Hervormde school voor basisonderwijs. Schoolgids

Transcriptie

1 Hervormde school voor basisonderwijs. Schoolgids Op de Patrimoniumschool wordt elk kind gezien en kan het zich ontwikkelen binnen de talenten die het van God heeft gekregen. 1

2 Inhoud Woord vooraf. 1 1 DE SCHOOL Patrimoniumschool: een eerste indruk Patrimoniumschool: de naam van de school Patrimoniumschool: een vertrouwde school Patrimoniumschool: een zorgzame school Patrimoniumschool: de groepsleerkrachten Patrimoniumschool: het bestuur en de (G)MR. 5 2 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Patrimoniumschool: de organisatie van de school Groepsgrootte Groepsruimten Patrimoniumschool: de samenstelling van het team Patrimoniumschool: wat leert mijn kind daar allemaal? 7 Het leerstofaanbod in groep 1 en 2. 7 Het leerstofaanbod in groep 3 t/m 8. 9 Aanbod Rekenen/Wiskunde Aanbod andere vakken Nascholing en onderwijskundige ontwikkeling 16 3 DE ZORG VOOR KINDEREN Patrimoniumschool: de leerplicht Wettelijke regels Aanmelding van leerlingen Toelating tot het basisonderwijs algemeen Toelatingsbeleid op onze school Schorsing en verwijdering van onze school Patrimoniumschool: rapportage van de vorderingen van leerlingen Rapport Contacten met ouders/verzorgers, voortgangrapportage en huisbezoeken Patrimoniumschool: onderwijs op maat Zorg voor leerlingen Interne begeleiding en Remedial Teaching Leerlingbegeleiding Sociaal emotionele ontwikkeling Verwijzing naar speciaal onderwijs/passend Onderwijs Hoogbegaafde leerlingen Overleg/ contact groep 2/3 en 4/ Diverse werkvormen binnen de school Vertrouwenspersonen binnen de school Patrimoniumschool: Voortgezet onderwijs. (VO) Procedure in groep De nazorg: contacten VO en BAO na plaatsing Patrimoniumschool :Scholierenongevallenverzekering Patrimoniumschool: buitenschoolse activiteiten voor kinderen. 28 2

3 4 DE LERAREN Patrimoniumschool: vervanging bij compensatieverlof, ziekte, scholing, verlof Patrimoniumschool: de begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO Patrimoniumschool: scholing van leraren Patrimoniumschool: vergaderingen DE OUDERS Patrimoniumschool: het belang van de betrokkenheid van ouders Patrimoniumschool: informatie aan ouders Patrimoniumschool: inspraak/ medezeggenschapsraad Patrimoniumschool: ouderactiviteiten Hulpouders Overblijven Gebedskring Patrimoniumschool: klachtenprocedure Patrimoniumschool: ouderbijdrage OVERIGE ZAKEN Patrimoniumschool: Vieringen Verjaardagen leerlingen/ personeel / (groot) ouders Geboorte, huwelijk, afscheid Vieringen Christelijke feestdagen Sinterklaas Moederdag/ vaderdag Patrimoniumschool: schoolondersteunende diensten De schoolbegeleidingsdienst De schoolarts Logopedie Schoolfotograaf Patrimoniumschool: overige (regel)zaken Zending/ adoptie Gevonden voorwerpen Laarzen Besmettelijke ziekten, hoofdluis, e.d Fietsen Schoolreis, -kamp (Post)zegels sparen Schoolboeken Ziekmeldingen School T-shirt Pleinwacht Hoofddeksels Sponsoring Kleding website en internet 37 7 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Patrimoniumschool: tijden en verlof Schooltijden Regels voor aanvang en einde schooltijd Maatregelen preventie schoolverzuim Verlofregelingen voor kinderen (inzake familie- omstandigheden) Verzoeken om vrijstelling van schoolbezoek. 39 3

4 7 Patrimoniumschool: vakanties Patrimoniumschool: spreekuren NAMEN EN ADRESSEN, EXTERNE CONTACTEN Patrimoniumschool: adressen Patrimoniumschool: mail-adressen Teamleden: De mailadressen van de teamleden kunt u vinden in de adressengids of als u inlogt in het ouderportaal van Parnassys Schoolbestuur (DB) Medezeggenschapsraad Patrimoniumschool: Externe contacten Vertrouwenspersoon SHS scholen/ Bureau vertrouwensarts/meldpunt vertrouwensinspecteurs Inspectie Klachtencommissies Schoolarts (GGD) Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland Samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei: Verwijsindex risico jongeren , de landelijke informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs Inloopspreekuur Centrum Jeugd en Gezin op de Patrimoniumschool Buitenschoolse opvang 44 Plattegrond hoofdgebouw. 1 Plattegrond Dependance. 1 1 Aanvraagformulier vakantie en verlof. 1 4

5 Woord vooraf. Op de Patrimoniumschool wordt elk kind gezien en kan het zich ontwikkelen binnen de talenten die het van God heeft gekregen. Beste ouder/verzorger, Een basisschool kies je met zorg! U vertrouwt uw kind zo n 7500 uur toe aan de zorg en aandacht van onze leerkrachten. Deze gids kan u helpen om een goed beeld te krijgen van de Patrimoniumschool. In deze gids beschrijven we de sfeer en werkwijze van onze school. We hopen dat u zich aangesproken voelt. De schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op school hebben, maar ook voor ouders die overwegen hun kinderen aan te melden. Als u na het lezen nog vragen heeft, kunt u gerust contact opnemen. U en uw kind zijn van harte welkom! We vinden het belangrijk dat kinderen bij ons op school een hele goede tijd doormaken waar ze later met veel plezier op terugkijken. Wij beloven u dat we ons hier van harte voor gaan inzetten om dit waar te maken. We hopen dat we met Gods zegen een goed schooljaar mogen hebben. Met vriendelijke groet, Hanneke van Bellen, directeur 1

6 1 DE SCHOOL Patrimoniumschool Patrimoniumlaan AA Veenendaal Dependance Patrimoniumschool Willem Dreeshof EL Veenendaal Tel: Tel: Postbus 244, 3900 AE Veenendaal adres : info@patrimoniumschool.nl 1.1 Patrimoniumschool: een eerste indruk. In deze schoolgids beschrijven we uitgebreid over de doelen en werkwijze op onze school. Maar om te beginen willen we kernachtig zeggen waar het in onze Hervormde school om draait. Wij geloven en dragen naar de kinderen uit dat de Heere Jezus als Zoon van God naar deze wereld is gekomen en dat Hij de enige weg naar God de Vader is. Het geloof in Hem betekent eeuwig leven. De Patrimoniumschool is één van de 5 Hervormde scholen in Veenendaal. Als grondslag heeft de stichting die onze scholen bestuurt de Bijbel als Gods Woord, zoals opgevat in de Drie formulieren van Enigheid. Deze drie belijdenisgeschriften, die naast de Bijbel worden genoemd, nemen niet de plaats in van de Bijbel, maar willen de inhoud en de verbanden van de Schrift onder woorden brengen. In de schoolpraktijk betekent dit het volgende: We beginnen en eindigen onze schooltijden met gebed. Tijdens het gebed hebben alle kinderen de handen gevouwen en de ogen gesloten. Elke schooldag wordt er uit de Bijbel verteld of wordt er een verwerking gemaakt. We willen de kinderen de kennis vanuit de Bijbel meegeven en deze stof is een vast onderdeel van ons onderwijsaanbod. Er wordt veel gezongen uit een breed aanbod. Elke week leren we de kinderen een psalm aan. We laten onze christelijke visie doorwerken in onze omgang met elkaar en in de andere vakken op school. We geven de normen en waarden door die we leren uit de Bijbel: dienstbaarheid en verantwoordelijkheid tegenover God, de mens en de schepping. 1.2 Patrimoniumschool: de naam van de school. Onze Patrimoniumschool aan de Patrimoniumlaan is ruim 85 jaar oud. Sinds 1981 staat er het huidige gebouw. Voorheen stond hier een grote hoge school, 14 lokalen met hoge ramen en lange gangen. De school is gesticht op 1 oktober in Vele Veenendalers hadden destijds hun twijfels over de levensvatbaarheid van de school. Er waren toen immers nog maar weinig huizen over het spoor. Toen de woningbouw goed op gang kwam, groeide de school explosief. In 1945 was het met 852 leerlingen de grootste school van Nederland. In 1994 fuseerde de school met de Groen van Prinstererschool, ook een hervormde basisschool die de zuidwijk als voedingsbodem had. De school heeft nu twee locaties: de groepen 1 t/m 4 zijn gehuisvest op de hoek Patrimoniumlaan/Kerkewijk, terwijl de groepen 4/5 en 5 t/m 8 op de locatie aan de Willem Dreeshof hun onderkomen hebben. De naam Patrimonium betekent erfdeel of erfenis der vaderen. De oprichting van de school was een initiatief van het werkliedenverbond Patrimonium. Deze christelijke arbeidersorganisatie stond ook aan de wieg van Patrimoniums Bouwvereniging, die veel huurwoningen in onze wijk exploiteert. Met de erfenis wordt geen geldbedrag bedoeld, maar de vrijheid van godsdienst, die de afgelopen eeuwen in het geding was. 2

7 De Edese beeldend kunstenaar Joop Haffmans maakte in 1981 een beeld naar aanleiding van de naam van onze school. Hij bracht het zo onder woorden: Ons voorgeslacht heeft gevochten voor de vrijheid om God te dienen, zoals Hij dat in Zijn Woord openbaart. Die V van Vrijheid vindt u terug in de vormgeving. Het stelt een duif voor, als teken van de Heilige Geest. Zijn vleugels vormen een opengeslagen boek, Het Boek, de Bijbel. In dat Boek lees je twee tekens, de α (alpha = de Griekse a) en de Ω (omega = de Griekse z), het begin en het einde. Zijn vleugels wijzen naar boven, naar de hemel. Het beeld, dat op het plein aan de Kerkewijkzijde is geplaatst, was uitgangspunt voor het ontwerpen van ons logo door de heer Mels van Beusekom. Hij stileerde de vormen van de duif tot een logo, dat is terug te vinden op onze vlag, de T-shirts en het bord op de muur van onze school. Mocht u geïnteresseerd zijn in de geschiedenis van onze school, dan is het wellicht leuk om te weten, dat ter gelegenheid van het 75-jarig bestaan van onze school een boek is verschenen over de rijke historie van de Patrimoniumschool. Er zijn nog enkele exemplaren bij de directeur verkrijgbaar. 1.3 Patrimoniumschool: een vertrouwde school. In onze missie en visie beschrijven we kort en krachtig waar we als Patrimoniumschool voor staan. Onze missie: Op de Patrimoniumschool wordt elk kind gezien en kan het zich ontwikkelen binnen de talenten die het van God heeft gekregen. Onze Visie: Op de Patrimoniumschool krijgen de kinderen veilig, verantwoord en uitdagend onderwijs. Dit onderwijs geven wij binnen een vaste groep op verschillende niveaus. Ieder kind behandelen wij met respect en geven de ruimte om zich te ontwikkelen op sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief en expressief gebied. Wij zien elk kind als waardevol schepsel van God. We willen dat ze God leren kennen en liefhebben, zodat ze leren leven zoals God dat heeft bedoeld. Onze school werkt vanuit een aantal belangrijke uitgangspunten: De leerkrachten gaan vanuit hun levende geloof in de Heere Jezus met kinderen om en hebben als doel dat de kinderen God leren kennen en liefhebben, zodat ze leren leven zoals God dat heeft bedoeld. De kinderen voelen zich veilig op school en zijn betrokken bij het onderwijs. Op school is er veel rust en structuur en voldoende uitdaging. We sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. We hebben hoge verwachtingen van de kinderen. We hechten veel waarde aan goede contacten met de ouders en verzorgenden. 1.4 Patrimoniumschool: een zorgzame school. Onze school werken wij continue aan de goede kwaliteit van ons onderwijs. We gebruiken hiervoor goede methoden, goed opgeleid personeel, evaluatie van onze manier van werken en het goed volgen van de opbrengsten van de leerlingen. 3

8 Op de Patrimoniumschool wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt gelet op de kwaliteit en het uiterlijk. Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en er zijn kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten bij de aanschaf van nieuwe materialen op beide groepen kinderen. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Deze leerkrachten zorgen ervoor dat al de materialen en lesboeken zinvol gebruikt worden. Ook besteden zij veel tijd aan voorbereiding en overleg. Elk jaar opnieuw volgen de leerkrachten nascholing. Zij volgen nascholing op het gebied van onderwijskundige zaken, persoonlijke deskundigheid, EHBO etc. Als team volgen wij ook nascholing op diverse gebieden. Op deze manier blijven we scherp en up-todate. Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. We doen dit voor spelling, rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en taal. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. We gebruiken deze toetsen ook om te bepalen welke zorg en aandacht kinderen nodig hebben bij het bereiken van de doelen. 1.5 Patrimoniumschool: de groepsleerkrachten. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen hun eigen groep. Bij de invulling van het activiteitenplan draagt per groep één leerkracht de eindverantwoordelijkheid. Hij/ zij is degene, die het dagelijks onderwijs aan de kinderen geeft. De werkweek is op 36 uur gesteld bij een volledige betrekking. Iedere groepsleerkracht heeft recht op compensatieverlof. Dit betekent voor een leerkracht met een volledige betrekking dat hij of zij ongeveer 13 extra vrije dagen heeft, naast de schoolvakanties. De vervanging van de verlofuren wordt zoveel mogelijk door een zelfde persoon per groep gedaan. Wanneer door ziekte, nascholing of anderszins een leerkracht vervangen moet worden, worden bekwame leerkrachten ter vervanging gezocht uit de vervangingspool of uit de invallijst. Wanneer er vacatures zijn, hanteert het bestuur een zorgvuldig benoemingsbeleid. Zowel de identiteit als de lesgevende kwaliteit van de sollicitanten wordt beoordeeld. 4

9 1.6 Patrimoniumschool: het bestuur en de (G)MR. Het bestuur Het bestuur (van de Stichting Hervormde Scholen (SHS) Veenendaal) bestaat uit een dagelijks bestuur van 4 personen (DB) en een collectief bestuur (CB) van ongeveer 10 personen. De bestuursleden worden gekozen door het bestuur zelf (vult zichzelf aan). De taak van het CB is vooral toezichthoudend. Het nieuw te kiezen bestuurslid dient belijdend lid van de PKN (op G.G.) te zijn. Het DB vergadert maandelijks, het CB vergadert 5 à 6 keer per jaar. De vier scholen die onder dit bestuur ressorteren zijn naast de Patrimoniumschool, de Beatrixschool, de Engelenburgschool, de Rehobothschool en De Bron. De Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit 8 personen: 4 ouders (oudergeleding), 4 leerkrachten (personeelsgeleding). De directeur is adviserend lid en woont een deel van de vergadering bij. De taak van de MR is om mee te denken over de gang van zaken (voornamelijk van adviserende aard). In een enkel geval moet de MR instemming betuigen met bepaalde voorstellen. De MR vergadert ongeveer 5 à 6 keer per schooljaar. De overheid heeft het meedenken van ouders in de MR bij wet geregeld. Deze wet is voor school en SHS uitgewerkt in een tweetal reglementen (op school aanwezig) o Medezeggenschapsreglement. o Gemeenschappelijk medezeggenschapsreglement. Bij punt 5.3 is nog meer informatie te vinden over de MR. Het is mogelijk contact op te nemen met de MR. Het adres is: mrleden@patrimoniumschool.nl In de jaarlijkse schoolgids kunt u lezen wie er deel uit maken van de MR. De GMR De GMR bestaat uit 8 leden. Van iedere MR van een hervormde school zijn er twee lid van de GMR (een ouder en een leerkracht.) Ook een bestuurslid is afgevaardigd naar de GMR. Zij bespreken zaken die alle vier de scholen aangaan. De GMR vergadert ongeveer 5 à 6 keer per schooljaar. 2 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 2.1 Patrimoniumschool: de organisatie van de school. De school kun je verdelen in drie hoofdgroepen: onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Tot de onderbouw behoren de groepen 1 en 2, tot de middenbouw 3, 4 en 5 en de bovenbouw 6, 7 en 8. Wij werken met het zgn. leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat in één groep de leerlingen ongeveer dezelfde leeftijd hebben en in één schooljaar de leerstof moeten kunnen doorlopen. Naast enkelvoudige groepen kunnen er combinatiegroepen zijn Groepsgrootte In de groepen 1-4 wordt er naar gestreefd de groepsgrootte niet boven de 25 leerlingen te laten uitkomen. Als er meer leerlingen in een groep zitten, wordt er gekeken naar de inzet van een onderwijsassistent of extra ondersteuning. De groepen 1-4 variëren in grootte van 11 (groep 1 met instroom) tot 31 leerlingen. De groepen 5-8 kunnen variëren in grootte van 20 tot maximaal 35 leerlingen Groepsruimten. De groepen 1 hebben een speel- werklokaal (extra groot). De groepen 2-8 hebben een gewoon leslokaal. Daarnaast is er een speellokaal waar de kleutergroepen kunnen spelen en/of gymmen en twee IB/RT- ruimten. Verder hebben we in de dependance een handvaardigheidlokaal/laptoplokaal. Op de dependance hebben we ook een lokaal wat gebruikt wordt als Techlab en als ruimte voor onze plusgroep. Naast de school (locatie Willem Dreeshof) staat de gymzaal, waar de groepen 3-8 één of twee keer in de week gymmen. 5

