PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP 7
|
|
- Julia Peters
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP
2 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Taal in het kort 3 Wat u vooraf moet weten 5 Dag 1, week 11 6 Dag 2, week Dag 3, week Dag 4, week Dag 5, week Dag 1, week Dag 2, week Dag 3, week Dag 4, week Dag 5, week Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Inhoudsopgave Malmberg s-hertogenbosch 2
3 Taaljournaal Taal in het kort U hebt tijdens het keuzeproces misschien al de brochure van de nieuwe Taaljournaal gelezen en het zichtzendingpakket bekeken. Toch willen we deze proeflessenwijzer starten met een korte beschrijving van de meest opvallende kenmerken van Taaljournaal (taaldeel). Dit overzicht biedt u namelijk kort en helder de informatie die u nodig zult hebben om de proeflessen én dus de methode op de goede manier te kunnen beoordelen. Uitgangspunten en visie De nieuwe Taaljournaal stelt kinderen centraal. Het kind staat centraal! is dan ook de nieuwe slogan van Taaljournaal. De kinderen mogen elke week zelf kiezen uit vijf taalactiviteiten en zijn daarom gemotiveerder om aan het werk te gaan. Leren wordt zo leuker én effectiever. Taaljournaal is adaptief. Dat betekent dat er rekening wordt gehouden met de verschillen tussen kinderen en met de individuele behoeften van kinderen. Taaljournaal houdt rekening met: verschil in interesse, verschil in tempo, verschil in taalvaardigheid, verschil in leerstijl en verschil in benodigde hulp. Taaljournaal wisselt af tussen vormen van constructief en instructief leren. Waar mogelijk laat de methode de kinderen zelf(ontdekkend) aan de slag. Op momenten waar instructie nodig is, neemt de leerkracht het initiatief. Tijdens de momenten van zelfstandig werken heeft de leerkracht, in de rol van begeleider de tijd om aandacht te besteden aan de kinderen die dit het meest nodig hebben. Taaljournaal biedt functionele opdrachten. Activiteiten dienen zinvol te zijn. Kinderen dienen er werkelijk iets mee te kunnen. Het is dus logisch dat Taaljournaal kiest voor integratie van de leerlijnen lezen, luisteren, spreken, schrijven en taalbeschouwing. De thema s binnen Taaljournaal verwijzen naar de vakgebieden die kinderen binnen het basisonderwijs tegenkomen. Taaljournaal kent een concentrische (niet-lineaire) opbouw van leerlijnen. Kinderen die bij een bepaalde activiteit een leerdoel nog niet hebben bereikt, krijgen bij een volgende activiteit opnieuw de gelegenheid om dit doel alsnog te behalen. Leerdoelen worden steeds herhaald en uitgebreid. Op die manier komen kinderen er telkens op andere manieren mee in contact. De kans dat kinderen een bepaald doel bereiken, is dan ook veel groter. Het centraal stellen van het kind moet natuurlijk wel organisatorisch uitvoerbaar blijven voor de leerkracht. Taaljournaal kiest daarin voor een herkenbare lesorganisatie die elke week hetzelfde is. Thema s lopen in alle jaargroepen parallel, waardoor lesonderdelen in combinatiegroepen goed te combineren zijn. Overzichtelijke registratieformulieren helpen de leerkracht bij het volgen van de kinderen en het organiseren van de keuzeactiviteiten. De lesorganisatie Een korte beschrijving van een lesweek. Taaljournaal gaat uit van vijf taallessen per week, elke dag een les van circa 50 minuten. Tijdens de week wisselen leerkrachtgebonden lessen en lessen zelfstandig werken elkaar af. Taaljournaal kent thema s (blokken) van twee weken. Dag 1 De taalles op dag 1 is een leerkrachtgebonden les waarin het verrijken van de woordenschat centraal staat. De dag begint met een introductie van het thema: met een zogenaamd anker brengt u de kinderen in de sfeer van de lesstof. Deze dag worden er nieuwe woorden aangeboden en ingeoefend: vijf woorden voor Nederlandstalige kinderen en vijf voor meertalige en/of taalzwakke kinderen. Dag 2 en 4 Twee dagen per week werken kinderen zelfstandig aan de keuzeactiviteiten. Kinderen kunnen zelf kiezen welke activiteiten ze doen. Als leerkracht kunt u er ook voor kiezen om zelf de keuze in de hand te houden. Elke week zijn er maximaal vijf keuzemogelijkheden. Deze zijn verdeeld over een activiteitenboek (twee activiteiten), kopieerbladen, bakkaarten en de internetsite. Het ene kind zal kiezen voor een stelopdracht uit het boek, het andere kind voor een doe-opdracht op een kopieerblad. De activiteiten doen een beroep op verschillende intelligenties en leerstijlen. Omdat een kind met elke activiteit hetzelfde leerdoel bereikt, kunt u hen gerust de vrije keuze laten. Ze kunnen ook meerdere opdachten maken. Op deze manier kunt u heel gemakkelijk differentiëren naar interesse, tempo en leefstijl. Doordat de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, hebt u tijd om rond te lopen en waar nodig te begeleiden. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Taaljournaal in het kort Malmberg s-hertogenbosch 3
4 Dag 3 Dag 3 is opnieuw een leerkrachtgebonden les. Nu staat taalbeschouwing centraal. Aan de hand van de teksten en opdrachten in het lesboek neemt u met de groep de leerstof door. Ook tijdens deze les zijn er momenten waarop de kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Dag 5 In week 1 maken de kinderen, tijdens de eerste helft van de les, de keuzeactiviteiten af of spelen een taalspel. In week 2 wordt tijdens de eerste leshelft een schriftelijke toets afgenomen. In de tweede leshelft staan beide lesweken in het teken van de portfoliobespreking. Kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt. U bespreekt enkele activiteiten na. De opbouw van de lesweek lesdag lestype lesinhoud materialen dag 1 leerkrachtgebonden woordenschat lesboek dag 2 zelfstandig werken keuzeactiviteiten activiteitenboek of kopieerblad dag 3 leerkrachtgebonden taalbeschouwing lesboek dag 4 zelfstandig werken keuzeactiviteiten activiteitenboek of kopieerblad dag 5 leerkrachtgebonden evaluatie toetsboek Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Taaljournaal in het kort Malmberg s-hertogenbosch 4
