WELKE METHODE VINDEN WIJ GESCHIKT VOOR HET VWO?

Transcriptie

1 M E T H O D E K E U Z E Welke methode voeren wij, schooljaar , in voor het VWO? WELKE METHODE VINDEN WIJ GESCHIKT VOOR HET VWO? L i d y P o t t e r s. M a s t e r A l g e m e n e E c o n o m i e. H v A

2 M E T H O D E K E U Z E E e n v e r s l a g o v e r h e t k i e z e n v a n e e n lesmethode op het VWO i v m h e t n i e u w e e x a m e n p r o g r a m m a e c o n o m i e op RSGSlingerbos Levant L i d y P o t t e r s H v A O n d e r w i j s e n O p v o e d i n g M a s t e r o p l e i d i n g e n A l g e m e n e E c o n o m i e Va k d i d a k t i e k I n o p d r a c h t v a n d h r. W. A. M. v a n K l e e f

3 Inhoudsopgave Inleiding ii H Score-formulier H2 Beoordeling methode 2 Economie moet je doen - L&M Educatief 2 Economie in context - ThiemeMeulenhoff 3 Praktische economie - ThiemeMeulenhoff 4 INDEX - ThiemeMeulenhoff 5 LWEO lesbrieven - LWEO 6 Conclusie 7 i

4 Inleiding In verband met het nieuwe examenprogramma economie moeten we voor het schooljaar binnen de sectie een besluit nemen over de te gebruiken methode voor het VWO. Op dit moment werken we op het VWO met de lesbrieven methode van het LWEO. Deze methode bevalt goed maar gezien de huidige ervaringen met de lesbrieven voor de HAVO en de geheel nieuwe opzet van het examenprogramma volgens Teulings achten wij het binnen de sectie noodzakelijk om opnieuw een overwogen keuze te maken voor de lesmethode op het VWO. De sectie economie op RSG Slingerbos Levant bestaat in totaal uit zeven sonen waarvan slechts twee sonen les geven aan de VWO-klassen; ik en mijn collega Ali Aktepe. Wij hebben ons dan ook slechts met z n tweeën over de nieuwe methode gebogen; van onze collega M&O en onze collega s uit de onderbouw en de MAVO hebben we carte blanche gekregen. Voor het overwogen kiezen van een nieuwe methode zijn we alsvolgt te werk gegaan: * Methode aanvragen bij drie verschillende uitgeverijen In totaal hebben we vijf verschillende methodes aangevraagd bij drie verschillende uitgeverijen. Bij Thieme Meulenhoff hebben we Index, Praktische Economie en Economie in context aangevraagd. Bij LWEO hebben we de LWEO-lesbrieven aangevraagd en bij L&M Educatief hebben we Economie moet je doen aangevraagd. * Opstellen -overzicht Door middel van brainstormen en overleg hebben mijn collega en ik bepaald wat we belangrijke aspeten vinden van een methode. Uiteindelijk zijn we uitgekomen op drie en negen sub. Omdat we niet alle drie de exact even belangrijk vinden hebben we iedere een weging meegegeven. De sub hebben nagenoeg allemaal eenzelfde weging. * Beoordelen methodes nav de opgestelde s op een -formulier. Op grond opgestelde s hebben mijn collega en ik de vijf methodes beoordeeld door het invullen van een voor iedere sub, de verschillende sub s op te tellen en deze som te vermenigvuldigen met de weging van betreffende. De som totaals op de drie vormt de eindbeoordeling methode en de som relatieve totaals vormt de basis voor de bepaling van het eindcijfer. In stuk wordt het -formulier besproken en in stuk 2 wordt methode de beoordeling gegeven. De definitieve keuze volgt in de conclusie. ii

5 H Score-formulier Samen met de opbouw leerstof vinden mijn collega en ik het heel belangrijk dat de methode de mogelijkheid biedt aan leerlingen om zelfstandig te werken. Het zelfstandig kunnen werken is immers medebepalend voor het succes in het vervolgonderwijs en wij het dan ook, mede, onze taak leerlingen daarop voor te bereiden. Zowel de categorie zelfstandig werken en en opbouw leerstof krijgen dan ook de wegingsfactor vier. Zelfstandig en werken bestaat uit vier sub en opbouw leerstof bestaat uit drie waardoor zelfstandig werken en relatief het zwaarst meetelt in de beoordeling. Het sub les in eigendom leerling en concentrische opbouw vinden we dermate belangrijk dat deze alles of niets is. eigendom leerling bevordert namelijk o.i het zelfstandig werken en de concentrische opbouw zorgt voor de, ook in leertheoretisch opzicht, gewenste herhaling leerstof. In verband met mogelijke tijdwinst en voordelen voor het zelfstandige werken vinden we ook de aanwezigheid van ondersteunend van belang. Dit wordt in de beoordeling meegewogen met een factor twee. Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub Zelfstan- dig werken en Opdrachten 0,7 -kwantiteit 0,3 Uitwerkingen op leerling max. 60 leerstof Duidelijke uitleg max. 20 Ondersteunend Docenten voor de leerling max max. 320

