Inhoudsopgave. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 2

Transcriptie

1 Inhoudsopgave 1.#ALGEMEEN# 1.1 Woordvooraf blz Gegevensvandeschool blz Omschrijvingtaalbeleid blz Motiveringvanhetbelangvantaalbeleidopeigenschool blz Formuleringvandeteamvisieoptaalentaalonderwijs blz Depopulatievandeschool blz Hetteamvandeschool blz Devoorschoolseopvang blz Deaansluitingmethetvervolgonderwijs blz.7 2.#BESCHRIJVING#VAN#HET#TAALONDERWIJS#VAN#DE#SCHOOL# 2.1Methodenenmaterialenvoorhettaalonderwijs(incl.ICT) blz.9 2.2Bestedetijdaantaalonderwijsperjaargroepperdomein blz Afsprakeninverbandmetderolvantaalinanderevakken blz Signalering,diagnostiseringenbehandelingvanleerlingenmet blz.15 taalproblemen 2.5Leerlingvolgsysteemvoortaal blz Toetsresultatenvoortaal blz Onderwijsondersteunendeouderprogramma s## # # # ########blz.22# # 3.#ANALYSE#VAN#HET#TAALONDERWIJS#VAN#DE#SCHOOL# 3.1Hettaalbeleidinrelatietotdepopulatie blz Hettaalbeleidinrelatietothetteam blz Hettaalbeleidinrelatietotdevoorschoolseopvang blz Hettaalbeleidinrelatietotdeaansluitingmethetvervolgonderwijs blz Methodenenmaterialenvoorhettaalonderwijs(incl.ICT) blz Bestedetijdaantaalonderwijsperjaargroepperdomein blz Afsprakeninverbandmetderolvantaalinanderevakken blz Signalering,diagnosticeringenbehandelingvanleerlingenmet blz.28 taalproblemen 3.9Leerlingvolgsysteemvoortaal blz Toetsresultatenvoortaal blz Onderwijsondersteunendeouderprogramma s blz Conclusievandeanalyse;formuleringvandebelangrijkste blz.36 knelpunten 4.#PRIORITEITEN# 4.1Prioriteit1 blz Prioriteit2 blz Prioriteit3 blz.38 5.#ACTIVITEITENPLAN# 5.1Doelen blz Geplandeactiviteiten blz Organisatievanactiviteiten blz Middelendienodigzijn blz Manierwaarophetresultaatwordtgeëvalueerd blz.40 6.#BIJLAGEN# Inhoudsopgavebijlagen blz.58 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 2

2 Bijlagen:## 1. Algemeen ## # 1.1 Woordvooraf Van2007tot2011hebbenwijhetleesbeleidsplangehanteerd.Ervindtnueendoorgang plaatsdoormiddelvanhettaalbeleidsplan. Sinds2010iseropbasisschoolDeZaaiereentaalcoördinator. Detaalcoördinatorgeeftmethettaalverbeterteamsturingaanhettaalbeleidvande school. HetverbeterteambestaatuitJan_WillemStegeman(directeur),RianneTiedink(intern begeleider)engeaslooijer_vanlooijengoed(taalcoördinator). Dittaalbeleidsplanisinsamenwerkingmethetteamtotstandgekomen. Hettaalbeleidsplanbestaatuitvijfonderdelen: 1. Algemeen 2. Beschrijvingvanhettaalonderwijsvandeschool 3. Analysevanhettaalonderwijsvandeschool 4. Prioriteiten 5. Activiteitenplan Ditplanisbestemdvoordeperiodevan1augustus2011t/m31juli2015.Daarmee loopthetgelijkaanhetschoolbeleidsplan. 1.2 Gegevensvandeschool c.b.s.dezaaier Blèriotstraat3 7395MLTeuge Tel.:055_ Directeur: Jan_WillemStegeman zaaier@cbsdezaaier.nl Onzeschoolmaaktdeeluitvan: StichtingP.C.B.O.Voorst H.W.lordensweg9(bezoekadres) Postbus AETwello Tel.0571_ info@pcbovoorst.nl Algemeendirecteur: Mevr.G.P.M.(Petra)vanHaren c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 3

3 1.3 Omschrijvingtaalbeleid Hettaalbeleidsplanisopgesteldalseendynamischwerkdocumentomtussentijdsaante passenenaantevullenterverbeteringvandekwaliteitvanhettaalonderwijsvanc.b.s. DeZaaier.Wijziendeverbeteringvantaalonderwijsalseencyclischproceswaarin voortdurendaanverderekwalitatieveverbeteringenwordtgewerkt.hettaalbeleidsplan isnooitaf;hetheeftvoortdurendeevaluatieenbijsturingnodig 1. We#zeggen#wat#we#doen#en#doen#wat#we#zeggen. _ Hetborgenvangemaakteafspraken. _ Hetuitvoerenvandemethodenzoalsdieeigenlijkbedoeldzijn. Spellingonderwijs (luisterend/begrijpend)leesonderwijs Dezegegevenskomenuithetschoolplan2009_2010,medetotstandgekomendoorhet ZIEZOtraject.(Zelfevaluatie:InvestereninEenZichtbareOnderwijskwaliteit)Doelvan hetprojectiservaringopdoenmethetopgangbrengenvan schoolontwikkelingsprocessendoormiddelvanzelfevaluatieencollegialevisitatiedoor eenanderebasisschool. 1.4 Motiveringvanhetbelangvantaalbeleidopeigenschool Taaliseeninstrumentdatkindereninbijnaalledagelijksesituatiesnodighebben.Het gaathierbijnietalleenomhetfoutloosschrijven.taaliseenvormvancommunicatie. Heelveelaandachtiserdanookvoormondelingtaalgebruik,luisteren (kringgesprekkenenspreekbeurten)enhetschrijvenvanteksten(opstellen,verhalen, poëzieenwerkstukken). Wijzijnonservanbewustdathetgevenvaneffectieftaal_/leesonderwijseennoodzaak is.kinderenmoetengoedlerenlezen,omdathunleesvaardigheiddemeestcruciale voorwaardeisvoorsuccesindehuidigeentoekomstigesamenleving.alsleerlingenniet goedlerenlezen,zijnzebegrensdinhunmogelijkhedenopallerleiterreinen.bovendien hebbenzedanvaakeenlagerzelfvertrouweneneenlagere(leer)motivatie. Demogelijkhedenvaneenietsmindergoedlezendeleerlingzijnbeperktvoorhoger onderwijsenvoorveelberoepenomdatdaareensterkappèlopdeleesvaardigheid wordtgedaan.goedlerenlezenisduszowelbelangrijkvoordeleerlingen,alsvoorde samenleving. Vanuitdezegedachtebeschikkenwijopschooloverhet Protocolvoorleesproblemen endyslexie voorgroep1_4envoorgroep5_8. 1 Tijdschrift Vonk, 33 e jaargang, nummer 2, nov.-dec c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 4

4 1.5 Formuleringvandeteamvisieoptaalentaalonderwijs Vanuithetschoolteamkomtdevolgendevisieoptaalonderwijsnaarvoren: Taalonderwijsvindenwevangrootbelang,omdattaaleenbelangrijkerol speeltbijhetverwervenvaninhoudenenvaardighedeninalle leergebieden.betekenisvollerenvindenwijhierbijzeerwaardevol. Differentiëreninhettaalonderwijsdoenwijdoorgebruiktemakenvan hetdirecteinstructiemodel.opdezemanierkanelkkindtotzijnrecht komenenzijntalentontwikkelen.(zwakkemaarookmeerbegaafde leerlingen) Wemakenhierbijgebruikvanmoderneenaantrekkelijkematerialen. Wijvindenhetbelangrijkomstrategieënaantelerent.a.v.planning, uitvoeringencontrolevanhuneigen(taal)leerproces.alleenalsje weethoeje,jeeigenproceskuntstructurerenenkuntkomentoteen bepaalddoel,kunnenalleleerlingenhuneigendoelenophuneigen ontwikkelingsniveaubereiken. Kinderenlerenvanenmetelkaar,hierbijwordenverschillende didactischestructuren(coöperatief 2 )gebruiktomtaalzogevarieerden functioneelmogelijktelatenzijn. Doormiddelvanhetdigibord,platen,woordenwebbene.d.maken wetaalvisueelindeklassen. Alsteamwillenwijzorgblijvendragenvooreendoorgaandeleerlijnen kwaliteitsverbeteringvanonstaalonderwijs.hierbijmakenwijgebruikvan zelfevaluatie.(ziezo) Onsstrevenisresultaatgericht.Ditbetekentdateenkindde basisschoolverlaatmeteenhogekwaliteitaantaalvaardigheden. (aansluitendophetvervolgonderwijs) Wijvindenhetbelangrijkdatonstaalonderwijsvoldoetaande kerndoelen Depopulatievandeschool Op1oktober2010zitteneroponzeschool92kinderenverdeeldover4 combinatiegroepen.deschoollaattegenalleprognosesineengroeiendleerlingaantal zien.wijhopenalsschoolzijndenogmeerkinderenvanuitapeldoorntekrijgen. Sommigeouderskiezenbewustvooreenkleinschaligeschool. Vanalonzeleerlingenkennenwij12leerlingenmeteenwegingvan0.30. Wijkennenoponzeschoolgeenkinderenvanbuitenlandseafkomst. 2 Zie bijlage 1 voor de coöperatieve werkvormen die afgesproken zijn. 3 Zie bijlage 2 voor de kerndoelen van Taalonderwijs. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 5

