Christelijke Scholengemeenschap Buitenveldert

Transcriptie

1 Christelijke Scholengemeenschp Buitenveldert BEGELEIDING STARTENDE DOCENTEN VAN STARTBEKWAAM NAAR STADSBEKWAAM 3-JARIG INDUCTIE- ARRANGEMENT

2 Inhoudsopgve. Schoolgegevens blz Inleiding blz De kernwrden vn de school en de visie op leren blz De CSB en het inductierrngement blz Het inductierrngement blz Eisen inductietrject vstgesteld door OCW blz Beschrijving vn de communictie over het inductierrngement in de school blz Begeleidingscyclus vn de strtende docent jr -3 blz. 7. Schemtisch overzicht ctiviteiten 3-jrig inductierrngement blz. 4 2

3 . Schoolgegevens Nm: Christelijke Scholengemeenschp Buitenveldert Adres: De Cuserstrt 3, 08 CK Amsterdm 2. Inleiding De Christelijke Scholengemeenschp Buitenveldert (CSB) vormt smen met het VeenLnden College (VLC) te Mijdrecht/Vinkeveen, het Hermnn Wesselink College (HWC) te Amstelveen, het Hervormd Lyceum Zuid (HLZ) en het Hervormd Lyceum West (HLW) te Amsterdm de Cedergroep. Vijf scholen die onder één bestuur smenwerken om de kwliteit vn het onderwijs in de regio en op de scholen te wrborgen en te verhogen. Het bestuur vn de Cedergroep vormt het bevoegd gezg vn de vijf scholen. De uiteindelijke (formele) verntwoordelijkheid voor wt er in de CSB gebeurt, ligt bij de rd vn toezicht. Op de kte vn benoeming zl dn ook de Stichting Cedergroep ls werkgever vermeld stn. De rector is gemndteerd om de kte te ondertekenen. In het bestuurs- en directiereglement is geregeld dt het college vn bestuur zijn bevoegdheden uitoefent door veel zken op het gebied vn personeel, beheer, finnciën, onderwijs en begeleiding te mndteren n de directie. 3

4 3. De kernwrden vn de school en de visie op leren De CSB is een middelgrote school met ongeveer 840 leerlingen en 90 medewerkers. Alle leerlingen met een Mvo-, Mvo/Hvo-, Hvo- en Hvo/Vwo-dvies zijn welkom, ongecht hun geloofsovertuiging. We voelen ons lleml verntwoordelijk voor het leren: vn elkr leren, met elkr leren, door elkr leren. We stimuleren eigen inbreng en stn open voor verschillende meningen en opvttingen. Onze docenten zijn gepssioneerd en hebben liefde voor hun vk. Ze dgen de leerlingen uit om lles wt zij doen te pltsen in het perspectief vn hun eigen ontwikkeling. Dit leidt tot zelfbewuste en zelfstndige leerlingen. Nieuwsgierigheid en het ngn vn uitdgingen zijn hiervoor bsisvoorwrden. Onze leermethodes zijn didctisch verntwoord en bieden onze leerlingen zoveel mogelijk context. We stn open voor nieuwe ontwikkelingen. De kernwrden vn de CSB zijn: Amsterdms, Ondernemend, Resulttgericht, Ambitieus en Dynmisch. Amsterdms Wij stn voor de Amsterdmse wpenspreuk: Heldhftig Vstberden Brmhrtig. We zijn een dwrsdoorsnede vn de Amsterdmse bevolking en dr zijn we trots op. Ondernemend Onze school heeft een ctieve bsishouding en is drnst voortdurend in beweging. We zijn proctief, nemen inititieven en nticiperen op vernderingen. We spelen in op relevnte mtschppelijke issues en nemen drin onze verntwoordelijkheid. We stimuleren onze leerlingen dt ook te doen. Resulttgericht Wr we n beginnen, mken we ook f. We zijn kritisch op onszelf en onze leerlingen ls de inspnning en de sfeer niet bijdrgen n het resultt. De leerlingen zijn meer wrd dn hun diplom. Ambitieus We zijn voortdurend in beweging. We gn de competitie op een sportieve mnier n. Als we er zijn, gn we weer verder. We kennen geen eindsttion. 4

