El Boukhari Populierstraat EB Leerdam Telefoon:

Transcriptie

1 El Boukhari Populierstraat EB Leerdam Telefoon: elboukhari@simonscholen.nl Website: Facebook: Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 1

2 Basisschool op islamitische grondslag Colofon El Boukhari Populierstraat EB Leerdam elboukhari@simonscholen.nl Facebook: Website: Directie Henk Warrink (tot u.) Schooltijden Groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag, woensdag en donderdag uur uur uur uur vrijdag uur uur vrijdagmiddag vrij Administratie SIMON De Mulderij NV Leusden Postadres: Postbus AD Leusden info@simonscholen.nl Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 2

3 Inhoudsopgave Blz. 1. Voorwoord 4 2. De Stichting en haar bestuur 5 3. De school 8 4. Waar de school voor staat 9 5. De praktijk Algemene vakinformatie Zorg voor kinderen Het team School in beweging Klachtenregeling Ouders en school Activiteiten en festiviteiten Praktische punten Speciale afspraken voor de kleutergroepen Speciale afspraken voor groep 3 t/m Afspraken voor iedereen Contacten Namen en adressen 53 Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 3

4 Bismillahirahmanirahiem Hier voor u ligt onze schoolgids voor de komende 4 jaar, Wij zijn hier bijzonder trots op! Wij vinden het belangrijk dat u een serieuze en goede indruk krijgt van onze school en hoe wij werken. Wij zijn al een tijdje bezig om samen met ons bestuur ideeën en visies op het onderwijs in de praktijk te brengen. In deze schoolgids willen wij u vertellen hoe en op welke manier wij ons onderwijs dagelijks gestalte geven, wat onze doelen zijn, en hoe wij dat de komende jaren willen gaan uitwerken. Onderwijs is altijd in beweging en de Simonscholen zoeken die bewegingen die aansturen, waardoor kinderen vragen gaan stellen vanuit de huidige tijdgeest. Dat maakt ons werk boeiend: allemaal unieke schepsels die samen een hechte gemeenschap vormen. Leren in en met de groep, dat is wat we in de praktijk willen brengen. De basisschool is de plek, waar je als kind een groot deel van je dag doorbracht. Iedereen heeft zo zijn herinneringen aan die tijd. Je leerde rekenen en lezen, je had een aardige of strenge meester of juf en je leerde er vriendjes en/of vriendinnetjes kennen. En het was heel spannend om voor het eerst naar een nieuwe school te gaan. Dat geldt ook voor de kinderen van nu. Veel kinderen komen op de El Boukhari wanneer ze vier jaar zijn en bekijken de wereld van de school nog met grote, verwonderde ogen. Andere kinderen zijn al ouder als ze voor het eerst bij ons op school komen en hebben al ervaring met een andere school. Een dergelijke overgang is minstens zo spannend: hoe is de nieuwe juf of meester, zijn de kinderen aardig en waar moet ik heen in zo n onbekend groot gebouw? Een school voor je kind(eren) kies je met zorg en dan gaat het niet alleen om de eerste indruk. De basisscholen verschillen van identiteit, werkwijze, resultaten en sfeer. In deze schoolgids wordt beschreven hoe het er op de El Boukhari aan toe gaat. Deze gids is bedoeld voor ouders, die op dit moment kinderen op onze school hebben. Voor hen is deze gids een verantwoording van onze manier van werken. Maar deze gids is ook bedoeld voor de ouders van toekomstige leerlingen. Aan deze ouders leggen wij uit wat zij van ons mogen verwachten als hun kind bij ons op school komt. Deze schoolgids geldt voor 4 jaar. Daarnaast ontvangt u elk jaar een bijlage op deze schoolgids. In deze bijlage wordt u ieder jaar geïnformeerd over actuele zaken en veranderingen zoals vakanties, lesroosters, teamsamenstelling etc. van dat schooljaar. Lees onze schoolgids met veel plezier en voel u van harte welkom! Mocht u vragen hebben over iets wat beschreven staat in deze schoolgids, dan kunt u altijd naar school komen. U kunt met uw vragen terecht bij de directie. Henk Warrink Directeur i.b.s. El Boukhari - Leerdam Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 4

5 De Stichting en haar bestuur Inleiding De Stichting SIMON heeft voor de komende 4 jaar richtinggevende uitspraken gedaan over de koers van het onderwijs op haar scholen. Deze uitspraken zijn vertaald in thema s die hieronder beschreven zijn. De thema s zijn een uitwerking van Islamitische kernwaarden, uitgedrukt in de parels van onderwijs van onze Stichting. Het werken aan deze parels vraagt ook om actieplannen van onze scholen. De inspectie ontvangt onze plannen in het document dat het schoolplan heet. Wat zijn de thema s van onze scholen voor de komende 4 jaar? 1. De schoolleider zorgt voor een goed communicatiebeleid, zowel in de school als daarbuiten. Daarmee verbetert en onderhoudt de school zijn goede imago [transparantie]. 2. De schoolleider zorgt ervoor dat de leerlingen, die veelal verschillende culturele achtergronden hebben, met elkaar en zo ook met de omgeving leren omgaan [verdraagzaamheid]. 3. De schoolleider zorgt voor een kwalitatief hoogwaardig onderwijsaanbod op het gebied van ontwikkeling van karakter, zelfvertrouwen, zelfkennis, zelfmotivatie, akhlaaq. Dit aanbod zit vervat in een continue leerlijn van groep 1 t/m groep 8 [rechtvaardigheid]. 4. De schoolleider verstevigt de samenwerking tussen ouders en leerkrachten. Het bestuur zal hiervoor een zgn. oudercontract opstellen [samenwerking]. Het aanbod is ook gericht op verwijzingen naar opvoedkundige ondersteuning. 5. De schoolleider en de IB-er sturen aan en controleren op maximale opbrengsten voor alle leerlingen voor de basisvakken, taal [ woordenschat] lezen/rekenen van groep 1 t/m 8. In 2015 voldoet 90% van de leerlingen aan de normen van de inspectie [LOVS] [kwaliteit op de kennisgebieden]. 6. De schoolleider zorgt voor een kwalitatief aanbod op actief burgerschap en sociale integratie [samenwerking]. 7. De schoolleiders zorgen voor onderhoud en verbetering van de door Simon gekozen godsdienstmethode, leerlijn en middelen. 8. De schoolleider zorgt ervoor dat in 2019 de scholen werken met een personeels- /scholingsplan. Alle leerkrachten werken vanuit een persoonlijk ontwikkelingsplan. 9. De schoolleider stuurt aan en evalueert de kwaliteit van de school met behulp van WMK-PO, een instrument om kwaliteit te meten. Daarmee is er een structurele zorg voor de kwaliteit van het onderwijs ingebouwd. Visie, missie en identiteit Levensbeschouwelijke identiteit SIMON-scholen ''Worden wie je bent'' Bij ons bepaalt de islamitische levensbeschouwelijke identiteit het voornaamste verschil in het onderwijs. We streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven. We willen bereiken dat ze zich niet alleen moslim voelen, maar ook de islamitische waarden begrijpen en overtuigd en zelfstandig kunnen toepassen. We zijn erop gericht onze leerlingen te brengen tot kennis van de schepper Allah en hen te leren op welke wijze er sprake kan zijn van een persoonlijke geloofsrelatie met Allah vanuit de gehoorzaamheid aan Zijn Woord. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 5