10 2.2 Patrimoniumschool: de samenstelling van het team. Dit schooljaar hebben we op onze school 12 groepen. Hieronder kunt u de groepsverdeling zien. Groep Leerkracht Werkdagen leerkrachten 1a Coline van der Helm Hetty van de Steeg Ma-wo Do-vrij 1b/2a Corine Hernandez Ma-vrij 2b Riek van de Brink Willemien te Brake Ma-di-wo w.o.w Wo w.o.w-do-vrij 3a Aline Ellen van de Heuvel Ma-wo Do-vrij 3b Mieke Bos Ma-vrij 4b Carolien Hoogendoorn Danielle van Aalderen Ma-wo w.o.w Wo w.o.w-do-vrij 4a/5a Timo Hagendijk Jose Griffioen Ma-wo Do-vrij 5b Nathan Vink Ma-vrij 6a Anneke van der Geijs Merianne van Ginkel Ma-di Wo-vrij 6b/7b Jennie van Garderen Tirza Meijer Ma-di Wo-vrij 7a Corline Methorst (vervanging van Albert Hofland) Helma Westhuis Ma-do vrij 8 Reinier Vink Janneke van de Peut Ma-di-vrij Wo-do Daarnaast hebben we nog een aantal leerkrachten met een bijzondere taak. Leerkracht Functie en taak werkdagen Juf Jannet van de Vliert Ondersteunen van de groepen 3 Nog nader te bepalen Juf Rhode Jansen Ondersteunen van de groepen 4, Ma-do in de ochtend 4/5 en 5 Juf E. Samsom Interne begeleiding groep 4/5 8 Maandag en donderdag Juf Jantine Kwant Interne begeleiding groep 1-4 Maandag en donderdag Juf E. Mollema Begeleiding leerlingen Nog nader te bepalen Juf Sanne Onderwijsassistent Ma-vrij Juf Janneke van de Peut Remedial Teaching dinsdagmorgen Meester G. van der Vliet Diverse taken Ma-mo Juf Janita Goedhart Bouwcoördinator groep 1-4 Ma-do-vrij Meester R. Vink Bouwcoördinator groep 5-8 do Juf J. Griffioen Plusklasleerkracht Maandag uur Patrimoniumschool Mevr. C. Donkelaar Administratief medewerker dinsdag Juf H. van Bellen Directeur Ma-wo hoofdgebouw di-do dependance vrij-mo wisselend 6

11 2.3 Patrimoniumschool: wat leert mijn kind daar allemaal? Deze paragraaf van de schoolgids beschrijft datgene wat een kind leert bij ons op school. Want al houden we bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de methoden die we gebruiken. De methodes voldoen aan de kerndoelen die opgesteld zijn door het SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling) Schooldoelen m.b.t. de kinderen Als kinderen na groep 8 de basisschool verlaten, hebben ze zich de volgende vaardigheden eigen gemaakt: De leerlingen kunnen zich op hun eigen niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken. Vaardigheden als lezen en rekenen worden op niveau beheerst. De leerlingen hebben zich de noodzakelijke kennis op het gebied van wereldoriëntatie eigen gemaakt. De leerlingen kunnen zich op een creatieve manier uiten en omgaan met creatieve uitingen van anderen. De leerlingen zijn sociaal vaardig zodat ze optimaal deel kunnen zijn van de maatschappij. De leerlingen hebben geleerd om te gaan met eigen emoties en die van anderen. De leerlingen hebben kennis van de culturen van de diverse bevolkingsgroepen in ons land, zodat ze voorbereid zijn op de multiculturele samenleving. Het leerstofaanbod in groep 1 en 2. 7 Aanpak De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelhal en op het schoolplein. Leerstofaanbod In groep 1 (4 of 5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 (5 of 6 jarigen) door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De activiteiten en het leerstofaanbod zijn erop gericht dat de leerlingen bij overgang naar groep 3 de doelen behaald hebben die gesteld zijn door het SLO. (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling) De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijv. de markt, het voorjaar of de boerderij). Een thema uit Schatkist, Kleuteruniversiteit, een prentenboek of een vrij thema wordt als uitgangspunt gebruikt. Hieraan wordt gedurende een langere periode in verschillende werklessen en kringactiviteiten aandacht besteed. Er wordt geknipt, getekend, gekleurd en spelenderwijs worden tal van begrippen (kleuren, vormen, voor/achter, groot/klein, veel/weinig, enzovoort) aangeleerd. Dat het hier gaat om verschillende vak- en vormingsgebieden merken de kinderen niet. Wie speelt in de huishoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de ze tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Het gebruik van methodes en ontwikkelingsmaterialen We gebruiken diverse methodes als ideeënboeken om de activiteiten vorm en inhoud te geven. Voor rekenen en taal stellen we per jaar 2 groepsplannen op. Hierin staan de doelen uitgewerkt en worden lessen gekozen uit div. methodes. Voor rekenen gebruiken we Alles telt en De Wereld in getallen. (2012) Voor taal/lezen worden per jaar meerdere thema s uit Schatkist (2006) behandeld en worden

12 de klankgebaren van Lijn 3 gebruikt bij het aanbieden van de letters. Ook is de map fonemisch bewustzijn aanwezig om de leesvoorwaarden aan te leren. Daarnaast ontwikkelen de leerkrachten speelse activiteiten die erop gericht zijn de doelen te behalen. Bij de werklessen en de arbeid naar keuze worden ontwikkelingsmaterialen gebruikt. Dit zijn speelse materialen op het gebied van rekenen, taal of motoriek. Leerlijnen Digikeuzebord De ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 wordt gevolgd met de leerlijnen die behoren bij het Digikeuzebord. Dit is een observatiesysteem. De activiteiten in de groepen worden ingepland rond de doelen die gesteld zijn. De leerkracht verzamelt middels observaties, activiteiten en gesprekken informatie en vult op een tablet in of de doelen behaald zijn. De observaties worden ook gebruikt bij de gesprekken met de ouders. Hieronder de ontwikkelingsgebieden die gevolgd worden: 1. Getallen 2. Meten 3. Meetkunde 4. Sociaal emotioneel 5. Taal 6. Motoriek Sociaal emotionele ontwikkeling Naast de cognitieve ontwikkeling is er in de kleutergroepen veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Hiervoor worden prentenboeken (o.a. serie Kijk en beleef) gebruikt en allerlei spellen en gesprekken worden gevoerd met de kinderen. De methode Goed Gedaan! wordt schoolbreed gebruikt. Zien! wordt ook voor de leerlingen ingevuld. Dit is een digitaal leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Overgang naar groep 3 Veel kinderen doen twee tot tweeënhalf jaar over de kleutergroepen. Het is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Medio en eind groep 2 worden CITO toetsen taal voor kleuters en rekenen voor kleuters afgenomen om het niveau van de kinderen te bekijken. De beginnende geletterdheid en de ontwikkeling van de leesvoorwaarden worden vanaf groep 2 gescreend met het toetspakket beginnende geletterdheid van het CPS. De algehele ontwikkeling wordt gevolgd met het observatiesyteem van Digikeuzebord. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. We zien een kind liever een jaar langer in groep 2, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen. 8

13 Het leerstofaanbod in groep 3 t/m 8. Aanbod Nederlandse Taal Lestijden per jaargroep. We gaan uit van de minimale tijden. N.a.v. groepsoverzichten en groepsplannen wordt er extra tijd ingepland voor de kernvakken (Taal (incl woordenschat), spelling, technisch lezen en Rekenen &wiskunde). De extra tijd kan van de overige vakken afgehaald worden. Doel taal/lezen: De gemiddelde resultaten van onze leerlingen op taal/lezen liggen jaarlijks boven de gemiddelde normen van de inspectie. Vak/onderdeel Taal/lezen Methode/werkwijze (jaartal in gebruik name) Schatkist (2010) /Pravoo (2008)/map Fonemisch bewustzijn (2013) Groep Groep In groep 1 en 2 wordt niet gewerkt met een vaste methode voor taal/lezen. De kerndoelen en leerlijnen van de Pravoo worden aangehouden. In een groepsplan worden de doelen uitgewerkt. Activiteiten worden aangeboden om het mondelinge taalgebruik te bevorderen. Dit gebeurt in de kring bij kringactiviteiten, maar ook tijdens de diverse spelmomenten. De letterkennis wordt uitgebreid. In groep 2 worden minimaal 15 letters aangeboden. Hierbij worden de klankgebaren van Lijn 3 ook gebruikt. Het fonemisch bewustzijn wordt gestimuleerd (rijmen, analyse en synthese) en het plezier aan boeken wordt bevorderd. Er is ook aandacht voor de ontwikkeling van de woordenschat. Hierbij wordt ook Schatkist Woordenschat op de computer ingezet. het Interactief voorlezen en het bevorderen van het plezier beleven aan lezen neemt een belangrijke plaats in. In januari en mei wordt de CITO taal voor kleuters afgenomen. (Doel is dat 90% van de kinderen een C score of hoger haalt) Ook worden diverse screenings gedaan i.v.m. het dyslexie volgdocument. Taal actief 3 (2010) Groep 4-8 Taal Lijn 3 Groep 3 De Patrimoniumschool werkt met Taal Actief. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, spelling en luisteren naar anderen. Behalve schriftelijk taalwerk leren we kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Kinderen, die het Nederlands als tweede taal leren, krijgen indien nodig extra hulp van de RT-er. Lezen: Lijn 3 en div. werkvormen. Groep 3 In groep 3 wordt officieel een begin gemaakt met het leren lezen. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op begrijpend lezen te liggen. Er wordt gewerkt vanuit de methode Lijn 3. De kinderen gaan met buslijn 3 een jaar lang op reis door Leesstad. De vrolijke buschauffeur Ben Bus vertrekt vanaf het schoolplein en brengt de kinderen langs 12 haltes (12 thema s). Bij iedere halte maken de kinderen kennis met de letters en woorden rondom het thema. Bovendien ontdekken en leren ze er van alles over de wereld om hen heen. Ook in de hogere groepen wordt het hardop lezen tijdens methodelessen geoefend. Als een kind problemen met lezen heeft worden de stappen gevolgd van het Protocol voor leesproblemen en dyslexie. Het lezen thuis wordt door de leerkrachten gestimuleerd. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er regelmatig voorgelezen. De groepen 2, 4 en 7 bezoeken jaarlijks de bibliotheek en we besteden aandacht aan de Kinderboekenweek. De groepen maken gebruik van de leskisten (bibliotheek). Jaarlijks worden de leerlingen op meerdere momenten getoetst.

14 Voortgezet technisch lezen Lekker lezen (2008) Groep 4,5,6 In de groepen 4 en 5 wordt de methode Lekker lezen! gebruikt De kinderen krijgen 3 lessen per week. De groep wordt ingedeeld in drie groepen: zwakke lezers, kinderen met een normaal niveau en de goede lezers. Op hun eigen niveau krijgen ze dan lessen die bestaan uit allerlei oefeningen die te maken hebben met lezen. In groep 6 wordt de methode gebruikt voor kinderen die nog niet het juiste niveau hebben gehaald. t/m groep 6 worden Avi en DMT afgenomen in januari en mei. In groep 7 wordt bij alle leerlingen 2 keer per jaar DMT afgenomen. Bij leerlingen die Avi eind groep 6 nog niet uit hebben, wordt de Avi toets afgenomen. Doel is dat 70% van de leerlingen voldoende scoort. Begrijpend lezen Grip op lezen, Leeslink (2014) Groep 4-8 Begrijpend lezen en studerend lezen neemt een steeds belangrijkere plaats in binnen het onderwijs. Wij willen binnen de school ook aan dit vak de juiste aandacht geven. Er zijn in 2014 nieuwe methodes aangeschaft. In de groepen 5 en 6 wordt nu gewerkt met Grip op Lezen. De groepen 7 en 8 werken met Leeslink. Met de komst van de nieuwe methodes wordt er in de groepen meer tijd besteed aan het begrijpend en studerend lezen. Komend schooljaar zullen er ook groepsplannen komen voor dit vak. In groep 3 is het begrijpend lezen verwerkt in de methode Lijn 3. In de groepen 3 t/m 8 worden de toetsen afgenomen die horen bij het LVS Begrijpend lezen van het Cito. Spelling Woordspel (2012) Groep 4-8 Woordspel werkt met periodes van drie weken. Er wordt er geoefend met 60 woorden uit het woordpakket. Deze worden mee naar huis gegeven, zodat thuis ook geoefend kan worden. Vrijdag is er dan een signaaldictee. Twintig woorden moeten worden beheerst. In de tweede week volgt een oefenperiode die afgesloten wordt met een controledictee. Elke negende week is een parkeerweek, waarin lastige woorden nogmaals herhaald worden. Ook op de computer worden de woorden geoefend. Daarnaast zijn er nog mogelijkheden voor individuele remediëring en verrijking. Tweemaal per jaar nemen de leerkrachten de toetsen af die horen bij het Leerling Volg Systeem Spelling van het Cito. 10

15 Aanbod Rekenen/Wiskunde Lestijden per jaargroep. We gaan uit van de minimale tijden. N.a.v. groepsoverzichten en groepsplannen wordt er extra tijd ingepland voor de kernvakken (Taal (incl. woordenschat), spelling, technisch lezen en Rekenen/ Wiskunde). De extra tijd kan van de overige vakken afgehaald worden. Het aanbod van rekenen/wiskunde in groep 1 en 2 staat vermeld in het overzicht bij taal/reken/denkontwikkeling. Rekenen Wereld in getallen (4 e versie) Groep 3-8 (2012) Onze school gebruikt de methode Wereld in getallen (4 e versie.) Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit betekent, dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet louter saaie rijtjes sommen aanbiedt. De methode moedigt de leerlingen aan om zelf oplossingen te zoeken. Twee keer per jaar worden de toetsen afgenomen die horen bij het LVS Rekenen (Cito). Aan de hand van deze toetsen krijgen de leerkrachten een beeld hoe de leerlinge scoren ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Protocol ERDW We voeren het protocol ERDW in binnen onze school. In het Protocol Ernstige Reken- Wiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD) wordt beschreven wat we binnen de school kunnen doen aan het signaleren en begeleiden van leerlingen met ernstige Reken-Wiskundeproblemen en hoe er uiteindelijk geconstateerd kan worden of er sprake is van dyscalculie. Rekencoördinator Meester R. Vink is binnen de school de Rekencoördinator. In overleg met de leerkrachten wordt het rekenbeleid uitgevoerd. De rekencoördinator is ook betrokken bij de Grote Rekendag. 11

16 Aanbod andere vakken Engels Just do it (2010) Groep 7,8 In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode Just do it. We gebruiken ook de computer en zetten deze in bij dit vak, o.a. met A trip to Londen en My pet. Komend schooljaar gaan we ons verdiepen in het vak Engels en kijken hoe we het onderwijs van deze taal kunnen verbeteren. Schrijven Klinkers (groep 3 en 4) Schrijven in de basisschool (2011) Groep 3-7 We volgen de methode Schrijven in de basisschool. De lusletters worden aangeleerd en gebruikt. In groep 3 en 4 wordt met de methode Klinkers gewerkt. Deze methode sluit aan bij de leesmethode en spelling. De groepen 4 t/m 8 gaan nadenken over het schrijfonderwijs. Aardrijkskunde Hier en daar (versie 2) (2005) Groep 5-8 De methode heeft veel aandacht voor kaartvaardigheid en topografie. De topografie is het uitgangspunt bij het bepalen van de thema s. De thema s nemen leerlingen aan de hand mee om vanuit hun eigen woonomgeving de verschillen in de wereld te ontdekken. De leerlingen krijgen vanaf groep 6 huiswerk mee. In groep 6 leren de kinderen de topografie van Nederland. In groep 7 de topografie van Europa en in groep 8 de topografie van de wereld. 12 Methode Natuurkennis/techniek Binnenstebuiten is de eerste digitale lesmethode natuur en techniek voor het basisonderwijs waarin het bereiken van de leerling het uitgangspunt is. In de methode zijn de laatste inzichten uit hersenonderzoek verwerkt over hoe kinderen leren en zich optimaal ontwikkelen. Werkt vanuit principe voelen is onthouden Binnenstebuiten prikkelt leerlingen om zelf te willen weten en onderzoeken hoe iets zit. Elke les geeft een nieuwe uitdaging: Hoe kun je een tornado maken? Hoe erg is het wanneer jouw favoriete dier uitsterft? Hoe kun je veilig een stroomdraad aanraken? Binnenstebuiten laat kinderen stap voor stap ontdekken en ervaren. Met prachtige foto s, grappige filmpjes en haalbare proeven en onderzoekjes. Waarna ze de wereld nooit meer hetzelfde zullen zien. Kinderen begrijpen de leerstof sneller en onthouden het beter omdat ze met Binnenstebuiten zelf zien, voelen en samen beleven. In de groepen 5 t/m 8 is een techniektoren aanwezig. De toren staat in een speciaal ingericht lokaal. De groepen gaan op diverse momenten aan het werk met de materialen. Geschiedenis Tijdstip (versie 1) (2006) Groep 5-8 In deze methode speelt de beleving een hoofdrol. Elke les start met een openingsplaat van enkele vragen waardoor de leerling geprikkeld wordt de plaat goed te bekijken. Er zijn ook diverse teksten die de leerlingen door kunnen lezen en per les zijn er vragen die beantwoord kunnen worden. Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen hierover leerwerk mee naar huis.

