Schoolplein. Deze presentatie gaat over: Spelen en bewegen groep 1/ Spelen en bewegen in vrije situaties (buiten en gymles): 23,6 %

Transcriptie

1 Schoolplein Buitenspelen onder de loep Motoriek.nl Graag gebruiken om zelf terug te lezen maar niet om te delen met anderen Deze presentatie gaat over: Onderzoeken Voorwaarde voor buitenspelen Verbeteren van kwaliteit/ concrete ideeën. Spelen en bewegen groep 1/2 Spelen en bewegen in vrije situaties (buiten en gymles): 23,6 % Spelen en bewegen etc. (buiten en gymles): 27,1 % 1

2 Weinig buiten spelen remt kinderen Onderzoek onder 5- jarige in Zurich A- buurten (veilig, vrijelijk buitenspelen) B- buurten (verkeersonveilig, weinig bewegingsmogelijkheden) B-kinderen - Meer planmatig leven - Minder sociale contacten - Minder vaardig - Minder empatisch vermogen NNGB Nederlandse Norm Gezond Bewegen Jeugdigen (4-17 jaar): Dagelijks (zomer en winter) in totaal minimaal één uur ten minste matige lichamelijk activiteit, waarbij minimaal twee keer per week: kracht- ; lenigheid- ; coördinatieoefeningen voor het verbeteren of handhaven van de lichamelijke fitheid. Beweegtest helpt na te gaan of iemand voldoet aan de NNGB. Alleen blokken beweging van 10 minuten of meer tellen mee NNGB Nederlandse Norm Gezond Bewegen Volwassenen (18-55 jaar In totaal minstens een half uur per dag minimaal matig intensieve lichamelijke activiteit op minimaal 5 dagen per week. Matig lichamelijk actief betekent voor volwassenen bijvoorbeeld stevig wandelen (5 km/uur) of fietsen (16 km/uur). Ouderen (55+): Dagelijks in totaal een half uur matig intensief bewegen op minimaal 5, maar liefst 7 dagen per week. Voor ouderen geldt ook nog een krachtnorm: minimaal twee keer per week krachtoefeningen. 2

3 In stadsvernieuwingswijken haalt slechts 3% van de kinderen (6-12 jaar) de NNGB. (De Vries et al.,2005) Jongens halen de NNGB vaker dan meisjes Autochtone kinderen halen de NNGB vaker dan allochtone kinderen Jongere kinderen halen de NNGB vaker dan oudere kinderen Beweegcijfers jeugdigen Ongeveer één op de acht Nederlandse jongeren is inactief. Het percentage Nederlandse jongeren dat aan de beweegnormen voor deze groep voldoet, fluctueert fors in de periode In 2013 bereikt het percentage jongeren dat aan de NNGB voldoet een dieptepunt (16%), maar wel voldoet ruim een derde van de Nederlandse jongeren aan de fitnorm. Per saldo voldoet in 2013 minder dan de helft van de jongeren aan de combinorm (45%). Jongens, jarigen en sporters halen vaker de combinorm dan meisjes, 4-11 jarigen en niet-sporters. Dit komt vooral omdat in deze groepen vaker de fitnorm wordt gehaald. 3

4 Beweeginterventies via school- wat? Lopen en fietsen naar school vb. op voeten en fietsen naar school, traffic hits 4u, fietsen is vet, verkeersouders, rondjes verkeer Lessen LO Vb. Groninger Sport Model Na- en buitenschoolse sport- en beweegactiviteiten Vb. Kies voor Hart en Sport, JUMP-in, Kids for Fit Pauzes schoolplein Lopen en fietsen naar school Voor het eerst zelfstandig naar school (3 VO) jaar jaar ,5 jaar jaar 4

5 5

6 Voorwaarde om prettig buiten te kunnen spelen 1. Aantrekkelijk en veilig plein (met veel mogelijkheden) 2. Leerkrachten/ begeleiders die spel en bewegen stimuleren 3. Niet teveel kinderen op een te kleine oppervlakte De rol van de lesgever of begeleider Van controleren naar begeleiden en initiëren (pleinwacht/ surveilleren of actief betrokken) Aantal begeleiders t.o.v. het aantal kinderen (Pro) actieve rol; niet reagerend maar anticiperend Waarschijnlijk gevolg: Minder conflicten tijdens en na de pauze Meer effectieve leertijd Positieve invloed op motorische en sociaal emotionele en cognitieve ontwikkeling Positieve groepssfeer (samen met plezier buitenspelen) 6

7 Mogelijkheden om de kwaliteit van het buitenspelen te verbeteren: 1. Plannen van gescheiden pauzes 2. Structureren van ruimtes (leuke bosjes) 3. De speelpleinkist 4. Transfers met de gymles 5. Programma s, projecten, thema s etc. 1. Gescheiden pauzes Het speelplein wordt vaak niet effectief gebruikt. Enkele momenten topdrukte en vervolgens leegstand. Voordeel verschillende tijden: - Meer speelruimte - De hotspots kunnen door meer kinderen gebruikt worden Nadelen verschillende tijden: - Pauzes zijn niet halverwege het dagdeel - Meer geluid rond de school - Meer begeleiding 2. De ruimtes structureren Op veel pleinen beslaat een groot voetbalveld 50% van de speelruimte. Welke kinderen spelen voetbal? Nadenken over speelrooster en veldjes 7

