Implementatie van het M-decreet met linken naar redelijke aanpassingen en UDL
|
|
- Melanie de Ridder
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Implementatie van het M-decreet met linken naar redelijke aanpassingen en UDL 23 oktober, Gent 24 oktober, Hasselt 25 november, Mechelen 27 november, Brugge 28 november, Antwerpen
2 SITUERING Decreet van 21 maart 2014 over Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften M-decreet Voorgeschiedenis: Leerzorg VN-verdrag Programma
3 Cluster 1 geen stoornissen Cluster 2 leerbeperking Cluster 3 functiebeperking Cluster 4 beperking in de sociale interactie Leerzorgniveau I GO/GC/P/R/DIF/COM/ORG Ondersteuning: CLB, PBD, E Z SOL Leerzorgniveau II GO/GC/DIS/COM/GV/ORG IND voor cluster 3 Ondersteuning: CLB, PBD, BuO, E Leerzorgniveau III GO/BuO/IC/IHP/IND/A Ondersteuning: CLB, PBD, BuO, E Z A B SOL D E F C E D F G H gewoon onderwijs Leerzorgniveau IV BuO/IC/IHP/IND/A C D Ondersteuning: CLB, PBD, BuO, E E F Leerzorgniveau V partieel onderwijs G H gewoon onderwijs buitengewoon onderwijs 3
4 SITUERING Decreet van 21 maart 2014 over Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften M-decreet Voorgeschiedenis: Leerzorg VN-verdrag Programma
5 PROGRAMMA HASSELT MECHELEN ANTWERPEN 9.30 u Situering Jan Schokkaert 9.35 u Wat verandert er voor het buitengewoon secundair onderwijs? Isabelle Dobbelaere u Wat verandert er voor het gewoon secundair onderwijs? Jan Schokkaert u PAUZE u Visie op universal design for learning (UDL) en redelijke aanpassingen Joost Laeremans u Begeleiding Competentieontwikkeling u Vragen?
6 Wat verandert er voor het buitengewoon secundair onderwijs? Isabelle Dobbelaere VVKBuO
7 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Ruimere maatschappelijke context BuO-specifieke context
8 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Aantal leerlingen in het BuO blijft stijgen BKO % BLO % BuSO %
9 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Leerlingenaantal BuO Totaal 2014 BKO -3% + 2,02% + 1,49% +3,71% -2,26% ,7% BLO + 1% + 3,59% - 0,23% -1,70% -1,80% ,7% BuSO + 1,69% + 1,94% + 0,45% + 3,16% -2,25% ,7%
10 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Kinderen worden onterecht of te snel doorverwezen naar het buitengewoon Geboortecohortenonderzoek (Van Landeghem, G. & Van Damme,J ): 11-jarige jongens: 9,6% in BuO 11-jarige meisjes: 6,2% in BuO
11 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Huidige indeling in types dateert van 1978 en beantwoordt niet meer aan de realiteit en de complexer wordende zorgvragen van de leerlingen in het BuO Geen specifieke omkadering voor leerlingen met ASS Geen specifieke omkadering leerlingen met EMB Dwingt BuO-scholen tot creativiteit
12 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Huidige indeling buitengewoon onderwijs (KB van 78): Type 1: voor kinderen en jongeren met een licht mentale beperking Type 2: voor kinderen en jongeren met een matig of ernstig mentale beperking Type 3: voor kinderen en jongeren met ernstige emotionele of gedragsproblemen Type 4: voor kinderen en jongeren met een lichamelijke beperking Type 5: voor kinderen en jongeren in een ziekenhuis of in een preventorium Type 6: voor kinderen en jongeren met een visuele beperking Type 7: voor kinderen en jongeren met een auditieve beperking Type 8: voor kinderen met leerstoornissen (enkel BuBaO)
13 WAAROM EEN NIEUW DECREET? Bron: praktijktest Leerzorg (2008) Aantal leerlingen binnen deze doelgroep die voldoen aan de beschrijving van het type Type 1 64,9 % Type 2 70,7% Type 3 64,3% Type 4 60,7% Type 6 59,6% Type 7 15,9% Type 8 54,1%
14 HET BUO VERDWIJNT NIET Als we het algemeen recht op onderwijs willen garanderen dan is er buitengewoon onderwijs nodig. Willen we het idee van het zorgcontinuüm bewaren, dan moet er een zekere structuur voor BuO bestaan. Het BuO wordt erkend als een noodzakelijke setting om in te spelen op specifieke behoeften van leerlingen! M-decreet: keuze voor een genuanceerd inclusief onderwijsveld
15 TYPE BASISAANBOD Voor jongeren voor wie de onderwijsbehoeften dermate zijn en aantoonbaar blijkt dat de aanpassingen, waaronder remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen ofwel disproportioneel, ofwel onvoldoende zijn om de leerling binnen het gemeenschappelijk curriculum te kunnen blijven meenemen in een school voor gewoon onderwijs
16 TYPE BASISAANBOD Medisch defect-denken wordt verlaten, doorverwijzing op basis van onderwijsbehoeften. BuSO OV3 - type 1 wordt geleidelijk afgebouwd en wordt omgevormd tot het type basisaanbod Verslag bij nieuwe inschrijving of bij overgang naar het BuSO. Inschrijving in het type basisaanbod wordt na de opleidingsfase geëvalueerd (CLB).
17 TYPE BASISAANBOD Indien mogelijk terug instroom in het gewoon onderwijs. Of verlenging (bewijslast?) Enge definitie op basis van IQ wordt verlaten voor type 1 Doelgroep type basisaanbod > huidige doelgroep OV3 type 1. Niet louter op basis van GOK-indicator. Alle scholen die vandaag OV3 - type 1 aanbieden.
