Presentatie Bouw! PPO Regio Leiden. Presentatie Bouw!

Transcriptie

1 Presentatie Bouw! PPO Regio Leiden Presentatie Bouw! 15 november 2016

2 Programma 10:00-10:30 Inloop met koffie en thee 10:30-10:45 Welkom en inleiding 10:45-11:20 Ernstige leesproblemen voorkomen met het computerprogramma Bouw! Demonstratie Bouw!, wetenschappelijke onderbouwing en theoretische achtergronden. - Marleen Korf, orthopedagoog 11:20-11:50 Uitwisseling gebruikerservaringen, ruimte voor vragen, bovenschoolse aanpak 11:50-12:00 Afsluiting - Henri Smit, Consultant Passend Onderwijs

3 Optimaliseren, remediërende en compenserende hulpmiddelen Voorbereidend technisch lezen (Groep 1 en 2) Aanvankelijk Technisch lezen (groep 2-4) Voortgezet technisch lezen (groep 4 en 5) Begrijpend en studerend lezen (groep 4 tot werk) Bereslim Bouw! Kurzweil 3000, Sprint Plus, WoDy, AudioNotetaker, Daisy

4 Waarom vroeg starten? It is no exaggeration to say that the battle for literacy is largely won and lost in early childhood (Pondiscio, 2015)

5 Wat is Bouw!? Bouw! is het effectieve computergestuurde interventieprogramma dat speciaal is ontwikkeld om kinderen die risico lopen op problemen met lezen en spellen, preventief (in groep 2 tot 4) extra hulp te geven, actief ondersteund door tutors (ouders, oudere leerlingen, vrijwilligers of klassenassistenten).

6 Les 1

7 Les 1

8 Les 1

9 Les 1

10 Les 1

11 Les 1

12 Les 1

13 Wat is Bouw!? - kenmerken Preventief Niveau 3 Bewezen effectief Voor leerlingen van groep 2 tot en met groep 4 Computer- en tutor ondersteund; thuis en/of op school Vier dagen per week oefenen; 15 minuten per keer Gestructureerde opbouw Webbased: voortgang van resultaten op afstand te volgen Universiteit van Amsterdam- wetenschappelijk effectiviteitsonderzoek

14 Kenmerken preventief VVE JAAR BEGIN MIDDEN EIND BEGIN MIDDEN EIND BEGIN MIDDEN EIND BEGIN MIDDEN EIND BEGIN MIDDEN EIND II II II II II II II II III III III III III III III zorg zorg zorg zorg zorg hulpmidd elen hulpmidd elen hulpmidd elen hulpmidd elen Bouw! Bouw! Bouw! Bouw! Bouw! Bouw!

15 Kenmerken opbouw en doorzetting

16 Kenmerken lestypen letters fono bouwen memory domino zelf

17 Kenmerken Niveau 3 Op de website van het Masterplan Dyslexie (FAQ): Bouw! is een gestandaardiseerd programma dat vroegtijdig en langdurig kan worden ingezet op niveau 3.. Er worden (deel)toetsen afgenomen waarmee nagegaan kan worden wat een leerling beheerst. We adviseren om deze tussentoetsen onder supervisie van de leerkracht of de intern begeleider te laten afnemen: zij blijven immers verantwoordelijk voor de beginnende leesontwikkeling van de leerlingen in de klas. Als een leerling ondanks intensief werken met Bouw! geen of nauwelijks vooruitgang laat zien bij tussentijdse observaties en hoofdmetingen, is het op basis van de digitaal opgeslagen gegevens aantoonbaar dat de school heeft voldaan aan zijn zorgplicht op niveau 3 en kan de leerling worden aangemeld voor de vergoedingsregeling dyslexie.

18 Onderzoek naar effectiviteit Bouw! Uitgevoerd door de Universiteit van Amsterdam (UvA), ondersteund door het ABC Effectiviteit van een computergestuurde interventie binnen de huidige onderwijspraktijk Doelgroep: zwak in voorbereidende/beginnende leesvaardigheden (letterkennis, klankbewustzijn) Drie deelprojecten BaO2: 157 leerlingen van groep 2 BaO3: 149 kinderen van groep 3 SBaO: 110 kinderen (groep 3 leesniveau) Aselecte toewijzing aan experimentele of controle conditie Bron: Regtvoort, Zijlstra en Van der Leij (2013)

19 Onderzoeksproject Bouw! UvAaantal zwakke lezers reduceert tot de helft Aantal zeer zwakke FR-lezers reduceert tot de helft! Aantal zwakke lezers in groep 5 is gereduceerd tot de helft (startgroep 2) FR= Familiair Risico

20 Onderzoeksproject Bouw! vervolgstudie (Zijlstra, 2016) Resultaten DMT 2, groep 8 (startgroep 2) Resultaten DMT 3, afname in groep 8 (startgroep 2) Kinderen die het programma Bouw! afronden worden gemiddelde lezers. Het resultaat beklijft, zelfs tot in groep 8!

