Leesvaardigheid en leesattitude:
|
|
- Joannes Verhoeven
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 36ste VVL Congres 0 maart 05 Leesvaardigheid en leesattitude: een onderzoek bij 50 kinderen van 6 tot jaar als basis voor nieuwe leestests: LVT-6 en LAT -6 Hilde Niessen Ronny Boey
2 Inleiding Voorstellen van de Leesvaardigheidstests LVT en van de Leesattitudetest LAT Constructie en materiaal Afnameprocedure Scoring Testeigenschappen
3 LVT -6
4 Constructie LVT is een testbatterij om de leesvaardigheid te peilen d.w.z. de leessnelheid en de leesfouten en om 9% accuraat dyslexie te detecteren Per leerjaar van het ste tot en met het 6de zijn er vier leestests voorzien elk van specifiek stimulusmateriaal Test voor betekenisloze woorden lezen Test voor grafemen lezen Test voor betekenisvolle woorden lezen Test voor tekst lezen Er zijn normen voorzien per leerjaar en voor twee periodes in een schooljaar
5 Test Grafemen Lezen LVT: 3 grafemen (leessnelheid en fouten) en 9 grafemen extra (enkel leesfouten) LVT-6: 60 grafemen (leessnelheid en leesfouten) Test Betekenisloze Woorden Lezen LVT: 0 betekenisloze woorden (leessnelheid en fouten) LVT-6: 0 betekenisloze woorden drie maal te lezen (leessnelheid en fouten)
6 Test voor Betekenisvolle Woorden Lezen LVT: 0 betekenisvolle woorden (deel ) en 0 betekenisvolle woorden (deel) (leessnelheid en fouten) LVT: 0 betekenisvolle woorden met stijgende moeilijkheidsgraad (leessnelheid en fouten) Test Tekst Lezen LVT: tekst met woorden (leessnelheid en fouten) LVT-6: tekst tussen 6 en 36 woorden (leessnelheid en fouten)
7 Materiaal Handleiding Testmateriaal Registratieboekjes Scoreformulier
8 Wijze van afname Gestandaardiseerde procedure (LVT): Test voor betekenisloze woorden reeks Test voor grafemen lezen en grafemen extra Test voor betekenisvolle woorden lezen, deel en deel Test voor tekst lezen
9 Gestandaardiseerde procedure (LVT-6): Test voor betekenisloze woorden reeks Test voor grafemen lezen Test voor betekenisloze woorden reeks Test voor betekenisvolle woorden lezen Test voor betekenisloze woorden reeks 3 Test voor tekst lezen
10 Opmerking: duur van afname afbreekregel interpretatie juist en fout lezen
11 Registratie en subscores Registratieboekje LVT-6 Registratie van tijd en fouten Leesgedrag - Compensatiegedrag
12 tijd: weil buin fleut kips herm kwapt vlost gleups schrekt beruus gleerts telpom verkluk zwaling herstijp gevruipt bloelijk lobrigul sfiestanet glorijstrul m s totaal = s fouten:
13 Leesgedrag - Compensatiegedrag algemene observaties vindt het veel/moeilijk/ moet veel aangemoedigd worden leest zonder aanmoediging verder uitstelgedrag (veel praten, nog iets vragen ) lezen met vingerwijzen gelijkend woord lezen/opnieuw fout woord lezen lezen met betekenisverlies/met foutieve intonatie blijft proberen tot het lukt / slaat over als het niet lukt vraagt naar hint bijkomende observaties bij elk van de leestests
14 test voor betekenisloze woorden lezen spelt alles spelt vanaf leest in lettergrepen leest met klankverlenging test voor grafemen lezen alfabetisch niet alfabetisch gemengd /twijfel bij. heeft woord nodig om grafeem te benoemen.... test voor betekenisvolle woorden lezen spelt alles spelt vanaf. leest in lettergrepen vanaf... leest in woorddelen corrigeert aan de hand van de betekenis test voor tekst lezen let niet op leestekens corrigeert aan de hand van de betekenis corrigeert niet bij fouten die problemen geven voor begrip leest andere woorden die passen - niet passen in de context..
