Studiegids Masterprogramma Economische Geografie

Transcriptie

1 Studiegids Masterprogramma Economische Geografie Faculteit Geowetenschappen Willem C. van Unnikgebouw Heidelberglaan 2 Postbus TC UTRECHT Tel Utrecht, juli

2 Adressen en postvakken Adressen Het bezoekadres van de faculteit is: Faculteit Geowetenschappen Heidelberglaan 2, 3584 CS Utrecht Tel , Internet: Het postadres van de faculteit is: Faculteit Geowetenschappen Postbus TC Utrecht De balie van het Student Affairs: Victor J. Koningsbergergebouw, 1ste verdieping info: Tel Secretariaat Sociale Geografie en Planologie Kamer 601, 6de verdieping W.C. van Unnikgebouw Tel Fax De V.U.G.S, studievereniging voor sociaal geografen en planologen Ruppertgebouw Tel Internet: European Geography Association (EGEA), een samenwerkingsverband van Europese studieverenigingen Ruppertgebouw Tel Internet: Postvakken De postvakken van docenten en medewerkers van het departement Sociale Geografie en Planologie vind je in het Willem C. van Unnikgebouw op de 6e verdieping bij kamer 635. De postvakken van V.U.G.S./Drift 66/EGEA, voorlichting en PR vind je op de 7e verdieping. Bij het studiepunt kun je brieven inleveren voor de examencommissie of per Grafische verzorging: UU - Faculteit Geowetenschappen - Communicatie & Marketing - (Carto)grafische Vormgeving 2015 (8886) 2

3 Inhoudsopgave Voorwoord 5 Een eerste kennismaking (Een rijk verleden) 7 Masterprogramma s Sociale Geografie en Planologie 9 Cursusinschrijving en regels 11 Bestuur en onderwijsorganisatie 17 Masterprogramma Economische Geografie 19 Onderwijs- en examenregeling Masteropleidingen studiejaar Reglement examencommissie Geowetenschappen Adressenlijst docenten en overige stafleden departement SG&PL 59 Het Van Unnikgebouw 61 Belangrijke informatie voor studenten/waar kan ik terecht voor? De voorzieningen 63 Master Cursuskalender Jaarkalender

4 4

5 Voorwoord De masteropleiding is voor de meeste studenten de afronding van een heel lange onderwijscarrière. En misschien ter opluchting: het is ook de kortste opleiding die je volgt, maar één of hooguit twee jaar. Het is de laatste stap op weg naar een professionele beroepscarrière. Dat bepaalt ook het karakter van de masters. Eerst wordt de actuele specialistische kennis behandeld, maar de meeste tijd wordt besteed aan het toepassen in een praktijkgericht onderzoek, al dan niet in combinatie met een stage. De masterprogramma s van het departement SGPL worden gecoördineerd in de Academic School Geografie en Planologie, maar vallen ook onder de Graduate School van de faculteit. Een toelatingscommissie bepaalt of studenten worden toegelaten tot de master, eventueel na een prémasterprogramma. De tweejarige masteropleiding Human Geography and Planning (Research Master) valt onder de Graduate School van de faculteit en heeft een selectieve toegang. In deze studiegids staat specifieke informatie over je masterprogramma. Maar eerst volgt een algemene toelichting op de masterprogramma s van de Academic School. Het gaat om de opzet van de programma s en een paar belangrijke organisatorische zaken. Achter in de gids vind je informatie over studentenvoorzieningen op de faculteit en in de Uithof en zaken en begrippen die je als student van de faculteit moet weten. Ook staat daar een overzicht van de docenten van SGPL en de onderwijskalender van alle mastercursussen. Ook de regels voor examens (OER) zijn in deze gids opgenomen. Veel inspiratie en succes toegewenst in dit nieuwe studiejaar! Dr. T. Béneker Voorzitter Academic School Sociale Geografie en Planologie 5

6 6

7 Een eerste kennismaking (Een rijk verleden) Sociale (en fysische) geografie is aan de Utrechtse universiteit al meer dan honderd jaar oud. Het Geographisch Instituut der Rijks-Universiteit Utrecht (tegenwoordig onderdeel van de faculteit Geowetenschappen) werd opgericht in Het instituut begon bescheiden, met twee hoogleraren, enkele assistenten en een handvol studenten. Die studenten volgden geografie slechts als bij- of keuzevak. Hun hoofdstudie was bijvoorbeeld geschiedenis, Nederlands, wis- of natuurkunde. Ze wilden echter als leraar op een HBS of Gymnasium gaan werken, en dan was een lesbevoegdheid in de aardrijkskunde meegenomen. Daarvoor moesten ze een tentamen sociale geografie en een tentamen fysische geografie doen. In 1921 werden de sociale en de fysische geografie twee zelfstandige studierichtingen. Sinds dat jaar kun je je aanmelden als eerstejaars sociale of fysische geografie. Wel kreeg je veel vakken gezamenlijk, want uiteindelijk kwamen de meeste afgestudeerden destijds als aardrijkskundedocent voor de klas te staan. En dan moest je van beide het nodige weten. De nieuwe studierichtingen waren ook een stimulans om een eigen studentenvereniging op te richten: de roemruchte V.U.G.S. (1922). De geografen kregen in 1929 een eigen, prestigieus pand in de binnenstad, vlakbij het Janskerkhof. Loop, als je eens in de buurt bent, langs Drift 21. Het pand is nog steeds in gebruik door de universiteit; de centrale hal is befaamd om haar architectuur en lichtval (geen wonder dat ze af en toe wordt gebruikt als locatie om discussieprogramma s voor de televisie op te nemen). Op dat adres liepen veertig jaar lang studenten geografie college, maakten ze tentamens, en organiseerde de V.U.G.S. er lezingen en feesten. En de planologie werd er steeds belangrijker. In 1970 volgde de verhuizing naar de gloednieuwe Uithof, naar wat toen Trans II heette en tegenwoordig het Willem C. van Unnikgebouw (Van Unnik was een hoogleraar theologie). Het oude pand aan de Drift was veel te klein geworden voor het steeds groeiende aantal studenten, docenten en onderzoekers, maar er werd toch met enige weemoed afscheid genomen. De Uithof bood veel ruimte, maar was ook onpersoonlijk en zeker toen nog ver weg van de gezellige binnenstad. Op de Uithof is het Geografisch Instituut zo groot geworden, dat een splitsing in twee departementen noodzakelijk was. Het huidige Departement Sociale Geografie en Planologie telt meer dan honderd medewerkers en duizend studenten. Samen met het Departement Fysische Geografie en twee andere departementen (Aardwetenschappen en Innovatie- en Milieuwetenschappen) vormt ze de faculteit Geowetenschappen. Ondanks alle veranderingen is er tussen 1908 en 2014 ook veel hetzelfde gebleven. Al in de zomer van 1909 bijvoorbeeld vertrokken studenten met de trein naar de Eifel om daar mee te doen aan een meerdaagse excursie over de geomorfologie van het landschap; in 1912 bezochten zij meerdere weken de Alpen. Ook tegenwoordig zijn er nog excursies zo zijn in juni studenten naar de Zwitserse Alpen gegaan, 99 jaar na het eerste bezoek van Utrechtse geografiestudenten aan dit gebied. De trein is nu ingewisseld voor de bus, en de geomorfologie voor planologische en sociaal-geografische onderwerpen. Gebleven is de interesse om via eigen waarneming de omgeving te leren begrijpen een echte boekenstudie zal de geografie nooit worden. De Alpen zijn tot op de dag van vandaag een geliefde excursiebestemming. Uitrusten ergens halverwege een bergwandeling (1921) 7