18 TYPE 2 Jongeren met een verstandelijke beperking voldoen aan alle onderstaande criteria: a) ze hebben significante beperkingen in het intellectueel functioneren, wat op basis van een psychodiagnostisch onderzoek tot uiting komt in een totaal intelligentiequotiënt op een gestandaardiseerde en genormeerde intelligentietest kleiner of gelijk aan 60, rekening houdend met het betrouwbaarheidsinterval; b) ze hebben significante beperkingen in het sociale aanpassingsgedrag, wat op basis van psychodiagnostisch onderzoek tot uiting komt in een uitslag op een gestandaardiseerde en genormeerde schaal voor sociaal aanpassingsgedrag, die minstens drie standaarddeviaties beneden het gemiddelde ligt ten opzichte van een normgroep van leeftijdgenoten; c) de functioneringsproblemen zijn ontstaan vóór de leeftijd van 18 jaar; d) het besluit verstandelijke beperking wordt genomen na een periode van procesdiagnostiek;
19 TYPE 3 Voor jongeren met een emotionele of gedragsstoornis die geen verstandelijke beperking (type 2) hebben. Jongeren met een emotionele of gedragsstoornis zijn jongeren bij wie op basis van gespecialiseerde, door een multidisciplinair team aangeleverde diagnostiek, met inbegrip van psychiatrisch onderzoek, een van de volgende problematieken wordt vastgesteld: a) een aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit b) een oppositioneel-opstandige gedragsstoornis c) de gedragsstoornis in enge zin, conduct disorder d) een angststoornis e) stemmingsstoornis. f) hechtingsstoornis
20 TYPE 4 Jongeren met een motorische beperking zijn jongeren bij wie op basis van specifieke medische diagnostiek, een uitval wordt vastgesteld in de neuromusculoskeletale en beweginggerelateerde functies, meer bepaald: a) de functies van gewrichten en beenderen; b) de spierfuncties, meer bepaald de spierkracht, de tonus en het uithoudingsvermogen, met gedeeltelijke of volledige uitval van: a) een van de of beide bovenste of onderste ledematen b) de linkerzijde, de rechterzijde of beide zijden c) de romp d) overige c) de bewegingsfuncties; d) een door medische diagnostiek geobjectiveerde problematiek met weerslag op het beweginggerelateerd functioneren die niet terug te brengen is tot criterium a) tot en met c) maar met een duidelijke impact op schoolse activiteiten;
21 TYPE 6 Jongeren met een visuele beperking zijn jongeren bij wie op basis van specifieke oogheelkundige diagnostiek een gezichtsstoornis werd vastgesteld die beantwoordt aan minstens een van de volgende criteria: a) een optimaal gecorrigeerde gezichtsscherpte die kleiner dan of gelijk is aan 3/10 voor het beste oog; b) een of meer gezichtsvelddefecten die meer dan 50% van de centrale zone van 30 beslaan of die het gezichtsveld concentrisch tot minder dan 20 verkleinen; c) een volledige altitudinale hemianopsie, een oftalmoplegie, een oculomotorische apraxie of een oscillopsie. d) een ernstige gezichtsstoornis die uit een geobjectiveerde cerebrale pathologie voortvloeit, zoals cerebrale visuele inperking; e) een door een oogarts geobjectiveerde visuele problematiek die niet tot criterium a) tot en met d) terug te brengen is, maar met een duidelijke impact op schoolse activiteiten;
22 TYPE 7 Voor jongeren met een auditieve beperking die op basis van audiologisch onderzoek door een NKO-arts beantwoorden aan een van de onderstaande criteria: a) volgens de fletcher-index een gemiddeld gehoorverlies hebben voor de frequenties 500, 1000 en 2000 Hz van 40dB of meer voor het beste oor zonder correctie b) als de fletcher-index minder dan 40 db bedraagt: een foneemscore van 80% of minder hebben bij de spraakaudiometrie met woorden met een MKM samenstelling bij 70dB geluidsterkte c) een door een NKO-arts geobjectiveerde auditieve problematiek die niet terug te brengen is tot criterium a of b, maar met een duidelijke impact op de schoolse activiteiten
23 TYPE 9 Voor jongeren met ASS die niet voldoen aan criteria type 2. Op basis van gespecialiseerde, door een multidisciplinair team aangeleverde diagnostiek, met inbegrip van psychiatrisch onderzoek, een van de volgende problematieken wordt vastgesteld a) de autistische stoornis b) een pervasieve ontwikkelingsstoornis niet-anders-omschreven
24 DE OPLEIDINGSVORMEN Opleidingsvorm 1: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving waar ondersteuning voorzien is en in voorkomend geval op arbeidsdeelname in een omgeving waar ondersteuning voorzien is. Opleidingsvorm 2: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren in een omgeving waar ondersteuning voorzien is en op tewerkstelling in een werkomgeving waar ondersteuning voorzien is. Opleidingsvorm 3: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren en op tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu. Opleidingsvorm 4: gericht op maatschappelijk functioneren en participeren, al dan niet in een omgeving waar ondersteuning voorzien is, en op het aanvatten, binnen de context van het gemeenschappelijk curriculum van vervolgonderwijs of op tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu, al dan niet met ondersteuning.
25 STRUCTUUR BUSO Type basisaanbod Type 2 Type 3 Type 4 Type 5 Type 6 Type 7 Type 9 OV1 OV2 OV3 OV4
26 Wat verandert er voor het gewoon secundair onderwijs? M-VVKSO Toelichting bij het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (Mdecreet) Jan Schokkaert VVKSO
27 WAT VERANDERT ER VOOR HET GEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS? In voege vanaf 1 januari 2015 ter voorbereiding van inschrijvingen vanaf 1 september 2015 Begrippenkader Inschrijvingsrecht Gepaste maatregelen Geïntegreerd onderwijs (GON) Inclusief onderwijs (ION)
28 BEGRIPPENKADER CODEX SO, ART. 3 Leerling met specifieke onderwijsbehoeften Zorgcontinuüm = opeenvolging van de fasen in de organisatie van de onderwijsomgeving van brede basiszorg, verhoogde zorg en uitbreiding van zorg M-VVKSO Visie op zorg voor de leerlingen in het secundair onderwijs
29 CONTINUÜM VAN ZORG Zorgvisie Fase 0 Brede Basiszorg Fase 1 Verhoogde zorg Fase 2 Uitbreiding van zorg Fase 3 Overstap naar school op maat
30 BEGRIPPENKADER CODEX SO, ART. 3 Gemeenschappelijk curriculum = de goedgekeurde leerplannen Sti co r di maatregelen Disproportionaliteit/disproportioneel: onredelijkheid van aanpassingen
31 INSCHRIJVING IN BUSO (OV 1 3) CODEX SO, ART. 294 Verslag voor de toelating van een leerling tot een ( ) school voor buitengewoon secundair onderwijs afgeleverd door CLB waaruit blijkt fasen van het zorgcontinuüm doorlopen aanpassingen nodig om leerling binnen GC mee te nemen, disproportioneel of onvoldoende onderwijsbehoeften omschreven met toepassing van een wetenschappelijk onderbouwd classificatiesysteem (interactionele visie sociaal model van handicap) niet toe te schrijven aan een GOK-indicator van de leerling type + opleidingsvorm
32 INSCHRIJVINGSRECHT GEWOON ONDERWIJS CODEX S.O., ART. 110/11, 1 Leerlingen die een gemeenschappelijk curriculum kunnen volgen met toepassing van gepaste maatregelen, zoals remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen, die proportioneel zijn. Leerlingen voor wie deze aanpassingen worden toegepast, blijven in aanmerking komen voor de gewone studiebekrachtiging toegekend door de klassenraad
33 ONGELIJKEN GELIJK BEHANDELEN IS EVEN ONRECHTVAARDIG ALS GELIJKEN ONGELIJK BEHANDELEN