15 LVT Totaal en Tests Bepalen van subscores per test Bepalen van LVT Totaal normtabel periode normtabel periode criterium 30 Tests en normtabellen (decielen) ter differentiatie van de leesvaardigheid
16 LEESVAARDIGHEIDSTESTS TEST BETEKENISVOLLE WOORDEN LEZEN LVT Tijd (seconden) SCOREFORMULIER Geboortedatum: Subscore fouten Subtotaal Betekenisvolle woorden Hilde Niessen Ronny Boey Voornaam en naam: Subscore tijd Fouten Betekenisvolle woorden deel *... / Totaal = * voor eerste leerjaar / Datum van afname: / TEST TEKST LEZEN / Chronologische leeftijd:... jaar... maanden Tijd (seconden) Subscore tijd Fouten Subscore fouten Totaal Geslacht: man / vrouw Tekst Leerjaar:... LEESVAARDIGHEIDSTEST - LVT PERIODE.... Test TEST BETEKENISLOZE WOORDEN LEZEN Tijd (seconden) Fouten Subscore tijd Subscore fouten Subtotaal Deel Betekenisloze woorden Deciel Tijd Test Deel Tijd Betekenisvolle woorden deel ** Fouten Deciel Fouten Reeks* Tijd Reeks * Fouten Reeks 3* Grafemen extra** Tijd Betekenisvolle woorden deel ** Grafemen Fouten Fouten Tijd Tekst Totaal van de reeksen: * 3 reeksen voor tweede tot en met zesde leerjaar en reeks voor het eerste leerjaar Betekenisvolle woorden* Totaal = Fouten Subscore tijd Fouten Percentiel LVT: Algemeen Totaal: Subscore fouten Ernstcategorie: Subtotaal Grafemen percentiel grafisch: Grafemen extra* * voor eerste leerjaar en enkel fouten registreren * voor het tweede tot en met het zesde leerjaar ** voor het eerste leerjaar Fouten LVT TEST GRAFEMEN LEZEN Tijd (seconden) Tijd Totaal = zeer weinig leesvaardig 0 weinig leesvaardig 5 voldoende leesvaardig 50 middelmatig leesvaardig 75 sterk leesvaardig 90 zeer sterk leesvaardig
17 83 8 LEESVAARDIGHEIDSTEST LVT PERIODE LEERJAAR LEESVAARDIGHEIDSTEST LVT PERIODE LEERJAAR BETEKENISLOZE WOORDEN TIJD (s) SUBSCORE BETEKENISLOZE WOORDEN FOUTEN SUBSCORE GRAFEMEN LEZEN TIJD (s) SUBSCORE GRAFEMEN LEZEN FOUTEN SUBSCORE BETEKENISLOZE WOORDEN TIJD (s) SUBSCORE BETEKENISLOZE WOORDEN FOUTEN SUBSCORE BETEKENISVOLLE WOORDEN TIJD (s) SUBSCORE BETEKENISVOLLE WOORDEN FOUTEN SUBSCORE BETEKENISLOZE WOORDEN 3 TIJD (s) SUBSCORE BETEKENISLOZE WOORDEN 3 FOUTEN SUBSCORE TEKST LEZEN TIJD (s) SUBSCORE TEKST LEZEN FOUTEN SUBSCORE
18 9 LVT - LEERJAAR - PERIODE - Scores en percentielwaarden Pc Totaal Pc Totaal Pc Totaal Pc Totaal
19 Leesattitudetest LAT
20 Constructie Op basis van bevindingen uit research over meten van expliciete en impliciete attitudes gelijkrichting Lijst met 5 stellingen over lezen voor de tot en met het 6de leerjaar individueel af te nemen (mondeling) verwoording leesmateriaal (boek,stripverhaal, ondertitels, stil lezen, hardop lezen etc) verwoording attitude-aspect (graag, niet graag, moeilijk, gemakkelijk, nuttig, onnuttig etc) totaal 76 stellingen
21 Selectie zoveel mogelijk van toepassing voor kinderen van de tot en met 6de leerjaar negaties en lange formuleringen weggelaten richting van de attitude: positief (3/5) of negatief (/5) impliciete attitudes (/5) of expliciete attitudes (3)5) persoonsvorm enkelvoud ( ik ) 8/5, over omgeving in meervoudsvorm ( ouders, andere kinderen etc) en 3 neutraal keuze van adjectieven en bijwoorden vormen lading van de stelling; van emotioneel weinig geladen ( ik vind lezen leuk ), middelmatig geladen ( Ze willen dat ik meer lees ) tot sterk geladen ( ik haat lezen, ik kan minder goed lezen dan andere kinderen ) Antwoordmogelijkheden ja, soms, nee en informatie over eventuele hulp bij het lezen Automatisch toekennen van scores. Hogere scores staan voor een gunstige leesattitude.
22 Op basis van analyse van interne samenhang, dimensionaliteit en van item- en factoranalyse 8 factoren die 6% van de variantie verklaren benoemd als dimensies van leesattitude Leesplezier en gretigheid Moeilijkheden en weinig vertrouwen in de leesmogelijkheden Nut en belang van lezen Hardop lezen Zorgen en reacties over lezen Graag lezen in termen van de Hoeveelheid lezen Aangetrokken voelen tot lezen Stil lezen
23 Materiaal LEESATTITUDETEST LAT Registratie van gegevens Testformulier met 5 stellingen Antwoorden ja, nee, soms en informatie over eventuele hulp bij het lezen (stelling 5) Ronny Boey & Hilde Niessen Naam cliënt: Geboortedatum: School: / / Geslacht: jongen - meisje Volgnr: Leerjaar: Leerkracht:... Onderzoeker: Datum onderzoek: / /. Ik lees graag een boek. ja soms nee. Ik vind lezen gemakkelijk. ja soms nee 3. Ik vind lezen leuk. ja soms nee. Ik ben bezorgd over hoe ik lees. ja soms nee 5. Ze willen dat ik meer lees. ja soms nee 6. Door te lezen leer je veel. ja soms nee 7. Ik hou heel veel van lezen. ja soms nee 8. Luidop lezen vind ik moeilijk. ja soms nee 9. Ik lees veel. ja soms nee 0. Ik vind het leuk als ik een boek krijg als geschenk. ja soms nee
24 Omcirkelen van een antwoord. Het antwoord wordt doorgedrukt. Geeft meteen de score per stelling. Som van de scores maken. Registreren op het scoreformulier het aantal stellingen met score 0 het aantal stellingen met score het aantal stellingen met score De totale score bepalen = Totaal LAT Interpretatie: hoe hoger een score, hoe meer gunstig een attitude
25 Leesattitudetest LAT - Tabel met scores en omzetting naar percentielen, decielen en categorie voor leesattitude. deciel deciel deciel deciel 3 score percentiel -9 categorie deciel score percentiel categorie heel 6 ongustig middelmatig ongunstig deciel deciel 5 deciel 6 deciel 7 deciel 8 zwak deciel 9 deciel 0 9 voldoende gunstig heel 98 gunstig De normen zijn te gebruiken voor een heel schooljaar (LATP en LATP) en voor alle leerjaren van het tweede tot en met het zesde leerjaar.
