docent. slordigheidsfoutjes kunnen geen afbreuk doen aan excellent werk, misschien hoort het er wel bij 2 1 Dat vind ik fantastisch

Transcriptie

1 Vraag: Hoe vaak geef je een tien? Als je wil kan je hieronder een toelichting geven Stel: een student levert werk dat in alle opzichten excellent te noemen is, maar helaas: er zitten twee kleine slordigheidsfoutjes in. Welk cijfer geef je dan? Motiveer je keuze Wat vind je (voorzover je er zicht op hebt) van de frequentie waarmee tienen worden gegeven? Ben je het eens of oneens met de volgende stelling? "Ik heb het gevoel dat er dat er nogal wat mythevorming bestaat ten aanzien van het cijfer 10, waardoor er extra terughoudend mee wordt omgesprongen door leerkrachten en docenten." Wat betekent het geven van een tien voor jou als docent? Wat denk je dat het effect is van een tien op de student die er een haalt? Wil je een persoonlijke ervaring delen die met dit onderwerp te maken heeft? Aan welke instituut/opleiding ben je als docent verbonden? Wat is jouw leeftijd? 1 = Ongeveer wekelijks 1 = Een negen 1 = Te vaak 1 = eens 1 = 30 jaar of jonger 2 = Elke maand wel een keer 2 = Een tien 2 = Te zelden 2 = oneens 2 = 31 tm 0 jaar 3 = Enkele keren per jaar 3 = Precies goed 3 = 1 tm 50 jaar = Vrijwel nooit = Weet niet = 51 tm 60 jaar 5 = 61 jaar of ouder Respondent wel afhankelijk van wat voor slordigheidfoutjes en afhankelijk van het niveau dat ze moeten laten zien. 2 1 excellent motiverend hogeschool rotterdam\r\nivg\r\nalle jaren 2 Respondent 2 3 Een aantal maal aan studenten die echt fantastisch debatteren 2 slordigheidsfoutjes kunnen geen afbreuk doen aan excellent werk, misschien hoort het er wel bij 2 1 Dat vind ik fantastisch Ik denk dat het echt heel veel effect heeft, juist omdat het zo zelden voorkomt IBK, TB, Communicatie, alle vier de jaren. 5 Respondent 3 1 Een tien geven is een dusdanig statement, dan moet mijn inziens het werk ook onberispelijk zijn 2 Dat een student meer dan excellent heeft gefunctioneerd. Grote blijdschap, trots, motivatie CMI\r\nCommunicatie\r\nReputatiemanagement\r\ njaar 2 Respondent 3 Nooit voor een verslag, wel voor een toets 1 afhankelijk van de normering. een 9,5 wordt wel een 10. maar met 2 kleine foutjes waarschijnlijk een Prettig Prettig Hogeschool Rotterdam\r\nWerktuigbouwkunde Respondent 5 3 Ik ben nieuw als docent. Ik geef net weken les. Ik heb nu enkele opdrachten nagekeken. Op alle punten moet het kloppen om een 10 te geven 1 Slordigheidsfoutjes hoor je niet te maken. De lat hoort hoog te liggen. Een 10 is perfectie. Je kan de normering aanpassen. Slordigheidsfoutjes tellen minder zwaar dan \'het niet begrijpen\' fouten. 2 Perfect werk! Op alle punten het goed gedaan. Het kan dus niet beter. Ik heb een paar een 9,5 gehaald tijdens mijn studie. Is ook een super goed cijfer. Commercieel Economisch Instituut. Bedrijfs Economie\r\n1 en 2 jaar\r\n\r\nsucces met het onderzoek 3 Respondent 6 10 is perfect. Bestaat perfect?? 1 Helaas kom ik weinig excellent werk tegen. Wijze van toetsing speelt wellicht een rol. 2 1 Perfectie. Excellent; stijgt boven zichzelf uit. Werkt erg motiverend. Motto van de HR! IGO - Logistiek en Economie\r\nAlle leerjaren diverse vakken 3 Respondent 7 2 Zolang de slordigheid niets te maken heeft met de inhoud. 3 2 Als ik een 10 geef (zelden) dan ben ik vaak verwonderd, en moet ik tegen mezelf zeggen om te stoppen met zoeken naar \'gebreken\' en gewoon te genieten van het feit dat deze student het zo goed heeft gedaan.\r\n Als een student van mij een 10 krijgt dan is \'ie trots en terecht. Meestal laat ik het ze ook niet vergeten en feliciteer en complimenteer ik ze ermee. nee Communication and Multimedia Design o.a. projectbegeleiding 3 Respondent 8 3 Soms maar 1 x per jaar.\r\neen 9,5 of hoger wordt in Osiris een 10.\r\nBij vraag 3 wordt een het dan eerder een gecompenseerde 10 (ondanks \'n slordigheidsfoutje) 1 Een 10 is perfect op alle fronten.\r\nde verhouding slordigheidsfoutje en hoeveelheid werk is dan belangrijk. 2 Perfect gedaan student. Ik ben erg trots op je.\r\n Ik word beloond voor wat ik er in heb gestopt. of\r\nwauw, wat een waardering. Ik ben trots op mezelf.\r\n Ik heb 1x een student gehad die voor de rest dacht dat hij na een 10 overal verstand van had op mijn vakgebied.\r\nging hierna betweterig doen tegen de medestudenten. IVL \r\npabo\r\nbewegingsonderwijs\r\nalle jaren Respondent 9 2 In het zicht van de haven laat je een student niet stranden 3 2 Compliment voor de student, goed gevoel bij de docent. Stimulerend effect, doorgaan op deze weg. Instituut voor Finacieel Management\r\nAccountancy\r\nExterne verslaggeving, management accounting\r\nleerjaar 3 en 3 Respondent 10 3 Ik geef geen tien, maar als een studenten alle vragen goed heeft beantwoord krijgt hij automatisch een tien (digitale tentamens) 2 Opties zijn niet reeel, want in de praktijk is elke score tussen 9 en 10 mogelijk, dus zou dat hie rbijvoorbeel dene 9,8 worden. Aangezien dat dichter bij de 10 zit dan de 9 wordt het dus een Dat de student alles dat gevraagd werd goed heeft beantwoord. Niet dat hij alles weet. Dat verschilt per student. Niemand zal verbaasd zijn over zijn eigen tien, maar he tis natuurlijk wel mooi als je hem echt haalt. IFM, diverse opleidingen, diverse vakken, divers ejaren. 3 Respondent 11 ik ben geen docent meer, maar in de periode dat ik les gaf kwam een 10 als resultaat zelden voor. becijfering gaat aan de hand van een cesuur en een antwoord model en alleen bij SO (ik was docent op een middelbare school) kwam er wel eens een 10 voor. 2 Dit hangt af van de afspraken die je vooraf maakt. Als het om inhoud gaat en er zijn slordigheidsfoutjes gemaakt wordt het een 9. Gaat het om taal/grammatica fouten waarbij de betekenis niet verloren gaat kan het mi. een tien zijn. Ik rekende taalfouten niet mee, mits de betekenis niet verloren ging. Dit wisten mijn leerlingen op voorhand. 0 1 Een excellent stuk werk dat voldoet aan ale gestelde eisen van het de te toetsen kennis. \r\n Ik neem aan postief en motiverend en mogelijk een voorbeeld voor anderen. Ik werk nu als hoofd bedrijfsbureau RBS.\r\n\r\nIk heb lessgegeven in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, maatschppijleer en levensbeschouwleijke vorming op MAVO, HAVO en VWO (onderbouw) 2 Respondent 12 1 Zonder slordigheidsfoutjes een tien. 3 2 Niet te verbeteren. Trots. En terecht. De opleidingen FSM, FRE, BE en AC, vak algemene economie jaar 1 t/m 3 Respondent 13 2 Afhankelijk van de impact van de foutjes / de verhouding tot de complexiteit van de opdracht 2 Ondergeschikt aan de inhoudelijke feedback Hangt af van de student, kan zowel motiveren als demotiveren EAS/GZT/Vele vakken in alle jaren. 2 Respondent 1 Het kan nooit uitmuntend zijn 1 Het kan nooit uitmuntend zijn, het is altijd te verbeteren. 2 Mogelijk dat ik ga twijfelen of ik iets over het hoofd heb gezien. Beoordeel ik het dan niet te makkelijk? Motiverend nvt IVG, fysiotherapie. De vakken die ik geef: methodisch handelen, vaardigheden, verrichtingen 2 Respondent 15 3 Cijfers bestaan vaak uit meerdere factoren. Het komt simpelweg niet veel voor dat een student op al die factoren een 10 haalt om zo tot een slotcijfer tien te komen. \r\n\r\neen enkele keer op een theorie- tentamen. En hooguit twee a drie personen in een project per jaar. 2 Ik heb moeite met de term slordigheidfout. Gaat het bijvoorbeeld om een pagina met drie spellingsfouten dan durf ik nog wel een tien te geven. 3 2 Een uitkomst van een som (beoordelings criteria). Ik heb ook wel wat overmoed gezien na het behalen van een tien voor een project. Ik kan me voorstellen dat het een veertje te veel is. \r\n\r\nvoor een theorievak zou het prima mogelijk moeten zijn. CMI, informatica. Ik geef les aan alle jaren. 1 Respondent 16 Een 10 is zonder fout. Dat kan bij meerkeuze maar bijna nooit bij open vragen. 1 Zie 1 2 Een waardering voor excellentw student Trots en motivatie voor hard werken 2 RBS CULture Respondent 17 Ben nog nooit een student tegengekomen die een 10 heeft verdient in mijn vak. 1 Je zegt het zelf - - er zitten twee kleine slordigheidsfoutjes in. Slordigheid verdient geen tien. 2 Simpel - - dat de student het echt heeft verdient. Zo niet, geen tien. Uiteraard... logisch... blijdschap. Hogeschool Rotterdam\r\nInternational Business Management\r\nBusiness Communications\r\nalle jaren Respondent 18 In het verleden kwam het meer voor bij mij dan nu. De studenten studeren over het algemener strategischer, en gaan meer voor een voldoende. 2 Als een student volledig aan de opdracht voldoet, of zelfs meer omdat je het excellent kan noemen zijn een paar kleine slordigheidjes geen reden om van een hoogste beoordeling af te wijken. 2 1 Als een student volledig aan de opdracht heeft voldaan, dan is een tien gerechtvaardigd. Bij een project is dat best een grote prestatie, omdat de opdracht ook geïnterpreteerd moet worden en de kwaliteit van de interpretatie telt ook. Dat talenten erkent worden en de student zal zich dus erkent voelen Ik kreeg zelf op de Academie voor Beeldende kunsten 10\'en en op de Bouwkunstacademie 11\'en om aan te geven dat ik goed was. Echter, de motivatie vond ik belangrijker en die ontbrak vaak vanuit de docenten. Een reden waarom is dus wel gewenst. Ook als je een tien krijgt heb je recht op kritiek tenslotte IGO Bouwkunde, Ontwerpen, 3e jaar. 5 Respondent Ik adviseer de student wel om, afhankelijk van het type slordigheidsfoutje, dit te corrigeren. En kan dan die 10 geven. 1 Dan is de opdracht helemaal geslaagd. Hij/zij heeft het gevoel dat de inzet beloond is. Pabo Hogeschool Rotterdam Respondent 20 Praktijk tentamens (vak muziek op de pabo) zijn nooit uitmuntend. Wel vaak goed.\r\nbij een schriftelijk tentamen kunnen de antwoorden wel 100% goed zijn ingevuld. 2 Slordigheid, dan neem ik aan dat het om een typefout gaat (ipv een spelfout!) of om een foto die wat minder scherp/recht/mooi in het werk is verwerkt De praktijkopdracht moet enorm goed voorbereid en uitgevoerd zijn. Daarnaast moeten de evaluatie en de reflectie dan ook perfect zijn. Tja... een tien geven... Misschien zou ik dat vaker moeten doen. Het gaat natuurlijk om het gewenste niveau van DAT tentamen. Niet van het conservatorium.\r\nwellicht zegt het al dan niet geven van een 10 meer over mij dan over de student. Zeer positief. Een beloning voor uitmuntend werk. Altijd lekker. \r\n\r\n Pabo - muziek - jaar 1/2/3 2 Respondent 21 1 een 10 is een De de student alles goed heeft. Positief motiverend, maar hangt ook af van de student HRO- IBK- BI&T\r\nmeerdere vakken\r\nmeerdere jaars 3 Respondent Twijfel of ik niet iets over het hoofd heb gezien. Positief x 1 Respondent 23 3 afhankelijk van hoe je je beoordeling inricht kan er een 10 gegeven worden 2 afhankelijk van hoe je je beoordeling inricht kan er een 10 gegeven worden\r\ndit gaat om inhoudelijke kwaliteit, niet om kleine slordigheidjes\r\n(nog al relatief!) 3 2 dat de student aan alle voorwaarden voldaan heeft en het gevraagde uitmuntend op de criteria heeft voldaan bevestiging, zelfvertrouwen cmi, cmd, design j2, meerdere vakken j3, j 3 Respondent Geven wat iemand verdient Extra trots en motivatie Ad, Finance, beide jaren Respondent 25 1 Als er slordigheidsfouten in zitten verdient het geen succes Afhankelijk van de student kan het positief of negatief zijn. Docent Bouwkunde bij IGO. Coach bij minor IAD. Geef les en coach alle jaren. 3 Respondent 26 3 Theorietoetsen : komt vaker voor; voor stage en afstuderen < 1 maal per jaar 2 Als het met kop en schouders uitsteekt boven de andere studenten EN boven wat je redelijkerwijs mag verwachten van een student in deze fase, dan een Voor een theorievak : alle opgaven correct gemaakt; voor een praktijkvak/stage/afstuderen : zie vraag Trots, maar ook ongeloof\r\nhet stimuleert de student zelf én andere studenten een flink aantal tienen in een DEELTIJDklas voor een theorievak, wat ALTIJD slecht gemaakt werd en als notoir moeilijk beschouwd en ervaren werd en wordt. EAS - WTB- Wiskunde, Elekrtotechniek; Meet- en Regeltechniek\r\nalle jaren; voltijd en deeltijd 5 Respondent 27 Ik geef een cijfermatig vak (bedrijfseconomie). Het komt zelden of nooit voor dat alles foutloos is. 1 In mijn vak (bedrijfseconomie) telt slordigheid zwaar mee. Er hangen per slot van rekening beslissingen van af die financiële consequenties hebben 2 Dat hangt af van het aantal. Wanneer 30 % een 10 haalt is de toets of te gemakkelijk geweest of is er gefraudeerd.\r\nbij een incidentele 10 vind ik het leuk voor de student, tegelijk is het een stukje legitimatie van de toets: "als het mogelijk is om een 10 te halen, moeten degenen met een onvoldoende niet zeuren" Een student die een 10 haalt is al gemotiveeerd, anders haalt hij geen 10.\r\nTenzij, zie eerste gedeelte vraag 7 nvt Hogeschool Rotterdam\r\nInstituut Commercieel Management\r\nBedrijfseconomie Respondent 28 het wordt niet graag gezien, volgens mij leeft er nog heel erg \'een negen is voor de meester en een tien voor god\'. Bij deze discussies komt de focus snel op dingen te liggen die er nog beter hadden gekund... en bij ontwerpen is er ook altijd discussieruimte... 2 niemand is perfect, hangt ook van inhoud en competenties af waar het werk over gaat. 2 1 Veel discussie en het moeten verantwoorden. \r\n heel erg trotz IGO\r\nontwerpen\r\n 3 Respondent 29 3 een antwoordmodel moet zodanig aangeven hoe het maximaal aantal punten kan worden toegekend en dat is een 10 1 de slordigheden worden benoemd in het antwoordmodel of beoordelingsrubrics- of de persoon met slordigheden op een 9 komt is ook afhankelijk aan het model die wordt gebruikt 2 2 dat een opdracht voldoet aan de criteria van uitmuntend hangt van het zelfbeeld van de student af: ongeloof, blij, bevestigen 10 gegeven bij een tentamen waarbij alle meerkeuze behaald en alle onderdelen correct in antwoordmodel voor open vragen. Student keek mij aan met ogen van ongeloof.. Instituut van Lerarenopleiding\r\nBiologie\r\njaar 1-3 Respondent 30 3 Bij een eigen vaardigheid rekentoets kunnen studenten een 10 scoren als ze alles goed hebben, ook bij didactiek toetsen gebeurt dat wel eens. Ook bij het maken van een verslag geef ik wel eens een 10, als de student duidelijk meer gedaan heeft dan de opdracht vereiste, en het was van prima kwaliteit (ook als stimulans). 1 het hangt ervan af of de slordigheid te maken heeft met de inhoud van het vak of niet. Als dat niet het geval is, geef ik alsnog een De student heeft alle opdrachten correct uitgevoerd (rekenopdrachten). Als het een verslag betreft: de student laat zien alle doelen te hebben bereikt, en heeft extra\'s erbij gedaan die veelbelovend zijn. Dat zou ik aan de student zelf moeten vragen. Het effect kan verschillend zijn (ofwel: de student denkt dat met minder werk ook een goed cijfer behaald kan worden, ofwel de student raakt nog meer gemotiveerd om extra werk te doen, of iets er tussenin...). Zo lang de betekenisgeving van die 10 verschillend is per docent, net als de perceptie ervan van de student, lijken deze vragen lastig te beantwoorden. IVL\r\nPabo\r\nRekenen\r\nAlle jaren 3 Respondent 31 Vrijwel nooit is in mijn geval nooit. Ik heb nog nooit een tien gegeven. Een tien dat is echt briljant, uitmuntend en dat kwam ik niet op die manier tegen. Ook bij een schriftelijke MC toets niet. 1 Een tien is een exclusief cijfer en dat moet het blijven om de waarde ervan te behouden. Daarom een negen. 2 Dan is je werk excellent in alle opzichten en dit geldt dan voor alle beoordelingscriteria. Bedachte oplossingen zijn werkelijk innovatief en op een excellente manier uitgewerkt. Hangt er vanaf, als je hem te makkelijk krijgt zou ik er als student niet gemotiveerder van raken. Als je hem terecht krijgt, zal het je voldoening geven lijkt me. Eigenlijk vind ik al dat er soms te makkelijk een negen wordt gegeven. Ik weet niet hoe vaak er tienen worden gegeven. Opleiding SPH/Minor IAD\r\nAlle jaren, verschillende vakken 2

2 Veel van mijn toetsen zijn reflectieverslagen en Hogeschool Rotterdam, SPH opleiding, methodische toepassen theorie op eigen werk van de Zie hierboven: perfect, foutloos, niets meer aan te Trots, voldoening, mits een tien niet al te vaak werkbegeleiding, slc, afstudeerwerkstukken begeleiden, oriëntatie op het beroep, Respondent 32 deeltijdstudent. Is nooit volmaakt/ perfect 1 Een tien houdt in: perfect 2 verbeteren gegeven wordt. Respondent 33 2 Excellent is excellent 3 2 Dat student zic zelf heeft overtroffen Ligt aan de moeite die hij er in heeft gesoot Cmi alle jaren progammeren 2 Maar dat is heel erg afhankelijk van het soort werk als iemand op 10 pagina\'s tekst een excellent werk Dat een student perfect heeft voldaan aan de Ik geef vrijwel alleen toetsen met open vragen en levert waarin 2 tikfoutjes zitten, beoordeel ik anders opdracht en bij de ene opdracht is dat makkelijker daar komt het bijna nooit bij voor dat iemand die dan wanneer het gaat om meerkeuzevragen of dan bij de andere. woordjes in een taal zijn IVL, lerarenopleiding geschiedenis\r\ndiverse vakken aan alle jaren. Respondent 3 allemaal helemaal goed heeft. 1 verkeerd geschreven topografie. 3 2 makkelijker op 10 te scoren dan een scriptie. die is trots en terecht. 3 Vooral de hysterie op HBOVERPLEEGKUNDE waarmee scripties worden beoordeeld; nu 3e beoordelaar vanuit Kenniskring mee- beoordeelt is geen 8 meer verstrekt, laat staan een negen en hoger durf ik niet uit te spreken... Respondent 35 Dan vallen al mijn collega\'s over mij heen! 1 1 Geef nooit 10 Zeer belonend HBOVERPLEEGKUNDE Een prima ondernemingsplan met een fantastische IVL\r\nLerarenopleiding 2e graads niet relevante slordigheidjes neem ik aan.\r\n(9,8 of presentatie waardoor de professionaliteit duidelijk Economie\r\nBedrijfseconomie, Algemene economie, vakdidactiek\r\nafstuderen Respondent ,9 voor grote opdrachten mogen een 10 zijn 1 Een compliment voor de student Een enorme kick en grensverleggend was. 5 Hogeschool Rotterdam, ISO, MWD, Als ik een tien geef, gaat het meestal om een mc- Hierbij ga ik ervan uit dat die kleine foutjes het onderzoeksvaardigheden, gezondheidskunde, psychiatrie, gezinstherapie, afstudeerbegeleiding Respondent 37 3 toets 2 resultaat niet beinvloeden 2 Dat de toets foutloos is gemaakt. De student is tevreden met het resultaat. ligt een beetje aan de kennis die de student had In veel gevallen zijn er toch nog te veel opmerkingen De student beheerst alle voor het voor de module. \r\nverder lijkt mij dit een retorische vraag. Respondent 38 te plaatsen ten aanzien van de criteria / leerdoelen 2 Aangezien dit afgerond een 10 zou opleveren 3 2 vak/module/onderdeel geldende leerdoelen volledig mediatechnologie\r\ntechniek\r\nalle jaren 2 Vorig jaar had ik een student die 3 keer een 10 heeft Als het werkelijk zo excellent is, dan verdien je een gehaald. Door zijn kunde en persoonlijkheid heeft Vaak is dit enkel weggelegd voor de topstudenten,. 10. In mijn vakgebied kunnen die 2 Ultieme beloning voor een student die het beste in Trots gevoel en een blijk van waardering van hij daarna zomerwerk bij mijn bedrijf (geef maar 1 1e jaars op de opleiding Mediatechnologie. Ik heef technische vakken (html,css, javascript, php) Respondent 39 3 Maar als je het verdiend, krijg je het uiteraard ook. 2 schoonheidsfoutjes dan prima. 1 zichzelf naar boven heeft gehaald. zijn/haar eigen werk. dag per week les) \'verdiend\'. 1 Respondent Een cijfer is een beoordeling en tevens een middel. Een cijfer is naast een cijfer een signaal, een Een cijfer is naast een cijfer een signaal, een Soms moet je hard zijn en soms moet je bovenmatig SportMarketing en Management\r\nSportmarketing\r\nAlle Respondent boodschap voor de student. 2 2 boodschap voor de student. Energie, boost, motivatie, erkenning. belonen. jaren 2 Het werk moet voldoen aan alle criteria. Als het criterium is dat werk niet slordig is, voldoet het werk Dat een student alle leerdoelen optimaal heeft behaald. Respondent niet aan het criterium en is het geen Een waardering voor zijn inspanning. CMI, CMD, minor, jaar 3 Ik had inderdaad een paar jaar geleden een 10 gegeven voor een afstuderen. Ik kreeg vervolgens Student schrok er van en vond het niet fijn in de vragen van collega\'s en de student leek er ook niet super happy mee. Respondent Mijn collega\'s gaan dan vragen stellen. spotlights te staan bij de diploma- uitreiking. CMI\r\nAlle jaren. 