34 GEPASTE MAATREGELEN IN HET GEWOON ONDERWIJS - 1 Mogelijkheden in het lessenrooster specifieke invulling van het complementair gedeelte uitbreiding van de basisvorming of het specifiek gedeelte Voor een leerling die wegens ziekte, handicap of ongeval: het geheel van de vorming van een bepaald leerjaar niet binnen één schooljaar kan volgen: spreiding van het lesprogramma hetzij van een leerjaar over twee schooljaren, hetzij van een graad over drie schooljaren bepaalde vakken niet kan volgen: vrijstelling van één of meer vakken op voorwaarde van vervangende activiteiten
35 GEPASTE MAATREGELEN IN HET GEWOON ONDERWIJS - 2 Flexibele leertrajecten na principiële beslissing schoolbestuur afwijking op toelatingsvoorwaarden tot een 2 de lj. van een graad??? uitstel studiebekrachtiging tot het einde van de graad voor alle leerlingen van een structuuronderdeel!!! vrijstellingen voor leerlingen die al geslaagd zijn voor bepaalde onderdelen binnen het so??? vrijstellingen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften M-VVKSO , flexibele leertrajecten in het voltijds gewoon secundair onderwijs
36 GEPASTE MAATREGELEN IN HET GEWOON ONDERWIJS - 3 Nieuw Vorming aanpassen (Codex S.O., art. 136/2) deel of het geheel van het schooljaar gepaste en redelijke aanpassingen (w.o. remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen) klassenraad werkt op een systematische, planmatige en transparante wijze samen met CLB en ouders Wijziging huidig flexibel traject voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (Codex S.O., art. 136/6) leerstoornissen hoogbegaafd tijdelijke leermoeilijkheden of leerachterstanden
37 INSCHRIJVINGSRECHT GEWOON ONDERWIJS CODEX S.O., ART. 110/11, 2 Leerlingen die beschikken over een verslag als vermeld in artikel 294 ingeschreven onder ontbindende voorwaarde De school organiseert overleg met de ouders, de klassenraad en het CLB over de aanpassingen die nodig zijn om de leerling mee te nemen in een gemeenschappelijk curriculum of studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum de school bevestigt de disproportionaliteit van de aanpassingen inschrijving ontbonden de school acht de aanpassingen wel proportioneel aanvullende subsidiëring zoals voor gon
38 INSCHRIJVINGSRECHT GEWOON ONDERWIJS CODEX S.O., ART. 110/11, 3 Gewijzigde noden tijdens de schoolloopbaan: verslag als vermeld in artikel 294 nodig? De school organiseert een overleg met de klassenraad, de ouders en het CLB wat leidt nadat het verslag werd afgeleverd tot de beslissing om de leerling: op vraag van de ouders studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum of om de inschrijving van de leerling voor het daaropvolgende schooljaar te ontbinden
39 GON, CODEX S.O., ART. 352 Voldoen aan de toelatingsvoorwaarden gewoon SO Gemotiveerd verslag (CLB) model Vlareg Leerling voldoet aan de criteria van één van de types Type basisaanbod - na 9 maanden voltijds BuO Doelgroepspecifieke GON voor type 2 (ION?), 3, 4, 6, 7 en 9 kan rechtstreeks GON in combinatie met compenserende of dispenserende maatregelen - is nodig en voldoende om de leerling een GC te laten volgen [ (tot nu) inschrijvingsverslag BuO ] Integratieplan (BVR) aanvullende subsidiëring
40 INCLUSIEF ONDERWIJS = IC CODEX S.O., ART. 252, 1.B Art Met regelmatige leerling wordt bedoeld de leerling die: a) b) hetzij aan alle onderstaande voorwaarden voldoet: 1) voldoen aan de toelatingsvoorwaarden tot een eerste leerjaar van de eerste graad van het secundair onderwijs, zoals bepaald in Hoofdstuk III van het besluit van de Vlaamse Regering van 19 juli 2002 betreffende de organisatie van het voltijds secundair onderwijs; 2) van zodra met de effectieve lesbijwoning wordt gestart, het leerprogramma dat voor hem of haar individueel is bepaald door de klassenraad volledig en daadwerkelijk volgen, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid; 3) onder het toepassingsgebied vallen van het besluit van de Vlaamse Regering van 12 december 2003 betreffende de integratie van leerlingen met een matige of ernstige verstandelijke handicap in het gewoon lager en secundair onderwijs
41 INCLUSIEF ONDERWIJS = IC CODEX S.O., ART. 252, 1.B Art Met regelmatige leerling wordt bedoeld de leerling die: a) b) hetzij aan alle onderstaande voorwaarden voldoet: 1) voldoen aan de toelatingsvoorwaarden tot een eerste leerjaar van de eerste graad van het secundair onderwijs, zoals bepaald in Hoofdstuk III van het besluit van de Vlaamse Regering van 19 juli 2002 betreffende de organisatie van het voltijds secundair onderwijs; 2) beschikken over een verslag, als bepaald in artikel 294, en het individueel aangepast curriculum dat voor hem of haar is bepaald door de klassenraad werkelijk en regelmatig volgen, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid; 3) onder het toepassingsgebied vallen van het besluit van de Vlaamse Regering van 12 december 2003 betreffende de integratie van leerlingen met een matige of ernstige verstandelijke handicap in het gewoon lager en secundair onderwijs
42 In voege vanaf 1 april 2014 INCLUSIEF ONDERWIJS = IC CODEX S.O., ART. 115 jaarlijks attesten van verworven bekwaamheden toch reguliere studiebewijzen indien: voorafgaand aan de uitreiking de overeenkomst van de doelen opgenomen in het individuele curriculum met de leerplandoelen van het overeenkomstige structuuronderdeel voorgelegd aan de onderwijsinspectie
43 ONDERSTEUNING EN MIDDELEN Ondersteuning vanuit geïntegreerde zorg CLB Reguliere pedagogische begeleiding Begeleiders competentieontwikkeling Middelen = waarborgregeling Codex S.O., art. 314/5
44 OMKADERING CODEX S.O., ART. 314/5 Waarborgregeling bij daling van het leerlingenaantal in het buitengewoon onderwijs Verschuiving verwacht van: doelgroepspecifieke types naar type basisaanbod BuO naar gewoon onderwijs Bij realiseren relatieve minderkost in het BuSO t.o.v. referentieschooljaar : vrijgekomen middelen via enveloppefinanciering ingezet voor ondersteuning leerlingen met SOB Vlareg bepaalt: procedure voor de berekening van de enveloppe wijze waarop en de ambten waarin de middelen worden ingezet: voor uitbreiding van zorg in gewoon onderwijs voor versterking van onderwijs en de zorg in BuO voor welke leerlingen deze middelen kunnen worden aangewend
45 Visie op universal design for learning (UDL) en redelijke aanpassingen M-VVKSO Joost Laeremans VVKSO
46 INLEIDING 1. VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap vanuit een breder kader 2. Universeel ontwerp universal design for learning (UDL) 3. Redelijke aanpassingen Linken met: Toelichting bij het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (M-decreet) (M- VVKSO ) Reflectiedocument voor directies over het zorgcontinuüm en de draagkracht van de secundaire school (M-VVKSO )
47 1. INCLUSIEF ONDERWIJS VN-VERDRAG VSKO kiest voor een meer inclusief onderwijs VN-Verdrag M-decreet: Raad van State: het M-decreet zet stappen in de richting van de algemene doelstelling van art. 24 van het VN-Verdrag en draagt bij tot de realisatie van het inclusief onderwijs Scholen die het M-decreet correct toepassen, komen momenteel voldoende tegemoet aan het VN-Verdrag
48 2. UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL) 2.1 Universeel ontwerp in het VN-verdrag 2.2 Van universeel ontwerp naar UDL 2.3 Hoe nieuw is UDL?
