JAARVERSLAG 2016 Jaarverslag De Delta 2016

Transcriptie

1 JAARVERSLAG 216

2 Jaarverslag boven schoolse voorziening De Delta Algemeen 1.1 VOORWOORD: Voor u ligt het jaarverslag over het schooljaar van De Delta; boven schoolse voorziening van het samenwerkingsverband passend onderwijs VO 281. Voor alle leerlingen die toegang tot De Delta onder instroom moesten krijgen werd een ontwikkelingsperspectief opgesteld door de VO school waar de leerling zich had aangemeld. Ook de leerlingen die voor zij instroom naar De Delta komen geldt dat er een OPP is opgesteld. Er zijn twee groepen leerlingen die toe werken naar een instroom in MBO niveau 2. Het programma is gebaseerd op afspraken uit een convenant ENTREE opleiding dat De Delta heeft gesloten met het ROC Leiden. De examinering voor deze leerlingen vindt plaats via examinatoren van ROC Leiden. Per 215 was de transitie van de Jeugdzorg naar de gemeenten. Voor De Delta was dit een ingrijpende verandering aangezien veel leerlingen van De Delta naast de ondersteuning in de onderwijssetting ook zijn aangewezen op de zorg van jeugdhulpverlening. Ook in dit schooljaar waren er diverse pogingen en initiatieven die er toe moesten leiden dat zorg en begeleiding zoveel mogelijk beschikbaar zijn als daar behoefte aan is. 1.2 VISIE EN DOELSTELLING Voor alle leerlingen een passende plaats! De Delta wil alle leerlingen die op De Delta geplaatst worden de meest optimale tijdelijke onderwijsplaats bieden. De Delta is daarnaast de schakel tussen scholen, ouders en zorginstanties om de leerling met succes terug te begeleiden naar de school van herkomst of om een passende vervolgplaats te bieden in het onderwijs. Op schoolniveau beoogt De Delta: scholen te ontlasten van gedragsmoeilijke leerlingen daar waar het veilig schoolklimaat in het geding is en het arsenaal van leerlingenzorg is uitgeput; scholen te ondersteunen bij het voortzetten van het onderwijs aan gedragsmoeilijke leerlingen. Op het niveau van de leerling beoogt De Delta: de kans te verhogen op een succesvolle terugkeer naar het reguliere onderwijs en daarmee het behalen van een startkwalificatie; bij te dragen aan verandering in gedrag, motivatie en verzuim bij de leerling. Op het niveau van het samenwerkingsverband en de gemeente beoogt De Delta: de zorgstructuur van het samenwerkingsverband te versterken; structureel schoolverzuim te voorkomen; bij te dragen aan het bestrijden van voortijdig schoolverlaten in de Leidse regio. Een belangrijke schakel zijn in het realiseren van een dekkend aanbod

3 Kwalitatieve en kwantitatieve resultaten Leerlingen aantallen per 1 oktober: Jaar (per oktober) Leerlingen aantal Leerlingen aantal per 1 oktober Aantal onder instroom leerlingen en het aantal klassen waarover deze zijn verdeeld. (A,B,C,D klas) Jaar (per oktober) Aantal leerlingen Aantal klassen Onderinstroom Aantal onder instroom leerlingen (A,B,C,D klas) Aantal leerlingen (per oktober) Aantal onder instroom leerlingen (A,B,C,D klas) Aantal klassen (per oktober) Aantal klassen vind ik onduidelijk

4 2.1.3 Aantal zij instroom leerlingen Jaar Aantal leerlingen Aantal zij instroom leerlingen Scholen van herkomst zij instroom School/locatie Aantal leerlingen Adelbertcollege 1 Bonaventuracollege Boerhavelaan 7 Da Vinci college Lammenschans 13 Wellantcollege Oegstgeest 1 Visser t Hooft Anthony Duijk 1 Teylingencollege Duinzigt 2 Het Waterland (PRO) 5 Andreas college (Katwijk) 1 Scholen van herkomst zij instroom (aantallen) Andreas college (Katwijk) Het Waterland (PRO) Teylingencollege Duinzigt Visser t Hooft Anthony Duijk Wellantcollege Oegstgeest Da Vinci college Lammenschans Bonaventuracollege Boerhavelaan Adelbertcollege