6 Door onze leerlingen te ondersteunen in hun bewustwording hiervan, helpen we de kinderen te worden wie ze zijn. Door op jonge leeftijd al op een positieve manier bewust te zijn van hun identiteit, geven we ze een stevige basis mee om in hun verdere leven vanuit hun eigen geloofsovertuiging de wereld te verkennen, anderen te ontmoeten en hun waarden te delen. We streven ernaar elk kind zelfbewust en weerbaar te maken om straks zijn/haar plaats in de samenleving te kunnen innemen vanuit een islamitische levensbeschouwelijke identiteit. De Profeet Mohammed (vzmh) heeft gezegd: Ik ben slechts gezonden om de gunsten van het goede gedrag (akhlaaq) te voltooien. Als je voor SIMON kiest, kies je voor een schoolklimaat waar akhlaaq centraal staat. Wij geloven dat een kind pas kan slagen in de samenleving wanneer zijn of haar karakter en gedrag goed gevormd zijn. Ontwikkeling van sociaal-emotionele intelligentie (gedrag) vinden wij minstens zo belangrijk als cognitieve intelligentie (kennis). De boodschap van de Qoran en het voorbeeld van de Profeet Mohammed (vzmh) vormen daarbij het uitgangspunt. Kwaliteit Een ander belangrijk doel van ons onderwijs is kwaliteit. Wij geloven dat onze islamitische identiteit het ons verplicht het best mogelijke onderwijs aan onze kinderen te bieden. Door ons onderwijs regelmatig te evalueren en te verbeteren, proberen wij hierin perfectie (ihsaan) na te streven. Wij geloven dat ieder kind talent in zich heeft en dat het onze taak is het kind de mogelijkheid te geven dat optimaal te ontwikkelen. Bij SIMON gaat talent niet verloren. We houden daarbij rekening met de specifieke behoeften die ieder kind heeft. Ieder kind is er één en goed gedrag is nodig voor goede kwaliteit. Stichting Met ingang van 1 augustus 2011 is het bestuursmodel gewijzigd. Het model met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht is ingevoerd. In dit kader geven we hier een korte beschrijving van de procesgang en de redenen van deze reorganisatie. Allereerst dient opgemerkt te worden dat per 1 augustus 2011 de wet Goed onderwijs, goed bestuur van kracht is. Op grond van deze wet wordt ieder bestuur geacht te functioneren volgens algemene principes van goed bestuur. Als onderdeel daarvan stelt de wet als voorwaarde dat iedere rechtspersoon die met publieke gelden scholen in stand houdt, het interne toezicht op het bestuur goed regelt. Scholen hebben door de jaren heen meer autonomie gekregen, zodat meer nadruk is komen te liggen op aandacht voor toezicht en de keuzes die binnen het bestuur worden gemaakt. De functiescheiding tussen intern toezicht en het bestuur is dan ook een vereiste geworden, waaraan de scholen in het primair en voortgezet onderwijs per 1 augustus 2011 dienen te voldoen. SIMON heeft de bovengenoemde wetwijziging aangemerkt als een mogelijkheid om zich te ontwikkelen tot een professionele organisatie. Bij de keuze voor een model heeft SIMON rekening Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 6

7 gehouden met twee belangrijke aspecten, namelijk de waarborg voor de continuïteit en het verder verbeteren van de kwaliteit. SIMON heeft ervoor gekozen de functiescheiding te bereiken door het creëren van twee organen: een professioneel College van Bestuur en een Raad van Toezicht. In dit model is de scheiding helder: het bestuur is geen vrijwilligersbestuur meer maar een bestuur dat de mogelijkheid heeft om de bestuurlijke taken zelf uit te voeren en de toezichthouders kunnen zich volledig richten op hun toezichthoudende taken. Doordat de bestuurders zich volledig kunnen bezighouden met de bestuurlijke taken zal er sprake zijn van professionele bestuurders. Ten aanzien van het ontwikkelen van beleid, het vergaderen en de besluitvorming zullen de bestuurders ook slagvaardiger kunnen handelen. In dit kader zal de functie van algemeen directeur opgeheven worden, waardoor het College van Bestuur directe contacten zal hebben met de directeuren. Daarnaast zal er sprake zijn van een toezichthoudend orgaan binnen de organisatie. De professionaliteit, de slagvaardigheid en het intern toezicht zullen ervoor zorgen dat de kwaliteit van de organisatie toeneemt. Om de continuïteit te kunnen waarborgen heeft SIMON ervoor gekozen om tenminste 2 leden in het College van Bestuur te benoemen. De belangrijkste verschillen tussen het huidige model met het vrijwilligersbestuur en het model met Raad van Toezicht zijn als volgt: Het vrijwilligersbestuur bestaat uit vrijwilligers. Dit is echter geen wettelijke verplichting. In het Raad van Toezichtmodel heeft SIMON ervoor gekozen om de bestuurders in het College van Bestuur in dienst te nemen van de organisatie. In het vrijwilligersbestuur is het bestuur het bevoegd gezag van de organisatie. In het model met Raad van Toezicht is het College van Bestuur het bevoegd gezag. De Raad van Toezicht is dat niet. Dit houdt dan ook in dat het College van Bestuur, niet de Raad van Toezicht, de stichting vertegenwoordigt. In het vrijwilligersbestuur beschikt het bestuur over alle bevoegdheden. In het model met Raad van Toezicht is een beperkt aantal bevoegdheden vastgelegd in de statuten. Het bestuursbureau handelt op basis van een volmacht van het bestuur, die ook weer ingetrokken kan worden door het bestuur. Het College van Bestuur is belast met de bestuurlijke bevoegdheden op grond van de wet- en regelgeving en de statuten. De Raad van Toezicht kan deze niet intrekken of wijzigen. De verhouding tussen de Raad van Toezicht en het College van Bestuur is in de statuten verankerd. Het College van Bestuur kan het bestuursbureau bindende instructies geven. Bij de Raad van Toezicht beperkt de bevoegdheid zich tot het (gevraagd en ongevraagd) geven van advies aan het College van Bestuur. Het College van Bestuur kan een besluit van het bestuursbureau schorsen, vernietigen of zelf een besluit nemen. De Raad van Toezicht kan dat niet ten aanzien van de besluiten van het College van Bestuur. Wel kan de Raad van Toezicht het College van Bestuur schorsen en ontslaan. In de statuten is vastgelegd welke bevoegdheden de Raad van Toezicht heeft. Naast de wettelijke bevoegdheden is er een aantal bevoegdheden opgenomen op preventief toezicht mogelijk te maken. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 7