49 2.1 UNIVERSEEL ONTWERP IN HET VN- VERDRAG Ontwerpen van producten, omgevingen, programma s en diensten die door iedereen in de ruimst mogelijke zin gebruikt kunnen worden zonder dat een aanpassing of een speciaal ontwerp nodig is. Universeel ontwerp omvat tevens ondersteunende middelen voor specifieke groepen van personen met een handicap, indien die nodig zijn. Universeel ontwerp niet in onderwijsregelgeving Wel interessante invalshoek
50 2.2 VAN UNIVERSEEL ONTWERP NAAR UDL UDL = er wordt van bij de start een aanbod gecreëerd waar zoveel mogelijk leerlingen voordeel uit halen Dit kan op verschillende manieren worden ingevuld. Vb. didactische principes en richtlijnen Center for Applied Special Technology (CAST)
51 2.3 HOE NIEUW IS UDL? (1) UDL sluit in de concrete uitwerking vaak aan bij wat een aantal scholen nu al doen is wel andere bril Handelingsgericht werken Krachtige leeromgeving (= onderdeel van definitie brede basiszorg in het M-decreet) Zorgcontinuüm
52 2.3 HOE NIEUW IS UDL? (2) UDL als onderdeel van de brede basiszorg (= fase 0) in het zorgcontinuüm Vb n maatregelen in huidige begeleidingsplannen (= fase 1): bij het begin van de les overloopt de leraar de doelstellingen. Tijdens de les verwijst de leraar daar geregeld naar de leraar leert de leerlingen om hun werk achteraf telkens te controleren de leraar heeft oog voor structuur, orde en regelmaat bij examens krijgen alle leerlingen voldoende tijd de leraar leest de vragen van examens luidop voor
53 3. REDELIJKE AANPASSINGEN 3.1 Redelijke aanpassingen in het M-decreet 3.2 Proces van afweging: Noodzakelijke voorwaarden die criteria vooraf gaan Criteria van het Protocol van 19 juli Onenigheid over redelijke aanpassingen 3.4 Voorbeelden van redelijke aanpassingen
54 3.1 REDELIJKE AANPASSINGEN IN HET M- DECREET (1) 1. Leerlingen met SOB hebben recht op redelijke aanpassingen: Is er sprake van SOB? Welke aanpassingen zijn (on)redelijk? o.a. remediërende, differentiërende, compenserende, dispenserende maatregelen bij dispenserende maatregelen vaak bijkomende vraag: waar ligt grens gemeenschappelijk curriculum? begeleidende klassenraad beslist eventueel advies vragen aan:» Dienst Leerlingen en schoolorganisatie (algemeen)» Dienst Leren en onderwijzen (studierichtingsprofiel)
55 3.1 REDELIJKE AANPASSINGEN IN HET M- DECREET (2) Gemeenschappelijk vs. individueel curriculum: waar ligt de grens? Leerling 2 de leerjaar derde graad Auto bso volledig doof kan een aantal diagnoses niet stellen Leerling 1 ste leerjaar derde graad Verzorging bso ass wil vrijgesteld worden van stage in de kinderopvang
56 3.1 REDELIJKE AANPASSINGEN IN HET M- DECREET (3) 2. Verslag van het CLB dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs: aanpassingen die nodig zijn om de llng binnen het gemeenschappelijk curriculum te blijven meenemen, zijn ofwel onvoldoende, ofwel disproportioneel M-decreet: Disproportionaliteit/disproportioneel: onredelijkheid van aanpassingen aangetoond na een proces van afweging met toepassing van de criteria, als vermeld in artikel 2, 2 en 3, van het Protocol van 19 juli 2007 betreffende het begrip redelijke aanpassingen in België [ ]
57 3.2 PROCES VAN AFWEGING (1) 1. Noodzakelijke voorwaarden die criteria vooraf gaan: 1. Interactief proces tussen school en ouders en leerling 2. Aanpassingen steeds op maat van de leerling remediërende, differentiërende, compenserende en dispenserende maatregelen diagnose als voorwaarde? 2. Criteria van het Protocol van 19 juli 2007
58 3.2 PROCES VAN AFWEGING (2) Criteria van het Protocol van 19 juli 2007: Art de aanpassing moet: doeltreffend zijn een evenwaardige participatie van de persoon met een handicap mogelijk maken ervoor zorgen dat de persoon met een handicap zelfstandig kan participeren de veiligheid van de persoon met een handicap waarborgen
59 3.2 PROCES VAN AFWEGING (3) Criteria van het Protocol (vervolg): Art de redelijkheid van de aanpassing wordt beoordeeld op basis van een niet-limitatieve lijst van indicatoren: financiële impact van de aanpassing organisatorische impact van de aanpassing te verwachten frequentie en duur van het gebruik van de aanpassing door personen met een handicap
60 3.2 PROCES VAN AFWEGING (4) Criteria van het Protocol (vervolg): Art redelijkheid van de aanpassing - niet-limitatieve lijst van indicatoren: impact aanpassing op de levenskwaliteit van de gebruiker(s) impact aanpassing op de omgeving en op andere gebruikers ontbreken van gelijkwaardige alternatieven verzuim van voor de hand liggende of wettelijk verplichte normen
61 3.3 ONENIGHEID OVER REDELIJKE AANPASSINGEN Oplossingen blijven zoeken in overleg met school ouders leerling CLB-medewerker externe instanties bij discussie kunnen scholen (en begeleiders) een beroep doen op Dienst Leerlingen en schoolorganisatie Indien dat niet lukt: Bemiddelen (vb. interfederaal gelijkekansencentrum) Gerechtelijke stappen (tegen school en/of overheid)
62 3.4 VOORBEELDEN VAN REDELIJKE AANPASSINGEN (1) ONMOGELIJK
63 3.4 VOORBEELDEN VAN REDELIJKE AANPASSINGEN (2) (On)redelijkheid moet steeds in de praktijk én in individuele situaties worden afgewogen. Voorbeelden wijzen enkel een bepaalde richting aan: Leerling met ADHD krijgt een plaats vooraan in de klas Leerling met dyslexie wil andere dyslexiesoftware dan gangbaar is in de school
64 ONDERSTEUNING DOOR VVKSO - BEGELEIDERS COMPETENTIEONTWIKKELING VVKSO (vooral schoolbesturen en directies): Dienst Leerlingen en schoolorganisatie: regelgeving m.b.t. inschrijvingsrecht, flexibele leertrajecten, evaluatie en deliberatie individueel vs. gemeenschappelijk curriculum (algemeen) redelijke aanpassingen Dienst Leren en Onderwijzen: individueel vs. gemeenschappelijk curriculum (vanuit het studierichtingsprofiel) Begeleiding competentieontwikkeling (schoolbesturen individuele leraren): groei naar meer inclusief onderwijs (steeds in samenwerking met schoolbegeleiders, evt. CLB) redelijke aanpassingen (steeds in samenwerking met vakbegeleiders, evt. CLB)
DE STRUCTUUR VAN HET BUITENGEWOON ONDERWIJS VANAF 1 SEPTEMBER DE OMSCHRIJVING VAN DE TYPES EN DE OPLEIDINGSVORMEN
DE STRUCTUUR VAN HET BUITENGEWOON ONDERWIJS VANAF 1 SEPTEMBER 2015 (bij inwerkingtreding van het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijs behoeften het M-decreet ) 1 DE
Nadere informatieWaarom een nieuw decreet?