5 Wat u vooraf moet weten Deze proeflessenwijzer zorgt ervoor dat u snel en gemakkelijk aan de slag kunt met de proeflessen. Alle benodigde informatie én het leerlingenmateriaal zitten tezamen in dit pakket. Het lijkt een heel pakket, maar er zit veel overlap in. Het pakket is zo opgebouwd dat per dag alles gebundeld is wat u nodig hebt. Dit helpt om het overzicht te houden en u hoeft niet steeds te bladeren of verwezen te worden naar andere pagina s. In de beschrijvingen van de proeflessen zijn per dag de handleidingteksten die u nodig hebt integraal uit de originele handleiding overgenomen. Het proeflessenpakket is afgestemd op blok 6 (week 11 en 12). Het is natuurlijk mogelijk dat dit niet exact past bij het moment waarop u de proefles geeft. Dit kan betekenen dat het inhoudelijke niveau niet helemaal aansluit. Een blok beslaat twee weken: een mondelinge en een schriftelijke week. De opdrachten in de eerste week zijn meer gericht op overleggen, argumenteren en samenwerken. In de tweede week wordt er vaker een schriftelijke weerslag gevraagd van de kinderen. De opbouw per week is steeds hetzelfde. Het gemak van dit organisatiemodel zult u tijdens het werken ermee al snel ervaren. Voor het gebruik van Taaljournaal in combinatiegroepen is er een speciaal organisatiemodel, en er zijn speciale kopieerbladen woordenschat. Hierdoor worden afzonderlijke instructiemomenten écht mogelijk. De proeflessen bevatten alleen het taaldeel van de methode Taaljournaal. Bij de zichtzending Taaljournaal Spelling vindt u ook een proeflessenwijzer voor het spellingdeel van de methode. U zult merken dat u voor deze proeflessen taal behoorlijk veel moet kopiëren voor de kinderen. Normaal gesproken kopieert u alleen materialen uit de kopieermap. Maar tijdens de proeflessen werkt u ook met kopieën uit het lesboek en het activiteitenboek. Al die zwart-wit kopieën kunnen misschien tot verwarrende situaties leiden voor de kinderen. En dat kan weer de organisatie van de les nadelig beïnvloeden. Let dus goed op de vermelding onder aan de bladen en zorg dat de stapeltjes niet door elkaar raken. Bedenk hierbij dat dit met de werkelijke materialen van de methode niet het geval zal zijn. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Wat u vooraf moet weten Malmberg s-hertogenbosch 5
6 DAG 1 week 11
7 Dag 1, week 11 Inleiding op het blok Het thema van dit blok is televisie. In tv-programma s zien we vaak terug van wat er in de samenleving leeft. De tv is daarom een rijke bron aan gevarieerde taallessen. In de eerste week bekijken de kinderen vooraf of het taalgebruik in tv-programma s voor volwassenen hetzelfde is als dat in programma s voor kinderen. In de tweede week werken de kinderen vooral met verschillende tekstsoorten. Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek bladzijde 52/53, 54/55 voor alle kinderen kopieerblad 25 voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 337 Introductie dag 1 Op dag 1 is de woordenschatles. Elke week krijgen de kinderen tijdens die les vijf NT1- en vijf NT2- woorden aangeleerd volgens de methodiek: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. Extra achtergrondinformatie Voor NT2- en/of taalzwakke kinderen zijn vijf woorden per week uiteraard niet voldoende om hun woordenschat uit te breiden. Daarom is er een computerprogramma Woordenschat dat deze groep kinderen dertig woorden per week aanbiedt. U kunt van dit programma een demonstratie-cd-rom aanvragen. Werkwijze dag 1 in vier stappen Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten anker U begint op dag 1 met het anker: aan de hand van vragen, een kort verhaaltje of een eigen ervaring brengt u de kinderen in de sfeer van het thema. Alle kinderen moeten het anker kunnen begrijpen en geïnteresseerd raken in wat gaat komen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 9. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten semantiseren U legt de betekenis van de vijf NT1- en de vijf NT2-doelwoorden van deze week klassikaal uit. Het is niet erg dat de groepen elkaars woorden horen. U kunt de kinderen hierbij de kopieën laten gebruiken van het lesboek, bladzijde 52/53. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 9 en 10. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten zelfstandig werken De kinderen werken zelfstandig aan de opdrachten op bladzijde 54 en 55 van het lesboek. De meertalige en/of taalzwakke kinderen maken de letteropdrachten en gaan eventueel verder met de cijferopdrachten. De overige kinderen maken de cijferopdrachten. Wie snel klaar is, gaat verder met de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 10. Extra achtergrondinformatie De steropdrachten zijn bedoeld voor kinderen die snel klaar zijn. De sterkaarten, die de kinderen kunnen maken nadat ze klaar zijn met hun opdrachten, zijn niet opgenomen in het proeflessenpakket. Deze kaarten zijn ontwikkeld als verdieping op de aangeboden stof. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 7
8 Dag 1, week 11 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten activiteiten kiezen De kinderen kiezen welke activiteiten ze deze week op dag 2 en 4 gaan doen. Op kopieerblad 25 Wat kies je? kunnen de kinderen hun keuze invullen. U kunt de keuzes van alle kinderen invullen op het planningsoverzicht kopieerblad 347. Zo hebt u overzicht over de samenstelling van de groepjes en u weet welke materialen u klaar kunt leggen voor dag 2. Taaljournaal biedt per week een keuze aan van maximaal vijf verschillende activiteiten. In dit proeflessenpakket zijn activiteit d (bakkaart) en activiteit e (de internetopdracht) niet opgenomen. De drie overige activiteiten zijn als volgt verdeeld: 2 activiteiten in het activiteitenboek a Ben ik in beeld b Jongerenprogramma 1 activiteit op het kopieerblad c Kijkwijzer Aan de picto-poppetjes ziet u of de activiteit individueel of in tweetallen gedaan wordt. Tip! U bent natuurlijk niet verplicht om álle vijf de keuzes aan de kinderen aan te bieden. Zowel u als de kinderen moeten waarschijnlijk wennen aan het werken met activiteiten. Daarom kunt u, om het lesplezier niet te laten verstoren, ervoor kiezen om tijdens deze proefles de kinderen uit twee activiteiten te laten kiezen (bijvoorbeeld Activiteit b en c). Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 8
