3. Schoolinformatie CBS De Lindenborgh is een middelgrote school, gelegen op een mooie locatie in het hart van Musselkanaal.

Transcriptie

1 1. Naam, adres en toelichting CBS De Lindenborgh Kerkstraat TV MUSSELKANAAL Tel Denominatie We zijn een open, laagdrempelige, protestants christelijke school waar ruimte is voor alle kinderen en ouders die de identiteit van onze school respecteren. 3. Schoolinformatie CBS De Lindenborgh is een middelgrote school, gelegen op een mooie locatie in het hart van Musselkanaal. Ons motto Een goede school maak je met elkaar! vormt de basis van ons onderwijs. De betrokkenheid van ouders bij het leerproces van hun kind vinden wij essentieel, wij hechten dan ook veel waarde aan een open communicatie met de ouders. CBS De Lindenborgh maakt deel uit van scholengroep Perspectief. De scholengroep staat voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in Zuidoost Groningen. Binnen de scholengroep wordt veel waarde gehecht aan een juist pedagogisch klimaat en staat gelijkwaardigheid en het respectvol omgaan met elkaar centraal. Onze school heeft een hecht en enthousiast team met weinig verloop. Op CBS De Lindenborgh heerst een positieve sfeer en een goed pedagogisch klimaat, dit is een voorwaarde om te komen tot een optimale ontwikkeling. Wij bieden de kinderen een omgeving waarin veiligheid, vertrouwen, duidelijkheid en structuur aanwezig is. Het onderwijs richt zich in het bijzonder op gedegen instructie, leerlingenzorg en sociaal-emotionele vorming. Wij maken gebruik van moderne methoden en ons lesmateriaal wordt doorlopend vernieuwd. Zie ook:

2 4. Specifieke kenmerken Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem met aandacht voor niveauverschillen. Leerstof wordt afgestemd op de leerling door toepassing van basis-,herhalings-en verrijkingsstof (differentiatie). Lessen worden gegeven volgens het directe instructiemodel. De instructie wordt kort en groepsgewijs gegeven. De verlengde instructie wordt individueel of in instructiegroepjes aangeboden. Voor leerlingen met specifieke onderwijsleerbehoeften werken we met groepsplannen, groeidocumenten en kortdurende handelingsplannen. We laten kinderen zoveel mogelijk mede-eigenaar zijn van hun leerproces. Dit kan met behulp van oplossingsgerichte gesprekken: Wat gaan we leren, hoe en waarom? Als school streven we naar optimale ontwikkelingskansen voor ieder kind. Het pedagogisch klimaat is een belangrijk uitgangspunt voor de ontwikkeling. We streven naar een optimale afstemming van kind-, leer- en omgevingsfactoren, met name voor kinderen die specifieke ondersteuning nodig hebben. We zoeken naar een goede afstemming tussen kind, ouders/verzorgers en school. Het kind staat bij ons centraal: er wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft van zowel de ouders/verzorgers als van de school. 5. Aantal leerlingen/klassen Onze school heeft rond de 210 leerlingen verdeeld over 8 groepen. Op dit moment heeft onze school geen combinatiegroepen, dit is ook ons streven voor de toekomst. De haalbaarheid hiervan is afhankelijk van de instroom en de grootte van de groepen. 6. Speciaal onderwijsaanbod CBS De Lindenborgh werkt met verlengde instructiegroepen waarbij de instructie en het aanbod worden afgestemd op dat wat de ondersteuningsgroep nodig heeft. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong hebben we extra leermiddelen en specifieke materialen. De intern begeleider en de coördinator meer-en hoogbegaafdheid kunnen ondersteuning bieden bij de planning en uitvoering van de inzet van extra leermiddelen en materialen. Voor leerlingen met forse leerachterstanden kunnen we, mits de klassenorganisatie het toelaat, een individuele leerlijn bieden