17 Godsdienst Levend Water! (2011) Groep 1-8 De Bijbel heeft een belangrijke plaats binnen onze school. 3 keer per week wordt een Bijbelverhaal verteld in de groep. Naast de verhalen wordt ook 1 keer per week een psalm aangeleerd en worden er verwerkingen gemaakt die aansluiten bij de vertelde verhalen. 1 keer per maand wordt een tekst uit de Bijbel geleerd. In de groepen 5-8 wordt ook uit de Bijbel gelezen of geleerd. Ook verhalen uit de Kerkgeschiedenis en zending worden verteld. Naast de psalmen worden christelijke liederen aangeleerd uit diverse bundels. (Op Toonhoogte, Elly en Rikkert) Seksuele vorming Wonderlijk gemaakt! Groep 1-8 Wonderlijk gemaakt is een methode voor seksuele vorming vanuit een christelijke levensvisie. Vanaf groep 1 worden zes lessen per jaar gegeven. In de lessen wordt op een aansprekende manier de lichamelijke en sociale ontwikkeling in relatie tot seksualiteit besproken. Een gezond zelfbeeld en weerbaarheid komen aan bod. De lessen worden ondersteund met PowerPointpresentaties met afbeeldingen. Afgestemd op hun leeftijd krijgen de kinderen informatie over hun lichaam en seksualiteit als Schepping van God. In de bovenbouw is er aandacht voor lichamelijke veranderingen, normen en waarden en ook de donkere zijden van seksualiteit. In de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden over de tijdstippen van de lessen. Sociaal emotionele vorming Goed gedaan! Groep 1-8 Op school geven we naast de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen ook aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Hoe ga je respectvol met elkaar om? Dat is voor kinderen niet zo makkelijk. Er zijn namelijk veel vormen van voorbeeldgedrag en reacties op het eigen gedrag. Doe eens gewoon is niet meer voldoende. Want wat is gewoon? We gebruiken Goed gedaan! Dit is een lesmethode waarmee we kinderen van groep 1 t/m 8 leren respectvol met elkaar om te gaan. De methode geeft op een eigentijdse en positieve manier uitleg over gevoelens en gedrag. Goed gedaan! gebruikt preventieve methodes uit de professionele hulpvelening. Ingewikkelde inzichten zijn vertaald naar eenvoudige begrippen en concreet gedrag. Goed gedaan! is ook leuk en motiverend voor de kinderen. De thema s die aangeboden worden worden door de hele school gegeven. In de nieuwbrief kunt u lezen welke onderwerpen behandeld worden. Verkeer Klaar Over Groep 3-7 Jeugdverkeerskrant + Groep 7 proefexamens De methode leert de leerlingen ontdekken het wat en waarom van verkeersregels, leert sociaal verkeergedrag ontwikkelen, en leert technische vaardigheden oefenen met de eigen belevingswereld als uitgangspunt. Naast verkeersregels is er veel aandacht voor de ontwikkeling van een verkeersbewuste mentaliteit. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het theoretisch en het praktisch verkeersexamen. Muziek Moet je doen (2010) Groep 1-8 Naast methodelessen worden diverse andere liederen aangeleerd. De methode muziek neemt leerlingen mee op een muzikale reis en richt zich op zingen, luisteren, muziek maken, vastleggen en bewegen. Door de verschillende activiteiten is muziek echt een doe-vak. De leerlingen doen op een speelse en leuke manier kennis, inzicht en vaardigheden op en leren een mening te vormen over muziek. 13

18 Tekenen/handvaardigheid Moet je doen (2011) Groep 3-8 De vakken tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen worden met behulp van een methode gegeven. Voor tekenen en handvaardigheid wordt in groep 3-8 uit de methode Moet je doen! gewerkt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma, niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Burgerschapskunde Geen methode Groep 1-8 Het is van belang dat actief burgerschap en sociale integratie aan bod komen binnen de school. Wij laten deze items aan bod komen binnen verschillende vakken. Bij de Godsdienstlessen wordt de Bijbelse boodschap overgebracht over de omgang met God, jezelf en elkaar. Bij verschillende andere vakken zoals Geschiedenis en Aardrijkskunde wordt de kinderen verteld over onze maatschappij en de verschillende culturen die er zijn. De kinderen bij ons op school leren ook bij de lessen sociaalemotionele ontwikkeling respect te hebben voor elk mens als individu en leren Gods schepping te verzorgen op een duurzame manier. In de groepen 5-8 komen regelmatig gastsprekers voorlichting geven over allerlei ethische en maatschappelijke zaken. Wij onderhouden contacten met de Vlindervallei in Veenendaal. Dit project HOI (Hart Ontmoeten Interactie) gaat dit jaar van start. We vinden het belangrijk dat we kinderen kennis laten maken met kinderen die gehandicapt zijn. We willen de kinderen door middel van onze deelname aan het cultuuraanbod vanuit de gemeente inzicht en kennis meegeven over het lokale erfgoed. Met cultureel erfgoed worden kenmerken van onze cultuur uit het verleden bedoeld, zoals monumenten, archeologische vondsten, verzamelingen en archieven. Maar ook kunstwerken en zaken als tradities en verhalen worden hierin meegenomen. Bewegen Bewegen samen regelen (2010) Groep 1-8 We onderscheiden twee gedeelten: de toestel- en spelles. De groepen 5-8 werken volgens dit principe. Voor de groepen 1 en 2 is dit niet van toepassing; zij werken volgens eigen opzet in het speellokaal en gebruiken daarbij de map bewegingsonderwijs in het speellokaal. Het kan ook gebeuren dat er buiten spelletjes worden gedaan(zomerperiode). De groepen 3 en 4 gaan één keer gymmen en spelen in de middag nog een kwartiertje op het plein (vanwege de loopafstand naar de gymzaal). We gebruiken voor de toestelles een vaste opzet. Deze leerlijn zorgt ervoor dat de diverse onderdelen regelmatig en met opklimmende moeilijkheidsgraad aan de orde komen. Dit zorgt voor de doorgaande lijn en de variatie in de gymlessen. In de gymzaal mogen geen schoenen, die ook buiten zijn gedragen, gebruikt worden. Als een leerling geen (goede) sportschoenen heeft, moet er op blote voeten worden gegymd. De school is niet aansprakelijk voor de eventuele gevolgen (bijvoorbeeld voetwratten). In de zomermaanden komt het in de bovenbouw voor dat er buiten gegymd wordt. ICT-gebruik Groep 1-8 De computer is niet meer weg te denken uit de maatschappij. Wie werkt momenteel nog zonder? Dit vraagt een andere manier van werken en informatieverwerking. We spelen daar als school op in door de leerlingen al vanaf groep 1 met computers vertrouwd te maken. In iedere groep, vanaf groep 1, staan computers, die dagelijks gebruikt kunnen worden. Met diverse programma s wordt bekende of nieuwe stof geoefend. De computer wordt gebruikt als een extra oefenmiddel. Daarnaast wordt er vanaf groep 5 gewerkt met de opdrachten van Basisbits op laptops die aanwezig zijn. Op beide locaties draait een netwerk. Dit biedt mogelijkheden om de computer te gebruiken bij bijv. het maken van werkstukken, het leren van de Engelse taal, en internet. De leerlingen maken regelmatig gebruik van het internet. Om te voorkomen dat er misbruik van gemaakt wordt, gebeurt dit altijd onder toeziend oog van een leerkracht en is er Filternet geïnstalleerd. 14

19 Gebruik audiovisuele middelen. Groep 1-8 Binnen onze school worden vanaf groep 1 digiborden gebruikt. Deze worden ingezet als schoolbord, maar ook ter ondersteuning van de lessen. We gebruiken ook CD s en DVD s en kijken naar schooltvweekprogramma s. M.n. de wereldoriënterende vakken worden hierdoor ondersteund. De middelen moeten een duidelijk, ondersteunende functie hebben in lessen met leerelementen voor de leerlingen. Diverse programma s worden op het digibord gekeken via De leerkracht is op de hoogte van de inhoud van de filmpjes, video s, dia s enz. Met verjaardagen van leerkrachten en aan het eind van het schooljaar, of voor een vakantie kunnen ook ontspannende zaken getoond worden. Bij de groepen 1-2 wordt voor Rekenen/Wiskunde de software van de Wereld in Getallen gebruikt. Deze methode wordt in de kleutergroepen als ideeënboek gebruikt en in de groepen 3-8 is deze methode aanwezig voor het Rekenonderwijs. Omdat we de ontwikkeling van de Woordenschat ook van groot belang vinden, is er ook gekozen voor de software van Schatkist Woordenschatontwikkeling. De software wordt ingezet tijdens de werklessen, de arbeid naar keuze of op andere momenten. Zien! Binnen de school wordt gebruik gemaakt van Parnassys. Dit is een digitaal leerlingvolgsysteem. Alle gegevens en resultaten van de leerlingen worden in dit programma verwerkt. We vullen elk schooljaar Zien! in voor alle leerlingen. De leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen zelf ook een vragenlijst in. Met ZIEN! voor het primair onderwijs brengen leerkrachten het sociaal emotioneel functioneren van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch in kaart. ZIEN! geeft inzicht in de eventuele ondersteuningsvragen op het gebied van het sociaal-emotioneel functioneren en helpt de leerkracht om het gedrag van het kind beter te begrijpen. Indien nodig kunnen leerkracht en leerling aan de slag te gaan met de concrete handelingssuggesties die het systeem biedt, hierbij kan de leerkracht de eventuele sterke kanten van een kind benutten, want ook hierin geeft ZIEN! inzicht. Zo wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling bevorderd. De uitkomsten van Zien! zullen ook een plek krijgen in de oudergesprekken. Komend schooljaar gaan we starten met het voeren van Kindgesprekken. Er is in oktober een studiedag gepland rond dit onderwerp. Na het invullen van Zien! zullen de Kindgesprekken plaatsvinden. We denken dat het een positieve bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling van de kinderen en de relatie met de kinderen. Studievaardigheden Leuker, slimmer, makkelijker en sneller leren, dat is het doel van Breingeheimen studievaardigheden. Recent hersenonderzoek, maar ook psychologisch en onderwijskundig onderzoek, vormt de basis van de lesmethode Breingeheimen. Breingeheimen bestaat uit een reeks lesmateriaal. De lessen worden verdeeld over de groepen 6 t/m 8 gegeven. 15

20 2.4 Nascholing en onderwijskundige ontwikkeling Binnen de school kijken we voortdurend hoe we ons onderwijs en alles wat daar bij hoort kunnen verbeteren. De afgelopen jaren hebben we met het team gewerkt aan de kwaliteit van ons onderwijs. Elk jaar hebben we een jaarplan. Hieronder kunt u lezen waar we het komende jaar mee/aan werken. We hopen dat u onderstaande vernieuwingen ook terugziet in de groepen. Meer informatie kunt u krijgen bij de leerkrachten of leden van het MT. Plusklas op de Patrimoniumschool Voor onze begaafde leerlingen van groep 5-8 is er dit schooljaar een plusklas. Juf Griffioen leidt de plusklas. Binnen deze plusklas wordt er gewerkt aan uitdagende stof. Wat dacht u van debatteren of filosoferen? Maar ook diverse onderwerpen als faalangst of samenwerken zullen besproken worden. Juf Griffioen heeft ervaring met het lesgeven aan een plusklas. Zij geeft ook les aan de plusklas voor hoogbegaafde kinderen die de SHS (Stichting Hervormde Scholen) heeft. Techlab We beschikken vanaf dit jaar op de Patrimoniumschool (dependance) over een heus Techlab. In dit lokaal zullen de technieklessen gegeven worden. In de techniektoren zitten leskisten voor de groepen 5-8. We zijn enthousiast en hebben zin om ook dit onderwijs door te geven aan onze leerlingen. Nieuwe methodes In groep 3 en 4 zal vanaf dit schooljaar gewerkt worden met de methode wereldoriëntatie van Blink educatie. In groep 4 wordt gewerkt met een nieuwe methode voor schrijven: Klinkers. Deze methode is het afgelopen jaar al gebruikt in groep 3. Diverse commissies gaan aan de slag met het uitzoeken van nieuwe methodes. Dit zal zijn voor de volgende vakken: taal, geschiedenis en aardrijkskunde. Digikeuzebord De groepen 1 en 2 gaan gebruik maken van het Digikeuzebord. In alle kleutergroepen is nu een digibord aanwezig. De leerlingen kunnen op het digibord kiezen waar ze mee gaan spelen. De leerlingen worden ook gevolgd met het leerlingvolgsysteem van het Digikeuzebord. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zullen hier nog nascholing voor volgen. Studiedagen Komend schooljaar zijn er een aantal studiemomenten voor het team. In oktober is er een studiemiddag gepland rond Kindgesprekken. Op school willen we kindgesprekken gaan voeren na het invullen van Zien! (leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling) In januari gaan ons verdiepen in de Expliciete Directe Instructie (EDI) bij het rekenonderwijs. Daarnaast kijken we wat voor gevolgen het werken met EDI heeft voor de groepsplannen die we gebruiken. 16

21 3 DE ZORG VOOR KINDEREN 3.1 Patrimoniumschool: de leerplicht Wettelijke regels. Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op die waarin het kind vijf jaar is geworden. Voorbeeld: uw zoon/ dochter is op 16 september 5 jaar geworden, dan is hij/ zij op de eerste schooldag in oktober leerplichtig. Vijfjarige leerlingen hoeven niet heel de week naar school. Een leerling die nog geen zes jaar oud is, kan voor vijf klokuren/ week vrijgesteld worden van de verplichting van regelmatig schoolbezoek. De ouders dienen daarvan voortijdig, schriftelijk overleg te plegen met de directie. Deze regeling geldt niet voor extra vakantie. Behalve bovenstaande, kan de directeur nog eens tot ten hoogste vijf uren/ week vrijstelling verlenen van verplichting tot regelmatig schoolbezoek. Maximaal is dus in totaal tien uur vrijstelling per week mogelijk. Dit kan totdat het kind zes jaar wordt. Uw kind mag naar de basisschool als het vier jaar is. Verplicht is het dan nog niet. U bent wel verplicht uw kind op school te laten inschrijven, als het op vierjarige leeftijd naar school komt. Het is ook uw plicht ervoor te zorgen, dat uw kind geregeld de school bezoekt. Vierjarigen mogen verzuimen, laat u echter wel tijdig aan de leerkracht weten waarom en wanneer. Een reguliere schoolweek van uur kan voor vierjarigen nog wat te vermoeiend zijn. Er kan dan gebruik gemaakt worden van de speciale regeling, zoals hierboven beschreven. De leerkrachten kunnen ook aangeven dat een leerling een middag / meerdere middagen) thuis moet blijven. Als uw kind twaalf jaar is, zal het er waarschijnlijk acht jaar basisschool op hebben zitten. Kinderen, die wat meer tijd nodig hebben, mogen langer op de basisschool blijven, maar ten hoogste twee jaar extra Aanmelding van leerlingen. In onze nieuwsbrief en op de website worden ouders van toekomstige potentiële leerlingen geattendeerd op onze school. Ook mond tot mond reclame doet hierin goed werk. U kunt telefonisch een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek. U bent van harte welkom! Als het een eerste leerling betreft uit een gezin, duurt het gesprek + rondleiding ongeveer 45 min. Voor elk volgend kind hoeft u alleen een inschrijfformulier te downloaden of af te halen en ingevuld weer in te leveren. Als de formulieren binnen zijn, is uw kind aangemeld. Soms kan nog een tweede gesprek volgen. Bij kinderen met een speciale onderwijsbehoefte wordt gekeken of de leerling binnen onze school past. Is dit niet het geval, dan wordt gezocht naar een passende school binnen het Samenwerkingsverband. Is de inschrijving te hoog voor een bepaalde groep, dan kan tijdelijk een leerlingenstop worden ingevoerd. Kinderen die in de maand maart en april vier jaar worden, moeten er rekening mee houden dat zij halve dagen of dagdelen naar school kunnen komen bij een hoog aantal aanmeldingen. De kinderen die in de maanden mei, juni of juli jarig zijn, wachten tot na de zomervakantie. Is iemand geïnteresseerd in onze school en hij/ zij wil informatie, dan is er een schoolgids en nieuwsbrief te verkrijgen. Deze kunt u afhalen op school Toelating tot het basisonderwijs algemeen. Bij de Koninklijke Besluiten van 2 oktober 1984 en 22 januari 1985 is de toelating tot het basisonderwijs geregeld. Voor kinderen, die voor het eerst op school komen, stelt het bevoegd gezag de toelatingsmomenten vast. Minimaal één keer per maand dienen leerlingen te worden toegelaten. Op onze school komen nieuwe leerlingen de maandag na de week dat ze vier geworden zijn op school. In overleg kan hiervan worden afgeweken. Uitzondering zijn de zgn. jonge leerlingen: degenen die t/m 30 september vier jaar worden, mogen de eerste dag na de zomervakantie op school komen. Om aan de school te wennen, mogen kinderen vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden gedurende ten hoogste vijf dagen (al dan niet aaneengesloten) als gast worden toegelaten. Op onze 17