5 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 6 1.7Hetteamvandeschool Onsteambestaatuitdevolgendemensen: Jan_WillemStegeman directeur,neemtdeelaantaalverbeterteam(ziezo), leerkrachtgr.5/6(maandag) RianneTiedink internbegeleider,leerkrachtgr.3/4(ma,di,woe),rt_ activiteiten,neemtdeelaanhettaalverbeterteam (ZIEZO) JolienBrands_vanEs ict_er,leerkrachtgr.3/4(do,vrij) DickOrmel leerkrachtgr.5/6(dit/mvrij) EllenCastelijns_deMooij leerkachtgr.1/2(ma,di,woe) NelyKloosterboer_Fikse leerkrachtgr.1/2(do,vrij),gr.7/8(vrijmiddag) GeaSlooijer_vanLooijengoed taalcoördinator,leerkrachtgr.7/8(mat/mvrij),neemt deelaanhettaalverbeterteam(ziezo) BarbaraAberson_Nijhof onderwijsassistentgr.1t/m8(alleochtenden) RietHuisman voorschoolseopvang(dinsdag,donderdag), onderwijsassistentopdonderdagochtendgr.1/2. MarryPotjes geefthulpaankinderenmetdyslexieopdinsdagmiddag FreddyRitsma conciërge,tuinonderhoud,schoolschoonmaak DescholenindeGemeenteVoorstbeschikkenovereengemeentelijke logopediste,renatereinten.eenmaalperveertiendagenkomtzijmethaar logomobielnaaronzeschoolomkinderenlogopedischtebegeleiden. >Veranderingen: _Aanheteindevanschooljaar2010_2011zalDickOrmelgebruikmakenvandeFPU_ regeling.zijnopvolgerismartenvanstraten. _Inhetschooljaar2011_2012zullendemeesteleerkrachtenwisselenvangroep. 1.8 Devoorschoolseopvang Devoorschoolseopvangwordtdoordeschoolzelfverzorgd.Voordebuitenschoolse opvang(bso)heeftdeschooleensamenwerkings_overeenkomstgeslotenmetcatalpa. Wijhebbenhetvoordeeldatdepeuterzaalinonzeschoolgehuisvestis. Erzijninformelecontactenalsoverdracht,daarnaastisereenoverdrachtoppapier.Dit dientweldooroudersgoedgekeurdteworden.wijzoudengraagnaareenformele overdrachttoewillenwerken. Enkelekinderenkomenvanhetkinderdagverblijf,zijhebbengeenschriftelijke overdracht.natoestemmingvandeouderskunnenwijwelcontactmethenopnemen. Deleerkrachtvangroep1/2(EllenCastelijns)isdecontactpersoonVVEvanonze school.

6 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 7 Voorschoolseopvang Devoorschoolseopvangwordtinprincipeaangebodenopdinsdagendonderdagvan 7.30uurtot8.15uur.Aansluitendgaandekinderenvangroep1/2naarhunlokaalende kinderenvangroep3t/m8naarhetschoolplein.deopvangvindtplaatsinde peuterspeelzaalinschool. Buitenschoolseopvang Debuitenschoolseopvangwordtaangebodenopmaandagendonderdag.Deopvang vindtplaatsindepeuterspeelzaalenwordtdoorcatalpaverzorgd. 1.9Deaansluitingmethetvervolgonderwijs DemeesteleerlingengaannaarvervolgscholeninApeldoornofTwello.Gedurendehet schooljaarwordendeleerlingenvangroep8voorbereidopdekennisenvaardigheden diezenodighebbeninhetvervolgonderwijs.zozijnonzemethodesopgebouwdvolgens dekerndoelen.daarmeehebbenzeeenmooieaansluitingophetvervolgonderwijs.het vakengelskenteentaalportfoliowatmeegegevenkanwordenaanhet vervolgonderwijs.welerendeleerlingenookstuderen,hetmakenvanhuiswerk, agendaplannene.d. Voordeoudersendeleerlingenisereeninformatiebijeenkomstoverhetvoortgezet onderwijs. Deleerkrachtvangroep8wordtdoormiddelvanbrievenene_mailsopdehoogte gehoudenvandeveranderingenvandevervolgscholen. Erwordtinjanuari/februarieenonderwijskundigrapportingevuldn.a.v.deovergang vangroep8naarhetvoortgezetonderwijs.hierinstaandegegevensvandeleerlingen vandecitoscoresvoortaal,spelling,dmtenbegrijpendlezen,daarnaastookdecijfers vandemethodegebondentoetsen. Hetcontactbeperktzichtotschriftelijkcontact.Insommigegevallenvindtermondeling overlegplaatsoverbehaaldescoresgekoppeldaanadviesofniveaubetreffende toelating.tevensgevenweaanwanneereenkindinhetbezitisvandyslexieverklaring en/ofextrahulpheeftgehadm.b.t.taalen/ofspelling. DoordathetRegionaalNetwerkPassendonderwijseenrijkssubsidievandeoverheid heeftontvangenwashetdeafgelopentweeschooljaren( )mogelijkomvoor oudersenscholenkosteloostewerkenaaneendoorgaandedyslexielijnvoorbasis_en voortgezetonderwijs.dittrajectwordtdekomende4jarennogdoorgezet. InsamenwerkingmetdebasisschoolvoerendeGZ_psychologen/orthopedagogenen RemedialTeachersvandeSLAR(StichtingLeerlingenzorgApeldoornenRegio)dit dyslexieonderzoekuit. Dooringroep8hetonderzoekuittevoerenkan,alsaanallecriteriaisvoldaan,een dyslexieverklaringwordenafgegevenvóórhetkindnaardebrugklasgaat.hetvoordeel daarvanisdatkinderenvanafdeeerstedagindebrugklasinaanmerkingkomenvoor extrafaciliteitendiedevervolgschoolbiedt(zoalsbijv.remedialteaching,tijdverlenging enaangepastebeoordeling). Hetisechterookmogelijkdatkinderengeendyslexieverklaringkrijgen,maardaniswel bekendwelkelees_enspellingsproblemendezekinderenhebben. Deleerkrachtuitgroep8krijgtvanuithetvervolgonderwijseenterugkoppelingoverde prestatiesengedragingenvandeleerlingendienaardebetreffendescholenzijngegaan. Ditwordtdoordeschoolbijgehoudenalsevaluatievanonseigenadvies.

