. Expertise: KINDEREN MET LEES- EN SPELPROBLEMEN HELPEN MET DE COMPUTER... een praktijkverhaal Voordelen van lees- en schrijfhulpmiddelen op Toekomst? Expertise: - Klasleerkracht van leerlingen met leerproblemen in

Nadere informatie

Zorgvisie-Zorgbeleid

Zorgvisie-Zorgbeleid L.S. De Robbert Zorgvisie Zorgvisie-Zorgbeleid De basis van onze zorgvisie ligt in onze opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dit is één van de pijlers van het Opvoedingsconcept

Nadere informatie

Het Regina Caelilyceum. Workshop 7 Leerlingen met leerproblemen VVKSO 1

Het Regina Caelilyceum. Workshop 7 Leerlingen met leerproblemen VVKSO 1 Begeleiden van leerlingen met leerproblemen: tussen draagvlak en draaglast Regina Caelilyceum, Dilbeek Ann Deleenheer en Peter Op t Eynde met medewerking van Katrien Moonen 2 Het Regina Caelilyceum Een

Nadere informatie

Overzicht. Redelijke aanpassingen. GON als evenwicht tussen redelijke aanpassingen en draagkracht

Overzicht. Redelijke aanpassingen. GON als evenwicht tussen redelijke aanpassingen en draagkracht GON als evenwicht tussen redelijke aanpassingen en draagkracht Overzicht Redelijke aanpassingen SOB DICORDO Zorgcontinuüm Veranderingen GON Sint-Lodewijk Type 4 Redelijke aanpassingen Als aanpassing wordt

Nadere informatie

Differentiatie in 1 of 2-uursvakken

Differentiatie in 1 of 2-uursvakken Differentiatie in 1 of 2-uursvakken Arjan Goemans An Steegen AVL-nascholingen 3 februari 2016 Intro Wie differentieert al? Voor welke vakken? Inhoud vandaag Intro 1. Wat is differentiatie? omschrijving

Nadere informatie

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project Project gratis dyslexiesoftware Els De Smet coördinator project Aandacht voor dyslexie in het onderwijsveld Scholen nemen extra maatregelen voor leerlingen met dyslexie Functioneel inzetten van dyslexiesoftware

Nadere informatie

Sint-Vincentius Sint-Bernadette

Sint-Vincentius Sint-Bernadette Sint-Vincentius Sint-Bernadette SV: Sint-Rafaëlstraat 14 9041 Oostakker Tel (09) 259 21 01 e-mail info.vincentius@edugo.be ONS ZORGBELEID De zorgwerking op onze school, is gebaseerd op het zorgcontinuüm.

Nadere informatie

Digitale leer- en werkboeken voor kinderen met ernstige lees- en/of schrijfbeperkingen

Digitale leer- en werkboeken voor kinderen met ernstige lees- en/of schrijfbeperkingen Digitale leer- en werkboeken voor kinderen met ernstige lees- en/of schrijfbeperkingen Op bezoek bij Eureka ADIBib Anny Cooreman, Ann Moonen en Jan Rottier Elise zit in het 4e leerjaar en kan nog steeds

Nadere informatie

Koninklijk Atheneum Keerbergen. Leerbegeleiding

Koninklijk Atheneum Keerbergen. Leerbegeleiding Koninklijk Atheneum Keerbergen Leerbegeleiding Inhoudsopgave 1. INLEIDING 3 2. ORGANISATIE VAN DE LEERBEGELEIDING 3 2.1. DE VAKLEERKRACHT 3 2.2. STUDIEBEGELEIDING 4 2.2.1. LEREN LEREN IN HET DERDE JAAR

Nadere informatie

Hoofdstuk 4 - Redelijke aanpassingen op individueel niveau

Hoofdstuk 4 - Redelijke aanpassingen op individueel niveau Hoofdstuk 4 Redelijke aanpassingen op individueel niveau Het verhaal van Bert 1 Bert 2 is 13 jaar zit in het eerste jaar secundair onderwijs zit al op zijn vierde school heeft ernstige spellingproblemen

Nadere informatie