5 Dynmisch De goede sfeer op onze school wordt voorl bepld door de nwezigheid vn veel verschillende chtergronden, mr ook door de verschillende buitenschoolse ctiviteiten en schoolreizen. Wt verwchten wij vn onze medewerkers? Onze medewerkers zijn: Stimulerend We stimuleren onze leerlingen om zelfstndig n te denken. En verder te kijken. We bieden ze de mogelijkheid om vrgen te stellen en te onderzoeken. Persoonlijk Iedere leerling is er één. We zijn erop gericht om op bsis vn hun eigen interesses een persoonlijke reltie met ze te ontwikkelen. Gedreven We houden vn ons vk, vn de school en vn onze leerlingen. We stellen lles in het werk om die verbinding zo sterk mogelijk te mken. Socil Onze medewerkers zijn geïnteresseerd in de wereld en wt dr gebeurt. Dt nemen ze mee in hun lessen. Streetwise We weten net ls onze leerlingen wt er buiten gebeurt, wt de codes zijn en hoe we drmee om moeten gn. En hoe we die nr de omgngsvormen binnen de school moeten vertlen. Respect voor elkr is drbij ltijd het uitgngspunt. 5

6 4. De CSB en het inductierrngement De Christelijke Scholengemeenschp Buitenveldert stt voor: respect, verntwoordelijkheid en inzet voor een nder, voor jezelf en voor jouw omgeving. Dt de school zich verntwoordelijk voelt voor het welbevinden vn hr werknemers, blijkt uit het feit dt er belng gehecht wordt n de begeleiding vn docenten. We streven hierbij nr begeleiding op mt, wrbij uitgegn wordt vn het eigen tlent vn de docent. Doordt er een veelvoud vn gesprekken, workshops, seminrs, thembijeenkomsten en intervisie ngeboden wordt, kn de docent individuele keuzes mken om zich verder te ontwikkelen. De docent wordt hierbij verntwoordelijk gehouden voor zijn/hr eigen ontwikkeling om zo tot een optiml functioneren te komen. Tijdens de begeleiding op mt wordt er op gelijkwrdige wijze met elkr omgegn, zodt er een veilig klimt voor de strtende docent ontstt om zich verder te professionliseren. 4. Het inductierrngement Op de Christelijke Scholengemeenschp Buitenveldert verdienen beginnende docenten goede begeleiding in de eerste jren ndt zij zijn fgestudeerd. Wij hebben een inductierrngement voor deze groep ontwikkeld, wrdoor strtende docenten zich kunnen ontwikkelen tot kundige docenten die met plezier voor de kls stn. In dit rrngement richten wij ons op de docenten die bij nvng hun bevoegdheid hebben behld. De inductieperiode is bedoeld ls brug tussen de lerrenopleiding en een leven lng leren. Het bevordert dn ook niet lleen het functioneren en welzijn vn beginnende docenten, mr ook het leerklimt in de school. 6

7 4.2. Eisen inductietrject vstgesteld door OCW OCW heeft een lndelijk, gemeenschppelijk kder vstgesteld wrin de eisen zijn geformuleerd wrn een inductietrject moet voldoen. Hoewel scholen vrij zijn om eigen inductierrngementen te ontwikkelen, moeten deze tenminste voldoen n de volgende inhoudelijke specten: Verminderen vn de werkdruk vn beginnende lerren Enculturtie ( dt is het ingroeien en het thuis voelen in de school) Inductie ls bsis voor doorgnde professionlisering Gestructureerde npk voor begeleiding in de kls ( observtie en feedbck) Intervisie met peers Persoonlijke mentor ls begeleider 7

8 5. Beschrijving communictie over het inductierrngement in de school Algemeen: Doelgroep Inhoud Middel Wie MT informeren Wrom en wt wil je bereiken met 3-jrig inductiepln MT overleg WPB / (iedereen is hier onderdeel vn!) Werkwijze: A. Rollen: gecochte, coch, temleider, vksectie en bijbehorende fcilitering B. Inhoud begeleiding: begeleiding op mt door: - Persoonlijke coch - Begeleiding vnuit de sectie - Workshops - Seminrs - Thembijeenkomsten - Intervisie C. Resultt: positieve beoordeling en blijvende docent D. Tijdpd GMR/Ouderrd informeren Wrom en wt wil ik bereiken met 3-jrig inductiepln Brief Mondeling Ouders/website/externe communictie/opleidingen Wrom en wt wil ik bereiken met 3-jrig inductiepln Website 8