8 8

9 Masterprogramma s Sociale Geografie en Planologie Doel masterprogramma s Het algemene doel van de SGPL masterprogramma s is om de masterstudent: een academische kritische houding, gespecialiseerde kennis, onderzoeksvaardigheden en inzicht bij te brengen op het gebied van de sociale geografie en planologie, in het bijzonder de economische geografie, de stadsgeografie, geografie en communicatie, de internationale ontwikkelingsgeografie, management van geografische informatie en de planologie; te leren om individueel en zelfstandig in een relevante praktijkomgeving een academisch onderzoek op te zetten, organiseren en uit te voeren, en de resultaten daarvan adequaat te communiceren met verschillende belanghebbenden; voor te bereiden op de beroepsuitoefening als onafhankelijk, academisch en kritisch denkende sociaal-geograaf/ planoloog, in de sfeer van toegepast onderzoek, beleid en management. De doelstellingen zijn verder per programma gespecificeerd. De programma s Binnen de Academic School Geografie en Planologie worden de volgende masterprogramma s aangeboden: het eenjarige programma Economische Geografie (Nederlandstalig, start in september; ook in deeltijd) het eenjarige programma Geo-communicatie (Nederlandstalig, start in september; ook in deeltijd) het eenjarige programma Urban Geography (Engelstalig, start in september; ook in deeltijd) het eenjarige programma Planologie (Nederlandstalig, start in september; ook in deeltijd) het eenjarige programma International Development Studies (Engelstalig, start in september; samen met de Faculteit Sociale Wetenschappen en ISS). Daarnaast participeert Sociale Geografie en Planologie in de volgende masterprogramma s: het tweejarige programma Geographical Information Management and Applications (Engelstalig, start in september; ook in deeltijd; inschrijving bij de Universiteit Utrecht; Wageningen Universiteit; ook het ITC Enschede en de Technische Universiteit Delft (is penvoerder) participeren) het tweejarige programma Geografie: educatie en communicatie (Nederlandstalig, start in september en februari; ook in deeltijd; samen met Coluu) het tweejarige programma Human Geography and Planning (Research Master met selectieve toegang op basis van resultaten in de vooropleiding en motivatie; Engelstalig, start in september) In deeltijd In deeltijd studeren betekent dat je in een onderwijsperiode één cursus doet, in plaats van twee cursussen tegelijk. Het programma van één jaar duurt dan twee jaar. Omdat het aantal deeltijdstudenten dat de volledige opleiding in deeltijd wil volgen, zeer gering is, wordt er geen apart deeltijdonderwijs aangeboden. Dit betekent, dat deze studenten het onderwijs in aangepast tempo volgen met de voltijdstudenten. Het onderwijs wordt op diverse dagen in de week aangeboden, afhankelijk van de tijdsloten waarin elk onderdeel is geroosterd. De deeltijdopleiding is inhoudelijk gelijk aan de voltijdse opleiding en gaat uit van een studiebelasting (colleges, zelfstudie) van twintig uur per week. Inlichtingen over studeren in deeltijd zijn te verkrijgen bij: drs. J. Bierbooms, studieadviseur, kamer 301, tel

10 Opzet en globale inhoud van de masterprogramma s Indeling van een jaar in vier periodes van negen of tien weken. Aanvang van de studie altijd begin september (periode 1). Elke periode bestaat uit twee parallelle halftijdse cursussen van 7,5 studiepunten. Een studiepunt is een Europees vastgestelde eenheid voor een studielast en komt overeen met 28 uur studeren. Elk masterprogramma kent minimaal twee vakinhoudelijke specialisatie cursussen. Elk masterprogramma kent minimaal een vakspecifieke onderzoeksvaardigheid cursus, zoveel mogelijk toegespitst op de betreffende master. Elk masterprogramma bevat een afstudeeronderzoek van minimaal vijftien studiepunten, uitmondend in een masterthesis. Zie hiervoor verder de specifieke beschrijving van je masterprogramma, verderop in de studiegids. In ieder masterprogramma is het mogelijk een stage te doen als apart onderdeel of geïntegreerd met het afstudeeronderzoek. Zie hiervoor verder de specifieke beschrijving van je masterprogramma, verderop in de studiegids. Ten behoeve van een snelle voortgang in het onderzoeksproces is een protocol vertraging afstuderen ontworpen, waarbij vertraagde studenten (die langer dan een half jaar over stage/thesis doen) worden opgeroepen om een concreet en realistisch plan van aanpak te schrijven dat door mastercoördinator en begeleider wordt getoetst op haalbaarheid. Zie verder de masterthesis-studiewijzer per masterprogramma. 10

11 Cursusinschrijving en regels Het onderwijsjaar is ingedeeld in vier onderwijsperioden. Binnen elke onderwijsperiode kunnen er twee cursussen parallel worden gevolgd, elk met een omvang van 7,5 studiepunten (samen ongeveer 200 uur studiebelasting). De cursussen zijn zo geprogrammeerd in de week (verschillende tijdsloten) dat je ze naast elkaar kunt volgen. Voor deelname aan deze cursussen moet je je inschrijven via OSIRIS Student. Zonder tijdige inschrijving is deelname aan cursussen niet mogelijk! In de cursuskalender (zie bijlage) vind je een overzicht van alle cursussen van SGPL en de tijdsloten waarin de cursussen gegeven worden. Tijdsloten Elke cursus heeft een eigen tijdslot. Dat is een aantal vaste momenten in de week waarbinnen de activiteiten in een cursus plaatsvinden. Er zijn de volgende combinaties: A: maandagochtend, woensdagochtend B: dinsdagochtend, donderdagmiddag C: maandagmiddag, donderdagochtend D: woensdagmiddag, hele vrijdag Op dinsdagmiddag wordt in principe geen onderwijs verzorgd, wel kan die middag voor individuele besprekingen gebruikt worden. Door het werken met tijdsloten weet je wanneer je op de universiteit verwacht kunt worden. Hier kun je rekening mee houden in je planning. Onderwijsperioden Het onderwijs vindt plaats in twee semesters, die elk weer opgesplitst zijn in twee perioden van negen of tien weken. Het weekschema voor is: Periode Periodedata Opmerking 1 31 augustus 2015 t/m 30 oktober november 2015 t/m 29 januari 2016 week en week 1 vakantie 3 8 februari 2016 t/m 8 april april 2016 t/m 1 juli 2016 Het tweejarige programma Geographical Information Management and Applications is anders opgebouwd in verband met de samenwerking met het ITC, TUD en WUR. Hier zijn drie perioden en geen tijdsloten en het is afstandsonderwijs met contactweken. Inschrijven voor cursussen 1. Het is verplicht je voor elke cursus in te schrijven (NB: studenten van buiten Universiteit Utrecht: voor de cursussen waarmee je start met de opleiding word je automatisch ingeschreven) via 2. Bij tijdige inschrijving voor een verplichte cursus word je geplaatst. 3. Inschrijving in een keuzecursus biedt geen garantie op een plaats. Bij overtekening vindt loting of selectie plaats. Afhankelijk van de aard van de cursus gelden plaatsingsregels of wordt er geloot. 4. Inschrijven verplicht tot deelname aan de verplichte werkvormen en aanwezigheid bij de eerste bijeenkomst, zoals omschreven in de studiewijzer van de cursus. 11

