Wat werkt? Jan De Mol en Ellen Reijmers

Transcriptie

1 Wat werkt? Jan De Mol en Ellen Reijmers Het is voor hulpverleners vanzelfsprekend om te reflecteren over het effect van hun interventies en steun. Wat zou deze cliënten het best helpen? Welke hypotheses, ideeën, houding of handelingen geven kansen op verandering? In toenemende mate komt daar ook de vraag bij of de geboden hulp ook de meest effectieve of efficiënte hulp is. Zowel hulpverleners als managers, beleidsmakers en overheden stellen zich de vraag wat werkt er nu precies in hulpverlening?, in de hoop dat het antwoord een wegwijzer is naar betere en betaalbare hulp. Men verwacht dat gedegen onderzoek en wetenschappelijke onderbouwing van de praktijk het ultieme antwoord kunnen geven. Maar zo simpel blijkt dat niet te zijn. In wetenschappelijke kringen woedt reeds jaren een hevige discussie over wat nu precies werkt in psychotherapie. In deze discussie zijn twee kampen prominent aanwezig. Er zijn de aanhangers van de gemeenschappelijke factoren, en er is het kamp van de specifieke model factoren. Kort samengevat komt het hierop neer (Eisler, 2006). De aanhangers van de gemeenschappelijke factoren (ook wel gekend als het Dodo-Bird verdict; Rosenzweig, 1936) beweren dat er een overweldigende onderzoeksevidentie bestaat die aantoont dat de factoren die gemeenschappelijk zijn voor alle therapeutische modellen voor niet minder dan 85 tot 99 procent verantwoordelijk zijn voor therapeutische verandering (Asay & Lambert, 1999; Duncan, Miller, Wampold & Hubble, 2009; Wampold, 2001). Met gemeenschappelijke factoren bedoelt men enerzijds factoren die niets met de therapie zelf te maken hebben, zoals allerhande cliëntfactoren inclusief context van de cliënt. Anderzijds doelt men op factoren eigen aan elke vorm van therapie, zoals de therapeutische relatie, therapeutische alliantie en therapeutische loyaliteit, en de hoop die gecreëerd wordt of het placebo-effect. * personalia redactioneel / Jan De Mol en Ellen Reijmers 231

2 De aanhangers van de specifieke model factoren beweren daarentegen dat veel onderzoek wel degelijk de superioriteit van een specifiek model voor de behandeling van een bepaalde stoornis of problematiek aantoont. Deze aanhangers beroepen zich vooral op de praktijk van de zogenaamde Empirically Supported Treatment (EST) of Evidence Based Practice (EBP). Deze praktijk is zeer gangbaar in de cognitieve gedragstherapie, maar maakt ook meer en meer opgang in het systeemtherapeutisch veld (bijvoorbeeld de Emotionally Focused Therapy van Johnson is een EST). In de wereld van de gezinstherapie wordt de positie van de specifieke model factoren vooral verdedigd door Sexton en collega s (Sexton & Ridley, 2004; Sexton, Ridley & Kleiner, 2004). Sexton plaatst kritische kanttekeningen bij de gemeenschappelijke factoren. Hij erkent weliswaar het belang van de gemeenschappelijke factoren, maar stelt dat ze een degelijke theoretische fundering missen en een oversimplificatie zijn van de complexe processen eigen aan therapeutische verandering. In de meta-analyses (dit is het soort onderzoek waarop de aanhangers van de gemeenschappelijke factoren meestal beroep doen) wordt de variantie mooi opgedeeld in verscheidene variabelen, maar op geen enkele manier worden mogelijke interacties tussen deze variabelen mee in de analyses opgenomen. Deze tekortkoming wordt ook door Eisler (2006) benadrukt. Hij pleit ervoor om in plaats van te onderzoeken wat werkt in therapie te focussen op hoe werkt therapie, of hoe de verschillende factoren interageren en hoe deze interacties interfereren met veranderingsprocessen. In het huidig wetenschappelijk onderzoek is er inderdaad een grote interesse voor deze mediërende en modererende variabelen (Baron & Kenny, 1986; Kraemer, Wilson, Fairburn & Agras, 2002). Een ingang die mogelijk ook meer aansluit bij de vragen en reflecties van hulpverleners en therapeuten over het proces en effect van hun hulp. In het wetenschappelijke debat over de werkzame factoren in therapie staat nog een ander punt op de voorgrond. Het betreft het onderscheid tussen evidence based practice en practice based evidence. De aanhangers van de gemeenschappelijke factoren pleiten ervoor om niet te veel belang te hechten aan de evidence based behandelingen (EST), aangezien ze er weinig toe doen in therapie. Bovendien maken deze EST gebruik van wetenschappelijk onderzoek gebaseerd op de fel bekritiseerde Randomized 232 JG28 / 2010 / SB3