8 Door deze verandering komt er meer verantwoordelijkheid lager in de organisatie te liggen. De schooldirecteuren zijn verantwoordelijk voor het uitvoeren van het stichtingsbeleid. Daarom overleggen alle directeuren frequent in het zogenoemde directeurenberaad. Beleidsvoorstellen op het gebied van personeel, communicatie/pr, identiteit, onderwijs, huisvesting en financiën worden onder toezicht van het directeurenberaad ontwikkeld door Productgroepen bestaande uit directeuren en staffunctionarissen van het bestuursbureau en vastgesteld door het College van Bestuur. Dit is van belang voor alle scholen van SIMON. De stichting wordt ondersteund door: Bestuursbureau SIMON, De Mulderij 10, 3831 NV Leusden (Postadres: Postbus 11, 3830 AD Leusden) Telefoon: De School El Boukhari Onze islamitische basisschool El Boukhari is opgericht in 1993 en is gevestigd aan de Populierstraat 2 in Leerdam. Ons leerlingenaantal ligt momenteel rond de 145 kinderen. De kinderen komen uit verschillende plaatsen naar onze school: Leerdam, Gorinchem, Culemborg en Vianen. De kinderen die niet in Leerdam wonen worden met de bus opgehaald en teruggebracht. Al onze kinderen belijden de Islam. Veel kinderen zijn van Turkse, Marokkaanse, Irakese, Egyptische en Somalische afkomst. El Boukhari is een school met een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de Inspecteur van onderwijs na onderzoek van en bezoek aan de school heeft aangegeven dat de school VOLDOENDE scoort. Dit blijkt ook uit de Citogegevens van onze school. De laatste jaren scoort de school op de eindtoets boven het landelijke gemiddelde. Basisschool El Boukhari Populierstraat EB Leerdam Tel.nr. : (0345) Mobiel directeur: (alleen voor dringende zaken u) ebsadmin@xs4all.nl Basisschool El Boukhari is één van de inmiddels 45 islamitische scholen in Nederland. De school is vanaf 1 augustus 2003 gaan deelnemen aan de nieuwe onderwijsorganisatie SIMON (Stichting Primair Onderwijs op Islamitische grondslag in Midden- en Oost Nederland), één schoolbestuur voor elf basisscholen op islamitische grondslag, te weten: Al-Ummah (Enschede), Bedir (Uden), Bilal (Amersfoort), El Boukhari ( Leerdam), Hidaya (Nijmegen), Ibn i Sina (Arnhem), Imam Albogari (Den Bosch), Mozaïek (Oss), De Zonnebloem (Deventer). Hilal (Zwolle) De Tulp (Hengelo, Overijssel) Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 8

9 Waar de school voor staat Het geloof als fundament De godsdienstlessen op de El Boukhari worden verzorgd door de godsdienstleerkracht die in dienst is van de school. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 krijgen 1 uur per week godsdienstonderwijs, de kinderen van groepen 5 t/m 8 krijgen 1,5 uur. De school beschikt over een gebedsruimte waar de kinderen uit groep 5 t/m 8 dagelijks gezamenlijk het gebed verrichten. De islamitische levenshouding is het fundament waarop het onderwijs op onze school en op de SIMON-scholen gebaseerd is. De leerlingen worden in overeenstemming met de normen, waarden en opvoedingsregels van de islam begeleid. Dit komt vooral tot uiting in de godsdienstlessen en het gebed op school. Voor de opvoeding van de kinderen acht de school het van belang dat zij handelen vanuit de normen en waarden zoals die in de Qoran geopenbaard zijn en door de boodschapper van Allah, Profeet Mohammed (vrede en zegeningen zij met hem), zijn gepraktiseerd (soenah). De essentiële overtuigingen, de kernwaarden waar de school voor staat zijn: respect, verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid, openheid en vertrouwen. Uitgangspunten van ons onderwijs Op basis van onze visie willen wij de volgende missie uitdragen en in de dagelijkse praktijk vorm geven: De El Boukhari is een Nederlandse school op islamitische grondslag die streeft naar een gemeenschap waarin respect voor anderen centraal staat. Dat betekent, dat wij regelmatig stil staan bij de wijze waarop dat respect zichtbaar is voor kinderen, voor leerkrachten en voor ouders. De rol en functie van onze school is het leveren van een belangrijke bijdrage bij de opvoeding van de kinderen op islamitische grondslag. Het opvoedkundige uitgangspunt De betrokkenheid van leerlingen en leerkrachten staat in het onderwijs op El Boukhari voorop. We willen een school: Waar leerlingen en leerkrachten zich prettig voelen; Waar prestaties van leerlingen hoog in het vaandel staan; Waar ouders tevreden zijn over het onderwijs dat aan hun kinderen wordt gegeven. Wij hopen dit te bereiken door een positieve benadering van de kinderen, door ze uit te dagen en vertrouwen te geven om in te gaan op hun gevoel en emoties. Concreet houdt dit in, dat we in de hele school het zelfstandig werken van de kinderen willen bevorderen. De eigen Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 9

