Stichting Lucas Onderwijs. lid college van bestuur

Transcriptie

1 Stichting Lucas Onderwijs lid college van bestuur

2 Profiel met betrekking tot de positie 'lid college van bestuur' Stichting Lucas Onderwijs te Den Haag Stichting Lucas Onderwijs (hierna Lucas Onderwijs) is een dynamische en een betrokken onderwijsorganisatie. Lucas Onderwijs is een van de grootste onderwijsorganisaties in Nederland en kan onder andere daardoor bijdragen aan vernieuwing en innovatie in de onderwijssector. Onder het bestuur van de stichting vallen zevenenveertig scholen voor basisonderwijs, vier scholen voor speciaal basisonderwijs, drie expertisecentra en vier scholengroepen voor voortgezet onderwijs met in totaal zesentwintig vestigingen. In totaal heeft Lucas Onderwijs ongeveer 100 locaties. Lucas Onderwijs heeft bijna medewerkers en biedt aan ruim leerlingen onderwijs, verspreid over de hele regio Zuid-Holland West. Het jaarlijkse budget van de organisatie bedraagt circa 250 miljoen. Geschiedenis Lucas Onderwijs kent een lange historie. In 1842 richtten de Zusters van Liefde de Willibrordusvereniging op en in 1848 is uit deze vereniging de eerste school ontstaan. De grootste krachtenbundeling vond plaats in 2000, met het samengaan van de Stichting Christelijk Voortgezet Onderwijs, de Stichting voor Interconfessioneel Voortgezet Onderwijs voor Rijswijk en Omgeving, de Stichting Sint Stanislascollege en de Lucas Stichting, tot de Stichting Confessioneel Onderwijs Lucas (SCO Lucas). Eind 2002 traden de scholen voor primair onderwijs van de Stichting Katholiek Onderwijs Nootdorp en de Leidschendamse Interconfessionele Onderwijs Stichting toe tot de SCO Lucas en begin 2003 die van de Protestant Christelijke Onderwijs Vereniging. In 2005 is voor deze gefuseerde organisatie een nieuwe bestuursstructuur ontworpen. In 2007 is na deze reorganisatie de naam SCO Lucas gewijzigd in Lucas Onderwijs. In 2012 zijn de Haagse Nutsscholen opgenomen in Lucas Onderwijs. In 2013 sloot De School in Zandvoort zich aan. Missie Lucas Onderwijs stelt de scholen in staat en stimuleert hen het best denkbare onderwijs te bieden, zodat iedere leerling zich kan ontwikkelen tot een zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burger. De vijf kernwaarden van waaruit iedereen, verbonden aan Lucas Onderwijs, werkt zijn: respect, naastenliefde, genade, ontwikkeling en bezieling

3 vervolg Lucas Onderwijs wil haar missie vormgeven door samen te werken: - vanuit waarden, in oorsprong ontleend aan de traditie van de christelijke geloofsgemeenschap; - aan aantrekkelijk onderwijs dat zich onderscheidt door ontwikkeling, oog voor kwaliteit, goede zorg voor de medewerkers en solidariteit met kansarmen; - in actief partnerschap met de maatschappelijke omgeving; - met ruimte voor diversiteit van de scholen vanuit vier denominaties, te weten Rooms Katholiek, Protestant Christelijk, interconfessioneel en algemeen bijzonder. Visie Bij het bieden van het best denkbare onderwijs kijkt Lucas Onderwijs naar de jeugd van nul tot en met twintig jaar en de wereld waarin deze groep zich ontwikkelt. De verbinding tussen school, thuis en de (leef)omgeving van leerlingen is van essentieel belang om leerlingen zich te kunnen laten ontwikkelen tot zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burgers die zich gewetensvol inzetten voor het algemene belang naast het eigen belang. Besturingsfilosofie Binnen Lucas Onderwijs wordt een ondernemende en op ontwikkeling gerichte cultuur gestimuleerd. Het bestuur faciliteert de scholen en daagt ze uit om hoogwaardig actueel en aantrekkelijk onderwijs te verzorgen, in samenwerking met maatschappelijke partners. De besturingsfilosofie wordt uitgedrukt in de beginselen 'vrijheid in verbondenheid' en 'trust but verify'. De scholen zijn zelf verantwoordelijk binnen de kaders van het strategisch beleidsplan, de financiële kaders en de afgesproken mandaatregelingen. Verantwoordelijkheden worden zo laag mogelijk binnen de organisatie belegd. Zo blijft de kleinschaligheid geborgd, ook in de grotere scholen. De menselijke maat staat voorop. Via de planning- en control cyclus leggen scholen en instellingen verantwoording af over de realisatie van overeengekomen doelen en inzet van middelen. De besturingsfilosofie wordt daarom uitgebreid met het principe 'afspraak is afspraak'. Naast sturingsinformatie op het gebied van financiën, wordt de jaarlijkse kaderbrief van het college van bestuur meer op de brede agenda van schoolleiders gericht. De control functie is geborgd op decentraal en centraal niveau. Door aandacht te hebben voor 'checks and balances' en door tegenkracht te organiseren, wil Lucas Onderwijs de professionele bedrijfsvoering verder ontwikkelen en daarmee invulling geven aan haar publieke taak, zonder te vervallen in dominantie van beheerssystemen