7 2. Beschrijving van het taalonderwijs van de school 2.1Methodenenmaterialenvoorhettaalonderwijs(incl.ICT) Groep 1 Methode Schatkist (nieuw) Map Fonemisch bewustzijn Voor (extra) woordenschat: Ik ben Bas, taalplezier voor jonge kleuters Groep 2 Methode Schatkist (nieuw) Map Fonemisch bewustzijn Voor (extra) woordenschat: Ik ben Bas, taalplezier voor jonge kleuters Groep 3 Methode Veilig Leren Lezen (2 de maanversie) Horizontaal lezen; voornamelijk duo-lezen Groep 4 Methode Taaljournaal (taal en spelling) Methode Lekker Lezen en Horizontaal lezen (technisch lezen) Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) Groep 5 Methode Taaljournaal (taal en spelling) Methode Lekker Lezen en Horizontaal lezen (technisch lezen) Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) Methode Take it easy (Engels) Groep 6 Methode Taaljournaal (taal en spelling) Methode Lekker Lezen en Horizontaal lezen (technisch lezen) Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) Methode Take it easy (Engels) Groep 7 Methode Taaljournaal (taal en spelling) Horizontaal lezen (technisch lezen) Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) Methode Take it easy (Engels) Groep 8 Methode Taaljournaal (taal en spelling) Horizontaal lezen (technisch lezen) Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) Methode Take it easy (Engels) VoordeNT2leerlingen(diewijmomenteelniethebben)biedtdemethode Taaljournaal eennt2programmaaanindelesboekenzelf. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 8

8 ICTmaterialenensoftware: _ Voortaalenspelling:Softwarevan Taaljournaal en Veiliglerenlezen _ Voorbegrijpendlezen: NieuwsbegripXL ditgaatviainternet. (eriseeninlogcodevoornodig) _ VoorEngels: Takeiteasy ditgaatviainternet. (eriseeninlogcodevoornodig) ICT_woordenschatonderwijsSchatkist. Schatkistbiedtdemogelijkheidomwoordenschataansluitendbijdethema sdigitaalaan tebieden.totophedenisditnognietaangeschaft. Erhangtdanookeenprijskaartjeaan.Mochtditnodigzijndanzoudenweditkunnen aanschaffen.inrelatietothetdigibordzouditeenleukeaanvullingkunnenzijn.wel moetenderesultatenvanhetwoordenschatonderwijshierinmeegewogenworden.op ditmomentzijnderesultatengoedenisdeaanschaftotditpakketnietecht noodzakelijk. Aanvullenderemediërendematerialen: _Specialeleesbegeleiding L.Koning _Specialespellingbegeleiding Malmberg(wordtdoorMaryPotjesgebruikt) _Spellingindelift _Opzoekboekje TonBraams _Citohulpboeken _Woordbouw 2.2Bestedetijdaantaalonderwijsperjaargroepperdomein Opc.b.s.DeZaaierisnietteambreedafgesprokenhoeveeltijdwebestedenaanhet taalonderwijsperdomein.opwww.taalpilots.nlstaateenkwaliteitskaart Tijdsschema Tijdvoorlezenentaal 4. Naonderzoekopc.b.s.DeZaaierwordtmomenteeldevolgendetijdbesteedaanhet taalonderwijspergroepperweek: Groep#1/2#(per#week)# Beginnende geletterdheid Indegrotekring: 5xp.w.5min.oefenenmetklankenenletters. Groep2nog1xp.w.15min.extra. 3xp.w.15min.interactiefvoorlezen. 2xp.w.15min.herhaaldinteractiefvoorlezen.(soms gesplitst) Tijdensdespeelwerklesisereenschrijfhoek. Inprincipenaareigenkeus(somsgestuurddoorde leerkracht)vandeleerling.ingr.2moetenzijweleenaantal werkbladenmaken. Onderdespeelwerkleswordterdagelijks10min.metde leerkrachteentaligeactiviteitgeoefend. 165 min. 4 In bijlage 3 vindt u deze kwaliteitskaart Tijdsschema Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 9

9 Mondelingetaal Woordenschat Overige: Opmaandagiser30min.vertelkring.(werkvormenals vertellenenvragenstellen,mix&koppel,binnen/buiten kring). Opdonderdagiser20min.vertelkring. Indespeelwerklesiseenvertelhoek/tafel.Ditisnaareigen keuzevandeleerling. Woordenschat/themakaartjes3xp.w.15min.(werkvormen o.a.mix&koppel,memory) Binneninteractiefvoorlezenwordenookdiversewoorden aangeboden. Bijdespeelwerklesiseenschrijfhoek.Ziehierboven. 5xp.w.10min.voorlezenvoorschooltijddoorouders. InteractiefvoorlezenwordtookgedaantijdensTrefwoord (godsdienstmethode)ensociaalemotionelelessen. Binneneenthemawordenuitstapjesgemaakt. ElkeweekwordterKoekeloerebekeken(15min.).Eentv programmavoorkleutersgerichtopgebiedvan taalontwikkeling,sociaal_emotionelevormingenoriëntatie opjezelfendewereld. Diverseprentenboekenwordendigitaal bekeken/voorgelezen. Binnendelessenvansociaalemotioneleontwikkeling wordenookgesprekkengevoerdmetelkaarineengrote kring. 50 min. 45 min. 65 min. KwaliteitskaartTaalleesonderwijs_Tijdvoortaalontwikkelingingroep1en2perweek zegt 5 : Grote#kring# Dagelijks#25S30#minuten# Beginnende geletterdheid Mondelingetaal Woordenschat 3_4xperweek10_15 minuten: _Klankenenletters 2_3xperweek10_15 minuten: _Interactiefvoorlezen 2xperweek5minuten: _Prateninduo stijdens grotekring 4_5xperweek10_15 minuten: _Enkelewoordenexpliciet aanbieden _Meerderewoorden herhalen Kleine#kring# Dagelijks#1S2x## 10#minuten# 2_3xperweek10 minuten: _Klankenenletters 1_2xperweek10 minuten: _Herhaaldinteractief voorlezen 1_2xperweek10_15 minuten: _Gesprekkenvoerenen vertellen 2_3xperweek10 minuten: _Preteachingof reteaching Speelwerkles## 3x#per#week#een#talige# activiteit#van#ongeveer#10# minuten# 1xperweekkeuzeuit zelfstandigeactiviteit 1xperweekkeuzeuit zelfstandigeactiviteit 1xperweekkeuzeuit zelfstandigeactiviteit 5 In bijlage 4vindt u Kwaliteitskaart Taalleesonderwijs- Tijd voor taalontwikkeling in groep 1 en 2 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 10

10 Groep#3#(per#week) Veiligleren 5xp.w.30min.duolezen(zwakkelezerskrijgenindezetijd3 lezen keerp.w.extrainstructiegedurende30min.) (aanvankelijk technisch 5xp.w.15min.lezeninhetmaanleesboekje,Veilig&Vlot lezenentaal) boekjeenstilleesboek 5xp.w.45minutenmethodeVeiligLerenLezen(ditbevattaal, 450 min. lezen,spelling,begrijpendlezen) Spelling 3xp.w.15minuteneenspellingsdicteeuitVeiligLerenLezen 45 min. KwaliteitskaartTijdschema_Tijdvoorlezenentaal 6 zegt: Groep#3#(per#week) 420minuten 60minuten Groep#4#(per#week)# Aanvankelijk technisch lezen BijhetgebruikvaneengeïntrigeerdemethodevoorLezenentaal(zoalsveiligleren lezen) Voorlezen,leesvormenengevarieerdeactiviteitenrondboekeninsamenhangmet leesbegripenwoordenschatontwikkeling 5xp.w.30minutenhorizontaallezen(waarvan3x30minuten instructieaanzwakkelezers,restleest4keerperweek30 minutenzonderinstructieen1keerperweek30minutenmet instructie) 5xp.w.10minutenstillezen 2xp.w.15minutenwoordrijeninstructie+lezen 230 min. Taal 5xp.w.45minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 225 min. Spelling 3xp.w.30minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 4xp.w.10minutenBLOON Zwakkeleerlingenkrijgen1keerp.w.gedurende20minuten extrainstructie 130 min. Begrijpend lezen Overige activiteiten Sindsjanuari2011doenwedit1keerperweekgedurende30 minutenm.b.v.hetverhaaluitdemethodenieuwsbegripofeen verhaaluitdeoudemethode Leeszin Tijdenszelfstandigwerkentaal_/leesactiviteitenuitde kieskast:3keerp.w.10minuten Boekbespreking:1xp.j.10minuten Kijkkring:1xp.j.15minuten 30 min. 30 min. 6 Bijlage 3 Kwaliteitskaart Tijdschema- Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 11