10 verantwoordelijkheid van de kinderen hopen wij te vergroten door leerlingen de ruimte te geven om zelf oplossingen te zoeken bij problemen. Om de kinderen een zekere veiligheid te bieden verwachten wij, dat leerlingen aan het eind van hun basisschoolcarrière de basisstof van groep 8 beheersen. Een voorwaarde om de leerlingen zelfstandig te kunnen laten werken, is dat zij vertrouwen hebben in hun eigen mogelijkheden. Om dat zelfvertrouwen te bevorderen, wordt er gewerkt volgens een methode, die aandacht geeft aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Onze onderwijsvisie De belangrijkste doelstelling die onze school zich stelt, is dat onze leerlingen na 8 jaar hetzelfde niveau halen als de kinderen van andere basisscholen. Om dit onderwijs vorm te geven, werken wij volgens het BHV-model: Basisstof, die alle kinderen moeten maken; Herhalingsstof, voor de kinderen die het nodig hebben; Verrijkingsstof, voor kinderen die verder zijn. In de groepen 1 en 2 wordt voornamelijk programmagericht gewerkt. We werken in onze onderbouwgroepen met de methode Ko Totaal en in het voortraject met Puk & Ko. Onderwijskundig uitgangspunt Eerder in dit hoofdstuk schreven wij al dat we onze visie op onderwijs onderbouwd hebben met een aantal belangrijke pijlers waar onze school op is gebouwd. Dagelijks hebben we de zorg voor kinderen toevertrouwd gekregen. Aangezien de kinderen elke dag een groot aantal uren op school doorbrengen, stellen de leerkrachten zich ten doel om voor elk kind een optimaal pedagogisch klimaat te creëren. Er wordt op school een sfeer en klimaat geschapen, waarin kinderen zich veilig voelen en waardoor bij kinderen zelfvertrouwen ontstaat, voorwaarden voor hun verdere ontwikkeling. Als basisschool steken wij veel tijd in vaardigheden als lezen, rekenen, taalvaardigheden en schrijven, die elke mens nodig heeft om in onze samenleving goed te kunnen functioneren. Bij de wereldoriënterende vakken verwerven de kinderen de kennis die ze nodig hebben om de hun omringende wereld te begrijpen. Daarnaast stimuleren we expressie en motorische vaardigheden. Er is daarom aandacht voor muziek, tekenen, handvaardigheid en bewegingsonderwijs. We streven naar een ononderbroken leerproces. Moderne methoden en duidelijke doelen per leerjaar bieden ons daarbij hulp. Om het proces zo optimaal mogelijk te laten verlopen, volgen we de ontwikkeling van alle kinderen nauwgezet met behulp van ons leerlingvolgsysteem. In onze school wordt aan het onderwijs vorm gegeven door aandacht te besteden aan vormen van gesprek, spel, werk en viering. Naast het individuele werken neemt het ontdekkend en onderzoekend leren een belangrijke plaats in. We kiezen ervoor om de computer een toegankelijk medium voor de kinderen te laten zijn. Het werken met de computer start bij ons dan ook al in de onderbouw en heeft een plaats binnen het werken in de groep tot het einde van de basisschool. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 10

11 Op school besteden we aandacht aan normen en waarden. Wij willen de kinderen daarbij het volgende meegeven: Accepteer een ander zoals hij is; Heb zorg voor elkaar in woorden en daden; Er is ruimte voor elkaars opvattingen en meningen; Heb respect voor de schepping waarin we leven. Wanneer de kinderen aan het eind van groep 8, op hun eigen tempo en niveau, de basisschool bij ons doorlopen hebben, gaan wij ervan uit dat ze voldoende bagage hebben meegekregen om met succes de stap naar het vervolgonderwijs te maken. De Praktijk Groep 1 en 2: Ieder kind dat bij ons op school komt, bevindt zich in een bepaalde ontwikkelingsfase. Wij kijken naar de belangstelling en interesse van uw kind tijdens zijn of haar spel. In de werklessen, vrije spelmomenten en in andere situaties bieden wij vervolgens zoveel mogelijk stof en ideeën aan, die aansluiten bij de belevingswereld van uw kind. Dit noemen we voorwaardenscheppend bezig zijn. Groep 1 De klas Elk kind krijgt een eigen stoel en een eigen kapstok. Deze zijn voorzien van een naam met een sticker. Zo weet het kind wat van hem of haar is. De kinderen komen s ochtends binnen en mogen dan even spelen. Tijdens de speel- en werkles krijgen de kinderen s morgens een opdracht en s middags mogen de kinderen zelf het materiaal kiezen, waarmee ze willen spelen. Wennen De meeste kinderen in groep 1 zijn net op school. Ze zijn in een vreemde omgeving gekomen met andere kinderen en heel veel materiaal. De kinderen in groep 1 moeten vooral wennen aan het naar school gaan. Ze moeten zich aan allerlei regels houden en goed omgaan met de andere kinderen. Ze komen in aanraking met materialen waar ze thuis niet altijd mee spelen. Ze moeten leren wat ze met het materiaal kunnen doen. Bij allerlei activiteiten, zoals knippen, plakken, scheuren, prikken, werken met klei en werken met ontwikkelingsmateriaal, zullen ze eerst gaan experimenteren om de eigenschappen van het materiaal te leren kennen. In de loop van het jaar worden er meer eisen aan het werken gesteld en worden er ook opdrachten gegeven. Het product moet aan allerlei criteria voldoen, maar ook het proces is heel belangrijk. Knippen, plakken, tekenen en knutselen zijn niet zomaar leuke bezigheden, maar leren uw kind zijn/haar handen en ogen goed te gebruiken. Taal De kinderen komen de hele dag in aanraking met de Nederlandse taal van de leerkracht. In groep 1 leren de kinderen vooral woorden die van belang zijn in de klas (de kast, de deur, de puzzel, Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 11

12 enz.) en in de omgeving van hun huis. Ook leren ze standaardzinnen, die ze vaak zullen gebruiken in de klas. Ze kunnen zich verstaanbaar maken en begrijpen de leerkracht ook (iets) beter. Deze standaardzinnen krijgen de kinderen mee naar huis, zodat er thuis ook geoefend kan worden. Over dit huiswerk worden afspraken gemaakt met de ouders. Niet alleen de school heeft verantwoordelijkheid voor taalverwerving, maar zeer zeker de ouders ook. Wij werken in de groepen 1 en 2 met de methode Ko Totaal. Deze methode werd in het schooljaar voor het eerst gebruikt en wij hebben daar goede resultaten mee behaald. Zelfstandigheid De kinderen gaan zelfstandig naar de wc. Dit houdt in dat ze met de kralenketting om naar de wc gaan. Alle kinderen moeten op de wc zitten, dus ook de jongens. Als het kind de wc vies heeft gemaakt, moet hij of zij de wc in principe zelf schoonmaken. Zij zullen zelf hun knoop en rits open en dicht leren maken. Ook na een activiteit, bijvoorbeeld puzzelen of knutselen, ruimen de kinderen zelf de materialen op. Na het eten maken zij hun eigen tafel schoon. Gymnastiek De kinderen krijgen gymnastiek op school. Gymnastiek is heel belangrijk voor de motoriek van het kind. Door een goede motoriek kunnen ze later goed leren schrijven. Voor de gymnastiek hebben de kinderen aparte kleding nodig (broekje, T-shirt, schoenen). Als het kind dit niet heeft, moet het in onderbroek en hemdje gymmen. Ze kunnen niet in de kleding gymmen, die ze de hele dag aan hebben. We hebben geen vaste tijden om te gymmen, dus de kleding zou op school kunnen blijven. De aparte gymkleding moet voorzien zijn van de naam van het kind. De kinderen moeten zichzelf zoveel mogelijk zelf aankleden. De leerkracht probeert hier goed op te letten, maar het kan gebeuren dat een trui achterstevoren zit of binnenstebuiten. Wordt dan niet boos op uw kind, maar zorg er samen voor dat dit weer goed komt. Werkjes De kinderen krijgen gemaakte werkjes mee naar huis. Ook worden werkjes bewaard in een map. Aan het einde van het schooljaar krijgen de kinderen deze map mee naar huis. Het is voor de kinderen leuk als u de werkjes bewaart. Zo kunnen ze altijd terugkijken naar hun werk. Zelfs jaren later is dat nog leuk. Kleding Het kan altijd gebeuren dat uw kind in zijn/haar broek plast. De kinderen krijgen van de leerkracht schone kleding. De natte kleding gaat in een tas mee naar huis. De leerkracht wil graag de schoolkleding gewassen terug op school. Zo kan de kleding weer gebruikt worden voor een ander kind. Groep 2 In groep 2 stellen we geleidelijk meer eisen aan de kleuters. Natuurlijk wordt er nog wel veel vrij gespeeld, maar één keer per dag is er een werkles, waarin de kinderen een opdracht moeten uitvoeren. Daar moeten ze toch wel een half uur mee bezig kunnen zijn. Verder proberen we de kinderen zelfstandiger te laten worden. Ze moeten zelf materiaal pakken en opruimen en eerst zelf naar een oplossing zoeken, voordat ze naar de leerkracht toekomen. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 12

