Stedelijk Lyceum Lakbors Secundair Onderwijs Herprofilering kantoor. Specifiek: 3de graad Schoolinterne nota

Transcriptie

1 Stedelijk Lyceum Lakbors Secundair Onderwijs Herprofilering kantoor Specifiek: 3de graad Schoolinterne nota

2 Context Outputdata schoolintern Cohorte-onderzoek: 2 groepen leerlingen werden onderzocht

3 Context Analyse outputdata schoolintern

4 Context Analyse outputdata schoolintern

5 Context Analyse outputdata schoolintern

6 Context Analyse VVKSO

7 Context Analyse VVKSO

8 Uitgangspunt Herprofilering kantoor die als doel heeft een gekwalificeerde output in de sector te verkrijgen. => cfr. SchoolMISSIE: wij gaan voor werk!

9 Doelstellingen 1. Vanuit kantoor als containerbegrip focussen naar onthaal en administratie 2. De school werkt samen met stagebedrijven die kwaliteitsvolle stages aanbieden 3. De school werkt samen met stagebedrijven ifv kwaliteitszorg 4. De school is partner/eigenaar in de zoektocht naar werk 5. De school stelt het competentiegericht onderwijs als voornaamste hefboom naar gekwalicifeerde uitstroom

10 1. Focus op onthaal en administratie

11 1. Focus op onthaal en administratie Wat we merken: Studierichting is te weinig geprofileerd waardoor leerlingen niet weten waarvoor ze kiezen Arbeidsmarkt: vraag naar de juiste attitude Gevolg: lln onvoldoende vak- en sleutelcompetenties om in de sector aan de slag te gaan

12 1. Focus op onthaal en administratie Oplossing: Vanuit een brede opleiding (leerplandoelstellingen) kiest de school ervoor om de competenties bij de leerlingen te ontwikkelen in de context onthaal en administratie

13 1. Focus op onthaal en administratie Opzet: C2: Informaticatoepassingen C3: Logistiek Onthaal Virtueel kantoor C1: Boekhouden C4: Verkoop

14 1. Focus op onthaal en administratie Of: Met rugzakje van extra competenties: Boekhouden Logistiek Verkoop ICT Onthaal en administratie

15 1. Focus op onthaal en administratie DE opdracht: Leerplan herlezen, herbegrijpen

16 1. Focus op onthaal en administratie Leerplan: Welke doelen behoren tot de kern = onthaal en administratie Welke doelen behoren tot welke component

17 2.1 Focus op de buurt Leerlingen Kantoor komen uit de onmiddellijke omgeving van de school

18 2.2 De school werkt samen met bedrijven die kwaliteitsvolle stages aanbieden Uitgangspunt 1: School wenst een actieve partner te zijn voor bedrijven die kwaliteitsvolle stages aanbieden Uitgangspunt 2: De school zet in op een sterke verankering met de omgeving

19 3. De school werkt samen met bedrijven die kwaliteitsvolle stages aanbieden Opdracht: Oplijsten van bedrijven (in de buurt) die kwaliteitsvolle stages aanbieden o.b.v. criteria gelinkt aan het segment onthaal en administratie Via netwerking kwalitatieve partnerschappen voor de toekomst uitbouwen en onderhouden

20 3. De school werkt samen met stagebedrijven/de arbeidsmarkt Schooljaar en volgende Organiseren van een netwerkmoment waarin huidige en toekomstige stagebedrijven uitgenodigd worden om kennis te maken met ons aanbod en onze visie. Vanuit deze respons een kerngroep samenstellen die input geeft vanuit de bedrijfswereld. Jaarlijks netwerkmoment waarin de resultaten van IKZ gepresenteerd worden EN: School als zenuwcentrum van Deurne Noord: voor bovenstaande items, maar school kan ook dienen als centrale plaats waar socioeconomische overlegorganen plaatsvinden. Rol in de buurt versterken.

21 4. De school is partner in de zoektocht naar werk Laatste stage => zoektocht naar werk! Lkn begeleiden leerling Reeds vanaf het 5 de jaar wordt er gewerkt aan een persoonlijk leertraject op basis van input van stagebedrijven en de leerling zelf. Je vindt geen werk NA 7, wel samen IN 7

22 4. De school is partner in de zoektocht naar werk Samengevat: 5: stage verkoop 6: stage onthaal en administratie 7: zoektocht naar werk!

23 5. De school stelt het competentiegericht onderwijs als voornaamste hefboom naar gekwalicifeerde uitstroom Standpunt: Projectmatiger werken Duidelijkere rapportering/portfoliowerking Hoofd- en bijcomponenten vragen om leerlijn tot in 1A-1B Stages/GIP => prioriteit, rest werkt i.f.v. = integratie Mogelijkheid tot herkansen d.m.v. een persoonlijk leertraject Een negatieve beoordeling voor een component kan ingehaald worden in de loop van het jaar Actieplan Verantwoordelijkheid leerling/leerkracht Systeem autorijbewijs (herkansing is mogelijk)

24 Peilers naar integratie Doeltreffende communicatie Gedeeld leiderschap Gezamenlijke doelgerichtheid Responsief vermogen Innovatief vermogen Geïntegreerd beleid Reflectief vermogen

25 Doeltreffende communicatie Intradesk Teamoverleg Doeltreffende communicatie Inktvlekprincipe invoering Personeelsverga deringen

26 Gedeeld leiderschap Bewaker Gehele team (uitwerken + reflectiemomenten) Gehele team (visie-actieplan-tijdspad) Kernteam-ovsg (visie-uitwerking) Input Directie Kernteam-groep2 (aftoetsenbijwerken) Kernteam-groep1 (aftoetsen-bijwerken) Hoog Kernteam-ovsg (Leerplan-Visiestrategie) Kernteam (ideebrainstorm)

27 Gezamenlijke doelgerichtheid Samen analyseren onderzoek kantoor (schooldivisie) Samen analyseren ambities Stedelijk secundair onderwijs Dia gedeeld leiderschap als team doorlopen

28 Responsief vermogen Ambities vertaald door team Team geeft antwoord op foute output Team heeft inbreng tijdens personeelsvergade ringen Directeur verzorgt een openwerkcultuur

29 Innovatief vermogen Onderwijs Competentiegericht aanpak Traject op maat d.m.v. individuele ondersteuning Effectieve leerlijnen tot in 1A-1B Evaluatie Portfolio als duidelijke weerslag Competentierapport Een attestering is niet finaal Leerloopbaanbegeleiding Laatste stage => werk Relectiegesprekken Integratie herprofilering Teamwork Volledige aandacht beleidpeilers

30 Geïntegreerd beleid Innovatie communicatie Gedeeld leiderschap Voorgaande dia s tonen een aanwezigheid van alle peilers om tot een integratie te komen

31 Reflectief vermogen Per actie => reflectie over: De actie De bovenliggende doelstelling IKZ naar: Leerlingen Personeel Arbeidsmarkt