11 KwaliteitskaartTijdschema_Tijdvoorlezenentaal 7 zegt: Groep#4#(per#week) 150_180minuten Voortgezettechnischlezen 45_60minuten Voorlezen,leesvormenengevarieerdeactiviteitenrondboekeninsamenhangmet leesbegripenwoordenschatontwikkeling 240_300minuten Taal;sprekenenluisteren,spellen,stellen,woordenschat,taalbeschouwing Groep#5#(per#week)# Aanvankelijk technisch lezen 5xp.w.30minutenhorizontaallezen(waarvan2x30minuten instructieaanzwakkelezers) 150 min. Taal 4xp.w.60minutenTaaljournaal 240 min. Spelling 1xp.w.30minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 4xp.w.20minuten(werkboekTaaljournaal,BLOON,computer) 110 min. Begrijpend lezen 1xp.w.90minutenNieuwsbegrip(basisles) Incidenteel15minutenNieuwsbegripXL(extrales) 90 min. Engels Takeiteasy(1xindetweeweken) 45 min. Overige activiteiten Boekbesprekingwaarbijhetaccentwordtgelegdopvertellenaandeklas a.d.h.v.eenboek. InTopOndernemers(methodewereldoriëntatie)komendevolgendeitems naarvoren: Mondelingepresentatie,schriftelijkverslag,werkstukkenmaken. TopOndernemerswordt135minutenperweekgegeven. KwaliteitskaartTijdschema_Tijdvoorlezenentaal 8 zegt: Groep#5#(per#week) 120_150minuten Voortgezettechnischlezen 60minuten Begrijpendlezen(Nieuwsbegrip) 45minuten Voorlezen,leesvormenengevarieerdeactiviteitenrondboekeninsamenhangmet leesbegripenwoordenschatontwikkeling 240_300minuten Taal;sprekenenluisteren,spellen,stellen,woordenschat,taalbeschouwing Groep#6#(per#week)# Aanvankelijk technisch lezen 5xp.w.30minutenhorizontaallezen(waarvan2x30minuten instructieaanzwakkelezers) 150 min. Taal 4xp.w.60minutenTaaljournaal 240 min. Spelling 1xp.w.30minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 4xp.w.20minuten(werkboekTaaljournaal,BLOON,computer) 110 min. Begrijpend lezen 1xp.w.90minutenNieuwsbegrip(basisles) Incidenteel15minutenNieuwsbegripXL(extrales) 90 min. Engels Takeiteasy(1xindetweeweken) 45 min. 7 Zie bijlage 3 Kwaliteitskaart Tijdschema- Tijd voor lezen en taal 8 Zie bijlage 3 Kwaliteitskaart Tijdschema- Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 12

12 Overige activiteiten Hethoudenvaneenspreekbeurt.InTopOndernemers.(methode wereldoriëntatie)komendevolgendeitemsnaarvoren: Mondelingepresentatie,schriftelijkverslag,werkstukkenmaken. TopOndernemerswordt135minutenperweekgegeven. KwaliteitskaartTijdschema_Tijdvoorlezenentaal 9 zegt: Groep#6#(per#week) 120minuten Voortgezettechnischlezen 60_90minuten Begrijpendlezen(Nieuwsbegrip) 30minuten Voorlezen,leesvormenengevarieerdeactiviteitenrondboekeninsamenhangmet leesbegripenwoordenschatontwikkeling 240_300minuten Taal;sprekenenluisteren,spellen,stellen,woordenschat,taalbeschouwing Groep#7/8#(per#week)# Aanvankelijk technisch lezen 5xp.w.30minutenhorizontaallezen(metgebruikvandiverse werkvormen) 5xp.w.20minutenstillezen/voorlezen(verdeelddoor2x10 minutennadepauze) 250 min. Taal 5xp.w.45minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 225 min. Spelling 3xp.w.20minutenm.b.v.demethodeTaaljournaal 60 min. Begrijpend lezen 90minutenNieuwsbegrip(basislesenXLopdecomputer), daarnaast1xindemaandeenstrategielesvan60minuten. 90 min. Engels Takeiteasy 60 min. Overige activiteiten Erwordenspreekbeurtenenboekbesprekingengehouden. InTopOndernemers(methodewereldoriëntatie)komendevolgendeitems naarvoren: Mondelingepresentatie,schriftelijkverslag,werkstukkenmaken. TopOndernemerswordt135minutenperweekgegeven. 9 Zie bijlage 3 Kwaliteitskaart Tijdschema- Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 13

13 KwaliteitskaartTijdschema_Tijdvoorlezenentaal 10 zegt: Groep#7/8#(per#week) 30_60minuten Onderhoudenvanvoortgezettechnischlezen 90_120minuten Begrijpendlezen(Nieuwsbegrip) 30minuten Voorlezen,leesvormenengevarieerdeactiviteitenrondboekeninsamenhangmet leesbegripenwoordenschatontwikkeling 240_300minuten Taal;sprekenenluisteren,spellen,stellen,woordenschat,taalbeschouwing MomenteelzijnergeenNT2leerlingenbijonsopschool. 2.3Afsprakeninverbandmetderolvantaalinanderevakken Erzijngeenvastgelegdegemaakteafsprakenoverderolvantaalinanderevakken.Het volgendewordtwelgedaan: VoorlezenvantekstenofvergrotenvantekstenopA_3(metnameCitotoets) voordyslectischeleerlingen. Ingroep1/2wordta.d.h.v.eenthemagewerkt.Zijhebbeneenverteltafel, tentoonstellingrondomhetthema.zijprobereneenuitstapjetemakenpassend bijhetthema. _ Spreekbeurtenenboekbesprekingeningroep4. _ Ingroep5wordthetaccentgelegdopietsvertellenaandeklas. Dekinderenvertellena.d.h.v.eenboek. _ Ingroep6wordteenspreekbeurtgehouden. _ Ingroep7/8wordenspreekbeurten,boekbesprekingen,Engelsespreekbeurten gehouden.ditwordtomhetjaargewisseldzodatditnietallemaalinéén schooljaarplaatsvindt. _ Werkstukkenmakeningroep7en8.TijdensTopondernemerswordtditookal gedaaningroep5/6. Anderewerkvormendiegebruiktwordenzijn:eenmuurkrant,verslag, powerpoint,foldermakeno.a.intopondernemers.daarnaastookpresenteren vanjouwkaartvantopondernemersvoordeklas. Stappenplanbegrijpendlezengebruikenbijtekstenindetaalmethodeenbijde zaakvakken. 2.4Signalering,diagnostiseringenbehandelingvanleerlingenmet taalproblemen Wehanterendeuitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerken(HGW).Hierbijwordt onderstaandstappenplangebruikt: *Groepsniveau: Wewerkenmeteendatamuur.Ditwordtopgestelddoordegroepsleerkrachti.s.m. internbegeleidern.a.v.decitotoets.hetgeeftpreciesweerwelkekinderennaeenkorte instructieaanhetwerkkunnen.welkekinderende gewone instructienodighebbenen welkekinderenextra(verlengde)instructienodighebben. Groep1/2: 10 Zie bijlage 3 Kwaliteitskaart Tijdschema- Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 14

14 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 15 Ingroep1en2werkenwemetdemethodeSchatkist.Wewerkenviertotvijfweken langaaneenthema.voorafplannenwedeactiviteiten,aanheteindvanhetthema kruisenwedeleerdoelenaanwaarweaangewerkthebben. Wisselendvoorgroep1en2vullenwenahetthemadeobservatielijstenvanSchatkist in.zowordtvanelkkind1xindetweemaandendevorderingenvastgelegd.op taalgebiedwordterdangekekennaarwoordenschat,mondelingetaalenbeginnende geletterdheid. Verderhanterenwedelijstenvanhetdyslexieprotocol.Erwordtdaarbijgekekennaar boekoriëntatie&verhaalbegripenspecifiekefactorendieeventueelkunnenverwijzen naardyslexie;erfelijkheid,thuissituatie,eventuelevertraagdespraak_en taalontwikkeling,logopediee.d. Delijstwordt2xingroep1en2xingroep2ingevuld.Halverwegehettweedejaarwordt ereendyslexietestafgenomenbijdekinderenvangroep2.erwordtdangekekennaar hetaantalaangeleerdeletters,hetonderscheidenvandeeersteklankvaneenwoord,de auditievesyntheseeninhoeverrezezelfalwoordjeskunnenschrijven(invented spelling). TenslotteisdeCito_toetsnogeenindicatorvoordetaalontwikkelingvanhetjongekind. Deonderdelenkritischluisteren,actieve_enpassievewoordenschatenbegrippenen letterkenniswordengetoetst. Wanneereenkindvijfjaarisgaathijofzijnaardelogopediebus.Dezekomttwee wekelijksnaaronzeschool.ervindtdaneenuitgebreidescreeningophetgebiedvan taalplaats.deresultatenwordenbesprokenmetdeleerkrachtenevtueelwordtertijd vrijgemaaktomeenkindgedurendeeenlangereperiodeinsamenwerkingmetde ouderstebegeleiden. Signaleringslijstenentoetsresultatenaangevuldmetobservatiesbijbijvoorbeeldhet aanbiedenvanoefeningenuitdemapfonemischbewustzijn,kunnenaanleidingzijnom kinderenverdertehelpenmetzijnofhaartaalontwikkeling. Groepsplan: Wewerkenmeteengroepsplaningroep1/2.Debasisvanditplanvormenderesultaten vandecitotaaltoetsvoorkleutersendedyslexietest. Hete.e.a.wordtuitgedruktineendatamuur. Inhetgroepsplanwordendekinderenbenoemddieextrahulpnodighebbenbij onderdelenvandetaalontwikkeling.ditkanondermeerzijnophetgebiedvan letterkennis,woordenschaten/ofoefeningenophetgebiedvanfonemischbewustzijn. Dezekinderenwordentijdenshetspelenenwerkeningeplandvoorextrabegeleiding. Zijgaandanineenkleinekringonderbegeleidingvandestagiair,deonderwijsassistent en/ofdeleerkrachtwerkenaanhetonderdeelwaarzijopuitvallen.erwordtgewerkt metletterkaartenenspelletjes,taalspellenuitdekast,demapfonemischbewustzijnen somsextrawerkbladen.indegrotekringkrijgenzijdaarbijooknogeensextra aandacht. Groep3: Ingroep3werkenwemetdeintegraletaal_/leesmethodeVeiligLerenLezen.Deze methodewerktgedurende3wekeninéénthema.aanheteindevanhetthemazijner toetsenomdevoortgangtekunnenmonitoren. Dezebijdemethodehorendetoetsennemenweafenderesultatenvoerenweinop