26 Bepalen van de resultaten per dimensie (informatief) optellen van de stellingen per dimensie vermeld in de normtabellen per dimensie LEESATTITUDETEST LAT F DIMENSIE LEESPLEZIER* LEERJAAR&(3( Deciel LEERJAAR&&5 Score Deciel deciel*0 deciel*9,0 0 LEERJAAR&&6 Score Deciel deciel*0 9-0 Score 9-0 deciel*9 8 deciel*9 8 deciel*8 7 deciel*8 9 deciel*8 7 deciel*7 8 deciel*7 6 deciel*6 7 deciel*6 5 deciel*5 6 deciel*5 deciel*5-5 deciel* 5 deciel* 3 deciel* -3 deciel*3 9-0 deciel* 7-8 deciel* 6 deciel*3 deciel* deciel* pc#6 deciel*3 3- deciel* deciel* pc#6 * Totaal van, 3, 7, 9, 0, 6, 8, 9, 0 en Maximum: 0 Hoe hoger een score hoe meer leesplezier 0 deciel*6,7 pc#6 6 8
27 Scores Aantal Subtotaal (scores x aantal) 0 0 Interpretatie Percentiel: Totaal aantal: Totaal LAT: Categorie: D3 Dimensie D D Leesplezier Moeilijkheden 3 Nut en Belang D5 D Hardop lezen 5 Zorgen en Reacties D D7 D Graag veel lezen 7 Aangetrokken 8 Stillezen Score Deciel
28 Besluit
Leesvaardigheid en leesattitude:
Leesvaardigheid en leesattitude: een onderzoek bij 520 kinderen van 6 tot 12 jaar als basis voor nieuwe leestests: LVT1-6 en LAT 2-6 Hilde Niessen Ronny Boey 36ste VVL Congres 20 maart 2015 Inleiding lezen
Nadere informatieTOL-CONGRES Moeder waarom leren wij
TOL-CONGRES Moeder waarom leren wij Brugge 2 oktober 2015 Dyslexie Leesvaardigheid en leesattitude bij kinderen met dyslexie en zonder. Nieuw onderzoek van LVT en LAT. Dr. Ronny Boey & Hilde Niessen Inleiding
Nadere informatieStijn Jansegers - Vrije Basisschool De Leertrommel Opwijk 1
Op verkenning door de nieuwe AVI-procedure oude AVI-bepaling vervangen door nieuw systeem technische leesontwikkeling van leerlingen veel beter volgen nauwkeuriger meetresultaat belangrijke tijdswinst
Nadere informatieST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest Christel Van Vreckem VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017
ST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017 PWO-onderzoek, gesubsidieerd door OED, ODC Leer+ SITUERING Voorwaarden voor goede
Nadere informatieDiagnostiek van het handelend
Diagnostiek van het handelend rekenen TMMR Test Meten en Metend rekenen 2-6 D. Van De Steene I. Vervenne 2 3 4 5 6 7 Introductie Meten en metend rekenen in ons dagelijks leven 8 Situering Domein meten
Nadere informatieObservatie- en oefenlijst voor de 'algemene gespreksvaardigheden'
Observatie- en oefenlijst voor de 'algemene gespreksvaardigheden' Instructie Je treft hier een observatie- en oefenlijst aan voor het observeren van de algemene gespreksvaardigheden. Er zijn dertien clusters
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs
kennisnet.nl Beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs Op de volgende pagina s treft u het beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs. Het instrument is ingedeeld in acht
Nadere informatieUitgebreide toelichting van het meetinstrument. De Klepel. Review 1: E. Oosterlinck, N. Ramakers Review 2: M. Jungen Invoer: E.
Uitgebreide toelichting van het meetinstrument De Klepel 0 september 2011 Review 1: E. Oosterlinck, N. Ramakers Review 2: M. Jungen Invoer: E. van Engelen 1 Algemene gegevens Het meetinstrument heeft betrekking
Nadere informatieINhOud Voorwoord Inleiding Vooronderzoek en constructieonderzoek Beschrijving van de SON-R 6-40 Normering van de testscores
Inhoud Voorwoord 9 1 Inleiding 13 1.1 Kenmerken van de SON-R 6-40 13 1.2 Geschiedenis van de SON-tests 14 1.3 Aanleiding voor de revisie van de SON-R 5V-17 17 1.4 De onderzoeksfasen 18 1.5 Indeling van
Nadere informatieDe nieuwe AVI-toetsen en AVI-bepalingen
De nieuwe AVI-toetsen en AVI-bepalingen Het leren lezen van kinderen begint met een goede technische leesvaardigheid. Dit is een essentiële voorwaarde voor begrijpend lezen. Het is belangrijk dat kinderen
Nadere informatieGoed, vlot en begrijpend lezen blijft één van de belangrijkste doelen die een leerling gedurende zijn of haar schoolloopbaan moet bereiken.