M-decreet Waarom een nieuw decreet? 1. Historiek 2. VN-verdrag Rechten Personen met een handicap 3. Cijfergegevens 4. Hypotheses 5. Nood aan een mentaliteitswijziging Historiek 1998: advies VLOR over inclusief
Nadere informatieM-decreet. Joke Pauwels Hoofdadviseur BuO
1 M-decreet Joke Pauwels Hoofdadviseur BuO 2 Inleiding Maatschappelijke betekenis van onderwijs Kansen Historiek Opleidingsvorm 2 Vragen Maatschappelijke opdracht onderwijs 3 4 Onderwijs vandaag Exclusie
Nadere informatieOnderzoek Praktijktest in het kader van Leerzorg
Onderzoek Praktijktest in het kader van Leerzorg In opdracht van de Vlaamse Regering, Departement Onderwijs en Vorming Bijlage bij powerpoint persvoorstelling 28012009 Prof. Dr. Jo Lebeer & Prof. Dr. Elke
Nadere informatieVVKSO CODIS/DOC/12/22 2012-09-06. Kansen en. Brussel, BESLUIT: ./.
VVKSO CODIS/DOC/12/22 2012-09-06 Ontwerp van decreet betreffende dringende en andere maatregele n voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften DE VLAAMSE REGERING, Op voorstel van de Vlaamse minister
Nadere informatieelk kind een plaats... 1
Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie
Nadere informatieKansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten
Kansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten Inclusief onderwijs M-decreet Van GON en ION naar ondersteuningsnetwerken Kansen tot krachtige samenwerkingsverbanden
Nadere informatieOntwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Tekst aangenomen door de plenaire vergadering
stuk ingediend op 2290 (2013-2014) Nr. 7 12 maart 2014 (2013-2014) Ontwerp van decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Tekst aangenomen door de plenaire vergadering
Nadere informatieVoorontwerp van decreet betreffende dringende en andere maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften DE VLAAMSE REGERING,
Voorontwerp van decreet betreffende dringende en andere maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften DE VLAAMSE REGERING, Op voorstel van de Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke
Nadere informatieGEMEENSCHAPS- EN GEWESTREGERINGEN GOUVERNEMENTS DE COMMUNAUTE ET DE REGION GEMEINSCHAFTS- UND REGIONALREGIERUNGEN
64624 BELGISCH STAATSBLAD 28.08.2014 Ed. 2 MONITEUR BELGE GEMEENSCHAPS- EN GEWESTREGERINGEN GOUVERNEMENTS DE COMMUNAUTE ET DE REGION GEMEINSCHAFTS- UND REGIONALREGIERUNGEN VLAAMSE GEMEENSCHAP COMMUNAUTE
Nadere informatieOntwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Amendementen
stuk ingediend op 2290 (2013-2014) Nr. 2 30 januari 2014 (2013-2014) Ontwerp van decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Amendementen Stukken in het dossier: 2290
Nadere informatieOverzicht. Redelijke aanpassingen. GON als evenwicht tussen redelijke aanpassingen en draagkracht
GON als evenwicht tussen redelijke aanpassingen en draagkracht Overzicht Redelijke aanpassingen SOB DICORDO Zorgcontinuüm Veranderingen GON Sint-Lodewijk Type 4 Redelijke aanpassingen Als aanpassing wordt
Nadere informatieM-decreet. Het M-decreet, leerkrachten en scholen
M-decreet Het M-decreet, leerkrachten en scholen M-decreet Het M-decreet, leerkrachten en scholen Wat verandert er voor leerkrachten? Wat verandert er voor scholen (gewoon en buitengewoon)? Wat verandert
Nadere informatie12/11/2013 Decreet maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Persconferentie 8/11/2013 Historiek 1994: The Salamanca statement and framework for action on special needs education 1998:
Nadere informatieCOZOCO 19 maart 2014. M-decreet. Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014
COZOCO 19 maart 2014 M-decreet Goedgekeurd door het Vlaams Parlement op 12 maart 2014 Situering 2005: lancering van het leerzorgkader 2009-2014 geleidelijke invoering van het decreet op leerzorg -geen
Nadere informatieSamen maken we BUITENGEWOON onderwijs!
Samen maken we BUITENGEWOON onderwijs! OF DECREET Typologie: vroeger nu Type voor kinderen Type voor kinderen 1 met een licht mentale beperking 2 met een matig of ernstig mentale beperking 3 met ernstige
Nadere informatieM-decreet. Decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 16 mei 2018
M-decreet Decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 16 mei 2018 Gebruikte afkortingen GOK : Gelijke Onderwijs Kansen GON: Geïntegreerd onderwijs IAC : Individueel
Nadere informatieDoelstellingen. Klaar voor redelijke aanpassingen? Inhoud. 1. Situering 24/11/2014
Klaar voor redelijke? 2. Je kan het begrip redelijke situeren 3. Je kent de zeven criteria van redelijke Meirsschaut Mieke Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs, zorgverbreding
Nadere informatieVerantwoording door het CLB. Inhoud II - 1
Verantwoording door het CLB Inhoud Elk gemotiveerd verslag start met het invullen van de verantwoording: wat maakt dat deze leerling op deze school deze specifieke onderwijsbehoeften heeft? Voldoet de
Nadere informatieVLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME. Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen
VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen floor.tempelaere@katholiekonderwijs.vlaanderen Als een
Nadere informatieOntwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Amendementen. voorgesteld na indiening van het verslag
stuk ingediend op 2290 (2013-2014) Nr. 6 12 maart 2014 (2013-2014) Ontwerp van decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Amendementen voorgesteld Stukken in het
Nadere informatieType basisaanbod: evaluatie terugkeer BuBaO en BuSO
Type basisaanbod: evaluatie terugkeer BuBaO en BuSO 1. Evaluatie terugkeer binnen BuBaO 1.1. Situering In een ideale wereld zijn alle CLB-teams geprofessionaliseerd in het lopen van goede HGD-trajecten
Nadere informatieM-decreet. Het M-decreet: leerkrachten, scholen en CLB
M-decreet Het M-decreet: leerkrachten, scholen en CLB Citaat De school is bedacht om kinderen de kans te geven, later als ze in het ware leven staan, makkelijker hindernissen te nemen. Ze is in al te veel
Nadere informatieToelichting bij het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (M-decreet) 1
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel MEDEDELING referentienr. : M-VVKSO-2014-007 datum : 2014-01-16 gewijzigd : 2014-04-30 contact : Dienst Leerlingen en schoolorganisatie,
Nadere informatieEMMER IS VOL. m-deceet
M-DECREET EMMER IS VOL m-deceet LIEVER NIET m-decreet LELIJK BEEST m-decreet Moeilijk-decreet Moet-dit-nu-echt-weldecreet Mogelijkheden-decreet . Vlaams decreet 10 juli 2008 : gelijke kansen en behandelingsdecreet.