2 Dat het jammer is dat we niet overgaan op een ander systeem waarbij cijfers minder belangrijk en vol consequenties zijn buiten het domein van de specifieke beoordeling om (accreditatie, gemiddelde, compensatie etc). Ik denk binnen die benadering aan een wat holistischer benadering én ik denk aan tienen of een equivalent daarvan als een tien wordt in het huidige systeem gebruikt als: beste holistische prestatie binnen een klas/cohort en moment dus niet zozeer foutloos. Respondent foutloos. Dat komt vrijwel nooit voor. 1 Zie vorige motivatie. 2 Vinden ze leuk. De beste. Foutloos. Kan niet beter... ICT alle jaren 3 Lastig. Zou voor de 9.5 gaan. Plus, wat is excellent? Echt NIETS te verbeteren? Dan misschien toch die 10. Pas met zekerheid te zeggen wanneer het voor me zou liggen.\r\n\r\nen misschien blijft de twijfel Alleen bij opdrachten met een vast antwoord (bijv. ook wel \'ik ben ook maar één persoon\'...zou Positief. Stimulerend.\r\nVrees is er misschien dat Instituut COM, Hogeschool Rotterdam\r\nOpleiding een grammaticatoets, luistertoets). Verder (tot nu iemand anders hier misschien wel meer fouten uit Perfect in alle opzichten, absoluut NIETS te de student dat denkt dat hij/zij perfect is,maar zou Small Business en Retailmanagement\r\nVak: Engels\r\nJaar 1,2,3. Respondent 5 toe) altijd wel iets voor verbetering vatbaar. 1 halen/problemen in zien? 1 verbeteren. waarschijnlijk niet zo zijn. 1 Dat het in alle opzichten perfect moet zijn. En iets is Bij een tien moet het perfect zijn. Dus zonder vrijwel zelden tot nooit perfect. Waarschijnlijk komt positief. Het kan iemand motiveren de volgende keer weer zo\'n goed werkstuk in te leveren. Respondent slordigheidsfoutjes. 3 1 daar ook de mythe vandaan verpleegkunde (1e, 2e en 3e jaar) 1 Als iemand echt excellent scoort, verdient hij wel die 10. Respondent 7 Als alles klopt, geef ik wel een tien. 2 1 pabo, rekenen- wiskunde, meerdere jaren 3 Als het werk excellent is, betekent het dat de student mij in alle opzichten heeft verrast. Dat is me meer waard dan 2 kleine slordigheidsfoutjes, mits dit ook echt kleine foutjes zijn, zoals een dubbele Respondent 8 Ik heb het afgelopen jaar er slechts één gegeven. 2 spatie oid. Ook hangt het van de leerdoelen af. 2 Zie antwoord bij vraag. Studenten zijn zeer trots. CMI, CMD, research, branding, innovatie, jr 1tm 2 Heeft hij er echt voor gewerkt dan gevoel van trots. Alles goed wat ik vraag is gewoon een tien. Komt Soms toets te makkelijk andere keer student heeft Weinig energie in gestoken opleiding misschien te Respondent 9 3 alleen voor bij toetsen 2 Bij afronden is een 9,5 of hoger een 10 1 het gewoon verdiend. makkelijk. Deeltijd HRbij IVL en grootste deel MBO Respondent Een tien is een tien... 1 Erg leuk om te doen! Voldoening EAS... alle jaren 1. Ooit op examen gymnasium een 10 misgelopen omdat gecommitteerde dat niet wilde. Mijn leraar Excellent is excellent, d.w.z. steekt duidelijk boven Engels was woedend.ik vond het zelf niet zo andere heel goede studenten uit. En paar belangrijk toen, maar de reactie van mijn docent slordigheidsfoutjes doen daar niets aan af. Ik zou deed me heel doed.\r\n2. Een collega die geen tien EAS- BML; bioinformatica, immunologie, wiskunde, ook een 9,5 kunnen geven, maar als ik moet Uiting van groot enthousiasme, aansporing om zo wilde geven, nota bene alleen omdat ze zelf nooit projectmanagement, klinische genetica, Respondent afronden wordt dat een door te gaan, beloning van excellent werk Trots, bemoediging, gevoel van gerechtigheid een tien had gekregen. Sic! projectonderwijs, methodologie; 1e t/m e jaar. 5 In sommige modules is het halen van een 10 Ik denk dat de kwestie van kunnen halen veel haalbaarder dan in andere modules. Bij groepswerk belangrijker is. Nu de regels voor het halen van CUM heb ik nog nooit een 10 uitgedeeld, wel 9\'ens. In LAUDE zijn aangescherpt, wordt het voor studenten individuele tentamens komt het eerder voor. Ook in die veel groepswerk (projecten etc) hebben, bijna Hogeschool Rotterdam\r\nInstituut voor de modules waarin deelproducten (vergelijkbaar met onmogelijk om ooit nog cum laude te halen. Dat lijkt Gebouwde Omgeving (IGO, voorheen huiswerk) worden beoordeeld voor een deelcijfer, Dat ik sta voor de kwaliteit van het product dat is me belangrijker dan de \'tien- kwestie\' als losstaand IBB)\r\nWatermanagement & Ruimtelijke Ordening Respondent 52 3 komt het eerder voor. 1 Niet foutloos = geen tien 2 2 geleverd Grote trots onderdeel. en Planologie\r\nalle jaren & minor IAD, minor RGC 2 Respondent 53 3 voor bijzondere prestaties bij toetsen of verslagen 2 excellent zegt alles al...wat is dan slordigheid?? 2 1 dat ik heel tevreden en trots ben op mijn student heel motiverend lero \r\nalle jaren\r\ndidactiek slc stage 3 Ik wou dat ik tienen kon geven. Voor een tentamen Dat de student echt alles eruit heeft gehaald en dat gebeurt het heel af en toe. Maar voor een opdracht, Als het echt excellent werk is en er zitten hij/zij daar ook voor beloond mag worden. Ik zelf rapport, presentatie nooit. Er zijn altijd wel punten bijvoorbeeld 2 hele kleine foutjes in, zoals 2 zou daar heel gelukkig van worden. Zie je nou wel die studenten laten liggen op inhoudelijk, verdieping spelfouten, zou het afgerond een tien zijn. Maar dat het wel kan, er zijn ook hele gemotiveerde Dat de student gewaardeerd wordt en hopelijk Respondent 5 of vormgeving/structuur. 2 excellent werk heb ik nog nooit gezien. 3 2 studenten die alles perfect uitwerken. wordt uitgedaagd om vaker hogere cijfers te halen. IGO, LE, Logistiek, diverse vakken en jaren. 2 Hoe analytiser de toets, hoe makkelijker het is om een 10 te halen en te geven. \r\nhelaas zegt een Ergotherapie. \r\nberoepsvaardheden, PGO, slc, analytische toets vaak weinig tot niets over je methodisch handelen, DTE, analyseren, Wij toetsen maar 3x per kwartaal, altijd in dezelfde Dat je aan alle criteria volledig hebt voldaan. Dus dat Positief effect. Als studenten merken dat ze een 10 beroepsbekwaamheid. Daar komen altijd veel ondersteunend werkcollege etc. (eigenlijk bijna elke week. Vooral bij skills kunnen studenten een 10 Kan eigenlijk zowel een 9 als een 10 zijn, ligt heel erg je het benodigde beheersniveau volledig beheerst of kunnen halen en die ook krijgen, proberen ze deze holistische invloeden bij kijken (in het geval van les). \r\n\r\njaar 1 en 2 voornamelijk. Incidenteel Respondent 55 3 behalen. 2 aan wat er in de criteria staat vermeld. 2 1 overstijgt. ook te halen. ergotherapie). ook jaar 3 en. 1 Een negen vanwege de slordigheidsfoutjes. Een negen is overigens ook een prachtig en uitzonderlijk Een geweldig effect, een tien zal zeer motiverend Respondent 56 1 cijfer. 2 1 werken ISO MWD en CMI Communicatie 1 VAstgoed en Makelaardij. Ik geef Weet ik niet nog nooit gedaan. Ik geef kennis vakken vastgoedmanagement vakken en begeleid projecten Respondent 57 1 dat vind ik de correste benadering 2 dus dat is moeilijk je idee Heb geen ervaring met het onderwerp in jaar 1 t/m. 5 Het betekent dat de student het niveau /hetgeen ze heeft aan te tonen overtuigend en royaal heeft Dit is ten dele afhankelijk van welk niveau of inhoud neergezet. Dat betekent niet dat er geen kleine wordt getoetst. Van een startbekwaam slordigheden, foutjes in kunnen zitten. De beroepsbeoefenaar verwacht ik geen absolute aanwezigheid van fouten die echt essentieel zijn Een door mij gegeven 10 bij een afsluitend perfectie; zoals ook niet van welk ander persoon of beinvloedt het cijfer wel belangrijk; en maken een Kan een egoboost zijn; maar soms heeft het minder assessment veroorzaakte bij mij een soort gene na Respondent 58 2 beroepsbeoefenaar dan ook en misschien zelfs een 9 of 8 niet haalbaar. impact? Weet het niet precies. enkele vragen van collega\'s. IVG, verloskunde, tutor Ik vind: een tien staat echt voor een uitzonderlijke prestatie. We kunnen niet hoger dan een 10. (ceiling Zie antwoord onder. Het moet slaan op een Is wellicht bepalend voor het vervolg van zijn studie Respondent 59 1 effect) 2 uitzonderlijke situatue of carriere. RBS/IBL economie 5 Er zijn mensen die vinden dat je een tien alleen moet geven als iemand perfect is. Niemand is perfect dus je zou dan nooit een tien kunnen geven. Ik ben het daar niet mee eens. We geven cijfers op Als een student voldoende punten scoort is het een schaal van 1 t/m 10. Alles wat onder een 1 Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek (BML). rekenkundig gezien soms een tien. Helaas komt het Of een 9. De vraag is te algemeen. Hoe zwaar wegen Een goed gevoel. Even geen zesjes- cultuur. Blijkbaar scoort geven we een 1. Alles wat tegen het perfecte Ik geef per jaar zo\'n15 verschillende vakken Respondent 60 3 niet zo vaak voor. 2 die slordigheidsfoutjes? 1 vond de student het de moeite waard. De student wordt er blij van. aan scoort zou met een 10 beloond mogen worden. verdeeld over leerjaren 1 t/m. 3 Ik ben nog nooit een werkstuk tegen gekomen dat Dat een werkstuk in alle opzichten perfect is. Geen een 10 verdient. Ook een 9 heb ik misschien maar HR\r\nCommunicatie\r\nOverheidscommunicatie Respondent 61 1 Een slordigheidsfoutje kan grote gevolgen hebben. 2 slordigheidsfoutjes. Grote blijdschap. Stimulans. 1x gegeven. 3e jrs, afstudeerbegeleiding e jrs Dan moet het helemaal perfect zijn en achteraf gezien vind ik dan toch wel weer een "foutje", waardoor de tien ook weer niet echt verdiend is. En ik spijt krijg dat ik hem heb gegeven. Voor de Dat ligt helemaal aan de slordigheidfoutjes. Als het Fantastisch voor de student, maar welicht ook student is een tien misschien fantastisch, maar voor een punt op de i is of een comma, dan zou het voor Een groot dillema, omdat ik vind dat ik dat wel ECHT ongeloofwaardig omdat ze nooit of zelden worden CMI\r\nCMD\r\nonderzoek en media / thesis Respondent 62 een docente wel een van de grote dillema\'s. 2 mij een 10 zijn. 2 1 moet kunnen verantwoorden. uitgedeeld. nvt proposal\r\njaar

3 Misschien had je ook nog ergens willen vragen hoe lang iemand docent is? Ik denk dat iemand die langer in het HBO onderwijs werkt, en dus het HBO niveau en wat er per leerjaar verwacht wordt van een student, veel beter kan inschatten of een Er is altijd verbetering mogelijk, een 10 zegt in mijn Het gaat niet om die slordigheidsfoutjes, het gaat Dat een student 100% aan de leerdoelen van het vak Trots, motivatie. Bij een enkele student berusting (ik student excellent voor zijn verwachte niveau scoort. Respondent 63 ogen dat de student uitgeleerd is. 2 om het excellente werk. 3 2 voldoet. weet het nu wel) (Ik ben het pas een jaar.) CMI- communicatie- vele vakken aan alle jaren 2 Het is afhankelijk van de beoordelingscriteria. Als slordigheidfoutjes meegenomen zouden worden in de beoordeling en ik kom daardoor op een 9 uit, dan Hogeschool Rotterdam, opleiding ergotherapie, Respondent een 9, anders gewoon een Dat een student het helemaal goed heeft gedaan. Dat een student denkt dat het helemaal goed is. allerlei vakken en alle vier de jaren. 1 Instituut voor Gezondheidszorg\r\nErgotherapie\r\njaar 1: \'Betekenisvol Handelen\' en \'Ondernemen in de Zorg\'\r\njaar 2: \'Ondernemen in de Zorg\'\r\njaar 3: \'stagecoaching\'en \'ethisch redeneren\'\r\njaar : \'stagecoaching\' en \'wetenschapsfilosofie\' en Respondent in alle opzichten excellent is een tien. 2 1 geluk! ik geef mezelf ook een tien. geluk! Daar gaat het trouwens om in het leven. \'afstuderen\' Bijna geen enkel student levert een opdracht zonder Een tien wil zeggen \'alles is perfect\', maar in dit Respondent 66 fouten in. 1 geval is niet alles perfect, dus vandaar een Dat de opdracht/toets perfect gemaakt is. Dat hij super bezig is. COM,\r\n\r\nMon- Stat jaar 1 en 2. 1 Het gebeurt maar zelden dat een student een Een tien wil zeggen dat het werk foutloos was, dus Misschien een stimulans om dieper op de stof in te Respondent 67 foutloos tentamen maakt. 1 ook geen slordigheid 0 2 Geen speciale betekenis. gaan dan nodig voor het halen van een voldoende. RBS/IBL/bedrijfseconomie/1 en 2 5 een student die alleen 9 en 10- eb haalt doet het kleine slordigheid stel het cijfer wordt 9,6, dan toch niets, een student die normaliter op 7 zit is er zeer EAS\r\neerst Technische natuurkunde daarna Respondent 68 pakweg 5 x per jaar 2 afronden naar 10 2 Fijn, e lessen zijn niet voor niets geweest! blij mee Elektrotechniek\r\nalle jaren 5 Als de student wel aan alle beoordelingscriteria heeft voldaan, dan een 10, maar is er ook eenbeoordleingscriterium waarin die slordigheidjes vallen, dan een 9. Het hangt van het niveau van het werkstuk af. Zijn de slordigheidjes voor bachelor IVG\r\nergotherapie\r\n1e jaar EBP- vaardigheden, Ik denk eerder 1x per jaar, maar vrijwel nooit geeft niveau \'acceptabel\', en ontstijgt het werk de leuk!\r\nen de student heeft aan alle toets Performance assessment jaar 1 en 2, minor- en Respondent 69 3 dan geen goed beeld. 1 critweria, dan een tien. 2 1 beoordleingscriteria op zijn niveau voldaan. Stimulans afstudeerwerkstukken, eindgesprekken. logopedie\r\nalle vakken rondom het vakgebied de beschrijving is dat het in alle opzichten excellent genieten van prima werk van een student en dat gehoor aangevuld met vakken op gebied van taal, Respondent is. Dat lijkt me goed genoeg voor een delen met de student positief, motiverend jaar 1 t/m Ik heb voor multiple choice natuurlijk wel eens een 10 gegeven, maar voor open vragen of zelf te Dat het hele stuk perfect is en er niets op aan te beoordelen stukken nog nooit. Ik denk dat het ook merken valt. Wel binnen het te verwachtte niveau te maken heeft met het bang zijn om niet kritisch van de student ( dus op het niveau van eerstejaars is Respondent 71 genoeg te zijn. 1 een 10 moet perfect zijn. 2 1 dat anders dan op niveau van een tweedejaars ) Trots ISO, SPH, alle vakken en alle jaars. 1 Zie vraag. De opdracht was een voorbereiding op afstuderen en ik vond dat een aantal derdejaars in korte tijd een product opleverden dat kwalitatief Ik heb afgelopen twee jaar ekele tienen uitgedeeld beter was dan sommige afstudeerproducten. De bij een praktijkgerelateerde opdracht voor derdejaars opdracht was 3 ECTS waard terwijl het derdejaars accountancystudenten. Ik vond dat de afstuderen 20 ECTS oplevert. Het is voor mij een studenten boven zich zelf uitstegen. De signaal dat het afstuderen veel te veel ECTS toetscommissie vond mijn toetsmatrijs echter niet Een negen is wel vaker te halen. De tien is ook een Ik word blij als ik een tien kan geven. De studenten Ik denk dat er een stimulans van uitgaat, maar ik oplevert. Dat is een negatieve benadering. Als ik het IFM Accountancy vak: onderzoeksopdracht Respondent 72 toereikend. 2 pluim geven! 1 ook kan dat niet bewijzen. omdraai krijgt de derdejaarsstudent een 10. administratieve organisatie Voor een 10 hoeft niet alles tot in detail meer dan Respondent zeer goed te zijn 2 Student is meester van de stof en context Nog meer motivatie igo bouwkunde\r\nvelen\r\nalle jaren 3 Het is afhankelijk van de norm die vastgesteld is en ook van het soort toets/werk wat bedoelt wordt.\r\neen tentamen zal bij slordigheidsfoutjes dan geen tien kunnen krijgen. Een verslag met 1-2 Een tien betekent perfectie. De mogelijkheid dat spellingfouten zal wel een tien kunnen krijgen. In Respondent 7 iemand volledig perfect scoort is ongelofelijk klein. 1 theorie. 2 Een zeer uitzonderlijk moment. Verbaasd HR, EAS, eerste t/m vierde jaar 1 De toetsen vinden bij ons zo wie szo niet maandelijks plaats. Per kwartaal vinden er een paar Het is erg afhankelijk vna het product. \r\nals het Dat het beroepsproduct op het niveau waarop je opleiding ergotherapie, Instituut voor toetsen plaats (die ik ook niet allmaal af neem). Ik bijvoorbeeld gaat om een adviesrapportage naar toets niet beter had gekund (dat het eigenlijk een Weet ik niet, somns wordt een student er ook Gezondheidszorg, diverse cursussen en toetsen (bij geef af en toe een tien als een beroepsproduct of een Gemeente is het wel essentieel dat er geen niveau hoger gemaakt is) en/of dat er wel extra onzeker over. Het is naar de andere studenten in de ons zijn de toetsen losgekoppeld van de cursussen). Respondent 75 3 een criterium gerich interview perfect is. 1 slordigheidsfoutjes inzitten. 2 1 werk en verdieping in gemaakt is. groep ook niet altijd sociaal wenselijk. in jaar 2, 3 em. Respondent meer dan perfect, en mij hebben verbaasd TB en CE 3 Bij open opdrachten (verslagen etc.) heb ik dat nog nooit gedaan. Misschien leg ik de lat te hoog? En interpreteer ik de criteria te streng?\r\nbij toetsen wel, daar is het gewoon het optellen van punten Dat iemand echt volgens verwachting heeft Was zelf een zeer goede leerling en gemiddelde tot ISO Pedagogiek\r\nVakken: volgens een antwoordmodel, en bovendien wordt gepresteerd en alles heeft laten zien wat je als goede student, maar heb zelf volgens mij nooit onderzoeksvaardigheden, ethiek, jeugdcultuur, Respondent 77 een 9.5 afgerond naar een 10 2 Misschien een sociaal wenselijk antwoord... 2 docent er in wil zien Motiveert heel erg tienen gekregen afstudeerbegeleiding\r\njaar 1- De antwoordmodellen leveren zelden dat resultaat Respondent 78 op. 1 Tien zou perfect zijn. 2 2 Dat het resultaat naar wens is. Motiverend en bevestigend. CMI communicatie vaardigheden 5 als het de vereisten overstijgt dan zie ik dat door de uitstekende prestatie die transfer van het Respondent 79 2 vingers 2 onderwerp laat zien bevestiging van de prestatie, motivatie cmd\r\nmedmec\r\njaar 2\r\njaar afstudeertrjact 2 In de werktuigbouwkunde zijn een aantal vakken EAS- werktuigbouwkunde.\r\nmateriaalkunde, exact. Dit maakt het makkelijker een 10 te halen dan Belonen van een excellente prestatie, maar wel productietechniek, machineonderdelen. projecten. Respondent 80 2 voor bijvoorbeeld een project. 2 feedback op de foutjes. 3 1 perfectie trots, blij, verhoogde motivatie alle jaren. Bevestiging en een boost in zelfvertrouwen. Een tien is voor foutloos werk en dat komt bij een Mogelijk wat schaamte ten opzichte van RBS\r\nInternational Business and Respondent 81 taal zelden voor. 1 Een tien is voor perfect werk. 3 2 Dat deze student foutloos werk heeft geleverd. medestudenten die veel slechter gescoord hebben. Languages\r\nEngels\r\nVoornamelijk jaar 2 1 Als het gaat om een MC- toets is het geen probleem, dan is het goed te verantwoorden. Bij open vragen Lastige vraag hoor, ik heb het nog nooit word het al moeilijker, omdat iets vrijwel nooit meegemaakt. Misschien zou ik toch een toen geven, helemaal perfect beantwoord wordt. Voor verslagen ISO\r\nSPH\r\nVeel 1e en e jaar. \r\nte veel Een 10 betekent foutloos of volledig en dat is iets maar ik heb wel het idee dat je een 10 heel goed is het nog lastiger, waneer is iets Waardering. Het motiveert om goed te blijven verschillende vakken om hier allemaal op te Respondent 82 vrijwel nooit. 1 moet kunnen verantwooden. 3 1 excellent?\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n presteren. schrijven. 3 Instituut Sociale Opleidingen\r\nCulturele Het is zeer uitzonderlijk dat studenten echt een Mits verdient, denk ik dat studenten euforisch zullen Maatschappelijke Vorming\r\nSociologie 1e foutloos werkstuk inleveren. Bij (MC) tentamens Sloridigheidsfoutjes zijn te voorkomen, waardoor zijn. Wanneer onverdient, vermoed ik dat ze de jaars\r\nmethodologie van Onderzoek 2e Respondent 83 komt het nooit voor. 1 het dus geen 10 verdient. 2 Dat een student foutloos werk heeft geleverd. docent niet meer serieus zullen nemen jaars\r\ntransurban 2e jaars 2 Zelf twee keer een 10 gekregen voor vakken waarvoor een rapport moets worden gemaakt, Dat blijf je biij. Maar ook dat bijzondere project waarvoor je een negen hebt ontvangen. Dus het hoeft niet persé een 10 te zijn.\r\nik heb eenmaal een tien gegeven voor een tentamen waarin een IGO en IBK\r\nFacilitaire vakken, projecten en klein foutje zat. Vond dat die 10 er toch moest financiële vakken.\r\nik heb met alle studenten te Hooguit met een tentamen.\r\nbij projecten is een Die blijft daar nog lang over napraten, omdat het komen voor de bijzondere prestatie van de student maken. Voltijds alle jaren en deeltijdstudenten van Respondent 8 9 al bijzonder. 2 Hangt wel af van de slordigheidjes. 3 2 Geeft je een goed gevoel. niet vaak voorkomt. en ook om mijzelf te "kietelen". IBK. Van beginprojecten t/m afstuderen. Dat iemand alle antwoorden volgens het Laatst een verdiende negen voor een scriptie Zou de foutjes er nog wel even uit laten halen door beoordelingsmodel heeft gegeven. Helaas kennen gegeven. Bijzonder werk. Toch geen tien. Dat geef je IFM\r\nFSM\r\nschadeverzekeringen, recht, de student in het kader van het leereffect. Ook de studenten zelden de hele stof en krijgen ze daarom voor opdracht/scriptie nooit omdat het nooit onderzoeksvaardigheden, Respondent 85 2 excellente student kan/mag/moet nog leren 2 nooit een tien. Trots perfect is. scriptiebegeleiding.\r\njaar 1-3- Dat het beoordeelde werk Slordigheidsfoutjes maakt iedereen. Als student in meer/beter/diepgravender/vollediger/enz.is dan de alle overige opzichten excellent te noemen is, moet beoordelingseisen verlangen. Het moet er echt superblij, geloog in eigen kunnen, erkenning dat dit ISO\r\nPedagogiek- Respondent 86 2 je dat belonen. 1 2 boven uit stijgen en boven alle verwachtingen zijn. echt een heel erg goed afgeleverd stuk werk is master\r\ninnovatieonderzoek\r\n2e jaar een is helemaal perfect excellent zonder enkele Motivatie en tevredenheidsgevoel voor zijn of haar Respondent 87 1 fouten in het algemeen 1 Het voelt ongeloofwaardig aan prestatie Informatica, Een tien beteknt dat je de hele leerstof beheerts. En Respondent 88 dat is nu eenmaal niet mogelijk 1 Het is niet perfect 2 Zie vraag 1. Student zal denken, prachtig: in de knip IVG\r\nMANP\r\nVerpleegkunde\r\n1e en 2e jaars 5 Het is afhankelijk van op welke wijze excellent echt Er zijn altijd dingen die beter kunnen. Studenten excellent is. Als de student zichzelf overtreft en er beoordeel ik het liefst naar hun kunnen (vooral in zitten twee taalfouten in is het zeker een 10. Alleen Topstudent die een 10 kreeg heeft daarna alleen gemengde groepen) en daag ze uit nog meer het onderwijsssysteem overtreffen is niet altijd Dat de student zichzelf echt heeft overtroffen en de nog maar meer inzet getoond. Trots deel ik nog zijn CMI\r\nCMD, CDM, MT\r\n+ keuzeonderwijs\r\n1e Respondent 89 mogelijk te maken. 1 genoeg.. 1 stof zeer goed beheerst! Dan ben ik trots! Trots! Maar laksheid kan er ook insluipen...! resultaten. en 2e jaars 1 Hmmmm, moeilijk rationeel te motiveren. Het is meer het impliciete gevoel dat je een ander serieuzer neemt als je een 9 geeft met Een tien staat voor mij voor zo indrukwekkend, opmerkingen, dan een 10. Maar nu ik dat schrijf helemaal niets op aan te merken. En die gedachte besef ik dat dit absurt is mits het echt naar waarde hebben wij (ik en mijn collega\'s) niet zo vaak...een 9 is en dus ook incidenteel voorkomt. Ik ken situaties staat voor mij als zeer goed, uitmuntend, maar er is waarin een student een 10 kreeg (tevens nog iets aan toe te voegen waardoor het nog beter persoonljke ervaring!) en zichzelf en de docent wordt. Of er mist iets wat ook erg helemaal niet serieus nam. Immers, hij/zij zag zelf Respondent 90 relevant/interessant zou zijn.\r\n 1 hiaten in zijn werk, hoe kon de docent dit niet zien? 1 Zie eerder. Zie eerder. HR, ISO, sociaal/psycholgische/onderzoeksvakken 2 is afhankelijk van de beoordelingscriteria en de opleiding Communicatie.\r\nDiverse vakken, alle Respondent 91 2 weging van bepaalde onderdelen.\r\n 1 jaren. 3