15 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 16 N.a.v.detoetsendelenwedekindereninniveaugroepenin(ster,maan,zon).De sterkinderenkrijgenzomogelijkdagelijksverlengdeinstructiem.b.v.deverlengde instructievandeleerkrachtassistentophttp://la.veiliglerenlezen.nl Demaankinderenkrijgendebasisinstructie. Dezonkinderenvolgendebasisinstructie,maardoendeverwerkingmeerzelfstandigen opeenietsmoeilijkerniveauwaarbijmeertechnischeleesvaardigheideninzicht gevraagdwordt. Wijhebbendemogelijkheidomonzeonderwijsassistenteintezetten,omnogextrate oefenenmetdehelezwakkelezers. Behandelingwordtvooralingezetoptechnischlezen. Ingroep4t/m8: Detoetsgegevensvandemethodegebondentoetsenleggenwevastinonsdigitaal leerlingvolgsysteemparnassysenineentoetsmappergroep. Naasttoetsenvolgenwewekelijksdeontwikkelingvandeleerlingendoorobservaties encontrolesvanschriftelijkwerk. Detoetsgegevensvandemethodeongebondentoetsenleggenwevastinonsdigitaal leerlingvolgsysteemparnassys. Wehebbeneendyslexieprotocolingevoerd,watbetekentdatdeleerlingenvangroep1 t/m8extragoedgevolgdwordenwatbetrefthuntaalontwikkelingenhuntechnisch leesniveau. Aandehandvandetoetsenendeobservatiesvandeleerkrachtkanbeslotenworden omsommigekinderen waarbijhetleerprocesmeerofminderstagneert_extra aandachttegeven.eenkindkanookzogoedscorendathetnodigisommoeilijkerof meeruitdagenderstofaantebieden. IndeeersteplaatswordendetoetsgegevensvanCitoineengroepsplanverwerkt.Het verdeeltdeklasindriegroepen.dea/b,cend/egroep.n.a.v.ditgroepsplangeefthet deleerkrachtinzichtindeverschillenvaninstructie. DeA/Bgroepkannaeenkorteinstructieaanhetwerk,deC/D/Eleerlingenkrijgeneen basisinstructie,waarnagroepcaanhetwerkgaat.ded/eleerlingenkrijgeneenextra instructie.daarnaaststaaterineengroepsplanookhetdoelwaarnaartoegewerkt word,welkehulpmiddelen,hetevaluatieinstrumentenhetevaluatiemoment. Indiendeontwikkelingstagneert,makenwevoordeleerlingeenhulpprogramma (individueelhandelingsplan).ditkaninhoudendatdeleerlingextrainstructie,extra (in)oefeningofeenanderprogrammakrijgt. Inhetkadervaneenhandelingsplanishetsomsnoodzakelijkdateenkind(veel)meer tijdkrijgtomzichdebasisstofvandegroepeigentemaken. Indatgevalkanhetvoorkomendatdeleerlingeenjaarextrabijeenleerkrachtinde groepblijft.deleerlingkrijgtindiennodigeenaangepastprogramma,afgestemdop zijn/haartempoenmogelijkheden.hetisookmogelijkdateenleerlingvooréénof enkelevakgebiedendelessenvolgtineenanderegroep. *Schoolniveau: Deinternbegeleideriseenleerkrachtdie(gedeeltelijk)isvrijgeroosterdvoorde coördinatievandeleerlingenzorgenondersteuningvandeleerkrachtenbijhetopzetten vanhulpprogramma s.zijkanookaanvullendonderzoekdoenombeterzichtophet probleemtekrijgen.opc.b.s.dezaaierisriannetiedinkdeinternbegeleider. Vaakkandeleerkrachtdeextrahulpindegroepgeven,maarsomsishetwenselijkom ditbuitendegroepinallerusttedoen(rt).dezertwordtditjaargegevendoorde internbegeleideropdevrijdagochtend.volgendjaarzaldezemogelijkheiderhelaasniet

16 meerzijn.extrahulpzaldanm.b.v.eenonderwijsassistenteindegroepgerealiseerd moetenworden. Driekeerperjaarhoudendeleerkrachtenendeinternbegeleidereen groepsbespreking.hierinwordenallevak_envormingsgebiedengerichtopde leerdoelenendesociaal_emotioneleontwikkelingvandehelegroepbesproken.hetgaat danomeentotaalindrukvandeontwikkelingvandeleerlingenopdatmoment.aanhet eindevaneengroepsbesprekingontstaatereengroepsplan. Ookhoudthetteamvanafhetschooljaar2011_2012onderleidingvandeintern begeleidertweekeerperjaareenleerling_bespreking.tijdensdeleerling_bespreking wordtergekekennaardevak_envormingsgebiedengerichtopdeleerdoelenende sociaal_emotioneleontwikkelingsdoelenenwordterm.b.v.eenhgpdformulierlangere tijdstilgestaanbijdeproblemenvandeindividueleleerling.n.a.v.deleerling_ besprekingontstaatereenindividueelhandelingsplan. Verderzijnervanafhetschooljaar2011_2012zorggesprekkentussendeleerkrachten deinternbegeleider.dezezorggesprekkenvinden4keerperjaarnaschooltijdplaats.in dezegesprekkenwordendezorgleerlingenbesprokenomzomeerzichttekrijgenop hunproblematiekentekunnenkomentothandelingsgerichteoplossingen. Vanafhetjaar2009_2010krijgendeleerkrachtenookaltweekeerperjaarde mogelijkheidomeenleerlinguitgebreidtebesprekenmetdeorthopedagoogomsamen totafsprakenvanhandelentekomen.dezegesprekkennoemenwehgpd(handelings GerichteProcesDiagnostiek)gesprekken. Opiedereteamvergaderingstaatdezorgalsvastpunt. Beginfebruarienbeginjunihebbenweeenteamvergaderingwaarinweaandehand vaneendatamuurenniveaugrafiekendebehaalderesultatenevaluerenennieuwe afsprakenmakenomonsonderwijstekunnenverbeteren. Ookhebbenwetweekeerperjaareenvergaderingwaardezorginhetalgemeen centraalstaat. Detaalcoördinator 11 iseenleerkrachtdie10middagenperjaarisvrijgeroosterdvoor hetbewakenvanhetprocesvanimplementatie,uitvoeringenborgingvanhet taalbeleidsplanenondersteuningvandeleerkrachten. Erzijndrieelementendiedepijlersvormenvanhetwerkvandetaalcoördinator. Datisindeeersteplaatshettaalonderwijszelf. Detaalcoördinatorhoudtzichbezigmetdekwaliteitvanhettaalonderwijsenheeft kennisvanhettaalonderwijs. Opdetweedeplaatsiseentaalcoördinatoreenvraagbaakeneenstimulatorvoorderest vanhetteam.detaalcoördinatormaakthaarteamenthousiastvoorverschillende aspectenvanhettaalonderwijsencoachtenbegeleidthaarcollega's. Opdederdeplaatsmoetdetaalcoördinatoreroptoeziendathettaalonderwijsopeen verantwoordemanierwordtvastgelegdendatveranderingenplanmatigverlopen.dit taalbeleidsplanisdaarbijhethandboek. Dezedrieelementenfunctionerensteedsinsamenhangmetelkaar. Eentaalcoördinatorkancollega'senthousiastmakenvoorbepaaldevernieuwingen, teamledenhandvattengevenbijdeinvoeringvan zo'nvernieuwingenzo'ninvoeringplanmatiglatenverlopen 12. Daarnaastvormtdetaalcoördinator,directeureninternbegeleiderhet taalverbeterteam.schoolzelfevaluatieishierbijeenessentieelonderdeel. 11 Zie bijlage 5 voor taakomschrijving taalcoördinator. 12 Deze drie elementen komen uit het artikel Taalcoördinator worden,geschreven door: Albert Walsweer & Harry Paus, tijdschrift JSW, maart 2003 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 17