5 2.1.5 Aantal uitstroomleerlingen (tussentijds)/schakelen Jaar Aantal leerlingen Aantal uitstroomleerlingen (tussentijds)/schakelen In schooljaar nam het aantal schakelleerlingen sterk toe. De reden daarvoor lag in het gegeven dat de wet passend onderwijs de maximum verblijfsduur op een OPDC gelimiteerd heeft tot 2 jaar. Aangezien veel leerlingen in klas 2 met daaraan nog een tweejarig examentraject deze limiet zouden overschrijden is er extra veel geschakeld Examenkandidaten en niveau Basis Kader Theoretisch Aantallen examenkandidaten en niveau Examenkandidaten en niveau Theoretisch Examenkandidaten en niveau Kader Examenkandidaten en niveau Basis

6 2.2.1 Examenkandidaten en niveau Basis Kader Theoretisch Schoolverlaters klas 4 geslaagd gezakt % MBO HAVO Anders: o.a. leerplicht/werken

7 2.2.3 VMBO Basisberoepsgerichte leerweg Vak Aantal kandidaten SE CE verschil Eind (gemiddeld) Nederlands CE Engels CE Economie CE Wiskunde CE Beroepsvak AD CE Biologie CE Natuurkunde CE Maatschappijleer Er zijn twee opvallende verschillen tussen SE en CE namelijk bij de vakken wiskunde en natuurkunde. Voor het vak wiskunde valt het CE cijfer.87 hoger dan het SE. Aanwijsbare redenen, anders dan dat er strenger is toegezien op aanwezigheid en werkhouding bij de oefenexamens, zijn er niet. Voor natuurkunde kan alleen worden vermeld dat dit het resultaat is van een enkele kandidaat VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg Vak Aantal kandidaten SE CE verschil Eind (gemiddeld) Nederlands CE Engels CE Economie CE Wiskunde CE Beroepsvak AD CE Biologie CE Natuurkunde CE Maatschappijleer Bij de resultaten van de kader kandidaten zijn er 3 vakken die aandacht vragen: Nederlands, economie en biologie. Voor Nederlands is geen aanwijsbare reden te geven. Wellicht is het feit dat met name de doe opdrachten tot hogere SE cijfers hebben geleid. Wat betreft economie zou een aanwijsbare reden kunnen zijn dat het boek sterk verouderd was. Voor het volgend jaar zijn al nieuwe methoden aangeschaft. Bij biologie kan een verklaring liggen in het feit dat biologie een extra vak is en niet meetelt in de slaag/zak regeling.

8 2.2.5 VMBO Theoretische leerweg Vak Aantal kandidaten SE CE verschil Eind (gemiddeld) Nederlands CE Engels CE Wiskunde CE Economie CE Duits CE Aardrijkskunde CE Geschiedenis CE Natuurkunde CE Maatschappijleer Bij de theoretische leerweg zijn de verschillen het grootst bij de vakken Nederlands en Duits. Voor Nederlands geldt hetzelfde als bij de kaderberoepsgerichte leerweg en bij Duits betreft het de resultaten van slechts twee kandidaten.

9 3 Gerealiseerde onderwijstijd Na omrekenen van lesuren naar klokuren zijn de volgende onderwijstijden gerealiseerd. Hierbij kan aangemerkt dat elke vorm van lesuitval is geregistreerd. Lesuitval is pas ontstaan als er binnen de personele bezetting voor de desbetreffende dag geen mogelijkheid meer was om de les op te vangen. Klas A B C Aantal uren Klas 1A 1B Aantal uren Klas 2A 2B 2C Aantal uren Klas 3A (TL) 3B (B/K) Aantal uren Klas 4A (TL) 4B (B/K) Aantal uren De Delta voldoet aan de gestelde norm voor het aantal klokuren. 4 Personeel en organisatie 4.1 Ziekteverzuim personeel Schooljaar Verzuim in % , , , , , , verzuimpercentage Dit betreft het verzuim inclusief langdurig en lang middel. Langdurig verzuim kwam dit schooljaar bij meerdere docenten voor. Een docent was bijna het gehele schooljaar afwezig. Met name het kort verzuim kwam veel voor. De klachten zijn niet/nauwelijks werk gerelateerd.