22 school mogen de kinderen één keer een schooltijd (morgen of middag) in overleg met desbetreffende leerkracht komen kijken. Als het in voorkomende gevallen niet mogelijk is dat uw kind vooraf met de school kennis maakt, wordt u daarvan op de hoogte gesteld (bijv. door groepsgrootte/ einde schooljaar). In mei/juni/ juli wordt een tijdelijke stop ingevoerd, omdat de groepen te groot worden. Bovendien heeft het weinig zin leerlingen nog voor een enkele week naar school te laten gaan. Bovenstaande geldt niet voor kinderen die al elders op school zijn geweest en/ of verhuisd zijn. Plaatsing en verplaatsing van de leerlingen in en naar andere groepen is een interne aangelegenheid van de school Toelatingsbeleid op onze school. Onze school is één van de 19 basisscholen in Veenendaal. Deze scholen hebben samen 32 locaties. Dat betekent dat ouders keus genoeg hebben om een school te zoeken die past bij hun geloofsovertuiging en levensstijl. Een keus voor de Patrimoniumschool betekent, dat de ouders de grondslag van de school onderschrijven of respecteren en dat ze zich houden aan de op school geldende regels. Ideaal is natuurlijk als onze school aansluit bij de godsdienstige opvoeding die van huis uit al gegeven wordt. Wanneer dit niet het geval is, staan de deuren van onze school toch voor alle leerlingen open, mits de ouders beloven zich aan de regels van de school te houden en deze ook ondertekenen bij de inschrijving van hun eerste kind. In een kennismakingsgesprek worden o.a. deze zaken indien nodig toegelicht. Het is fijn als hierbij, indien mogelijk, beide ouders en het kind aanwezig zijn. Ook bijzonderheden van de nieuwe leerling horen we graag als dat voor de school relevant is. We verwachten dat een leerling zindelijk is als hij/ zij op school komt. Als dat niet het geval is, kan het gebeuren dat de leerling nog een poosje thuis moet blijven. Bij een definitieve keus voor onze school, wordt het volledig ingevulde aanmeldingsformulier door de ouders ingeleverd. Procedure bij tussentijds verlaten van de school. - Mocht u door verhuizing of om andere reden uw kind in de basisschoolperiode laten veranderen van school, dan dient u dit tijdig aan te geven bij de directeur. Gegevens worden uitgewisseld tussen de scholen en de leerling wordt uitgeschreven. - Gedurende het lopende schooljaar is het niet gebruikelijk dat leerlingen van (basis) school veranderen binnen Veenendaal. Als er al van school veranderd wordt is dit bij aanvang van het nieuwe schooljaar of desnoods met de Kerst. Uitzondering hierop is verhuizing, een crisissituatie (ernstig conflict, schorsing en verwijdering) of de overstap naar het S(B)O. - Bij het veranderen van school (om wat voor reden dan ook!) wordt allereerst de bestaande school in kennis gesteld (door de ouders/verzorgers). - De oude school neemt contact op met de nieuwe school om een goede overdracht voor te bereiden. Daarna melden de ouders/ verzorgers aan bij de nieuwe school Schorsing en verwijdering van onze school. Binnen de Stichting Hervormde Scholen zijn afspraken gemaakt over het schorsen en verwijderen van leerlingen. Deze afspraken liggen vast in ons protocol. Hieronder leest u hiervan een korte samenvatting. Voor meer informatie verwijzen wij naar het protocol dat ter inzage is bij de directeur. Als een kind ongewenst gedrag laat zien, kunnen er disciplinaire maatregelen worden genomen. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: 1. Time Out 2. Schorsing 3. Verwijdering Een kind kan een maatregel opgelegd krijgen in bijvoorbeeld de volgende situaties: herhaalde les-/ordeverstoringen; wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen; diefstal, beroving, afpersing, bedreiging, geweldpleging; gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden; bedreiging van leerlingen of personeel door ouder(s)/verzorger(s); 18

23 Korte Beschrijving van de maatregelen: 1. Time-out: In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de schooldag de toegang tot de school ontzegd. De time-out maatregel kan worden gegeven voor maximaal twee dagdelen. De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Van de het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. 2. Schorsing: Bij een schorsing krijgt een leerling voor een langere periode dan twee dagdelen geen toegang tot de school. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. De schorsing bedraagt maximaal 5 dagen. De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Ouders kunnen beroep aantekenen bij het Dagelijks Bestuur van de school. Voor termijnen en regels verwijzen wij naar de bijlage van het SWV. 3. Verwijdering: Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. Hierover wordt altijd overleg gevoerd met de verantwoordelijke persoon bij het samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei. Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen. Dit gaat altijd in overleg en samenwerking met de verantwoordelijk persoon van het SWV. 3.2 Patrimoniumschool: rapportage van de vorderingen van leerlingen Rapport. In de groepen 1 en 2 worden nagenoeg alle werkjes van de leerlingen mee naar huis gegeven. In groep 2 worden bij de thema s werkbladen gemaakt en in een map op school bewaard. Deze is tussentijds op school in te zien en gaat aan het einde van het schooljaar mee naar huis. In januari en juni worden in groep 2 de CITO-toetsen: taal voor kleuters en rekenen voor kleuters afgenomen. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen cijfers/ letters (o, m, v, v/g, g) voor hun werk en verschaffen de rapporten twee keer per jaar de nodige informatie. De groepsleerkracht verzamelt de gegevens/ cijfers van het dagelijkse schriftelijk werk, de overhoringen, toetsen en repetities en maakt aan de hand daarvan het rapport. Er is een afspraak dat een leerling niet meer dan 2-2½ punt per vak per rapport mag stijgen of dalen. Op het rapport worden ook de scores vermeld van de Citotoetsen die zijn afgenomen. 19

24 Deze gegevens, met daarnaast een indruk op grond van het functioneren in de groep, vormen de basis voor het rapport. Het gaat dan niet alleen om de resultaten, maar ook om mogelijke oorzaken aan te geven van de goede en slechte resultaten. Behalve het volgen van de leerprestaties, hebben we ook oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Hoe gaan we met elkaar om; hoe voelt het kind zich op school? Wanneer dat nodig is, proberen we ook daar extra hulp/ aandacht te bieden Contacten met ouders/verzorgers, voortgangrapportage en huisbezoeken Om over de resultaten en het gedrag van de kinderen te spreken, zijn er voor alle groepen diverse contactmomenten gepland. Dit schooljaar is het anders dan voorgaan de jaren. Hieronder kunt u de nieuwe opzet lezen. Ouderportaal Parnassys In 2015 hebben alle ouders een inlog gekregen voor het ouderportaal in Parnassys. Zo kunt u thuis de vorderingen van uw kind volgen. Als u geen inlogcode heeft ontvangen, kunt u contact opnemen met mevr. C. Donkelaar. c.donkelaar@patrimoniumschool.nl September: Informatieavond Aan het begin van de cursus worden alle ouders uitgenodigd voor deze avond. In grote lijnen worden de gang van zaken, de leerstof en andere relevante dingen binnen een bepaalde groep voor dat jaar met de ouders besproken en toegelicht. De ouders kunnen dan hun vragen stellen en/ of hun opmerkingen plaatsen. Tevens is deze avond een kennismakingsmoment met de leerkracht als u hem/ haar nog niet kent. Uw komst wordt zeer op prijs gesteld. September-december: Huisbezoeken groep 1 t/m 8 Huisbezoeken worden afgelegd in de groepen 1-8. In groep 1 t/m 4 wordt iedere leerling om het jaar bezocht. De ouders van kinderen die geen huisbezoek krijgen, worden uitgenodigd voor een extra gespreksavond. Leerlingen die gedurende het jaar instromen in groep 1, worden in het volgende schooljaar bezocht. Allerlei zaken kunnen besproken worden: wat er goed of minder goed gaat, hoe het kind zich voelt enz. Wanneer er behoorlijke leer- en/of gedragsproblemen zijn, of andere bijzondere omstandigheden, kan een tweede bezoek thuis (of ouders op school) nodig zijn. De groepsleerkracht neemt contact op met de ouders/ verzorgers (of omgekeerd) en wordt een afspraak gemaakt. Ook kan n.a.v. een contactavond besloten worden thuis het gesprek voort te zetten. Bij ziekte wordt een kind in de regel bezocht als het langer dan een week ziek is, of als het in het ziekenhuis ligt. November: Gespreksavond 1 groep 1 t/m 4 In de groepen 1 t/m 4 komt de leerkracht één keer per twee jaar op huisbezoek. Omdat het goed is om alle ouders regelmatig te spreken, is er een gespreksavond voor de ouders van de kinderen die geen huisbezoek krijgen. Februari: Gespreksavond 2 groep 1 t/m 8 Voor de groepen 1 t/m 8 is er in februari een gespreksavond rond het 1 e rapport. Vanaf dit schooljaar krijgen de kinderen twee keer een rapport. Het eerste rapport wordt in februari meegegeven. U kunt op de gespreksavond spreken met de leerkracht(en). Hierbij worden vanaf groep 2 de Cito M toetsen ook besproken. Vanaf groep 3 ontvangen de kinderen een rapport. Bij het antwoordstrookje met de gesprekstijden ontvangt u het rapport. U kunt ook gebruik maken van de mogelijkheid om alleen het werk van uw kind te bekijken (op de gang) zonder dat u verder de leerkracht spreekt. Ook dit kunt u aangeven op het opgavenstrookje en meegeven naar school. U krijgt dan het briefje retour met daarop aangegeven de tijden dat het werk klaar ligt. 20

25 Voor groep 8 geldt dat de gesprekken minuten duren en dat in de gesprekken ook het advies voor het Voortgezet onderwijs besproken wordt Mei/juni: doubluregesprekken Soms is het goed voor een leerling als hij/zij een jaar langer in een groep blijft. We vinden het belangrijk dat ouders op tijd op de hoogte zijn van een evt. doublure. Vaak is er al extra zorg ingezet en weten ouders dat er mogelijk een doublure komt. Een definitieve keuze wordt pas gemaakt aan het einde van het schooljaar. Dan zijn alle resultaten bekend en wordt in een vergadering gekeken wat het beste is voor de betreffende leerling. Mocht er sprake zijn van twijfel of een doublure, dan wordt u in deze periode door de leerkracht uitgenodigd voor een extra gesprek. Juni: Gespreksavond 3 groep 1 t/m 7 Alle ouders worden uitgenodigd voor een gespreksavond rond de vorderingen van de kinderen. De vorderingen van de kinderen in groep 1 worden aan de hand van de observaties die gedaan zijn door de leerkracht. In groep 2 worden naast de observaties ook de Cito toetsen meegenomen. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een rapport. De kinderen ontvangen het 2 e rapport pas na de oudergesprekken Patrimoniumschool: onderwijs op maat Zorg voor leerlingen. Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen we ze uit om steeds nieuwe dingen te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. Ons onderwijs is klassikaal georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er is regelmatig overleg met betrokkenen (leerling, leerkracht, intern begeleider, externen en natuurlijk de ouders). Er wordt veel belang gehecht aan het leren van en samen werken met elkaar (mensen van binnen en buiten de school en natuurlijk van ouders) Door elkaars deskundigheid te gebruiken, kun je met elkaar komen tot een aanpak en begeleiding van het kind die werkt. We denken in termen van oplossingen, kansen en mogelijkheden van het kind. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn basisvaardigheden. Ze vormen naast het welbevinden van de leerlingen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom besteden we veel lestijd aan deze vakken. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas, of de uitslagen van toetsen van het leerlingvolgsysteem of de lesmethode, aanleiding om extra maatregelen te nemen. Deze hulp wordt gegeven a.d.h.v. een individueel- en/of groepshandelingsplan, dat wordt uitgevoerd in de groep (door eigen leerkracht) of buiten de groep door de remedial teacher. 21

26 Twee momenten per jaar worden er vanaf groep 3 Citotoetsen afgenomen. Deze toetsgegevens gebruiken wij om ons onderwijs te evalueren en om te bepalen wat de instructiebehoefte en de doelen van de leerlingen zijn. Leerlingen met score I voor Cito komen in de instructieonafhankelijke groep. Leerlingen met een II of III score worden ingedeeld in de instructiegevoelige groep. Leerlingen die extra uitleg en begeleiding nodig hebben, IV en V score, worden ingedeeld in de instructieafhankelijke groep. We vinden het belangrijk de leerlingen en groepen goed te volgen. De resultaten van de Citotoetsen worden geanalyseerd en besproken op overlegmomenten binnen het team en met de IB-ers. Kinderen die erg goed kunnen leren hebben soms ook extra aandacht nodig. Deze groep zeer begaafde kinderen krijgen meer uitdagende leerstof in de groep. Deze kinderen kunnen ook in aanmerking komen voor de plusgroep van onze school of de plusklas van de SHS. Er zijn ook leerlingen die moeite hebben met leren. Dit kan zijn omdat de lesstof voor hen te moeilijk is, of omdat er sociaal-emotionele problemen een rol spelen. Voor hen kijken we wat nodig is aan extra zorg. Het kan zijn dat we hulp van het CJG of Samenwerkingsverband inschakelen om zorg op maat te bieden. Wij werken dan altijd met ouders samen. Met elkaar willen we het beste voor het kind, zodat die zich zo goed mogelijk kan ontwikkelen. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan, in overleg met de ouders, het besluit om een jaar over te doen. Het gebeurt vooral als een kind op alle punten, achter blijft bij de meeste klasgenootjes. Doel van de doublure is dat het kind de basisschool op een prettige manier af kan maken, zonder op de tenen te moeten lopen, terwijl het zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen Interne begeleiding en Remedial Teaching Binnen het team zijn er twee IB-ers: Eén voor de groepen 1 t/m 4 en één voor de groepen 5 t/m 8. Zij coördineren de extra zorg en voeren een deel daarvan uit met de kinderen. Dit gebeurt in samenspraak met de leerkracht en ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld. Er is ook een leerkracht voor de Remedial Teaching of Pre teaching. In de groepen 1-2 kan RT ook gegeven worden door een onderwijsassistent Leerlingbegeleiding De leerling wordt dagelijks geobserveerd en regelmatig getoetst. Dit begint al in groep 1. De kleuters worden systematisch in hun ontwikkeling gevolgd. De LVS toetsen worden vanaf groep 2 elk jaar afgenomen om het niveau van de leerlingen te bepalen. De juffen observeren de leerlingen en kijken of de leerlingen zich goed ontwikkelen. Als de resultaten van de LVS toetsen niet voldoende zijn en/of de leerlingen achterblijven in hun ontwikkeling wordt de hulp van de IB-er ingeschakeld. De IB-er overlegt met de leerkrachten en RT-er over de zorg op maat die nodig is. De kinderen kunnen dan een periode RT hebben. Mocht er op school niet voldoende hulp geboden kunnen worden aan het kind, dan wordt de SBD ingeschakeld of andere deskundigen. In de midden- en bovenbouw worden cijfers verzameld en toetsen afgenomen om de vorderingen vast te leggen. De resultaten van de toetsen worden besproken met de IB- er. De groepen worden 3 keer per jaar doorgesproken met de IB-er. Leerlingen die op gebied van rekenen, taal en lezen achterstand vertonen, worden op deze wijze door de leerkracht gesignaleerd. In eerste instantie vindt de extra begeleiding bij voorkeur in de groep plaats; de leerkracht zelf biedt extra hulp. Daarvoor wordt hij/ zij geadviseerd door de intern begeleider. Zij kan extra onderzoek (laten) doen en in overleg met de RT- er een handelingsplan (laten) opstellen en materialen aanreiken en zodoende daadwerkelijk hulp bieden. Na het opstellen van een handelingsplan kan de leerling één of meerdere keren per week remedial teaching ontvangen, variërend van 10 min. tot 30 min. Deze hulp wordt in de regel binnen de normale schooltijden gegeven. De RT-er kan ook bij sociaal-emotioneel problemen de kinderen RT geven. Er wordt dan met het kind gepraat en gewerkt over gevoelens en sociale vaardigheden. 22