12 5. Als je afziet van deelname schrijf je dan direct uit om een plaats vrij te maken. Dit kan tot twee weken na aanvang van de cursus, maar doe het liever eerder. Zonder tijdige uitschrijving wordt als cursusresultaat NVD (niet voldaan) geregistreerd en zal je bij de volgende plaatsing voor een keuzecursus geheel onder aan de volgordelijst komen. 6. Voor studenten in de masteropleiding: schrijf je direct bij aanvang van je thesis en/of stage éénmalig in; de inschrijving daarvoor staat altijd open. 7. Schrijf je in voor een cursus tijdens de inschrijfdata via Osiris Student. Na-inschrijving is alleen mogelijk voor cursussen waar nog plaats is. Ook verplichte cursussen kunnen intussen vol zijn. Dit zijn de data: Voor periode Inschrijfdata Na-inschrijving 1 1 juni t/m 28 juni en 18 augustus september t/m 28 september en 27 oktober november t/m 29 november en19 januari januari t/m 21 februari en 5 april Een docent heeft geen zeggenschap over in- of uitschrijvingen. 9. Je kunt je maar voor twee cursussen per periode inschrijven via Osiris Student (voor mastercursussen: dat is exclusief thesis en stage). Didactische aspecten en wederzijdse verwachtingen In het onderwijs worden de volgende principes toegepast: Activerend onderwijs Inspanningsverplichting Meerdere toetsmomenten per cursus De punten worden kort toegelicht. 1. In het onderwijs worden activerende onderwijsvormen toegepast. Activerend onderwijs is een onderwijsvorm waarbij studenten voor een belangrijk deel zelf het leerproces moeten vormgeven, via het maken van individuele of groepsopdrachten of opgaven, het deelnemen aan debatten of simulatiespelen en het toepassen van aangeleerde methodieken. Activerend onderwijs gaat gepaard met een goede ondersteuning door de docent, via studieaanwijzingen, instructies, handleidingen en feedback op geleverde prestaties. Er wordt vooral gewerkt in kleine groepen. 2. De opleiding stelt zich ten doel een inspirerend en kwalitatief hoogwaardig studeerklimaat aan te bieden. Inzet van de opleiding is om samen met de student maximale kennisverwerving te verwezenlijken. Alle bij de opleiding betrokken docenten en ondersteuners hanteren het uitgangspunt dat indien de student zich ten volle inzet voor de studie, een zo groot mogelijke garantie gegeven kan worden dat de afzonderlijke cursussen met goed gevolg worden afgesloten. 3. Binnen iedere cursus bestaan meerdere toetsmomenten. De eindbeoordeling van een cursus hangt dus niet alleen af van een eventuele eindtoets, die vaak de vorm van een schriftelijk tentamen heeft. Er zijn al toetsmomenten (en soms herkansingsmogelijkheden) gaandeweg de cursus. Zak/slaag regeling en inspanningsverplichting Kijk zorgvuldig in de studiewijzer van de cursus wat de gestelde eisen zijn. De opleiding hanteert de volgende zak/slaag regeling: Als het eindcijfer van de cursus voor afronding groter of gelijk is aan een 5,50 dan ben je voor de cursus geslaagd. Wanneer het gewogen gemiddelde van de deelcijfers voor afronding lager is dan 4,00 ben je gezakt en zijn er geen mogelijkheden tot verbetering van het cijfer. Je moet dan de cursus helemaal opnieuw doen (als het om een verplichte cursus gaat) of eventueel een andere cursus kiezen. Als het cijfer voor de eindbeoordeling voor afronding groter of gelijk aan 4,00 en lager of gelijk aan 5,49 is, dan bestaat voor studenten die hebben voldaan aan de aanwezigheids- en inspanningsverplichting de mogelijkheid 12

13 om het cijfer te verbeteren. Hoe dit gestalte krijgt, zal per cursus verschillen, maar de regel is dat dit gebeurt door middel van een aanvullende toets die in de volgende weken plaatsvindt: Voor periode Aanvullende toetsing 1 week 48 2 week 8 3 week 20 4 week 29 (donderdag 14 juli 2016) In verband met de zomervakantie kan het zijn dat deze herkansingen niet binnen 10 werkdagen zijn nagekeken. De exacte data worden bekend gemaakt via de website van het Studiepunt Geowetenschappen, op het rooster van het cursusjaar Dit is in principe ook de inleverdatum van opdrachten die moeten worden herkanst of verbeterd. Indien men slaagt voor de herkansing of reparatie wordt het eindcijfer een 6. De opleiding hanteert voor de inspanningsverplichting van de kant van studenten de volgende regels: De studiewijzer voor iedere cursus maakt duidelijk voor welke activiteiten aanwezigheidsplicht geldt; De norm is dat studenten bij alle verplichte onderdelen aanwezig zijn; aanwezigheid wordt geregistreerd; Studenten die afwezig zijn bij een niet-verplichte bijeenkomst, hebben zelf de verantwoordelijkheid om (via medestudenten) te achterhalen welke stof is behandeld en welke afspraken zijn gemaakt in de gemiste bijeenkomst. Ik wist het niet, want ik was er niet is nooit een geldig excuus; Het verlaat inleveren van opdrachten kan een mindering op het betreffende cijfer betekenen; en de mogelijkheid tot deelname aan een eventuele herkansing zal komen te vervallen; Het is zeer ernstig als een student afwezig is bij toetsen. Er is geen automatisch recht op een (individuele) herkansing. Het is aan de docent te bepalen of er werkelijk sprake is van overmacht en of daarom eventueel een extra kans gerechtvaardigd is. Wanneer je naar het oordeel van de docent in aanmerking komt voor een aanvullende toetsing, kan de docent er voor kiezen om je deel te laten nemen aan de reguliere herkansing aan het eind van de cursus. Wanneer dit het geval is (en uitsluitend in dit geval!), dan geldt niet bovenstaande regel dat je na deelname aan de aanvullende toetsing alleen nog maar een 6 als eindcijfer voor de cursus kunt halen. Het behaalde cijfer voor de aanvullende toetsing zal in dit geval op de normale wijze meewegen in de totstandkoming van het eindcijfer. Wanneer ziekte de reden is van afwezigheid, dan moet je dit vooraf telefonisch melden bij de coördinator van de cursus of bij het Secretariaat SG&PL, telefoon Zodra je beter bent, moet je een doktersverklaring inleveren en een afspraak maken met de coördinator van de cursus om het tentamen z.s.m. in te halen. Alleen dan heb je recht om het tentamen op een ander tijdstip te maken. Gang van zaken tijdens colleges Om het onderwijs in goede banen te leiden, zijn er enkele (soms ongeschreven) regels en gewoonten. Een hoorcollege bestaat meestal uit tweemaal 45 minuten college, met een pauze van een kwartier. Zorg dat je op tijd aanwezig bent bij de verschillende studievormen. Wanneer je toch te laat bent, ga dan zachtjes via de achteringang van de collegezaal naar binnen. Tijdens hoorcolleges is het natuurlijk logisch dat je aandachtig luistert. De inhoud van de hoorcolleges kan immers getentamineerd worden, het is dus verstandig om aantekeningen te maken. Rumoer in de zaal is irritant voor de docent, maar ook voor medestudenten die aandachtig willen luisteren. Zorg dat tijdens de verschillende cursussen en tentamens je mobiel uit is. Neem geen eten mee tijdens een college. Bij tentamens wordt je collegekaart gecontroleerd, meenemen dus! Het eerste college van een cursus heeft een aanwezigheidsverplichting. 13

