Help! Ik moet op onderzoek!

Transcriptie

1 Help! Ik moet op onderzoek! SETOC realiseren in SO. Jan Gilté

2 Basispatroon Op basis van informatie waarover je beschikt en die je afweegt, keuzes maken en beslissingen nemen.

3 Onderzoek: wat?? Onderzoek is een zoekproces gebaseerd op denken, intuïtie en creativiteit, waarin op een systematische wijze gegevens worden verkregen, gebruikt en geanalyseerd met als doel kennis te verzamelen. (Migchelbrink)

4 Onderzoek: wat? Onderzoek omvat alle systematische activiteiten gericht op het verzamelen van gegevens die informatie bevatten over een vooraf afgebakend onderwerp met als doel een of meer vragen te beantwoorden en/of een hypothese te bevestigen of te ontkrachten.

5 Onderzoekscompetentie? CESUURDOELEN 2 de Graad De leerlingen kunnen: onder begeleiding voor een gegeven onderzoeksprobleem onderzoeksvragen formuleren; op basis van geselecteerde bronnen voor een gegeven onderzoeksvraag op een systematische wijze informatie verzamelen en ordenen; onder begeleiding een gegeven probleem met een aangereikte methode onderzoeken; onder begeleiding onderzoeksresultaten verwerken, interpreteren en conclusies formuleren; volgens een gegeven stramien over de resultaten van de eigen onderzoeksactiviteit rapporteren; onder begeleiding reflecteren over de bekomen onderzoeksresultaten en over de aangewende methode.

6 Onderzoekscompetentie? SETOC 3 de graad De leerlingen kunnen: zich oriënteren op een onderzoeksprobleem door gericht informatie te verzamelen, te ordenen en te bewerken; een onderzoeksopdracht (i.v.m. de poolcomponent) voorbereiden, uitvoeren en evalueren; de onderzoeksresultaten en conclusies rapporteren en confronteren met andere standpunten.

7 informatie onderzoekende houding systematische aanpak

8 Onderzoekscompetentie?rzoek scompetentie informatie onderzoekend leren leren onderzoeken samenwerkend leren

9 informatie Overload! informatievaardigheid

10 Wie informatievaardig is: 1. kan een informatiebehoefte onderkennen; 2. kan die informatiebehoefte vertalen naar een informatievraag; 3. kan geschikte informatiebronnen identificeren; 4. kan de nodige technologie toepassen; 5. kan de gevonden informatie selecteren, verwerken en integreren met de kennis die al aanwezig is; 6. kan elke stap in het proces evalueren en de nodige bijsturingen uitvoeren.

11 onderzoekend leren Een aanpak waarbij we kinderen, jongeren of volwassenen aansporen om de wereld om zich heen actief te onderzoeken en te ontdekken.

12 pool vraag antwoord

13 leren onderzoeken

14 Onderzoek doen vereist een weloverwogen aanpak. gefaseerd verloop van onderzoeksproces

15 wetenschappelijk onderzoeksproces oriëntatie voorbereiding uitvoering rapportering evaluatie

16 oriënteren rapporteren en presenteren richten analyseren en concluderen plannen verzamelen

17 pool vraag antwoord

18 Onderzoekscompetentie: hoe? Wat bindt ons naast het vele dat ons scheidt? generieke aanpak

19

20 Aanpak O ZO! Een schoolgeïntegreerde aanpak gerijpt in de praktijk van de eigen school, Een methodische aanpak OVUR-gerichte aanpak 25 uitgewerkte methoden en technieken Een uitgewerkte leerlijn Van instructie naar begeleid zelfstandig werken

21 In eigen woorden van Michiel Je kunt het boek vergelijken met een kookboek voor een beginnende keukenprins of prinses. Het stappenplan van elke methodewijzer is zoals een goed uitgeschreven recept. Elke basistechniek of -vaardigheid wordt stap voor stap geïntroduceerd en toegelicht en vaak voorzien van een voorbeeld uit verschillende vakken en opdrachten.

22 Enkele uitsmijters tot slot

23 twee paradigma s PARADIGMA 1 vooral leraar actief de leerstof centraal leerling ontvanger van kennis onderwijzen van inhoud frontaal onderwijs leerling luistert leraar plant leerling voert uit leerkracht beoordeelt PARADIGMA 2 vooral leerling actief leer- en denkactiviteiten centraal leerling producent van kennis onderwijzen van vaardigheden én inhoud begeleidend onderwijs samenwerkend leren leerling reguleert eigen leergedrag leerling reflecteert

24 Kerngedachten iets van het leven al iets van de school zeer rijk leerpotentieel eigentijds onderwijs expliciete instructie en begeleid zelfstandig leren generieke benadering visie ontwikkelen en werkstructuur

25

26 De ene doorslaggevende factor die het leergedrag van de leerlingen beïnvloedt is niet het leerplan, noch het handboek, noch de gebruikte methode, noch enige organisatorische schikking, het is de persoon van de leraar. (Hargreaves)