13 We leggen ook accenten op het samenwerken, samen spelen, elkaar helpen, op je beurt wachten en geen ruzie maken (hiervoor volgen wij de methode Leefstijl). Ook diverse coöperatieve werkvormen worden toegepast. Het taalonderwijs blijft erg belangrijk. Het uitbreiden van de woordenschat gaat nog steeds door in verschillende activiteiten, maar in groep 2 doen we ook veel aan klankleer en rijmen. We proberen het kind zelf meer te laten praten, bijvoorbeeld tijdens kringgesprekken en de taallessen. De kinderen hebben ook hun eigen klankschrift. Voor het leren lezen is de ontwikkeling van het waarnemen belangrijk, dus daar besteden we veel aandacht aan. Om te leren rekenen moeten de kinderen besef hebben van hoeveelheden en kunnen omgaan met rekenkundige begrippen. Spelenderwijs oefenen wij dat. Oudere kleuters die zich goed voelen, zijn graag bezig. Ze willen nieuwe dingen leren en groot zijn. Van die eigenschap maken we gebruik om hen steeds een stapje verder te brengen. De omgeving moet daarom steeds opnieuw uitdagen en prikkelen. Ik & Ko is een totaalprogramma voor kleuterklassen waarvan kinderen met een taalachterstand deel uitmaken, bijvoorbeeld omdat ze een andere moedertaal hebben dan het Nederlands. Het hoofddoel van Ik & Ko is het vergroten van de Nederlandse taalvaardigheid. Daarnaast komen beginnende gecijferdheid en de sociaal-communicatieve ontwikkeling expliciet aan bod. Dit allemaal binnen de context van aansprekende thema s, waarin de knuffelpop Ko een belangrijke rol speelt. Ik & Ko bestaat uit: Ik & Ko Taal, Ik & Ko Rekenen en Ik & Ko Sociaal-Communicatieve Vaardigheden. De drie uitgaven hangen nauw met elkaar samen: ze gaan uit van dezelfde thema's en kennen dezelfde opbouw in activiteiten. In elke activiteit staat een specifieke vaardigheid centraal, soms zijn er twee of drie vaardigheden gecombineerd. De afwisseling in activiteiten werkt niet alleen motiverend, maar zorgt er ook voor dat woorden in verschillende contexten worden herhaald. Zo beklijft de woordbetekenis en wordt deze verdiept. Daarnaast zijn er bij elk thema korte klankspelletjes voor de stimulering van met name het fonemisch bewustzijn. Verder worden de methodes Wat zeg je? en Luister en doe mee ingezet om de auditieve vaardigheden en kritische luistervaardigheden van de kleuters te verbeteren. In groep 2 wordt er veel geoefend op de computer. Programma s, die bij de thema s aansluiten, worden gebruikt om de woordenschat te oefenen. Door middel van spelletjes kunnen kinderen de klanken oefenen. Digitale prentenboeken worden gebruikt om het begrijpend luisteren van de kleuters te verbeteren. Het verhaal wordt bekeken, voorgelezen en dan door middel van concrete materialen (verteltassen) nagespeeld/naverteld. Eens per week kijken de kinderen School TV. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 13

14 Koekeloere met Moffel en Pier is een favoriet in groep 2. Hierdoor wordt de algemene kennis van de kleuters vergroot. korte introductie, een kern en een afsluiting. De rekenactiviteiten komen aan bod vanaf de tweede week dat wij met een thema werken. De kinderen zijn dan al vertrouwd met de inhoud van het thema en kennen al enkele relevante woorden en begrippen. De eerste rekenactiviteit van een thema is altijd een activiteit rond een praatplaat of een spel. Verder gaat het in veel rekenactiviteiten vooral om handelen met concreet materiaal en het (groepsgewijs) oplossen van rekenproblemen. Elke activiteit bestaat uit een Tijdens de introductie wordt het kader voor de activiteit geschapen, de voorkennis van de kinderen wordt geactiveerd en noodzakelijke achtergrondinformatie wordt gegeven. Meestal speelt Ko hierin een belangrijke rol, door bijvoorbeeld de hulp van de kinderen in te roepen bij een probleem. In de kern staat de oefening van de taalvaardigheidsaspecten of rekenontwikkelingsaspecten centraal. In de afsluiting wordt de activiteit nabesproken, waarbij meteen het taalaanbod en/of de gevonden oplossingsmethoden (bij rekenactiviteiten) op een natuurlijke manier worden herhaald. Met groep 3 in het vooruitzicht wordt in een ontspannen sfeer veel tijd en aandacht besteed aan de concentratie en de luisterhouding. Om de taakgerichtheid van de kleuters te verbeteren wordt er (net als in de andere groepen) met Taakspel gewerkt. Spelenderwijs wordt de taakgerichtheid van de kleuters tijdens de kring en tijdens en werkles verbeterd. Taakspel is een beloningsysteem, waarbij gewenst gedrag beloond wordt. In groep 2 is er ook veel aandacht voor zowel de grove als fijne motoriek. De leerlingen maken schrijfoefeningen en knutselen veel. Knippen, plakken en scheuren zijn allemaal oefeningen die de fijne motoriek bevorderen. Er wordt dagelijks of buiten gespeeld of in de speelzaal met materialen gespeeld. Gedurende het jaar in groep 2 bezoeken de kinderen de schoolarts. Met name in groep 2 zijn de adviezen van de schoolarts belangrijk. Het gaat vooral om adviezen op het gebied van schoolrijpheid en eventuele lichamelijke, sociale of emotionele problemen. De schoolarts heeft een gesprek met ouders en soms zijn er ook nacontroles geadviseerd. Groep 3 t/m 8: In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent op het leren van de basisvaardigheden, zoals lezen, schrijven en rekenen. In de groepen 6 t/m 8 worden deze vaardigheden verder vergroot. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan het historisch denken, oriëntatie op de wereld en het omgaan met informatiebronnen. In alle groepen worden de kinderen gestimuleerd om zich creatief te ontwikkelen. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 14