Goed, vlot en begrijpend lezen blijft één van de belangrijkste doelen die een leerling gedurende zijn of haar schoolloopbaan moet bereiken. Daarom hechten wij er dan ook veel belang aan dat dit op een
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 4 expertisecentrum nederlands 4 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieWat te doen met zwakke begrijpend lezers?
Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen
Nadere informatieBruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, second edition. Kathy Blanchaert COS Gent Potloot Gentbrugge- Lochristi Dinamo Lochristi BOT-2
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, second edition Kathy Blanchaert COS Gent Potloot Gentbrugge- Lochristi Dinamo Lochristi BOT-2 Inleiding BOTMP gepubliceerd in 1978 Meet grove en fijne motorische
Nadere informatieVOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Estafette
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Estafette Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieHandleiding Van klinimetrie naar subdoel Versie 5.2 Juli HANDLEIDING Van klinimetrie naar subdoel
HANDLEIDING Van klinimetrie naar subdoel 1 HET AANMAKEN VAN EEN METING 03 2 HET AANMAKEN VAN DE TOTAALSCORE EN DE SUBSCORES 04 3 HET TONEN VAN DE UITKOMSTEN NA UITVOERING VAN METING 07 2 Met de introductie
Nadere informatieDe kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen
Kijkwijzer voor taal De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen Evaluatie van (begrijpende)leesvaardigheden van kinderen is zo moeilijk omdat de prestaties
Nadere informatieAndere psychometrische kenmerken. www.prodiagnostiek.be/ diagnostisch materiaal
Rekenbegrip Verachtert P., Dudal P., VCLB-Service, Schaarbeek, 2004 Een betrouwbaar beeld geven van de voorbereidende rekenvaardigheden en inzichten van kleuters. De toets bestaat uit de onderdelen: vergelijken
Nadere informatieVlaamse versie Cito leerlingvolgsysteem voor taal
Vlaamse versie Cito leerlingvolgsysteem voor taal Het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, departement Onderwijs stelt een leerlingvolgsysteem ter beschikking, gebaseerd op het CITO leerlingvolgsysteem.
Nadere informatieKathelijne Jordens, Machteld Verhelst & Goele Kerkhofs. MILOS MeetInstrument Lager Onderwijs Spreekvaardigheid
18 september 2008 Kathelijne Jordens, Machteld Verhelst & Goele Kerkhofs MILOS MeetInstrument Lager Onderwijs Spreekvaardigheid Brussel en VBB Achtergrond Spreekvaardigheid als aandachtspunt Toetsbaarheid
Nadere informatieTechnisch lezen in beeld (plus)
Inhoud Technisch lezen in beeld (plus) Toetsprocedure Technisch Lezen Technisch lezen (Leestechniek/Leestempo) AVI DMT Screeningsinstrumenten (nieuw) Beginnende geletterdheid Dyslexie Taal voor Kleuters
Nadere informatieVOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Lekker Lezen
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Lekker Lezen Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieAntwoordsleutel vraag 2 t/m 9 IOF al la carte Pediatric Balance Scale
Antwoordsleutel vraag 2 t/m 9 IOF al la carte Pediatric Balance Scale Hieronder staan de antwoorden beschreven voor de vragen die jullie beantwoord hebben tijdens de IOF bijeenkomst. Mochten jullie naar
Nadere informatieUitgebreide toelichting van het meetinstrument. Een- Minuut-Test (EMT) 1 Algemene gegevens
Uitgebreide toelichting van het meetinstrument Een- Minuut-Test (EMT) 17 oktober 011 Review 1: E. Oosterlinck, N. Ramakers Review : M. Jungen Invoer: E. van Engelen 1 Algemene gegevens Lichaamsregi o Aandoening
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2015-2016 Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 3 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan een deel
Nadere informatieAanmelding behandeling ernstige enkelvoudige dyslexie (EED) Voorafgaand
Aanmelding behandeling (EED) Voorafgaand 1. U ondersteunt ouders bij de aanmelding van hun kind voor een behandeltraject voor ernstige enkelvoudige dyslexie. Bent u bekend met het door E-vizier geboden
Nadere informatieWIPSI III (2j 6m 3j 11m en 4j 7j 11m)
WIPSI III (2j 6m 3j 11m en 4j 7j 11m)!!! Het woord test vermijden, beter: Ik heb wat spelletjes meegebracht waar we samen mee kunnen spelen. Je mag je intresse en enthousiasme laten blijken door bijvoorbeeld
Nadere informatieDEEL 1. code in te vullen door student: invullen bij 0_1_groepsnr (groepsnr.) +
DEEL code in te vullen door student: invullen bij groepsnr (groepsnr.) + invullen bij schoolnr (schoolnr.) + invullen bij leraarnr (leraarnr.) In dit deel worden uw antwoorden niet opgenomen, maar rechtstreeks
Nadere informatieGa nu aan de slag met de nieuwe CELF-5-NL!