Nadere informatieM-decreet. Het M-decreet: leerkrachten, scholen en CLB
M-decreet Het M-decreet: leerkrachten, scholen en CLB M-decreet Wat verandert er voor leerkrachten? Wat verandert er voor scholen (gewoon en buitengewoon)? WatverandertervoorCLB s? En wat betekent dit
Nadere informatieInfomoment voor partners uit hulpverlening en gezondheidszorg. Patrick Lancksweerdt, directeur CLB-Roeselare
Infomoment voor partners uit hulpverlening en gezondheidszorg 26 maart 2015 Patrick Lancksweerdt, directeur CLB-Roeselare Overzicht 1. Inleiding 2. Context voor verandering 3. Enkele cijfers 4. Denkkaders
Nadere informatieM-decreet en Basisaanbod. Bert Smet
M-decreet en Basisaanbod Bert Smet 1. WAT IS HET M-DECREET? M-decreet = maatregelen decreet. Dit moet het inclusief onderwijs aansturen. Het M-decreet heeft ervoor gezorgd dat leerlingen zo lang mogelijk
Nadere informatieEEN NETOVERSTIJGENDE VISIE OP TRAJECTEN DIE LEIDEN TOT EEN GEMOTIVEERD VERSLAG OF VERSLAG
1 EEN NETOVERSTIJGENDE VISIE OP TRAJECTEN DIE LEIDEN TOT EEN GEMOTIVEERD VERSLAG OF VERSLAG INLEIDING De invoering van het M-decreet, de nieuwe inzichten in Handelingsgerichte diagnostiek en het toenemend
Nadere informatieHOOFDSTUK 4. Wijzigingen van het decreet basisonderwijs van 25 februari 1997
Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet van 27 maart 1991 betreffende de rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het Gemeenschapsonderwijs, het decreet van 27 maart 1991 betreffende
Nadere informatieM-decreet 05 mei 2015 Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
M-decreet 05 mei 2015 Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Waarover gaat het M-decreet Over kinderen en jongeren die hun leraren uitdagen op hun Meesterschap Geen miskenning van
Nadere informatieVoorontwerp van decreet betreffende het onderwijs XXII DE VLAAMSE REGERING,
VVKSO CODIS/DOC/12/02 2012-01-12 Voorontwerp van decreet betreffende het onderwijs XXII DE VLAAMSE REGERING, Op voorstel van de Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel, Na beraadslaging,
Nadere informatieM- decreet: van [M]aatregelen naar [M]ogelijkheden
M- decreet: van [M]aatregelen naar [M]ogelijkheden Maatregelen M-decreet 1. 2. 3. 4. 5. Aanscherpen opdracht gewoon onderwijs Structuur buitengewoon onderwijs Toelatingsvoorwaarden BuO en GON Recht op
Nadere informatieHet M-decreet: wat verandert er erevoor CLB?
Het M-decreet: wat verandert er erevoor CLB? Tine Gheysen Tine Gheysen werkt bij de Vrije-CLB-Koepel, waar ze verantwoordelijke is voor leerlingen met specifi eke noden. Op 12 maart 2014 werd het M-decreet
Nadere informatieVR DOC.0450/5BIS
VR 2018 0405 DOC.0450/5BIS Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet van 27 maart 1991 betreffende de rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het Gemeenschapsonderwijs, het decreet van
Nadere informatie3 Zijn er op regionaal niveau netoverschrijdende afspraken gemaakt over het al dan niet toepassen van één of meerdere flexibele trajecten?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO 201v2 Evaluatie flexibele leertrajecten Vragenlijst voor coördinerend directeurs 1 Zijn er op het niveau
Nadere informatieALGEMENE PRINCIPES VAN HET NIEUWE ONDERSTEUNINGSMODEL IN BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS
INFORMATIE VAN HET KABINET ONDERWIJS JUNI 2017 Een nieuw ondersteuningsmodel voor kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften in basis- en secundair onderwijs, en voor studenten met een functiebeperking
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, BESLUIT:
Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet basisonderwijs van 25 februari 1997 en de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010, wat betreft maatregelen aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften
Nadere informatieInfosessie Scholen 2015
Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach
Nadere informatieDE VLAAMSE REGERING, BESLUIT:
Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet van 27 maart 1991 betreffende de rechtspositie van bepaalde personeelsleden van het Gemeenschapsonderwijs, het decreet van 27 maart 1991 betreffende
Nadere informatieTraject School CLB in kader van opmaak verslaggeving M decreet
Onderwerp Traject School CLB in kader van opmaak verslaggeving M decreet Datum 01/04/15 Auteur(s) Tine Gheysen Stefaan Jonniaux Lies Verlinde leden van C21 Status verspreiding Bestemd voor VCLB en VSKO
Nadere informatieHoofdstuk I: Eindtermen de basics
Maatschappelijk debat eindtermen Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Inhoud Inleiding... 2 Gewoon lager onderwijs... 2 Kleuteronderwijs... 2 Gewoon secundair onderwijs... 3 Buitengewoon onderwijs... 4 Overzichtstabel...
Nadere informatieKlaar voor redelijke aanpassingen
Klaar voor redelijke aanpassingen Stad Antwerpen, inspiratiedag Exclusief Inclusief 17 maart 2015 Marijke Wilssens docent en onderzoeker Arteveldehogeschool Bachelor na bachelor in het onderwijs: buitengewoon
Nadere informatieVan barrière naar redelijke aanpassing
Van naar redelijke aanpassing Inspiratiedag Vrijdag 25 november 2016 Jan Coppieters Pedagogisch begeleider binnen het project competentieontwikkeling 1. Je weet wat redelijke aanpassingen zijn 2. Je kan
Nadere informatieSCHOOLLOOPBAAN VAN EEN LEERLING IN HET BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS
SCHOOLLOOPBAAN VAN EEN LEERLING IN HET BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS [INSCHRIJVINGSRECHT, TOELATINGSVOORWAARDEN, LEERLINGENDOSSIER, LEERPLICHT, AFWEZIGHEDEN, STUDIEBEWIJZEN] Afdeling secundair onderwijs
Nadere informatieNota Invoering ondersteuningsmodel
Nota Invoering ondersteuningsmodel Vooraf: - Het ondersteuningsmodel is een stap in het versterken van gewone scholen zodat minder kinderen in het buitengewoon onderwijs instromen. De gespecialiseerde
Nadere informatieVlaamse Regering. Voorontwerp van decreet betreffende leerzorg DE VLAAMSE REGERING,
AR/EXT/DOC/016bijlage 2 Vlaamse Regering Voorontwerp van decreet betreffende leerzorg DE VLAAMSE REGERING, Op voorstel van de Vlaamse minister van Werk, Onderwijs en Vorming; Na beraadslaging, BESLUIT:
Nadere informatieVisie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs
Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Joost Laeremans Stafmedewerker Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Edegem 15 november 2011 1. Inleiding Het is mei 2011. Robbe
Nadere informatieAlle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden gebruikt zonder uitdrukkelijke bronvermelding.