15 D.m.v. dansante vorming, drama, beeldende vorming, muziek enz. bieden we de kinderen mogelijkheden om zich hierin te ontplooien. Groep 3 Wat leren kinderen in groep 3? Op El Boukhari proberen wij de overgang van groep 2 naar groep 3 soepel te laten verlopen. Toch betekent groep 3 voor de meeste kinderen een grote verandering. De kinderen krijgen een eigen tafel, stoel, potlood, kleurdoos, schriften en boeken. In groep 3 praten wij alleen Nederlands. De leerlingen leren lezen, schrijven en rekenen. De voorbereidingen hiervoor zijn veelal in groep 1 en 2 gedaan. Daarnaast krijgen zij wereldoriëntatie, spelling, NT2, Avi-lezen, handvaardigheid, tekenen en gym. Ook gaan zij buiten spelen, werken met ontwikkelingsmaterialen en zingen en krijgen zij verkeer, taalondersteuning en godsdienst. Lezen en schrijven Wij gebruiken de methode Veilig Leren Lezen. Aan de hand van klanken/woorden worden de letters en zo het lezen aangeleerd. Veel tijd wordt ook besteed aan het oefenen om het lezen zo vlot en goed mogelijk te leren. Thuis oefenen en dus naar de bibliotheek gaan is hierbij noodzakelijk. Het streven is om op E3-niveau te lezen aan het eind van groep 3. Ook worden de aangeleerde letters geschreven. Er is een verschil tussen de leesletters en de schrijfletters. Ook de uitspraak van de klanken is belangrijk. Een juiste uitspraak maakt de spelling makkelijker. Rekenen We gebruiken de methode Alles Telt. Splitsen is van groot belang bij het leren rekenen (bv. 10 is 2 en 8, 10 is 5 en 5). Wanneer dit beheerst wordt, worden + (erbij) en (eraf) sommen geoefend. We gebruiken allerlei hulpmiddelen zoals fiches en het rekenrek. Dit zijn belangrijke middelen om later uit het hoofd te kunnen rekenen. Ook beginnen we met klokkijken, de getallenlijn, tellen met sprongen, geldrekenen en diagrammen. Aandacht wordt ook besteed aan andere aspecten van de rekendomeinen, meten en meetkunde. Wereldoriëntatie Hieronder vallen vakken als natuur, aardrijkskunde en geschiedenis. Lichamelijke oefening De leerlingen in groep 3 krijgen gymles in de speelzaal. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 15

16 Groep 4 Een toelichting op een aantal vakgebieden: Taal Bij taal beginnen wij in groep 4 met de methode Zin in Taal. Zin in taal is een methode die veel aandacht besteedt aan woordenschatontwikkeling. De methode werd in het schooljaar voor het eerst gebruikt. Lezen Lezen is ontzettend belangrijk in groep 4. Elke dag lezen de kinderen op school. Het is de bedoeling, dat de kinderen aan het einde van deze groep op E4-niveau lezen. Rekenen In groep 4 komen onder andere de volgende onderdelen aan bod: - Hoofdrekenen: Sommen zoals; = 53, = 59, = 34, = 21, = 7, = 29 - Tafels: De tafel van 1, 2, 3, 4, 5, Begrijpend rekenen: Een som wordt in de vorm van een verhaal (context) aangeboden. De kinderen moeten er zelf achter komen om welke som het gaat en deze oplossen. - Allerlei: Meten, klokkijken, geldrekenen en meetkunde Schrijven Bij schrijven worden in groep 4 de hoofdletters aangeboden. De kinderen oefenen deze in hun schrijfschrift. Groep 5 De kinderen werken in groep 5 deels zelfstandig en deels onder begeleiding van de leerkracht. Wat in groep 5 belangrijk is, is dat zij zelf hun problemen oplossen. Natuurlijk is de leerkracht daarbij op de achtergrond aanwezig om zo nodig hulp te bieden. In groep 5 werken kinderen aan rekenen, taal, spelling, wereldoriëntatie, topografie, schrijven, expressie en bewegingsonderwijs. Eén keer in de week gaan de kinderen samen met groep 4 zwemmen. De jongens en de meisjes zwemmen apart. De wereldoriëntatie richt zich vooral op de belevingswereld van het kind. De kinderen krijgen hier veel ruimte om eigen ervaringen te vertellen. Bij de taal wordt verwacht, dat de kinderen goede korte Nederlandse zinnen kunnen produceren, zowel mondeling als schriftelijk. Vanuit de zinnen kunnen de kinderen werken naar een stukje tekst. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 16

17 Bij elk nieuw thema krijgen de kinderen eerst les in het leren van nieuwe woorden. Deze worden meegegeven als huiswerk. De taaloefeningen zijn hierdoor beter te maken. Ook begrijpen de kinderen hierdoor de leesteksten beter. Bij het rekenen wordt verwacht dat kinderen kunnen rekenen met getallen tot Hieronder vallen het hoofdrekenen, cijferen en andere rekenonderdelen. Verder wordt er ruim aandacht besteed aan klokkijken, geldrekenen, meten en meetkunde. Groep 6 De kinderen in groep 6 worden begeleid en gestimuleerd om zelfstandiger en met meer eigen verantwoordelijkheid te werken. Daarbij worden zij begeleid door de leerkracht, die ze allerlei manieren bijbrengt om dit te kunnen bereiken. Het contact tussen de ouders, de leerkracht en het kind is belangrijk. Regelmatig vinden gesprekken plaats tussen de ouders en de leerkracht over de vorderingen van het kind. Het is belangrijk, dat de kinderen thuis een rustige plek hebben om hun huiswerk te maken. De kinderen wordt geleerd om elke dag het huiswerk of andere taken in een agenda te schrijven. Via deze agenda kunnen ouders zich op de hoogte stellen van wat het kind elke dag moet doen. Het is voor het kind heel belangrijk, dat ouders hen daarbij helpen en aandacht hebben voor alles wat zij mee naar huis nemen en laten zien. Wij adviseren om elke dag op hetzelfde tijdstip het huiswerk te maken. Op die manier kan het een goede gewoonte worden. Daarnaast is het ook belangrijk, dat de kinderen zich ontspannen. Wij proberen de kinderen te motiveren om naar de bibliotheek te gaan om daar leesboeken en informatie te halen over de onderwerpen, waar wij op school mee bezig zijn. De kinderen van groep 6 krijgen onderwijs in de vakken rekenen, taal, spelling, wereldoriëntatie, schrijven, expressie, topografie, verkeer, lezen, gymnastiek en sociale en emotionele redzaamheid. Rekenen Bij rekenen is het van belang dat de tafels van 1 tot en met 10 worden beheerst. In groep 6 worden de tafels van 11 tot en met 20 en 25 geleerd. De tafels worden bij het rekenonderwijs heel veel gebruikt. Wij beginnen met het aanleren van het begrip breuken. Aan het eind van groep 6 moeten de kinderen kunnen rekenen met getallen over het duizendtal heen. Maten en gewichten vormen ook een belangrijk deel van de lessen. Hierbij proberen wij zoveel mogelijk aan te sluiten bij de praktijk, door kinderen te stimuleren om te kijken waar zij deze begrippen allemaal tegen kunnen komen. Wij leren allerlei manieren om sommen uit te rekenen. Elk kind krijgt individuele aandacht en speciale begeleiding van de leerkracht. Taal Bij taal wordt er veel aandacht besteed aan NT2-onderwijs. De taalmethode bestaat uit thema s. Elk thema bestaat uit de onderdelen: stellen, leesbegrip, taalbeschouwing en luisteren en spreken. Bij elk nieuw thema leren de kinderen eerst woorden, die zij nog niet kennen. Dit woordenschatonderwijs zorgt ervoor dat zij minder moeite hebben met het maken van de taaloefeningen van het nieuwe thema. Ook begrijpen zij de leesteksten beter. Er wordt ook veel aandacht besteed aan de werkwoorden en de zinsbouw. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 17