14 Rechten & Plichten Net als alle andere bewoners van Nederland, heb je als student rechten maar ook plichten. Hiervoor zijn enkele officiële reglementen en statuten opgesteld voor de student. Op de faculteit Geowetenschappen kun je drie reglementen en statuten onderscheiden: Het Facultair reglement geeft informatie over de bestuurlijke structuur van de faculteit en de taken en bevoegdheden van de verschillende organen, zoals faculteitsleiding en faculteitsraad. In dit reglement kun je als student gedeeltelijk nalezen welke zaken in welke raad, commissie of bestuur aan de orde gesteld kunnen worden. Het Onderwijs- en examenreglement (OER) geeft informatie over tentamens, herkansingen, afstuderen, studiepunten, ingangseisen, werkwijze van examencommissies etc. Hierin staat ook hoe je als student bezwaar kan maken tegen een bepaalde beslissing of een vrijstelling kan aanvragen. Je kunt in deze gids het OER terugvinden na de cursusomschrijvingen, of je kunt het nalezen op: facultaire-studiepunten Het Opleidingsstatuut biedt informatie over bestuur en medezeggenschap. Het statuut regelt de rechten en plichten van de studenten enerzijds en de Universiteit Utrecht en de faculteit Geowetenschappen anderzijds. Hierin staan praktische zaken zoals informatie over inschrijving, opzet van de opleiding, studiebegeleiding en voorzieningen. Je kunt het volledige statuut nalezen op: De examencommissie houdt zich bezig met regelingen inzake onderwijs/tentamens en examens. Hier kun je ook verzoekschriften indienen. Enkele voorbeelden van verzoekschriften zijn: vrijstellingen, deelname extra cursussen, overgangsregelingen, etc. Fraude en Plagiaat Het plegen van fraude en plagiaat wordt streng bestraft. Dit betreft zowel fraude bij schriftelijke tentamens als het illegaal gebruik maken van andermans teksten of werkstukken. Haal dus nooit letterlijke informatie van het internet en schrijf geen lappen tekst van anderen over: je moet zélf je opdrachten maken. Zorg altijd voor een goede bronvermelding. Vraag bij twijfel raad aan de docent. De examencommissie zal doorgaans bepalen dat fraudeplegers minimaal één jaar uitgesloten worden van de betreffende cursus. Onder fraude valt onder meer: tijdens het tentamen spieken. Degene die gelegenheid biedt tot spieken is medeplichtig aan fraude; tijdens het tentamen in het bezit te zijn van hulpmiddelen (voorgeprogrammeerde rekenmachine, mobiele telefoon, boeken, syllabi, aantekeningen etc.), waarvan de raadpleging niet uitdrukkelijk is toegestaan; door anderen laten maken van (delen van) een studieopdracht; zich voor de datum of het tijdstip waarop het tentamen zal plaatsvinden, in het bezit te stellen van de vragen of opgaven van het desbetreffende tentamen; fingeren van enquête- of interviewantwoorden of onderzoekgegevens. Van plagiaat is sprake bij het in een scriptie of ander werkstuk gegevens of tekstgedeelten van anderen overnemen zonder bronvermelding. Onder plagiaat valt onder meer: het knippen en plakken van tekst van digitale bronnen zoals encyclopedieën of digitale tijdschriften zonder aanhalingstekens en verwijzing; het knippen en plakken van teksten van het internet zonder aanhalingstekens en verwijzing; het overnemen van gedrukt materiaal zoals boeken, tijdschriften of encyclopedieën zonder aanhalingstekens en verwijzing; het opnemen van een vertaling van bovengenoemde teksten zonder aanhalingstekens en verwijzing; het parafraseren van bovengenoemde teksten zonder verwijzing. Een parafrase mag nooit bestaan uit louter vervangen van enkele woorden door synoniemen; het overnemen van beeld-, geluid- of testmateriaal van anderen zonder verwijzing en zodoende laten doorgaan voor eigen werk; 14

15 het overnemen van werk van andere studenten en dit laten doorgaan voor eigen werk. Indien dit gebeurt met toestemming van de andere student is de laatste medeplichtig aan plagiaat; wanneer in een gezamenlijk werkstuk door een van de auteurs plagiaat wordt gepleegd, zijn de andere auteurs medeplichtig aan plagiaat, indien zij hadden kunnen of moeten weten dat de ander plagiaat pleegde; het indienen van werkstukken die verworven zijn van een commerciële instelling (zoals een internetsite met uitreksels of papers) of die tegen betaling door iemand anders zijn geschreven. 15