4 Respondent 92 3 Onze studenten krijgen maar een aantal toetsen per semester. De deeltoetsen zijn weleens een tien, maar ik heb nog nooit een student met als eindcijfer een tien gehad. 1 2 Dat een student de stof op zijn/haar niveau exact goed begrepen heeft. Ik hoop dat het een motivatie is voor de student om ook voor andere vakken hoge cijfers te halen. Docent Dutch, RBS, 1e en 2e jaars. 1 Respondent 93 1 Een tien reserveer ik voor excellent en foutloos werk 2 daar ben ik blij mee zeer stimulerend Ik ben bijzonder benieuwd naar de uitkomst. In het Europees diplomasupplement dat examencommissies verstrekken aan studenten staat dat een 10 een zeldzaam cijfer is. RBS- IBL - 1 en 3 - Engels 3 Respondent 9 1 Dat hangt eigenllijk van de slordigheidsfoutjes af. Staat er een spatie verkeerd, dan zou ik dat niet afstraffen, maar verkeerd gebruik van cijfers of spellingsfouten daar trek ik wel iets voor af, maar geen hele punt. 2 2 Dat een student gedetailleerd genoeg kan antwoorden. gedurende een hele week een glimlach op het gezicht. Een boost in het zelfvertrouwen IFM\r\nFSM\r\npensioenen voor de werknemer, de zelfstandig ondernemer en de dga\r\nfinanciële planning\r\nverschillende projecten,\r\njaar 2, 3 en 3 Respondent 95 3 Met MC tentamens is een tien halen reeel. Met open vragen wordt heteen stuk lastiger, met opdrachten, onderzoeken en werkstukken niet realistisch: er is altijd wel een opmerking over te maken. 2 Strikt genomen: als het werkstuk voldoet aan de beoordelingscriteria, levert dat een 10 op. 1 Meer als motivatie voor de student dan een feitelijke rekensom. Is gemotiveerd om er een volgende keer weer voor te gaan. RAC, 1e jaars, projecten.\r\nifm, e jaars, minor Labour Mobility, vak HRM 3 Respondent 96 3 Het is bijna nooit dat een student aan alle criteria voldoet / helemaal foutloos is. 1 Het is niet perfect. 3 2 Trots moment, dat iemand zoiets goeds kan produceren. Voor toetsen met nakijkmodellen is dat anders. Als iemand aan alle criteria voldoet, hup een 10. Ligt eraan of je hard voor gewerkt hebt. Kan heel motiverend zijn, maar kan ook zorgen dat mensen denken makkelijk zo\'n cijfer te halen. IVL, lerarenopleiding VO/BVE.\r\nDocent onderwijskunde.\r\nik geef alle onderwijskundige vakken aan alle leerjaren. 1 Respondent 97 Het komt bijna nooit voor dat een student op een toets met open vragen alles goed heeft. Bij een MC toets is de kans groter. 1 De verschijning van een opdracht (laoyout, opbouw etc) is voor mij even belangrijk als de inhoud 3 1 Het begint dat mijn student op dat moment alle vaardigheden beheerst die op dat moment getoetst worden. Ik denk dat het gevoel van succes in een student vergroot. Hogeschool Rotterdam, Instituut Sociale Opleidingen. In alle jaren 2 Respondent 98 De studenten maken een tentamen zelden foutloos. 2 Het ligt eraan wat voor foutjes. \r\nzijn het essentiele foutjes dan wordt het een 9. 2 Dat betekent dat een student een toets foutloos heeft gemaakt. Geen discussie mogelijk. Of mij dat een betere docent maakt? Wel leuk, ik ben dan wel trots. Die gaat denk ik uit zijn dak!\r\n Hogeschool Rotterdam\r\nPabo\r\nRekenen/wiskunde\r\njaar 1 en 2 3 Respondent 99 Voor tentamens is een 10 haalbaar. Zelfs als werk een enkele foutjes bevat is het mogelijk.\r\n\r\nvoor scriptie, rapporten is 8,5 of 9 een maximum. Dit is cijfer dta tot stand komt op basis van een mede oordeel van een collega. 2 Absolute perfectie zal mogelijk bestaan. Je kunt excelleren en de cijfers 9 en 10 halen. 1 Toetsen waar veel 10 voor gehaald worden kunnen aangescherpt worden. Immers vele halen het ultieme gewenste niveau, dus kan de lat omhoog. Gevoel van trots Rotterdam Business School, afdeling International Business and Management Studies.\r\n\r\nResearch methods for business studies\r\n\r\nalle jaren Respondent 100 Een tien is een score die geen verbetering nodig heeft. Is volgens mij geen reeel uitgangspunt 2 Het gaat niet om schoonheidsfoutjes, maar alles excellent doen is volgens mij een tien. 2 2 In alles perfect Weet ik niet Bouwkunde 3 Respondent 101 Ik beoordeel vrijwel altijd tentamens in de vorm van een werkstuk dat moet voldoen aan verschillende criteria. Het komt zelden voor dat alle criteria \'uitstekend\' scoren.\r\nbeoordelen op meerdere criteria leidt derhalve vrijwel altijd tot een zekere nivellering. 1 Ik geef een tien als aan alle criteria is voldaan met de factor uitstekend. 3 2 Een grote vreugde, want dan betreft het een student van bijzondere klasse. Positief en sterk motiverend. COM\r\nCE\r\nOverwegend afstudeerbegeleiding\r\ne jaars 5 Respondent 102 \'Een tien is voor onsze lieve heer\'\r\nheel zeldzaam haalt een student een 10 voor een toets. En nog zeldzamer een 10 voor een verslag. 1 Over het algemeen ben ik voorzichtig. Een 9 is al geweldig.\r\nmaar als ik het briljant vind / denk dat het niet beter kan, dan maken een paar foutjes me niet uit. Het gaat om de totaalindruk.\r\n 1 Dat ik denk dat ik het niet beter zou kunnen. Applaus voor de student, ik ben trots.\r\ncombinatie van de stof echt snappen, eigen gemaakt hebben en goed verwoord. Ik zie het ook als beloning voor mn inspanningen. Trots hoop ik. En verbazing. Ik vergeet nooit meer het verslag van het keuzevak dat ik gaf, Achter gedrag kijken. In de les kreeg ik niet zo goed hoogte in hoeverre mensen het gesnapt hadden / toegepast op zichzelf. Ik kreeg een fantastisch verslag, heel originieel geschreven, super. ISO- SPH - psychologie jaren 1-2 Respondent is voor perfectie, en berekeningen blijken tot nog toe nooit perfect te zijn 1 constructies houden geen rekening met slordigheidfoutjes, maar storten in. \r\nnuance: als slordigheidfoutjes komen door afronding, verkeerde eenheid opschrijven oid dan wel 10, maar is dus afhankelijk van aard van de fouten (en hoeveel begeleiding iemand nodig heeft, netheid opzet etc) 3 2 zeer bijzonder, student is excellent op zowel inhoud als attitude zeer vereerd, onderstreping zelfverzekerdheid IGO civiele techniek,\r\nvoornamelijk 1e, 2e, + stage + afstudeerders 2 Respondent 10 het belangrijkste in ons vak is stimuleren en uitdagen. Dus los vd prestatie moet je kijken of je iemand kunt uitdagen dit nivo vast te houden en voor een komend e opdracht net iets meer verdieping te krijgen.\r\n\r\nkortom: weg met multiple choise, wat voor studenten geen ruimte biedt zich beter uit te drukken en voor docenten om inspirerend feedback te geven. 1 in het algemeen geef ik het terug met "zoek de 2 taalfoutjes op, geef aan wat de \'spellingsregel is, en je verdient alsnog de 10".\r\nOns PTD- systeem, waarin je bv. 5 minuten nakijktijd krijgt betekent dat ik op die manier mezelf in de vingers snijd en vrijwilligerswerk doe. 1 a) dat de student het perfect heeft gedaan\r\nb) dat ik geen extra input hebt.\r\n\r\nlastig: soms is de literatuur m.i. onjuist. Als men dan het juiste toetsantwoord geeft, maar juist de nuancering ontbreekt dan zit ik met een probleem. Is in z\'n algemeenheid niets over te zeggen: de een gaat voor vaker, de ander gaat zichzelf overschatten, nr. 3 gaat vervolgens laagdunkend naar anderen kijken (en verdient alleen daarom w.b. attitude een laag cijfer; maar ja dat scoren we niet). 2 voorbeelden basisonderwijs:\r\n- iemand met veel inzet haalt regelmatig een 5. Gevolg: faalangst etc. M.i. dient de inzet ook en misschien wel meer gehonoreerd te worden.\r\neen situatie dat iemand met een 7 het gevoel had te falen. Opgegroeid met "minder als een 8 is slecht".\r\nzeker binnen ISO moeten we met ditr soort situaties iets op slc- terrein. ISO pedagogiek\r\ndiverse vaardigheidsmodules, alle de jaren plus deeltijd Respondent 105 Een student krijgt een 10 indien de toets perfect (geen enkele fout, of zo weinig dat het eindcijfer naar boven wordt afgerond) is gemaakt. Dit komt niet vaak voor. 2 Ik moet eerlijk zeggen dat ik bij foutjes toch snel geneigd ben om een lager cijfer te geven. Wel hangt het af wat onder "kleine slordigheidsfoutjes" verstaan wordt. Ik heb het nu opgevat als twee kleine slordigheidsfoutjes in bijv. de APA lijst. 1 Dat ik iemand beloon voor een excellente prestatie. Dat de student zich gezien voelt en gemotiveerd voelt. MWD, onderzoeksvaardigheden en sociologie in alle leerjaren. 2 Respondent Natuurlijk gaat het om de inhoud maar voor mij is netheid ook belangrijk. De manier waarop je je presenteert is bij mijn opleiding, IBMS, erg belangrijk en daar reken ik studenten ook op af. 2 Ik denk dat het vooral in de cijfercultuur zit in Nederland. Als je een 10 geeft, geef je eigenlijk aan dat iemand niets meer kan leren. Dat kan 2 kanten op werken, het kan stimulerend zijn maar het kan ook aanzetten tot minder inzet. Ik heb een 10 dus ik weet het allemaal wel. Je zou eens op de website van het Nuffic moeten kijken, daar is informatie te vinden over de cijfercultuur in verschillende landen. Heel interessant omdat er overal anders mee wordt omgegaan. IBMS. Dutch Culture als keuzevak, jaar 1, 2 en sommige jaar 3 of en daarnaast exchange studenten. 3 Respondent 107 Meestal is er nog wel wat aan te merken 1 Als het in alle opzichten excellent is zitten er geen slordigheidsfoutjes in 2 1 Dat iets echt heel erg goed is trots, maar misschien ook inflatie van de waarde van het cijfer Enerzijds vind ik het onzin dat we zo weinig 10- en geven. En anderzijds beoordeel ik ook vaak zo. ISO- SPH - allerlei vakken - allerlei jaren 1 Respondent Als het inhoudelijk excellent is vind ik het verdedigbaar om de student een 10 te geven. 2 1 Positief, studenten moeten een 10 kunnen halen. Je ziet ook dat een student het heel erg waardeerd. Hoge vorm van motivatie om dit vast te houden. EAS; IPO; Ontwerpprojecten en stage coordinator; alle jaren. 2 Respondent slordigheidjes zijn de feedback 1 dat ik een student waardeer voor wat hij geleverd heeft trots en stimulans om het hoge nivo vast te houden derdejaars student die 2 jaar terug een 10 van me kreeg voor werkstuk dat ik namens collega nakeek en nu voor heteerst les van me kreeg: oh u bent de docent waar ik toen een 10 van kreeg! ivg, verpleegkunde Respondent Ik heb het nog niet meegemaakt, een 9 komt bij mijn vak al zelden voor. trots, goed voor zelfvertrouwen com, smm, engels, jaar Respondent 111 Komt bij mijn vak (Engels) vrijwel niet voor dat een student een brief/toets foutloos maakt. 1 een tien is perfectie... Zonder slordigheidsfoutjes is het wel een tien! 2 Dat de student mijn opdracht perfect heeft begrepen en uitgevoerd\r\n brengt blijdschap! nvt Vastgoed&Makelaardij, Maintenance & Mechanics, Engineering (laatste 2 RAC)\r\nJaar 1/2/3 2 Respondent 112 Het kan altijd beter, ik ben bescheiden en ook wat onzeker en wil zeker niet naast mijn schoenen lopen. 1 Dat is beter te verantwoorden voor werk wat net niet 100% in orde is. 3 2 Een hoge uitzondering. Uitmuntend gepresteerd, goed werk geleverd, netjes, zoals een professional het zou opleveren. Een groot compliment op zijn werk en extra motivatie. CMD 2 Respondent 113 In 2,5 jaar tijd 1x 10 gegeven, voor uitzonderlijke prestatie 2 ik ga ervan uit dat de slordigheid zit in dingen als spellingsfoutjes, verkeerd paginanr. in de index ofzo. Als ik van mening ben dat je echt excellent hebt gepresteerd, gaat dat om de overall kwaliteit en specifiek wat jouw bijdrage uniek maakt. Een kleine slordigheid kost je dan geen heel punt; dus ipv 9 toch een 10 (dit is wel echt zelden uberhaupt) 1 Voor mij is het echt uitzonderlijk, een prestatie die voorbij het gevraagde gaat bijna vanzelfsprekend. Ik weet dat in andere landen het cijfer een andere betekenis heeft. In Roemenië bijvoorbeeld liggen de cijfers veel hoger, waarom weet ik niet exact, misschien hoe zij ernaar kijken. In de VS ook (voor zover ik kan afleiden uit de series) Veel zelfvertrouwen, bevestiging van talent Hoge cijfers gaven mijzelf altijd het gevoel dat ik iets goed kan, een stukje zekerheid, vertrouwen op mijn eigen kracht. En een richting, daarheen te gaan waar ik kennelijk goed in ben. RBS. Innovation Management, Sustainability, Visual Communication,Organisation Design, Projectmanagement etc. 2 Respondent 11 Afhankelijk van het product waar je een cijfer voor geeft. Theoretisch is het bij kennistoetsen en bij beroepsproducten wel mogelijk, als de indicatoren goed zijn opgesteld. Alleen het voldoen aan alle indicatoren of het goed hebben van alle vragen komt zelden voor is een absolute maat, die alleen gegeven kan worden voor perfectie. (Dit staat los van het feit of ik geloof in perfectie, en of ik degene ben die daarover kan oordelen.) Een minimale fout kan dus niet meer perfect zijn en dus kun je geen 10 geven. 2 Als het kan, vind ik het leuk. Er wordt vaak veel waarde gehecht aan cijfers, dus als je het ultieme cijfer kunt geven, is dat heel leuk. Het is waardevol. Dat hangt heel sterk af van de overtuigingen en het referentiekader van de student. Het zal wellicht meer effect hebben (positief of negatief) op een student die nooit tienen haalt, dan op een student die gewend is hele hoge cijfers te halen. IVG logopedie\r\nvan alles (PGW, PGO, communicatie, PMG, Minoren)\r\nalle jaren 3 Respondent Bij technische vakken zijn er soms studenten die zowat geen fouten maken en die krijgen dan wel een tien, bij projecten, stages en afstuderen heb ik het nog niet meegemaakt. 1 Een tien geven voor verslagwerk is erg ongebruikelijk, ik ben me er wel van bewust dat hier discussie over bestaat en de keus voor een negen niet vanzelfsprekend is 2 1 Ik geef een tien als alles goed is op een tentamen. Soms vraag ik me dan af of betreffende student niet beter naar Delft had kunnen gaan Niet zo over nagedacht IGO, Civiele Techniek, constructieve vakken aan alle jaren 1 Respondent 116 2x afgelopen tien jaar 1 perfect werk krijg ik nooit, en een 10 geeft aan dat het werk niet beter kan 2 Dat komt alleen voor als er door de formule van het eindcijfer bonuspunten worden toegekend. \r\nopen vragen en werkstukken voldoen (helaas) nooit aan alle eisen die er aan gesteld worden die denkt dat hij heel goed is en het volgende keer misschien minder kan doen HR IGO Bouwkunde\r\nvele vakken, alle jaren Respondent 117 Ik maak vaak gebruik van open vragen, en omt echt zelden voor dat alles perfect is beantwoord 1 Bij een tien moet echt alles perfect zijn 2 Dat die student werkelijk alles perfect heeft begrepen en beheerst Zeer positief en kweekt wellicht nog meer ambitie aan TMA, logistiek, marketing, internationale handel 3 Respondent 118 Door accreditaties moeten beoordelingsformulieren tot in de extreme details worden uitgewerkt. Wanneer je je heel strict aan die beoordelingsformulieren houdt, is het onmogelijk een 10 te geven, ookal is een rapport \'overall\' heel goed gemaakt. 1 Bij een groot rapport zijn 2 fouten weinig, bij een klein rapport zijn 2 fouten veel. 2 2 Dat is iets om blij van te worden toch? Het betekent dat de student een goede student is. Die wordt enorm bevestigd in de geleverde inspanning. Zie antw.1., namelijk: dat het jammer is dat beoordelingsformulieren zo extreem dichtgetimmerd moeten worden (wordt door accreditatie- vibes gestimuleerd/aangejaagd). Hierdoor heb je als docent minder ruimte om zeer goede prestaties met een 10 te beoordelen. CMI, Opleiding Communicatie, projectonderwijs, SLB, Mediavakken, literatuuronderzoek. Jaar 1, 2, en. 1 Respondent 119 Een 10 is exceptioneel. Alles moet goed zijn, dat komt eig. niet voor. Ik beoordeel (deel)cijfers meestal met tienden (vloeit voort uit beoordelingsmatrix). Een 9,x komt dus wel (soms) voor. 2 het moeten echt 2 KLEINE foutjes zijn waarvan je eig. weet dat de stud. het "wel" weet.\r\neigenlijk komt dit nauwelijks voor. 2 student weet alles/doet alles goed wat hij tbv het vak/cursus/project dient te weten/te doen.\r\nalle toetsdoelen voor het betreffende vak/... zijn door de student uitmuntend/zeer goed uitgevoerd. stimulerend... EAS- IPO- materialen en productietechnieken (kennisvak)- 1e jaars- het hele jaar 3 Respondent Voor een 10, moet het werk perfect zijn op alle fronten. 1 Dat het werk mijn eigen verwachtingen sterk overstijgt. Zeer stimulerend. HR, IFM, opleiding Bedrijfskunde. 2 Respondent

