GRAAD: 6 VAK:LEWENSVAARDIGHEDE SKEPPENDE KUNSTE KWARTAAL EEN FORMELE ASSESSERINGSTAAK (FAT) 1

Transcriptie

1 GRAAD: 6 VAK:LEWENSVAARDIGHEDE SKEPPENDE KUNSTE KWARTAAL EEN FORMELE ASSESSERINGSTAAK (FAT) 1 Naam: Klas: Skool: Datum: Onderwyser: FAT Aktiwiteit/Vorm Leerder se punt Leerder % 1 Visuele Kuns: Uitstalling TOTAAL

2

3 LEWENSVAARDIGHEDE: SKEPPENDE KUNSTE FORMELE ASSESERINGSTAAK: VISUELE KUNS GRAAD 6 KWARTAAL 1 NOTA AAN DIE ONDERWYSER: Die Formele Assesseringstaak is ontwikkel in die vorm van n stap-vir-stap riglyn aan leerders. Die aktiwiteite word in die klas gedurende die eerste kwartaal gedoen. Dit is belangrik dat onderwysers die verskillende stappe met die kinders behandel om aktiewe, kreatiewe en kritiese deelname deur die leerders te verseker. AKTIWITEIT 1: SKEP IN 2D, FIGURE MET DIERE KUNSMATERIAAL: A4 en A3 papier, 2/3 B potlode, houtskool. gekleurde ink, oliepastelle droë, pastelle, tempera verf Visuele stimuli bv. foto s, kunswerke, diervoorwerpe/-afbeeldings bv. poppe, lapdiere, kunswerke. INSTRUKSIES: Jy gaan die geleentheid kry om jou gunsteling dier te bestudeer en te teken. In hierdie aktiwiteit gaan jy kleur ontdek en n verskeidenheid tegnieke in jou tekening gebruik. Jy gaan die elemente van kuns soos VORM, LYN, TOON en TEKSTUUR en ontwerpbeginsels soos KONTRAS, PROPORSIE en BALANS in jou werk gebruik. MONOCROMATIESE KLEUR is die gebruik van een kleur in verskillende skakerings deur die toevoeging van wit en swart verf om tinte te verkry en sodoende donker of ligter kleure te verkry. Bespreek: GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 1

4 Kyk na die verskillende voorbeelde van diere soos voëls, wilde diere en diere in die see en sien hoe balans rondom ons uitgebeeld word. Bespreek die gebruik van die kunselemente in die voorstellings. Jou onderwyser sal jou help om op die element van BALANS in die foto s te fokus. Kom ons oefen eers: Kies jou dier van die foto/ prent, afbeelding of kunswerk wat aan jou verskaf is. Bestudeer dit baie goed deur noukeurig na die kleinste detail te kyk. Ooefen deur die die lyne van jou dier in die lug te teken. Gebruik 2/3 B potlood en A4 papier om jou dier rofweg te teken. Hierdie tegniek word n vinnige lyntekening genoem en help jou om te fokus en gee jou oefening om jou dier rofweg te teken. Fokus op jou dier en probeer om presies te teken wat jy waarneem. Onthou daar is geen reg of verkeerd nie.! Kom ons probeer nou die finale kunswerk: Voordat jy begin teken kyk weer baie noukleurig na die prent / voorwerp van jou dier. Gebruik nou jou A3 papier en jou 2/3 potlood. Kyk noukeurig na die vorm en proporsie (verhouding) van jou dier. Jou tekening moet die hele A3 papier vul. Begin deur lyne en vorm te teken maar hou aan kyk na jou dier. Wanneer jy klaar is met jou tekening kan jy jou monochromatiese verf begin gereed kry. Kom ons voeg kleur by: Jou onderwyser sal aan jou verduidelik hoe om die verf te meng om die regte mengsel te kry om mee te werk. Meng verskillende kleure van jou media (verf) bv. lig,medium en donker deur wit of swart by jou kleur te voeg. GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 2