3 Controlled Trials (RCT). De kritiek is dan dat deze Randomized Controlled Trials zo wereld- en cliëntvreemd zijn dat ze niets over de klinische praktijk zouden kunnen vertellen. Daarentegen stellen aanhangers van de gemeenschappelijke factoren dat therapeuten zich vooral zorgen moeten maken over de gigantische drop-out in therapie. Daarom pleiten ze ervoor een cultuur van feedback in de sessies te installeren, waarbij de cliënt voortdurend en op een systematische manier feedback geeft aan de therapeut over het therapeutische proces. Hierdoor krijgt de therapeut herhaaldelijk informatie of evidentie uit de eerste hand, van de cliënt zelf, over het effect en het nut van de behandeling. Bijgevolg kan de therapeut kort op de bal spelen en de behandeling aanpassen. Dergelijke evidentie die de therapeut verkrijgt tijdens het therapeutisch proces zelf noemt men practice based evidence (Duncan, Miller & Sparks, 2007). Het bijzondere aan deze werkwijze is dat de feedback van de cliënt door de therapeut gemeten wordt via een geijkt instrument. De feedback wordt dus gekwantificeerd en geeft de therapeut objectieve informatie. Volgens de aanhangers van deze werkwijze toont onderzoek aan dat een cultuur van feedback op basis van practice based evidence van wezenlijk belang is om verandering in de therapie op gang te brengen. Blijkbaar staan de twee kampen ook hier zo fel tegenover elkaar dat er geen sprake kan zijn van een en-en redenering of attitude. De vraag is of de hulpverleners in de praktijk gebaat zijn met deze polarisatie en of-of posities. Voor hen is het belangrijk te weten of hun theoretisch raamwerk, hun houding en de wijze waarop de hulpverlenende relatie zich ontvouwt er toe doen. Zij stellen zich vragen over wat werkt en hoe het werkt. De meesten van hen zijn niet tegen een wetenschappelijke onderbouwing van hun praktijk, integendeel. Maar zij protesteren wel tegen een extreme reductie van de complexiteiten die de hulpverlenende praktijk kleuren en de vaak eenzijdige wijze waarop evidence based in de praktijk vertaald wordt. Evidence based practice moet dan ook niet vernauwd worden tot praktijk gebaseerd op outcome-onderzoek of nog specifieker RCT (Buysse, De Mol & Verhofstadt, 2008). Wetenschappelijk onderzoek behelst veel meer dan enkel aantonen dat een bepaalde therapie werkt bij die diagnostische groep of dat een specifieke protocollaire behandeling effectief is voor die redactioneel / Jan De Mol en Ellen Reijmers 233