17 *Bovenschoolsniveau: BinnenhetsamenwerkingsverbandApeldoornenomgeving,waarwijbijzijn aangeslotenisafgesprokendatelkeschooldebeschikkingheeftovereenvaste orthopedagoogtoegewezendoordeijsselgroep.inonsgevalisdatmevrouwj. Barendsen. Alsdeschoolheeftgewerktmeteengroepsplan,individueelhandelingsplaneneen specifiekhandelingsplanennogsteedsmetvragenblijftzitten,kandeorthopedagoog ingeschakeldwordenvooradvisering,intervisie,(deel)onderzoek,observatie,hgpd_ werkwijze. Daarnaastkunnenweookgebruikmakenvandevolgendemogelijkhedenvan hulpverleningrondomdeschool: 1. Preventieveambulantebegeleiding(PAB);aanvragenbijeenREC. 2. ZorgnetwerkgemeenteVoorst;eendoordegemeenteingesteld,interdisciplinair team(vertegenwoordigdzijn:gemeentevoorstindevormvaneenvoorzitteren notulist,verianconsultatiebureau,sensirealgemeenmaatschappelijkwerk.ggd Gelre_IJssel,BureauJeugdzorgApeldoorn,Youngeratheart,politieen leerplichtambtenaar). 3. SchoolgerichtmaatschappelijkwerkvanMDVeluwe,contactpersoonvanonze schoolisgrietjevermeer. 4. Regulierejeugdhulpverlening.Omhiervoorinaanmerkingtekunnenkomen moetenouderszichaanmeldenbijbjz(iqvanhetkindbovende80)ofmee Veluwe(IQvanhetkindonderde80).Dezeinstantiesgeveneenbeschikkingaf, zodatbijéénvandeaanbiedershetvervolg/deuitvoeringkanplaatsvinden. 5. Persoonsgebondenbudgetvoorindethuissituatie;datkandanlopenviaBJZ, MEEVeluweofhetCIZ. 6. Particulierepraktijken. 7. AdviesvragenaandePCLvanheteigensamenwerkingsverband. Debedoelingenopzetvandebestaandezorgstructuurindeschoolenbuitendeschool is,omkinderenzolangmogelijkpassendonderwijstebiedenopdeeigenschool. Alshetonderwijsendaarbijdezorgstructuurniethetgewensteresultaatqua welbevinden,gedragen/ofleerprestatiesvoordeeigenschool(enthuis)oplevert,kan overwogenwordenomnaareenanderebasisschool,meteenanderzorgprofiel,overte stappen. Hetkanvoorkomendatdemogelijkhedenbinnenhetvoortrajectverkendenbenutzijn, maarnietleidentoteenvoorhetkindzooptimaalmogelijkeontwikkeling.danhebben deschoolendeoudersdemogelijkheidomviadepclvanheteigenswveen beschikkingvoorsboaantevragen. Indieneenschool(i.s.m.ouders)kiestvooraanmeldingbijdePCL,moetvoorafgaand afstemmingplaatsgevondenhebbenmetde eigen orthopedagoog. Bijernstige/specifiekeleer_/gedragsproblemenhebbendeschoolendeoudersde mogelijkheideenrugzakaanvraagtedoenbijhetrecvaneenschoolvoorspeciaal Onderwijs. 2.5Leerlingvolgsysteemvoortaal Daarinwordtdenormvan80%aangehouden.AlleCitotoetsenendemeestemethode gebondentoetsenstaangeregistreerdinparnassyszodatelkegroepsleerkracht zijn/haareigentoetsenkaninvoeren. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 18

18 Groep 1 Cito Taal voor Kleuter (midden en eind) Cito Rekenen voor kleuters (midden en eind) (onderdelen seriëren, classificeren en oorzaak-gevolg als toetsmiddel voor de hogere denkvaardigheden ten behoeve van begrijpend luisteren cq begrijpend lezen) Observatielijst Schatkist Signaleringslijsten Protocol Leesproblemen (2x afgenomen in gr. 1) Groot letterblad toets van Veilig Leren Lezen ( aan het einde van het schooljaar als signalering in hoeverre gr. 1 de letters al kent.) Groep 2 Cito Taal voor kleuters (midden en eind) Cito Rekenen voor kleuters (midden en eind) Observatielijst Schatkist Signaleringslijsten Protocol Leesproblemen (2x afgenomen in gr. 2) Risicoscreening kleuters (dyslexieprotocol; alle leerlingen in december en de zwakke leerlingen in juni nogmaals) c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 19

19 Groep 3 Cito Spelling (midden en eind) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Toetsen van Veilig leren lezen Groep 4 Cito Spelling (midden en eind) Cito Begrijpend lezen (midden en eind) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Methode toetsen Taaljournaal (spelling en taal) Methode toets Nieuwsbegrip (begrijpend lezen vanaf januari) Groep 5 Cito Spelling (midden en eind) Cito Begrijpend lezen (midden) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Methode toetsen Taaljournaal (spelling en taal) Methode toets Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) Groep 6 Cito Spelling (midden en eind) Cito Begrijpend lezen (midden) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Methode toetsen Taaljournaal (spelling en taal) Methode toets Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) Methode toets Take it easy (Engels) Groep 7 Cito Spelling (midden en eind) Cito Begrijpend lezen (midden) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Methode toetsen Taaljournaal (spelling en taal) Methode toets Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) Methode toets Take it easy (Engels) Entreetoets groep 7 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 20

20 Groep 8 Cito Spelling (midden en eind) Cito Begrijpend lezen (midden) AVI (lezen) Drie Minuten Toets (lezen) Methode toetsen Taaljournaal (spelling en taal) Methode toets Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) Methode toets Take it easy (Engels) Cito eindtoets groep 8 2.6Toetsresultatenvoortaal WijstrevenernaaromalletoetsresultateninParnassysteregistreren.Ditomalle gegevensvandeschool,degroependeleerlingbijelkaartehebben. DezetoetsenstaanalvastinParnassysmetnormering(80%goed): _CitoTaalvoorkleuters _CitoSpelling _CitoBegrijpendlezen _CitoEntreetoets _AVI _DrieMinutenToets _MethodetoetsenTaaljournaal(spellingentaal) _Begin_eneindtoetsvanNieuwsbegrip DevolgendemethodetoetsendienenzelfgemaakttewordeneninParnassysworden gezet: _MethodetoetsNieuwsbegrip(bloktoetsenomde6weken) _MethodetoetsTakeiteasy Ingroep3wordendetoetsenvanVeiligLerenLezeningevuldopwww.toetssite.nl.Je krijgterdangelijkhandelingsadviezenbijdieopgevolgdkunnenwordenterverbetering voordeleerling. VoordemethodeLekkerLezenhebbenwemomenteelgeenregistratieprogramma.De AVIenDMTzijnhierwelonzerichtlijnenin. 2.7Onderwijsondersteunendeouderprogramma s _Delogeerbeer(Flip)indegroepen1/2omhettaalgebruiktestimuleren. _BLOON(bekijken,lezen,omdraaien,opschrijven,nakijken)vandewoorden vanspellingwordtthuisgeoefend.hierondersteunendeoudershun kinderenin. _Nieuwsbegripwordtnadelesmeegegevennaarhuisomhierevt.nog thuisoverdoortepraten.nieuwsbegripxlkanookthuisgemaaktworden. _WanneereenkindnaardegespecialiseerdedyslexieRemedialTeacher gaatofnaardelogopedistkrijgenzijookoefeningenomthuismethun ouderswekelijksteoefenen. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 21