Ga nu aan de slag met de nieuwe CELF-5-NL! De CELF-5-NL is de vernieuwde test die het afnemen en scoren eenvoudiger maakt waardoor u tijd kunt besparen. Nieuwe normen (2019) Digitale afname en scoring
Nadere informatieLienke de Kroon Testadvies. - Afnameduur: 30-45 minuten (individueel) - 12 subtests verschillende deelvaardigheden van rekenen
ZAREKI-R-NL Lienke de Kroon Testadvies ZAREKI-R-NL Wat is de ZAREKI-R-NL? 1. Wat is de ZAREKI-R-NL? 2. Subtests 3. Scoring en percentielrange 4. Psychometrische eigenschappen 5. Casus uit de handleiding
Nadere informatieHandleiding toets A Start - Begrijpend lezen
Handleiding toets A Start - Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets A Start Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets:
Nadere informatieGross Motor Function Measure (GMFM)
Gross Motor Function Measure (GMFM) SCOREFORMULIER (GMFM-88 en GMFM-66 scoring) Naam van het kind :... NR. :... Datum van afname :... -... -... Geboortedatum :... -... -... Chronologische leeftijd :...
Nadere informatieHandleiding toets A1 Technisch lezen - hardop lezen en zelf lezen
Handleiding toets A1 Technisch lezen - hardop lezen en zelf lezen Cor Aarnoutse Toets A1: Technisch lezen - hardop lezen en zelf lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten
Nadere informatieHANDLEIDING VOOR AFNAME EN SCORING ACE-R ONDERDEEL MMSE
ADDENBROOKE S COGNITIVE EXAMINATION ACE-R VLAAMSE VERTALING EN AANPASSING DOOR SAVONET EN VAN BENEDEN DIENST LOGOPEDIE EN AFASIOLOGIE AZ MARIA MIDDELARES, GENT ONDERDEEL MINI MENTAL STATE EXAMINATION HANDLEIDING
Nadere informatieLeerjaar 1 en 2 vmbo-b/k. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind leerjaar 2
Leerjaar 1 en 2 vmbo-b/k Doelen Leerdoelen technisch lezen eind leerjaar 2 95 % van de leerlingen beheerst AVI-plus 95% beheerst A t/m D-niveau op de DMT leerlingen lezen vlot woorden en zinnen leerlingen
Nadere informatieGroep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 September Oktober November * KIJK registratie * KIJK registratie signaleringslijst gr.2 (zie zorgmap) * Herfstsignalering signaleringslijst gr.3 (zie zorgmap) December Januari
Nadere informatiePRAKTIJKSTAGE EVALUATIEFORMULIER
Ψ Maastricht University Faculty of Psychology and Neuroscience PRAKTIJKSTAGE EVALUATIEFORMULIER Naam student:... ID nummer:... Facultaire begeleider:... Naam stage-instelling:... Adres stage-instelling:...
Nadere informatieVRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR
VRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR INHOUDSOPGAVE Zorgniveau 1: Goed lees- en spellingonderwijs Stap 1: Leestijd blz. 3 Kwaliteit instructiegedrag blz. 3 Klassenmanagement blz. 4 Stap 2: Juist
Nadere informatieTechniek: Het CBAM. 1.1 Lijst met uitspraken over de voorgestelde vernieuwing. Vragenlijst met toelichting
Techniek: Het CBAM Vragenlijst met toelichting Met de CBAM (Concerns Based Adoption Model) kan worden nagegaan hoe leerkrachten tegen een vernieuwing aan kijken en in hoeverre een vernieuwing ook daadwerkelijk
Nadere informatieGross Motor Function Measure (GMFM)
Gross Motor Function Measure (GMFM) SCOREFORMULIER (GMFM-88 en GMFM-66 scoring) Naam van het kind :... NR. :... Datum van afname :... Geboortedatum :... Chronologische leeftijd :...jr.... mnd. Diagnose
Nadere informatieRALFI. Aanpak voor (zeer) zwakke lezers.
RALFI Aanpak voor (zeer) zwakke lezers. Jan-Dirk Anderhalf jaar geleden was Jan-Dirk (11) voor geen goud een bibliotheek ingestapt. Hij zat met lezen muurvast op AVI-1 niveau. Althans: ogenschijnlijk.