4 populatie. Onderzoek betreft zowel outcome-onderzoek, bruikbaarheidsonderzoek, procesonderzoek, fundamenteel onderzoek, inclusief kwantitatief en kwalitatief onderzoek, single case studies, etnografisch onderzoek als klinische observaties. De definitie van een Evidence Based Practice in Psychology, ontwikkeld door de Task Force van de APA (American Psychological Association) is: Evidence-based practice in psychology (EBPP) is the integration of the best available research with clinical expertise in the context of patient characteristics, culture, and preferences (American Psychologist, 2006, p. 273). En voor wat betreft de best available research verwijst men expliciet naar alle hierboven vernoemde soorten onderzoek. Ook in de medische wetenschap wordt eenzelfde definitie gehanteerd (Sackett, Straus, Rosenberg & Haynes, 2000). Hoe komt het dan toch dat in onze hulpverleningspraktijk enkel het outcome-onderzoek gezien wordt als evidence based? De aanhangers van de gemeenschappelijke factoren stellen dat het therapeutische model er weinig toe doet. Scott Miller zegt wel dat het belangrijk is om een model te hebben, maar enkel als opstapje om een therapeutische relatie te kunnen opbouwen en een cultuur van feedback te kunnen installeren. Feitelijk betekent therapie voor hen de toepassing van de gemeenschappelijke factoren (Sprenkle, Davis & Lebow, 2009). Maar betekent dit dan dat systemische ingangen en interventies, ons differentiëren, nuanceren, concretiseren, herkaderen, onze gemeenschappelijke interpuncties en verbindende en relationele hypothesen, er in feite weinig toe doen? Het voor u liggende themanummer geeft een aanzet tot reflecteren over deze vragen en visies. Is het inderdaad zoals Scott Miller beweert, namelijk dat vooral de therapeutische relatie en het systematisch installeren van feedback ervoor zorgen dat hulpverlening werkt? Of is het consequent kunnen reflecteren en gebruiken van een theoretisch raamwerk eveneens helpend? Moeten we onze definitie van evidenced based practice verruimen en betekent dat dan dat bijvoorbeeld ook gevalsstudies een relevante bijdrage leveren aan de onderbouwing van onze praktijk? In dit themanummer vindt u geen eensluidend antwoord. De verschillende bijdragen bestrijken de veelheid van werkzame factoren die maken 234 JG28 / 2010 / SB3

5 dat hulpverlening helpt: van het minutieus inzoomen op de noden van cliënten tot de organisatie die het hulpverlenende werk ondersteunt. Thomas Fondelli interviewde Harlene Anderson en Hannes Verdru sprak met Scott Miller. Harlene Anderson beschrijft het belang van ontmoeting en dialoog. Zij lijkt te zeggen dat zowel de therapeutische relatie als het reflecterend vermogen van een hulpverlener een wezenlijke bijdrage leveren aan wat werkt. Zij pleit voor het procesmatige en ongewisse in hulpverlening en vertrekt van de gedachte dat we dit beter niet standaardiseren. Een klassiek therapeutische positie. Scott Miller poneert daarentegen dat een cultuur van systematische feedback gebaat is bij een objectieve en statistische maat. Wat werkt betekent voor hem dat we in onze hulpverlening gebruik maken van practice based evidence. Miller geeft ons echter weinig houvast over de vraag of ons systeemtheoretisch denkkader een verschil maakt. En zowel Anderson als Miller spreken zich nauwelijks uit over de context waarbinnen de hulpverlening plaats vindt. Wat werkt in hulpverlening is immers niet te reduceren tot wat er gebeurt tussen cliënten en hulpverlener. In haar artikel over de ondersteunende organisatie werkt Mies De Cock dit laatste uit. Zij geeft aan dat wat werkt in onze benadering van cliënten, richtinggevend kan zijn voor de wijze waarop een organisatie gestructureerd wordt en relaties tussen medewerkers vorm krijgen. Marie Christien Overdulve beschrijft dan weer hoe in haar muziektherapeutische praktijk het systeemtheoretische model steunend was voor haar interventies en attitude. Haar casus toont het belang en de inspiratie van consequente theoretische reflectie op de praktijk. Kris Decraemer reflecteert op wat werkt in haar bemiddelingspraktijk. Ook hier boden systeemtheoretische ingangen nieuwe perspectieven en veranderingssporen. Zouden wetenschappers dit kunnen bevestigen? Of vinden we in beide praktijkbeschrijvingen de prille aanzetten terug van een evidenced based praktijk, in de ruime zin van het woord? We hopen dat velen, onderzoekers, hulpverleners, therapeuten en managers zich aangesproken zullen voelen om hun ideeën over dit thema naar voor te brengen. Een inspirerende, veelzijdige en meerstemmige dialoog over wat werkt? zal de complexiteit van de systeemtherapeutische praktijk en het onderzoek erover honoreren. redactioneel / Jan De Mol en Ellen Reijmers 235

