Samenwerkingsmogelijkheden binnen de driehoek worden onderbouwd vanuit actuele werkmodellen en methodieken en positieve ervaringen uit de praktijk.

Transcriptie

1 Partnerschap in de driehoek. Onderwijs en Jeugdhulpverlening samen op de werkvloer Waarom? Hoe kun je extra ondersteuning en begeleiding aan kinderen en gezinnen zo dicht mogelijk bij huis en in de wijk te organiseren? En hoe doe je dit zo vroeg mogelijk? Daarvoor is nodig dat onderwijsmensen, jeugdhulpwerkers en ouders zo vroeg mogelijk effectief samenwerken en afstemmen rond de aanpak die het kind en het gezinssysteem nodig hebben. De onderwijsbehoeften van het kind en de opvoedingsbehoeften van de ouders staan hierbij centraal. Werken vanuit de driehoek betekent dat de interne begeleider (zorgcoördinator), onderwijsadviseur passend onderwijs (begeleider passend onderwijs) en jeugdhulpwerker samen met ouders op zoek gaan naar een aanpak die doelgericht is en haalbaar. De begeleiding is transparant, systematisch en toegankelijk, er wordt gewerkt met korte lijnen. Tijdens 3 bijeenkomsten van 3 uur gaan collega s uit de school en collega s uit de jeugdhulpverlening samen verkennen hoe een succesvol begeleidingstraject eruit kan zien. Samenwerkingsmogelijkheden binnen de driehoek worden onderbouwd vanuit actuele werkmodellen en methodieken en positieve ervaringen uit de praktijk. Voor wie? Meer begeleiding bieden aan kinderen en ouders, dichtbij en snel. Een belangrijk doel van Passend onderwijs en van de jeugdhulp. Deze training is bedoeld voor iedereen die de samenwerking tussen school, ouders en jeugdhulpverlening op de werkvloer wil versterken. Er wordt gewerkt vanuit een handelingsgerichte en oplossingsgerichte manier van denken, onderbouwd met toepasselijke vakliteratuur en succesvoorbeelden uit de praktijk. Doelgroep: Interne begeleiders, zorgcoördinatoren, gezinsmanagers, ouderkind adviseurs, adviseurs passend onderwijs, gezinsadviseurs, onderwijsadviseurs, medewerkers CJG en Samen doen teams en voor iedereen die een integrale samenwerking in de driehoek school, ouders en jeugdhulpverlening een warm hart toedraagt. Doelen en opbrengsten. Doel van de training is een integrale oplossingsgerichte manier van werken te ontwikkelen waarin school en jeugdhulpverlening samen verkennen wat nodig is voor een succesvol begeleidingstraject van kind en gezin. Tijdens de bijeenkomsten wordt expertise, kennis en kunde gedeeld en wordt bekeken wat werkzame factoren zijn die partnerschap op de werkvloer versterken.

2 Na de trainingsbijeenkomsten heb je zicht op de specifieke taken en rollen en verantwoordelijkheden van school, jeugdhulpverlening en ouders; ben je vaardig in het voeren van handelingsgerichte en oplossingsgerichte gesprekken met ouders; ben je vaardig in het organiseren en uitvoeren van een handelingsgericht ondersteuningsteam vanuit de driehoek ; kun je leiding geven aan een ondersteuningsteam en ben je vertrouwd met interventies op procesniveau; kun je omgaan met weerstand en weigerachtig, ondermijnend gedrag bij ouders;. ben je op de hoogte van actuele methodieken en werkmodellen die het praktisch werken onderbouwen en kunt deze inzetten tijdens een begeleidingstraject en heb je met elkaar vastgesteld welke werkbare factoren een effectieve samenwerking op de werkvloer bevorderen. Om het doel van de trainingen te benadrukken, worden de leidinggevenden van de school en de JGT s uitgenodigd de laatste bijeenkomst bij te wonen. Dit biedt de mogelijkheid om met elkaar vast te stellen wat nodig is om de opbrengsten van de training verder te implementeren op de werkvloer. Programma. Tijdens de bijeenkomsten komen diverse onderwerp een bod: actuele methodieken en werkmodellen die in het onderwijs en in de jeugdhulpverlening worden gebruikt (HGW, WRAParoundcare model, GIZ methodiek e.d.) verdieping op thema s rond effectieve communicatie en oplossingsgerichte gespreksvoering ; leiden en begeleiden van een ondersteuningsteam (handelingsgericht arrangeren); aan de hand van eigen casuïstiek verdieping aanbrengen op relevent thema s die worden ingebracht door de deelnemers; vaststellen wat werkzame factoren zijn om het partnerschap op de werkvloer te versterken; de bijeenkomsten zijn vooral interactief, er wordt gewerkt met afwisselende werkvormen; Tijdsinvestering. Voorafgaand aan de bijeenkomsten worden deelnemers gevraagd zich voor te bereiden door bijvoorbeeld een artikel te lezen, (geanonimiseerde) casuïstiek mee te nemen en/of een praktische opdracht uit te voeren Voor deze scholing wordt aanvraag gedaan bij het Post HBO (registerplein) en bij het leraar register. Na afloop ontvangen de deelnemers een certificaat. Docenten Caroline Kooistra (onderwijs) en Tanny Bakker (jeugdhulpverlening). Beiden docenten hebben ruimschoots ervaring op de werkvloer en werken al jaren als docent/trainers ( HBO plus, Masteropleidingen en trainingswerk).