18 Wij maken ook een HET-schrift, om op speelse wijze te leren welke lidwoorden je moet gebruiken. Wij oefenen het maken van goede zinnen en ook het mondelinge taalgebruik. De kinderen krijgen, wanneer dat nodig is, klankleer. Zij leren dat de klank en het schrijven van woorden niet altijd hetzelfde is. Spelling is een onderdeel van taal, waarbij de kinderen leren om woorden foutloos te schrijven. Hierbij gebruiken wij de spellingsregels. Kinderen, die het moeilijk vinden om deze woorden in te prenten, krijgen extra aandacht. Aan het eind van groep 6 moeten de kinderen de woordenlijst van groep 6 beheersen. Om dit te bereiken en goed te begeleiden worden zij regelmatig getoetst. Groep 7 Algemeen In groep 7 wordt veel aandacht besteed aan de persoonlijke vorming van de leerlingen. Voor een goede sfeer binnen de groep, waarbij acceptatie van jezelf en de ander erg belangrijk is, is het nodig dat er goede regels en afspraken gemaakt worden. Belangrijkste uitgangspunten hierbij zijn: doe niet bij een ander wat je zelf ook niet leuk vindt, respecteer jezelf en een ander. Om de goede omgang en communicatie tussen de leerlingen en anderen te bevorderen, zijn de leerlingen tijdens de lessen, in en rond het schoolgebouw en tijdens schoolactiviteiten ook in deze groep verplicht om Nederlands te spreken, behalve wanneer er uit de Qoran gelezen wordt of wanneer er geen andere mogelijkheid is. Tijdens de lessen en andere activiteiten worden de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderd. Dit gebeurt op school als de leerlingen zelf een aantal opgegeven taken binnen een bepaalde tijd mogen plannen, wanneer zij in groepjes aan een taak werken of wanneer ze kunnen kiezen om het werk thuis af te maken. Dit gebeurt ook door het geven van huiswerk. De leerlingen moeten er zelf zorg voor dragen, dat hun huiswerk in orde is. Natuurlijk is de begeleiding en de ondersteuning van de ouders en de leerkracht erg belangrijk. Om het huiswerk goed te leren plannen, hebben de leerlingen een agenda nodig. Ook kunnen de ouders in de agenda zien wat het huiswerk is. Wanneer leerlingen voor toetsen een onvoldoende halen, moeten ze thuis hun werk laten ondertekenen. Op deze manier weet de leerkracht zeker dat de ouders hiervan op de hoogte zijn. Als het huiswerk drie keer niet in orde is, krijgt de leerling een brief mee naar huis ter informatie voor de ouders. Groep 7 doet vaak mee aan projecten, zoals Schrijver in de Klas, het nationale verkeersexamen en een gedichtenproject. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 18

19 Verder brengt groep 7 een bezoek aan het Glascentrum en komt er een politieagent op school die voorlichting geeft over zijn werk, vuurwerk en vandalisme. Woordenschat De leerlingen krijgen elke week 60 nieuwe woorden die ze moeten leren. Dit helpt hen bij het maken van de taal- en spellingslessen en bevordert de taalontwikkeling. Eén keer in de 14 dagen krijgen leerlingen 15 werkwoorden die ze moeten leren. Spelling De leerlingen leren - in verschillende schrijfsituaties - veel voorkomende woorden schrijven. Ook leren zij de werkwoordspelling. Daar worden regels en strategieën voor aangeleerd. Taal De taalmethode is zeer uitgebreid en behandelt te veel onderwerpen om hier te vermelden. De methode voldoet aan de eisen, die door de wet worden gesteld. Rekenen Met rekenen ligt het accent op: het cijferen met grote getallen (100-tallen en 1000-tallen), verhoudingen, breuken, procenten en kommagetallen en daar praktische of eenvoudige berekeningen mee maken, het toepassen van kennis m.b.t. tijd, geld, lengte, gewicht en temperatuur en het lezen van kaarten, plattegronden, grafieken en tabellen. Wereldoriëntatie Onder wereldoriëntatie vallen de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, natuur, techniek en mens en maatschappij. Sinds 2014 werken wij met de methode: De Zaken van Zwijsen (Tijdzaken, Wereldzaken en Natuurzaken). De zaken van Zwijsen is een digibordmethode. Dit houdt in dat het digibord gebruikt wordt voor een boeiende introductie, een heldere instructie met o.a. filmpjes en animaties, het behandelen van begrippen met visualisaties en voor samen leren door de interactieve oefeningen en spelvormen in de klas te doen. Daarna gaan de kinderen zelfstandig aan de slag met het digiwerkboek of papieren werkboek. Nederlands als tweede taal Voor de lessen Nederlands als tweede taal wordt gebruik gemaakt van Zien is snappen (J.Coenen en M. Heijderijk, 2010). Wat met deze lessen beoogd wordt, is om met heel eenvoudige, visuele middelen, met gebaren, kleuren of geluid, korte lessen Nederlands te geven, naast of voorafgaand aan de gewone lessen. In de lessen wordt ingegaan op allerlei Nederlandse taalverschijnselen, zoals de lidwoorden, zinsbouw, verbuigingen en vervoegingen, klanken en letters. Op deze wijze krijgen anderstalige leerlingen meer grip op hun Nederlandse taalverwerving. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 19