9 Dag 1, week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 124 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 9
10 Dag 1, week 11 A B C D * Dit is een kopie van: handleiding pag. 125 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 10
11 Dit is een kopie van: lesboek pag. 52 Taaljournaal Taaljournaal Proeflessen Proeflessen syllabus syllabus groep Dag 7 1, Dag week 1, week Malmberg Malmberg s-hertogenbosch 11
12 Dit is een kopie van: lesboek pag. 53 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 12
13 Dit is een kopie van: lesboek pag. 54 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 13
14 Dit is een kopie van: lesboek pag. 55 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 14
15 Dit is een kopie van: kopieerblad 25 Niet in dit proefpakket Niet in dit proefpakket Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 15
16 Dit is een kopie van: kopieerblad 337 Niet in dit proefpakket Niet in dit proefpakket Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 16
17 DAG 1 week 12
18 Dag 1, week 12 Voorbereiding Vorige week hebt u al kopieën gemaakt van het lesboek bladzijde 52 en 53. Als u ze nog hebt, hoeft u deze bladen niet nog een keer te kopiëren. U kopieert voor de kinderen: lesboek taal bladzijde 58 en 59 voor alle kinderen kopieerblad 27 voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 338 Introductie dag 1 Op dag 1 is de woordenschatles. Elke week krijgen de kinderen tijdens die les vijf NT1- en vijf NT2-woorden aangeleerd volgens de methodiek: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. Extra achtergrondinformatie Voor NT2- en/of taalzwakke kinderen zijn vijf woorden per week uiteraard niet voldoende om hun woordenschat uit te breiden. Daarom is er een computerprogramma Woordenschat dat deze groep kinderen dertig woorden per week aanbiedt. U kunt van dit programma een demonstratie-cd-rom aanvragen. Werkwijze dag 1 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten anker U begint op dag 1 met het anker: aan de hand van vragen, een kort verhaaltje of een eigen ervaring brengt u de kinderen in de sfeer van het thema. Alle kinderen moeten het anker kunnen begrijpen en geïnteresseerd raken in wat gaat komen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 46. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten semantiseren U legt de betekenis van de vijf NT1- en de vijf NT2-doelwoorden van deze week klassikaal uit. Het is niet erg dat de groepen elkaars woorden horen. U kunt de kinderen hierbij de kopieën laten gebruiken van het lesboek bladzijde 52/53. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 46 en 47. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten zelfstandig werken De kinderen werken zelfstandig aan de opdrachten op bladzijde 58 en 59 van het lesboek. De meertalige en/of taalzwakke kinderen maken de letteropdrachten en gaan eventueel verder met de cijferopdrachten. De overige kinderen maken de cijferopdrachten. Wie snel klaar is, gaat verder met de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 47. Extra achtergrondinformatie De steropdrachten zijn bedoeld voor kinderen die snel klaar zijn. De sterkaarten, die de kinderen kunnen maken nadat ze klaar zijn met hun opdrachten, zijn niet opgenomen in het proeflessenpakket. Deze kaarten zijn ontwikkeld als verdieping op de aangeboden stof. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 44
19 Dag 1, week 12 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten activiteiten kiezen De kinderen kiezen welke activiteiten ze deze week op dag 2 en 4 gaan doen. Taaljournaal biedt maximaal vijf verschillende activiteiten per week. Op kopieerblad 27 Wat kies je? kunnen de kinderen hun keuze invullen. U kunt de keuzes van alle kinderen invullen op kopieerblad 338 Planningsoverzicht. U hebt dan ook inzicht in de samenstelling van de groepjes en u weet dan welke materialen u klaar kunt leggen voor dag 2. In dit proeflessenpakker zijn activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internetopdracht) niet opgenomen! De drie overige activiteiten zijn als volgt verdeeld: 1 activiteit op het kopieerblad a Een bijzondere aflevering 2 activiteiten in het activiteitenboek b Wat vind jij evan? c Spelshow Aan de picto-poppetjes ziet u of de activiteit individueel of in tweetallen gedaan wordt. Tip! U bent natuurlijk niet verplicht om álle keuzes aan de kinderen aan te bieden. Zowel u als de kinderen moeten waarschijnlijk wennen aan het werken met activiteiten. Daarom kunt u, om het lesplezier niet te laten verstoren, ervoor kiezen om tijdens deze proefles de kinderen uit twee activiteiten te laten kiezen (bijvoorbeeld Activiteit a en b). Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 45
20 Dag 1, week 12 Dit is een kopie van: handleiding pag. 130 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 46
21 Dag 1, week 12 Dit is een kopie van: handleiding pag. 131 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 47
22 Dit is een kopie van: lesboek pag. 58 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 48
23 Dit is een kopie van: lesboek pag. 59 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 49
24 Dit is een kopie van: kopieerblad 338 Niet in dit proefpakket Niet in dit proefpakket Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 50
