Inleiding OPLEIDING INITIATOR VOETBAL - GETUIGSCHRIFT C. Voorbereiding Training - Wedstrijd. 5-5 (U7-U8-U9 Duiveltjes) 2/04/2017

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Inleiding OPLEIDING INITIATOR VOETBAL - GETUIGSCHRIFT C. Voorbereiding Training - Wedstrijd. 5-5 (U7-U8-U9 Duiveltjes) 2/04/2017"

Sonja van der Berg
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 OPLEIDING INITIATOR VOETBAL - GETUIGSCHRIFT C Voorbereiding Training - Wedstrijd 5-5 (U7-U8-U9 Duiveltjes) Inleiding Ontwikkeling > wedstrijdresultaat fase 1: plannen fase 2: voorbereiden fase 3: uitvoeren fase 4: evalueren coach = voorbeeldfunctie 1

2 DEEL 1 : Didactische benadering van de training 1. Planningsfase 2. Voorbereidingsfase 3. Uitvoeringsfase 4. Evaluatiefase Evaluatiecriteria didactische oefeningen Persoonlijkheid trainer 1. Fysieke uitstraling (kledij, voorkomen, motivatie, engagement, aanvaarden opmerkingen) voorbeeldfunctie 2. Verbale uitstraling (geen dialect, voldoende luid, voldoende intonatie) Organisatie (vlotheid) : 3. Vlotte overgang van opwarming naar WV1 naar TV1 naar WV2 naar cooling-down 4. Bij golven en carroussel : vlot doorschuiven van de spelers zoveel mogelijk "speeltijd", en zoveel mogelijk "bewegen" Trainingsbegeleiding (coaching) 5. Uitleg van de oefeningen (duidelijk, kwaliteit eventuele demo) 6. Animerende coaching (positief, aangepast taalgebruik, fun, beleving, puntentelling) 7. Coaching in functie van het thema maar steeds na de actie Inhoud ("initiator"-niveau) 8. Opwarming (keuze van de oefeningen ter verbetering van de basismotorische vaardigheden) 9. Wedstrijdvormen : juiste spelregels + afmetingen van doelen en speeloppervlakte (i.f.v. leeftijd en gekozen thema) 10. Wedstrijdvormen : juiste veldbezetting (ruit, dubbele ruit en 4-3-3) en aantal spelers 11. Tussenvorm : kwaliteit tussenvorm (hoog fun-gehalte) 12. Cooling-down (keuze huiswerk) S Z V G ZG 2

3 DEEL 2 : Didactische benadering van de wedstrijd 1. Planningsfase 2. Voorbereidingsfase 3. Uitvoeringsfase 4. Evaluatiefase 1. Planningsfase (= de wedstrijdselectie) Uitgangspunt : iedere speler beleeft maximaal plezier en maakt een zo groot mogelijke leerprogressie Duidelijke afspraken maken betreffende de manier van selecteren 1. deelname aan een vooraf afgesproken aantal trainingen voorafgaand aan een wedstrijd 2. een positieve inzet en voorbeeldig gedrag belonen 3. altijd door de bril van de ontwikkeling kijken: de trainer kiest in functie van het spelplezier en de ontwikkeling van iedere speler 3

4 2. Voorbereidingsfase Afspraken: Uur van samenkomst en eventueel vertrek voor wedstrijden op verplaatsing Wat moeten de spelers meenemen (badslippers, handdoeken, scheenbeschermers, training, voetbalschoenen...) Richtlijnen: Tactische richtlijnen zijn aangepast aan de leeftijd In functie van het leerplroces leerplandoelstellingen basics en teamtactics werkpunten gebaseerd op sterkte-zwakte analyse --> willen winnen moeten winnen!! 3. Uitvoeringsfase 3.1 De opwarming Fysiek en psychologisch klaar te maken opwarming progressief in intensiteit laten toenemen om blessures te vermijden verschillende basistechnieken (leiden, dribbel, pass, balaanname, doeltrap) aan bod laten komen eenvoudige organisatie om veel balcontacten te garanderen de afkoelingsperiode tussen de opwarming en het begin van de wedstrijd bedraagt niet meer dan tien minuten 4

5 3. Uitvoeringsfase 3.2 Coaching tijdens de wedstrijd Positieve coaching Gerichte coaching: i.f.v. leerplandoelstellingen en werkpunten Voornaam laten vooraf gaan aan de coaching Coach in de taal van het kind (= eenvoudig taalgebruik) Vraag niet te veel: geen coaching van de speler aan de bal vóór de actie Blijf rustig en geef het voorbeeld (t.o.v. spelers, scheidsrechter, collega-trainer en ouders) 3. Uitvoeringsfase 3.3 De rust Eerst tot rust komen (5') blijf zelf rustig : laat je niet verslaan door een negatieve score laat niet toe dat spelers onderling beginnen te discussiëren geef de spelers de tijd om iets te drinken en kwaaltjes te laten verzorgen Na korte rustperiode: aandacht vragen voor individuele en collectieve aandachtspunten stel gerichte vragen en laat spelers met oplossingen komen (= opleidingsgerichte ipv resultaatgerichte aanpak) Juist vooraleer spelers weer het veld opstappen aanmoedigingen 5

6 4. Evaluatiefase 4.1 Zelfevaluatie door de jeugdopleider Opleidingsgerichte coaching. Heb ik gecoacht om spelers beter te maken? Opvoedende functie t.o.v. de spelers. Ben ik naar de spelers toe veeleisend geweest op het vlak van beleefdheid, verwittigen bij afwezigheid, een correcte houding op en naast het veld? Relatie met ouders. Heb ik duidelijke afspraken met de ouders gemaakt (nl. alleen maar aanmoedigingen en geen coaching)? Houding ten opzichte van de scheidsrechter. Heb ik mijn voorbeeldfunctie ten volle vervuld? 4. Evaluatiefase 4.2 Evaluatie van de spelers Opleiden = opvoeden Gedrag van de spelers in de groep (bv. tijdens tornooien) Sportieve evaluatie: wedstrijdevaluatie met daarin vaste beoordelingscriteria leerplandoelstellingen en werkpunten : beoordelen van hetgeen voor de wedstrijd aan de spelers gevraagd is 6

7 Besluit Beheersen van didactische principes Meer aandacht voor de opleiding van iedere speler tijdens training en wedstrijd Q & A 7

Vergelijkbare documenten

FEDERALE TRAINERSSCHOOL CENTRUM : WAREGEM CYCLUS 1 : JAAR 2 UEFA B DIPLOMA : (- JEUGDOPLEIDER -)

FEDERALE TRAINERSSCHOOL CENTRUM : WAREGEM CYCLUS : JAAR UEFA B DIPLOMA : (- JEUGDOPLEIDER -) - TRAINING TIJDENS STAGEDAG TEAMTACTICS - Kandidaat: De Smet Günther .. Training tijdens opleidingsdag - INLICHTINGEN