27 Als een leerling onder begeleiding van de RT- er komt, worden de vorderingen met de groepsleerkracht doorgesproken. De vorderingen en verslagen worden ook bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. De ouders worden hierover altijd geïnformeerd door de leerkracht. Indien nodig worden leerlingen met extra hulp gemeld en/ of besproken tijdens de leerlingbespreking en zonodig in een deelteamvergadering gemeld. Cito afname bij de volgende vakgebieden: - Avi en DMT - rekenen - spelling - begrijpend lezen - studievaardigheden Binnen onze school is ook een aantal leerlingen die met een zogenaamd zorgarrangement de basisschool doorlopen. Het gaat om leerlingen met een vastgesteld probleem op lichamelijk gebied of met een gedragsstoornis. In overleg met het Samenwerkingsverband wordt een arrangement aangevraagd. Zij kijken dan welke extra zorg er passend is voor de betreffende leerling Sociaal emotionele ontwikkeling Wij vinden het erg belangrijk om naast de cognitieve ontwikkeling ook oog te hebben voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. In het lesrooster is tijd vastgelegd waarop het specifiek aan de orde kan komen. Kinderen leren hoe ze rekening moeten houden met anderen tijdens het spelen. Wij streven ernaar dat alle kinderen zich veilig voelen binnen onze school en dat de kinderen met plezier naar school gaan. We gebruiken hierbij de methode Goed gedaan. Helaas komt pesten op iedere school voor. Het is een probleem waar wij bewust mee om willen gaan en serieus willen aanpakken. Wij hebben ons beleid vastgelegd in een pestprotocol en een protocol voor kindermishandeling. De leerkrachten houden ook in de gaten of uw kind zich goed ontwikkelt op sociaal emotioneel gebied. Het kan voorkomen dat een kind niet lekker in zijn vel zit en daardoor niet goed functioneert op school. Er zijn mogelijkheden binnen onze school om deze kinderen kortdurend te helpen. Wij kunnen ook hulp inschakelen van de SBD of verwijzen naar externe hulpverleners op dit gebied. We maken op school gebruik van Zien! Dit is een Sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem. We vullen in oktober voor alle leerlingen de observatielijsten in. Leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen zelf de lijst in. De leerkracht heeft met ZIEN! een middel in handen dat hem helpt om de signalen die kinderen afgeven op te vangen. Hierdoor is hij in staat de kinderen in zijn groep beter te begrijpen. Doordat ZIEN! de leerkracht ook suggesties geeft voor ondersteuning, kan de leerkracht de groep, een groepje kinderen of een kind een stapje verder helpen wanneer er behoefte is aan hulp Verwijzing naar speciaal onderwijs/passend Onderwijs. Passend Onderwijs in Nederland Ieder kind verdient een passende onderwijsplek. Dat geldt in het bijzonder voor leerlingen die extra onderwijsondersteuning nodig hebben. Leraren, onderwijsondersteunend personeel, schoolleiders en schoolbesturen staan gezamenlijk voor de taak om dat waar te maken. Het samenwerkingsverband heeft daarin een grote verantwoordelijkheid en gaat over alle vormen van (extra) onderwijsondersteuning die kunnen bijdragen aan een succesvolle schoolloopbaan. Er is veel veranderd door de Wet passend onderwijs. Allereerst hebben scholen een zorgplicht. Ouders hoeven niet meer zelf naar een geschikte school te zoeken. Zij kunnen hun kind aanmelden bij de school die zij graag willen. In Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei zijn de 35 samenwerkende schoolbesturen samen verantwoordelijk voor passend onderwijs aan alle kinderen in ons samenwerkingsverband. De school waar de leerling is aangemeld, moet dan kijken of een leerling extra ondersteuning nodig 23

28 heeft. En zo ja: of de school die zelf kan bieden. Dit doet de school op basis van het zogenaamde schoolondersteuningsprofiel. Daarin staat beschreven welke speciale ondersteuning een school in huis heeft. Heeft de school zelf geen passende onderwijsplek? Dan wordt in samenspraak met de ouders een plek gezocht op een andere school, bij voorkeur, binnen het Samenwerkingsverband. De Samenwerkingsverbanden krijgen daarmee een belangrijke taak: zorgen dat iedere leerling het onderwijs en de ondersteuning krijgt die hij nodig heeft, het liefst dicht bij huis. Als de basis- en extra onderwijsondersteuning die het regulier onderwijs biedt onvoldoende is kan worden verwezen naar de bovenschoolse voorzieningen voor een (tijdelijk) arrangement passend onderwijs. Ook kan worden verwezen naar speciaal onderwijs. Alle vormen van onderwijsondersteuning die de basisondersteuning overstijgen, zijn extra ondersteuning. We werken hiervoor met zogenaamde arrangementen. Arrangementen In een arrangement staat welke extra ondersteuning een leerling krijgt van een van de scholen van het Samenwerkingsverband. Een arrangement is maatwerk. Arrangementen kunnen dus van elkaar verschillen in intensiteit, kosten en duur. In ieder geval is een arrangement in principe tijdelijk. Er zijn twee soorten arrangementen: binnen de school en bovenschools. Arrangementen binnen de school Arrangementen passend onderwijs binnen de school worden verzorgd door de school zelf. De scholen ontvangen daarvoor geld van het Samenwerkingsverband. Onze school beschrijft in het schoolondersteuningsprofiel welke arrangementen wij kunnen bieden. De school bepaalt zelf wie intern arrangementen passend onderwijs krijgen aangeboden.. Dit gebeurt via het zorgoverleg binnen de school. Bovenschoolse arrangementen Sommige leerlingen hebben ondersteuning nodig die de mogelijkheden van de school overstijgt. Bijvoorbeeld een combinatie van onderwijs en jeugdhulp. Deze leerlingen worden altijd aangemeld bij de Commissie Toewijzing en Plaatsing van het Samenwerkingsverband (een onderdeel van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband) Zij komen in aanmerking voor een bovenschools arrangement. Als de ondersteuning niet voldoende is Als de basisondersteuning en de extra ondersteuning in de bovenschoolse voorzieningen onvoldoende zijn om de ondersteuningsvraag van de leerling te kunnen beantwoorden, kan in samenspraak met de school en de ouders overwogen worden om de leerling te plaatsen in het speciaal onderwijs. Hiervoor is een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband nodig. Deze toelaatbaarheidsverklaringen kunnen worden aangevraagd bij de Commissie Toewijzing en Plaatsing van het Samenwerkingsverband. Ontwikkelingsperspectief Voor leerlingen die meer nodig hebben dan de basisondersteuning, stelt de school een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Hierin staat wat de onderwijsbehoeften van de leerling zijn, welke ontwikkeling en uitstroom we verwachten en welke ondersteuning nodig is om dit ook daadwerkelijk te bereiken. Dit document wordt gemaakt in nauw overleg met de ouders. Het opstellen van een OPP is wettelijk verplicht. De school evalueert het document jaarlijks en stelt het bij als dat nodig is Hoogbegaafde leerlingen. Binnen de school wordt gewerkt met een beleidsplan voor hoogbegaafde leerlingen. In het plan wordt beschreven hoe we omgaan met hoogbegaafde leerlingen of bij leerlingen waarvan we vermoeden dat ze hoogbegaafd zijn. Er zijn verschillende mogelijkheden binnen de school voor (hoog)begaafde leerlingen. Leerlingen die meer kunnen dan het gebruikelijke lessenpakket biedt, wordt de mogelijkheid geboden om zich in bepaalde leerstof te verdiepen; delen van de leerstof over te slaan en met andere stof bezig te zijn; of éénmalig een groep over te slaan. (Hoog)begaafde leerlingen uit de groepen 6 t/m 8 kunnen één keer per jaar een periode lang op woensdagmorgen naar de Plusklas van de SHS. Zij kunnen dan met andere hoogbegaafde leerlingen 24

29 een eigen programma volgen. De toelatingscommissie beslist of een leerling in aanmerking komt voor deelname. Leerlingen die de leerstof al beheersen (de leerlingen die bij de CITO LVS toetsen een I score halen) mogen na minimale instructie zelfstandig werken in de methode zodat ze zich meer kunnen richten op verrijking en andere uitdagende leerstof. Dit zijn de instructieonafhankelijke kinderen. Zij hoeven niet alle sommen te maken, maar maken alleen sommen die voor hen belangrijk zijn. Dit noemen we het compacten. Nadat ze het methodewerk gemaakt hebben, gaan zij aan het werk met Kien, Plustaak of Somplex. Hier zijn verschillende materialen voor aanwezig. Ook kan de leerkracht een opdracht uit de methode uitdagender maken door een moeilijkheid toe te voegen. De map Vooruit bijvoorbeeld biedt ook uitdagende lesstof voor deze leerlingen. Op taal- en wereldoriëntatie gebied is geschikt materiaal aangeschaft. Dit schooljaar is er ook een Plusklas binnen de school. Juf Griffioen werkt met leerlingen uit de groepen 5 t/m 8. In overleg met de IB-er en leerkracht wordt gekeken welke leerlingen in aanmerking komen. In de plusklas worden de kinderen op verschillende manieren uitgedaagd zich te ontwikkelen op het gebied van filosoferen, debatteren, onderzoeken en presenteren Overleg/ contact groep 2/3 en 4/5 Om de overgang van groep 2 naar groep 3 zo goed mogelijk te laten verlopen wordt het volgende gedaan: aan het eind van de cursus komen de leerlingen van groep 2 een keer een schooltijd in groep 3 om kennis te maken met de nieuwe juf. De leerlingen van groep 3 gaan dan naar groep 4. Verder is er een aantal keer per jaar leerlingbespreking met groep 2-3 en aan het eind van de cursus spreekt de nieuwe juf de leerlingen door met de vorige juf. Ieder cursusjaar wordt er eens in de zes weken een bouwvergadering gehouden met gr. 1-2 / 3-4. Daarnaast is er minimaal drie keer overleg van groep 2 en 3 en van groep 4 en 5 waarin specifieke zaken aan de orde komen en er dus regelmatig overleg plaatsvindt. Binnen de school is er een doorgaande lijn van groep 1-4. Naast de deelteamvergaderingen zijn er ook Werkvergaderingen. (groepen 1-2, groepen 3-5 en groepen 6-8) Binnen de werkvergaderingen nemen we de tijd om nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen uit te werken. Er is veel ruimte voor overleg Diverse werkvormen binnen de school. Hieronder staat een korte beschrijving van diverse manieren van werken binnen de school. Zelfstandig werken: Bij Zelfstandig Werken wordt het verkeerslicht gehanteerd in diverse groepen: groep 1-7. In groep 1 en 2 maken we alleen gebruik van het oranje en groene verkeerslicht. In groep 8 wordt geen teken meer gebruikt, wel de werkwijze gehanteerd. Kort gezegd komt deze hier op neer: Rood: leerlingen werken zelfstandig, de leerkracht is niet beschikbaar en helpt alleen leerlingen die op dat moment extra zorg nodig hebben (kiest de leerkracht zelf uit.) Oranje: leerlingen mogen elkaar zachtjes helpen, de leerkracht is nog niet beschikbaar. Groen: leerkracht is weer beschikbaar, leerlingen mogen vragen stellen. De duur van fase rood wordt naar mate de leerlingen ouder worden, steeds langer. Directe instructie: De werkwijze Directe Instructie is een werkwijze met drie niveaus. D.w.z. dat de leerkracht de klas indeelt naar instructie behoefte. Men spreekt hier van de instructiegevoelige leerlingen, de zogenaamde basisgroep. Wie weinig tot geen instructie nodig heeft, gaat vrijwel direct aan het werk. Dit is de instructieonafhankelijke groep. Anderen krijgen korte instructie en gaan dan aan het werk. Dit zijn de kinderen in de instructiegevoelige groep. De instructieafhankelijke groep krijgt uitgebreide instructie en hulp en begeleide inoefening en maakt evt. minder van de les. 25

30 Compacten en verrijken: Een aantal jaren geleden zijn we begonnen met het compacten en verrijken voor (hoog) begaafde leerlingen. Er zijn afspraken gemaakt hoe we leerlingen die meer lesstof aankunnen, vooral bij rekenen, extra uitdaging kunnen bieden naast de gewone leerstof. Deze leerlingen maken aan het begin van het jaar de eerste rekentoets. Als blijkt dat ze het niveau beheersen gaan zij alleen de opgaven van een taak maken die voor hen nodig zijn. Ze werken zelfstandig de sommen door en als ze klaar zijn gaan ze verder met moeilijke opdrachten uit het plusboek van de rekenmethode. Daarnaast is er de mogelijkheid om te werken uit Plustaak, Kien en Somplex. Referentieniveaus: Het streven van onze school is dat alle leerlingen uitstromen op referentieniveau 1S. Kinderen die 1S niet halen, zullen uitstromen op referentieniveau 1F. Er zijn leerlingen die referentieniveau 1F niet halen. Zij hebben vaak al veel RT gehad. Voor deze kinderen wordt een aparte leerroute en een ontwikkelingsperspectief samengesteld. Deze leerlingen maken zolang mogelijk de minimumstof uit de methode en werken daarnaast in een eigen map die is samengesteld door de leerkracht en IB-er. Zo proberen we op school zoveel mogelijk bij het niveau van alle leerlingen aan te sluiten. Opbrengstgericht werken en werken met groepsplannen Binnen onze school willen we de leerlingen zo goed mogelijk onderwijs aanbieden. Hierbij zijn de opbrengsten erg belangrijk. In groep 1 en 2 worden voor de vakken (voorbereidend) rekenen en (voorbereidend) lezen alle gegevens/observaties verwerkt in een groepsoverzicht. In groep 2 worden ook de resultaten van de cito toetsen Taal en Rekenen opgenomen in het groepsoverzicht. Aan de hand hiervan wordt een groepsplan opgesteld. Vanaf groep 3 worden groepsoverzichten/- plannen gemaakt voor spelling, rekenen en technisch lezen. De resultaten van methodetoetsen en cito toetsen worden hierin meegenomen. De leerlingen worden in 3 instructiegroepen verdeeld: 1. De instructieonafhankelijke leerlingen; Dit zijn kinderen met een I score. Deze leerlingen kunnen met minimale instructie zelf aan het werk en krijgen ook verrijking. 2. De instructiegevoelige leerlingen; Dit zijn de leerlingen met II of III scores. Zij behoren tot de basisgroep en krijgen de reguliere instructie en begeleiding. 3. De instructieafhankelijke leerlingen; Zij halen met de Cito-toetsen IV of V scores. Dit zijn de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Zij krijgen de instructie aangevuld met verlengde instructie en extra begeleiding om doelen van de basisstof te kunnen behalen. Vanuit deze instructiegroepen wordt een groepsplan opgesteld. Voor elke groep is er een uitwerking van de doelen met de invulling van het leerstofaanbod en de gebruikte methodieken en materialen. We streven ernaar alle leerlingen hiermee, zo binnen hun eigen ontwikkelingslijn, het juiste aanbod te geven. De scores worden dan ook regelmatig geanalyseerd en de groepsplannen worden meerdere malen geëvalueerd. Het werken met groepsplannen gaan we nog uitbreiden met groepsplannen voor begrijpend lezen vanaf groep Vertrouwenspersonen binnen de school. Binnen de school zijn twee vertrouwenspersonen aangesteld. De kinderen kunnen bij ernstige problemen terecht bij deze personen. De rode postbus in de hal is voor aangifte te gebruiken. 26