4 vervolg Organisatiestructuur De scholen in het primair onderwijs zijn georganiseerd in clusters. Drie clusterdirecteuren sturen elk een cluster van 18 scholen aan en vormen de schakel naar het college van bestuur via het bestuursmanagementteam primair onderwijs. In het voortgezet onderwijs zijn de scholen gebundeld tot regionale instellingen. De vier instellingsdirecteuren vormen samen met een cvb lid het bestuursmanagementteam voortgezet onderwijs en realiseren op die wijze de schakel naar het college van bestuur. Op centraal niveau is er een stichtingsbureau, dat bestaat uit de stafdiensten Personeel & Organisatie, Financiën & Administratie, Facilitaire Zaken, ICT, Onderwijs & Kwaliteit, Bestuursadviseurs en Bestuurssecretariaat. De bestuursadviseurs en het secretariaat ondersteunen voornamelijk het bestuur

5 vervolg Speerpunten Lucas Onderwijs heeft voor de komende jaren vier speerpunten. Deze vier thema's worden uitgewerkt met scholen, het stichtingsbureau, externe deskundigen en de maatschappelijke partners. Professionalisering Leren houdt nooit op. Vanuit hun passie voor het onderwijs, hun talent en betrokkenheid bij het kind professionaliseren leraren en schoolleiders zich voortdurend om leerlingen op een eigentijdse wijze het best mogelijk onderwijs te bieden. Door individuele of teamscholing, maar vooral ook door van elkaar te leren. Daarom wordt onder meer de vorming van professionele leergemeenschappen gestimuleerd. Daartoe is een eigen Lucas Academie opgericht. Op basis van kaders en projectplannen komt een praktische en enthousiasmerende aanpak tot stand in het programmaplan HRM. Verbinding PO-VO Een van de speerpunten voor de komende jaren is het optimaliseren van de ontwikkeling van kinderen door betere verbinding tussen het primair en voortgezet onderwijs. Eén belangrijk onderdeel is de nieuwe wet- en regelgeving rondom Passend Onderwijs en de verlate en verplichte Eindtoets in het basisonderwijs. Hoe zorgt Lucas Onderwijs ervoor dat iedere leerling op een soepele manier in het voortgezet onderwijs een goede start kan maken? Op verschillende manieren wordt een doorgaande leerlijn gerealiseerd, bijvoorbeeld in een tienerklas, een zomerschool of uitdagend aanbod voor groep 8-leerlingen. Bij nieuwbouw wordt gestreefd naar locaties waar kinderopvang, buitenschoolse opvang, speciaal bassionderwijs, zorg welzijn en/ of voortgezet onderwijs onder één dak gaan samenwerken