16 16

17 Bestuurlijke en onderwijsorganisatie Universiteit en faculteit Het bestuur van de universiteit is georganiseerd op drie niveaus: de universiteit, de faculteiten en de departementen. Op alle niveaus is er inspraak en medezeggenschap van de wetenschappelijke staf, de technische en administratieve staf en van de studenten. Raadpleeg voor de leden en contactadressen van de verschillende besturen en organisaties de webpagina s van de faculteit. Faculteitsleiding Geowetenschappen De decaan, de vice-decaan, de directeur en een studentlid vormen het bestuursteam van de faculteit. Secretariaat: Kamer 723, Willem C. van Unnikgebouw. De faculteitsraad, het medezeggenschapsorgaan, telt veertien leden, waarvan de helft student is en de andere helft personeel. De raad vergadert vijf keer per jaar. Zie voor de samenstelling van het bestuur en de raad de website van de faculteit. Departementen Er zijn vier departementen in de faculteit Geowetenschappen: Aardwetenschappen, Fysische Geografie, Innovatie-, Milieu- en Energiewetenschappen en Sociale Geografie en Planologie. Ieder departement heeft een bestuur dat bestaat uit een voorzitter en de directeuren onderzoek en onderwijs. Dit team beslist over het beleid en financiële en personele aangelegenheden. Onderwijsbesturen Het meeste onderwijs wordt per departement georganiseerd. De onderwijsdirecteur van een departement is de eindverantwoordelijke voor het bachelorprogramma en de eenjarige masteropleidingen. Er is een bestuur voor de bacheloropleiding SGPL en een bestuur voor de éénjarige masteropleidingen SGPL en de tweejarige masteropleiding Geographical Information Management and Applications. De beide besturen bestaan uit staf (onderwijscoördinatoren) en een studentenvertegenwoordiging en houden zich bezig met de programmering, organisatie, coördinatie en kwaliteitszorg van het onderwijs. De onderwijsdirecteur vormt samen met de voorzitters van de beide besturen en onderwijs-coördinator het onderwijsmanagementteam (OMT), waarin strategische onderwijszaken worden besproken. Undergraduate School Geosciences De Undergraduate School Geowetenschappen wil studenten uitdagen, het beste uit zichzelf te halen, zodat ze uitgroeien tot kundige en betrokken academici. De School biedt vijf maatschappelijk zeer relevante bacheloropleidingen aan, die nauw aansluiten bij de actualiteit. Deze wordt bestuurd door de onderwijsdirecteuren onder leiding van de vice-decaan. Graduate School Geosciences De tweejarige researchmasterprogramma s van de masteropleidingen Earth Sciences, Environmental Sciences, Science and Innovation Management en de master Human Geography and Planning en de eenjarige masters Sociale Geografie en Planologie zijn onderdeel van de Graduate School Geosciences. Deze wordt bestuurd door een Board of Studies, die bestaat uit de onderwijs- en onderzoekdirecteuren van de faculteit, studentlid en PhDlid onder leiding van de vice-decaan. De Board of Studies is verantwoordelijk voor de inhoudelijke programmering, de kwaliteitszorg en de toelating tot de diverse programma s. De logistieke organisatie van het onderwijs van de researchmasterprogramma s is ondergebracht bij de inhoudelijk aanpalende departementen en de facultaire diensten. Opleidingscommissies In de wet op het hoger onderwijs is vastgesteld dat er per opleiding een opleidingscommissie is, bestaande uit eenzelfde aantal staf en studentenvertegenwoordigers. Deze commissie moet adviezen geven over de jaarlijks vast te stellen 17

18 onderwijsprogramma s en onderwijs examenreglementen en kan gevraagd of ongevraagd adviseren over het onderwijs, zoals organisatie, kwaliteit, enzovoorts. Examencommissies Er is een examencommissie voor de Undergraduate school en een examencommissie voor de Graduate school. Beide zijn onderverdeeld in kamers. Een examencommissie bestaat uit stafleden, die gemiddeld 10 keer per jaar vergadert. De examencommissie is o.a. verantwoordelijk voor de kwaliteit van de toetsing. Zij houdt toezicht op de uitvoering van de Onderwijs- en Examenregeling (OER). Ze reikt in openbare zittingen de diploma s uit. Een examencommissie beoordeelt onder andere ook verzoeken voor goedkeuring van het volgen van onderwijs buiten de faculteit, verzoeken om vrijstellingen en vervangingen. Brieven en verzoeken aan de examencommissies kunnen worden ingeleverd bij het Student Affairs Faculty of Geosciences of per examencommissie.geo@uu.nl Studieadviseurs Je kunt terecht bij de studieadviseurs met vragen over de inhoud en de planning van je opleiding, maar ook met alle (studeer)problemen die je ondervindt en die je studie nadelig kunnen beïnvloeden. Veelal kunnen de studieadviseurs direct adviseren of anders doorverwijzen. Voor het departement Sociale Geografie en Planologie is dit drs. A.P.J. Bierbooms, tel , a.p.j.bierbooms@uu.nl Medezeggenschap: jouw stem telt De opleiding hecht veel waarde aan de mening van studenten over het onderwijs. Studenten hebben dan ook zitting in besturen en commissies, zoals hiervoor vermeld. Hoe kun je als student invloed hebben op het onderwijs? Dat begint bij de diverse cursussen, die vaak worden afgesloten met een schriftelijke evaluatie. Neem de tijd om de vragen te beantwoorden, want de resultaten van een evaluatie worden serieus besproken. Indien je ontevreden bent met de gang van zaken bij een cursus dan kun je natuurlijk wachten op de evaluatie, maar het is veel beter om over de problemen te praten met de desbetreffende docent. Meestal kan dan wel een oplossing gevonden worden. Dat gebeurt bijvoorbeeld in de opleidingscommissie, waar de dagelijkse gang van zaken van het onderwijs wordt besproken. In deze commissie zitten ook studenten. Ook via de studentenorganisaties zoals de V.U.G.S. kun je meedenken over het onderwijs. De V.U.G.S. heeft tevens een onderwijscommissie die zich bezig houdt met de onderwijsontwikkelingen binnen de opleiding. Hier worden klachten, vernieuwingen en de laatste ontwikkelingen met betrekking tot de opleiding Sociale Geografie & Planologie behandeld. Klachtenregeling Mocht je er bij problemen niet uitkomen via de docent of de studentvertegenwoordigers, dan kun je gebruik maken van de formele klachtenregeling. Als individu, maar ook als groep, kun je een klacht indienen, wanneer je vindt dat bepaalde afspraken niet worden nagekomen, of als iets dat je redelijkerwijs mag verwachten niet gebeurt en je daar nadeel van ondervindt. Bij het indienen van een klacht geldt wel een bepaalde volgorde van handelen die je stap voor stap moet volgen (zie opleidingsstatuut: Als je het niet eens bent met beslissingen die de opleiding t.a.v. jou genomen heeft met betrekking tot tentamens en examens, dan kun je hiervoor in beroep gaan bij het College van Beroep voor Examens. Beroep moet plaatsvinden binnen 6 weken na bekendmaking van de beslissing. Een digitaal formulier is in te dienen via uu.nl/praktische-zaken/regelingen-en-procedures/klachten-bezwaar-en-beroepwww.uu.nl/studenten/klachtenloket. Meer informatie over klachten, bezwaar en beroep vind je op regelingen-en-procedures/klachten-bezwaar-en-beroep. 18