31 3.4 Patrimoniumschool: Voortgezet onderwijs. (VO) Procedure in groep 8. Als een leerling in groep 8 zit moet er een school voor voortgezet onderwijs worden gekozen. De leerkracht van groep 8 bepaalt na de Cito afname van de M toetsen in januari, in overleg met de intern begeleider en de directeur een advies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies wordt gebaseerd op de ontwikkeling die de kinderen de afgelopen jaren hebben laten zien. Wij gebruiken hiervoor de toetsen Cito Begrijpend Lezen, Cito Rekenen-Wiskunde en Cito Studievaardigheden. Hiernaast wordt er ook gekeken naar de rapporten, werkhouding, concentratie, huiswerkhouding en algemene indruk van de leerlingen. In de maand februari zijn de schooladviesgesprekken. U ontvangt hiervoor een uitnodiging van de leerkracht. U ontvangt op deze avond de inschrijfformulieren, die u thuis invult en op school weer inlevert. Onze school stuurt deze samen met de door de leerkracht ingevulde onderwijskundige rapporten naar de desbetreffende scholen. Van de school van uw keuze ontvangt u een bevestiging. In maart wordt er door de kinderen een oefencito gemaakt. Op deze manier maken zij kennis met de vraagstelling en ondervinden zij hoe het is om drie morgens geconcentreerd te werken aan de Cito Eindtoets. In april wordt de Cito Eindtoets afgenomen. In sommige gevallen kan deze uitslag leiden tot een bijstelling van het vastgestelde advies. Dit wordt altijd in overleg met ouders besproken. De leerkracht zal in dat geval contact met u opnemen. De uitslag van de Cito Eindtoets wordt schriftelijk meegeven aan de kinderen en aan de ouders De nazorg: contacten VO en BAO na plaatsing. Een docent van het VO komt bij ons op school om leerlingen te bespreken. De nieuw aangemelde leerlingen én de leerlingen die het vorige cursusjaar naar de desbetreffende school zijn gegaan passeren de revue. Daarnaast ontvangen we van de scholen een rapportoverzicht gedurende het eerste leerjaar. Hieronder vindt u een overzicht van de uitstroom van afgelopen twee cursusjaren: Schooltype Vmbo Vmbo Vmbo TL/h Havo/VWO VWO CITO bbl kbl tl avo Aantal ,4 Percentage 10,9 5,45 5,45 30,9 30,9 16, Schooltype Vmbo Vmbo Vmbo TL/h Havo Havo/ VWO CITO bbl kbl tl avo VWO Aantal Percentage Het beeld van beide jaren komt goed overeen met wat deze groepen in de loop van hun schoolperiode hebben laten zien en gepresteerd. CITO geeft echter een momentopname weer, de leerkrachten kennen hun leerlingen beter en kunnen een goed en gefundeerd VO advies geven. De gecorrigeerde scores (corr.) geven een betrouwbaar beeld. Niet alle leerlingen hoeven mee te tellen in de einduitslag en deze zijn tezamen met compensatie gewichtenregeling in deze score verwerkt. 27

32 3.5 Patrimoniumschool :Scholierenongevallenverzekering. Alle leerlingen zijn via een collectieve verzekering bij de Besturenraad in deze verzekering opgenomen. Deze verzekering is van kracht bij alle activiteiten in schoolverband. U kunt alleen aanspraak maken op deze verzekering als aantoonbaar is dat de school in gebreke is gebleven bij bepaalde activiteiten en duidelijk iets fout heeft gedaan of over het hoofd heeft gezien. Het bestuur en de school dragen geen verantwoordelijkheid voor diefstal van eigendommen van leerlingen en leerkrachten. Ook beschadigingen aan fietsen e.d. kunnen niet op school worden verhaald. 3.6 Patrimoniumschool: buitenschoolse activiteiten voor kinderen. Ieder jaar wordt er voor de leerlingen van groep 5-7 een sportdag georganiseerd (gemeente Veenendaal.) In schoolverband kan er ook deelgenomen worden aan tafeltennistoernooien, damen schoolvoetbaltoernooien, avondvierdaagse, korfbalwedstrijden, enz.. Leerlingen uit div. groepen (meestal 5/6 t/m 8) kunnen zich hiervoor opgeven. De leerlingen van groep 7 doen mee aan het verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte dat in de maanden april/ mei afgenomen wordt. Voorafgaand aan het praktische gedeelte vindt op school een fietsenkeuring plaats. 4 DE LERAREN 4.1 Patrimoniumschool: vervanging bij compensatieverlof, ziekte, scholing, verlof. Door ziekte, scholing of (ADV)-verlof kunnen leerkrachten afwezig zijn. Het is belangrijk dat het onderwijsproces zoveel mogelijk zijn gewone voortgang heeft. Daarom wordt de hulp ingeroepen van leerkrachten uit de vervangingspool of invallers. We hebben als school een aantal vaste invallers en proberen daarmee in voorkomende gevallen de lege plaats op te vullen. Als het echt niet lukt om voor een invaller te zorgen (m.n. in onvoorziene gevallen zoals bijv. bij ziekte), kunnen groepen worden samengevoegd of in het laatste geval naar huis worden gestuurd. Het aantal vaste leerkrachten per groep is max. twee. 4.2 Patrimoniumschool: de begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO. Vanuit de Christelijke Hogeschool Ede en van soms van Christelijke Hogeschool De Driestar uit Gouda krijgen we jaarlijks een aantal studenten. Zij volgen een opleiding voor groepsleerkracht en kunnen bij ons praktijkervaring op doen. Verspreid over het cursusjaar komen er Pabo-1, Pabo-2, Pabo-3 of Pabo-4 (de zgn. LIO-ers: Leerkracht in Opleiding) studenten. Studenten uit Pabo 1, 2 en 3 komen een week aaneengesloten en gaan dan een aantal weken naar de Pabo om zelf les te ontvangen. Vervolgens komen ze weer een week. Het aantal stagiaires wordt afgestemd op de mogelijkheden binnen onze school en we proberen het aantal te beperken om een zo rustig mogelijke voortgang van het onderwijs te garanderen. Aan de andere kant is het voor de toekomst van belang, dat nieuwe leerkrachten worden toegerust; op deze wijze willen we ons steentje daaraan bijdragen. De Pabo-4 student begeleidt als afstudeerwerk een groep afwisselend drie dagen per week/ een hele week (10-12 weken). Alle voorkomende (groeps- )werkzaamheden worden door de student gedaan, natuurlijk onder begeleiding van de leerkracht van de groep. 28

33 4.3 Patrimoniumschool: scholing van leraren. Er wordt naar gestreefd om regelmatig een nascholingscursus met het team te volgen. Dit kan zijn op gebied van eigen vaardigheden of op gebied van methodekeuze. Elk jaar vindt er collegiale consultatie plaats. Dat houdt in dat verschillende collega s bij elkaar in de groep gaan kijken naar een les of werkvorm. Zo kunnen we ook leren van elkaar en ideeën opdoen. Deze manieren van werken zijn voor de leerkracht ook een voortdurende scholing: hoe geef ik wat aan wie door? Enkele leerkrachten volgen ook individueel een nascholingscursus of opleiding om zich op een bepaald gebied verder te bekwamen. 4.4 Patrimoniumschool: vergaderingen. Als team vergaderen we als regel één keer in de 4 à 6 weken. Tijdens de teamvergaderingen worden allerlei zaken besproken: (school)organisatie, vieringen, methodekeuze, werkvormen, onderwijszaken, leerlingen, enz. Indien nodig wordt een vergadering geweid aan één bepaald onderwerp of met een gedeelte van het team belegd. Naast teamvergaderingen zijn er bouw en werkvergaderingen (eens per 6 weken) waarin specifieke zaken worden besproken en uitgewerkt aangaande desbetreffende groepen; analyse van Citoresultaten, aparte leerlingbesprekingen (per bouw); en er vindt (directie)overleg plaats met IB- er/ RT- er of ICT- er. 29

34 5 DE OUDERS 5.1 Patrimoniumschool: het belang van de betrokkenheid van ouders. Een goede band tussen de school en het gezin is belangrijk en noodzakelijk. We hebben immers gemeenschappelijke doelen met onze kinderen. U als ouder kiest voor uw kind(eren) een school die zo goed mogelijk aansluit bij de levensovertuiging en de thuissituatie van het gezin. Hiermee is niet gezegd dat de verantwoordelijkheid van de ouders dan ten einde is. Er wordt verwacht dat u als ouders met de school meedenkt en meeleeft. We hopen dat u op een positieve manier meedoet en samenwerkt. Als er problemen of bespreekpunten zijn, horen wij dat graag van u. Jaarlijks hopen we het nieuwe cursusjaar te openen met een Sing In. Hierbij stellen wij uw aanwezigheid bijzonder op prijs. Om het jaar vindt er op onze school een projectweek plaats. Aan het einde van die periode stellen wij de school s avonds open zodat u met uw kind en andere belangstellenden het werk in de klassen kunnen bekijken. Om het jaar is er een jaarafsluiting met ouders en leerlingen. Er wordt dan een spel georganiseerd waar iedereen aan mee kan doen. 5.2 Patrimoniumschool: informatie aan ouders. Wij houden u op de hoogte van de activiteiten in en om de school middels de nieuwsbrief die de laatste schoolwoensdag van de maand verschijnt en die wij per mail versturen. Hierin vindt u de meest actuele informatie van en over de school. Beschikt u niet over een mailadres, dan kunt u een papieren versie krijgen. Eénmaal per jaar verschijnt een schoolgids met allerhande nuttige en bruikbare informatie die het schooljaar betreffen. In de schoolgids vindt u ook achtergrondinformatie rond de school. 5.3 Patrimoniumschool: inspraak/ medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraden van de vijf hervormde scholen hebben een deel van hun verantwoordelijkheid afgedragen aan de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). De GMR geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school of het bestuur van de Stichting Hervormde Scholen te maken hebben. De GMR bestaat uit ouders en leerkrachten die deel uit maken van de MR Deze MR behandelt zaken, die alleen onze school aangaan en stuurt de GMR-leden op pad met vragen of stemadviezen. Jaarlijks worden er verkiezingen gehouden voor één of meerdere plaatsen in de MR. De taak van de MR is vooral een adviserende taak. In bepaalde zaken kan ook om instemming gevraagd worden. De MR is betrokken bij verschillende schoolzaken, stemt in met het formatieplan, geeft tips en denkt mee. In het hoofdgebouw ligt een exemplaar van het reglement van de MR voor u ter inzage. Ouders binnen de MR zijn gekozen uit ouders die één of meerdere kinderen op onze school hebben en de grondslag en doelstellingen van de school onderschrijven. Ze worden gekozen voor een periode van drie jaar en kunnen één keer voor nog eens drie jaar herkozen worden. Een ouder kan dus maximaal 6 jaar ononderbroken in de MR zitten (zie verder reglement). 30

35 5.4 Patrimoniumschool: ouderactiviteiten Hulpouders. Ouders zijn op vele manieren actief in school. Een moderne basisschool kan niet zonder. De medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) spelen een belangrijke rol in school. Maar ook andere ouders zijn actief onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: hulp bij het brigadieren, boeken kaften, cadeaus inpakken, rijden bij excursie, enz., enz. Aan het begin van elk schooljaar krijgen de ouders een contactformulier waarop adres en mobiel telefoonnummer doorgegeven kan worden. Eén van de ouders, de klassencoördinator, kan daarmee ouders benaderen die bij bepaalde activiteiten en/of klussen ingeschakeld kunnen worden. We hopen een beroep op u te kunnen doen om ons met één van de activiteiten te helpen Overblijven. Bij ons is er de mogelijkheid tot overblijven. Deelname kan echter alleen met strippenkaart. U kunt een strippenkaart voor 4 x á 6,00, voor 8 x á 10,50 of 16 x á 21,00 overblijven kopen. Bij elk lokaal in de onder- en bovenbouw hangt een notitieblok waar u of uw kind kunt opschrijven of uw kind overblijft. De overblijfmoeders weten dan hoeveel kinderen er komen. Het overblijven is in de onderbouw gesplitst in twee groepen. Groep 1 en 2 en groep 3 en 4. In de bovenbouw is er één groep. Uiteraard zijn er wel regels voor het overblijven opgesteld, waaraan leerlingen zich dienen te houden. Het gaat dan om regels van fatsoen tijdens het eten, om eerbied bij het beginnen en eindigen en om de houding t.o.v. de overblijfmoeder. Wanneer dat problemen geeft, is het niet uitgesloten dat we leerlingen voor een periode verplichten thuis te gaan eten, temeer ook omdat het overblijven door vrijwilligers, tegen een kleine vergoeding, wordt georganiseerd. Het overblijfgeld wordt gebruikt om de overblijfmoeder te betalen en om evt. speelgoed e.d. aan te schaffen Gebedskring. Binnen onze school is een gebedskring actief. We zijn als school zeer blij met dit initiatief, omdat gebed (ook het persoonlijke gebed) onmisbaar is voor de school. In de nieuwsbrieven kunt u meer informatie vinden. 5.5 Patrimoniumschool: klachtenprocedure. Als school zijn we aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Primair en Voortgezet Onderwijs, ingesteld door de Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs. De overheid eist van scholen per 1 augustus 1998 de vaststelling van een klachtenregeling en de instelling van een klachtencommissie of de aansluiting bij een klachtencommissie. Wij hebben ervoor gekozen ons aan te sluiten bij een Landelijke Commissie. Voordat u een gang maakt naar de bovengenoemde commissie dient u uiteraard de normale procedure doorlopen te hebben. De normale gang van zaken betreffende klachten staat hieronder nog eens beschreven. Allereerst gaat u naar de betreffende leerkracht indien het een leerlingenzaak betreft. Indien er geen oplossing tot stand komt schakelt u de directie in. Tenslotte kan het bestuur benaderd worden als de voorgaande procedure niet tot een oplossing leidt. Bij andersoortige klachten, niet over leerlingenzaken, gaat u eerst naar de directie waarna eventueel de weg naar het bestuur nog kan volgen. Een volledig afschrift van het reglement kan op aanvraag bij de directeur worden verkregen. We hopen natuurlijk dat we met elkaar in staat zullen zijn de gang naar de klachtencommissie te voorkomen. 31

36 5.6 Patrimoniumschool: ouderbijdrage. Onze school kent, zoals zoveel scholen, een vrijwillige ouderbijdrage. Deze is, met instemming van bestuur en MR op het bedrag van 45,00 per kind vastgesteld en 25,-- per kind voor leerlingen die na 1 januari op school komen. De bijdrage voor alle leerlingen hetzelfde, omdat de kosten voor alle leerlingen ook hetzelfde zijn. De ouderbijdrage is vrijwillig. De school splitst de bijdrage in 25,-- voor schoolreizen, -kamp en excursies. Indien niet aan dit deel wordt voldaan, kan uw kind hier niet aan deelnemen. Het andere deel van 20,-- wordt besteed aan allerlei jaarlijkse kosten zoals: sportdag, vieringen, kerstboeken, vader- en moederdag, sinterklaas, enz. In een van de bijlagen van de jaarlijkse schoolgids vindt u een verantwoording van de inkomsten en uitgaven. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief, waarin alles staat over de besteding en de wijze van betaling (evt. in termijnen). 6. OVERIGE ZAKEN. 6.1 Patrimoniumschool: Vieringen Verjaardagen leerlingen/ personeel / (groot) ouders Als de kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren. De leerlingen trakteren in hun eigen groep; daarnaast mogen ze in de andere groepen van het gebouw de leerkrachten een traktatie aanbieden. Dat mag best hetzelfde zijn als voor de kinderen, u hoeft beslist geen uitzondering te maken. We adviseren het verstandig snoepen en trakteren, bijvoorbeeld iets hartigs, of iets van fruit. Werkt u s.v.p. mee aan verstandige traktaties! Bij de verjaardagen van de groepsleerkracht brengen de kinderen een geldbedrag mee voor een gezamenlijk cadeautje. De verjaardagen van de groepsleerkrachten worden in de regel gevierd op of rond de dag zelf. In de onderbouw mogen de kinderen bij diverse feesten verkleed naar school komen. Wij willen hierbij vermelden dat heksenkleding en kleding met skelet en/of doodskoppen e.d. niet zijn toegestaan. Wanneer de ouders (gr. 1 ) of grootouders (gr.1 & 2) jarig zijn, mogen de kinderen van groep 1 en 2 een plaat kleuren of een tekening maken, zodat uw kind een eigen cadeautje kan geven. Graag één week van te voren aan de leerkracht doorgeven wanneer betreffende persoon jarig is Geboorte, huwelijk, afscheid. Bij een huwelijk en/of gezinsuitbreiding van leerkrachten kan gevraagd worden of de leerlingen uit de groep geld meenemen om een cadeau van te kopen. In geval van huwelijk gaat de groep van de desbetreffende leerkracht met eigen vervoer naar de bruiloft. Bij afscheid van een leerkracht mogen de leerlingen uit de betreffende groep een klein bedrag meebrengen voor een gezamenlijk cadeau. Een cadeau namens de school wordt door bestuur en personeel verzorgd. Bij het verlaten van de basisschool worden de ouders van de leerlingen van groep 8 verzocht de activiteiten van de afscheidsdag mee te helpen regelen, uiteraard in overleg met de groepsleerkracht(en) van groep 8. Vanuit de school ontvangen de leerlingen een Bijbel of dagboek en een getuigschrift Vieringen Christelijke feestdagen Kerstfeest en Paasfeest De Christelijke feestdagen vormen mede de hoogtepunten in het schooljaar. We hebben de volgende opzet. Elk jaar wordt Kerstfeest en Paasfeest gevierd. In groep 1-4 wordt het ene jaar Kerst en het andere jaar Pasen in het eigen lokaal gevierd met de ouders erbij. Groep 5-8 viert het ene jaar Kerst en het andere jaar Pasen met ouders in de Sionskerk. Als de groepen 1-4 Kerstfeest vieren met ouders, dan viert de bovenbouw Paasfeest met ouders. En omgekeerd. Ouders kunnen dan, 32