5 Eigenlijk kan ik vraag 3 niet beantwoorden. Het hangt er namelijk van af of die slordigheidsfoutjes vallen in het domein waarop je de toets beoordeelt. Slordigheid qua vorm zou ik onderbrengen in vormvoorwaarden, zoals taalgebruik, waaraan bijv. een scriptie moet voldoen om beoordeeld te Dat hangt af van hoe de feedback die de docent Een 10 staat voor mij niet voor perfectie maar voor kunnen worden. Inhoudelijk slordigheden moeten Ik kan 6 niet beantwoorden. Er staan te veel erbij geeft, of zou moeten geven. Feedback is m.i. IVL/Master leren & innoveren. Ik geef een het volledig voldoen aan de eisen die er in de toets dan onder de beoordelingscriteria vallen om effect variabelen in: \'gevoel\', frekwentie veel belangrijke dan het cijfer. Ook feedback bij leerarrangement: \'zin in leren\',aan de 1e jaars en ben coach voor 1e en 2e jaars. Respondent gesteld zijn. 2 te hebben op het cijfer. 0 \'mythevorming\'\'terughoudend\' voldoende en uitstekende cijfers is essentieel. 5 Naast het beoordelen van ingeleverd werk of een toets, vind ik het belangrijk studenten te benaderen vanuit de positieve psychologie. De zgn. Menthal Health gedachte. Door studenten te waarderen op wie zij zijn en niet alleen op de prestatie, kan ik als docente een bijdrage leveren aan de studie met als Ik heb maar een klein contract en geef dus ook maar einddoel: een professional, hier aan de Hogeschool Hogeschool Rotterdam, Instituut Sociale weinig les. Een 10 als beoordeling, komt zelden voor. zijn/haar studie met tevredenheid heeft afgerond en Opleidingen. Ik geef vooral diverse M.i. komt dat door de systhematiek van het Juist die slordigheidsfoutjes, mogen m.i. niet Ik zou het erg fijn vinden om studenten, die op alle Dat hij, zij daar nog vaak op terug kan kijken en zich terug kan kijken op een mooie en fijne methodiekvakken bij MWD. Ik ben daarnaast supervisor van derde jaars. Respondent 123 beoordelen. 1 weggepoetst worden. 1 niveau\'s excellent scoren een 10 te geven. op het vakgebied krachtig zal voelen. studieperiode. 5 Hangt van je rubric af. Als je van te voren niets over de netheid van het werk zegt, is het een tien. Ik heb Technische Informatica, Logica, programmeren, Maximale cijfer is een tien. Wanneer student alles meestaal een onderdeel in mijn rubric die wel op simuleren, projecten. Over het algemeen leerjaar 1 en 2 Respondent 12 3 volgens de rubric goed heeft, krijgt hij/zij een tien. 1 netheid dan wel op slordigheid slaat. 1 Dat de student perfect werk afgeleverd heeft. Motiverend 1 Beantwoorde open tentamen vragen of werkstukken zijn vrijwel nooit foutloos. Een MC Ik vind het prachtig als een student met een perfect CMI, Technische Informatica, Computer- en Besturingssystemen, Networking, Security Respondent tentamens kan wel foutloos worden gemaakt 1 Het werk is niet foutloos. 3 2 resultaat komt. Hij/zij zal heel tevreden/trots zijn. - Ik werk vrijwel alleen met opdrachten. Daar komt de 10 alleen voor als het echt heel goed is. En dat komt IvG, lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn. Alle ped/did vakken, alle jaren Respondent 126 niet vaak voor. 2 Dan is het dus heel erg goed. 2 1 Dat ik echt super tevreden ben. als het zeldzaam is: heel trots erop. Het kan eigenlijk niet dat en student het beter weet Zie vraag 2. Alleen bij een MC- toets kan het niet Dat de sudent even goed op de hoogte is als de docent Respondent 127 dan de docent 1 anders, maar ook dat ios nimmer voorgekomen 1 Trots, maar ook een beetje ongemakkelijk? ISO, SPH, 3e en e jaar Als het om toepassing van theorie op praktijk gaat, 10 is perfect, en dus per definitie alleen haalbaar met een multiple choice examen of zo. Respondent 128 is er altijd nog wel een los eindje. 1 2 RBS - IBMS, OM vakken 2, 3 en e jaars. 3 Het kan een stimulans zijn voor zijn/haar zelfvertrouwen. Het kan een bevestiging zijn van zijn/haar kunnen. In vrijwel alle gevallen lijkt het Geeft een dubbel gevoel. Enerzijds: fijn om een tien effect me positief. In uitzonderlijke gevallen kan ik uit te delen en een student te belonen voor me voorstellen dat een tien te makkelijk wordt Excellent op alle fronten betekent een 10. Twee zijn/haar excellente werk. Anderzijds: twijfel. Heb ik gegeven of dat de toets te makkelijk is, waardoor de HR > IGO > Watermanagement\r\nVerschillende kleine slordigheidsfoutjes maken het een 9,9 of een wel goed beoordeeld? Zie ik niet iets (een foutje) student het gevoel kan hebben te weinig te worden betavakken, enkele projecten, stage- en afstudeerbegeleiding, in alle leerjaren. Respondent ,8 ofzo, dus afgerond een over het hoofd? Is mijn toets niet te makkelijk? uitgedaagd of een "slechte" opleiding te volgen. 2 Iedereen maakt kleine foutjes(taal- type- Vergelijkbaar aan het effect op mezelf. Veel rekenfoutjes). Als ze geen afbreuk doen aan de Ik wordt er blij van. En het kijkt makkelijker na ;- ). studenten zullen hun blijdschap niet alleen baseren Komen alleen voor bij een vak waarvoor de algehele indruk van het werk dan mag dat (bijv elke Maar een 8 geven voor een moeilijk vak geeft net op de hoogte van het cijfer, maar ook op hun eigen IBK\r\nBIM\r\nveel vakken (vooral exacte)\r\nalle jaren Respondent antwoorden exact van tevoren te geven zijn. 2 pagina 1 typefout). 2 zoveel voldoening. verwachtingen en de resultaten van de groep. 3 is eigenlijk lasting te zeggen met deze informative Ja heb dit jaar bij het eindexamen voor het eerst een want ik weet nu niet waar deze slordigheidsfoutjes student een 10 gegeven. Dit kon omdat de er is vaak geen mogelijkheid om een 10 te geven uit bestaan. Dit moet helder zijn voordat het cijfer zie boven. Ik heb de mogelijkheid onvoldoende ter beoordeling deze mogelijkheid nu bood en in het maar de beoordeling wordt uitgedrukt in wordt gegeven. Dan bij het geven van een 9 moet er beschikking. Ook in Osiris wordt vaak gewerkt met ja dat moet je aan hen vragen. Ik denk dat ze het verleden niet. We warden er beiden erg blij van. Bij Verloskunde\r\nEvidence Based Practice\r\nalle jaren Respondent 131 onv/vod/goed 2 wel onderbouwing bij waarom een V?G/O geweldig vinden en verbaasd zijn. mij was er ook geen enkele twijfel. Een 10 is perfectie; dus zonder enige vorm van Commercieel Management\r\nSport Marketing & Management\r\nSportmarketing\r\nAlle jaren Respondent 132 Omdat ik nog nooit een perfect plan heb gezien. 1 foutjes. 1 Dat het in alle opzichten perfect is. Dat het op geen enkele manier beter kon. 1 Ik geef een tien bij twee kleine foutjes die geen afbreuk doen aan de informatiewaarde en de Alleen bij schriftelijke tentamens, zelden bij kwaliteit van de informatie in een excellent verslag van behoorlijke omvang bv. 60 pagina\'s. Respondent mondelinge assessments ofuitwerkopdrachten 2 1 Bijzonder Uitermate motiverend Geen CMI\r\nInformatica\r\nAlle jaren, meerdere vakken 3 De kwaliteit is zelden uitmuntend.\r\nbij multiple- choice toetsen komt het natuurlijk wel eens voor dat Excellent is gewoon een 10, absolute perfectie IVL - Pabo - Levensbeschouwing\r\n2e jaar en keuzecursussen Respondent 13 iemand alles goed heeft. 2 bestaat niet! 2 Daar ben je blij mee, uiteraard. Een geweldig compliment. Dit is afhankelijk van de criteria en van de aan te Bij een skilltoets van jaar 1 hadden meerdere Er zijn in het curriculum vier keer per jaar tonen beoordelingscriteria. Scoort iemand op ieder studenten aan alle criteria voldaan en kregen een toetsmomenten, waardoor ik niet zo veel beoordeel. niveau op het hoogste en voldoet hij/zij aan de 10. Ze waren hier zo trots op dat ze in de lucht sprongen en aangaven dat dit hun eerste 10 was! Respondent Hier tussen zitten enkele tienen. 2 basisvoorwaarden, dan is het een Een dik compliment aan de student. Een goede opsteker en motivatie om verder te gaan. Instituut voor Gezondheidszorg - Ergotherapie 1 Respondent uitstekend werk motiverend hogeschool rotterdam, IVG Logopedie, alle leerjaren 2 Eigenlijk alleen omdat ik zelden een situatie tegen 2 kleine slordigheidsfoutjes mogen van mij opwegen Nooit over nagedacht, van de laatste keer herinner kom die een 10 verdient, dus met exellentie aan alle tegen een exellente inhoudelijke invulling van een Blijk van de exellentie van een student en dit van ik me verbazing bij een student, maar ook wel dat HRO,IVG, Verpleegkunde, Docent verpleegkunde, vrnl. in jaar 2. Respondent 137 criteria voldoet 2 opdracht, maar de grens is vaag geef ik toe 3 1 harte belonen. het terecht was verdiend. Zie boven 5 Ik was daar vroeger (25 jaar geleden:- ))super blij mee (ook omdat het schaars en écht een verdienste was), maar ik kan me ook vrienden herinneren die de mentaliteit hadden "als ik een 7 heb dan heb ik te hard geleerd" en dat vind ik een redelijk hollands Ik zou daar dolblij mee zijn. Ik kom alleen weinig principe (zal in Amerika minder voorkomen denk ik). Dat hangt van het soort slordigheidsfoutjes. Ik ben studenten tegen die de ambitie hebben om een 10 En daarnaast werd ik als streber bestempeld. vergevingsgezind als het gaat om taalfouten. Dus te halen. En een 10 moet je verdienen. Uit de NSE Daardoor zij ik vaak dat ik een 7 had om bij de groep Ik maak het al bijna niet mee dat ik een negen geef. een paar taalfoutjes mogen er best in zitten bij de kani k me herinneren dat er toch al veel studenten te horen. Ik heb ook in zwitserland op school IGO, L&E\r\nvakken: heel divers. Verschillende Een 10 betekent 0 fout en dat komt gewoon 10. (tenzij het een opdracht is voor het vak zijn, die vinden dat het makkelijk is om de studie te Die is wel trots denk ik... dit zou ik aan de studenten gezeten en daar was een hoog cijfer halen wel iets vakken, projecten begeleiden, minor inkoop, stagebegeleiden, SLC etc. Respondent 138 simpelweg bijna niet voor. 1 schriftelijke communicatie nederlands ;- )) 2 halen... vragen. om trots op te zijn. 3 het ligt er wel aan hoe klein die foutjes zijn. een 10 geeft aan dat het perfect is. ik hoop dat ik in dit zelfvertrouwen stijgt enorm en dat is goed voor de het komt niet zo vaak voor dat ik reden heb om een geval de student al bij de conceptversie al heb ik ben dan wel trots op de student en dat ik daar professionele ontwikkeling, maar dat is ook al zo bij HR\r\nIVG\r\nM ANP en HBO- V\r\nonder andere onderzoeksmethodologie en inhoudelijke vakken Respondent te geven voor een schriftelijk product. 1 gewezen op die kleine foutjes. 2 een bijdrage aan heb mogen leveren een 9 en een 8. Afhankelijk van het soort toets. Als het een kennistoets is en alles is goed is het cijfer automatisch een 10. Bij opdrachten is het anders. Als het werk excellent is zou ik de 2 slordigheden Instituut voor Zeker als opdrachten door meerdere docenten over het hoofd zien. Als er meer slordigheden in gezondheidszorg\r\nverpleegkunde\r\nverpleegkun de\r\njaar 2 Respondent 10 wordt bekeken. 2 zouden zitten zou ik naar een 9 gaan. 2 Dan heb ik te maken met een excellente student. De student zal hier zeer tevreden mee zijn 3 Moet volledig zonder discussie door collega\'s ook geaccepteerd worden dat het 10 Is. Dat komt Voor mij moet het dan oustanding zijn.\r\n\r\ndat eigenlijk niet voor. Vandaar dat er geen tot weinig 10en gegeven worden Respondent 11 kom ik eigenlijk nog niet tegen 2 Als het geen afbreuk doet aan de perfectie 3 1 Die voelt zich super TB\r\n\r\nEen breed scala, alle jaren 3 Ik vind het erg leuk om te doen. Het komt hooguit Die zal even erg trots zijn, maar in de Nederlandse cultuur wordt er denk ik toch wel vrij nuchter mee Rotterdam Business School, IBL, Management/Cross een of twee keer per jaar voor. omgegaan in het algemeen. Cultural Management, jaar 1,2. 2 Respondent 12 1 Een tien is een tien; dus ook zonder slordigheden. 2 Het cijfer 10 is bedoeld, voor foutloze Het komt vrijwel niet vaak voor, dat een student een tentamens/papers. Als dat niet het geval is, dan kan Als het een terechte 10 is dan vind ik het heel fijn voor betreffedne student. Respondent 13 paper of tentamen 100% goed ingeleverd 1 de student geen 10 krijgen. 1 Denk zeer motiverend rbs 2 Ik denk dat de student er zelf heel erg blij mee zal Ik geef eigenlijk nooit een 10. Dit zou aangeven dat zijn. Hij/zij zal trots zijn op de behaalde 10. (Maar Instituut IGO, opleiding Facility management. Ik geef er verder geen enkele ontwikkeling meer mogelijk is Inhoud vind ik in dit geval belangrijker dan 2 kleine Dat een student de boodschap krijgt dat hij/zij op dat zijn zij naar mijn mmening net zo goed met een voornamelijk communicatietrainingen aan eerste, tweede en derdejaars studenten. Respondent 1 en daar geloof ik niet in. 2 tikfoutjes. 3 1 dat gebied niets meer te leren heeft. 9) 2 Bij een project is het nog nooit voorgekomen dat ik een 10 gaf. Bij een project is het m.i. ook echt een uitzondering. Bij een tentamen van een cursus of training komt het af en toe voor. Als alles goed is IGO (Civiele Techniek en dan is een 10 verdiend. Helaas komt het alleen niet Werk wat echt goed is en er uitspringt, mag best De student zal trots zijn op zichzelf (mits het Watermanagement).\r\nVerschillende vakken aan zowel 1e, 2e, 3e en e jaars studenten. \r\n Respondent 15 zo heel vaak voor. 2 beloond worden met een uitzonderlijk cijfer. 2 1 Een extra compliment voor de student. tentamen of het project niet te makkelijk was). 2 ik geef een 10 als ik het gevoel heb dat ik het zelf niet beter had kunnen doen. Hoeft niet foutloos te zijn. Respondent fijn motiverend COM, CE, onderzoek jaar 1-2 bij objectief meetbare toetsen is een 10 haalbaar. Voor de vrijere opdrachten (schrijfopdrachten,. Excellent is excellent. Een 10 hoeft niet "perfect" te RBS/IBMS.\r\nEngels/Business Communication\r\nJaar 1, 2 en Respondent 17 3 rapporten etc) is een 10 nauwelijks haalbaar 2 betekenen: het betekent "uitmuntend". 1 voldoening, maar soms ook enige huivering. beloning voor excellentie en hard werk nvt 3 5 Je moet studenten ook leren dat ze buiten de kaders moeten denken en dat er altijd nog te leren is. Er is altijd een verbetering mogelijk. Studenten Studenten willen daar bij wel feedback krijgen van HBO- Verpleegkunde \r\nverpleegkunde, practicum, calculeren dus dat het perfect is en niets meer te de docent en dit moet zo concreet en specifiek studieloopbaancoaching, stagebegeleiding.\r\nleerjaar Respondent leren is. 1 Dat je een student dus niets meer kan leren... zie boven mogelijk zijn 1 2 een student, die ervaart dat er gezien wordt hoeveel energie er ingestopt is. Een 10 krijg je niet zomaar. In Bij een schriftelijke toetsing komt het wel eens voor, Ik denk dat ik een 9 zal geven, maar in mijn lange Dat je een excellente student hebt. Ik ben dan trots mijn vakgebied kun je het nooit door \'geluk\' krijgen Respondent 19 maar eigenlijk nooit bij (afstudeer)presentaties 1 loopbaan heb ik nooit tot die keuze gestaan 3 1 op de student EAS/ Medisch- biologische\r\n3e en e jaar 5

6 Respondent Bij een taal is het moeilijk te bepalen wanneer het excellent is, gezien we veel te maken hebben met verschillende niveau\'s. Ik durf als docent ook niet te vaak tienen uit te delen omdat je niet wil dat studenten \'lui\' worden en denken dat ze niets meer kunnen leren. 2 Een slordigheidsfout zoals een spellingsfout zegt niets over het niveau van taal van de student. 2 1 Dat een student het heel goed heeft gedaan en het gewenste niveau overstijgt. Een gevoel van waardering. Maar wellicht ook het risico dat de student achterover gaat zitten.... heb ik niet. IFM, Engels, alle jaren, FRE en FSM 2 Respondent Als een student voldoet aan alle voorop gestelde criteria krijgt hij / zij ee 10\r\nDuidelijke criteria, duidelijke beoordeling 2 Voldoet aan de gestelde criteria zoals deze "in de geest"bedoeld zijn. De letter is dan wat minder belangrijk 3 2 Een goede student (voor de gestelde opdracht / toets), een goede beoordeling trots Positieve ervaring VAR\r\nverloskunde, professionalisering en afstudeer opdrachten begeleiding\r\njaar 1,3 en Respondent 152 De cijfers gaan via cesuur of via puntentelling beoordelingsschaal. 1 Een tien is perfect, daar horen kleine slordigheidsfoutjes niet bij. 2 Ik zou het erg leuk vinden om te doen, maar er is tot nu toe wel altijd iets op het cijfer af te dingen. De student zal blij en vereerd zijn, wellicht ook tereden omdat het recht doet aan zijn inspanningen. verpleegkunde, ik gefe verpleegkunde en sociale vaardigheden aan 1ste en 2de jaars. 3 Respondent 153 De studenten hebben simpleweg nooit het werk perfect gemaakt. 2 Een bepaalde coulance is gepast bij elke overweging tot een cijfer. 2 Dat de student uitmuntend werk heeft geleverd- - vrijwel foutloos in de basis en presentatie van de opdracht en daar nog eens bovenop uitzonderlijk inzicht en stylistische excellentie vertoond. Ik denk dat dit kan wisselen per student. 2 Respondent 15 Ik ben perfectionist en dus altijd op zoek naar hoe iets beter of hoger kan. Aangezien ik van mening ben dat iets nooit perfect kan of zal zijn, zou ik dus niet snel een 10 geven. 1 Het is niet perfect. Zie ook antwoord bij vraag 2.\r\nHet blijft zo ook een groeiproces voor de student. 3 1 Dat ik het werk van een student ontzettend waardeer in alle opzichten en er volledig achter sta dat het niet beter had gekund.. Trots Het cijfer 9,5 moet in Osiris worden afgerond met de 10. Dit geeft een wat vertekend beeld. Maar ik vind het uiteindelijk belangrijk dat een cijfer onderbouwd wordt met feedback (zowel tops als tips) zodat een student altijd meer kan bereiken bij een volgende opdracht of zichzelf nog meer kan overtreffen Hogeschool Rotterdam\r\nIVG\r\nHBO verpleegkunde\r\nvakken: verpleegtechnische vaardigheden, verpleegkunde, studieloopbaancoaching\r\nleerjaar 1 en 2 1 Respondent 155 Als studenten voldoen aan de criteria is dat eigenlijk een voldoende. wat meer is, zodat het echt verschrikkelijk goed is, er niets meer aan te doen valt, dan een 10 1 een 10 moet echt perfect zijn, dus ook geen slordigheidsfoutjes 2 dat zowel de student als ik van het werkstuk een "feestje" hebben gemaakt. De student nog meer, Ik als docent begeleid hooguit een enorme opsteker! nog op het VO bij de Beeldende vakken: een leerling had enorm veel extra materiaal meegenomen van huis dat ook echt een toegevoegde waarde gaf aan de uitwerking van de opdracht. Wist de opdracht vrij zelfstandig uit te voeren. Helemaal goed - 10 Willem de Kooning Ac. Hogeschool R\'dam\r\nDBKV, Vakdidactiek, 1 en 2 VT en DT en Zij- instroom Respondent Door de slordigheidsfoutjes is het werk dus niet in alle opzichten excellent te noemen. De student moet hierop gewezen worden, zodat hij/zij dit een volgende keer niet weer doet. En dan is er dus een 10 te behalen, fantastisch vooruitzicht! 1 Als student heb ik ooit geleerd: "Een 10 is voor God, een 9 is voor de professor, en een 8 is voor de student." Inderdaad was het behalen van een 8, laat staan een 9, een enorme prestatie. Dat was de cultuur op de universiteit. Wanneer ik nu als docent een 10 geef, betekent dat dat ik het werk in alle opzichten excellent vind. Het komt niet vaak voor - dus het blijft zeer speciaal- maar ik geef het cijfer graag. Ik ben dan trots op mijn student. Die student gaat uit zijn dak. Het is echt heel speciaal en hij/zij is zich daarvan bewust. Hij/zij zal nog meer gemotiveerd raken. Het gevoel van \'het onbereikbare is bereikt\'. RBS, opleiding IBMS. Ik geef Dutch (aan buitenlandse studenten) en ben Study Career Coach. Eerste en tweedejaars studenten. 2 Respondent 157 In 7,5 jaar docentschap heb ik 2 of 3 keer een 10 gegeven. 1 bovenstaande vraag is eigenlijk niet te beantwoorden gezien de gegeven informatie. het ligt er namelijk aan of de schoonheidsfoutjes betrekking hebben op de kaders van de beoordeling. 1 De vragen in deze enquete suggereren dat een docent een 10 geeft, terwijl het volgens mij om de student gaat die een 10 haalt. Beoordeling zou namelijk objectief moeten zijn en een student die excellent presteert moet door iedere docent die dat beoordeelt met een 10 beoordeeld worden. Bij een terecht gegeven 10 doet dat recht aan de excellente prestatie van een student. Ik heb enkele jaren geleden een goed gesprek gehad met 2 collega\'s over het wel of niet geven van een 10. Een (oudere) collega vond dat het geven van een 10 eigenlijk niet kon, de andere collega vond mijn 10 terecht aangezien de student op alle beoordeelde elementen in de toets excellent scoorde.\r\ngeen persoonlijke ervaring maar wel relevant voor het onderzoek: binnen onze opleiding heeft vorig jaar een student een 10 behaald voor het afstudeerwerk, hoewel dat onafgerond een 9,6 was. WdKA\r\nLeisure Management\r\nOnderzoek/Leisure/Stedelijke Ontwikkeling/Citymarketing\r\nmet name jaar 3 en 2 Respondent Echt goed werk hoort een 10 te krijgen, een 10 is niet perfect, want het kan altijd beter, maar op deze manier wordt de inzet goed beloont. 1 Slordigheid reken ik de studenten zwaarder aan, ze moeten leren om dingen na te lezen en opnieuw te bekijken. 2 1 Super goed werk afgeleverd. "Dit was precies een verslag wat ik zou willen bereiken bij alle studenten\' Motiverend, goed gevoel. Mijn ervaring is nog met name gericht op middelbare scholieren, ik geef pas sinds kort les op de hogeschool RBS, IBL, Management Skills, Jaar 1\r\n\r\n(en aan een middelbare school) 1 Respondent Ik vind dit wel lastig te beantwoorden. Het ligt aan wat voor foutjes. Het ligt ook aan wat voor soort werk het gaat. Is het een platte kennis toets, vaardigheids of praktijk. Dit maakt allemaal uit. 2 Dat iets excellent gemaakt of uitgevoerd is (gezien de criteria). Ligt aan waarvoor het is. Een 10 voor een stage of een 10 voor een meerkeuzetoets is een groot verschil. Ligt ook aan de inzet van de student. IVL\r\nPabo\r\nAardrijkskunde\r\nJaar Respondent Een tien is een perfecte score dus iets minder aks perfect is geen tien 2 1 Was mijn Toets te makkelijk?\r\nof heb ik hier idd met een briljante student te maken heel verschillend! vn toenemnede gemakzucht en onderstimulatie tot een geweldige motivatie kick Sociale opleidingen \r\ncmv \r\neducatie en agogie\r\nmeest in het tweede jaar Respondent 161 Wij werken binnen de opleiding met opdrachten; een 10 is dan wel heel uitzonderlijk. 1 Bij een tien moet het echt excellent zijn; alles klopt. Eerder nog zou ik het een 9,5 geven dan, maar als dat geen optie is... zou ik het denk ik toch een 9 geven met een extra vermelding/opmerking erbij. Dit hangt echter ook wel af van de resultaten van andere studenten; hoe onderscheidend is die 9 dan nog t.o.v. andere studenten? Dat zou ik ook mee laten bepalen in mijn beslissing over het cijfer. 