5 Weereens bestudeer jou dier en kyk veral na die donker, medium en ligter skakerings van kleur. Kyk watter dele van jou dier se kleur is ligter of donkerder, watter dele kan meer beklemtoon word en hoe jy tekstuur kan aanwend. Kies die kleur wat jy voel die beste by jou dier pas. Probeer binne die lyne van jou tekening werk wanneer jy verf. Maak seker dat die mengsel van jou verf altyd reg is om mee te werk -nie te watering of te dik nie. Bestudeer weer jou prent en bring die finale afronding aan deur seker te maak dat jy tevrede is met die kleur. Jou finale produk moet gebalanseerd wees deurdat jy die bladsy ten volle gebruik het. Die werk behoort baie skakerings van kleur te hê en moet jou persoonlikheit weerspieël. Wanneer jou prent voltooi is sal jou onderwyser jou vra om jou naam in die onderste hoekie aan te bring. Jou onderwyser sal nou jou prent uitstal teen n muur in n lokaal. Jou onderwyser sal nou jou prent assesseer aan hand van die volgende kriteria. KRITERIA GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 3

6 Monochromatiese kleur is effektief gebruik in die sktes. Komposisie: bladsy is optimaal gebruik en die tekening is goed geposisioneer Kunsmedium wat gebruik is het die korrekte konsistensie d.w.s die mengsel van die verf is geskik vir gebruik Die verf word goed aangewend. Leerder gebruik dit op n toepaslike manier. Die leerder kon homself met vertroue uitdruk in sy skepping Poging aangewend om monochromati ese kleur te gebruik, maar nog nie instaat om dit te doen nie. Minder as die helfte van die bladsy deur die komposisie gevul. Leerder probeer maar kon nie met vertroue die verf meng nie. Leerder vind dit moeilik om verf korrek aan te wend. Probeer om hom-/haarself uit te druk maar kon ongelukkig nie die verlangde uitkoms bereik nie. Kon monochromatie se kleur aanwend maar nie konsekwent nie. Leerder benodig meer oefening. Ongeveer die helfte van die bladsy (40-55%) word deur die komposisie gevul. Leerder kon die verf meng maar kon nie die korrekte konsistensie verkry nie. Leerder instaat om verf aan te wend maar ondervind nog problem daarmee. Leerder benodig meer oefening. Instaat om hom- /haarself op n sinvolle manier uit te druk maar benodig meer oefening. Leerder voldoen aan kriteria en kan na volgende vlak beweeg. Driekwart (55-80%) van die bladsy word deur die komposisie gevul. Leerder voldoen aan kriteria om verf korrek te meng. Leerder voldoen aan die kriteria om die verf korrek aan te wend. Leerder voldoen aan die kriteria om hom- /haarself met vertroue en sinvol in die skepping uit te druk. Kreatiewe gebruik van monochromati ese kleur wat die onderwerp van die kunswerk uitstekend uitbeeld. Meer as 80%van die bladsy word deur die komposisie gevul. Verf het die korrekte konsistensie en is baie goed gemeng. Die verf word korrek aangewend en komplimenteer die skepping. Leerder presteer bo verwagting deur met selfvertroue en kreatiwiteite hom-/haarself uit te druk. Subtotale: TOTAAL /40 Bevordering van inklusiwiteit: Leerders met visuele beperkings kan die aktiwiteit doen deur van aanraking / tas gebruik te maak. Vir leerders met kognitiewe beperkings kan die aktiwiteit in kleiner, meer hanteerbare dele opgedeel word. Leerders moet geleentheid kry om al die stappe teen hul eie pas te voltooi. Verseker dat alle leerders die geleentheid gebied word om al die stappe teen hul eie pas te voltooi. GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 4