20 Schrijven Tijdens deze lessen is er aandacht voor de verdere ontwikkeling van het handschrift en wordt er begonnen met blokletters. Topografie Tijdens deze lessen verwerven de leerlingen kennis van en inzicht in de ligging van landen, belangrijke steden, gebergten en rivieren in Europa. Engels Tijdens de lessen Engels ligt het accent op de communicatieve vaardigheden. Tekenen en handvaardigheid Tijdens deze lessen leren de kinderen een aantal basisvaardigheden, waarbij plezier en de ontwikkeling van de creativiteit centraal staan. Bewegingsonderwijs Naast de basisdoelstellingen leren de leerlingen om te gaan met uitdagingen, worden er grenzen verlegd en beleven zij veel plezier aan beweging. Deze lessen zijn verdeeld in sport- en spellessen en turnen. Groep 8 In het laatste jaar dat de kinderen op onze basisschool zitten wordt aandacht besteed aan: lezen, taal, spelling, rekenen, wereldoriëntatie, topografie (van de wereld), sociale en emotionele training, expressie en bewegingsonderwijs. Ieder schooljaar verlaat er een groep acht El Boukhari. In de maanden november tot en met april wordt er bekeken welk schooltype van het vervolgonderwijs het beste bij ieder kind past. Aan ons de taak om ervoor te zorgen dat de kinderen op een school terecht komen, waar ze het beste tot hun recht komen. Vanaf het schooljaar geldt er een nieuwe regeling voor de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs. Het schooladvies van de basisschool is leidend en daarmee bindend voor toelating tot het voortgezet onderwijs. Middelbare scholen mogen de toelating niet laten afhangen van aanvullende informatie, zoals de toetsscores waarop het advies gebaseerd is. De nieuwe regelgeving legt ook vast dat het gegeven schooladvies heroverwogen mag worden als het resultaat van de eindtoets (in April) hoger is dan verwacht. Ook dit bijgesteld schooladvies is bindend voor toelating tot het voortgezet onderwijs. De El Boukhari heeft ervoor gekozen om als eindtoets de toets van Route 8 af te nemen. In de maand februari krijgen alle kinderen in groep 8 via een brief een uitnodiging voor een gesprek over het schooladvies. Dit schooladvies is opgesteld door de leerkracht van groep 8 (evt. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 20

21 in samenspraak met de leerkracht van groep 7 en de bovenbouwcoördinator), de intern begeleider en de directeur van de school. Bij dit advies wordt bij iedere individuele leerling rekening gehouden met de volgende zaken: resultaten van schoolvorderingen: de rapporten resultaten van het Drempelonderzoek of resultaten van diverse toetsen van het leerlingvolgsysteem (Cito) cognitieve intelligentie sociale intelligentie concentratie zelfstandigheid werkhouding netheid doorzettingsvermogen taakopvatting: hoe gaat het kind om met bijv. huiswerk Naast de toetsing en advisering staan er voor groep 8 tal van leuke dingen gepland om het een extra speciaal jaar te maken, zoals de picknick, de schoolreis en de afscheidsavond. Algemene vakinformatie Om kwalitatief goed onderwijs te geven, hebben we als team de volgende keuzes gemaakt: Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen (Zwijsen), deze methode is in het schooljaar in gebruik genomen. Het digibord speelt een belangrijke rol bij het aanbieden van de instructie. Vanaf het begin van het schooljaar wordt er gestart met het lezen van boeken. De kinderen krijgen bij elk thema van Veilig Leren Lezen boekjes mee naar huis om te lezen. Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt het (technisch) lezen verder uitgebouwd en onderhouden met de methode Estafette (Zwijsen). Het goed technisch kunnen lezen van teksten is één van de voorwaardes voor het begrijpend lezen. Waar in de onderbouw de nadruk ligt op het begrijpend luisteren komt vanaf groep 5 steeds meer de nadruk te liggen op begrijpend lezen. Hiervoor wordt de methode Nieuwsbegrip XL (CED) gebruikt. Aan de hand van een onderwerp uit de actualiteit wordt iedere week een tekst behandeld waarna de leerlingen opdrachten op papier en op de computer maken. Het team van de El Boukhari heeft in het schooljaar een speciale cursus gevolgd om de lessen begrijpend lezen en luisteren optimaal te kunnen vormgeven. Hierbij worden technieken en werkvormen toegepast, zoals het modellen van strategieën, de Pals-aanpak (peer-assistedlearning), GRRIM (gradual release of responsibility instruction model) en coöperatieve werkvormen. Op de El Boukhari vinden wij ook het plezier in lezen erg belangrijk. Er wordt veel voorgelezen en stillezen staat dagelijks op het rooster. Daarnaast worden en veel activiteiten georganiseerd rondom het lezen, zoals een voorleeswedstrijd en deelname aan de landelijke Kinderboekenweek. Elk jaar bezoekteen aantal groepen de bibliotheek en krijgen wij leeskisten te leen. Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 21

22 Taal Voor het vak taal gebruiken wij de methode Zin in Taal, nieuwe versie (Zwijsen). Deze methode maakt onderscheid tussen de volgende taalonderdelen: spreken en luisteren zinsbouw woordbouw schrijven woordenschat De woordenschat wordt intensief met de kinderen geoefend en als huiswerk meegegeven om te leren. Dit helpt de kinderen om de taal- en spellingslessen beter te kunnen maken. De woorden worden per thema op een vaste dag getoetst. Naast de reguliere taalmethode wordt er ook gewerkt met het boek Zien is Snappen (Coenen & Heijdenrijk (2010). Wat met deze lessen beoogt wordt, is om met heel eenvoudige, visuele middelen, met gebaren, kleuren of geluid, korte lessen Nederlands te geven, naast of voorafgaand aan de gewone lessen. In de lessen wordt ingegaan op allerlei Nederlandse taalverschijnselen, zoals de lidwoorden, zinsbouw, verbuigingen en vervoegingen, klanken en letters. Op deze wijze krijgen anderstalige leerlingen meer grip op hun Nederlandse taalverwerving. Spelling Voor het vak spelling maakt de school gebruik van de methode Zin in Spelling (Zwijsen). Zin in spelling leert kinderen elk spellingprobleem op te lossen met een spellingstrategie. Er zijn er 5: de hoorstrategie, regelstrategie, analogiestrategie, inprentstrategie en opzoekstrategie. Iedere les staat een spellingprobleem centraal waar de kinderen na de instructie mee aan de slag gaan. Voor kinderen die moeite hebben met de reguliere spellingslessen beschikt de school over de complete remediërende methode Spelling in de Lift Plus. Woordenschat De leerlingen krijgen elke week 60 nieuwe woorden die ze moeten leren. Dit helpt hen bij het maken van de taal- en spellingslessen en bevordert de taalontwikkeling. Eén keer in de 14 dagen krijgen leerlingen 15 werkwoorden die ze moeten leren. Met ingang van het nieuwe schooljaar zal LOGO3000 worden ingevoerd op El Boukhari. Dit is een online woordenschatmethode voor de groepen 1 en 2. Schrijven Wij leren de kinderen een methodisch handschrift. Vooral in de groepen 3 en 4 krijgt het technisch juist leren schrijven in een lopend schrift veel aandacht. Wij houden ook in de hogere Schoolgids El Boukhari Populierstraat 2, 4142 EB Leerdam 22