8 8

9 9

10 Waarom een groen schoolplein - De gezondheid van kinderen staat onder druk Naast overgewicht kan een gebrek aan beweging ook andere gevolgen hebben, zoals beperkte motorische vaardigheden. Voor de ontwikkeling van de motoriek is immers nodig dat kinderen veel en gevarieerd kunnen bewegen (7).Behalve een inactieve leefstijl zijn er ook steeds meer kinderen met gedrags- en concentratieproblemen (8). 3-5% van de kinderen in Nederland heeft de diagnose ADHD en het aantal recepten uitgeschreven voor ADHD is in de afgelopen jaren sterk gestegen (9 - Het belang van natuur voor de gezondheid Intuïtief weten mensen dat een natuurrijke omgeving van belang is voor hun gezondheid. Een bezoek aan. de natuur geeft mensen een gezond en ontspannen gevoel (10). De afgelopen jaren is er steeds meer wetenschappelijk onderzoek gedaan naar relaties tussen natuur en de gezondheid van mensen. In deze studies worden positieve associaties gevonden tussen het wonen in een natuurrijke omgeving en de gezondheid van bewoners (zie onder andere: 11-17). Uit twee van deze onderzoeken blijkt dat de relaties tussen de hoeveelheid groen in de woonomgeving en gezondheid met name sterk zijn voor ouderen en kinderen (11, 12) Het belang van natuur voor de ontwikkeling van kinderen Ontwikkeling van zelfvertrouwen en veerkracht Ontwikkeling van gerichte aandacht en concentratie Stimulans om meer en veelzijdig te bewegen De beschreven onder zoeken maken het aannemelijk dat natuurrijke omgevingen een positieve invloed kunnen hebben op de ontwikkeling van kinderen, bijvoorbeeld door het verminderen van ADHD symptomen (28), het vergroten van hun welzijnsgevoel (29) en het verminderen van stress (19). Groene schoolpleinen van basisscholen, gelegen in de directe woonomgeving van kinderen, bieden wellicht een handvat om kinderen intensiever en veelzijdiger te laten bewegen, de gerichte aandacht te versterken en het gedrag van bepaalde groepen kinderen beter te reguleren Doelstellingen onderzoek De waardering van het plein. De bewegingsintensiteit en -variatie op het plein. Het spel op het plein. De aandacht en concentratie na de pauze in de klas. De sociaal- en emotionele ontwikkeling 10

11 Meer specifieke doelstelling met deze rapportage Leerkrachten, directeuren, studenten en opleiders inzicht geven in het doen van empirisch analytisch onderzoek op de basisschool. Type onderzoeksvragen, manieren van gegevens verzamelen (data-verzameling), dataanalyse, en het type resultaten dat daarmee is te beschrijven. Hiervoor zijn in de rapportage kaders opgenomen getiteld: onderzoek. 2 Laten zien in hoeverre er verschillen zijn tussen jongens & meisjes, groepen en scholen voor wat betreft: De waardering van het schoolplein. Het gebruik van het schoolplein. De bewegingsintensiteit van de kinderen op het schoolplein. Het effect van de pauze op de aandacht, concentratie en stemming van kinderen. De sociaal-emotioneel ontwikkeling (pro-sociaal gedrag op school). Het functioneren van de leerlingen op school voor wat betreft: opletten in de klas; tevredenheid met de school, en de ervaren sociale steun van de leerkracht. De gezondheid en het emotioneel welzijn van de leerlingen op school. Houding ten opzichte van de natuur en buiten spelen Methode van dataverzameling Voormeting na 6 á 10 onderzoeksmaanden 1 ste nameting na onderzoeksmaanden 2 de nameting na onderzoeksmaanden 11

12 Voormeting Resultaten 12

13 13

14 Samen spelen op het plein? x Met jongens, met meisjes, gemengd Bewegen op het plein 14

15 Omgaan met elkaar Er op het plein ruzie is. Kinderen elkaar pesten op het plein. Kinderen elkaar helpen op het plein. Kinderen rekening houden met elkaar op het plein. De vragen zijn aan de leerlingen voorgelegd met een 5-punt schaal (1= nooit; 2 = bijna nooit; 3 = soms; 4 = vaak; 5 = heel vaak). 15

16 Buiten les Ik vind buiten les leuk/ niet leuk omdat... 16

17 Aandacht & concentratie In deze paragraaf worden de resultaten beschreven van het effect van de pauze op de aandacht en het concentratievermogen van de leerlingen. Hiertoe hebben de leerlingen voor en na de pauze klassikaal twee aandachtstaken gemaakt. Digit Letter Substitution 17

18 Emotioneel welzijn: stemming Buitenspelen Conclusies 18

19 19

20 Bewegen op het plein 20

21 3. De speelkist Per klas ( is goed te overzien/ contoleren) Je kunt altijd alleen spelen D.m.v. speelmateriaal ontstaat vaak contact ( ruilen, nadoen, samenspelen, delen etc.) 4. Transfer tussen buiten spelen en gestructureerde beweegmomenten 1. Wat kun je op het schoolplein doen wat je ook in de speelzaal hebt geleerd? 2. Spel aanleren op het speelplein kinderen kunnen vervolgens zelf doorspelen 3. Spel van de maand 21

22 Welke activiteiten kun je zowel binnen als buiten doen? Paar minuten bedenktijd. Boompje verwisselen Touwtje springen Skippy ballen Diabolo Jongleerballetjes Duikelen Hoepels Hinkelen Stelten Vos kom uit je hol Kleefbal Fopbal Bewegen op muziek Tafeltennis Tennis Elastieken Voetbal Lummelspel Skeeleren Skaten Basketbal Eitje leggen Annemarie koekoek 22

23 23

24 24

25 Einde.. 25