3 7. Specialisme in team De intern begeleider kan de leerkrachten ondersteunen en begeleiden. Zij werkt nauw samen met de directie en de bouwcoördinatoren. De leerkrachten onderbouw zijn gespecialiseerd in het jonge kind en zijn hierin geschoold. Er wordt gebruik gemaakt van het registratiesysteem KIJK, waarbij de tussendoelen gevolgd worden. De onderbouw coördinator is tevens VVE coördinator (Voor- en vroegschoolse Educatie). Zowel de intern begeleider als één van onze leerkrachten hebben een uitgebreide scholing gevolgd uitgaande van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid. Binnen het team beschikken we over twee gediplomeerde remedial teachers. Het team is geschoold in het omgaan met moeilijk gedrag binnen de groep. Positief gedrag wordt benadrukt, we gaan uit van de talenten van onze leerlingen. Onze school beschikt over een SEO (sociaal-emotionele) begeleider. Deze is één dagdeel per week ingeroosterd voor extra begeleiding van leerlingen. Een aantal teamleden is gespecialiseerd in speciale leesbegeleiding Zorgroute CBS De Lindenborgh werkt volgens de 1-Zorgroute. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school. Hierdoor is een goede afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van de leerlingen mogelijk, zodat alle leerlingen Passend Onderwijs ontvangen en zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden en talenten. 9. Specifieke kenmerken Taalonderwijs (o.a. dyslexie) Op onze school volgen we de stappen van het protocol Leesproblemen en dyslexie. In de kleutergroepen is ons taalaanbod zo opgesteld dat het een doorgaande lijn vormt met het leesonderwijs in groep 3. Uitgaande van het observatiesysteem KIJK en de CPS toetsen Beginnende Geletterdheid bieden we extra ondersteuning. Op CBS De Lindenborgh neemt het leesonderwijs een belangrijke plaats in. Deze is op de volgende manier ingedeeld: In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan beginnende geletterdheid. In groep 3 werken we met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. In de groepen 4 en 5 wordt het volledige programma van Estafette (Voortgezet technisch lezen) gevolgd

4 In de groepen 6 t/m 8 wordt het voortgezet technisch leesonderwijs gecombineerd met het bevorderen van leesplezier. Zodra zich leesproblemen voordoen wordt een speciale aanpak gevolgd: Ralfi-lezen Connect klanken en letters Connect woordherkenning Specifieke hulp wordt zowel binnen als buiten de groep gegeven, we volgen hierbij het dyslexieprotocol. Naast het goed technisch leren lezen is er extra aandacht en onderwijstijd op het gebied van begrijpend lezen, studievaardigheden en woordenschat. Er worden extra middelen, instructiemomenten en leertijd ingezet. Voor extra hulp bij spelling wordt het principe van BLOON gehanteerd. Ouders wordt gevraagd om de kinderen thuis te ondersteunen bij lees- en spellingtaken. 10. Specifieke kenmerken Rekenonderwijs (o.a. dyscalculie) Binnen onze rekenmethode Wizwijs, een methode waarbij het handelend rekenen centraal staat, wordt er gewerkt met een basis, minimum en plus rekenprogramma. De computer wordt extra ingezet voor het oefenen van rekenvaardigheden. Met sprongen vooruit kan als extra middel worden ingezet binnen de groep. Een aantal leerkrachten is hierin geschoold. Bij leerlingen met een forse rekenproblematiek zal er een pedagogisch didactisch onderzoek rekenen plaatsvinden. Op basis van de uitslag zal er een groeidocument rekenen en eventueel een eigen leerlijn worden opgesteld en zal extra hulp worden verleend. 11. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding binnen de klas Tijdens de kwartiertjes aan het begin van de ochtend en het begin van de middag zijn er zelfstandig werkmomenten. Op deze momenten heeft de leerkracht de gelegenheid om aan kinderen individuele hulp te bieden. Extra middelen, materialen en computers worden ingezet, zodat kinderen verlengde verwerkingstijd hebben en opdrachten kunnen maken die passen bij hun niveau. Tijdens de lessen met betrekking tot de basisvaardigheden is onze instructie als volgt opgebouwd: Aanpak 1: leerlingen die bovengemiddeld presteren en in mindere mate afhankelijk zijn van de leerkracht krijgen een korte instructie en gaan dan aan de slag Aanpak 2: De leerlingen die meer afhankelijk zijn van de instructie van de leerkracht ontvangen de basisinstructie - 4 -