Een mond vol zorg Het decreet basisonderwijs bevat vanaf 1 september 2015 een aantal termen en begrippen in functie van zorg. Ook in andere documenten worden zorgtermen gebruikt. In wat volgt beschrijven
Nadere informatieSCHOOLLOOPBAAN VAN EEN LEERLING IN HET BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS
SCHOOLLOOPBAAN VAN EEN LEERLING IN HET BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS [INSCHRIJVINGSRECHT, TOELATINGSVOORWAARDEN, LEERLINGENDOSSIER, LEERPLICHT, AFWEZIGHEDEN, STUDIEBEWIJZEN] Afdeling secundair onderwijs
Nadere informatieOntwerp van decreet. betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Amendementen
stuk ingediend op 2290 (2013-2014) Nr. 4 6 februari 2014 (2013-2014) Ontwerp van decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Amendementen Stukken in het dossier: 2290
Nadere informatieProcedure inschrijving onder ontbindende voorwaarde
Procedure inschrijving onder ontbindende voorwaarde 1. Doel Dit document ondersteunt directeurs en hun teams bij het inschrijven van leerlingen onder ontbindende voorwaarde en het doorlopen van de bijhorende
Nadere informatieRol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet
Rol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet Jan Coppieters Inge Lootens PVOC-medewerkers Doelen Je kent het zorgcontinuüm en denkt na over de samenwerking met het CLB
Nadere informatieISCinternettensamenwerkingscel
Algemeen standpunt ten aanzien van het M-decreet Gezien de problemen en knelpunten met de huidige regelgeving buitengewoon en geïntegreerd onderwijs is een nieuw decreet nodig. Het voorliggende decreet
Nadere informatieschoolinterne zorg Katia De Coussemaker
schoolinterne zorg Katia De Coussemaker Kaders Decreet Leerzorg Handelingsgericht werken Protocollering en diagnostiek Internationale tendens Zie oa recente Verdrag van de Verenigde Naties ter bescherming
Nadere informatieREDELIJKE AANPASSINGEN TIJDENS WERKPLEKLEREN Door de bril van de werkplekleerling en de werknemer. 19 juni 2019
REDELIJKE AANPASSINGEN TIJDENS WERKPLEKLEREN Door de bril van de werkplekleerling en de werknemer 19 juni 2019 KWALITEITSVOL INCLUSIEF ONDERWIJS IN HET BELANG VAN HET KIND INTERNATIONALE VERDRAGEN Mensenrechten
Nadere informatieVisie op universal design for learning (UDL) en redelijke aanpassingen
Guimardstraat 1 1040 BRUSSEL www.katholiekonderwijs.vlaanderen Referentienummer: MLER_007 Datum: 2014-06-26 Contact: Dienst Lerenden lerenden@katholiekonderwijs.vlaanderen 02 507 08 72 MEDEDELING Visie
Nadere informatieVisietekst en stappenplan M decreet VCLB De Wissel-Antwerpen
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180
Nadere informatieToelichting bij het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (M-decreet)
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel MEDEDELING referentienr. : M-VVKSO-2014-007 datum : 2014-01-16 gewijzigd : 2015-07-07 contact : Dienst Leerlingen en schoolorganisatie,
Nadere informatieREDELIJKE AANPASSINGEN IN HET ONDERWIJS: JURIDISCH KADER
REDELIJKE AANPASSINGEN IN HET ONDERWIJS: JURIDISCH KADER INHOUD 1 VERDRAG INZAKE DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP... 1 2 DECREET VAN 10 JULI 2008 HOUDENDE EEN KADER VOOR HET VLAAMSE GELIJKEKANSEN-
Nadere informatieExpertmeeting Nederland- Vlaanderen
Expertmeeting Nederland- Vlaanderen M-decreet of Passend onderwijs: wat kunnen we leren van elkaar? 29 maart 2017 - Arendonk M-decreet (2014): De M van Maatregelen! Maar ook M van mogelijkheden? Krachtlijnen
Nadere informatieVerder studeren met een functiebeperking
Verder studeren met een functiebeperking Visie en uitdagingen Valérie Van Hees Coördinator SIHO Studienamiddag Vlor 06.09.2018 Inhoud presentatie Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs Regeling Inclusief
Nadere informatie2.2.1 Inschrijving van leerlingen van leerzorgniveau III in het gewoon basisonderwijs
LEERZORG BIJGESTUURD! DEEL1 1 INLEIDING Vorig jaar publiceerde minister Vandenbroucke een leerzorgnota die heel wat stof deed opwaaien en waar het VSKO verscheidene fundamentele bedenkingen bij maakte.
Nadere informatieM decreet. Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen Bron: onderwijsvlaanderen.be
M decreet Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen Bron: onderwijsvlaanderen.be Schooljaar 2015 2016 Els Stroobant zorgcoördinator gbs De Windwijzer Laarne - Kalken Redelijke aanpassingen: nieuwe maatregelen
Nadere informatienr. 32 van KATHLEEN HELSEN datum: 6 oktober 2014 aan HILDE CREVITS
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 32 van KATHLEEN HELSEN datum: 6 oktober 2014 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS M-decreet Uitvoering Op het einde van
Nadere informatieWelkom op campus Kasterlinden
www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse
Nadere informatieVeel gestelde vragen OKOplus
Veel gestelde vragen OKOplus Inzet van de ondersteuning 1. Vraag: Kan deze ondersteuning breder ingezet worden in bijvoorbeeld alle klassen zoals dat bij de projecten van de waarborgregeling het geval
Nadere informatieRegelgeving OKAN secundair onderwijs. Studiedag Wat kan (na) okan? (25 april 2013 Hasselt)
Regelgeving OKAN secundair onderwijs Studiedag Wat kan (na) okan? (25 april 2013 Hasselt) Overzicht Inschrijvingsrecht in een notedop Wat is O(K)AN? Algemeen Deeltijds gewoon secundair onderwijs Voltijds
Nadere informatieLeerlingenaantallen basis- en
Leerlingenaantallen basis- en secundair onderwijs Duiding bij de beschikbare tabellen op de website onderwijsstatistieken Op basis van een aantal Excel-tabellen kan je leerlingenaantallen per school opzoeken
Nadere informatieAan de slag met een VERSLAG!
1 Aan de slag met een VERSLAG! Zorg2daagse regio MB Oostende 25-26 januari 2018 Joke Boeckx, Stéphanie Van Eyen en Luc Bosman PBC PB Competentie regio M-B 1 Doelstellingen: De mogelijkheden verkennen om
Nadere informatieWelk flexibel individueel leertraject is mogelijk in het SO?
Informatie bijgewerkt tot september 2014. Welk flexibel individueel leertraject is mogelijk in het SO? Individuele VRIJSTELLINGEN van (onderdelen van) 1 of meer secundaire vakken/leerplandoelstellingen
Nadere informatieLeerzorgkader: een beetje historiek
De index voor inclusie en het nieuwe leerzorgkader: kansen en uitdagingen Jo Lebeer Project Leer- en Inclusiebevordering, Faculteit Geneeskunde, Universiteit Antwerpen Onderzoeksgroep Praktijktest Leerzorg
Nadere informatieM-decreet. BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO)
M-decreet BuBaO type1/8 > basisaanbod BUSO OV3 type 1 > basisaanbod Evaluatie om de 2 jaar (BuBaO), na de opleidingsfase (BUSO) M-decreet Type 7 ook voor kinderen met spraak- of taalstoornis Creatie van
Nadere informatieGON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders
BSBO Wilgenduin GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding? 4 4 Aan welke voorwaarden moet je voldoen
Nadere informatieVisie op het basisaanbod
1. Doel van de tekst Het M decreet voorziet het type basisaanbod voor leerlingen die, al dan niet tijdelijk, kampen met moeilijkheden die het leren hinderen. De wetgeving geeft geen invulling aan de organisatie
Nadere informatieHet ondersteuningsmodel
1 Het ondersteuningsmodel 1. Het budget De vroegere GON/ION-begeleiding verdwijnt. De middelen hiervoor worden samen met de waarborgregeling en een extra 15,2 miljoen euro gebruikt voor het nieuwe ondersteuningsmodel.