37 als hun kinderen in beide gebouwen zitten, twee vieringen meemaken. Bid-en dankdag Op bid- en dankdag wordt er een gezamenlijke viering met de Beatrixschool gehouden in Sionskerk. Er zijn twee diensten. Eén dienst voor de groepen 1 t/m 4 en één dienst voor de groepen 5 t/m 8. Een opzet rond een bijbelverhaal is uitgewerkt door een commissie van leerkrachten van de scholen en is in de week ervoor in de klassen aan de orde geweest. Twee van de plaatselijke Hervormde predikanten verlenen hun medewerking hieraan. Klassikale vieringen: De overige vieringen houden we gewoon in de klas. Om toch het bijzondere van de feestdagen te benadrukken besteden de leerkrachten er extra aandacht aan, bijv. d.m.v. liederen en verwerkingen (boekjes) Sinterklaas De 5 decemberviering wordt in de groep gehouden. Sinterklaas komt op school met een aantal zwarte pieten die op originele wijze worden binnengehaald. De leerlingen mogen verkleed als zwarte piet op school komen. Vanuit school ontvangt iedere leerling van groep 1-4 een presentje. De leerkrachten kopen deze cadeaus in. De leerlingen van groep 5-8 kopen voor elkaar een cadeautje, maken zelf een surprise (en gedicht) Moederdag/ vaderdag. Voor moeder- en vaderdag wordt er inde groepen 1 en 2 iets gemaakt. Dit krijgt uw kind tijdig mee naar huis, zodat ze u daarmee op de bestemde dag kunnen verrassen. 6.2 Patrimoniumschool: schoolondersteunende diensten De schoolbegeleidingsdienst. Regelmatig maakt onze school gebruik van de diensten van een onderwijsadviesbureau, de LPC SBD Centraal Nederland aan de Kerkewijk te Veenendaal. Een van de diensten die zij voor ons verzorgen is de begeleiding van de leerlingenzorg op onze school. Onze eigen IB-ers en groepsleerkrachten hebben een belangrijke taak in de zorg voor onze leerlingen. Zij worden daarin ondersteund door deskundigen (orthopedagogen en psychologen) van Centraal Nederland. Zo vinden regelmatig consultatiegesprekken plaats, waarin we leerlingen bespreken die extra zorg nodig hebben. Het kan zijn dat uw kind een keer in aanmerking komt voor een dergelijke consultatie. In een dergelijk geval willen wij graag de vrijheid hebben om de gegevens uit het leerlingendossier in te brengen in het overleg met de SBD. Natuurlijk zal de SBD met deze gegevens vertrouwelijk omgaan. Wij streven ernaar ouders altijd vooraf in te lichten als een leerling met de SBD zal worden besproken. Mocht u problemen hebben met deze procedure dan ontvangen wij van u graag een schriftelijke verklaring. Op het gebied van de leerlingbegeleiding bestaat die begeleiding, naast advisering, uit het onderzoeken en testen van leerlingen met bepaalde problemen. De uitslag van zo n test wordt altijd met de ouders van de leerling doorgesproken De schoolarts. Jaarlijks worden alle kinderen van groep 2 en groep 6 aan een geneeskundig onderzoek onderworpen. De leerlingen worden door de schoolarts onderzocht. 33

38 Daarnaast zullen er kinderen worden opgeroepen naar aanleiding van een vorig onderzoek voor controle van bijv. de ogen, het gehoor, de houding etc. Als dat wenselijk wordt geacht, worden ook leerlingen door de leerkracht of de ouders bij de schoolarts aangemeld voor onderzoek. De ouders/ verzorgers worden hiervan tijdig schriftelijk op de hoogte gesteld. Twee keer per jaar bespreekt de IB-er de leerlingen met een schoolverpleegkundige Logopedie I.v.m. bezuinigingen bij de gemeente worden de kinderen niet meer gescreend door een logopedist(e). Als er logopedie nodig is, dient u dit zelf te verzorgen Schoolfotograaf Met de schoolfotograaf is afgesproken dat eens in de twee jaar individuele foto s, broertjes/ zusjesfoto s en groepsfoto s gemaakt worden. Het tussenliggende jaar alleen een groepsfoto. U ontvangt via de nieuwsbrief informatie betreffende de datum en andere zaken. 6.3 Patrimoniumschool: overige (regel)zaken Zending/ adoptie Iedere maandagmorgen halen we geld op voor de diverse organisaties op het terrein van zending, evangelisatie en ontwikkelingswerk. Wilt u s.v.p. uw betrokkenheid laten blijken door uw kinderen op maandag iets van onze (financiële) overvloed te laten offeren?. Daarnaast heeft de school 4 kinderen financieel geadopteerd via de Stichting Woord en Daad. Door deze hulp ontvangen de kinderen voedsel, kleding en onderwijs Gevonden voorwerpen. In de hal van beide gebouwen staat de bak gevonden voorwerpen. Deze worden beheerd door de bouwcoördinatoren. Al datgene wat door onderwijsgevenden en/ of leerlingen gevonden wordt, komt in deze bak terecht. De bak wordt na rondgang door de school van tijd tot tijd geleegd Laarzen. Als kinderen met laarzen naar school komen, i.v.m. weersomstandigheden, kunt u ze een paar pantoffels, schoenen of extra sokken meegeven. De laarzen moeten op de gang blijven staan. Voorzie de laarzen, maar ook jassen, gymkleding en andere zaken van naam! Besmettelijke ziekten, hoofdluis, e.d. Heeft uw kind een besmettelijke ziekte, - infectie of last van hoofdluis, geef dit dan door aan de leerkracht van uw kind. Op school is een map aanwezig met richtlijnen van de GGD. Hierin staat wat de gevaren zijn bij diverse infecties. Als het gaat om hoofdluis dient u alert te blijven, daar het steeds de kop op steekt. Om te proberen de hoofdluis uit te bannen, is er een groep hoofdluisdeskundigen (moeders van leerlingen) actief. Er is afgesproken om na iedere vakantie de leerlingen te controleren. Er is een procedure opgesteld die gevolgd wordt. Blijf echter ook zelf controleren, ook de kleding (met name de jas). Op school zijn folders te verkrijgen waarin precies omschreven staat wat u kunt doen ter voorkoming van en ter behandeling tegen hoofdluis. Er zijn luizencapes aanwezig op school. Als er in een bepaalde groep hoofdluis is geconstateerd moeten de leerlingen van de groep hun jas daarin ophangen. 34

39 6.3.5 Fietsen. Op de fiets naar school komen moet zoveel mogelijk beperkt worden: het is onmogelijk alle fietsen te stallen als ieder vrij was om op de fiets te komen. Verder willen we voorkomen dat de fiets onnodig wordt beschadigd (door vallen of anderszins) of ten prooi valt aan vandalisme (vernielingen/ diefstal). Er zijn daarom grenzen ingesteld voor de dependance (zie bijlage). Deze grens is voor schooljaar opnieuw bijgesteld. Na iedere vakantie zal op de dependance de fietsgrens worden besproken en gecontroleerd. Leerlingen die binnen of op de grens wonen, moeten lopend naar school komen. Bij overtreding wordt de fiets één nacht op school gehouden (op vrijdag: één weekend). Houdt u als ouder(s) er ook toezicht op. Alvast bedankt voor uw medewerking Bewegingsonderwijs. De groepen 3 t/m 8 hebben volgens rooster gymnastiek in de gymzaal. Het dragen van gymschoenen is verplicht! Er mag niet op kousen worden gegymd. Bij goed weer kan uitgeweken worden naar het schoolplein, waar een buitenles wordt gegeven. Het bewegingsonderwijs voor de groepen 1 en 2 wordt in het speellokaal gegeven. Bij bewegingsonderwijs gaan bovenkleding, schoenen en kousen uit om goed te kunnen bewegen. De kinderen dragen tijdens deze lessen gym- of balletschoenen. Wilt u voor uw kind een paar gymschoenen aanschaffen? (A.u.b. voorzien van naam!) Het gymrooster is hieronder zichtbaar. (onder voorbehoud van wijzigingen): (alle gymlessen zijn in de gymzaal aan de Binnenronde 2) Gymrooster Dag Tijd Groep Dinsdag a/5b a b b Woensdag a b Vrijdag a/7a Schoolreis, -kamp a/7a b a/5b a b b Jaarlijks gaan de groepen 2 t/m 7 één dag op schoolreis (mei/ juni) en groep 8 gaat 3 dagen op schoolkamp (in oktober).groep 3-4 gaan gezamenlijk naar een locatie en groep 5, 6 en 7 of gezamenlijk of apart. De kosten worden, voor zover mogelijk, beperkt gehouden en voldaan uit de ouderbijdrage.

40 6.3.8 (Post)zegels sparen Allerlei zegels kunnen op school ingeleverd worden, zoals zegels van t Stoepje, DE, Perlapunten, Rockspunten, zegeltjes van benzinestations en supermarkten. U kunt ook uw oude postzegels meegeven aan uw kind naar school. In beide gebouwen staat een ton waarin ze verzameld worden. De opbrengst gaat naar de Zending en Woord en Daad. Graag ruim uitscheuren. Alvast bedankt! Schoolboeken. We willen het nogmaals benadrukken: schoolboeken en schriften moeten goed verzorgd en in een goede tas (geen plastic tas, die biedt geen bescherming) vervoerd worden. Wilt u daar met ons op toezien? Ziekmeldingen. Wilt u bij ziekte van uw kind tijdig een berichtje geven? Voor het hoofdgebouw tel en de dependance tel Graag tussen 8.10u en 8.30u. Omdat we op de maandag om 8.00u weekopening hebben graag na 8.15u bellen. Mocht u het onverhoopt vergeten zijn te bellen in die tijd, bel dan alsnog, we weten graag wat er aan de hand is School T-shirt. Er zijn in elke groep schoolshirts aanwezig. De shirts worden bij schoolreisjes, Avondvierdaagse en andere activiteiten uitgedeeld in de groep. De shirts zijn eigendom van school en worden na afloop ingeleverd en op school bewaard. Per groep is één ouder die de shirts thuis wast Pleinwacht. Een kwartier voor aanvang van de school en in de pauze is er pleinwacht op het schoolplein. Wilt u daarom uw kinderen niet te vroeg naar school laten gaan? Hoofddeksels. Om duidelijkheid te scheppen en één lijn te trekken is binnen de SHS scholen besloten om het dragen van hoofddoekjes, petten, hoeden, o.i.d. niet toe te staan tijdens de lessen. In pauzes en voor en na schooltijd geldt dit natuurlijk niet Sponsoring. Sponsoring Voordat wij op onze Hervormde scholen overgaan tot sponsoring houden wij ons aan de volgende afspraken. - De samenwerking moet de ontwikkeling van de kinderen niet schaden. - De sponsor (ing) moet passen binnen de identiteit van onze school. - De sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden en de uitvoering van de kernactiviteiten van de school mag hiervan niet afhankelijk worden. - In het lesmateriaal mag geen reclame voorkomen. - Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan de gevoelens van de kinderen. - Sponsoring mag geen ongezonde leefstijl aanmoedigen. - Bij het nemen van een besluit van sponsoring moet altijd gekeken worden of het goed of slecht is voor de ontwikkeling van de kinderen. 36

41 Bij het aangaan van een sponsorovereenkomst kijken we altijd naar de: - Intenties van de sponsor? - Hoe groot is het sponsorbedrag? - Wat is de tegenprestatie? En is dit in verhouding? - Wat zijn de consequenties voor de school, de leerlingen, het personeel en de ouders. Klachten: Sponsoring gaat vaak samen met reclame-uitingen. Als een ouder, leerkracht of leerling een klacht heeft over de inhoud van de reclame, kan hij of zijn een klacht indienen bij de Reclame Code Commissie www. reclamecode.nl. Wanneer er andere klachten zijn over de invulling en/of uitvoering van het sponsorbeleid op de school, dan kunnen deze worden aangekaart bij de klachtencommissie van de school. Tegenprestaties op onze scholen kunnen zijn: - Advertentie in de nieuwsbrief of programmaboekje musical. - Een opdruk op het schoolshirt. - Bij activiteiten een bord in de school van de sponsor of de sponsor bedanken. In principe is de afspraken dat er geen producten of folders aan kinderen meegegeven worden. Je kunt hier alleen niet zwart of wit afspraken over maken. Er zijn altijd uitzonderingen. Bij deze uitzonderingen moet je in eerste instantie kijken naar de identiteit van onze scholen. Daarnaast moet je kijken of het een aanvulling is voor de kinderen of de sponsor. Is het alleen goed voor de sponsor moet je het niet doen. Dit beleid is goedgekeurd door de GMR Kleding. Wij gaan ervan uit dat u uw kind gepaste kleding aangeeft naar school. Naveltruitjes en dergelijke kleding, maar ook kleding met foute afbeeldingen en/of teksten zijn bij ons op school niet toegestaan website en internet Wij zijn te vinden op internet met een geheel eigen site. Ons adres is: Hier vindt u informatie over onze school en de drie andere hervormde scholen. We hebben ook een adres: info@patrimoniumschool.nl I.v.m. de privacy van de leerlingen willen wij u melden dat het kan zijn dat er foto s van uw kind op de website of de Facebookpagina komen te staan. Mocht u daar problemen mee hebben, dan moet u dat doorgeven aan de groepsleerkracht. Filmpjes van schoolactiviteiten mogen niet door derden op You Tube worden gezet. Deze filmpjes kunnen na overleg met de directie geplaatst worden op de schoolsite. 37

42 7 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 7.1 Patrimoniumschool: tijden en verlof Schooltijden. In de eerste vier jaren van de basisschool moeten de kinderen minimaal 3520 uur aan het onderwijs deelnemen en in de groepen 5 t/m 8 minimaal totaal 4000 uur. Omdat de leerlingen in twee gebouwen gehuisvest zijn (hoofdgebouw en dependance) zijn de schooltijden wat betreft het begin en het einde voor alle leerlingen hetzelfde. De schooltijden zijn als volgt: groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8 - s morgens van uur - s morgens van uur (woensdagmorgen tot uur) (woensdagmorgen tot uur) - s middags van uur - s middags van uur. Woensdag- en vrijdagmiddag vrij. Woensdagmiddag vrij Regels voor aanvang en einde schooltijd. Om 8.20u en 13.10u gaat de eerste bel. Dan mogen de leerlingen op het hoofdgebouw naar binnen. Uiterlijk 8.30 of 13.15u moeten de kinderen binnen zijn en wordt van de ouders (groep 1) verwacht dat zij de klas hebben verlaten. Wij verwachten dat de kinderen op tijd komen, zodat de lessen kunnen beginnen. De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen om (12.15) of 15.30u naar buiten komen en u ze bij het hek af kunt halen. Op de dependance gaan de leerlingen bij de eerste bel, 8.25u en 13.10u, op het plein in de rij staan en worden ze door de leerkracht naar binnen gehaald. De leerkrachten sluiten na de eerste bel (11.40, (woe) en 15.25u) de morgen/ middag af en de leerlingen kunnen na de tweede bel (11.45, (woe) en 15.30u) naar huis. Schoolplein. Wat betreft de pleintijden gelden de volgende afspraken: de leerlingen mogen s morgens max. een half uur van tevoren op het plein komen; dus om s Middags een kwartier; 13.00u. Het pleinhek gaat tussen 12.00u. en 13.00u. op slot. Alleen de overblijvers zijn dan op school en kunnen op het plein. Na schooltijd moet het plein worden verlaten als de laatste leerkracht naar huis gaat en het hek wordt gesloten. Op het plein mag dan niet meer worden gespeeld! Maatregelen preventie schoolverzuim. In overleg met de directie van de school kan op reguliere basis aan leerlingen vrijaf gegeven worden. Leerlingen die zonder medeweten van het onderwijspersoneel de school langere tijd verzuimen, zijn in overtreding. In voorkomende gevallen worden hun namen doorgegeven aan de bevoegde leerplichtambtenaar van de gemeente. Iedere leerkracht heeft een absentielijst. Daarop worden afwezige leerlingen geregistreerd. Deze lijsten zijn voor betrokken personen ter inzage Verlofregelingen voor kinderen (inzake familie- omstandigheden) Bruiloft/ jubilea e.d.: voor dit soort zaken kunt u het verlofformulier invullen wat achterin de gids te vinden is.. Dit formulier geeft uw kind (evt. via de leerkracht) aan de directeur en die kan/ mag hiervoor vrij geven. Dokter/ tandarts e.d.: probeer om dit soort bezoeken niet onder schooltijd te laten plaatsvinden. Kan het echter niet anders, dan een briefje mee naar school met datum/ tijd. De leerkracht mag hiervoor vrij geven. 38