5 Aanpak 3:de leerlingen die in sterke mate afhankelijk zijn van de leerkracht krijgen een verlengde instructie. Aanpak 4: de leerlingen met een eigen leerlijn. Op onze school is het gebruikelijk dat de leerkrachten met elkaar meedenken en bij elkaar in de klas kijken, zodat ze elkaar kunnen ondersteunen. Voor extra ondersteuning kunnen de leerkrachten terecht bij de intern begeleider van de school. Zij kan binnen de groep begeleiding en coaching geven. 12. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding buiten de klas Specifieke begeleiding en verlengde instructies worden door één van onze leerkrachten buiten de groep gegeven. Deze ondersteuning wordt met name ingezet op het gebeid van lezen, spelling en rekenen. Voor alle leerlingen die deze zorg nodig hebben, maken en vinden wij tijd. Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong kunnen worden begeleid door gespecialiseerde leerkrachten buiten de groep. Specifieke instructies worden aangeboden, zodat ze in de groep verder kunnen werken. Per schooljaar wordt bekeken welke kinderen uit welke groepen hiervoor in aanmerking komen. Ook moet per schooljaar worden onderzocht hoeveel formatieve ruimte er voor deze specifieke begeleiding beschikbaar is. Voor leerlingbegeleiding buiten de groep zijn de volgende voorzieningen aanwezig: Specifieke hulpprogramma s, ICT programma s, computers en laptops Samenwerking in kleinere groepen Consultatieve begeleiding van externen Inzet van de schoolverpleegkundige Inzet ambulante begeleiding, Passend Onderwijs 13. Sociaal-Emotionele ontwikkeling De school hanteert een methode voor de sociaal- emotionele ontwikkeling, hierbij wordt kennis overgebracht en worden vaardigheden aangeleerd. Om problemen vroegtijdig te signaleren wordt het observatie instrument ZIEN gebruikt. We hebben mogelijkheden voor kortdurende begeleiding op sociaalemotioneel gebied binnen de school (gedrag), hiervoor gebruiken we een schoolgerichte aanpak die in de schoolgids vermeld wordt. Preventief wordt er gewerkt met coöperatieve werkvormen en energizers. Ook hanteert de school een pestprotocol (zie schoolgids, website)

6 14. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften kunnen we binnen de school begeleiden, mits er voldoende middelen en voorzieningen beschikbaar zijn. Leerlingen met visuele- en auditieve beperkingen: De aanpassingen voor slechtziende leerlingen kunnen wij in overleg bieden. Blinde leerlingen zijn aangewezen op een speciale school. We hebben ervaring met leerlingen met hoorapparaten /audioapparatuur en spraak-taalstoornissen. Voor slechthorenden is er geen ringleiding. Leerlingen met een verstandelijke beperking worden met een aangepast uitstroomprofiel begeleid met een aangepast programma, de mogelijkheden zijn hierin wel beperkt. De mate van zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de leerling bepaalt voor een groot deel of de school in staat is de leerling te begeleiden. Leerlingen met een lichamelijke beperking: We hebben ervaring met leerlingen die een licht lichamelijke beperking hebben. Onze school is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Leerlingen met gedragsproblemen: Deze leerlingen functioneren meestal goed binnen onze schoolcultuur. De grenzen van onze zorg worden gevormd door de groep waarin een leerling zich bevindt. Wanneer de groep een tekort aan aandacht en instructie oploopt door een speciale leerling, moet verwijzing overwogen worden. Er zijn situaties waarin de grenzen bereikt worden, onder andere door verstoring van het leerproces van andere leerlingen, verstoring van rust en veiligheid. Aan het einde van elk schooljaar wordt besproken of de geboden hulp in voldoende mate door de school geboden kan worden, dit wordt in overleg met ouders, school en andere betrokkenen gedaan. We streven naar een optimale (leer)ontwikkeling van het kind en we kijken waar de ondersteuningsbehoeften het best kunnen worden geboden