19 Masterprogramma Economische Geografie Programma coördinator: dr. A. van Rietbergen Inhoud Economische Geografie bestudeert bedrijven in hun relaties met hun regionale omgeving. Of het nu om multinationals of startende bedrijven gaat of om traditionele of innovatieve, bedrijven zoeken naar de beste omgeving en regio s zoeken naar de beste bedrijven. Dat levert interessante ontwikkelingen op, die vragen om economisch geografisch onderzoek. Worden over enkele jaren alle spijkerbroeken in Zuid Amerika gemaakt? Zullen containerbedrijven hun activiteiten steeds vaker verplaatsen van Rotterdam naar Singapore? Maar ook: welke regio s in Nederland slagen erin hun industriële bedrijvigheid te behouden? En biedt de Zuidas in Amsterdam een internationaal concurrerend vestigingsklimaat voor hoogwaardige dienstverleners? In hoeverre fungeren bedrijfsverzamelgebouwen als broedplaats voor nieuwe en groeiende bedrijven en hun lokale bedrijfsnetwerken, en biedt dit perspectieven voor een vitale wijkeconomie? Je wordt in deze master vertrouwd gemaakt met de actuele theorieën over het locatiegedrag, het ruimtelijk gedrag en de ruimtelijke netwerkstrategie van bedrijven. Je leert over de economische ontwikkeling van regio s en de wisselwerking tussen bedrijven en regio s. De twee invalshoeken zijn: de ruimtelijke bedrijfsstrategie van ondernemers en de regionaal-economische strategie van overheden. De eindkwalificaties van het masterprogramma Sociale Geografie Als uitvloeisel van de EU Bologna afspraken heeft een internationale groep van deskundigen kwalitatieve beschrijvingen ontwikkeld voor Bachelor en Masteropleidingen. De zo genoemde Dublin-descriptoren worden door het Nederlands- Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) gebruikt voor de beoordeling van opleidingen. De eindkwalificaties van de opleiding zijn hierop afgestemd. Voor een volledige (Engelstalige) omschrijving van de eindkwalificaties wordt verwezen naar de zelfstudie van het masterprogramma Human Geography. Hieronder wordt volstaan met een korte Nederlandstalige samenvatting van het doel (zie cursief voor Engelstalige samenvatting uit de recente zelfstudie Human Geography van april 2013). Het algemene doel van het masterprogramma Sociale Geografie is om de masterstudent: een academische kritische houding, gespecialiseerde kennis, onderzoeksvaardigheden en inzicht bij te brengen op het gebied van de sociale geografie, in het bijzonder de economische geografie, de stadsgeografie, geografie en communicatie; te leren om individueel en zelfstandig in een relevante praktijkomgeving een academisch onderzoek op te zetten, te organiseren en uit te voeren, en de resultaten daarvan adequaat te communiceren met verschillende belanghebbenden; voor te bereiden op de beroepsuitoefening als onafhankelijk, academisch en kritisch denkende sociaal-geograaf, in de sfeer van toegepast onderzoek, beleid en management. The Master s program Human Geography has four central aims: 1. To assist students in developing an advanced academic attitude, knowledge and skills in their chosen specialization by offering an interactive learning environment inspired by the field of specialization and research activities of lecturers. This entails providing students with: a. a critical attitude towards academic research and debate and an awareness of the role and use of (academic) geographical knowledge in society; 19

20 b. knowledge and understanding of the research frontiers in the academic disciplines as well as their applications in society; c. research skills (advanced methods and techniques) for carrying out geographical research, and design skills for the adequate communication of geographical information. 2. To teach students to individually formulate, develop, organize, and conduct empirical research, with an emphasis on: a. the identification of relevant research questions concerning current complex geographical issues and socio-spatial challenges in society; b. the selection of relevant academic knowledge, theories, and publications; c. the selection, application, and use of appropriate methodology, methods and techniques; d. the presentation, interpretation, and critical evaluation of the outcomes, and the contemplation of the relevance and implications of those outcomes in a broader academic and societal context. 3. To teach students how to communicate the outcomes of (applied) academic geographical research to stakeholders and translate these outcomes into design projects of geographical information, also for different types of audiences (e.g., in education or for communication with the public). 4. To provide students with opportunities to refine their attitudes, knowledge, and skills: a. by applying their learning in real-life settings (fieldtrips, assignments, guest lectures by alumni); b. through experience in relevant work environments (via internships). Arbeidsmarkt Na het afronden van het masterprogramma Economische Geografie kun je zelfstandig en op academisch niveau een onderzoek opzetten en uitvoeren naar de relaties tussen bedrijven en hun regionale omgeving. Over deze thematiek kun je op basis van onderzoek adviezen geven aan bedrijven en overheden. Je kunt het beleid van bedrijven en overheden op dit punt voorbereiden, uitvoeren, evalueren en desgewenst ondersteunen. Daarnaast ben je goed op de hoogte van de recente wetenschappelijke inzichten en maatschappelijk-economische trends in ruimtelijke bedrijfsstrategie en regionaal-economische specialisatie en ontwikkeling. Met deze vaardigheden en kennis ben je voorbereid op een functie als onderzoeker en/of beleidsmaker. Dat kan bij advies- en onderzoeksbureaus op het gebied van regionale ontwikkeling, marketingafdelingen van bedrijven, Kamers van Koophandel (Ondernemingspleinen) en regionale ontwikkelingsmaatschappijen, tot afdelingen economisch beleid van gemeenten, provincies en de rijksoverheid. Je kunt ook kiezen voor een internationale carrière. Denk bijvoorbeeld aan grote internationale ondernemingen, nationale en internationale overheden, onderzoek- en adviesbureaus op het gebied van internationale projectplanning en projectevaluatie, internationale beleidsorganisaties en instellingen van de Verenigde Naties. 20