Nadere informatieRedelijke aanpassingen ook onder jouw vleugels
Redelijke aanpassingen ook onder jouw vleugels Greet Vanhove Dienst Lerenden 1. Het M-decreet in vogelvlucht 2. Gezocht: een nest voor Zeno? 3. Verkenningsvlucht 4. De vleugels uit de mouwen 2 Doelstellingen
Nadere informatieDecreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dag SO 3.02.2014 Jan Decuypere PBD GO! BuO
Decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Dag SO 3.02.2014 Jan Decuypere PBD GO! BuO Waar het verleden je heeft gebracht, staat vast. Hoe je verder reist, bepaal
Nadere informatieATTESTERING VOOR STUDENTEN MET EEN VISUELE FUNCTIEBEPERKING. Toelichting
ATTESTERING VOOR STUDENTEN MET EEN VISUELE FUNCTIEBEPERKING Toelichting Algemeen De functiebeperking van de student moet geattesteerd 1 worden om erkend en geregistreerd te worden als student met een functiebeperking.
Nadere informatieZorg op school binnen een nieuw leerzorgkader. Prof. Dr. Pol Ghesquière. Gezins- en Orthopedagogiek. Leerzorgkader. één kader voor zorg in onderwijs
Zorg op school binnen een nieuw leerzorgkader Gezins- en Orthopedagogiek Leerzorgkader één kader voor zorg in onderwijs 3 (+1) clusters in plaats van 8 types 4 (+1) zorgniveaus in plaats van 2 systemen
Nadere informatieInschrijvingsbeleid Daltonatheneum Het Leerlabo Schooljaar
Inschrijvingsbeleid Daltonatheneum Het Leerlabo Schooljaar 2016-2017 Daltonathenheum Het Leerlabo Spikdorenveld 22 2260 Westerlo 1 Toelatingsvoorwaarden Om in onze school ingeschreven te worden, dien je
Nadere informatieBijlage 1:Begrippenlijst
Bijlage 1:Begrippenlijst In het kader van het project protocollering diagnostiek is het nuttig een aantal termen te definiëren zodat deze op een uniforme wijze kunnen worden gehanteerd. Deze termen worden
Nadere informatieStappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord!
Stappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord! Het stappenplan/stroomschema zorg volgt het zorgcontinuüm met aandacht voor de rol van: kinderen en jongeren, ouders, scholen gewoon en buitengewoon
Nadere informatieOp Stapel 2014-03. 04 februari 2014
Op Stapel 2014-03 04 februari 2014 Sector Coördinatie Regelgeving Afdeling Onderwijsorganisatie- en personeel GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! - Willebroekkaai 36 1000 Brussel
Nadere informatieUw ervaringen na 1 jaar M-decreet
Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Heeft u leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door de invoering van het M-decreet in uw klas of school? Is uw rol als ondersteuner gewijzigd omwille van de invoering
Nadere informatieOpstart van het type basisaanbod in het buitengewoon onderwijs: uitdagingen en randvoorwaarden
Vast Bureau 7 mei 2015 AR-VB-END-1415-002 Opstart van het type basisaanbod in het buitengewoon onderwijs: uitdagingen en randvoorwaarden Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2
Nadere informatieModule 4 Thema 3 Inclusief onderwijs
Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs Peter zat tot zijn 13 jaar in het buitengewoon onderwijs. Hij is zeer faalangstig, voelt zich snel onder druk gezet, maar kon toch in een kleine
Nadere informatieSTICORDI maatregelen in het gewoon SO en in OV4 van het BuSO
STICORDI maatregelen in het gewoon SO en in OV4 van het BuSO STICORDI? Sticordi maatregelen zijn noodzakelijke of aanbevolen, vakgebonden en vakoverschrijdende maatregelen die het leren van leerlingen
Nadere informatie1 Dispenserende maatregelen voor leerlingen met leerproblemen
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel GEADRESSEERDE FAXBERICHT AFZENDER De heer Rik Logghe Hoofdbegeleider S.O. DPB Brugge Baron Ruzettelaan 435 8310 Assebroek
Nadere informatieHET M-DECREET. Een eerste stap in de richting van het recht op onderwijs voor kinderen met een beperking
HET M-DECREET Een eerste stap in de richting van het recht op onderwijs voor kinderen met een beperking 1 INDELING Het Verdrag betreffende de Rechten van Personen met een Handicap: een nieuw paradigma
Nadere informatieWelk flexibel individueel leertraject is mogelijk in het SO?
1 september 2015 Welk flexibel individueel leertraject is mogelijk in het SO? Individuele VRIJSTELLINGEN van (onderdelen van) 1 of meer secundaire vakken/leerplandoelstellingen of individuele Toelatingen:
Nadere informatieVERSLAG M-DECREET DEEL I : ATTEST IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING OUDERS. Voor- en achternaam Klik hier als u tekst wilt invoeren. invoeren.
VERSLAG M-DECREET DEEL I : ATTEST IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Geboortedatum Geslacht Adres Kies een item. OUDERS moeder vader Adres (indien anders dan adres leerling) Tel / mail: Klik hier als u tekst
Nadere informatieSCHRIJFWIJZER GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET
1 SCHRIJFWIJZER GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET Deze schrijfwijzer is bedoeld voor CLB-teams die multidisciplinair een gemotiveerd verslag opmaken. Netoverstijgend worden een aantal voorbeelden van gemotiveerde
Nadere informatieToelatingsvoorwaarden 1STE GRAAD A-STROOM
Toelatingsvoorwaarden 1STE GRAAD A-STROOM Voor het 1ste leerjaar van de eerste graad (1A) Kunnen als regelmatige leerlingen worden toegelaten: 1 de houders van het getuigschrift van basisonderwijs, behaald
Nadere informatieBSBO Wilgenduin. GON- BEGELEIDING. Informatiebrochure voor scholen en CLB
BSBO Wilgenduin www.wilgenduin.be GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor scholen en CLB Laatste wijziging: 28/06/2012 Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding?
Nadere informatieGEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET
GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Voor- en achternaam Geboortedatum Geslacht Adres OUDERS Voor- en achternaam moeder Voor- en achternaam vader Adres (indien anders dan adres
Nadere informatieMEMORIE VAN TOELICHTING
MEMORIE VAN TOELICHTING Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet basisonderwijs van 25 februari 1997 en de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010, wat betreft maatregelen aan kinderen
Nadere informatieVR DOC.1354/3BIS I. ALGEMENE INLEIDING Inleiding
VR 2017 2212 DOC.1354/3BIS MEMORIE VAN TOELICHTING Voorontwerp van decreet tot wijziging van het decreet basisonderwijs van 25 februari 1997 en de Codex Secundair Onderwijs van 17 december 2010, wat betreft
Nadere informatieG.V.Basisschool Hamont-Lo
G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het
Nadere informatie