2 Blijk van excellente studenten; Geeft ook wel iets van trots (\'dat het kan\'), zeker ook als je iemand hebt begeleid / er direct bij betrokken bent geweest. Trots; misschien ook het idee dat ALLES goed is eraan (vandaar ook eerder een 9 dan een 10 om misconcepties over dat het niet beter kan te voorkomen). n.v.t. IVL (Instituut voor Lerarenopleidingen)\r\nMLI (Master Leren & Innoveren)\r\nVooral praktijkgericht onderzoek\r\n1e en 2e jaar (de master bestaat uit 2 jaar) 1 Respondent 162 ik geef wel eens een 10, want daar mogen nog steeds een paar foutjes in zitten maar is verder uitmunted. Bovendien relateer ik het aan het niveau dat gevraagd wordt, en niet wat het uiteindelijk zou moeten zijn. 2 Er mogen nog steeds een paar foutjes in zitten maar is verder uitmunted. Bovendien relateer ik het aan het niveau dat gevraagd wordt, en niet wat het uiteindelijk zou moeten zijn. 2 1 Het is ontzettend leuk om iemand een 10 te kunnen geven. Het kan iemand ook een \'boost\' geven. Het kan iemand een \'boost\' geven. Er wodt vaak gezegd dat het demotiveert omdat iemand dan denkt alles al te kunnen, maar als je in je feedback aangeeft wat volgende stappen zouden kunnen zijn dan hoeft dat niet zo te werken. WDKA ruimtelijk ontwerpen & sustainability\r\nvak ontwerpen, alle jaren 3 Respondent Als je kijkt naar de definitie van een 10 is dat dat het niet perfect hoeft te zijn, maar dat er nog steeds \'minor errors\' mogelijk zijn. 2 1 Ik doe het graag, dat deel ik ook mee aan de studenten. Het is haalbaar, het hoeft niet perfect te zijn, als ze maar de opdracht en zichzelf overstijgen. Dat verschilt, ik doe het eigenlijk nooit midden in het jaar omdat dat verlammend kan werken. Ik heb ook studenten gezien die dichtklappen. WdKA\r\nGrafisch Ontwerpen\r\nOntwerp & Alchemie\r\nPropedeuse 2 Respondent 16 Veel onderdelen van de vakken die ik geef zijn subjectief (presentaties, teksten schrijven) waardoor altijd wel iets op te merken valt en het cijfer 10 niet valt. 2 Een moeilijk te beantwoorden vraag; het hangt natuurlijk volledig van de situatie en het werk af, en wat die slordigheden inhouden. Als de student echter duidelijk laat zien meester te zijn van de beoogde vaardigheden moet dat in het cijfer tot uiting komen. Het is overigens daardoor bijna uit te sluiten dat deze combinatie voorkomt. 2 Afhankelijk van het onderwerp; bij een grammatica toets betekent het eenvoudigweg dat alle opdrachten correct zijn ingevuld. Bij een tekst of presentatie betekent het dat de student meer dan overduidelijk aangeeft meester te zijn van alle benodigde vaardigheden voor het desbetreffende vak. Het is de bijna ultieme beloning, dus creëert trots op het geleverde werk en, mits niet ál te makkelijk te behalen, spoort de student aan om de prestatie te herhalen. Rotterdam Business School - International Business and Management Studies. Ik doceer Business Communication aan jaren 1, 2 en 3 en ben ook actief binnen de scripties in jaar. 2 Respondent Een tien moet wel heel perfect zijn, maar foutjes moeten kunnen 2 1 Dat een student de opdracht heel goed begrepen en uitgevoerd heeft, en in dat opzicht doet wat hem/haar gevraagd is op het niveau dat hij/zij nu zou moeten beheersen. Het werkt heeeel motiverend. Bij een enkele student zou het misschien overschatting van zichzelf kunnen veroorzaken? IVG, Logopedie, 1e/2e jaars 1 Respondent 166 De ranking is lastig daar ik echt per onderwijsperiode beoordeel en zelden tussentijds cijfers uitgeef, waardoor de ranking weinig onderscheidend is. 1 Ik zou met de student het gesprek aangaan. Slordigheidsfoutjes zijn er in alle soorten en maten. Ik zou het effect van die specifieke fout uitleggen en hen de keuze geven het al dan niet aan te passen zoals zij dunken dat aanpassing nodig is. Indien daaruit blijkt dat de student er over nagedacht heeft zou ik heb een 10 geven. 2 Dat een student echt op alle punten de essentie van het vak in zich heeft opgenomen en er mee uit de voeten kan. Een gigantische opsteker en een bevestiging, zeker voor een voltijd student IBK\r\nHRM VT en de bedrijfskundige DT opleidingen\r\nslc, stage, afstuderen, kennisvakken en vaardigheden trainingen 3 Respondent 167 Architectuur is een creatief proces, en aangezien we geen tentamens kennen binnen onze onderwijsstructuur is het halen van een tien voor ontwerponderwijs alleen mogelijk als het à n geniaal is à n meerlagig in kritisch reflectief opzicht. Dat komt echt maar heel weinig voor. Ik herinner me maar twee of drie tienen in de afgelopen vijf jaar. 1 Een \'tien\' is echt het hoogste wat je kan halen. Op het moment dat je een \'tien\' geeft voor iets dat voor verbetering vatbaar is, zet je de deur open voor de \'elf\' mocht iemand dezelfde prestatie leveren zonder die kleine foutjes. 3 2 Het geven van een tien is het uitdelen van een medaille. Waanzinnige ego- boost en motivatie om verder te ontwikkelen. Ik herinner me een discussie die we binnen een afstudeercommissie op de St Lucas Gent hadden. Daar hebben we besloten om een student het cijfer \'twintig\' (Vlaamse tien) te geven omdat het werk niet perfect was, maar dat niemand uit de commissie het beter had kunnen doen. Rotterdamse Academie van Bouwkunst\r\nMaster Architectuur\r\n(We kennen geen leerjaren)\r\nvakken: Architectuurtheorie, Close Reading Theory, Afstuderen, critic bij atelierwerk (ontwerponderwijs) 2 Respondent 168 Een perfecte verwerking van de opdracht zou beoordeeld moeten worden met een 10. Dat gebeurt dan ook maar zelden. Mocht dat wel zo zijn dan is een 10 meer dan terecht. 2 Twee slordigheidsfoutjes is vervelend. Het kan gezien worden als een typfout. De inhoud van de verwerking wordt dan gehonoreerd. 2 Een blijk van maximale waardering Trots neem ik aan. Maar hij kan zich nietmeer verbeteren. Op dit moment kan ik me geen voorval voor de geest halen. WDKA\r\nDocentenopleiding en Lifestyle\r\nKunsttheorie en kunstgeschiedenis.\r\n1,2,3 Respondent 169 De begeleidingsvakken die ik geef \r\nleveren nooit een 10 op. 2 2 heb ik nog nooit gegeven positief sph\r\nvaardigheids en begeleidingsvakken Respondent vodloening over het vak en de overdracht extra motivatie\r\nbeloning voor hard werk wdka\r\nro / lsd / prod\r\nprop / 2 2 Respondent Slordigheidjes zijn niet relevant. De tien gaat niet om perfectie in uitvoering of afwerking, maar het gaat erom dat iemand het hoogst haalbare uit een opdracht heeft gehaald. 3 1 Veel. Trots op de student (vanwege hetgeen iemand bereikt heeft) maar ook gereserveerdheid (vanwege het effect dat het heeft op de student - zie onder) Veel. Het hoogst haalbare is iets om trots op te zijn, maar het geeft ook een enorme druk: op eens is het de standaard geworden. WDKA, Grafisch Ontwerpen, Jaar 1 2 Respondent met name bij schriftelijke toetsen komt de 10 voor. Bij projecten en/of opdrachten zelden of nooit, omdat dit een verwachting geeft dat het niet beter kan. 1 het moet feilloos zijn. 2 dat de student volledig voldoet aan alle gestelde leerdoelen behorende bij het gedoceerde vak. waardering voor de inzet en de bevestiging dat alles begrepen is en voldaan is aan alle doelstellingen van gedoceerde vak. PI- project dat direct door opdrachtgever toegepast is en waarbij onderzoek aan alle gesteld eisen heeft voldaan. IGO, civiele techniek,\r\n\r\ndiverse vakken aan alle jaars Respondent Komt soms voor bij toetsen. Vooral bij MC. Gewoon een rekenkundige kwestie. Voor opdrachten, verslagen etc. heel erg zelden. 2 Het is een mens. Alle opzichten excellent is gemiddeld excellent en dus een Leuk voor de student. Extra beloning voor uitzonderlijk werk. Soms vragen van collega\'s. Gevoel te moeten verantwoorden. Trots. EAS BML\r\nVeel vakken\r\nalle jaren 2 Respondent 17 3 Foutloos tentamen = 10\r\nDe schaal loopt ook van 1 tot 10 1 Het hangt ook wel af van de invloed van de slordigheidsfoutjes en hoe irritant ze zijn. 1 Dat een tentamen foutloos is. In geval van een project moet het resultaat excellent zijn. Het zal motiveren als studenten weten dat het haalbaar is. EAS, Werktuigbouwkunde, energietechniek, jaren Respondent 175 Ik beoordeel rapporten, waar het abstractie niveau hoog is (of zou moeten zijn. Hierdoor is er geen sprake van goed of fout, maar zaken als consistentie, diepgang, volledigheid, oplossend vermogen, e.d van belang. Een tien is en wordt dan wel gegeven aan een perfect rapport, maar echte perfectie kom je zelden tegen. 1 Ee rapport met slordigheidjes is geen perfect en derhalve minder excellent. Ik zou overigens het niet "afstraffen" met een heel punt, maar - afhankelijk van de foutjes - tussen de 0,1 tot 0,5 2 Dat een student excellent/perfect werk heeft afgeleverd heel positief cq motiverend - IMBS\r\nEntrepreneurship, Emerging Markets & Thesis\r\n3e jaars

7 Een tien betkent voor mij dat het inhoudelijk helemaal moet kloppen. Twee kleine slordigeheidfoutjes zijn voor mij schrijffouten en dat Dat het wel heel goed moet zijn. Het is bijna Het leereffect is weg. Dat werkt in ieder geval bij mij HRM, alle vakken aan alle studenten. Zwaartepunt Respondent vind ik op dat moment dan minder relevant. 3 1 ongeloofwaardig. zelf zo. afstudeerscripties. 3 Een meerkeuze toets met een 10 afsluiten is vaker Ik wordt erg blij als ik een student heb begeleid die geaccepteerd dan een opdracht of onderzoek met WDKA, Leisure Management.\r\nIk geef in alle jaren Respondent Een slordigheidsfoutje is dus geen 10 helaas ik mag belonen met een \'10\' Een goede boost voor het zelfvertrouwen een \'10\'afronden economie, marketing en event management 2 LERO Engels\r\nIk geef lessen aan alle jaren, en ben Niets is perfect in het leven. Een 10 betekent niet Dat de student aan de eisen voor een opdracht vooral bezig met vakdidactiek, taalkunde en Respondent dat het totaal foutlos is. 1 meer dan voldoet. zeer motivierend stagebegeleiding 3 het gaat om de inhoud(neem ik aan)\r\ndan is een Ik vind het werk dan niet alleen goed,maar ik ben Respondent terecht. 2 2 dan ook enthousiast over de inhoud. (meer dan) tevreden? RBS \r\nibms \r\nhrm\r\nejaars dat de student het heel goed gedaan heeft en de IVG, fysiotherapie, vaardigheden, verrichtingen, Respondent het is niet perfect 3 2 doelstelling begrepen heeft. trots/euforie oefenen en sturen, 1 en 2 1 ik heb de docenten nog ol mijn netvlies staan die mij ooit een 10 hebben gegeven. Dat zal ik nooit meer Respondent perfecte prestatie trots, zelfvertrouwen, bevestiging, schaamte vergeten logopedie; vakgroep stem; jaar 1,2,3, 1 ik heb vrijwel alleen afstudeerders. Bij afstudeeronderzoeken is veel begeleiding en een tien voldoet aan alle criteria; inclusief ondersteuning nodig. Studenten kunnen deze slordigheidsfoutjes. Het zijn beroepsopleidingen. het "beste" uit de toekomstige beroepskrachen projecten niet alleen structureren en inhoud geven. Slordigheidsfoutjes zijn onderdeel van je halen, betekent voor mij toewerken naar de masteropleiding Pedagogiek\r\nInnovatie en Respondent Een 10 is derhalve onhaalbaar. 1 beroepshouding. 2 voldoet aan alle criteria heeft geen hbo opleiding verder nodig maximale potenties van studenten. afstuderen\r\nlaatste jaar/tweede jaar 5 Dit hangt af van de opdracht die een student mee krijgt of van de toetsingsvorm. Bij een meerkeuzetoets betekent het dat de student het getoetste niveau perfect heeft kunnen laten zien; bij open vragen/opdrachten is er geen speld tussen te krijgen, is het werk perfect verantwoord, haalbaar, Respondent Excellent is niet pre definitie een tien waard. 2 passend bij de opdracht etc. etc. Verwondering WDKA, VTM, alle jaren 1 Vorig jaar heb ik twee 10en gegeven, omdat het Dat het aan alle eisen voldoet en een interessante Het is erg leuk als iemand jouw werk beloond met Respondent 18 fantastische plannen waren 2 Alleen als de student ook de fouten herkent 2 prestatie is Dat de student apetrots is een 10 IGO, meerdere vakken, meerdere jaren 1 Ik heb dit jaar voor het eerst een paar 10- en Ik vind het vooral gevoelsmatig lastig omdat een 10 Tja, enorme voldoening en eer. Maar misschien ook gegeven. Het duurde een aantal jaar voordat ik zie ook 2. Ik krijg steeds meer grip op dit cijfer. Ik voor mij voelt als perfectie. En dat kan gewoonweg angst of een ongemakkelijk gevoel naar gewend was aan dit cijfer, maar heb er nu vond vooral excellentie lastig te beoordelen, maar niet wanneer men studeert. Maar excellentie met medestudenten. Bij een afstuderen voelt het als vertrouwen in dat ik dit een paar keer per jaar zal door minor errors als onderdeel mee te nemen voelt minor errors voelt beter en haalt dat knagende cum laude. In een 1e of 2e jaar kan het misschien de Respondent gaan uitdelen 2 de 10 minder perfect. 2 gevoel van \'een 10 is toch onmogelijk!\' weg. student ook blokkeren. Grafisch ontwerpen, 2e jaar 1 Ja, ik heb in mijn studie ooit een tien gehaald en dat was erg prettig, het is echt wat anders dan een 9, Als het inhoudelijk perfect is op dat niveau en dat laten zien dat de oppdracht uitstekend is begrepen Trots, motiverend, zeer prettig gevoel, daar denk je wat ook heel goed is, maar een tien is een speciale Docent beeldende kunst en vormgeving, Respondent 186 Het komt zelden voor dat het werk excellent is 2 moment in de studie moet je dat belonen. 2 1 en uitgevoerd, extra motivatie en beloning. nog vaak aan terug! genoegdoening. onderwijskunde/psychologie/ 1, 3, voltijd 2 Tentamens met een puntenschaal: hier is een 10 bij 0 fouten en dat komt in mijn onderwijspraktijk bijna nooit voor.\r\nwerkstukken: \r\nvoor mij is een voldoende (6) wanneer het werk voldoet aan de minimum eisen voor een voldoende.\r\nruimvoldoende (7) als in ruime mate voldaan wordt aan de eisen\r\ngoed (8) als student zie antwoord bij vraag 2:\r\nTentamens met een meer laat zien (hoger niveau) dan de doelen bij die puntenschaal: hier is een 10 bij 0 cursus\r\nzeer goed (9) als student in ruime mate fouten.\r\nwerkstukken: \r\nzeer goed (9) als op hoger niveau dan op grond van de gehele student in ruime mate op hoger niveau dan op populatie heeft gepresteerd (en door commentaar grond van de gehele populatie heeft gepresteerd (en en/of reflectie laat zien op metaniveau haar/zijn door commentaar en/of reflectie laat zien op eigen werk te kunnen metaniveau haar/zijn eigen werk te kunnen het zou goed zijn als er bij werkstukken goede verantwoorden)\r\nuitmuntend (10) is voor verantwoorden)\r\nuitmuntend (10) is voor beoordelingscriteria zijn geformuleerd om werkstukken theoretisch onmogelijk in mijn werkstukken theoretisch onmogelijk in mijn subjectiviteit en betrouwbaarheid te verbeteren opvatting, omdat de opdrachten altijd ruimte laten liever een 8, want slordigheidsfoutjes had de 9- opvatting, omdat onze opdrachten (open - dus niet (dus vooraf collegioaal overleg en keuze maken voor IVL- pabo \r\ndidactiek rekenen/wiskunde \r\nalle Respondent 187 voor meer verdieping. 1 student er zelf al uitgehaald!\r\nzie antwoord bij 2. 2 gesloten) altijd ruimte laten voor meer verdieping. Bij mij: zeer trots (10 tentamens)en 9 bij werkstuk) schalingssystematiek) jaars Mijn hoogste cijfer voor een project vorig jaar was een 9,5. Er is altijd wel iets voor verbetering Of alle vragen goed beantwoord (tentamen), of een IBMS in RBS\r\nIk geef alle vakken binnen Algemene vatbaar... Voor MC- tentamens geef ik wel een 10. meesterwerk ingeleverd. Op HBO niveau zou dat Die zal wel trots zijn, en een boel moeten Economie & Globalization.\r\n1e, 2e en 3e jaars Respondent 188 Als je 20 van de 20 vragen goed hebt... 1 Net zoals je ook geen 1 geeft maar eerder een een stuk van het niveau universiteit moeten zijn. uitleggen... Niet echt studenten. 2 Niets. Student heeft het in DAT vak goed gedaan, maar dat kan anders liggen bij het volgende vak. Een individuele 10 zegt niets. De statistische verdeling van cijfers bijhouden van groepen over meerdere jaren levert veel meer informatie op, zowel voor het Ik krijg een enquete voorgeschoteld, waarin herkennen van massale fraude als voor het gesproken wordt van mythevorming. Komisch: herkennen van niveauverschillen tussen jaren als diverse vakken worden met over de juist/onjuistheid van de normen die ik de onvoldoende/voldoende/goed beoordeeld of met Die vraag suggereert subjectiviteit. \r\nin de exacte studenten opleg. Aan de hand van die statistieken, voldoende/onvoldoende. Wel typisch dat er bij de Indien een cijfer kan worden toegekend >=1 en vakken, waarin ik les geef is eenvoudig waarde toe kan ik mijn tentamens, practica en colleges bijslijpen vragensteller kennelijk geen idee leeft van <=10, moeten studenten een 10 kunnen halen als te kennen aan goed en fout. Het verschil tussen 9 10 en finetunen. Zie hier het belang van rust en Leuk om gehaald te hebben, maar de overige vakken mythevorming over de beoordeling "goed" of alles wat ze gedaan hebben goed is. Dat gebeurt dan maakt de student, evenals de student het verschil continuiteit en de ervaring die daarmee kan worden blijven gewoon staan en moeten gewoon gehaald "gehaald". Zo gevoelig voor de vorm is men dus, zo Respondent 189 ook al komt het niet vaak voor. 1 maakt tussen 5 en 6. Niet de docent. 1 opgebouwd. worden. lijkt het... 0 IGO\r\nFM\r\nOnderzoeksvaardigheden\r\njaren 1 Respondent Dat een student het perfect heeft gedaan. Positief en 2 5 Dat iets (bijna) uitmuntend is. Dit komt zelden Mij persoonlijk zou het stimuleren tot het behouden voor.en dit klopt ook, want als je uitmintend scoort van dit niveau. Mijn ervaring met de hedendaagse Met alle respect: een persoonlijke ervaring raakt iets zit er weinig meer te leren in wat je doet.m.a.w. had student is eerder dat er dan wat gas wordt emotioneels, iets dierbaars, iets van mij privé: een Respondent Bijna volmaakt is afgerond volmaakt. 2 je een moeilijker opleiding kunnen volgen. teruggenomen. 10 hoort daar niet bij! \r\n\r\n\r\n IBK, HRM. Recht en andere vakken, alle jaren 5 Wanneer er veel tienen zijn dan betkent het dat ik de opdrach egen het licht moet houden van wat een ik leg de lat over het algemeen hoog, maar wanneer student op dat moment moe kunnen, en me studenten op het niveau waaraan ze moeten Het hangt wel af van de vraag waar de afvragen of de odpracht wel voldoet. Wanneer een voldoend inderdaad voldoen dan krijgen ze een tien. slordigheidsfoutjes zitten. Wanneer dit geen enkele student het haalt denk ik Yes het kan dus wel. dat betekent niet dat er niets an te verbeteren is, sleutelitems zijn is een tein mogelijk, wanneer het Wanneer het een onderwerp of toets is waarmee ik maar wel dat er op dat niveau aan de eisen voldaan wel sleutelitems zijn niet. Een mens mag fouten me verbindt betekent het ook dat een toekomstig IVG, ergotherapie en minor arbeid en gezondheid, Respondent is 2 maken 1 vakgenoot dit ook belangrijk vindt Bevestiging van kunnen methdoiek en visievakken, in alle vier de jaren. Een 10 komt overeen met perfect. Bij een stage / open vragen is het volgens mij onmogelijk om het perfect te doen. De vaag is ook: "Wat is perfect"?\r\neen lijkt lijkt me alleen mogelijk bij een Vreugde en erkenning. Maar die is er ook bij het SPH\r\nMethodiek, stagebegeleiding, afstuderen, Respondent 193 MC toets. 1 Zie boven. 3 2 Vrijwel ondenkbaar omdat foutloos niet bestaat. cijfer 9. etc.\r\njaar 2, 3 en. een 10 wil voor mij zeggen dat je alles perfect hebt gedaan, verder vind ik dat ik als docent niet mag vinden dat deze perfectie bestaat. Want dat zegt ook supertrots maar denk niet dat het qua motivatie Respondent 19 1 iets over jezelf. 2 heb ik aangegeven in vraag uitmaakt met een 9 IVG, fysiotherapie alle jaren 2 Een tien krijg je pas als het helemaal top is. Daar Dan is het voor het niveau dat je mag verwachten, kan 2 kanten op: stimulerend of naast de schoenen CMI, opl communicatie, 1e en 2e jaar, diverse Respondent horen slordigheidjes niet bij\r\n 2 helemaal top gaan lopen vakken Ik denk dat hij er erg blij mee is en het ervaart als Kleine foutjes geven dan een cijfer tussen de 9,5 en Als iemand een 10 verdiend en ik heb het eerlijk een goede prestatie. Meestal weet de student al dat Alleen bij toetsen komt het wel eens voor dat ik een de 10 in. We werken met afgeronde cijfers, dus beoordeeld dan heb ik er helemaal geen probleem hij een hoog cijfer kon verwachten en is het ook een EAS WTB,\r\nGeef meerdere vakken, zowel Respondent geef, bij opdrachten en projecten nooit. 2 eindresultaat is een mee. Juig het zelf liever toe. bevestiging daarvan. projecten als theorie 3 Respondent IVG\r\nmaster physician assistant 5 Als aan alle voorwaarden is voldaan (conform bijv bij: Alle meerkeuze vragen goed\r\nalle modulewijzer) en het verslag is "praktijk"waardig. Dat een student aan alle gestelde eisen heeft IGO\r\nBouwkunde\r\n1e, 2e, 3e jaar en Respondent opdrachten goed uitgevoerd 2 dan is een 10 verdiend. 1 voldaan. een bevestiging van de geleverde kwaliteit nee. afstudeerders\r\nbouwfysica 3 Dit betekent dat studenten het doel van de les Euforisch, trots gevoel. En een motivatie om een Hogeschool Rotterdam\r\nivl \r\ninleiding Respondent ruimschoots hebben behaald. volgende opdracht op soortgelijk niveau te doen. prakijkonderzoek\r\nklas 3 2 Dat kan gebeuren met een schriftelijk "Kritisch zijn over je eigen werk" kan in sommige Als je te makkelijk een tien kan halen, begin ik te Respondent tentamen/toets. 1 gevallen/onderwerpen een competentie zijn. 2 Trots zijn op zijn werk. Maar Trots maak je zelf. twijfelen of... RBS\r\nTMA\r\n Een 10 is excellent zonder fouten zeker Respondent slordigheidsfouten die zijn makkelijk te voorkomen. 3 2 zeldzaam, vreugde en trots blijdschap,trots en daarnaast ook lastig te behouden Adv Het is een blijk van waardering voor een student die Er zijn collega docenten die uit principe geen 10 een uitzonderlijke prestatie heeft geleverd. Het geven (vaak onder het motte: "Een tien is perfect, geeft me ook een gevoel van trots, omdat ik en perfectie bestaat niet"). Ik vind dat onzin. Een blijkbaar een rol heb gehad om de student boven tien staat voor "uitmuntend". Het is niet vaak dat ik Perfectie bestaat niet. Kleine schoonheidsfoutjes zijn zichzelf uit te laten steigen. Dat is waar het voor mij een tien geef, simpelweg omdat het uitzonderlijk is. altijd te vinden. Als een prestatie van een student in omdraait, dat studenten ontdekken hoe ze boven Maar als ik een tien geef, dan is ook oprecht. En iets de categorie "uitmuntend" valt, vind ik een paar zichzelf uit kunnen steigen. Dat moet je ook Respondent 202 waar studenten trots op mogen zijn. 2 schoonheidsfoutjes niet zo bezwaarlijk. 1 waarderen, vind ik. Als het een oprechte 10 is, dan zijn ze trots. CMI, ik geef les aan jaar 1, 3 en Ik stond op de middelbare school een 9,7 voor Engels maar kreeg een 9 op mijn lijst ipv een 10. Dit Bij toetsen die foutloos gemaakt zijn geef ik een Als het excellent is er er maar 2 minimale foutjes vond ik onrechtvaardig.\r\n2. Ik heb een 10 gehaald tien. Bij eenvoudige toetsen is dat makkelijker inzitten zou ik voor die twee foutjes elk 1/ pt. op mijn Schoolexamen VWO Frans haalbaar, zoals voor s.o.- tjes vocabulaire in het aftrekken. Dan kom je uit op 9,5. Als je dat afrond Spreekvaardigheid. Dat was terecht en ik ben er nog Respondent voortgezet onderwijs. 2 kom je uit op 10, niet op Dat een student/leerling foutloos heeft gescoord. Positief, stimulerend. steeds trots op :- ) Hogeschool Rotterdam\r\nSpaans \r\n1e en 2e jaar 2