6 Vervolg Integraal Kindcentrum-pilot IKC Het IKC is een landelijke ontwikkeling, waar Lucas Onderwijs een van de aanjagers van is. Hiermee wil Lucas Onderwijs een integraal aanbod bieden voor de ontwikkeling van kinderen van 0-12 jaar. Onder één dak worden onderwijs, kinderopvang en welzijnsactiviteiten vervlochten tot dagarrangementen die maatwerk bieden aan alle kinderen. De belangrijkste partners zijn kinderopvangorganisaties, welzijn en zorg. Meerdere basisscholen van Lucas Onderwijs zetten ook stappen richting een IKC. Informatiebeleid Het strategisch informatiebeleidsplan (SIBP) beschrijft en ondersteunt de visie en het beleid van Lucas Onderwijs met betrekking tot informatievoorziening en het leren in de 21-ste eeuw. Het SIBP beschrijft de relatie tussen de gekozen onderwijsvormen en daaraan gekoppelde media en data. Daaruit volgen de eisen die gesteld worden aan de ICT-omgeving en informatiedoelstellingen. Informatiebeleid richt zich op zowel het verbeteren van onderwijskwaliteit en efficiënte bedrijfsvoeringondersteuning, als het verbeteren van de stuurinformatie die ter beschikking staat voor het college van bestuur. Hierdoor wordt de kwaliteitscyclus verder geoptimaliseerd. Samenvattend Lucas Onderwijs is vanwege haar omvang en complexiteit een organisatie met veel impact, zowel intern met betrekking tot de leerlingen, als extern op de samenleving en landelijke ontwikkelingen op onderwijsgebied. In een veranderende omgeving, waarbij de overheid steeds strengere eisen stelt, is een effectieve en efficiënte bedrijfsvoering één van de voorwaarden voor goed onderwijs. De komende jaren zal daarnaast aandacht besteed dienen te worden aan het versterken van de interne verbindingen en het op niveau houden van de externe banden. Het college van bestuur fungeert als inspirator en initiator in de onderwijsvernieuwing door het ontwikkelen van een onderscheidende strategie

7 Functieprofiel: Lid college van bestuur. Plaats in de organisatie: Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de besturing van Lucas Onderwijs en bestaat op dit moment uit de heren Ewald van Vliet (voorzitter) en Hein van Asseldonk. De heer Van Asseldonk heeft een functie bij de VO-Raad aanvaard en verlaat derhalve de organisatie. Het college van bestuur rapporteert aan de raad van toezicht. Samen met de cluster- en instellingsdirecteuren is het college van bestuur verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het strategisch beleid met betrekking tot aangelegenheden die Lucas Onderwijs als geheel betreffen. Het college van bestuur opereert op basis van gelijkwaardigheid vanuit een integrale verantwoordelijkheid, met inachtneming van de positie van de voorzitter. De voorzitter is verantwoordelijk voor het functioneren van het college van bestuur als team en is hierop aanspreekbaar. Taak: Het college van bestuur is integraal verantwoordelijk voor het besturen van Lucas Onderwijs en het bereiken van de gewenste resultaten. Het ontwikkelt en implementeert strategisch beleid op het gebied van onderwijs, kwaliteit, financiën, personeel, huisvesting en ICT. Daarnaast geeft het college van bestuur leiding aan de cluster- en instellingsdirecteuren, secretaris/directeur en de stichtingscontroller. Het college van bestuur is het gezicht van de organisatie en heeft een initiërende en voorbeeldrol in het ontwikkelen en uitdragen van het gewenste onderwijskundig leiderschap. Van het college van bestuur wordt verwacht dat het de samenwerking tussen de scholen vergroot om inhoudelijk en bedrijfsmatig meerwaarde te creëren, waarbij de onderwijskundige pluriformiteit behouden blijft en de samenwerking met regionale stakeholders versterkt wordt. Het college van bestuur opereert als een collegiaal en complementair team. Daarbij is van belang dat de leden elkaar stimuleren en aanspreken op de te behalen resultaten. De voorzitter is daarbij primair het aanspreekpunt voor de raad van toezicht