9 Rol specifiek: Doelgroep Inhoud Middel Wie Strter/gecochte (onderscheid nr jr) Begeleiding: Strt bijeenkomst / pln WPB - Tijdpd - Activiteiten - Begeleidingsrollen - Tijdsinvestering - Verplichting WPB - Begeleidingstrject - Evlutie einde schooljr - Krijgen terugkoppeling evlutie - Geïnformeerd over nieuwe Docenten Begeleiding bij beoordelingscyclus / MT - Beoordelingstrject - Evlutie einde schooljr - Krijgen terugkoppeling evlutie - Jrgend Beoordelingscyclus 9

10 Doelgroep Inhoud Middel Wie Vksectie - Anspreekpunt - Uitwisseling ervring/ kennis/ mteril - Vk/ didctische begeleiding en beoordeling - Krijgen terugkoppeling evlutie In ontwikkeling SV Leerlingen Kennisnemen vn trject ( m..w.: docenten in de kls etc.) Mentor bespreekt Tem Begeleidingstem (WPB/vkcoch) Voortgng trject/ intervisie Vergdering Geplnde momenten 0

11 6. Begeleidingscyclus vn de strtende docent jr -3 Binnen de school vinden wij het belngrijk dt een strtende docent een goede begeleiding krijgt, zodt hij of zij een prettige strt kn mken. Binnen de begeleidingscyclus willen we zoveel mogelijk rekening houden met de ontwikkeling vn de strter. We noemen dit: begeleiding op mt. Het is belngrijk dt de begeleiding helder is: dt wil zeggen dt iedereen weet welke stppen er gezet worden en dt men vn elkr weet wie wt doet. Om dit inzichtelijk te mken hebben wij deze begeleidingscyclus ls volgt beschreven: Iedere strter heeft een persoonlijke begeleider op school. Zij hebben het gehele jr door een vste fsprk per week. Gedurende het hele trject zullen de schoolopleider en werkplekbegeleider en coch lessen bijwonen en nbespreken. Nieuwe colleg s worden gestimuleerd lessen vn ndere colleg s bij te wonen. Op verzoek vn de nieuwe colleg kunnen zijn/hr lessen door colleg s worden bezocht.

12 Begeleiding bij de beoordelingscyclus: Activiteit Wnneer Wie Tk vn de strter Strter informeren over de beoordelingsprocedure Strtweek Rector / Mkt mpje wr lle beschreven ontwikkelingen bewrd kunnen worden Beginsitutie schetsen m.b.v.de Iclt september coch Strter mkt een POP en bespreekt deze met de WPB Informtie verzmelen betreft functioneren vn de strter: secties en tems Eind oktober/ begin november SV/ Brieven versturen nkondiging lesbezoek en voorlopig Begin november beoordelingsgesprek Voorgesprek voeren november Coch/ Voorbereiden voorgesprek strter e lesbezoek Eind november Voorlopig beoordelingsgesprek: ndchtspunten worden geformuleerd. Verslglegging en strter Begin december Strter // coch Mkt verslg Ngesprek voeren Midden Strter Verwerkt gegevens in zijn POP december /coch Brieven versturen nkondiging 2 e lesbezoek en eind februri beoordeling Informtie verzmelen betreft functioneren vn de strters: secties en tems februri/mrt SV/TL/ Voorgesprek voeren februri/ mrt / Voorbereiden voorgesprek coch/ strter 2 e lesbezoek februri/mrt 2

13 Activiteit Wnneer Wie Tk vn de strter Eindbeoordelingsgesprek: Verslglegging schoolleiding en pril Rector/ Mkt verslg strter Strter Ngesprek voeren pril Strter Verwerkt gegevens in zijn POP /coch Strter ontvngt een stndrd ontslgbrief voor een mei Rector tijdelijke nstelling De nieuwe colleg krijgt een vste nstelling op grond mei Rector Verwerkt ndchtspunten in zijn POP vn een positieve beoordeling en beschikbrheid vn uren. Eventueel worden er ndchtspunten opgesteld. Beginsitutie schetsen m.b.t. de Iclt 2 Eind mei Verwerkt lles in POP en bespreekt met coch Toelichting stppen in het beoordelingstrject: jr -2-3 Leerjr : Enculturtie -> zich thuis voelen en blijven kiezen voor onderwijs en onze orgnistie. Beoordelingstrject -> ontwikkelpunten worden hierin ngegeven. Intervisie -> in gevl vn problemen worden oplossingen besproken. Cochgesprekken -> wr loop je tegenn, wr wil je je in ontwikkelen. Coching n e beoordeling -> zit ls toehoorder bij het beoordelingsgesprek Leerjr 2: Doelen vn de docent en vn de orgnistie mtchen. Ontwikkelen vn de ndchtspunten n..v. beoordeling. Keiwijzer -> leerdoelen moeten in overeenstemming zijn met de school. Cochgesprekken -> wr loop je tegenn, wr wil je je in ontwikkelen. Vkgericht en temgericht ontwikkelen met feedbck vn sectie en tem(leider). Leerjr 3: Keiwijzer -> coching POP -> functioneringsgesprek persoonlijke ontwikkeling. Cochgesprekken -> wr loop je tegenn, wr wil je je in ontwikkelen 3