25 Dit is een kopie van: kopieerblad 27 Niet in dit proefpakket Niet in dit proefpakket Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 51
26 DAG 2 week 11
27 Dag 2 (en 4), week 11 Voorbereiding U weet aan de hand van het planningsoverzicht dat u aan het eind van dag 1 hebt ingevuld, hoeveel kinderen aan welke activiteit meedoen. U kunt nu dus de juiste aantallen kopiëren voor dag 2 én dag 4. Op dag 4 werken ze namelijk verder aan de activiteiten. Let op: sommige kinderen doen meer dan één activiteit. Zorg dus voor voldoende kopieën. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 52/53 en 54/55 kopieerblad 97/98 kopieerblad 26 Wat vond je ervan? voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 385 Observatieverslag U verzamelt: eventueel een cassetterecorder waarmee kunt opnemen, schaar, stokje, plakband Introductie dag 2 Tweemaal in de week (op dag 2 en 4) werken de kinderen zelfstandig of met tweetallen aan de keuzeactiviteiten. De kinderen kiezen zelf hoeveel activiteiten ze maken. Elke activiteit heeft namelijk betrekking op hetzelfde leerdoel. Op deze manier is er aandacht voor verschil in interesse, tempo, aanpak, diepgang, taalvaardigheid enzovoort. U hebt als leerkracht vooral een observerende en begeleidende rol. Tip! Zie voor meer informatie: handleiding Taaljournaal Taal groep 7 Algemeen deel, bladzijde 7, 8, 9 en 30. Let op Activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internet) worden niet in dit proeflessenpakket aangeboden! Extra achtergrondinformatie Elke vijfde activiteit is een opdracht op de computer met behulp van internet. De opdrachten maken deel uit van de site van Taaljournaal: In deze proefles laten we deze activiteit nog even erbuiten. Werkwijze dag 2 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 50 minuten zelfstandig werken De kinderen beginnen met de activiteiten. U let erop dat iedereen de materialen heeft die nodig zijn. In principe werken de kinderen zelfstandig. U begeleidt waar dat nodig is. Nadat de kinderen een activiteit hebben afgerond, maken ze de reflectievragen op het kopieerblad 26 Wat vond je ervan? Hierna kiezen ze een nieuwe activiteit. Op dag 4 kunnen ze de activiteit afmaken waar ze mee bezig waren en/of een nieuwe kiezen. U observeert de vorderingen en noteert ze op kopieerblad 385 Observatieverslag tijdens of na het werken. Omdat het een mondelinge week is, is er geen toets maar een Observatieverslag. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 19 en 20. Tip! Tijdens het uitproberen van de proeflessen zult u vooral druk zijn met de organisatie. Omdat zowel u als de kinderen moeten wennen aan het werken met de keuzeactiviteiten, kunnen wij ons voorstellen dat u niet toekomt aan het observeren. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 18
28 Dag 2 (en 4), week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 126 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 19
29 Dag 2 (en 4), week 11 * * * Dit is een kopie van: handleiding pag. 127 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 20
30 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 52 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 21
31 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 53 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 22
32 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 54 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 23
33 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 55 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 24
34 Dit is een kopie van: kopieerblad 97 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 25
35 Dit is een kopie van: kopieerblad 98 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 26
36 Dit is een kopie van: kopieerblad 26 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 27
37 Dit is een kopie van: kopieerblad 385 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 28
38 DAG 2 week 12
39 Dag 2 (en 4), week 12 Voorbereiding U weet aan de hand van het planningsoverzicht dat u aan het eind van dag 1 hebt ingevuld, hoeveel kinderen aan welke activiteit meedoen. U kunt nu dus de juiste aantallen kopiëren voor dag 2 én dag 4. Op dag 4 werken ze namelijk verder aan de activiteiten. Let op: sommige kinderen doen meer dan één activiteit. Het gemiddelde voor een week is drie activiteiten. Zorg dus voor voldoende kopieën. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 58/59 en 60/61 kopieerblad 99/100 en 317/318 kopieerblad 28 Wat vond je ervan? voor alle kinderen Introductie dag 2 Tweemaal in de week (op dag 2 en 4) werken de kinderen zelfstandig of met tweetallen aan de activiteiten. De kinderen kiezen zelf hoeveel activiteiten ze maken. Elke activiteit heeft namelijk betrekking op hetzelfde leerdoel. Op deze manier is er dus aandacht voor verschil in interesse, tempo, aanpak, diepgang, taalvaardigheid enzovoort. U hebt als leerkracht vooral een observerende en begeleidende rol. Tip! Zie voor meer informatie: handleiding Taaljournaal Taal groep 7 Algemeen deel, bladzijde 7, 8, 9 en 30. Let op Activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internet) worden niet in dit proeflessenpakket aangeboden! Extra achtergrondinformatie Elke vijfde activiteit is een opdracht op de computer met behulp van internet. De opdrachten maken deel uit van de site van Taaljournaal: In deze proefles laten we deze activiteit nog even buiten beschouwing. Werkwijze dag 2 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 50 minuten zelfstandig werken De kinderen beginnen met de activiteiten. U let erop dat iedereen de materialen heeft die nodig zijn. In principe werken de kinderen zelfstandig. U begeleidt waar dat nodig is. Nadat de kinderen een activiteit hebben afgerond, maken ze de reflectievragen op kopieerblad 28 Wat vond je ervan? Hierna kiezen ze een nieuwe activiteit. Op dag 4 kunnen ze de activiteit afmaken waar ze mee bezig waren en/of een nieuwe kiezen. Zie ook handleidingtekst bladzijde 54. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 53