43 De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van een ongeoorloofd schoolverzuim. De leerplichtambtenaar beslist dan of er een proces verbaal wordt opgemaakt tegen de ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden Verzoeken om vrijstelling van schoolbezoek. Een paar dagen extra vrij van school omdat u met uw gezin wat eerder of langer op vakantie wil dan de vastgestelde schoolvakanties? Sinds de Leerplichtwet per 1 augustus 1994 werd aangescherpt, is verlof in zulke gevallen alleen nog mogelijk als de aard van het werk van één van de ouders maakt dat het niet anders kan. Vrijstelling van schoolbezoek voor vakantie moet tegenwoordig minstens zes weken tevoren worden aangevraagd bij de directie en er is een verklaring van de werkgever voor nodig, waaruit blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet kan.het is alleen mogelijk als u kunt aantonen dat het om de enige gezinsvakantie van dat jaar gaat. Vrijstelling van schoolbezoek wordt hooguit eenmaal per jaar toegestaan, voor ten hoogste 10 schooldagen. De eerste twee weken van het nieuwe cursusjaar zijn uitgesloten. Wie door ziekte pas later van vakantie kan terugkomen, nadat de scholen alweer zijn begonnen, dient een doktersverklaring uit het bezochte land bij zich te hebben. Uit die verklaring moeten het tijdstip en het karakter van de ziekte blijken. Ouders die in aanmerking willen komen voor vrijstelling van schoolbezoek voor hun kinderen, kunnen daarvoor bij de directie een formulier krijgen of de bijlage achter uit deze schoolgids gebruiken. Wordt een verzoek ingediend voor maximaal 10 schooldagen, dan beslist de schooldirectie erover. Gaat het eventueel om een verzoek voor een langere periode, dan wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld. 7 Patrimoniumschool: vakanties Vakantierooster en extra vrije dagen 2016/2017 Datum Vakantie Donderdagmiddag 6 oktober 2016 Studiedag groep 1 t/m 8 17oktober -21 oktober 2016 Herfstvakantie Vrijdag 23 december 2016 Extra vrij groep 1 t/m 4 26 december januari 2017 Kerstvakantie Maandag 16 januari 2017 Studiedag groep 1 t/m 8 27 februari - 3 maart 2017 Voorjaarsvakantie Vrijdag 14 april - maandag 17 april Paasweekend april - 28 april 2017 Meivakantie 1 mei - 5 mei 2017 Extra week vrij groep 1 t/m 4 22 mei - 26 mei 2017 Hemelvaartvakantie Maandag 5 juni e Pinksterdag Vrijdag 16 juni 2017 Extra vrij groep 1 t/m 4 Vrijdag 7 juli - 18 augustus 2017 Zomervakantie 7.3 Patrimoniumschool: spreekuren. Als u de directeur wilt spreken dan kan dat altijd na telefonische afspraak of een afspraak gemaakt op school. Zijn het kleine zaken, dan kan het meestal direct, anders wordt een afspraak gemaakt. Wilt u spreken met een leerkracht dan kan dat na schooltijd op school of evt. na afspraak thuis. 39

44 8. NAMEN EN ADRESSEN, EXTERNE CONTACTEN. 8.1 Patrimoniumschool: adressen. Patrimoniumschool Patrimoniumlaan AA Veenendaal Dependance Patrimoniumschool Willem Dreeshof EL Veenendaal T / F T /. F Postbusnummer beide locaties: Postbus 244, 3900 AE Veenendaal adres beide locaties : Patrimoniumschool@shsveenendaal.nl 8.1 Patrimoniumschool: mail-adressen Teamleden: De mailadressen van de teamleden kunt u vinden in de adressengids of als u inlogt in het ouderportaal van Parnassys Schoolbestuur (DB) Naam 1. Dhr.M. Roelofse (voorzitter) rien@roelofse.nl 2. Dhr. J.G.N. Schreuders jschreuders@rmu.org secretaris/ juridische advisering/ GMR 3. Dhr. M. Mulder(penningmeester) marcoalina@kpnmail.nl 4. Mw. C.W. Schlingmann rj.schlingmann@solcon.nl Servicebureau SHS servicebureau@shsveenendaal.nl Medezeggenschapsraad Naam Oudergeleding: 1. Mw. K. van Ree (voorzitter) a.vanree@ziggo.nl 2. A.J. Remijn ajremijn@hotmail.com 3. Mw. E.H. Schinkelshoek e.schinkelshoek@gmail.com 4. Dhr. H.E. van der Meer b.vdmeer@casema.nl Personeelsgeleding: 5. Mw. C. Guijt c.guijt@patrimoniumschool.nl 6. Mw. M. Bos m.bos@patrimoniumschool.nl 7. Dhr. L.T. Hagendijk t.hagendijk@patrimoniumschool.nl 8. Mw. J.van de Peut- j.vdpeut@patrimoniumschool.nl Diepeveen 40

45 8.2 Patrimoniumschool: Externe contacten Vertrouwenspersoon SHS scholen/ Bureau vertrouwensarts/meldpunt vertrouwensinspecteurs. De vertrouwenspersoon voor onze SHS scholen is: Dhr. T(eus) van de Lagemaat Leverkruid ES Veenendaal Tel: / adres: tvdlagemaat@che.nl Er is ook een vertrouwensarts van het bureau Jeugdzorg Utrecht: Drs. J.A. Schep F.C. Dondersstraat JA Utrecht tel / fax Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Betrokkenen bij het onderwijs kunnen bij het meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Naast deze zaken kunt u ook contact opnemen met het meldpunt vertrouwensinspecteurs als er sprake is van geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Het meldpunt is telefonisch te bereiken tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief op het volgende nummer: Inspectie Inspectie van het onderwijs: E: info@owinsp.nl W: Vragen over onderwijs: (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (lokaal tarief) Klachtencommissies U kunt voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs voortaan terecht bij één loket. Dit is mogelijk geworden door de oprichting van de Stichting Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Als u vragen heeft, kunt u contact opnemen. Hieronder staan de contactgegevens. Stichting GCBO Postbus EH Den Haag Tel: Fax: info@gcbo.nl Het bestuur is aangesloten bij: Landelijke klachtencommissie permanente commissie leerlingenzorg (Besturenraad). Adres: Postbus 907, 2270 AC Voorburg. Tel Schoolarts (GGD) De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De Jeugdgezondheidszorg van GGD regio Utrecht is er voor kinderen, jongeren en hun ouders om hen te adviseren en te ondersteunen bij gezond opgroeien. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden. Dit om eventuele problemen te signaleren, maar vooral om kinderen en hun 41

46 ouders tijdig te ondersteunen bij eventuele vragen of zorgen. De GGD werkt nauw samen met andere professionals die zich inzetten voor de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een assistente JGZ. Gezondheidsonderzoeken U krijgt als ouder bericht van ons als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De gebruikelijke preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd het onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolg afspraak wordt aangeboden met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Spreekuur jeugdarts / jeugdverpleegkundige De spreekuren vinden plaats op de GGD locatie. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. U krijgt een uitnodiging voor het spreekuur, als: - Het onderzoek op school aanleiding geeft tot een vervolg onderzoek of een gesprek. - Het consultatiebureau heeft aangegeven dat een onderzoek of een gesprek gewenst is - De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. Daarnaast kunt u natuurlijk altijd zelf een afspraak maken. Inloopspreekuur (0-12 jaar) Heeft u zelf nog vragen over de gezondheid of ontwikkeling van uw kind? De Jeugdgezondheidszorg biedt inloopspreekuren aan voor ouders met kinderen van 0-12 jaar. Hier kunt u zonder afspraak terecht voor: Het stellen van vragen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind Een keer extra wegen en/of meten Voedingsadvies Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen De GGD biedt ook een telefonisch spreekuur. U wordt dan zo mogelijk dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. Bel hiervoor naar Daarnaast biedt de GGD opvoed- ondersteuning via de opvoedvragen@ggdru.nl en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts Vaccinaties DTP en BMR De GGD voert het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Dependance Veenendaal De Twijn Verlaat 20e, Veenendaal 3901 RG Veenendaal T E info@ggdmn.nl W 42

47 Hoofdkantoor GGD Midden Nederland: Bezoekadres: Locatie 'Gouverneurspark' De Dreef BR Zeist Postadres: Postbus AB Zeist Telefoon, fax en T F E info@ggdmn.nl Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland. Centraal Nederland, Kerkewijk 65, 3901 EC Veenendaal, tel Samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei: SWV Rijn en Gelderse Vallei Horapark LZ Ede Nederland T: E:info@swvrgv.nl Veenendaal,tel Verwijsindex risico jongeren De verwijsindex risicojongeren (VIR) was een voorstel van de voormalige minister Rouvoet van Jeugd en Gezin. De ministerraad heeft met dit voorstel ingestemd. De VIR is een digitaal systeem dat risicosignalen van hulpverleners over jongeren (tot 23 jaar) bij elkaar brengt. Door het registreren in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Dankzij de verwijsindex blijft iedere jongere in beeld en kunnen hulpverleners elkaar informeren en hun activiteiten op elkaar afstemmen. Op onze scholen is er een convenant getekend waarin we verplicht zijn om risicojongeren te registreren bij de VIR. Een kind wordt in de VIR geregistreerd wanneer: Er een vermoeden is van problemen/ zorgen, maar er geen duidelijk beeld is van alle zorg. Er geen ingang is bij het gezin. Het gezin de problemen lijkt te ontkennen of te bagatelliseren. Er zich een stagnatie voordoet van het lopende (zorg/hulpverlening-) traject. Wanneer we registreren zullen we de ouders/ verzorgers hiervan op de hoogte brengen , de landelijke informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs Ouders met vragen over onderwijs (zoals overgaan en zittenblijven, het schoolreisje, schoolkamp, groepsgrootte, pesten, de ouderbijdrage, leerplicht, medezeggenschap en alle overige onderwijsvragen) kunnen terecht bij de landelijke informatie- en adviesdienst 5010, voor ouders over onderwijs. De 5010-medewerkers zijn elke schooldag tussen en uur bereikbaar via het telefoonnummer (gratis nummer). Ouders kunnen hun vraag tevens per mail stellen, en ontvangen binnen drie schooldagen antwoord. Ga naar en stel uw vraag over onderwijs. OUDERS & COO is de landelijke ouderorganisatie voor christelijk en oecumenisch onderwijs Inloopspreekuur Centrum Jeugd en Gezin op de Patrimoniumschool Opvoeden is soms gewoon moeilijk! Iedere ouder zal dit toegeven. Wat is het dan fijn als er iemand is waar je af en toe naar toe kunt gaan om een vraag of situatie te bespreken. Om deze reden hebben 43

48 we contact gezocht met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Ons contactpersoon heet Ingrid Voos en zij stelt zich in onderstaand bericht voor aan u. Ik wil u hartelijk uitnodigen om gebruik te maken van dit inloopspreekuur. Beste ouders, verzorgers, Mijn naam is Ingrid Voos. Sinds 1 januari 2015 werk ik voor het Centrum voor Jeugd en Gezin in Veenendaal en ben ik de contactpersoon van deze school. Na de zomervakantie zal ik ( op de Patrimoniumschool) iedere laatste woensdag van de maand van 8.30 uur tot 9.00 uur een inloopspreekuur houden op de hoofdlocatie. Heeft u vragen over het opvoeden en opgroeien van u kind(deren) dan kunt u die aan mij stellen. Mijn werkdagen zijn maandag, dinsdag en woensdag. Ik ben bereikbaar via de ingrid.voos@cjgveenendaal.nl. U kunt ook altijd bellen met ons algemene nummer van het CJG : Buitenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 zijn basisscholen door de Wet Dagarrangementen verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden tussen 7.30 uur s ochtends en uur s avonds, zowel op reguliere schooldagen (voor- en naschoolse opvang), als op dagen dat de basisschool gesloten is, zoals dat het geval is bij verlofdagen en tijdens schoolvakanties. Hieronder worden verschillende organisaties genoemd die buitenschoolse opvang verzorgen. Kwink Het bestuur van de SHS, waar de school deel van uitmaakt, heeft sinds 1 augustus 2007 ervoor gekozen om deze opvang onder te brengen bij Kwink Kinderopvang BV. o Daartoe zijn met Kwink duidelijke afspraken gemaakt, die onder andere betrekking hebben op : o De kwaliteit van de opvang o Het pedagogisch kader o De wettelijk gestelde eisen o Speelruimte voor de kinderen, zowel binnen als buiten o De veiligheid van de kinderen o De hygiëne op de opvanglocatie o Inspraakmogelijkheden voor ouders Al deze afspraken zijn schriftelijk vastgelegd en zullen regelmatig worden geëvalueerd. Daarnaast is de samenwerking uitgebreid met St. de Vaart, Vrijwilligers Netwerk Veenendaal en sportservice Veenendaal. Door deze samenwerking zijn we in staat een uitgebreid en gevarieerd aanbod aan te bieden voor de kinderen. Voor meer informatie zie nieuwsbrieven Kwink actief op Wat betekent dit praktisch voor u als ouder? o u schrijft uw kind in bij Kwink via de website of via een inschrijfformulier dat u telefonisch kunt opvragen ( ) U kunt kiezen voor opvang tijdens schoolweken, eventueel aangevuld met vakantieopvang, of voor alléén vakantieopvang. o vervolgens doet Kwink u uiterlijk drie maanden voor de gewenste startdatum een plaatsingsaanbod. o indien de gewenste dagen en/of locatie niet lukt, overlegt Kwink met u over alternatieven. o Kwink biedt u ter ondertekening een plaatsingsovereenkomst aan (u heeft na ondertekening een opzegtermijn van twee maanden) o de belastingdienst vergoedt in veel gevallen een aanzienlijk deel van de kosten via de kinderopvangtoeslag. Of u hiervoor in aanmerking komt en hoe hoog de bijdrage is, kunt u nalezen op Voor meer informatie kunt u ook bellen met de afdeling Plaatsingen van Kwink. 44

49 Uitgebreide informatie over de naschoolse opvang (én dagopvang cq. peuterspeelzalen voor jongere broertjes of zusjes tot 4 jaar) van Kwink kunt u nalezen op U kunt ook telefonisch een informatiepakketje aanvragen. Wellicht gaat uw voorkeur uit naar gastouderopvang, ook daarvoor kunt u zich bij Kwink inschrijven Wilt u eerst eens een indruk krijgen hoe het er bij de naschoolse opvang aan toe gaat? U bent van harte welkom om met uw kind een kijkje te nemen op de locaties van Kwink. Wij verzoeken u dan wel vooraf een afspraak te maken. Voor adressen en telefoonnummers van de locaties zie of bel Luna Diverse leerlingen van onze school maken gebruik van de opvang van Luna. Dit is een organisatie voor Christelijke kinderopvang in Veenendaal. Er is een mogelijkheid dat de kinderen opgehaald worden met een taxi. Hieronder vindt u de gegevens. Voor meer informatie kunt u ook nog terecht op de website Algemeen De Grote Pekken De Lampion Stationssingel 50 A 3901 XK Veenendaal De Grote Pekken 11 A 3901 JB Veenendaal TEL: MAIL: info@kinderdagverblijfluna.nl TEL: Chr. NSO Lunatiks Christelijk kinderdagverblijf de Lampion biedt ook de mogelijkheid voor buitenschoolse opvang. De kinderen worden op school opgehaald door de leiding. Voor meer informatie kunt u terecht op de website Adres Dr. Colijnstraat 70 (de ingang is aan de Dr. De Visserstraat) TEL: MAIL: info@delampion.nl 45

50 Plattegrond hoofdgebouw. Groen van Prinstererstraat Fietsen 4 Ren- en tikspelletjes E overblijf Toestellen en spelmaterialen Z 2b 1b/2a Extra ondersteuning M T M T E Patrimoniumlaan 3a 3b E T M B P D G T 1a IB Voetbal Legenda: T = toilet P= personeelskamer M = magazijn D = directiekamer B = berging E = entree G = gymzaal F= fietsenstalling Z= zandbak Skaten/ Skateboarden/steppen Kerkewijk 1

51 Plattegrond Dependance. T L G B G Kleedruimte Gymzaal T M T G TB I D P T TB M Legenda: T = toilet P= personeelskamer M = magazijn D = directiekamer I = BC/ IB B = berging E = entree G = gymzaal TB = techniekberging V = vide L = lift V V 7a 5a 6a RT/techniek/ Plusgroep ICT & HV- TEK 8 6b/7b 4b/5b 1