6 H2 Beoordeling methode ECONOMIE MOET JE DOEN - L&M EDUCATIEF Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub Zelfstandig wer- ken en Opdrachten 0,7 3 2, -kwantiteit 0,3 6,8 Uitwerkingen op leerling 63, leerstof Duidelijke uitleg Onder- steunend Docenten voor de leerling ,9 09,6 HOOFDCRITERIA DEELSCORE RELATIEVE SCORE INCL. WEGING CIJFER Zelfstandigheid 63,6 40% 4,6 leerstof 24 20% 4 0,8 3,4 Ondersteunend 22 55% 2, 2

7 Beoordeling methode ECONOMIE IN CONTEXT - THIEMEMEULENHOFF Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub 7 7 Zelfstandig wer- ken en Opdrachten 0,7 6 4,2 -kwantiteit 0,3 4,2 Uitwerkingen op leerling 73, leerstof Duidelijke uitleg Onder- steunend Docenten voor de leerling ,4 35,6 HOOFDCRITERIA DEELSCORE RELATIEVE SCORE INCL. WEGING CIJFER Zelfstandigheid 73,6 46% 4,8 leerstof 36 30% 4,2 4,5 Ondersteunend 30 75% 2,5 3

8 Beoordeling methode PRAKTISCHE ECONOMIE - THIEMEMEULENHOFF Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub 8 8 Zelfstandig wer- ken en Opdrachten 0,7 6 4,9 -kwantiteit 0,3 6 2, Uitwerkingen op leerling leerstof Duidelijke uitleg Onder- steunend Docenten voor de leerling HOOFDCRITERIA DEELSCORE RELATIEVE SCORE INCL. WEGING CIJFER Zelfstandigheid 88 55% 4 2,2 leerstof 56 47% 4,9 5,6 Ondersteunend 36 90% 2,8 4

9 Beoordeling methode INDEX - THIEMEMEULENHOFF Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub 7 7 Zelfstandig wer- ken en Opdrachten 0,7 5 3,5 -kwantiteit 0,3 5,5 Uitwerkingen op leerling leerstof Duidelijke uitleg Onder- steunend Docenten voor de leerling HOOFDCRITERIA DEELSCORE RELATIEVE SCORE INCL. WEGING CIJFER Zelfstandigheid 72 45% 4,8 leerstof 92 77% 4 3, 6,3 Ondersteunend 28 70% 2,4 5

10 Beoordeling methode LWEO LESBRIEVEN - LWEO Hoofd Sub Weging Score *ja = 0 sub 8 8 Zelfstandig wer- ken en Opdrachten 0,7 7 4,9 -kwantiteit 0,3 7 2, Uitwerkingen op leerling leerstof Duidelijke uitleg Onder- steunend Docenten voor de leerling HOOFDCRITERIA DEELSCORE RELATIEVE SCORE INCL. WEGING CIJFER Zelfstandigheid 32 83% 4 3,3 leerstof 88 73% 4 2,9 7,4 Ondersteunend 24 60% 2,2 6

11 Conclusie Op grond formulieren kan het volgende overzicht totaals gemaakt worden. BEOORDEELDE METHODES TOTAALSCORE EINDCIJFER Economie voor jou - L&M Educatief 0 3,4 Economie in Context - ThiemeMeulenhoff 36 4,5 Praktische economie - ThiemeMeulenhoff 80 5,6 INDEX - ThiemeMeulenhoff 92 6,3 LWEO Lesbrieven - LWEO 244 7,4 Vanuit bovenstaand overzicht is het duidelijk dat, op grond van te voren opgestelde, de LWEO-lesbrieven de hoogste waardering krijgen. De methode INDEX wordt als tweede gewaardeerd. Op de onderdelen opbouw leerstof en ondersteunend scoort deze methode zelfs iets beter dan de lesbrieven maar door de veel lagere op zelfstandig werken en komt de totaal ze methode t.o.v. de lesbrieven lager uit. Ook de methode Praktische Economie wordt door ons in zijn totaliteit voldoende gewaardeerd. Met name het ondersteunend scoort sterk. Het onderdeel opbouw leerstof spreekt ons tov de andere het minst aan. Met name het ontbreken concentrische opbouw ervaren wij als negatief. De methode Economie in Context en Economie voor jou n nog wel voldoende op het ondersteunend maar op de zelfstandig werken en opbouw leerstof n zij zwaar onvoldoende. Met name op dit laatsgenoemde onderdeel n deze methodes zwaar onvoldoende; geen enkel sub wordt door ons voldoende gewaardeerd waardoor ook het uiteindelijke eindoordeel onvoldoende is. Op grond van bovenstaande hebben we op RSGSlingerbos Levant gekozen om op het VWO, ook met de invoering van het nieuwe programma, te gaan werken met de lesbrieven LWEO. 7