40 Dag 2 (en 4), week 12 * * * Dit is een kopie van: handleiding pag. 132 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 54
41 Dit is een kopie van: kopieerblad 99 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 55
42 Dit is een kopie van: kopieerblad 100 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 56
43 Dit is een kopie van: kopieerblad 317 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 57
44 Dit is een kopie van: kopieerblad 318 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 58
45 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 58 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 59
46 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 59 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 60
47 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 60 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 61
48 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 61 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 62
49 Dit is een kopie van: kopieerblad 28 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 63
50 DAG 3 week 11
51 Dag 3, week 11 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek taal bladzijde 56/57 kopieerblad 159 Introductie dag 3 Op dag 3 staat vaak het onderwerp taalbeschouwing centraal. Deze les gaat over inzicht krijgen in de bouw van teksten. Werkwijze dag 3 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten startactiviteit Alle kinderen doen de startactiviteit, ter introductie van het onderwerp dat vandaag centraal staat. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten instructie U legt het onderwerp van deze dag uit aan de groep. D.m.v. vragen en antwoorden laat u de kinderen met het onderwerp oefenen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken zelfstandig de opdrachten 1 uit het lesboek op pagina 56 en 57 met behulp van kopieerblad 159. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten terugkoppeling Door middel van vragen gaat u na of het taalprobleem door iedereen begrepen is. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken opdracht 2 en 3 uit het lesboek op pagina 56 en 57 met behulp van kopieerblad 159 en eventueel de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten afsluiting U evalueert de les: heeft iedereen de opdrachten begrepen? Eventueel een korte herhaling. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 30
52 Dag 3, week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 127 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 31
53 Dag 3, week 11 * Dit is een kopie van: handleiding pag. 128 en 129 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 32
54 Dit is een kopie van: lesboek pag. 56 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 33
55 Dit is een kopie van: lesboek pag. 57 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 34
56 Dit is een kopie van: kopieerblad 159 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 35
57 DAG 3 week 12
58 Dag 3, week 12 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek bladzijde 60/61 Introductie dag 3 Op dag 3 staat vaak het onderwerp taalbeschouwing centraal. Deze les gaat voornamelijk verder over het begrip het gezegde en het onderwerp. Werkwijze dag 3 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten startactiviteit Alle kinderen doen de startactiviteit, ter introductie van het taalprobleem dat vandaag centraal staat. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 66. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten instructie U legt het taalprobleem van deze dag uit aan de groep. D.m.v. vragen en antwoorden laat u de kinderen met het probleem oefenen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 66 en 67. Tijd: 10 minuten Onderdeel: zelfstandig werken Wat gebeurt er? De kinderen maken zelfstandig de opdrachten 1 uit het lesboek op pagina 60 en 61. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67 en 68. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten terugkoppeling Door middel van vragen gaat u na of het taalprobleem door iedereen begrepen is. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken opdracht 2 en 3 op kopieerblad 159 en eventueel de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67 en 68. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten afsluiting U evalueert de les: heeft iedereen de opdrachten begrepen? Eventueel een korte herhaling. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 65
59 Dag 3, week 12 Dit is een kopie van: handleiding pag. 133 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 66
60 Dag 3, week 12 Dit is een kopie van: handleiding pag. 134 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 67
61 Dag 3, week 12 * Dit is een kopie van: handleiding pag. 135 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 68
62 Dit is een kopie van: lesboek pag. 60 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 69
63 Dit is een kopie van: lesboek pag. 61 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 70
64 DAG 4 week 11 36
65 Dag 4, week 11 Voorbereiding De kinderen maken de activiteit af van dag 2 of kiezen een nieuwe. Controleer nogmaals of u nog genoeg kopieën hebt van de activiteiten uit het activiteitenboek en het kopieerblad. Introductie dag 4 U bespreekt kort met de kinderen of ze verder kunnen met hun activiteit. Attendeer ze ook op het evaluatieformulier kopieerblad 26 Wat vond je ervan? dat ze in moeten vullen als ze klaar zijn. Het gezamenlijk bespreken van de activiteiten gebeurt op dag 5. Werkwijze dag 4 U kunt voor verdere informatie de handleiding van dag 2 en 4 op pagina 18 gebruiken. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 4, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 37