8 Een 10 moet de uitwerking exellent zijn en helaas zijn er nooit studenten die de opdracht (en) exellent uitwerken. Wel soms bijna en dan geef ik een 8 of 9. Respondent 20 1 Slordiheidsfoutjes vind ik niet exellent. 2 Alleen voor de exellente student! Een goed gevoel; goed gewaardeerd. CMI\r\nInformatica\r\nMomenteel geen lessen.\r\nvorig jaar: Onderzoeksvaardigheden\r\n SLC\r\n peercoaching\r\nwerkopdrachten begeleiden en beoordelen.leerjaar 1 tot en met 5 Soms ben ik me ervan bewust dat ik te weinig tienen geef en probeer ik een tien te geven wanneer er van een student in die fase van zijn/haar studie niet meer verwacht kan worden. In de praktijk blijft het Vrijwel nooit bij projecten, presentaties, verslagen. Tien zie ik als perfect en, ten onrechte, als niet moeilijk. Vooral met (Amerikaanse) CMI\r\nCommunicatie\r\nMarketing/onderzoek/sta Respondent 205 Bij tentamens met gesloten vragen wel. 1 haalbaar voor projecten, verslagen, presentaties. 2 1 Lastig Heel positief wanneer de tien terecht is. uitwisselingsprogramma\'s is dit lastig uit te leggen. ge/aod/projecten/psy\r\nalle jaren\r\n 3 Respondent 206 Een tien is echt perfect, dus dat komt zelden voor. 1 zie hte antwoord hier voor. 3 1 Dat het echt een opsteker is voor de student.\r\n die krijgt een enorme boost! Er ging een gejuich op toen ik een tien uitdeelde. CMI opleiding Communicatie Gewoon een duidelijk beoordelingsmodel beschikbaar maken voor jezelf en studenten. Vervolgens objectief beoordelen. Daarna niet moeilijk dan als er een 10 uit komt. Als je het er dan niet mee eens ben kan je je beoordelingsmodel voor het volgende jaar aanpassen.\r\nik heb wel makkelijk praten, aangezien bij technische studies nakijken heel zwart- wit is. Bijvoorbeeld een wiskundige uitdrukking is goed (waar, niet in de zin Waarschijnlijk is de cesuur dan zo dat er afgerond Dat de student alle leerdoelen die ik toets maximaal van een MC antwoord waar), of niet goed EAS\r\nElektrotechniek\r\nAllerlei vakken\r\n1 t/m Respondent toch een 10 uit kan komen. 3 1 behaald heeft. Blijdschap. (onwaar).er zit vaak niet veel tussen. 1 excellent werk mag een 10 krijgen. Slorigheidjes die niet binnen de lesstof vallen (spelfoutjes of student heeft boven verwachting goed gepresteerd. Respondent dergelijk) zou ik in dit geval niet zwaar meerekenen 3 1 Veel meer gedaan dan dat de opdracht vroeg. Ik steek duidelijk boven de lesstof en anderen uit. CMD/2,3, 2 Perfectie; het kan niet beter. Terwijl er altijd ruimte Ik ben klaar; ik hoef niets meer te doen. Geen Hogeschool Rotterdam; Logistiek & Economie.\r\nIk Respondent Slordigheidsfoutjes moeten ook vermeden worden. 1 2 voor verbetering is: nobody\'s perfect. uitdaging meer. geef het vak Duits; 1e en 2e jaar. Ik vind niet dat ze geen 10 kunnen halen. Ik heb het wel een paar keer gegeven in de afgelopen drie jaar. Ik vind als je alle leerdoelen behaald op het hoogste niveau en extra werk hebt verricht je een 10 kan halen.\r\n\r\noverigens, bij een tentamen kan het Ik zou wel een half cijfer geven. Dit zou een signaal Tweeledig. Kan zijn dat iemand heel enthousiast sneller voorkomen dat 10en vallen, als gewoon alle zijn naar de student. Eventueel wordt dit gewoon wordt en meer zelfvertrouwen krijgt, kan ook zijn Ik heb een groep (project) uitgedaagd om een 10 te Informatica, meerdere vakken project gerelateerd vragen goed zijn.\r\n\r\nik ga er hier vanuit dat je afgerond in Osiris naar een 10. Dus bijvoorbeeld een Dat het perfect is volgens de gevraagde dat iemand overmoedig wordt en denkt dat het te halen. Veel feedback gegeven en ze kei hard laten en concreter (programmeren, database etc). Alle Respondent 210 bedoeld voor project. 1 9,8. 1 doelstellingen en beoordelingscriteria. makkelijk is. (project) werken. Ze voelen dan HEEL veel voldoening. jaren. 2 Bij een multiple choice toets kan het zeker voorkomen, maar bij een toets met open vragen en Het geven van een 10 is ook een fijn signaal naar de een goed antwoordmodel is het ook mogelijk om Ik ga bij slordigheidsfoutjes uit van \'vergissingen\'. Ik voel me blij en trots! De student levert een Hij merkt dat zijn werk gewaardeerd wordt en rest van de groep: het is mogelijk om dat ultieme IvL, lerarenopleiding Nederlands.\r\nIk geef diverse Respondent een 10 te halen. 2 De kennis is aanwezig. 2 1 uitstekende prestatie. ervaart het als een stimulans. cijfer te halen. vakken, aan diverse leerjaren en diverse stromingen. 3 Blij en trots, zeker omdat het cijfer zo weinig wordt Bij slordigheidsfoutjes denk ik nu aan taalfoutjes. Als toegekend. Verder hangt het van de student af. IBK, opleiding HRM. Ik geef diverse vakken in diverse dat er slechts twee zijn vind ik het verslag zeker een Ik vind dat ik de student dan de boodschap meegeef Studenten die vaker hoge cijfers halen zullen anders studiejaren, waaronder een minor, communicatieve 10 waard. Bij inhoudelijke fouten zou ik wel een 9 dat hij/zij de opdracht helemaal perfect heeft reageren dan studenten die bijvoorbeeld vaak lage vaardigheden, het vak Human Capital 1 en ik Respondent geven. 1 gemaakt. of gemiddelde cijfers halen. begeleid projectgroepjes binnen het Havenproject. 2 Respondent Het hangt van de slordigheidsfoutjes af. Als het Als iemand een 10 verdient geef ik hem graag en IvG, Ergotherapie\r\nMet name enkele kleine taalfoutjes zijn maar de inhoud is betekent het ook voor mij als docent een Voor student betekent het meestal ook een onderzoeksvaardigheden, evidence- based practice, Respondent 21 2 excellent, geef ik wel een uitzonderlijke prestatie. uitzonderlijke prestatie, en vaak ook een verrassing. afstuderen in jaar 3-. ik heb zelf ooit een \'10 voor Kant\' gehaald, op de UvA, voor de propedeuse filosofie. ik vind het nog steeds fantastisch dat dat een keer is gebeurd. voel het zal hem/haar euforisch trots en blij maken. ik me nog steeds blij en trots erover. al kan ik de stof grote twijfel. slordigheidsfoutjes maken geen 10. in beschouw het als een TOPwaardering voor alles wat niet meer reproduceren. de docent bleek later ik ben pas dit jaar in dienst getreden en heb nog alle opzichten excellent wel degelijk. wat voor nog niet ad hand gehad. het lijkt me fantastisch als hij/zij aan het werkstuk heeft gedaan en gelaten, verliefd op me te zijn, dus hoe zuiver die koffie Respondent 215 geen cijfers gegeven. 2 slordigheidsfoutjes zijn het? 0 0 het een keer zal gebeuren geleverd en besteed. werkelijk was, daarvan heb ik geen helder beeld. WDKA / onderzoeksdocent / ejaars 3 Ik vind dit een onduidelijke vraag, want wat wordt er bedoeld met schoonheidsfoutje?? Ik versta hieronder spelfouten, maar kan niets zo der goede Respondent begripsafbakening. 2 Een trots gevoel Een trots gebvoel Nee Vtm, veel vakken in allejaren 3 je moet je afvragen waar je een student mee weg wil sturen. wat zijn zijn leerdoelen en hoe valt een ik heb ooit een student gezien in de propedeuse, die volgens mij valt er altijd wel wat te tien te evenaren. als je een resultaat briljant vind, na een 10 (vakbeoordeling) feitelijk onbewust door verbeteren.\r\nzeker op basis van leerdoelen en lijkt mij een beloning door een een korter leer overmatig enthousiasme is dood geknuffeld. Vergeet beoordelingscriteria. een tien is mogelijk te resultaat traject een grotere uitdaging. dat is een logisch niet dat studenten zelf ook eisen aan zichzelf ABK/ beeld en idee/ idee ontwikkeling/ propedeuse, Respondent 217 gericht. 1 zie vraag 2 2 gevolg op werken met competenties. stellen! zie boven 2de en 3de jaar.\r\n Als begeleider van (design)projecten ga ik er van uit Een cijfer is volgens mij een indicator, bedoeld om te dat het ultieme, perfecte ontwerp niet bestaat. motiveren, en niet zozeer om te belonen. Ik vertel iedere \'case\' is een teleurstelling omdat je iets mijn studenten altijd dat ze hun opleiding niet hebt laten liggen en tegelijkertijd een triomf omdat volgen om \'goede cijfers\' te halen, maar om te Communicatie en Multimedia Design (CMI) Respondent 218 je iets nieuws hebt ontdekt. Perfect is het nooit. 1 1 leren. Begeleiding projecten en Design Theory 2 Respondent Wisselend en goed. Respondent Opdracht ontstegen ongeloof RO e jaars ontwerpen 3 Wanneer de student zelf ook herkent waar de fout zit, en wat wel correct is, verdient diegene een 10. Zelf ben ik student aan de pabo, en heb ik nog nooit Hangt ook af van hoe groot de opdracht is. Een De student wordt extra gemotiveerd, en zal de een 10 gekregen. Op mijn stage krijgen kinderen wel slordigheidsfoutje op een kleine opdracht weegt Dat er geen verbeteringen meer zijn. Het voldoet volgende keer harder werken om weer een 10 te Respondent 221 sneller een meer dan op een grote. 2 1 aan alle eisen die behaald moeten worden. halen. - 1 Het gebeurt vrijwel nooit dat een student een tentamen foutloos maakt en bij het nakijken van Ik denk dat een kenmerk van perfectie is, dat er juist Het belonen van de perfectie waarmee een student Respondent 222 portfolia is een puntje aftrek snel gegeven. 1 helemáál niets op aan te merken is... 1 een inspanning geleverd heeft. Zo trots als een pauw of misschien wat gegeneerd. IGO - o.a. Vaardigheidsvakken 2 maar dit is wel afhankelijk van welk jaar. Een vierdejaars ben ik minder geneigd dit te geven in Een zeer positief effect, in ieder geval veel Respondent deze casus, dan een eerstejaars. 1 Leuk! enthousiasme nee Opleiding logopedie, veel vakken, 1e en 2e jaar 2 ik moet me meestal verdedigen maar 10 staat voor het gaat om de grote lijnen en de structuur, de opzet \'uitmuntend\' en soms is een prestatie en de zorgvuldigheid van de uitwerking, de eenvoudigweg zo te betitelen. inzet, groei tijdens diepgang. Enkele (!) slordigheden mits niet het proces, diepgang, netheid, nét iets verder CoM (voorheen ook EAS)\r\ndiverse vakken, les aan Respondent 22 2 inhoudelijk zijn vergeeflijk. 2 1 graven enz. verbazing waarom een tien?\r\nwaarom niet? alle jaren, ook afstudeerders Ten eerste: ik geef maar heel beperkt onderwijs en er is nog nooit een reden voor geweest.\r\nten tweede: binnen de Rotterdamse Academie van Bouwkunst worden sowieso zelden tienen gegeven. Dat heeft volgens mij te maken met het feit dat een De twee kleine sloridgheidjes (en ik ga er dan vanuit Bij ons, Academie van Bouwkunst, blijken met name tien suggereert dat het werk op alle dat ze met recht zo gekwalificeerd mogen worden) Perfect / excellent op alle beoordelingscriteria in het docenten met een Duitse achtergrond de minste IGO / RAvB / directeur, maar ook docent beoordelingscriteria perfect zou zijn en dat is zijn te marginaal om de algehele kwalificatie licht van het beoordelingsniveau / niveau van de Afhankelijk van de student: een stimulans of juist moeite met het geven van een tien te hebben. stedenbouwtheorie (onderdeel van het horizontale Respondent 225 eigenlijk bijna nooit het geval. 2 excellent te ondermijnen. 3 1 studie. een aanleiding tot achteriver leunen. Interessant. 2de en 3de jaars programma) 3 Een enkele keer bij een vak waarbij een groep studenten een punt extra heeft verdiend (vaak al de ISO, MWD, sociologie/politicologie/wmo&sociaal goede studenten) die vervolgens een goede toets Het cijfer tien is voorbehouden aan excellent, vrijwel Uitmuntend, het verwachte niveau (ver) Een goed gevoel, maar de studiepunten zijn beleid/afstuderen en aanverwante vakken in jaar Respondent 226 maken, rond de 9 score. 1 foutloos werk waar de slordigheid dus afwezig is. 2 overstijgend. uiteindelijk belangrijker. 1,2,3, 2 Excelent werk, iets 100% goed doen kan eigenlijk niet. Dus moet niet te vaak worden gedaan. Tevens mogen cijfers vanaf de 8 hoger worden Als een gevolg van uitzonderlijke visie, Hangt natuurlijk af van of het een plus/min fout is of aangeschreven. Omdat Osiris geen halve cijfers aan doorzettingsvermogen en voledigheid. Gebeurd dat de methode onjuist is. Tevens is er een groot neemt is de waarde van een 7 of 8 minder dan het EAS/WTB alle jaren, vooral energie projecten Respondent 227 meestal bij onderzoeksprojecten. 1 verschil tussen een rapport en een tentamen. 3 2 zou moeten zijn. motivatie gebaseerd op duurzame energie 1 Een 10 krijg je als je alle doelstellingen beheerst in Respondent volledigheid. 1 Excellent is excellent tot in detail 2 1 dat iemand de stof tot in de puntjes beheerst waardering HR\r\nPabo\r\nDrama\r\njaar 1/2 en 3 2 Bij trainingen is er geen sprake van beoordeling Om Excellentie te belonen en extra inzet kan een 10 maar ontwikkeling. Een 10 voor ontwikkeling lijkt mij zeer stimulerend kunnen zijn. Ik zou overigens wel Wanneer ik een 10 geef zijn studenten erg blij Respondent 229 hierdoor niet gepast. 2 een feedback geven op die foutjes. 1 2 Dat een student zijn werk uitmuntend heeft gedaan. Stimulans omdat zij weten dat zij die echt verdiend hebben. HBO- V 3 het hangt van de opdracht af. als die excellent is dat een student de opdracht volgens de criteria Albeda College, opleiding mmz, Nederlands, jaar 1, Respondent uitgevoerd is een 10 verdiend! 1 goed heeft uitgevoerd geeft de student een boost 2 en 3 3 Respondent Ik heb geen mening als het gaat om vraag 6, maar ik moet daar persã een oneens of eens invullen. Dan maar een oneens. Ik heb me er nog nooit in verdiept, dus zou niet ongefundeerd wat willen roepen. Zelf ben ik er niet van overtuigd dat er in Het werk is zelden perfect en ik geef les in jaar 1, onze opleiding een mythevorming rond de 10 is, wel waar voor oplevering van je document ook een vraagt ontwerponderwijs om een hele goede waardering wordt gegeven ten aanzien van onderbouwing van het cijfer: het blijft moeilijk een structuur (omslag, inleiding etc.) en correct ontwerp te beoordelen, het is wat anders met een Respondent 232 taalgebruik,... dus is het nooit een Zie vorige vraag. 2? Trots. MC tentamen en alle vragen zijn goed! CMI, CMD, Interaction Design jaar 1. 3 Respondent Een 10 is perfect 2 1 Dat het geleverde werk perfect is stimulerend en motiverend logopedie\r\nstem, communicatie\r\n1,2,3

9 Respondent 23 tentamen voor mijn vak is deels mc- vragen en open. Aan de hand van een antwoordmodel geef ik een cijfer en zelden dat iemand alles optimaal correct heef ingevuld 2 Als het puur slordigheidsfoutjes en geen inhoudelijke fouten zijn, dan staat het niet in verhouding, vind ik, om daar een punt voor af te halen. 2 1 Dat student niet alleen uitmuntende kennis heeft getoond maar ook perfect studieattitude. Motiverend en voldoening 1 studente wilde na mijn cijfer (een 10) verder specialiseren in de studie die met mijn vak te maken heeft. - Rotterdam Business School\r\n- International Business and Management STudies\r\n- BUsiness Law\r\n- aan 1e jaars 1 Respondent Vreemde vraag, de eerste. Ik neem aan dat het gekoppeld is aan tentamens. Deze zijn nooir wekelijks, of maandelijks. Dit zelfde geldt voor vraag 3. 2 Asl het \'in elk opicht excellent\' is, dan is het een 10.\r\nVraag 5 is een vreemde vraag. Volgens mij weet niemand dit, of doe je een gooi, maan niet beide mogelijkheden in het antwoordkader. 2 Fijn In de meeste gevallen euforisch CMI\r\nMarketing, Communicatie, Management 3 Respondent Omdat het altijd beter kan... 2 Dat ik mijn werk niet goed gedaan heb. Wanneer een student in staat is een 10 te halen dan zal de leerstof te makkelijk zijn geweest. Die gaat naast z\'n schoenen lopen. IVL\r\nLERO\r\nBVE\r\n1-2 Respondent Ik geef voor het werk dan geen 10, maar een 9.5. Vervolgens rond ik het cijfer af naar boven. 1 2 Dat het werk van de student perfect is en boven de verwachtingen uitsteekt. Student zal erg trots zijn en het zal hem motiveren om goede resultaten te behalen. Misschien wil hij cum laude afstuderen? Ik vind dat vaak te hoge cijfers gegeven worden. Als de docent een 9 of 10 geeft, dan moet hij kunnen verantwoorden waarom hij dit cijfer geeft. Die verantwoording wordt nu meestal niet van hem gevraagd. Instituut IGO, opleiding FM en IBK- deeltijd. Vakken: SLC, Nederlands, begeleiding werkveldopdrachten IBK- deeltijd, afstudeerbegeleiding Respondent Bij kennistoetsen lukt het geven van een 10 wel. Bij de vaardigheden is dat sporadisch. 1 ligt aan de vaardigheden die getoetst worden 2 1 Excellentie & perfectie. Zouden we meer moeten doen IVL - wiskunde - vakdidactiek & SLC - vooral eerste jaars 2 Respondent 239 het komt zelden voor dat een opdracht/ project perfect utigevoerd wordt. Eén keer op de TU eindhoven heb ik een afstudeerder een 10 gegeven. 2 het werk is excellent, daarom geef ik een dat de student top werk heeft afgeleverd! trots en doorgaan op het thema. zie vraag 2. De student die een 10 gekregen heeft, heeft zijn afstudeerverlsag in New York voor een prijs ingeleverd. IGO, LE, SCM/ fysieke distributie\r\njaar /2 Respondent 20 1 tien uit tien is geheel flawless, zonder aftrekpuntjes. Ik ga er nu vanuit dat die slordigheidsfoutjes gemaakt zijn in onderdelen die ook bij de beoordeling hoorde. 2 1 Dat hangt van het vak af en de hoeveelheid werk die hij/zij erin heeft gestoken. IBK- BKM- bedrijfskunde- 1tm 2 Respondent Je laat zien dat een leerling zeer goed werk geleverd heeft. Aan alle eisen is voldaan, er is zichtbaar werk in gestoken en de leerling weet waar hij/zij het over heeft. Motivatie om volgende keer ook weer goed te scoren! MBO niveau 2,3, het vak leren loopbaan burgerschap 1 Respondent 22 Ik vind de schaalverdeling 0-10 te gedetailleerd (wat is procies het verschil tussen de verschilllende cijfers..)\r\nook bij de beoordeling van (praktijk)opdrachten voldoet het cijfersysteem niet voldoende. 2 In de vraag staat: in alle opzichten is het werk excellent. Ik ga ervanuit dat dit betekent dat aan alle beoordelingscriteria is voldaan. Dan kan er ook het hoogste cijfer gegeven worden. 