21 3. Analyse van het taalonderwijs van de school 3.1Hettaalbeleidinrelatietotdepopulatie Inhetschooljaar2009_2010hebbenwijeeneerstestapgezettoteendoorgaandelijn binnendeschool. TedenkenaandemethodeSchatkistgroep1/2naarVeiligLerenLezeningroep3met inzetopbegrijpendluisteren/lezen. DaarnaasthebbenwijeendoorgaandelijnuitgezetbijdemethodenTaaljournaalen Nieuwsbegripvanafgroep4t/m8.Erzijnhierbijafsprakengemaakt. 13 NT2leerlingenhebbenwijmomenteelniet. Wijmakennueenkleinegroeiinhetleerlingaantal.Wewerkeninvier combinatiegroepen. Hetkomendeschooljaar2011/2012gaanwebeginnenmethetopstellenvan groepsplannen 14.Metwelkvakhierbijgestartwordtisnognietbekend. 3.2Hettaalbeleidinrelatietothetteam Demeesteleerkrachtenwerkenparttime.Dedirecteurissindshetschooljaar2010_ 2011bijonsopschoolgekomen.Inhetschooljaar2011_2012zalereennieuwe leerkrachtkomenwerkenbijonsopschool.daarnaastzulleneenaantalleerkrachten perschooljaar2011_2012wisselenvangroep. Binnenonsteamwillenwijopbrengstgerichtgaanwerken.Hierhoreno.a.hetwerken metgroepsplannen,datamurenenhetbewustwerkenmethetdirecteinstructiemodel. Schoolbreedgaanwijvanafschooljaar2011_2012horizontaalindeochtendenwerken. Ditbetekentdatdeinstructielessenvanrekenen,taal,spellingenbegrijpendlezenop vastetijdenstarten.eenaantalleerlingenkunnenbijdezewerkwijzeophuneigen niveauineenandereklasgaanwerkenaaneenbepaaldvakophetzelfdetijdstip. Daarnaasthebbenwijgewerktaandekwaliteitsverhogingvanbegrijpendlezen, woordenschatentaaljournaal(taalmethode).ditisnognietallemaalgoedgeborgd. Wijhebbeneentaalverbeterteamwatmomenteelenhetkomendeschooljaarzichricht opspelling. IndeweekvandeKinderboekenweek(eenvasteprojectweek)bestedenwijalsschool extraaandachtaanhetlees_entaalonderwijs. Ingroep1/2wordtinaugustus2011demethodeOnderbouwdaangeschaften geïntegreerd.eenmethodedieduidelijkhetleerstofaanbodaanjongekinderen beschrijft.hierbijwordtgebruikgemaaktvanontwikkelingsmaterialen. Ingroep5/6doenzemeeaandeNederlandseKinderjury.Doormeetedoenkunjelaten zienwatjefavorieteboekis.ditboekkaneenprijswinneninnederland. Tervoorbereidingophetvoortgezetonderwijsbiedenwijvanafgroep6t/m8een tweedetaal(engels)aan. 3.3Hettaalbeleidinrelatietotdevoorschoolseopvang Deafgelopenjarenhebbendeleerkrachtenvangroep1/2VVEscholinggehad. EllenCastelijns(leerkrachtgroep1/2)isonzecontactpersoonVVE. IndestichtingPCBOVoorstisééniemanddehoofdcontactpersoonvanVVE. 13 Zie bijlage 6 afspraken werkwijze Taaljournaal en Nieuwsbegrip. 14 Zie bijlage 7 kwaliteitskaart Werken met groepsplannen. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 22

22 Erzijninformelecontactendieplaatsvindenvandepeuterspeelzaalnaargroep1/2.Wij zoudenditgraagformelerwillenzien. 3.4Hettaalbeleidinrelatietotdeaansluitingmethetvervolgonderwijs DoordathetRegionaalNetwerkPassendonderwijseenrijkssubsidievandeoverheid heeftontvangenwashetdeafgelopentweeschooljaren( )mogelijkomvoor oudersenscholenkosteloostewerkenaaneendoorgaandedyslexielijnvoorbasis_en voortgezetonderwijs.ditzalzichindekomendevierjarennogvoortzetten. InsamenwerkingmetdebasisschoolvoerendeGZ_psychologen/orthopedagogenen RemedialTeachersvandeSLAR(StichtingLeerlingenzorgApeldoornenRegio)dit dyslexieonderzoekuit. Dooringroep8hetonderzoekuittevoerenkan,alsaanallecriteriaisvoldaan,een dyslexieverklaringwordenafgegevenvóórhetkindnaardebrugklasgaat.hetvoordeel daarvanisdatkinderenvanafdeeerstedagindebrugklasinaanmerkingkomenvoor extrafaciliteitendiehetvervolgonderwijsbiedt(zoalsbijv.remedialteaching, tijdverlengingenaangepastebeoordeling). Hetisechterookmogelijkdatkinderengeendyslexieverklaringkrijgen,maardaniswel bekendwelkelees_enspellingsproblemendezekinderenhebben. Hetonderwijskundigrapporteneen(telefonisch)gesprekzijndeoverdrachten terugkoppelingvanhetvervolgonderwijsnaardebasisschool. VanuitdeEngelsemethodeTakeitEasyhebbendeleerlingeneentaalportfolio.Ditkan alsoverdrachtvoorhetvervolgonderwijsdienenquaniveauengels. 3.5Methodenenmaterialenvoorhettaalonderwijs(incl.ICT) Onzemethodenvoldoenaandekerndoelen. Wijgebruikendevolgendemethoden: _Methode Schatkist (nieuw) 15 _Map Fonemischbewustzijn _Methode VeiligLerenLezen (2 de maanversie) _Methode Taaljournaal (taalenspelling) 16 _Methode LekkerLezen (technischlezen) 17 _Methode NieuwsbegripXL (begrijpendlezen) 18 Dekwaliteitskaartengevenduidelijkesterkeenzwakkekantenaanvandemethode. Peraugustus2011gaanwewerkenmetdemethodeOnderbouwdvoorgroep1/2.Een methodedieduidelijkhetleerstofaanbodaanjongekinderenbeschrijft.hierbijwordt gebruikgemaaktvanontwikkelingsmaterialen. Devolgendeverbeteringen(sommigealsZIEZO_project)zijnalinganggezetde afgelopenjaren: 15 Zie bijlage 8 Analyse Schatkist kleuters. 16 Zie bijlage 9 Analyse methoden Spelling Taaljournaal. 17 Zie bijlage 10 Kwaliteitskaart Voortgezet technisch lezen Lekker Lezen. 18 Zie bijlage 11 Analyse methoden Taal en leesmethoden begrijpend lezen Nieuwsbegrip. c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 23

23 _Goededoorgaandeleerlijnvangroep2naargroep3opgebiedvan begrijpendluisteren/lezen. _EenduidigeaanpakindewerkwijzevandemethodeTaaljournaal(Taal). _InvoeringeneenduidigeaanpakinNieuwsbegrip. _InvoeringLekkerLezen. DitwordtindePDSA(hoofdstuk5)verderuitgewerkt. Vooralborgingenhethoudenaandeafsprakenkrijgendeaandachtdekomendejaren. Inschooljaar2010_2011heefthettaalverbeterteamd.m.v.ZIEZOeenonderzoekgedaan naardeknelpuntenvanspelling.(methodetaaljournaal)ditkrijgtinhetschooljaar 2011_2012eenverdervervolgterverbeteringvandekwaliteitvanons spellingonderwijs. 3.6Bestedetijdaantaalonderwijsperjaargroepperdomein In 2.2staateenuitgebreideversievandebestedetijdaantaalonderwijsperjaargroep Hetisbelangrijkdatervoldoendetaaltijdophetroosterstaatendathetdaadwerkelijk wordtbesteedaanlezenentaal.deinspectiegeeftaandatdetijdvoortaalenlezen ongeveer8uurperweekzalmoetenzijn. 19 Hierondereenoverzichtquatijdsindelingvolgensdekwaliteitskaartenwatwijop schoolaantijdenhebbeninhettaalonderwijs. Hetgaatomdedoelgerichteinstructieen(in)oefening. Kwaliteitskaarttijdvoorlezen entaal 20 tijdlezenentaalopc.b.s.de Zaaier Groep½ 300_480minuten 325minuten Groep3 480minuten 495minuten Groep4 435_540minuten 645minuten Groep5 465_555minuten 590minuten Groep6 450_540minuten 590minuten Groep7/8 390_510minuten 625minuten Sterkte_/zwakteanalyse: Groep1/2:Volgensditonderzoekwordteropschool325minutenaanlezenentaal besteed.ditzitaandeondergrensvandeaantalminutenwatdekwaliteitskaartaangeeft.in groep1/2ishetmoeilijkdepreciezetijdvastteleggenomdatertussendelessendoorook aandachtisvoortaal/lezen. Wanneerjekijktnaar 2.2enexplicietdekwaliteitskaartTaalleesonderwijs_Tijdvoor taalontwikkelingingroep1/2ernaastlegtziejehetvolgende: Beginnendegeletterdheid: 165min. kwaliteitskaart:90_155min. Mondelingetaal: 50min. kwaliteitskaart:20_40min. Woordenschat: 45min. kwaliteitskaart:60_135min. Binnenwoordenschat,explicietenkelewoordenaanbiedenenwoordenherhalen, preteachingen/ofreteachingstaanteweinigminuten. 19 Wat geschreven staat in de kwaliteitskaart Tijd voor lezen en taal (bijlage 3). 20 Zie bijlage 3 kwaliteitskaart Tijd voor lezen en taal c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 24