66 DAG 4 week 12
67 Dag 4, week 12 Voorbereiding De kinderen maken de activiteit af van dag 2 of kiezen een nieuwe. Controleer vooraf of u nog genoeg kopieën hebt van de activiteiten in het activiteitenboek en op het kopieerblad. Introductie dag 4 U bespreekt kort met de kinderen of ze verder kunnen met hun activiteit. Attendeer ze nogmaals op het evaluatieformulier kopieerblad 28 Wat vond je ervan? dat ze in moeten vullen als ze klaar zijn. Het klassikaal bespreken van de activiteiten gebeurt op dag 5. Werkwijze dag 4 U kunt voor verdere informatie de handleiding van dag 2 en 4 op pagina 54 gebruiken. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 4, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 72
68 DAG 5 week 11
69 Dag 5, week 11 Voorbereiden Op dag 5 gaan de kinderen in groepjes een spel spelen. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 56 en 57 (per groepje van twee kinderen eenmaal het bordspel) U verzamelt: fiches, bijvoorbeeld 10 blauwe en 10 rode, 2 dobbelstenen Introductie dag 5 Op dag 5 ziet het programma er als volgt uit: taalspel, portfolio en gezamenlijk afsluiten. Het taalspel is een herhaling van de nieuw-geleerde woordenschat. Plezier zal hierbij de kinderen aanzetten tot het gebruiken van de woorden. Tijdens en na het spelen van het spel bespreekt u met enkele kinderen en later met de groep de keuzeactviteiten van deze week. Extra achtergrondinformatie Taaljournaal kiest voor het werken met een portfolio. In die portfolio komen allerlei gegevens: reflectieverslagen, werkjes van de kinderen zoals resultaten van de keuzeactiviteiten, etc. Het is de bedoeling om veel diverse gegevens te verzamelen van wat een kind doet, leert, maakt en ervaart. De portfolio is een verzamelmap die leerkrachten hanteren om met kinderen in gesprek te gaan over hun werk. Tijdens de bespreking van de portfolio is het vooral de bedoeling om te kijken naar wat kinderen geleerd hebben, welke vragen ze nog hebben, hoe ze bepaalde problemen hebben aangepakt. Het werken met portfolio vraagt een grondhouding van leren doe je door vallen en opstaan ; kinderen die in een leerproces zitten, vertonen veel ontwikkelingskenmerken waarvan ze veel kunnen leren. Tip! Bij de invoering van Taaljournaal kunt u het werken met een portfolio stap voor stap opbouwen. Werkwijze dag 5 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten zelfstandig werken U gebruikt deze les voor remediëring of bespreking van de activteiten. Terwijl de kinderen het taalspel uit het activiteitenboek bladzijde 56/57 doen, loopt u rond om (groepjes) kinderen extra begeleiding te geven. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 40. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten presentatie portfolio De kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt of bedacht. U bespreekt de activiteiten na. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 39
70 Dag 5, week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 129 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 40
71 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 56 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 41
72 Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 57 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 42
73 DAG 5 week 12
74 Dag 5, week 12 Voorbereiden Op dag 5 in de tweede week bespreekt u wederom de keuzeactiviteiten van deze week met enkele kinderen na. U kopieert voor de kinderen: geen kopieën noodzakelijk. Introductie Op dag 5 in de tweede week ziet het programma er als volgt uit: Eerste deel les: woordenschat- en taaltoets Tweede deel les: nabespreken keuzeactiviteiten (portfolio) en gezamenlijke afsluiting. Let op De toets is niet in deze proeflessenwijzer opgenomen! In Taaljournaal wordt tijdens de tweede week van een blok op dag 5 altijd een toets afgenomen. Voor elke jaargroep zijn twee toetsboekjes ontwikkeld. De toetsboekjes onderscheiden zich alleen voor wat betreft het toetsonderdeel woordenschat. Het ene boekje is bestemd voor de kinderen die de cijferopdrachten (NT2- en/of taalzwakke kinderen) en het andere boekje voor de kinderen die de letteropdrachten hebben gemaakt (de overige kinderen). Extra achtergrondinformatie Taaljournaal kiest voor het werken met een portfolio. In die portfolio komen allerlei gegevens: reflectieverslagen, werkjes van de kinderen zoals resultaten van de keuzeactiviteiten, etc. Het is de bedoeling om veel diverse gegevens te verzamelen van wat een kind doet, leert, maakt en ervaart. De portfolio is een verzamelmap die leerkrachten hanteren om met kinderen in gesprek te gaan over hun werk. Tijdens de bespreking van de portfolio is het vooral de bedoeling om te kijken naar wat kinderen geleerd hebben, welke vragen ze nog hebben, hoe ze bepaalde problemen hebben aangepakt. Het werken met portfolio vraagt een grondhouding van leren doe je door vallen en opstaan ; kinderen die in een leerproces zitten, vertonen veel ontwikkelingskenmerken waarvan ze veel kunnen leren. Tip! Bij de invoering van Taaljournaal kunt u het werken met de portfolio stap voor stap opbouwen. Werkwijze dag 5 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten zelfstandig werken De kinderen maken de woordenschattoets en de taaltoets.u gebruikt deze les voor het bekijken van de portfolio van enkele kinderen en/of uw observatiegegevens te beoordelen van het verslag van vorige week. Niet in dit proefpakket 25 minuten presentatie portfolio De kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt of bedacht. U bespreekt de activiteiten na. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 74
Informatieavond groep 3/4 september 2014