7 AKTIWITEIT 2: SKEP IN 3D, FIGURE MET DIERE KUNSMATERIAAL: Pottebakkersklei, speel klei/soutdeeg, papier mâché INSTRUKSIES: Jy gaan jou gunsteling dier vorm en fokus op die dier se uitdrukking/emosies! In hierdie kunswerk sal jy die kunselement VORM en ontwerpbeginsels KONTRAS en PROPORSIE sowel as RUIMTELIKE BEWUSTHEID gebruik. Dit is belangrik dat jy baie noukeurig jou dier (objek) waarneem, asook prente/foto s van ander diere waar hulle verskillende uitdrukkings/emosies wys. Let ook op die unieke eienskappe van hul figure. Bespreek: Kyk na die figure van al die verskillende tipes diere. Fokus op die vorm en fatsoen van hul liggame. Let noukeurig op hoe die liggaam verander wanneer emosies soos aggressie, liefde, angs, opgewondenheid gewys word. Kom ons oefen eers : GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 5

8 Jou onderwyser sal jou help om die klei/ papier mâché/ soutdeeg reg voor te berei. Werk met jou medium (klei ) op n harde plat oppervlakte. Jou onderwyser sal die verskillende tegnieke oor hoe om met die klei/deeg/ pâpier maché te werk aan jou demonstreer. Begin deur met die klei/deeg te speel in jou hande deur verskillende vorms te maak en gewoond te raak aan die gevoel van die medium. Oefen nou vorms soos jou dier se bene, stert, en volg op met die kop, nek, lyf ens. Beskou jou dier noukeurig en kyk veral na die verskillende liggaamsdele soos jy oefen. Onthou daar is geen reg of verkeerd nie! Onthou om te fokus en te vorm wat jy sien! Wees geduldig en neem jou tyd! Kom ons voltooi die finale kunswerk: Begin deur jou dier te vorm Gebruik al jou medium en maak gebruik van die verskillende tegnieke wat jou onderwyser gedemonstreer het. Onthou jou beeld moet op sy eie kan staan en van alle kante besigtig kan word (3-dimensioneel). Moenie jou medium mors nie en gebruik kleiner stukkies as die groter stukke moeilik is om mee te werk. Modelleer jou dier versigtig en let veral op na die verskillende vorme wat jy waargeneem het, fokus ook op die figuur se uibeelding van emosies Jou onderwyser sal jou deur die proses help deur raad te gee oor hoe om jou beeld te verbeter waar jy sukkel of met tegnieke wat jy moeilik vind om te bemeester. Onthou om te konsentreer op detail van die figuur van jou dier. Probeer om dit so realisties as moontlik te vorm. Dus, volgehoue waarneming vanaf jou prent/foto of die dier self is belangrik. GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 6