24 Momenteelisdoordeleerkrachtaangegevendatdezegroepgeenpreteachingnodigheeft omdatdeleerlingensterkindewoordenschatzijn. Groep3:Volgensditonderzoekwordtermeeraandachtbesteedperweekaanhet taalonderwijs.daarnaastkrijgendezwakkelezersnog3xperweekextrainstructie gedurende30minuten.ditwordtonderdeleestijdgedaan. Groep4:Volgensditonderzoekishetaantalminuteninhetvoortgezet_entechnischlezen meerdanwatdekwaliteitskaartaanraadt. Taalenspellinggaansamenookoverdeaantalminutenheenvanwatdekwaliteitskaart aangeeft.voornamelijkspelling.normaalgesproken3x20minutenperweek 21. Groep4krijgtmomenteelhetdubbeleaantalminuteninvergelijkingmetdenormdiede kwaliteitskaartendehandleidingtaaljournaalaangeven(incl.bloon). Dekwaliteitskaartgeeftgeenminutenvoorbegrijpendlezen.Groep4krijgtmomenteel vanafjanuarialleendebegrijpendleestekst.dezeleestekstwordtmetdekinderen besprokendoorvoorspellingentedoeneneenwoordwebtemaken. HetartikelvanJoopStoeldraijerenKeesVernooygeefthetvolgendeaan: Ons#standpunt#is:#besteed#in#groep#4#veel#aandacht#aan#belangrijke#onderliggende# vaardigheden#voor#begrijpend#lezen,#zoals#voortgezet#technisch#lezen#en#woordenschat.#start# vervolgens#met#de#methode#voor#de#leesstrategieën#als#de#leerlingen#minimaal#avis4#(oude#avi)# lezen.#dit#voorkomt#frustrerende#ervaringen.#onze#stelling:#meer#aandacht#voor#vlot#lezen,# maar#ook#woordenschat,#leidt#tot#betere#resultaten#bij#begrijpend#lezen. 22 # NeemwelinjanuarideCitobegrijpendlezengroep4af.Ditiseen0_meting. Degroep4vannu(schooljaar2010_2011)iseenzwakkegroep. Extrataalonderwijsopmaatisnoodzakelijkvoordezegroep. Groep5:InhetaantalminutenishetvakEngelsmet45minutennietmeegerekend.Dit wordtindekwaliteitskaartnietgenoemd. Hetvoortgezettechnischlezenispreciesgelijkaanwatdekwaliteitskaartvoorschrijftqua minuten. Ingroep5wordter30minutenlangerbesteedaanbegrijpendlezendanwatde kwaliteitskaartvoorschrijft. Aanspellingwordt110minutenperweekaandachtbesteed.Quagerichteinstructietijdis ditinvergelijkingmetdekwaliteitskaart50minutenmeer.taaljournaaltaal(240min.)en spelling(zoalsdemethodeaangeeft60min.)zousamenprecieshetaantalminutentaalzijn, watdekwaliteitskaartvoorschrijft. Erwordtopditmomentgeentijdbesteedaanvoorlezen. Groep6:InhetaantalminutenishetvakEngelsmet45minutennietopgenomen.Ditgeeft ookdekwaliteitskaartnietaan. Dekindereningroep6bestedenperweek30minutenmeertijdaanaanvankelijktechnisch lezen.bijonsisdeafspraakopschooldatervan8.30_9.00uurinallegroepenhorizontaal gelezenwordt.ditkanincombinatiezijnmetdemethodelekkerlezen.voornamelijkin gebruikbijgroep4t/m6. Detijdvoorbegrijpendlezenispreciesgelijkaanwatdekwaliteitskaartvoorschrijft namelijk90minuten. 21 Zie handleiding Taaljournaal spelling. 22 Artikel Géén begrijpend lezen in groep 4? Analyse van 5 methoden. Joop Stoeldraijer en Kees Vernooy, Basisschool Management Nr. 2, oktober 2007 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 25

25 c.b.s. De Zaaier TAALBELEIDSPLAN 26 VoorspellingstaatvolgensdemethodeTaaljournaalendekwaliteitskaart60minutenper week.ingroep6wordthier110minutenaandachtaanbesteed.wanneerdit60minuten zouzijnsamenmetdetaalmethode240minuten,danzouditovereenkomenmetde kwaliteitskaartquaminutenperweek. Groep7/8:IndeminutenishetvakEngelsvan60minutennietmeegenomen.Ditgeeftook dekwaliteitskaartnietaan. Aanhetonderhoudenvanhetvoortgezettechnischlezeningroep7/8wordtveeltijd besteed.medeomdatereenafspraakisomelkemorgentebeginnenmet30minutenstil lezen.daarnaastwordtersindsmaart2011meerdan30minutenvoorgelezenperweekin dezegroep. Taaljournaaltaalenspellingzijnsamen285minutenperweek.Ditzitpreciestussende aantalminutenwatdekwaliteitskaartaangeeft. Opvallendisdaterteweinigaandachtbesteedwordtaanbegrijpendlezen.Structureelper weekzo n30minuten. Eenmogelijkeoplossingzoukunnenzijndateropdeochtendenvanhorizontaallezen minimaaléénochtendvan30minutenbegintmetbegrijpendlezeni.p.v.stillezen. Momenteelwordteralmeeraandachtbesteedaanbegrijpendlezendanwathierboven vermeldstaat.ditnaaraanleidingvandecitovanjanuari. Opvallend: _Vanafgroep4starttenweinjanuarimethetvakbegrijpendlezenals methode,terwijlerdooronderzoekersaangegevenwordtditniette doen.ditblijfteendiscussiepunt.alsschoolhebbenwijafgesprokendatde leerlingeningroep4minimaalavim4moetenhebbenomtestartenmet begrijpendlezen.. _Aanhetvakspelling(alslosvak)wordtveeltijdgespendeerd.Ditkan meegenomenwordeninhetziezoonderzoekspelling.60minutenperweek voorhetvakspellingisgenoeg,daarnaastmoetereentransfergemaakt wordennaaranderevakken. _Indebovenbouwwordtveeltijdbesteedaanhetonderhoudenvanhet voortgezettechnischleesonderwijs. _Indebovenbouwwordtteweinigaandachtbesteedaanbegrijpendlezen. _Hetaanvankelijkenvoortgezettechnischlezenkomt(metuitzonderinggr.7/8) goedovereenmetdekwaliteitskaart. _Taaljournaaltaalkomtgoedovereenmetwatdekwaliteitskaartaangeeft. 3.7Afsprakeninverbandmetderolvantaalinanderevakken Demeestevakkenwordenapartvanelkaargegeven.Erisgeentotweinigtransfermet devakkentenaanzienvanelkaar. N.a.v.Nieuwsbegripworden(on)bewustdestrategieëntoegepastopanderetekstenen anderevakken. N.a.v.ZIEZOspellingkomenerwelafsprakenomvanuithetvakspelling,deregelstoete passenindeanderevakken. Hierzijnwijmomenteelnognietexplicietmeebezig. 3.8Signalering,diagnosticeringenbehandelingvanleerlingenmet taalproblemen WemakengebruikvanhetdigitaleleerlingvolgsysteemParnassys.