2 DAt iemand zijn werk goed gedaan heeft. \r\nafhankelijk van datgene dat getoetst is, is het geven van een 10 makkelijker / moeilijker. geen idee\r\n(suggestieve vraag) Hogeschool ROtterdam\r\nCommerciele economie\r\nvak: Communicatietechnieken\r\neerste en tweede jaar Respondent is perfectie in alle opzichten? 1 perfectie in alle opzichten? niet tevoren vast te stellen WdKA Respondent 2 1 afhankelijk van de soort \'fout\'. Mocht iemand zichzelf absoluut overtreffen en verbeterd hebben dan kan ik op een 10 uitkomen, slechts 2x gebeurd in 10 jaar... 2 student gaat voorbij aan wat je verwacht en verrast daardoor. een 10 blijft lastig omdat alles altijd beter kan. Ontwikkeling is een doel op zich, je bent nooit uitgeleerd. =afhankelijk van student. kan motiveren/stimuleren maar ook lastig omdat een 9 (of 8) daarna als minder ervaren kan worden hr- wdka- dbkv beeldend vak, diverse jaren 3 Respondent 25 2 nou als iemand alle vragen goed heeft, lijkt het mij opzich wel een logisch idee om die rakker dan een 10 te geven 1 - yoto - you only rate once - yolo so hard it hurts sometimes 1 dat ik vrijwel geen streepjes hoefde te zette he so proud, enge man ieksss nou ik liep laatst in de supermarkt en ik merkte dat ze nog maar 10 voorbind dildos hadden ik geef les op het walburg college in zwijndrecht, ik geef les aan pubers in het vak lichamelijke opvoeding 5 Respondent perfect! trots en zelfvertrouwen opl Communicatie Respondent 27 2 het woord excellent geeft al aan dat het meer is dan een negen. 1 op alle onderdelen zeer weinig tot niets op te merken. motiverend en stimulerend IVG- - > HBO- V- - > verpleegkunde, ethiek, recht, afstudeerbegeleiding. meestal leerjaar 3 en 3 Respondent 28 1 Fout is fout 3 2 Dat iemand geen fout heeft gemaakt. Hij is blij en gaat het niveau wellicht onderschatten. Lero Frans\r\n 3 Respondent 29 Een 10 wil zeggen: perfect, niks meer op aan te merken. Dat is een werk eigenlijk nooit, dus ook geen studentenwerk. 1 Zie vraag 2: een excellent werk bestaat niet. Zelfs op een Oscarwinnende film valt nog wat aan te merken. 2 Dat een werk perfect zou zijn. Ik denk dat het beklemmend kan werken, hoewel dat per student ook verschillend kan zijn. Hij/zij moet het de volgende keer ook maar weer evenaren, voor zijn/haar gevoel. Dit kan veel stress opleveren, en blokkerend werken. WDKA, animatie, animatie en afstudeerbegeleiding in jaar 1,2 en. 2 Respondent betekent \'perfect\'en dat studenten perfect aan de eisen voldoen, dat gebeurt nagenoeg nooit 1 zie boven 3 2?????? Docent sociale wetenschappen bij de lerarenopleiding maatschappijleer 3 Respondent Dat een leerling er goed heeft opgelet tijdens de lessen en goed zijn best heeft gedaan tijdens het leren van het tentamen/toets Het kan heel stimulerend werken. Of omgekeerd, de leerling kan ook minder doen om de volgende keer een voldoende te halen Ik heb voor een vak wel eens heel erg mijn best gedaan, en uiteindelijk op het tentamen een 10 gehaald. Hier was ik heel erg trots op en het voelde erg goed. 2e graads wiskunde, dit jaar tijdens stage vooral 3 havo en 3vwo 1 Respondent De leerling had zich aan alle eisen gehouden die ik vooraf gesteld had. De antwoorden waren goed, de berekeningen compleet en de tekeningen volgens de regels. (Wiskunde) 1 Liever zou ik een 9,5 geven maar dat was geen optie. Een 9 zou ik geven, want als iemand een verslag zonder slordigheidsfoutjes zou inleveren moet hij wel beloont worden met een hoger cijfer. 1 2 Een leerling krijgt een 10 als hij zich aan alle regels gehouden heeft die de docent heeft opgesteld. Het mag dus niet zijn dat een docent onmogelijk eisen heeft voor een toets of verslag. Het zal hem een positieve boost geven, maar de kans bestaat ook dat hij zijn medeleerlingen de ogen mee uitkrabt. 2e graads wiskunde, dus zal ik wel wiskunde geven. En ik ben 2e jaars. 1 Respondent 253 Een vak waarin houding en vaardigheden getoetst worden is zelden perfect en dat vind ik van een 10 2 Ik ga er vanuit dat het hier om de inhoud gaat die fantastisch is en de slordigheid niet van invloed is. 1 Dat een student aan alles in de toetsing heeft voldaan en een getalenteerd iemand is Uitzinnige vreugde\r\nbevestiging van hard werken\r\nstimulans ISO, pedagogiek, verschillende vaardigheidsvakken: drama, projectmatig werken, stage drie, slc, methodiek Respondent 25 1 een 10 is perfectie. Onduidelijk in de vraag is wat met slordigheidsfoutjes wordt bedoeld. De toetsmatrijs en toetscorrectie zijn voor mij leidend. Als deze foutjes betrekking hebben op de antwoorden, volgt er een Deze student heeft een perfect resultaat laten zien. Ook een beloning voor mijn gegeven lessen, mijn inzet en begeleiding. Hier haal ik positieve energie uit een stimulans, een signaal van bijzondere kwaliteiten. ons onderwijs is helaas vertaald naar ects, een 5,5 is voldoende, de bekende zesjes cultuur. Compensatie is binnen mijn opleiding niey mogelijk. Studenten worden dus te weinig uitgedaagd opleiding BE, bedrijfseconomie, jaar Respondent 255 Leerlingen maken bij mij zelden of nooit 0 fouten op een so/rep 1 Het is niet perfect dus dan hoort er ook geen perfect cijfer bij. 1 dat een leerling hard heeft gewerkt voor mij en mij helemaal heeft begrepen. Motiverend Unicoz\r\nlero Biologie\r\nBiologie\r\nIk geef nu les aan 1 en 2 mavo. 1 Respondent Een enkele keer springt een ingeleverd product er zo uit (originaliteit,creativiteit,kwaliteit)dat je dit naar zowel de maker als de medestudenten wil benadrukken. 2 Zie 2. Een enkel foutje (bijvoorbeeld stijl of spelling)doet er voor mij dan niet zo veel toe. Daar maak je dan een opmerking over in de feed back. 1 Vind ik leuk. Sterk motiverend. MBO niveau, alle leerjaren. Respondent 257 nog nooit gedaan 2 excellentie mag met een 10 beloont worden 1 verhoogt de druk op de verantwoording dat ligt helemaal aan de persoonlijkheid van de student in kwestie n v t dbkv\r\nbeeldende vakken 2e jaar 3 Respondent Het kan aan mijn toetsen liggen, maar leerlingen maken vrijwel nooit de hele toets goed. 1 Als je een brug maakt, maar één van de pilaren is kapot en hij stort in, krijg je ook geen \'goed gedaan\' te horen. 3 2 Dat een leerling erg goed heeft geleerd. Een motivatieboost Nee. Lerarenopleiding geschiedenis\r\nhavo/vwo 1,2,3 1 Respondent bij elk tentamen is een 10 mogelijk. enkele studenten behalen dit ook. 1 het is wel afhankelijk van de soort foutjes en de weging van de fouten. als de student toch boven een 9,5 uitkomt, krijgt hij een dat de gestelde doelen behaald kunnen worden. Positief, stimulerend. Door de rubrics die bij mijn opleiding genoteerd zijn, is het onmogelijk een 10 te halen. pabo aan een hogeschool, vak: muziek, alle leerjaren (1 t/m ) 3 Respondent 260 Ik vind een 10 alsof er niets te verbeteren valt aan een artikel of essay, dat is eigenlijk nooit het geval. Ik probeer altijd wel een 9 te geven. 2 als het om slordige taalfoutjes gaat, dan kom ik die heel vaak tegen en die reken ik al niet door in het eindcijfer van alle studenten. dus daarin ben ik coulant. 1 ik geef nog niet zo lang les, ik heb het in elk geval nog nooit gedaan. Ik vind een 10 een niet reeel cijfer. Ik vind een 9 maximaal. die probeer ik ook echt uit te delen. net zo min als we een 1 geven (dat gebeurd alleen als iemand niet op komt dagen), geef ik ook geen 10. een 9 vind ik persoonlijk het hoogst haalbare. LSD \r\npraktijkresearch \r\n Respondent een 10 is perfect, niets op aan te merken.geen enkele fout.\r\nbij sommige vakken wil je na afronding cijfers wel eens op 9,5 komen. dan krijgen ze een 10. Maar weinig studenten leveren foutloos. 1 slordigheids foutjes beoordeel ik niet op, inhoud wel.\r\nals een student met alle factoren rekening heeft gehouden en ik dit als \'uitgeleerd op dit specifieke onderdeel van een vak\' waardeer wordt het een 10. Komt eigenlijk alleen in deeltijd klassen voor waarin studenten ook de linken praktijk goed doorzien. (mijn vakgebied is altijd gelinkt aan de praktijk. 1 dat een student op een onderdeel uitgeleerd is. (naar maatstaaf van de gegeven inhoud / niveau natuurlijk, niet überhaupt) Dat hij/zij op dat onderdeel alle ins en outs beheerst, snapt en kan toepassen. SPH (ISO)\r\nmuzisch agogische methodieken (beeldend)\r\nintervisie, cultuur en talentontwikkeling in socialwork context, \r\njaar 1 tot met \r\ndeeltijd en voltijd\r\n Respondent 262 Let wel, ik zit in de MBO context. Maar op het HBO (ook daar lesgegeven) gebeurde het ook vrijwel nooit. Maar als iemand een tien verdient, krijgt hij deze. 2 Excellent is excellent. Dat moet je belonen vind ik. Dat doe je door daadwerkelijk ook een onderscheidend cijfer te geven. Maar wel met mate... een 10 is echt voor die paar die er met kop en schouder bovenuit steken. 2 Je hebt het meer dan fantastisch gedaan! Kijken naar de eisen die er gesteld worden heb je daar (vaak dik!) aan voldaan. Trots, motivatie, voel van gerechtigheid, erkenning voor niveau van de outpout. Het is fantastisch om een 10 uit te delen! Ik heb het in mijn carrière maar twee keer gedaan en beide keren was het dik verdiend. Da Vinci college\r\nnu MBO- Welzijn. Heb ook les gegeven bij HBO psychologie\r\ncultuurpsychologie & intercultureel werken aan de derdejaars 3 Respondent Wel afhankelijk van de omvang van het werk. TWee kleine foutjes in een excellente scriptie of portfolio levert een tien op, in een kleiner werk reken ik de foutjes zwaarder aan. 2 1 Het voelt heerlijk om iemand een bevestiging te geven van zijn kunnen. Vaak is het een resultaat van een periode waarin ik \'goede\' studenten verder heb opgezweept dan de rest. Het betreft regelmatig (voormalig) onderpresteerders en/of onzekere types. Ik hoop dat het trots en zelfvertrouwen geeft en de motivatie om top te blijven presteren of er nog een schepje bovenop te doen. Een tweetal goede studenten schreven samen een scriptie en legden de lat (onder mijn aanvoeren) steeds hoger. Het resultaat was een 8, maar ik adviseerde een herkansing door een belangrijk deel te herschrijven. Na een week keihard doorhalen werd het een 10! Hogeschool ROtterdam, Instituut voor Gezondheidszorg. Tot vorig jaar docent bij de opleiding ergotherapie in alle jaren. Nu in ander functie actief. 3 Respondent 26 Ik denk dat je alleen een tien kunt geven bij exacte vakken. Vormgeving beoordelen kan volgens mij niet, je kunt alleen de ontwikkeling/communicatie beoordelen, en cijfers daarvoor gebruiken vind ik eigenlijk ook flauwe kul, en dus is de volgende vraag voor mij ook onmogelijk te beantwoorden, wie bepaalt wat excellent is? 1 Zie antwoord in het vorige kader.\r\nover de volgende vraag: ik ken niemand die tienen geeft. 2 Ik heb nog nooit een tien gegeven. Een tien geven heeft, zoals ik het nu even bedenk, twee kanten, of je voelt je als tien gever superieur, dus jij weet wat een tien behelst, of je bent juist zo onwetend dat je een bepaalt werk een tien geeft, omdat je zelf ook niet weet hoe het beter kan, maar misschien kan het wel beter Een tien lijkt me een plafond, het exacte werk buiten beschouwing gelaten. Als je creativiteit een tien geeft, zou dat kunnen betekenen dat je volgende werk niet beter kan zijn dan je vorige, in de ogen van degene die beoordeelt Hoge school Rotterdam, Willem de Kooning, modevormgeving.\r\nik geef patroontekenen aan het tweede jaar 3 Respondent Het is wel afhankelijk welke schoonheidsfoutjes dit zijn en wat hierover is afgesproken voor de beoordeling. 2 1 Dan moet het uitmuntend zijn. Trots en stimulans om bijv cum laude af te studeren Ivl pedagogiek onderwijskunde 2 Respondent Dit is bij kleine SO\'tjes waarvoor leerlingen alleen woordjes hoeven te leren 1 Een 10 = perfect. En dit is niet perfect. 3 2 Trots op de leerling en trots op eigen kunnen. Kan twee kanten op:\r\na. Gaaf, ik blijf mijn best doen om er meer te halen.\r\nb. ik kan dit al dus ga mijn best niet doen volgende keer Maris College Bohemen\r\nDocent Engels\r\n1e en 2e klas vmbo kader 1 Respondent 267 er is altijd ruimte voor verbetering.afhankelijk van het toetsformulier 1 Er zitten foutjes in, dus geen tien. Behalve als deze foutjes in het toetsformulier niet gewaardeerd worden 3 2 Niets bijzonders Een motivatie boost HR/IVG/Fysiotherapie 1,2, 2 Respondent De student heeft perfect werk geleverd. Zelfs met de twee foutjes geef ik de student het voordeel van de twijfel. Die twee foutjes kunnen gewoon over het hoofd zijn gezien en ook gewoon dikke pech vanuit de student zijn. 3 2 Voor mij betekend het dat een leerling de stof door en door kent. Dat geeft mij een goed gevoel. Die vind het prachtig. Een tien is uitermate goed. Hellaas kan het ook negative effecten hebben. De student kan dus het idee krijgen dat hij/zij niet meer hoeft te leren omdat hij/zij het toch wel kan. Ik ben verbonden aan Engels 2e graad. Ik ben momenteel 2e jaars.\r\n 1

10 Een 10 zou betekenen dat alles perfect is en dat is het nooit.\r\nhet heeft ook wel iets te maken met Ik kreeg voor mijn eindexamen aan de academie een opvoeding en een zekere calvinistische inslag. Het is 9 en mijn beste vriend een 10. Kennelijk was er een Willem de Kooning academie\r\n\r\nop dit moment Respondent 269 meer filosofisch als rekenkundig. 1 Een 10 is te definitief, niets te verbeteren. 1 Ik heb nog nooit een 10 gegeven Er is altijd wat te verbeteren dus geen 10 een verschil in excellentie. niet als docent, wel jaren gedoceerd. 5 Respondent 270 perfectie bestaat niet 1 perfectie bestaat niet 2 nog geen ervaring mee Die denkt dat eht hoogst haalbare is bereikt ROP\r\nMeerdere vakken\r\nalle studiejaren 3 Opleiding:\r\nIndustrieel Product Met een 10 betekent het dat je alles goed hebt Met het behalen van een 10 krijg je een extra boost Ontwerpen\r\nVakken:\r\n- Technisch Teken (eigen gedaan en voor het eerst technisch tekenen is het voor het vak en ben je heel erg trots. Door die extra module)\r\n- SLC (samen met collega\'s)\r\n- nog weinig voorgekomen dat iemand alles 95% goed boost wordt ook beter in omdat er erkend is dat je Constructie ondersteuning in de werkplaats en bij heeft gedaan. Met een projectpresentatie heb ik wel Als deze kleine foutjes ervoor zouden zorgen dat Dat je aan alle vereisten hebt voldaan die gesteld goed met de stof om kunt gaan. Je helpt sneller een opbouw module zelf)\r\n- Schuimmodelleren eens een 10 gegeven omdat iemand aan alle iemand een 9,5 heeft zou ik het afronden naar een zijn in een opdracht en dat je alles goed hebt gedaan ander waardoor je het dus uitlegt en de stof nog (ondersteuning in de werkplaats en bij opbouw Respondent 271 vereisten voldeed (klein foutje moet kunnen) Blijheid en motivatie. beter gaat beheersen. module zelf) 1 dat ligt er aan hoe vaak deze student en mede klasgenoten een tien halen. Mijn ervaring tot nu toe is dat het gewaardeerd wordt dat er verschil in becijferen te zien is tussen de zwakken, de WDKA\r\nRuimtelijk Ontwerpen en Product het is uitzonderlijk, doe ik alleen bij een ongemotiveerden, de voldoendes, de goeien en de Design\r\nMateriaal en Maquettes, uitmuntende student over de gehele breedte van goed om te zien dat er studenten zijn die zowel excellenten. Het geeft een student extra productontwerpen en examenbegeleiding.\r\n2e, Respondent 272 competenties. 2 in alle opzichten excellent is een tien. 1 getalenteerd als gemotiveerd zijn. zelfvertrouwen. 3e en e jaar 3 op de cijfercoderingslijst van Roger teeuwen dd december dat ik bij gebrek aan beter nog maar steeds gebruik en op algemene invoering waarvan ik al herhaalde malen heb aangedrongen - dat is ook herhaaldelijk toegezegd - staan heel duidelijke omschrijvingen van cijfers 1 t/m 10 op de student zelf: \'veer in de...\'\r\nop diens aangegeven; \'9\' en \'10\' gelden dan voor omgeving: \'zó zou het eigenlijk moeten, maar dat werkstukken waarvan publicatie - ook buiten de kan niet altijd - 7 of 8 (\'de student slaagt erin aan heb afgelopen eindexamen uiteindelijk een 8 WdKA - de moeite waard zou zijn; de opdrachtstelling een eigen draai te geven en uitgedeeld voor een scriptie waarbij ik lang schoonheidsfoutjes mogen dan nog steeds voert die dan succesvol uit\' - of woorden van gelijke gewtijfeld heb over een 9 dan wel 10 - deze student WdKA / Algemene Theorie (en Scriptiebegeleiding) / Respondent voorkomen... 1 zie antwoord op vraag 2 2 zie antwoord vraag 2 strekking - is ook al heel goed! won tenslotte de Drempelprijs Vormgeving jaren 1, 2, 3 en Student deeltijd hoeft geen stage te lopen, doet dit toch met alle papieren romslomp erom heen, beurs aanvraag,aanbevelingsbrieven, sollicitatiebrieven en krijgt een geweldige stage plek in het buitenland,denemarken, na persoonlijk een aantal bureau\'s afgegaan te zijn. Houdt een blog bij en neemt sterke initiatieven bij haar stage adres. Komt terug en neemt studenten mee in het mee doen met internationale 3 daagse ontwerpers competition in Londen. Regelt alles en maakt een Student geeft blijk van inzet en begrijpt wat de geweldige portfolio van al het werk van haarzelf en Mij gaat het vooral om de inzet en de uitdaging die studie hem of haar kan brengen. Kan de stof haar medestudenten om aangenomen te worden Willem de Kooning Academie\r\nRuimtelijk Bij kwaliteit en inzet met een flinke dosis lef en is aangegaan. Daarbij een overwegend zeer hoog toepassen en weet deze op verrassenmde wijze voor deze wedstrijd. Een student die ontwerper is Ontwerpen/Interieurarchitectuur\r\npracticum 3e Respondent 27 doorzettingsvermogen! 2 gekwalificeerd stuk vervaagd kleine foutjes 3 2 invulling te geven. stimulerend! geworden in hart en nieren! en e jaar deeltijd\r\n 3 Afgelopen jaren heb ik vooral aan studenten van de propedeuse lesgegeven, te hoge cijfers scheppen te hoge verwachtingen en zijn daardoor soms demotiverend. Iedereen kan eens een periode met Opnieuw, vrijwel altijd het leggen van een te hoge lagere prestaties doormaken, met een te hoog druk op de student. Maar er zijn altijd WdK\r\nFotografie\r\npropedeuse dit jaar 2e en 3e Respondent 275 gespannen verwachting wordt de druk te groot. 1 zie antwoord vr uitzonderingen\r\n zie antwoord 2 jaar Bij 6: Ik denk dat docenten bang zijn een 10 te geven, omdat ze zichzelf dan blootstellen. "Dus dit is Een brugklasleerling had enkele tegenvallende het niveau dat docent X beoogt?" Ik vind resultaten behaald. Ik motiveerde hem en hij heeft daarentegen dat je altijd in gedachte moet houden zich toen otzettend ingezet om goed te scoren op van wie je verwachtingen hebt. Soms heb ik het een toets. Hij had één fout gemaakt. Het zou een 9,6 gevoel dat docenten dezelfde eisen stellen aan De leerling is trots op zichzelf. De leerling krijgt extra geworden zijn. Ik heb de fout toen "over het hoofd Als het werk excellent te noemen is, dan moet de onderbouwleerlingen als aan volwassenen.\r\n7: motivatie en zelfvertrouwen (iets waar het nogal gezien" en hem een 10 gegeven. Ik vond het beoordeling ook excellent zijn en het effect van die Een 10 geven, betekent voor mij dus dat een leerling eens aan scheelt bij middelbare scholieren). De belangrijker dat de leerling maximaal beloond werd Momenteel niet werkzaam als beoordeling op de leerling mag dan ook excellent gezien zijn niveau en mogelijkheden maximaal houding van de leerling jegens jouw vak/school in en door deze ervaring extra motivatie en docent\r\nnederlands\r\nklas 1-3 op middelbare Respondent zijn. Een 10 is daartoe meer in staat. 2 1 gepresteerd heeft. het algemeen verbetert. zelfvertrouwen kreeg. scholen 1 een 10 is perfect, met schoonheidsfoutjes is het niet WDKA, Leisure Management, vrijetijdskundige Respondent perfect 2 Dan moet het echt uitmuntend zijn! Trots vakken, stagebegeleiding, afstuderen 2 met een 10 ben je klaar, dat kan een enkele keer bij een opdracht, maar niet vaak.\r\neindcijfer 10 verwijst naar perfectie en buiten dat ik dat zowieso 1 x een 10 gegeven, het jaar daarna was de student niet interessant vind, schept het ook verwachting 1 ik heb goed lesgegeven, lesstof adequaat gestopt hhh had niets met de 10 te maken, maar het wdka 1e jaar, een vak dat bijna niet meer bestaat; Respondent 278 die nie bniet gehaals kan worden. 1 zie boven 2 doorgegeven\r\n2 hoe verder? 1 euforie\r\n2 shit, hoe krijg ik dat nog een keer? voelde toch een beetje vreemd... tekenen Dat een student een uitzonderlijke prestatie heeft Ervan uitgaande dat die foutjes geen invloed hebben geleverd OF dat de toets /tentamen te makkelijk is Respondent gehad op het resultaat/ uitkomst van het onderzoek 2 geweest? instituut IGO 2 Wanneer dit verdient is, zal de student erg blij zijn. Wanneer een 10 onterecht wordt, is er ook tevredenheid maar op langere termijn niet. De In projectonderwijs is een 10 zeer moeilijk om te student denk wellicht terug; "hoe hebben ze We hebben in afstuderen een methode gebruikt geven. Er is namelijk altijd wel iets wat niet klopt. hiervoor een 10 kunnen geven". het werkt dan waar criteria zijn gebruikt voor excellent- niveau. Dit Voor rekenvakken is gemakkelijker omdat alle Het excellente laat ik dan zwaarder wegen dan 2 postitief gedrag echt belonen. Dit geeft mij een fijn tegendraads. Niveau en hoeveelheid werk versus heeft bij EAS- WTB geresulteerd in het geven van een EAS WTB.