3 Programma trainingsbijeenkomsten Inhoud Thema 1 Oriëntatie vanuit visie op Passend onderwijs en transitie jeugdzorg. Achtergronden van diverse modellen van waaruit begeleiding en ondersteuning plaatsvindt. Bv - Handelingsgericht denken en werken - Medisch model en sociaal burgerschapsmodel ( ecologisch model) - Normatief model - Systeemdenken Betekenis van de solution focus approach brief therapy (oplossingsgerichte aanpak) Welke factoren dragen bij tot een succesvol begeleidingstraject Rollen, taken en verantwoordelijkheden (afbakening speelveld) Thema 2 Handelings- en oplossingsgerichte aanpak in de driehoek. Werken vanuit 1 gezin, 1 plan: samenwerken vanuit de kern: wat heeft dit kind en dit gezin nodig om tot een eerste verbetering te komen. Inrichting van het werkproces : samenwerking vanuit de oplossingsgerichte benadering Gespreksvoering met ouders, kinderen en collega s (waaronder geven en ontvangen van feedback) Van probleemgericht werken naar oplossingsgericht werken Omgaan met weerstand en ver borgen agenda s. Herkennen van spelen Werkvormen - Interactief kennismaken door startoefening - Presenteren van werkmodellen: overeenkomsten en verschillen - Aan de hand van casuïstiek verdieping op actuele werkmodellen - Hoe kijken we naar onze rol en, samenwerking in de driehoek Waar zijn we het over eens? Waar zien we verschillen - De route en traject van handelingsgericht arrangeren - De route van gezinsbegeleiding - De don t en do s van een effectieve aanpak - Praktijkopdracht - Uitwisselen praktijkopdracht - Samenwerking : proces, organisatie, werken vanuit de driehoek - Inzoomen op gebruikte methodieken vanuit het werkveld - Aan de slag met casuïstiek, filmmateriaal en rollenspelen - Oefenen van oplossingsgerichte vaardigheden: gespreksvoering met ouders, kinderen, collega s - De don t en do s van effectieve communicatie - Praktijkopdracht

4 Thema 3. Betekenis voor de praktijk: inrichten werkmodel en werkprocessen. Op een interactieve en oplossingsgerichte manier in gesprek met deelnemers en hun leidinggevenden ( en wellicht met ouders) over the best hopes als het gaat om partnerschap op de werkvloer. Wat zijn succesbepalende factoren voor de inrichting van een effectief werkmodel/werkprocessen. Welke obstakels willen we nog aanpakken Wat is de volgende stap om verder te implementeren op de werkvloer Evaluatie en terug blik bijeenkomsten. - Naar aanleiding van de praktijkopdrachten korte presentaties - Open space voor thema s die nog aandacht nodig hebben (bespreken eind bijeenkomst 2) - Wat zijn we over elkaar te weten gekomen. Hoe gaan we die kennis en kunde nu concreet inzetten? - Wat kunnen wij van ouders leren? - De don t en do s van een effectief werkmodel en effectieve (samenwerking) processen - Interactieve afsluiting met alle aanwezigen (waar wil je zijn over 5 jaar). Literatuur en bronnen. Childcareinternational, (2014). OpStap naar Hoe creëren we een optimaal opvoed- en onderwijsklimaat voor kinderen van 0-12? Amsterdam. SWP. Bolt, A. (2015). Het gezin centraal. Handboek voor ambulante hulpverleners. Amsterdam. SWP. Bolt, A. Zijden,Q. (2015) 1 Gezin 1 Plan. Handboek voor de praktijk. Amsterdam. SVP

5 Cauffman, L. Dijk,van D. (2015). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs. Amsterdam. Boom onderwijs. Cauffman,L. (2010). Simpel. Oplossingsgerichte positieve psychologie in actie. Den Haag. Boom Lemma Horst, J. Kessel van B.(2015). Iedereen aan boord. Samen werken aan passend onderwijs. Amsterdam. SWP. Hout. A, e.a.(2012). Samen bouwen. Visie en houding van de sociale professional van de toekomst. Den Haag. Boom lemma Keulen, A. (2006). Partnerschap tussen ouders en beroepskrachten. Handboek voor kinderopvang en onderwijs. Amsterdam. SWP. Dijk, van S.. Rijnberg, S.(2015). Arrangeer samen. Dordrecht. Instondo Pameijer, N. Beukering, van T. Lange, de S.(2009). Handelingsgericht werken voor schoolteams. Den Haag/Leuven. Acco

6