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 5 expertisecentrum nederlands 5 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieVOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Goed Gelezen versie 2
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Goed Gelezen versie 2 Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
2016-2017 Vak: Nederlands Klas: vmbo-tl 2 Onderdeel: Spelling 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan
Nadere informatieN-L-tool voor de herkansing bij de profielvakken
N-L-tool voor de herkansing bij de profielvakken Inleiding Vanaf 2018 worden twee versies van de cspe's voor profielvakken geleverd aan de scholen: een rode versie en een blauwe versie. DUO heeft per vak
Nadere informatieStap 1 Toetsen Leestechniek en Leestempo (Toetsen Technisch lezen)
Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 BRUSSEL OVER AVI (ANALYSE VAN INDIVIDUALISERINGSVORMEN) Bart Masquillier 2009-02-02 Ongetwijfeld viel er ook bij jou op school een
Nadere informatieTips vanuit het secretariaat lwoo/pro:
Tips vanuit het secretariaat lwoo/pro: L E E R W E G O N D E R S T E U N E N D O N D E R W I J S ( L W O O ) E N P R A K T I J K O N D E R W I J S ( P R O ) Start procedure in OT! Zet de ll.en in OT en
Nadere informatieVOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Leeshuis
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Leeshuis Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieTotaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst. Kunst van Lezen de Bibliotheek op school
Totaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst Kunst van Lezen de Bibliotheek op school Cubiss, 2012 0 Inhoudsopgave Inleiding pagina 3 Samenvatting pagina 5 Theoretisch kader pagina 6 Hoofdstuk
Nadere informatieAppendix 2. Attitude - Vragenlijst (A-versie)
Appendix 2. Attitude - Vragenlijst (A-versie) Inleiding Met deze vragenlijst proberen wij na te gaan, hoe je tegen je toekomstige beroep en beroepsuitoefening aankijkt. Ook zijn wij geïnteresseerd in je
Nadere informatieLeestekst Een kus op een been
Toet s i n s t r ucti e W i n t e r s igna l e r i n g k e r n 6 Leestekst Een kus op een been Algemeen Neem de toets individueel af. Zorg voor een rustige omgeving tijdens de afname van de toets. Instructie
Nadere informatieEen nieuwkomer onder de toetsen
Een nieuwkomer onder de toetsen Ricardo is een anderstalige nieuwkomer die in september op school is aangekomen. Hij kwam recht uit Colombia, sprak enkel Spaans, maar bleek al snel een vrij pientere leerling
Nadere informatieVerantwoording. ZIEN! als monitor voor sociale veiligheid op school. 6 juni 2017
Verantwoording ZIEN! als monitor voor sociale veiligheid op school 6 juni 2017 2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Wet Veiligheid op school... 3 Toezicht inspectie op de zorgplicht... 3 Definities... 3 Betrouwbaarheid
Nadere informatieInterventieperiode november februari groep 1 tot en met 5. Mariët Förrer
Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5 Mariët Förrer November - februari Doelen en accenten per groep Rol van intern begeleider / taalcoördinator IB en TC ook in deze periode Bewaken
Nadere informatieVertrouwelijk Indivdueel Rapport
Vertrouwelijk Indivdueel Rapport Casus Twee Casus Twee Datum: 14 mei 2013 1 Afname gegevens Naam: Casus Twee Geslacht: jongen Naam School: De Ark Groep/Klas: 8 Testleider: K. de Man Testdatum: 05-05 -
Nadere informatieModel Interactie Analyse (MIA) rekenen-wiskunde Hilde Amse en Wil Oonk
Model Interactie Analyse (MIA) rekenen-wiskunde Hilde Amse en Wil Oonk Inleiding Met het Model MIA kunnen de interactiehandelingen van de leraar geobserveerd en geanalyseerd worden, met het uiteindelijke
Nadere informatieGroep 4. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 4
Groep 4 Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 4 75% van de leerlingen beheerst niveau AVI-E4 (teksten lezen) 90 % beheerst A t/m D-niveau op de DMT leerlingen lezen vlot twee- en drielettergrepige
Nadere informatieOnderdeel: Spelling Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Vak: Nederlands Klas: IG2 MH/HV Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 4 Aantal lessen per week: 2 Methode: Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: 1 & 2 Blz. 33 t/m 35 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 7 expertisecentrum nederlands 7 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieOnderdeel: Spelling Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 3 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan een deel zuiver morfologisch
Nadere informatieHandleiding voor de afname van de toetsen wiskunde BW 5.11 en BW 5.21 (einde vijfde leerjaar / begin zesde leerjaar)
www.schoolfeedback.be Handleiding voor de afname van de toetsen wiskunde BW 5.11 en BW 5.21 (einde vijfde leerjaar / begin zesde leerjaar) Algemene instructies - De toets dient afgenomen te worden bij
Nadere informatieMAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D. Eerste tijdvak F-D
MAVO-D I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT 1984 bij het examen NATUURKUNDE MAVO-D Eerste tijdvak - 2 - De Centrale Examencommissie Vaststelling Opgaven heeft voor de beoordeling
Nadere informatieOpbrengstgericht werken aan voortgezet technisch lezen
KWALITEITSKAART Taal / lezen / rekenen Opbrengstgericht werken aan voortgezet technisch lezen PO Het formuleren van concrete en toetsbare doelen is een belangrijk element van opbrengstgericht en effectief
Nadere informatieVEILIG LEREN LEZEN. Adaptieve toets: Kern 1
VEILIG LEREN LEZEN 2 e MAANVERSIE Adaptieve toets: Kern 1 1 Grafementoets aangeboden letters kern 1 : instructie voor de leerkracht Algemene informatie: Deze toets bestaat uit letters die tot en met kern
Nadere informatieDynamic Gait Index (DGI)
Dynamic Gait Index (DGI) Shumway-Cook & Woollaccott, 995; KNGF-richtlijn Parkinson, 7 De DGI evalueert de dynamische balans tijdens het lopen door middel van verschillende opdrachten zoals hoofdbewegingen,
Nadere informatieVoorwoord. Letters uitspreken zoals de leerkracht dat doet.