10 4.3 Leeftijdsopbouw personeel Totaal: 34 personeelsleden Leeftijdsopbouw personeel categorie Aantal percentage jaar jaar jaar jaar jaar leeftijdsopbouw personeel (percentage) Bevoegdheden en scholing Het streven op De Delta is om alle lessen te laten verzorgen door docenten met een bevoegdheid voor VO. In het verleden vond werving vaak plaats naar een groepsdocent en dat waren dan groepsleerkrachten PABO of PA bevoegd. In waren er 11 docenten die hieronder vallen. Van deze 11 zijn er 2 tijdelijk wegens inval en 8 die een Pabo bevoegdheid van voor 26 hebben. Er zijn 15 docenten met een VO bevoegdheid en voor alle vakken die worden gegeven is een bevoegd docent in het team vertegenwoordigd. Drie personeelsleden zijn studerend voor een VO-bevoegdheid. Voor een personeelslid, die voorheen de logopediste was, geldt dat ze wel lessen verzorgt maar alleen in de steunbanen of op invalmomenten. Individueel en in kleinere groepen werd er geschoold op meerdere vlakken. Veelal heeft dat tot doel om de te voldoen aan de steeds uitgebreidere ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Zo werd o.a. geschoold in TOPS!, master SEN, omgaan met leerlingen met ASS, oplossingsgericht coachen, werken met gedragsmoeilijke leerlingen, rekenen en reken coördinaat, werken met Kurzweil.

11 4.5 Financiën Begroting en exploitatie De begroting van De Delta is een onderdeel van de (meerjaren)begroting van het samenwerkingsverband (SWV Passend Onderwijs VO 281). De verantwoording en begroting geschiedt per kalenderjaar. 5 KORTE TRAJECTEN en ENTREE traject in cijfers 5.1 LEERLINGEN KORT en ENTREE- traject Aantallen leerlingen 13 kort 19 (ENTREE-traject) Jongen 1 1 Meisje Leeftijd LEERLINGEN Kort en ENTREE- traject Leeftijd Aantal leerlingen (kort) Aantal leerlingen (ENTREE-traject) woonplaats LEERLINGEN kort en ENTREE- traject Woonplaats Aantal leerlingen Aantal leerlingen Totaal (kort) (ENTREE-traject) Leiden Leiderdorp 2 2 Voorschoten Oegstgeest 1 1 Zoeterwoude 1 1 Hazerswoude Rijndijk AANMELDERS Aanmelders Aantal leerlingen (kort) Aantal leerlingen (ENTREE-traject) VO scholen Curium Cardea Daghulp Totaal 13 19

12 5.5 TOELEVERENDE SCHOLEN Leverende Scholen en overige instanties Aantal leerlingen (kort) Da Vinci College Lammenschans 5 16 VMBO Boerhaavelaan 1 2 Bonaventuracollege Burggravenlaan 2 Vlietland college 1 Wellantcollege Oegstgeest 1 1 Adelbert College 1 Marecollege 2 Aantal leerlingen (ENTREEtraject Leverende scholen en instanties Marecollege Het Adelbert College Het Wellant College Vlietland college Bonaventura college Locatie Burggravenlaan VMBO Boerhaavelaan Da Vinci college Locatie Lammenschanspark Aantal leerlingen (ENTREE-traject Aantal leerlingen (kort)

13 5.6 UITSTROOMGEGEVENS (kort) Kort ENTREE Terug naar eigen school 3 SWV De Delta (OPDC) 8 MBO 16 Buitenkans 1 ENTREE 1 Vroegtijdig uitgestroomd naar werk 1 Gediplomeerd (ENTREE) uitgestroomd (voorlopig) zonder vervolg 1 Gediplomeerd (ENTREE) uitgestroomd naar werk Uitstroom kort en ENTREE Kort ENTREE 6. SLOT In dit jaarverslag van De Delta is getracht om zaken zoveel mogelijk feitelijk en ondersteund met cijfers te vermelden. Voor verschillende onderwerpen geldt dat het uitdrukken in cijfers verder kan worden doorgevoerd en/of verfijnd kan worden.