8 vervolg Taak: Het hoogste managementorgaan in de organisatie wordt voor het primair onderwijs gevormd door de clusterdirecteuren en voor het voortgezet onderwijs door de instellingsdirecteuren. Het college van bestuur is bestuurder. Dat vereist aanwezigheid en zichtbaarheid in de organisatie, goed luisteren naar en zich laten informeren door de diverse gremia, waaronder de medezeggenschapsorganen; de GMR po, GMR vo en de bureauraad. Het college van bestuur ontwikkelt de kaders, zet mensen in hun kracht, spreekt aan op verantwoordelijkheden en stuurt bij als dat nodig is. Voor de kracht van de scholen is het van belang dat er een gezamenlijke visie is; het college van bestuur heeft hierin een uitnodigende, maar ook sturende rol. Portefeuilleverdeling Uitgegaan wordt van het principe van integraliteit van besturen. Binnen de verdeling van portefeuilles zal het nieuwe lid primair verantwoordelijk zijn voor de portefeuille bedrijfsvoering, terwijl de voorzitter zich met name richt op het algemeen bestuurlijke, het externe netwerk en de belangenbehartiging voor Lucas Onderwijs breed. Bedrijfsvoering omvat de volgende zaken: personeel en organisatie; administratie; financiën, ict; huisvesting, onderhoud en inkoop; ondersteuning van onderwijsontwikkeling en kwaliteitsbeleid. Onderwijsinnovatie (in verbinding met maatschappelijke activiteiten), het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen en de interne en externe boegbeeldrol vormen het primair aandachtsgebied van de voorzitter. Afhankelijk van de kennis, ervaring en competenties van het te benoemen lid zal de exacte portefeuilleverdeling worden vastgesteld

9 Profiel 'ideale kandidaat' Opleiding en ervaring: Academisch denk- en werkniveau met relevante ervaring op het gebied van bedrijfsvoering, bij voorkeur in het onderwijs, aangevuld met ruime bestuurlijke en leidinggevende ervaring in een complexe organisatie met professionals. Bij voorkeur ervaring in of aantoonbare affiniteit met het voortgezet onderwijs of andere aanverwante organisaties. Het lid dient te beschikken over aantoonbare kennis van en ervaring met strategische beleidsvoering, management en bedrijfsmatig denken. Het lid dient hierin te beschikken over onderwijskundige focus. Inzicht in financieel-economische zaken, ICT, HRM, huisvesting en facilitaire zaken is vereist. Kandidaten hebben affiniteit met het invullen van een positie in de veeleisende dynamiek van de regio waarin Lucas Onderwijs actief is. Daarnaast voelen zij zich persoonlijk verbonden met de identiteit van de organisatie. Van belang is een complementair team op bestuurlijk niveau te formeren. Eigenschappen: - authentieke, integere persoonlijkheid die op inspirerende, motiverende en vernieuwende wijze de functie gestalte geeft; - is gedreven om vorm te geven aan de toekomst van het onderwijs, vertoont een lerende houding en staat open voor nieuwe ideeën; - beschikt over een sterk ontwikkeld empathisch vermogen en creëert verbinding in en met de organisatie om zowel inhoudelijk als op betrekkingsniveau de samenwerking te bevorderen (bruggenbouwer); - resultaatgericht en in staat mensen aan te spreken op hun resultaatverantwoordelijkheid; is toegankelijk en in staat zichzelf kwetsbaar op te stellen; - in staat taken en bevoegdheden te delegeren en zodoende te kunnen sturen op grote lijnen; - is sensitief op mensen en processen en beschikt over een goed gevoel voor politiek-bestuurlijke verhoudingen en processen; - proactieve, enthousiaste houding, tot uitdrukking komend in besluitvaardigheid, doortastendheid en het vermogen richting te geven aan de organisatie; - mensgerichte, flexibele en transparante stijl van leiderschap, natuurlijk gezag, gericht op het motiveren en ontwikkelen van medewerkers, geeft vertrouwen en laat ruimte, teambuilder; kan luisteren