21 Uit het Arbeidsmarktonderzoek Alumni SGPL van 2012, waarin 180 alumni participeerden die in de periode september 2009 tot september 2012 waren afgestudeerd, kwam bij de vraag naar huidige functies (ingevuld door 130 alumni) de volgende word cloud naar voren. Dit geeft een beeld van de functies van economisch geografen tijdens de eerste jaren op de arbeidsmarkt. Opbouw masterprogramma Economische Geografie Het programma is zodanig opgezet dat studenten maximale flexibiliteit wordt geboden. Er is één startmoment in september; het programma kan daarnaast ook in deeltijd gevolgd worden. Er zijn twee verdiepende thematische cursussen van elk 7,5 studiepunten: Ondernemerschap in de regio en Multinationale Ondernemingen. Daarna volgt een cursus module over ruimtelijk-economisch beleid in Europa en een sterk daaraan gelieerde vaardighedencursus. De cursus Multinationale Ondernemingen biedt inzicht in de organisatorische en ruimtelijke strategie van multinationale ondernemingen in verschillende bedrijfstakken. Je krijgt kennis aangereikt over de betekenis van het regionale en het lokale in het globaliseringproces: hoe spelen transnationale ondernemingen in op de kansen die verschillende regionaal verschillende productiemilieus hen bieden? De cursus Ondernemerschap in de regio leert je over recente inzichten binnen de economisch-geografische en bedrijfseconomische theorie over zelfstandig ondernemerschap, ruimtelijke bedrijfsstrategieën gedurende de levensloop, (veranderende) locatie-eisen en verankering van kleine en middelgrote ondernemingen. De cursus ruimtelijk-economisch beleid in Europa benadrukt de regionale en beleidsdimensie van zowel zelfstandig ondernemerschap, multinationale ondernemingen, vestigingsstrategie, productiemilieus en sectorale ontwikkelingen. Dit mondt uit in een empirische analyse van regionaal-economische verschillen in Europa, waarvoor de excursie verdieping biedt. Parallel aan deze cursus loopt de mastercursus Advanced Methoden en Technieken, waar geavanceerde kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksvaardigheden worden aangeleerd en geoefend. Na deze vier cursorische onderdelen worden in het 2e semester 30 studiepunten besteed aan stage en onderzoek ten behoeve van de masterthesis. Drie verschillende varianten daarvan zijn mogelijk. In alle varianten bestaat de masterthesis uit minimaal 22,5 studiepunten. Om te mogen beginnen aan de stage en/of de thesis, moet de mastercursus Advanced Methoden en Technieken èn ten minste één van de drie verplichte vakinhoudelijke theoretische mastercursussen met succes zijn afgerond. Zowel de stage als het afstudeeronderzoek is een zelfstandig en individueel project. Een voortraject met onder andere individuele gesprekken en intensief overleg met de mastercoördinator, bereidt de masterstudenten voor op het 2e (onderzoeks)semester in de master. In dit 2e semester dient al na twee maanden het onderzoeksplan voor de masterthesis te worden gepresenteerd en verdedigd. Daarnaast worden terugkomdagen voor zowel stage en thesis georganiseerd waar de ervaringen, voortgang en evaluatie worden besproken. Ten behoeve van een snelle voortgang van het onderzoeksproces worden vertraagde studenten (die langer dan een half jaar over stage/thesis doen) opgeroepen om een concreet en realistisch plan van aanpak te schrijven in het najaar van het tweede masterjaar. Dit plan wordt door mastercoördinator en begeleider getoetst op haalbaarheid en is cruciaal voor de verdere voortgang en de mate waarin begeleiding wordt gegeven in het tweede jaar. Zie verder de masterthesis-studiewijzer per masterprogramma. 21

22 Cursusschema De totale opzet van het éénjarig masterprogramma Economische Geografie is als volgt. In de cursuskalender (bijlage) staat in welk tijdslot de cursussen worden gegeven. Wie het programma in deeltijd volgt doet eerst zoveel mogelijk de inhoudelijke cursussen en de M&T cursus en daarna de stage en de thesis. Start september (eventueel thesis en stage in andere volgorde) Periode 1 Ondernemerschap in de regio Multinationale ondernemingen 2 Ruimtelijk economisch beleid in Europa Advanced m&t Geografie & Planologie 3 Stage of themacursus Master thesis Economische Geografie 4 Master thesis Economische Geografie Master thesis Economische Geografie Cursusvermelding in OSIRIS: Cursuscode Titel Studiepunten GEO Advanced m&t Geografie & Planologie 7,5 GEO Multinationale ondernemingen 7,5 GEO Ondernemerschap in de regio 7,5 GEO Ruimtelijke economisch beleid in Europa 7,5 GEO Stage Economische Geografie 7,5 (of 0) GEO Master thesis Economische Geografie 22,5 (of 30) 22

23 Voortgezette methoden en technieken in de Sociale Geografie en Planologie Code: GEO Credits: 7,5 EC Level: M Periode/Timeslot Voertaal Coördinator Docenten Cursusinhoud Doelen Inhoud Werkvormen Toetsen Studiemateriaal N.B. 1 D 2 D English, Dutch G.S. Bolt (tel ) (g.s.bolt@uu.nl) G.S. Bolt, D.F. Ettema, I.C. van Liempt, A. Morrison, A.G.A. de Vocht De student is in staat om: de verschillende fases van het onderzoeksproces zelfstandig te doorlopen; de toepassingsmogelijkheden van kwantitatieve en kwalitatieve methoden en technieken in het sociaalwetenschappelijk onderzoek te beschrijven en te beoordelen in welke praktijksituaties deze zinvol kunnen worden ingezet; kwalitatieve en kwantitatieve methoden toe te passen en de uitkomsten ervan te kunnen interpreteren; Deze cursus gaat in op de verschillende fasen van het onderzoeksproces. De student krijgt te maken met zowel de voorbereiding en uitvoering van onderzoek, als de analyse en de rapportage. In de eerste twee weken zal worden ingegaan op de variëteit aan typen van onderzoek en de onderzoeksopzet. Daarna ligt de nadruk op het verzamelen en analyseren van kwalitatieve gegevens (observatie, interviews, discours analyse). In het laatste gedeelte wordt aandacht besteed aan een aantal gangbare multivariate technieken (multiple en logistische regressie, multilevel analyse, cluster- en factoranalyse). Computer practical (Required) Lecture (Required) Tutorial (Required) What will be assessed? Schriftelijke tentamens (60%); opdrachten (40%) Required: Study guide: Course manual and additional literature, available at Blackboard. Literature: Bryman, A. (2012), Social research methods (4th Revised edition), Oxford: Oxford University Press. Literature: Field, A. (2013) Discovering statistics using IBM SPSS (4th edition), London: SAGE. In de 1e periode wordt de cursus in het Engels gegeven (toetsen en opdrachten in Engels of Nederlands); in de 2e periode wordt de cursus in het Nederlands gegeven. 23