7 15. Samenwerkingspartners onderwijsondersteuning Onze school werkt samen met andere scholen binnen het samenwerkingsverband Het Steunpunt van onze scholengroep Perspectief kan worden ingezet voor ondersteuning bij het zoeken naar oplossingen bij specifieke hulpvragen die niet kunnen worden opgelost door het ondersteuningsteam op school. Voor leerlingen met specifieke ontwikkelingsproblemen werken we samen met deskundigen van verschillende scholen van speciaal onderwijs. Daarnaast is er een onafhankelijke commissie (Commissie van Advies) die vaststelt of en hoe het onderwijsaanbod van een school voldoende afgestemd kan worden op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Het advies kan zijn dat plaatsing op een andere school noodzakelijk is. Het Steunpunt Passend Onderwijs en de Onderwijsbegeleidingsdienst van de IJsselgroep kunnen worden ingezet ter ondersteuning en advies. 16. Samenwerkingspartners zorg Soms is het voor leerlingen en/ of ouders wenselijk of nodig dat er contact wordt gezocht met hulpverlening buiten de school. Dit kan door het inschakelen van een sociaalverpleegkundige van de GGD (gemeentelijke gezondheidsdienst) of het Centrum voor Jeugd en Gezin. Medische- en opvoedkundige vragen van ouders of school kunnen hier ingediend worden. De school werkt met de stappen vanuit de meldcode Aanpak Kindermishandeling. Bij Voor een Veilig Thuis (voorheen meldpunt AMK) kan advies gevraagd worden. Het medisch protocol van scholengroep Perspectief wordt gevolgd. Via ons Steunpunt Passend Onderwijs kan maatschappelijk werk worden ingeschakeld. Het Steunpalet van de gemeente kan ingeschakeld worden voor hulpverlening buiten de school. Wij werken samen met een kinderfysiotherapeut en logopediste, behandeling kan eventueel plaatsvinden op school. Ook de dyslexiebehandelingen van Timpaan en de IJsselgroep worden momenteel op school geboden

8 17. Samenwerking met ouders Goede samenwerking met ouders vinden we als school erg belangrijk, wij zien ouders als partners. Als school willen we ouders graag betrekken bij het onderwijsleerproces van hun kind, wij verwachten van ouders /verzorgers dat ze hun kind(eren) thuis helpen bij hun oefenwerk. De ouders worden minimaal 3 keer per jaar op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Wordt er specifieke begeleiding ingezet, dan worden ouders daarvan op de hoogte gesteld en vinden er regelmatig tussenevaluaties plaats. 18 Begrensde mogelijkheden Onze school zet zich in voor goed onderwijs aan alle leerlingen. Toch kan er een moment zijn dat de school onvoldoende mogelijkheden heeft voor extra ondersteuning. Wanneer er sprake is van duidelijk waarneembare achterblijvende ontwikkeling of wanneer de ondersteuningsbehoefte ten koste gaat van andere leerlingen, kan dat aanleiding zijn voor het zoeken naar een (meer) passende vorm van onderwijs. De school zal dan, in overleg met de ouders, stappen ondernemen conform de gezamenlijke afspraken op bestuursniveau binnen de wettelijke kaders. Ouders kunnen, wanneer ze niet instemmen met de door school aangegeven noodzakelijke maatregelen, gebruik maken van hun rechten met betrekking tot informatie, advies, bezwaar en beroep (Zie voor nadere info: de schoolgids). 19. En verder.. Zorg en aandacht voor onze leerlingen proberen we te waarborgen door ons aannamebeleid. Wat kunnen wij als school bieden en wat mogen de leerlingen en de ouders van ons verwachten? De school verwacht van de ouders openheid en eerlijkheid bij de aanmelding. Wanneer door de school extra zorg verleend moet worden aan een leerling, dan verwacht de school hierbij de volledige medewerking van de ouders