Voorwoord In groep 3 leert uw kind lezen en schrijven. Uw kind begint niet vanaf nul, want tegenwoordig wordt in groep 1 en 2 al veel gedaan aan voorbereiding. Sommige leren als kleuter al lezen en schrijven.
Nadere informatieOnderdeel: Vakvaardigheden EBR Nieuwsbegrip: Leesvaardigheid en woordenschat Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
- NEX Klas: IG2 HV Onderdeel: Vakvaardigheden EBR Nieuwsbegrip: Leesvaardigheid en woordenschat Lesperiode: 2 1 Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL Materiaal: Leerlingschrift A4 Snelhechter Markeerstift Al
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 8 expertisecentrum nederlands 8 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieLesbrief groep 5/6. Beste ouders,
Lesbrief groep 5/6 Beste ouders, Het is al weer een tijdje geleden dat we een lesbrief aan jullie hebben gestuurd. Maar met de start op onze prachtige nieuwe school, ook gelijk maar een doorstart met de
Nadere informatieGroep 7 en 8. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 8
Groep 7 en 8 Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 8 85-95 % van de leerlingen beheerst AVI-plus 90% beheerst A t/m D-niveau op de DMT leerlingen lezen vlot woorden en zinnen leerlingen richten
Nadere informatie(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid
(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid Sprekers Erik Reuvers Suzanne Mol Marijke van Huijstee Deelsessies Wensspel op weg naar je visie Leesclub Speeddaten 29 januari 2019 Onderzoek
Nadere informatieLEZEN EN DYSLEXIE 19-5-2016. Nicole Verkerk
LEZEN EN DYSLEXIE 19-5-2016 Nicole Verkerk Dyslexie en lezen. 1 is geen lekkere combinatie: Weinig dyslecten lezen voor hun plezier Lezen kost veel moeite: leestempo laag, vaak stukken overlezen, snel
Nadere informatieDe Relatie tussen Vloeiend Lezen en Begrijpend Lezen: De rol van Prosodie. Nathalie Veenendaal
De Relatie tussen Vloeiend Lezen en Begrijpend Lezen: De rol van Prosodie. Nathalie Veenendaal n.j.veenendaal@uu.nl Introductie Resultaten proefschrift (2011-2015) Onderzoek 1: Leesvaardigheid 100+ kinderen
Nadere informatieLeerjaar 1 en 2 vmbo-g/t. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind leerjaar 2
Leerjaar 1 en 2 vmbo-g/t Doelen Leerdoelen technisch lezen eind leerjaar 2 Alle leerlingen beheersen AVI-plus Leerlingen lezen vlot woorden, zinnen en teksten vanaf niveau 1F Leerlingen richten zich op
Nadere informatieFlexibiliteits Index Test
Flexibiliteits Index Test (FIT 60) Tim Batink, Gijs Jansen & Hubert de Mey. Met dank aan: David Rinsampessy, Jos Egger & Monique Samsen. Copyright 2012 T. Batink, G. Jansen & H.R.A. De Mey. Sommige rechten
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Dyslexie Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Dyslexie: Het woord dyslexie betekent, letterlijk vertaald uit het Grieks, niet
Nadere informatieHandleiding toets B1 Begrijpend lezen
Handleiding toets B1 Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets B1: Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets: score bepalen
Nadere informatieHet ontwikkelen van een gestandaardiseerd assessment meetkunde voor het 6 de leerjaar. Frederik Rosseel. Hanne Van Holderbeke
Het ontwikkelen van een gestandaardiseerd assessment meetkunde voor het 6 de leerjaar Frederik Rosseel Hanne Van Holderbeke INLEIDING Deze bundel bestaat uit twee onderdelen: deel A: de test, deel B: handleiding.