Informatieavond groep 3/4 september 2014 Welkom Voorstellen juf Marjolein meester Wim Doel van de avond Werkwijze in de klas Dagritme Zelfstandig werken Computer Hulp vragen Taakje in de klas Een aantal
Nadere informatieI N V O E R I N G S P R O G R A M M A
Taaljournaal de nieuwe Een taalmethode voor de basisschool I N V O E R I N G S P R O G R A M M A Inhoud Hoe werkt dit invoeringsprogramma? 3 Implementatie: hoe werken wij met de taalmethode? 4 Visie en
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 7
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 7 501727 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatieTaaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 8
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 8 501728 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 6
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 6 501726 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatieTips bij het bestellen van nieuwe boeken
Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 5 801725Z
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 5 801725Z Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatieHet verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten.
Voorwoord: Het verbeterplan Spelling obs de Lisdodde Daltonschool Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten. Tijdens de klassenbezoeken
Nadere informatieAlles over. Leeslink. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS GOED GELEZEN! BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN GROEP 4
PROEFLESSENSYLLABUS GOED GELEZEN! BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN GROEP 4 501488 Inhoudsopgave pagina Goed Gelezen! in het kort 2 Hoe zit Goed Gelezen! Begrijpend en studerend lezen in elkaar? 3 Wat u vooraf
Nadere informatieAlles over. Speurtocht. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Speurtocht Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieHandleiding Snappet vervanging
Handleiding Snappet vervanging Hulp bij het bestellen van nieuwe boeken. Versie: mei 2014 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Rekenen met Snappet De leerlingen
Nadere informatieAlles over. ipockets. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieSnappet is een alternatief voor...
Snappet is een alternatief voor... Hulp bij het bestellen van nieuwe boeken. Versie: mei 2014 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Informatie Nieuwe methode aanschaffen?
Nadere informatieInformatieboekje groep 5-6 schooljaar 2014-2015
Informatieboekje groep 5-6 schooljaar 2014-2015 Samenwerkingsschool de Lispeltuut Juf Teatske Juf Marleen Juf Judith Het informatieboekje voor groep 5/6 In dit boekje willen wij u in t kort vertellen hoe
Nadere informatieAlles over. Alles telt. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Alles telt Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Alles telt. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Alles telt Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieAlles over. Grip op lezen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatiePlezier in rekenen. Scholing. Scholing. Plezier in rekenen leerjaar 5 versie 1.0. Inhoudsopgave
Plezier in rekenen Inhoudsopgave Vooraf 2 Korte schets van het scholingsmateriaal 2 Benodigdheden 2 Toelichting bij de presentatie 3 Malmberg, s-hertogenbosch blz. 1 van 24 Vooraf Dit document is alleen
Nadere informatieAlles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Rekenrijk Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieBlauwe stenen leer je zo
Handleiding groep 3-8 Blauwe stenen leer je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een steen van Jeelo leert. Voor groep 3-4 wijzer 2009 Zo leer je blauwe stenen
Nadere informatieDe stof wordt veel beter ingeoefend en herhaald in vergelijking met de vorige methode. Ineke Kempers-Schaafsma, OBS Haarschool, Holten
Dat is duidelijk! De stof wordt veel beter ingeoefend en herhaald in vergelijking met de vorige methode. Ineke Kempers-Schaafsma, OBS Haarschool, Holten De klassikale lessen zijn leuker en afwisselender
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieLijn 3 in een combinatiegroep
Inhoud 1 Werken met blz. 3 2 2-3 blz. 4 3 3-4 blz. 6 Bijlagen 1 De combinatie Lijn 3 - Station Zuid blz. 7 2 De combinatie Lijn 3 - Station Zuid en Taal actief 4 blz. 9 3 De combinatie Lijn 3 - Station
Nadere informatieWerken met instructieblokken
Werken met instructieblokken Inleiding Op De Appelgaard is bewust gekozen voor het onderwijsmodel werken met instructieblokken. Dit model past bij onze onderwijsvisie, zoals beschreven in het schoolplan
Nadere informatieDe schrijfsleutel INFORMATIEBROCHURE
De schrijfsleutel INFORMATIEBROCHURE 1 Voorwoord 3 2 De schrijfsleutel in het kort 4 3 Kinderen leren tegelijkertijd lezen en schrijven 6 4 Kinderen ontwikkelen een goed handschrift 7 5 Direct aan de slag
Nadere informatieAlles over. Reken zeker. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Reken zeker Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Reken zeker. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieAlles over. Leesparade. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Leesparade Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieTaal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij
Nadere informatieInformatieboekje groep 5-6 schooljaar 2015-2016. Samenwerkingsschool de Lispeltuut
Informatieboekje groep 5-6 schooljaar 2015-2016 Samenwerkingsschool de Lispeltuut Oostkapelle, september 2015 informatieboekje voor groep 5/6 In dit boekje willen wij u in t kort vertellen hoe en met welke
Nadere informatieInformatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016
Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen
Nadere informatieAlles over. Schrijven in de basisschool. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Schrijven in de basisschool Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken.