6 Referenties American Psychologist (2006). Evidence-based practice in psychology: APA presidential task force on evidence-based practice. Auteur, 61, Asay, T. P., & Lambert, M. J. (1999). The empirical case for common factors in therapy: Quantitative findings. In M. A. Hubble, B. L. Duncan, & S. D. Miller (Eds.), The heart and soul of change: What works in therapy. Washington DC: American Psychological Association. Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and conceptual considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, Buysse, A., De Mol, J., & Verhofstadt, L. L. (2008). Complexiteiten van systemisch onderzoek. In A. Savenije, M. J. van Lawick, & E. T. M. Reijmers (Eds.), Handboek systeemtherapie. Utrecht: de Tijdstroom. Duncan, B. L., Miller, S. D., & Sparks, J. (2007). The heroic client: A revolutionary way to improve effectiveness through client-centered, outcome informed therapy. San Francisco: Jossey Bass. Duncan, B. L., Miller, S. D., Wampold, B. E., & Hubble, M. A. (2009). The heart and soul of change: Delivering what works in therapy (2 nd ed. ). Washington DC: American Psychological Association. Eisler, I. (2006). The heart of the matter A conversation across continents. Journal of Family Therapy, 28, Kraemer, H. C., Wilson, T., Fairburn, C. G., & Agras, S. (2002) Mediators and moderators of treatment effects in randomized clinical trials. Archives of General Psychiatry, 59, Rosenzweig, S. (1936). Some implicit common factors in diverse methods of psychotherapy. American Journal of Orthopsychiatry, 6, Sackett, D. L., Straus, S. E., Richardson, W. S., Rosenberg, W., & Haynes, R. B. (2000). Evidence based medicine: How to practice and teach EBM (2nd ed.). London: Churchill Livingstone. Sexton, T. L., & Ridley, C. R. (2004). Implications of a moderated common factors approach: Does it move the field forward? Journal of Marital and Family Therapy, 30, JG28 / 2010 / SB3

7 Sexton, T. L., Ridley, C. R., & Kleiner, A. J. (2004). Beyond common factors: Multilevel-process models of therapeutic change in marriage and family therapy. Journal of the Marital and Family Therapy, 30, Sprenkle, D. H., Davis, S. D., & Lebow, J. L. (2009). Common factors in couple and family therapy: The overlooked foundation for effective practice. New York: The Guilford Press. redactioneel / Jan De Mol en Ellen Reijmers 237

8

9 personalia de cock mies Klinisch psycholoog, werkzaam als procesbegeleider bij Wingerdbloei VZW. de mol jan Doctor in de psychologie en psychotherapeut, wetenschappelijk onderzoeker aan de Universiteit Gent, Vakgroep Experimenteel-klinische en Gezondheidspsychologie, Onderzoeksgroep Relatie- en Gezinsstudies. de preter mieke Klinisch psycholoog bij het Centrum Pleegzorg Kessel-Lo en geassocieerde trainer bij de Interactie-Academie. decraemer kris Klinisch psycholoog-psychotherapeut en opleider, staflid van de Interactie-Academie. fondelli thomas Klinisch psycholoog, zelfstandig systeemtheoretisch psychotherapeut en vormingsmedewerker bij Autisme Centraal. Tevens geassocieerde trainer bij de Interactie-Academie. begin artikel personalia 343

10 overdulve marie christien Vaktherapeut muziek, werkzaam bij Stichting Reinaerde te Utrecht. reijmers ellen Klinisch psycholoog-psychotherapeut, directeur onderzoek en ontwikkeling en hoofd psychotherapieopleiding Interactie-Academie. van daele mieke Orthopedagoog, systeemtheoretisch psychotherapeut en opleider, staflid van de Interactie-Academie. van den berge luc Sociaal verpleegkundige, master in de wijsbegeerte en systeemtheoretisch psychotherapeut. Hij is als opleider verbonden aan de Interactie-Academie, werkt in een centrum voor geestelijke gezondheidszorg en is verbonden aan een groepspraktijk voor psychotherapie, coaching en filosofisch consult. verdru hannes Lector psychologie aan de Hogeschool West-Vlaanderen te Brugge. Daarnaast werkzaam als vrij gevestigd psychotherapeut en geassocieerde trainer bij de Interactie-Academie JG28 / 2010 / SB3 / personalia begin artikel