Dat vind ik echt te gek!

Transcriptie

1 Dat vind ik echt te gek! Met video ressource-gericht werken bij kinderen en jongeren in de residentiële setting 1 Video Self Modeling (VSM) Video Self Coaching Video Point-of-View Modeling 2 Spin 1

2 Video Self Modeling Professor Peter Dowrick Universität Hawaii, 1983 Leerstoel voor Disability Studies and Graduate Studies in Psychology medewerker van Bandura 3 Speciale vorm van het leren via modeling volgens Bandura (1964) Leren van je eigen voorbeeld Feed Forward 4 Spin 2

3 Video Self Modeling 2 intenties: 1. Het kind de pedagogische intenties begrijpelijk maken via de beelden 5 Bild Niklas/Film Niklas Film Niklas 6 Spin 3

4 2. De ontwikkeling van de jongere stimuleren door activerend te werken met beelden Samen zoeken naar de capaciteiten Opbouwen en bevorderen van zelfvertrouwen en self-efficacy Re-inforcement van gewenst gedrag 7 Film Fabian mit Cornelia Film Florian 8 Spin 4

5 Video-Self-Coaching Kinderen en jongeren vinden en analyseren zelf de geslaagde momenten en vertellen wat ze nodig hebben van de volwassenen om op positieve manier verder te kunnen gaan 9 Ausschnitt Consti (Kind) 10 Spin 5

6 Ausschnitt Romano (Jugendlicher) 11 Video Point-of-View Modeling Kinderen en jongeren wordt met de camera over de schouder meegekeken om in een compilatie het gewenste gedrag te laten zien dat ze zelf getoond hebben. heb 12 Spin 6

7 Film Salo 13 Transfer naar de omgeving van het kind Introductie van de beelden in het team (leidraad: wat wil het kind wat heeft het nodig?) gesprekken met ouders uitwisseling met andere betrokkene pedagogen en therapeuten uitwisseling met de leerkrachten 14 Spin 7

8 Film Julia und Team Terugkijken met het team 15 Julia mit Julian und Mutter Terugkijken met ouders 16 Spin 8

9 Ervaringen Op basis van 30 casussen in de residentiële hulpverlening 17 Wat heeft effect? Beelden tonen het eigen gedrag als voorbeeld Beelden werken sterk op de emoties. Ze bereiken diepe structuren in de hersens door neurotransmitters >>> ze bevorderen de emotionele ontwikkeling >>> en kalmeren het stress-systeem Positieve bekrachting van het getoond gedrag Waardering en acceptatie in de aangeboden relatie, emotionele veiligheid en hechtingservaringen (sensitiviteit en basiscommunicatie) Het kind wordt serieus genomen met zijn behoeftes Het kind staat centraal en werkt mee aan zijn ontwikkeling 18 Spin 9

10 Effecten uit de perspectief van het kind Het kind voelt dat het begrepen wordt met zijn gevoelens en behoeftes Het voelt zich emotioneel zelfverzekert Het is zekerder in zijn handelen Het heeft meer oriëntatie Het is in staat tot meer zelfbesturing Heeft meer motivatie, toont meer compliance Het durft nieuwe stappen in zin ontwikkeling aan. 19 Wat is bijzonder in deze doelgroep? Kinderen hebben een heel concrete waarneming, ze zijn vaak geassocieerd Ze hebben een concreet taalgebruik nodig Kinderen zijn nieuwsgierig en gauw gemotiveerd om mee te werken Jongeren moeten de zin van het geheel inzien en een hulpvraag hebben Met beide groepen kun je activerend werken, op voorwaarde dat je een emotionele veiligheid bij het kind opgebouwd hebt. 20 Spin 10

11 Hartelijk bedankt voor uw komst en de interessante discussie! und Tschüsss 21 Contact Institut Pro Potential! Dipl.-Päd. Hannelore Gens Bonner Str. 16, Rheinpark Rolandseck Remagen-Rolandseck Fon Spin 11