24 Multinationale ondernemingen Code: GEO Studiepunten: 7,5 EC Niveau: M Periode/Timeslot: 1 C Voertaal Nederlands Coördinator L. van Grunsven (tel ) (L.M.J.vanGrunsven@uu.nl) Docent(en) L. van Grunsven, A. van Rietbergen Cursusinhoud (in voertaal cursus) Doelen Aan het eind van de cursus is de student is in staat om: Locatietendensen van onderdelen van MNO s in Nederland en elders in Europa te begrijpen vanuit vestigingseisen en regionale productiemilieus en de betekenis voor regionaal beleid daarvan te onderkennen. Nationale en regionale concurrentiestrategieën en pakketten van aanmoedigingen voor het aantrekken van MNO s te begrijpen vanuit ondernemingswensen, en een kritische analyse daarvan te maken in locational tournaments. De denkbeelden te begrijpen rond de vraag hoe gebieden, die erin slagen om multinationale ondernemingen aan zich te binden, kunnen profiteren van deze bedrijven via verankering, en (co-) evolutie. Uiteenlopende ontwikkelingspaden van nevenvestigingen van MNO s in de gastregio (subsidiary evolution) na de eerste vestiging te benoemen en te verklaren (determinanten van blijven en vertrek, groei en neergang) en de betekenis daarvan voor beleid. Actuele ontwikkelingen rond internationalisering van het Nederlandse bedrijfsleven, en denkbeelden rond regionale implicaties en responses te benoemen en te begrijpen. Inhoud Werkvormen Toelichting op werkvorm De relatie tussen internationaal opererende ondernemingen in verschillende bedrijfstakken en de regio staat centraal. Binnenkomende ondernemingen worden bezien vanuit 1. vestigingseisen die voortvloeien uit hun beoogde activiteiten en hun organisatorische en ruimtelijke strategie, 2. hun beoordeling van de kansen die verschillende concurrerende productiemilieus hen bieden, 3. de mate waarin en manieren waarop ze kunnen fungeren als motor van de economie van gastregio s, 4. rekening houdend met uiteenlopende evolutiepaden in gastregio s die overigens zelf belangrijke ontwikkelingen kunnen doormaken qua ondernemingsklimaat. Uitplaatsende en internationaliserende bedrijven worden bezien vanuit de mate en vormen van internationale verplaatsing of verdeling van activiteiten, dan wel opname in internationale structuren, en de consequenties daarvan voor regio s. Een speciale categorie zijn de bedrijven die een lokale oorsprong hebben maar in buitenlands eigendom zijn gekomen (via overname). Voor deze bedrijven kan verandering van eigendom grote betekenis/gevolgen hebben voor de relatie met de vestigingsregio. De regio wordt beschouwd als container van een onderscheidend productiemilieu/ondernemingsklimaat en ook als actor die het gedrag/opereren en bijdrage van buitenlandse bedrijven met een specifieke strategie en gericht instrumentarium kan beïnvloeden, dan wel negatieve gevolgen van ondernemingsgedrag moet proberen op te vangen. De wisselwerking tussen beide en de feitelijke uitwerking daarvan in concrete situaties, waarbij de veerkracht van de regio in het geding is, wordt bestudeerd door middel van (gast-) colleges, literatuurverkenningen en projectwerk. In een internationale excursie naar Toulouse worden een aantal van bovengenoemde aspecten middels bezoeken aan instellingen en bedrijven, en gericht projectwerk m.b.t. de lokale regio, nader bekeken en geanalyseerd. Gastcollege (Verplicht) Werkcollege (Verplicht) Internationale excursie Gastcolleges: internationale bedrijven en Nederlandse instellingen die zich met buitenlandse investeringen bezig houden Werkcolleges voor de bespreking van theoretische literatuur, groepsopdrachten, deels in kader van internationale excursie Toetsen Toelichting Wat wordt beoordeeld Literatuurverslagen (25%) 2 groepsopdrachten/projectwerk (60%) Groepsopdracht in kader van internationale excursie: 15% Studiemateriaal Verplicht: Studiewijzer: Studiewijzer met nadere informatie Reader: Reader met literatuur 24

25 Ondernemerschap in de regio Code: GEO Studiepunten: 7,5 EC Niveau: M Periode/Timeslot: 1 B Voertaal Nederlands Coördinator V.A.J.M. Schutjens (tel ) (v.a.j.m.schutjens@uu.nl) Docent(en) V.A.J.M. Schutjens Cursusinhoud (in voertaal cursus) Doelen De student heeft kennis en begrip van: Complexe structuren en processen van ruimtelijke variatie in ondernemerschap en ruimtelijk gedrag van (jonge) ondernemingen. De wisselwerking tussen wetenschappelijk onderzoek en beleid op het gebied van ruimtelijke variaties in ondernemerschap en ruimtelijk gedrag van (jonge) bedrijven, de oorzaken daarvan en de gevolgen daarvan, zowel voor wijken, steden, als (nieuwe) economische sectoren. De student is in staat om: De theorie en de internationale literatuur op het terrein van (nieuw of innovatief) ondernemerschap, bedrijfsontwikkeling, ruimtelijk gedrag van bedrijven en de ruimtelijke verschillen daarin te interpreteren, kritisch te analyseren en te vergelijken; In discussies en feedbackbijeenkomsten zelfstandig kritische standpunten in te nemen en effectief te verdedigen aan de hand van een gedegen wetenschappelijke argumentatie; De oorzaken en de gevolgen van zowel veranderingen in ondernemende houding en ondernemerschap voor (regionaal) economische ontwikkeling en (nieuwe) sectoren als van processen in de bedrijfslevensloop voor het functioneren en het (ruimtelijk) gedrag van ondernemingen, te beschrijven, te analyseren en te verklaren met behulp van (internationale) literatuur; Deze analyse te gebruiken in een empirische toepassing (in een kleine groep studenten, zo mogelijk met verschillende achtergronden) op de (ruimtelijke) ontwikkeling van ondernemerschap, bedrijvigheid en spin-offs, en op (het beleid inzake) de regionale, lokale of wijkeconomie (ook in een andere internationale setting); Schriftelijk en mondeling accuraat en bondig verslag te doen van deze empirische toepassing, voor zover mogelijk aan betrokkenen uit het beroepsveld. Inhoud Werkvormen Toelichting op werkvorm Nieuwe en kleine bedrijven zijn de motor van de lokale en regionale economie. Het zelfstandig ondernemerschap, de ontwikkeling van nieuwe en kleine bedrijven, de specifieke locatie-eisen van groeiende bedrijven, en de mogelijke cluster- en netwerkvorming van deze bedrijven zijn dan ook speerpunten van het lokaal-economische beleid. Dit uit zich in een hernieuwde aandacht voor zowel de mogelijke broedplaats- of incubatorfunctie van regio s, steden en stadsdelen, als de ontwikkeling van bedrijven en hun veranderende eisen aan het productiemilieu en de bijdrage van ondernemerschap aan een innovatieve economie. Zeker bij het ontstaan van nieuwe sectoren en technologieën is ondernemerschap, al dan niet in de vorm van spin-offs, cruciaal. In de internationale literatuur bestaan verschillende stromingen die zich bezig houden met ondernemerschap, innovatie en bedrijfsstrategie, die input zijn voor de opdrachten. Deze opdrachten richten zich op de uitvoering en verslaglegging van eigen empirisch onderzoek op secundaire data naar (ruimtelijke) verschillen in nieuw ondernemerschap, het ontstaan en ontwikkeling van spin-offs, de ruimtelijk-economische consequenties daarvan en het formuleren van beleidsadviezen. In een internationale excursie naar Toulouse wordt een aantal van deze aspecten van ondernemerschap in detail toegelicht en geanalyseerd. Hoorcollege (Verplicht) Werkcollege (Verplicht) Internationale excursie Hoorcolleges, werkcolleges over literatuur en werkcolleges gericht op peer-feedback, empirisch onderzoek, opdracht(en) internationale excursie Toetsen Toelichting Studiemateriaal N.B. Wat wordt beoordeeld Onderzoeksrapport (40%), literatuurbespreking (5%), schriftelijk tentamen (40%), opdracht(en) internationale excursie (15%) Verplicht: Studiewijzer: Studiewijzer met nadere informatie Literatuur: Literatuurlijst Laatste informatie over werkvormen, toetsen en literatuur is te vinden in de studiewijzer, verkrijgbaar op Blackboard. 25