9 Let veral noukeurig op die verhouding en proporsie van die gelaatstrekke van die gesig teenoor die res van die liggaam. Staan nou terug en beskou jou beeld vanaf n afstand. Kyk of daar enige veranderinge is wat jy kan aanbring om die gehalte van jou werk te verbeter. Vra jou onderwyser vir insette en advies. Doen dit totdat jy tevrede is met jou finale produk. Handig nou jou werk by jou onderwyser in wat dit op n veilige plek sal bewaar. Jou onderwyser sal jou beeld in die klas of enige ander plek vir besigtiging uitstal. Die klas sal nou n bespreking van die individuele werke hê asook nabetraging oor die hele proses hou. Lewer insette maar luister ook na jou maats se kommentaar. Jy kry nou geleentheid om jou refleksie in jou kunsjoernaal op te teken. Jou onderwyser sal nou jou werk assesseer deur na die volgende aspekte te kyk. KRITERIA Verskillende tipes tegnieke is gebruik on die karakter van die figure se emosies/uitdrukkings voort te bring. Proporsie: Die proporsie van die verskillende dele van die liggaam is in die regte verhouding tot mekaar. Die vorm van die kunswerk voldoen aan die gevraagde kriteria. Die beeld moet instaat wees om op sy eie sonder enige ondersteuning te staan. Die leerder was suksesvol in die vorming en uitbeelding van die figuur se karakter en liggaamhouding Wend poging aan om verskillende tegnieke toe te pas maar is nog nie instaat daartoe nie. Leerder probeer maar daar is n afwesigheid t.o.v. die figuur se proporsie. Probeer maar nie instaat om vorm korrek toe te pas nie. Beeld kan nie op sy eie staan nie. Leerder is nog nie instaat om die figuur se verskillende liggaamsdele te vorm en vertoon nie. Instaat maar nie konsekwent nie. kort meer oefening. Instaat om proporsie toe te pas maar kort meer oefening. Instaat om vorm toe te pas maar nie konsekwent in aanwending nie. Kort meer oefening. Instaat om met beperkte ondersteuning te staan. Leerder probeer figuur se liggaamsdele vorm/uitbeeld maar kort nog oefening. Voldoen aan kriteria en kan na die volgende vlak beweeg. Voldoen aan die kriteria om proporsie toe te pas. Voldoen aan kriteria om vorm/fatsoen toe te pas. Beeld kan sonder ondersteuning staan maar vertoon wankelrig en ongebalanseerd. Leerder voldoen aan die kriteria en vertoon figuur se liggamsdele. Leerder gebruik verskillende tipes tegnieke met selvertroue in die uitbeelding van die dier en emosies. Proporsie is suksesvol toegepas en verbeter die beelhouwerk. Vorm is suksesvol toegepas en verbeter die beeld. Beeld staan perfek sonder enige ondersteuning. Leerder presteer bo verwagting deur die verskillende liggaamsdele kreatief en pervek uit te beeld. Subtotale: TOTAAL /40 GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 7

10 Inklusiwiteit: Leerders met visuele stoornisse : Dieselfde aktiwiteit kan gedoen word deur gebruik te maak van aanrakings en tas-tegnieke om die vorming en proporsie van die figuur se liggaamsdele te bepaal. Vir leerders wat kognitiewe stoornisse ervaar kan die aktiwiteit in kleiner eenhede wat meer hanteerbaar en uitvoerbaar is, verdeel word. Maak seker dat alle leerders dieselfde geleenthede kry om die aktiwiteit teen sy/haar eie pas te voltooi. PUNTETOEKENNING AKTIWITEIT 1 AKTIWITEIT 2 TOTAAL 40 PUNTE PUNT VIR OPTEKENING 40 PUNTE 40+40= =40 GEÏNTEGREERDE LEER- EN ASSESSERINGSTRATEGIE: Die leerproses en assesseringsproses is geïntegreerd. Die assessering is deurlopend en formatief waar die onderwyser die vordering van die kunswerk observeer, kontroleer en opbouende leiding gee. Die uitendelike kunswerk word formeel geassesseer. Aktiwiteit 1: 2D skets Aktiwiteit 2: 3D model Vorm van assessering Informeel: Formatief Formeel: Summatief Vorm van assessering Informeel: Formatief Formeel: Summatief Metode van assessering Metode van assessering Assesseringinstrumente Self-/portuur- /onderwyserassessering Tegniek van Assessering A4 skets Finale skets met kleur (A3) Tegniek van Assessering 3D model - oefening Klaslys (slegs afmerk werk is gedoen) Rubriek Assesseringinstrumente Self-/portuur- /onderwyserassessering Onderwyser Klaslys (slegs afmerk werk is gedoen) Onderwyser Finale Model Rubriek VERSPREIDING VAN KOGNITIEWE VLAKKE Onthou en Verstaan Toepas en Analiseer Evalueer en Skep Visuele Kunsbegrippe: monochromatiese kleur, balans, lyn, vorm, proporsie, kontras. Toepassing van begrippe in Skepping en aanbieding van 2D en 3D kunswerke. 2D en 3D kunswerk. Deurlopende kritiese nabetragting en toepassing om kunswerk deurgaans te verbeter. (volgens Aangepaste Blooms Taksonomie, 1990) GR 6: FAT LS Creative Arts: Visual Arts: Term 1 Page 8