Nadere informatieINDIVIDUEEL RAPPORT. Leerlinggegevens. Score 28 Percentiel 78
INDIVIDUEEL RPPORT gegevens Joris van Vuuren fnamedatum 19.09.2017 Score 28 Percentiel 78 II DLE 55 Vaardigheidsscore 3,8 90%-betrouwbaarheidsinterval 2,9-4,7 Percentiel DLE NLYSE gegevens Joris van Vuuren
Nadere informatieHandleiding toets B1 Informatie verwerven door lezen
Handleiding toets B1 Informatie verwerven door lezen Cor Aarnoutse Toets B1: Informatie verwerven door lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken
Nadere informatieHandleiding toets D2 Informatie verwerven door lezen
Handleiding toets D2 Informatie verwerven door lezen Cor Aarnoutse Toets D2: Informatie verwerven door lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken
Nadere informatie6.a.1. GESTANDAARDISEERDE MMSE
6.a.1. GESTANDAARDISEERDE MMSE Naam patiënt : Datum invullen : Naam invuller : Ik ga u nu enkele vragen stellen en geef u enkele problemen om op te lossen. Wilt u alstublieft uw best doen om zo goed mogelijke
Nadere informatieHTS internet testen: testafnames via het internet en administratie op eigen pc
HTS internet testen: testafnames via het internet en administratie op eigen pc Na de installatie van het programma vindt u een icoon voor HTS op uw desktop, onder Start en in uw Programma folder. Wanneer
Nadere informatieDe rol van orthografisch leren en seriële orde verwerking bij dyslexie. Eva Staels
De rol van orthografisch leren en seriële orde verwerking bij dyslexie Eva Staels 1 Verklarende theorieën Specificiteitsparadox Specifiek Algemeen Pag. 2 Verklarende theorieën Specifiek Achterliggend defect
Nadere informatieNVCL-20. Nijmegen-Venray ConfabulatieLijst. Naam clie nt: Naam beoordelaar: Relatie tot clie nt: Datum: Instructie
NVCL-20 Nijmegen-Venray ConfabulatieLijst Naam clie nt: Naam beoordelaar: Relatie tot clie nt: Datum: Instructie Confabuleren is het vertellen over gebeurtenissen of herinneringen die niet kloppen. Het
Nadere informatieAlgemeen rapport resultaat
Algemeen rapport resultaat Onderzoekdefinitie: FILTER SCHOOLRESULTAAT School: Schoolindex Oudertevredenheid rugklas Isendoorn College Onderzoekperiode: 13-14 hele schooljaar (01-08-2013 t/m 31-07- 2014)
Nadere informatieOPBRENGSTGERICHT WERKEN. Handleiding groepsoverzicht en groepsplan. versie 1
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding groepsoverzicht en groepsplan versie 1 auteur Tjalling Brouwer Handleiding groepsoverzicht en groepsplan Lekker Lezen Inhoud 1 Invullen van het groepsoverzicht 2 Opstellen
Nadere informatieToetsafname en beslisschema s
7. Toetsafname en beslisschema s Toetsafname en beslisschema s 7 Dit hoofdstuk gaat over de toetsen die worden afgenomen en de beslisschema s die worden gehanteerd voor het bepalen van de gewenste aanpak
Nadere informatieProfielkeuze en Sectorkeuze in Kwaliteitscholen
Profielkeuze en Sectorkeuze in 010-5111.906 Versie 11 april 2012 Opzet Er zijn 6 onderzoeken ontwikkeld, 3 voor profielen en 3 voor sectoren: Naam onderzoek Sector-profiel Anoniem Profielkeuze Evaluatie
Nadere informatieVoorstelling van nieuwe tests. TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG
Studiedag 1 december 2016 Voorstelling van nieuwe tests TMMR 2-6, Test Meten en Me tend Rekenen 2e - 6e lj ST 1-6, Spellingstest 1e - 6e lj BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG Doelgerichte opleiding met een concreet
Nadere informatieLEESLIJN/LEESWEG. Adaptieve toets: na dik en rik van basisblok a
LEESLIJN/LEESWEG 1 e VERSIE Adaptieve toets: na dik en rik van basisblok a 1 Grafementoets aangeboden letters tot en met dik en rik : instructie voor de leerkracht Algemene informatie: Deze toets bestaat
Nadere informatieHandleiding toets B Start - Begrijpend lezen
Handleiding toets B Start - Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets B Start: Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets:
Nadere informatieAOS docentonderzoek bijeenkomst 2 Onderzoeksdoel en -vragen 9/21/ Rian Aarts & Kitty Leuverink
Bron: Baarda, B. (2014) Dit is onderzoek! AOS docentonderzoek bijeenkomst 2 Onderzoeksdoel en -vragen Rian Aarts & Kitty Leuverink 1 Inhoud bijeenkomst 2 Praktijkprobleem bespreken Onderzoeksdoel formuleren
Nadere informatieAOS docentonderzoek bijeenkomst 2 Onderzoeksdoel en -vragen
AOS docentonderzoek bijeenkomst 2 Onderzoeksdoel en -vragen Rian Aarts & Kitty Leuverink Bron: Baarda, B. (2014) Dit is onderzoek! Inhoud bijeenkomst 2 Praktijkprobleem bespreken Onderzoeksdoel formuleren
Nadere informatieDe competentiemeter. Kris Mostrey kris.mostrey@aimit.be www.competentiemeter.be 2012. Handleiding: snel starten
De competentiemeter Handleiding: snel starten Evaluatie van competentieontwikkelend leren Kris Mostrey kris.mostrey@aimit.be www.competentiemeter.be 2012 2012 Kris Mostrey ~ 1 ~ 25-nov-12 Inhoudsopgave
Nadere informatieHandleiding bij de LVS-VCLB schoolware (voor CLB-medewerkers)
Handleiding bij de LVS-VCLB schoolware (voor CLB-medewerkers) 1. Inleiding De LVS-VCLB schoolware is een webtoepassing die overal gebruikt kan worden via de browser. Gelijktijdig gebruik van op verschillende
Nadere informatiePeiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs. dr. Eef Ameel Colloquium 16 juni 2016
Peiling wereldoriëntatie: natuur en techniek in het basisonderwijs dr. Eef Ameel Colloquium 16 juni 2016 Overzicht De peiling wereldoriëntatie natuur en techniek Achtergrondinformatie Resultaten van de
Nadere informatie