\r\nProjecten, stage en CNC.\r\nJaar 1, 2 Respondent 280 sommen/eenheden etc gewoon goed kunnen zijn. 2 type- foutjes. 2 en rechtvaardig gevoel. beloning moeten in elkaars verlengde liggen. 10 voor afstuderen. en 3. 3 In principe is een tien foutloos. Hangt ook af van de omvang van het werk (het aandeel van de 2 foutjes). Maar het blijft gevaarlijk. Ooit zag ik een tien voor een scriptie voorbij komen met een fikse fout in de Respondent 281 Alleen bij Multiple choise tentamens geef ik tienen. 1 vraagstelling. Dat is moeilijk te verklaren. 2 Argwaan? Luiheid? Niet echt.. 3 Zelf op de middelbare school een 10 gekregen voor het mondelinge examen VWO (aardrijkskunde). Dat Tien betekent uitmuntent, dus volgens de rubriks Dat ik me bewust ben van de kans dat er kritisch op is de enige tien in heel mijn carriére als student die we binnen onze opleiding gebruiken hoort het gereageerd wordt omdat een ander toch nog een Bijstelling van de student zijn/haar interne oordeel; (middelbare school, HTS, UT. Ik ben er nog steeds resultaat overstijgend te zijn aan het beoogde Excellent is foutloos, compromisloos, overstijgend minpunt vindt. Rubriks kunnen helpen om deze vaak beoordeeld een student zich strenger dan trots op, trotser dan op de negens die er vaker EAS\r\nElektrotechniek\r\nWiskunde, Projecten, Respondent 282 resultaat. 1 aan het geoogde resultaat 2 1 subjectiviteit te verkleinen. nodig. voorkwamen. Elektronica, afstuderen, stage\r\n1, 2, 3, 3 Ligt aan de waarde die de betreffende toets binnen het vak waarvoor de tien gescoord wordt, heeft voor de student. Indien veel waarde, dan heeft een tien een positief effect op allerlei zaken als zelfvertrouwen, zelfwaardering en ego. Maar ook dat hangt weer af van diverse factoren als b.v. self- efficacy. Als het geen of weinig waarde heeft, dan \'In alle opzichten excellent\' staat niet in Dat de student voldoet aan alle gestelde criteria op heeft een tien geen of niet zo\'n groot effect. In Pabo\r\nBewegingsonderwijs\r\nStudiejaren 1, 2, 3 Respondent verhouding tot \'twee kleine slordigheidsfoutjes 3 2 een excellent Hbo- niveau ieder geval een snel vergankelijk effect. en 3 Het is niet dan niet een 10 want er is verbetering Respondent 28 1 mogelijk.\r\n 1? Super blij! Geen CMI opleiding INF SLC en skills aan alle jaars. 1 Helaas gaan de meeste studenten voor niet meer dan een voldoende. Ik vertel altijd dat ik tienen geef als het resultaat boven verwachting is, en dat ik het ook al uitgedeeld heb. Dus: Soms laat een student echt iets zien dat ver boven de rest uitgaat en het niveau dat ik verwacht. Dan geef ik met veel plezier een 10. Ik ben erg blij met deze optie. Het werk hoeft in het geheel niet foutloos te zijn. Gewoon een Wat ik al schreef...dit onthoud zowel de student als enorme verrassing binnen de Er bestaat niets dat foutloos is, het gaat er gewoon de docent je leven lang. Maar het gaat vooral om de opdrachtmogelijkheden. Leuk dat we dit dus niet om dat als een student een gelukte superinspanning student. Die krijgt echt een kick, en de andere Hogeschool Leiden, informatica tot 2012\r\nWdka, kunnen beschrijven in de criteria en competenties. heeft geleverd dat daar een super cijfer tegenover En heerlijk gevoel! Eindelijk iemand die er helemaal studenten hebben het ook door dat er iets speciaals Ik heb 2 keer een 10 gegeven en heb er nooit spijt ongeveer alle afdelingen, kerndocent design en Respondent 285 Schaf de 10 niet af!!! 2 staat, dat iemand zijn hele leven herinnert. 2 voor is gegaan. En daarmee ook scoort. gebeurde. van gehad. technology, ongeveer alle vakken binnen dit gebied. Ik heb het in het verleden een aantal keren gehad dat er een 10 genoteerd stond in mijn een 8 vind ik een zeer hoge score, een 9 prevereer ik Een 10 geef je aan een student waaraan je niets schoolrapportje. Het cijfer in het opvolgend rapport boven een 10 omdat een 9 geloofwaardiger is en Nogmaals laat een 9 zien dat je al te maken hebt meer hoeft te leren, sterker nog misschien is deze was vaak teleurstellend, vanwege de ontstane Respondent 286 wat motivatie voor een volgende opdracht overlaat. 1 met een excelente student. 1 student zo goed dat hij/ zij jou iets kan leren. laksheid (gemakszucht) o.i.d. zie hierboven WDKA\r\nwerkplaatsinstructies\r\n1e jaars BA 3 Ik ben dit jaar voor het eerst afstudeerdocent. Omdat dit nieuw voor mij is (en ik mij wellicht zal moeten verantwoorden) ben ik bij twijfelgevallen voorzichtiger met voldoendes. 10- en zijn hier niet van belang, maar senioriteit in het vak / \'het gevoel Voor mijn gevoel zou ik dan als docent aan mede je te moeten kunnen verantwoorden\' heeft mijn docenten moetn kunnen verantwoorden dat een Een bevestiging dat de student het vak goed door inziens invloed op cijfers. Ik weet ook van jonge CMI- CMD\r\nVakken: Experience Branding (jaar 2), Het leerdoel is in dat geval dubbel en dwars student \'perfect werk\' heeft opgeleverd... dus zal heeft en goed bezig is. Iets waar je heel trots op mag collega\'s dat ze voorzichtig zijn met net wel / net Concept Development (jaar 2), Customer Respondent behaald. 1 ik niet snel een 10 geven. zijn. niet voldoendes... Understanding (jaar 1), Digital Branding (jaat 3) 2 Helaas zorgen de twee foutjes ervoor dat het niet helemaal perfect is en daar staat het cijfer 10 voor Dat het werk perfect is; zonder fouten dus! ook geen Die is supertrots op zijn werk en wordt gemotiveerd Respondent voor mij; perfectie! 3 2 spel- of taalfouten. om de volgende keer even hard zijn best te doen. Ik ben student, Lero Nederlands, tweedejaars 1

11 Een 10 moet "perfect" zijn. In het geval van een taal leren of een kennistoets met een aantal keuzemogelijkheden dan kan een 10 eruit rollen en dan is dat zo. Echter, in mijn werk gaat het om beroepsprodukten, schriftelijk, presentaties, op Enorme waardering, immers, wij geven ze zelden. basis waarvan je steeds weer verder moet. In dat Dan heeft iemand keer op keer laten blijken al Dit kan een goede stimulans zijn voor de excellente Respondent 289 Ik heb een keer een 10 gegeven, naar mijn weten. 1 geval komt een 10 niet zo vaak voor. 1 competent te zijn. student die het "makkelijk" heeft in de opleiding. IvG, MANP, twee jaren, vanalles 2 wdka\r\nleisure management\r\nimagineering / kunst en cultuurmanagement minor\r\n3e en e Respondent trots trots jaar 2 Wellicht is het werk een negen komma acht, maar Bij kennis toetsen dat alle vragen goed zijn Vroeger gaf ik meer kennis- modules en daar kwam als cijfers afgerond moeten worden rond ik dus beantwoord. \r\nbij stage of afstudeerwerk dat het Respondent 291 wel eens een 10 voor (gewoon alle vragen goed). 2 gewoon af naar een uitzonderlijk excelent is (niet meer te overtreffen). positief nee EAS 5 10 = UITSTEKEND...er moet wat zijn om voor te IK GEEF HET EEN ENKELE KEER ALS IK ONDER DE strijden; is ook afhankelijk van student...hoe daag je Dat iemand zich uitermate op alle fronten heeft INDRUK BEN VAN INZET / GEMAAKTE WERK - SOORT ze uit...soms is het een motiveringstien, soms 9 om ingezet!\r\nen dat ik voor student blij ben met het het kan mensen een boost geven, maar ook lui wdka \r\ntheorie propedeuse tot dit jaar\r\nnu Respondent 292 VAN STIMULANS 1 aan te geven dat je je wel moet inzetten. 0 behaalde resultaat. maken...beide zie ik in de praktijk. research jaar 1 Voor een schriftelijke overhoring of bij een dictee, Een tien is alleen in orde als alles klopt. Daar horen Nederlands op het Schoonhovens College (twee jaar Respondent kunnen leerlingen een perfect stuk inleveren. 1 slordige fouten gewoonweg niet bij. 2 De ultieme bekroning op het beste werk. Zeer positief. Motiverend geleden) 1 Wanneer een student aan de gestelde beoordelingscriteria voorbij gaat en hiermee de opdracht dermate verruimt toont deze aan zowel lef, experiment, visie centraal te stellen. De student Dat kan tweeledig, oftewel een student raakt vervolgens op slordigheidsfoutjes (let wel moeten geïnspireerd en voelt zich bevestigd. Maar ik heb inderdaad beperkte fouten zijn) af te rekenen en ook voorbeelden meegemaakt waarbij de student in deze dus zwaarder te laten wegen dan de verwarring is en zelf de tien als subliem en Ik vind het noodzakelijk de tien te gebruiken in de uitstekende invulling van de opdracht zou van een onevenaarbaar ervaart, of met andere woorden de beoordeling. We diskwalificeren ons internationaal WdKA\r\nVormgeving\r\nGrafisch beperkende houding ipv stimulerende houding als Een succes van zowel lesaanbod en begeleiding, \'mythische\' ervaring van de tien kan niet alleen bij door deze niet te gebruiken en benadelen onze Ontwerpen\r\nGrafisch Ontwerpen studiejaar 2 en Respondent docent getuigen. 2 1 maar ook van individuele en groepsprestatie. docent maar ook bij de student zitten. studenten hiermee. 3 2 Twee kleine foutjes wegen in zo\'n geval niet op Respondent tegen de rest! 2 Voldoening Motivatie Ik ben studente 1 Een tien is een tien, een tien hoort bij een perfecte Een fantastische prestatie van de leerling die deels De één: achterover hangen, de ander wordt er door Voortgezet onderwijs, opleidingen VMBO en HAVO, Respondent score 3 2 terug te voeren is op de docent. gemotiveerd. vak Wiskunde, 2e graads 1 Als de slordigheden niet het gevolg zijn van een Bij een exact vak is een 10 duidelijk, alle antwoorden gebrek aan of verkeerd gebruik van kennis van het moeten kloppen. Bij een verslag is dat lastiger en Extra stimulans, maar in sommige gevallen kan het Hogeschool Rotterdam. Biologie en medisch vak (bv taalfouten), mag dat niet tot een heel punt zijn vaak toch verbeterpunten aan te voeren leiden tot overmoed als men denkt dat er geen laboratoriumonderwijs. Biochemie, statistiek, Respondent aftrek leiden. 3 2 waardoor een 10 vaak niet realistisch is. verbetering mogelijk/nodig is. chemie, wiskunde etc in jaar 1 en 2. 2 Vorig jaar 11 maal in de derde klas VMBO niet in de vierde klas.\r\ndit jaar een keer in de vierde klas Alleen een 10 als echt alles goed is ook geen Dat leerling goed geleerd heeft, en geen fouten Respondent nog geen cijfer 10 in derde klas. 1 schoonheidsfoutjes. 2 heeft gemaakr Zeer motiverend. - Geuzencollege, VMBO, bovenbouw Ik ben niet alleen HR docent maar werk ook op een middelbare school. Ik heb met ieder jaar weer briljante Chinese leerlingen in mijn klas die een 10 halen op hun eindrapport en mij toch het gevoel geven dat ik ben tekort geschoten. Dit ondanks het feit dat ik hen een speciale leerroute bied en hen aan projecten laat werken. Uiteindelijk moeten ze toch in het keurslijf van onze repetities en examens. Pas echt treurig wordt het als de leerling zo slecht is in andere vakken dat hij de Havo niet haalt maar wel VWO wiskunde B en D aankan.\r\ndergelijke leerlingen krijgen van mij een certificaat aan het einde van het schooljaar maar dit heeft natuurlijk geen enkele wettelijke status. Kenden we maar het Er wordt nogal eens gezegd: 8 voor de leerling, 9 systeem van de A- levels in andere landen!\r\nnu voor de leraar, 10 voor...\r\nvoor mij onzin!\r\neen geef ik op de HR wiskunde aan MBO- ers die net de Omdat het werk boven het gevraagde niveau 10 confronteert mij wel met deze vragen: deze VMBO- stof vergeten zijn terwijl deze briljante uitstijgt zou de student/leerling misschien wel een student kan meer, is die 10 voor hem wel Voor sommigen euforie, voor anderen erkenning wiskundigen niet naar Delft mogen maar naar het Mijn vak is wiskunde. Een 10 geven is regelmatig aan 11 of een 12 verdienen. Zelf met die foutjes komt interessant? Had hij niet liever meer uitdaging van zijn kunnen misschien soms onderschatting van MBO moeten omdat ze de Havo (talen, geschiedenis Lero- wiskunde\r\nspecialisatie Respondent de orde: foutloos is foutloos! 2 hij/zij op een 10 uit. 1 gehad? zijn kunnen: waarom ben ik niet meer uitgedaagd. enz.) niet halen! rekene/vakdidactiek\r\n Ik erger me wild aan mensen die zeggen dat je geen Afgrond is het een 10, dus een 10. Al is het eigenlijk 10 kunt geven, omdat ze zelf opgegroeid zijn met geen echte 10. Daarom ben ik ook geen voorstander \'de 10 is voor god, de 9 voor de meester en de van afronden, het geeft niet het goede signaal. Maar leerling kan hooguit een 8 halen\'. Onzin. Ik heb IGO, Vastgoed en Makelaardij, Studenten maken bijna altijd fouten bij de toetsen ja, als de regels zo zijn, moet je ze toepassen. Dus Die zal het wel gewend zijn, van de middelbare vroeger veel dictees gegeven: gewoon tienen Nederlands/Communicatieve vaardigheden, jaar Respondent 300 die ik afneem. 2 toch een Feest! Eindelijk een goede student! school. Daar is het niet zo bijzonder voor. uitgedeeld hoor. 1,2,3. 3 Afhankelijk van de foutjes, voor staat een 10 voor Een 10 staat voor mij als perfectie en dat kom ik niet Dat is natuurlijk de ultieme beoordeling maar niet WDKA\r\nmodeafdeling\r\nAssociate Degree Arts Respondent perfectie of in ieder geval bijna perfectie. 3 2 vaak tegen. heel veel sterker dan een 9. en Crafts een tien wordt alleen gegeven als bij een Bij een schriftelijke toets is het duidelijk: alles is Comenius college;\r\nonderbouw schriftelijke toets alle vragen naar behoren zijn goed beantwoord; bij een werkstuk geef ik nooit heeft misschien snel de neiging minder kritisch naar havo/vwo;\r\nmavo klas 1 t/m ;\r\nik geef het vak Respondent beantwoord. 1 bij een 10 moet alles perfect zijn. 3 2 een 10. eigen werk te kijken. neen biologie;\r\nklas 1 t/m Indien het werk echt exellent is wil ik met de student praten over de twee slordigheidsfoutjes en Het is voor mij byzonder. Ik zou het graag doen IVL\r\npabo\r\nslc- er, afstudeer- en Respondent weten hoe die daar in zijn gekomen. 2 indien het werk aan alle criteria voldoet. Geweldig stimulerend onderzoeksbegeleider\r\nderde en vierde jaars 5 Ik heb een hoogbegaafd kind in de klas en die maakt Ik voelde me altijd trots als ik een 10 had. Dat Respondent 30 1 zelden foutjes. 1 Fout is fout. Sorry 2 1 Het kind voldoening geven. Die voelt zich trots en krijgt een succes gevoel. motiveerde me ook enorm. Museumpark\r\nPabo\r\nGeen\r\n2e jaars 1 Als het excellent is dan is het excellent, slordigheid CMD\r\nInteraction design\r\n1e jaars\r\nfreelance Respondent foutje maken we allemaal wel eens 2 Dat ik het zelf niet beter zou kunnen doen yes! docent wdka\r\npresentatietechnieken en \'tekenen en werk dat beoordeeld wordt met het cijfer 10 zou visualiseren\' aan tweedejaars productdesign en Respondent 306 er is altijd verbetering mogelijk 1 geen slordigheidsfoutjes mogen bevatten 2 dat ik niks meer zou kunnen toevoegen geen stimulans om kritisch naar jezelf te kijken derdejaars ruimtelijk vormgeven (deeltijd) 2 Je zou \'slordigheidsfoutjes\' wat meer moeten uitleggen. Ben er nu van uitgegaan dat dit kleine foutjes in opmaak maar niet iets wat inhoudelijk iets Een bijzonder talent erkennen. Dus niet iemand die Respondent 307 één keer gegeven onder 250 studenten 2 afdoet aan het geheel. 2 zich braaf aan de opdracht heeft gehouden. positief lijkt mij Wdk - Grafisch Ontwerp - derde jaars 2 bij het vak slc is er te veel wat erbij komt kijken en is ben zelf erg kritisch maar kan me wel voorstellen dat positiviteit is zo goed voor je ontwikkeling maar Respondent 308 het een ontwikkeling van vele vlakken. 1 het kan in mijn ogen nooit perfect zijn 3 1 studenten het soms ook echt verdienen zeer positief weet niet goed wanneer je het echt ook een 10 is wdka, mode en lsd, slc,1,2,3,, 3 Zoals ik al reeds aangaf het is een zeldzaamheid. Als Het hoogst haalbare is behaald, en nu? Nu kan het Ik ben werkzaam op het Teylingen- college Voorhout, iemand een tien van mij krijgt zal ik altijd zijn naam alleen maar minder worden. Meestal gebeurd dit Als ik een tien geef heb ik altijd het gevoel alsof ik in de vakgroep Bouw, Wonen en Interieur, en ik volg Perfect bestaat bijna niet en is dus een Een tien is een zeldzaamheid en dan moet ook alles onthouden. Een mooi moment zowel voor de dan ook. Het lijkt wel een soort schrikreactie. Het niet het uiterste uit mijn leerling heb gehaald. Ik heb de opleiding Technisch Beroepsonderwijs (tweede Respondent 309 zeldzaamheid. 1 perfect zijn. 2 leerling als voor mij als docent. lijkt wel of het hierna een stuk minder gaat. dan het gevoel dat ik de leerling minder uitdaag. jaar) 3 Respondent De slordigheidsfoutjes hadden niet gemogen 2 een zeer leuke ervaring het geeft de student heel veel zelfvertrouwen IVG- ET, vaardigheidsonderwijs, 1ste en 2de jaar perfect, en dat is lastig te beoordelen als het niet zal als heel bijzonder worden ervaren en een IBK, HRM, SLC, Communicatie, Human Capital, jaar 1 Respondent komt uit op 10- afgerond om \' harde gegevens\' gaat enorme \' boost\' geven en 2 3 Twee jaar geleden hebben wij als team beoordelaars een tien voor een aftsudeerwerk gegegeven. Wij waren bijzonder verrast en onder de indruk van het eindresultaat en het autonome proces van de betreffende student. Deze tien riep bij medestudenten veel onzekerheid en teleurstelling Het is een cijfer dat bijna meer argumentatie op. Nooit eerder hebben we zevens en achten WDKA DBKV en Minoren\r\nonderzoek en theorie Respondent behoeft dan een 6 moeten verdedigen. in jaar drie en vier 3 Mogelijk effect: De gedachte dat de student niets meer kan verbeteren / leren. Dit hangt mijnsinziens Ik zou dan een 9,5 willen geven. Volgens de vorige ook samen met hoe vaak iemand een 10 krijgt en vraag kan dit niet, dat betekent dat ik dan voor een Dat de student het uitstekend heeft gedaan en alles waarvoor. Als iemand het idee heeft dat het 9 ga. Voor een 10 vind ik dat alles in orde moet zijn, beheerst. Dit op een niveau wat bovengemiddeld is. gemakkelijk te halen is, is er geen uitdaging meer Respondent dus ook geen slordigheidsfouten. 3 2 Een excellente student. om er meer uit te halen. EAS/Chemie/1e jaar 2 Soms leveren studenten zulk brilliant werk, dat ik er Wat zou dat moeten zijn, een sloordigheidsfout Ik Het is een verwarrend cijfer omdat het zo mythische serieus van onder de indruk ben, vooral als het geef ideeontwikkeling waarbij goed en fout niet zo proporties heeft aangenomen - maar het maakt ook verder gaat dan de opdracht. 10 is iets wat in zekere zeer van toepassing is.\r\nik zie mijn beoordeling gelukkig omdat het past bij de intensiteit en inzet Respondent 31 3 zin buiten beoordelingscriteria valt. 2 sowieso liever verwoord dan \'benummerd\'. 2 1 z.b. die een student heeft geleverd. alle 3D afdelingen, alleen 1ste jaars Respondent Lastig vak hoor, wiskunde. 2 Verdiend is verdiend. Geen zifterij!! 1 Dat een leerling zijn/haar werk kent en beheerst. Positief. Doe je het te veel, dan ontstaat gewenning. TVO- Rotterdam. Wiskunde. 2 havo en 2 VWO bij leerlingen en of studenten kan dit motiverend werken naar aanleiding waarop er aandacht een toets is afhankelijk van de leerling geschonken wordt aan bepaalden wensen en of zelf.\r\n\r\npraktijkopdrachten: een 8 met richtlijnen waaraan een opdracht moet voldoen en Focus beroepsacademie\r\nonderbouw: klas 1 en Respondent uitzondering 9 2 Dit afhankelijk van inzet en motivatie 2 1 perfectie: volledig bekwaam motiverend welke competentie een leerling beheerst. 2\r\nVMBO basis en kader 2 dat is natuurlijk leuk en aardig voor een student, dan is een 10 niet op zijn plaats.\r\ner zijn evenals een cum- laude.het is positief. zal zeker veel slordigheden of er is niet uitmuntend aan 1 of Er is geen mythe. een 10 is subliem en bijna discussie geven met andere studenten waarom zij viscom\r\nwdka Visuele communicatie\r\nen een 10 is subliem en bijna uitzonderlijke score op meerdere competenties voldaan, dan kan het nooit uitzonderlijke score op alle competenties. Komt net niet die 10 hebben gehaald. dus vraagt preciese eindexamenbegeleiding.\r\ndaarnaast module Respondent 317 alle competenties. Komt bijna nooit voor. 1 een 10 worden. 2 bijna nooit voor. uitleg. Branding en Identiteit. Dat studenten een perfecte opdracht hebben Een tien geef je alleen als het helemaal perfect is, gemaakt of een tentamen exact zo ingevuld hebben Instituut CMI, opleiding CO, vakken projectonderwijs Respondent dan zijn 2 kleine slordigheidsfoutjes dus te veel. 1 als je wilde. Meer motivatie, trots. en SLC aan 1e jaars. 1