14 7. Schemtisch overzicht Onderwerpen Actie/product Sttus Jr Doel Door Eindverntwoordelijk. Verminderen werkdruk Bij nstelling de wettelijke reductie (in overleg met de strter over de invulling vn de mtregel), 2 Ontwikkelingsruimte docent Vste werkplek (weinig wisselingen) Gunstige rndvoorwrden Beperking tkbelsting (mentort, temtken, invluren) Selectie klssen (geen exmenklssen, prllelle klssen), 2 Rekening houden met drgkrcht Rekening houden met complexiteit en beoogde opbrengsten ontwikkeling strter Tem Secties Evenwichtig rooster met tussenuren, 2 Rust en regelmt creëren 4

15 2. Fciliteren inburgering Strtersbijeenkomst CSB hndboek strtende docent Enculturtie in school Informtie over de school, de omgeving, leerling popultie, medewerkers, visie, schoolfsprken en prktische zken /coch /coch Triningen (mgister, ELO, RTTI) Het toepssen vn onderwijs leermiddelen Experts Begeleiding over schooltken (bijvoorbeeld mentort, expert groep) b 2,3 Persoonlijke doelen mtchen met de doelen vn de orgnistie TL/coch 5

16 3. Fciliteren begeleiding en scholing Regelmtig contct met persoonlijke coch Begeleiding door sectie,2 Ondersteuning Ondersteuning op vkinhoudelijk gebied Coch Sectie Sectievoorzitter Ruimte creëren om te experimenteren met vernieuwende werkvormen POP / Keiwijzer,2 Professionlisering S/coch Icltobservtie b Ontwikkeling vn de competenties Coch/sectie/ / Intervisie Professionele ontwikkeling Coch/ Thembijeenkomsten Deskundigheidsbevordering Experts Ceder-seminrs 2,3 Deskundigheidsbevordering Experts/externen /tems Persoonlijke scholing op vk-of begeleidingsgebied 2,3 Deskundigheidsbevordering Externen Schoolbrede studiedgen Deskundigheidsbevordering Experts/externen /tems 6

17 4. Vstleggen vn en sturen op beoogde opbrengsten Iclt-observtie Intervisie b Sturen op competenties Smen werken en smen leren Coches/sectie/ Collegile consulttie 2,3 Lerende orgnistie gericht op ontwikkeling Docenten Accountbility 2,3 Sturen op orgnistiedoelen Doelen Functioneringsgesprekken n..v. POP/Keiwijzer 2,3 Gerichte professionlisering TL Beoordelingsgesprekken nv lesbezoeken Didctische en pedgogische ontwikkelingspunten TL/ 7

18 5. Grnderen kwliteit begeleidings-trject Iclt Fcilitering b Begeleidingsinstrument Bewustwording vn de noodzk vn het begeleiden vn strters Iclt experts Rollen beschrijven b Verntwoordelijkheden vststellen Communictie pln b Borgen schoolorgnistie Evlutie trjecten b Het verbeteren vn de kwliteit vn de begeleiding Tem begeleiders / Intervisie met de begeleiders vn het inductietrject Smenwerken en smen leren /coch (Bij)Scholing vn lle begeleiders Borging kwliteit / 8

19 6. Grnderen kwliteit beoordelingstrject Strter informeren over de beoordelingsprocedure De beoordelingsprocedure is vstgelegd in een document Informeren Tijdpd, rollen en procedure zijn duidelijk Strters/coches/TL/ / e Beoordelingsgesprek met ontwikkelpunten De ontwikkelpunten helder krijgen e Beoordelingsgesprek met ls toehoorder de b De ontwikkelpunten helder krijgen en dr op begeleiden / 2 e Beoordelingsgesprek Anstelling Evlutie beoordelingstrject c Verbetering TL// 9

20 Toelichting fkortingen SV Schoolleider Schoolopleider Sectievoorzitter WPB Werkplekbegeleider TL b c Temleider Geïmplementeerd Nog in pln-fse Nog niet geïmplementeerd 20