21 Onderzoeksproject Bouw! - Conclusie Bouw! werkt Als je het programma afrondt Nog beter als je vroeg start Effect op woordlezen, tekstlezen komt bij Startgroep 2 pas relatief laat naar voren (wel al bij letterkennis) Ook bij leerlingen met verhoogd risico Anderstalige thuisomgeving Lage woordenschat in groep 2 Kinderen met FR wel intensievere oefening nodig Ouders, vrijwilligers, oudere leerlingen kunnen het uitvoeren Belangrijkste is dat ze het blijven volhouden!

22 Onderzoeksproject Bouw! UvAaantal zwakke lezers reduceert tot de helft Reductie dyslexie Reductie laaggeletterdheid Aantal zwakke lezers in groep 5 is gereduceerd tot de helft (startgroep 2) FR= Familiair Risico

23 Effectief differentiëren en kostenbesparing - Verwijzing dyslexiezorg (midden groep 6) minder vaak gegeven (62%)

24 Programma 10:00-10:30 Inloop met koffie en thee 10:30-10:45 Welkom en inleiding 10:45-11:20 Ernstige leesproblemen voorkomen met het computerprogramma Bouw! Demonstratie Bouw!, wetenschappelijke onderbouwing en theoretische achtergronden. - Marleen Korf, orthopedagoog 11:20-11:50 Uitwisseling gebruikerservaringen, ruimte voor vragen, bovenschoolse aanpak 11:50-12:00 Afsluiting - Henri Smit, Consultant Passend Onderwijs

25 Bovenschools Arrangement Preventie Leesproblemen Samenwerken en kansen benutten!

26 Landelijke kentallen dyslexie 6 % (totale populatie) dyslexie 3 % mindere mate 3 % ernstig

27 Speerpunten Bovenschools Arrangement Dyslexie Passend onderwijs Visie en beleid Zorgarrangementen op maat Faciliteren en planmatig uitvoeren Samenwerken maakt sterk Kennis delen Werkzaamheden spreiden Effectief en efficiënt inzetten hulpmiddelen (ook voor thuis) Doorlopende leerlijnen Best practises: 80 SWV/besturen, scholen, leerlingen

28 Aanpak Bovenschools Arrangement Preventie Leesproblemen SWV Visie en beleid Centraal faciliteren Mantelovereenkomst Lexima Kurzweil/Sprint Implementatie Continuïteit Doorlopende leerlijnen Bestuur/ scholen Nadere Overeenkomst Autonomie Zorgplan/dyslexieprotocol Projectgroep/PvA Uitvoering

29 Vier in Balans 29

30 Standaard, klassieke methode School (directeur/ib-er) * licenties updates/upgrades training School voert uit

31 Visie SWV - Lexima Lexima X scholen SWV PO/VO Projectgroep Dyslexie Y Leerlingen Netwerkbeheer Overeenkomst SWV & Lexima Scannen + Mediatheek Licentiebeheer Quick-scan Implementatieplan Uitrol + Evaluatie Refresher Training Projectleiders Train de trainer Training Updates/Upgrades

32 Geavanceerde, moderne methode

33 Raamovereenkomst Bovenschoolse RO PO/VO Bestuur/Stichting/Vereniging met X scholen * Licenties * Updates/upgrades * Licentienetwerkserver Keuzepakket Implementatie en continuïteit PO bestuur faciliteert School 1 School 2 School 3 (etc.) School voert uit Flexibele startmomenten mogelijk

34 MOK en NOK = flexibel toepasbaar model MOK (= intentie) PO/VO PO-SWV * Licenties * Updates/upgrades * Licentienetwerkserver PO bestuur faciliteert F l e x i b e l e I n h o u d NOK (=verplichting) Bestuur met x-scholen Keuzepakket Implementatie en continuïteit NOK (=verplichting) Vereniging met x-scholen Keuzepakket Implemetatie en continuïteit Flexibele startmomenten mogelijk NOK (=verplichting) 1-pitter (etc.) Keuzepakket Implementatie en continuïteit Bestuur = autonoom en voert uit

35 Keten taalproblematiek PO dll. VO B B B K/S K/S K/S EED: Enkelvoudige Ernstige Dyslexie 3 % Lexima Academie Lexima Dienstverlening Lexima Producten: BOUW! en Kurzweil/Sprint

36 Doorlopende leerlijnen werken vanuit visie, beleid en betrokkenheid naadloze aansluiting tussen PO en VO (overdracht IB-ers zorgcoördinatoren) helderheid voor alle betrokken zekerheid voor alle betrokkenen meest optimale model voor alle betrokkenen meeste kans op bereiken hoger leerrendement meer leerlingen met dyslexie een eerlijke kans op succes

37 Dyslexie en een eerlijke kans op succes Samenwerken en kansen benutten!