Nadere informatieDe invoering van Goed Gelezen!
De invoering van Goed Gelezen! Het invoeringsprogramma Goed Gelezen! Begrijpend en studerend lezen is een leesmethode waarin de kinderen zich leerstrategieën eigen maken. Het is belangrijk om wat tijd
Nadere informatieUitwerking Leerlijn ICT Ogtb Titus Brandsma
Algemeen Uitwerking Leerlijn ICT Ogtb Titus Brandsma Maart 2015 o Groep 0/instroom: Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind kunnen de muisvaardigheden geoefend worden door het programma Spelen met
Nadere informatieAlles over. Schrijven in de basisschool. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Schrijven in de basisschool Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken.
Nadere informatieOranje stappers maak je zo
Handleiding groep 3-8 Oranje stappers maak je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een oranje stapper van Jeelo maakt. Voor groep 3-4 wijzer 2008 Zo maak je oranje
Nadere informatieAlles over. Taal actief. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Taal actief Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Backpack Gold. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieAlles over. Naut. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Naut Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met
Nadere informatieAlles over. Lezen in beeld. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieInformatieboekje groep 7 schooljaar 2015-2016. Samenwerkingsschool De Lispeltuut
Informatieboekje groep 7 schooljaar 2015-2016 Samenwerkingsschool De Lispeltuut Oostkapelle, september 2015 Beste ouders, Voor u ligt het informatieboekje van groep 7. Hierin staat informatie over de vakken
Nadere informatieAlles over. Wijzer! Natuur en techniek. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Wijzer! Natuur en techniek Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken.
Nadere informatieAlles over. Taal actief. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Taal actief Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieSabine Sommer is Interne begeleider van de bovenbouw.. Zij gaat vooral over de zorg van de kinderen.
Informatie over de gang van zaken in leerjaar 5 Sabine Sommer is Interne begeleider van de bovenbouw.. Zij gaat vooral over de zorg van de kinderen. ALGEMEEN Het allerbelangrijkste vinden wij dat de kinderen
Nadere informatieAlles over. Blink Wereld geschiedenis. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieBIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING. Doel van de lessenserie
BIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING Doel van de lessenserie De lessenserie is ontworpen met het oog op inzicht te geven over het schrijfproces. Als de leerlingen nu weten hoe een tekst te schrijven en die kennis
Nadere informatieTaal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieInformatie. vakgebieden. Groep 6
Informatie vakgebieden Groep 6 Taal Gehanteerde methode: Taal in beeld - Spelling in beeld Uitgever: Zwijsen Taal in beeld is een taalmethode voor groep 4 tot en met 8 van het basisonderwijs. De methode
Nadere informatieSLO-analyse Taaljournaal (tweede editie) Malmberg
SLO-analyse Taaljournaal (tweede editie) Malmberg Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieGROEP 7. Informatieavond
GROEP 7 Informatieavond 1 Leerkrachten 7a Gwendy Reek Linda Huijsmans Bapo 7b Bas Mauriks 7c Debby van Twillert Anne-Claire Andreoli IB-er: Jeannette Vos Boco: Kaija de Gooijer ma, di, do, vr wo ma t/m
Nadere informatieAlles over. Taal actief. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Taal actief Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Blink Wereld Geschiedenis. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieLessenserie bij Goed Gelezen! VTL Pluspakket groep 4
Lessenserie bij Goed Gelezen! VTL Pluspakket groep 4 Op basisschool de Lemborgh in Limbricht wordt gewerkt met Goed Gelezen! begrijpend en studerend lezen en met Goed Gelezen! voortgezet technisch lezen.
Nadere informatieZin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Zin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Zin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieNationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL Contactgegevens Tseard Veenstra t.veenstra@cps.nl 06 55168626 Is spellingonderwijs nog relevant als we met behulp
Nadere informatieVoorlezen en vertellen - ROC 4. Voorlezen en vertellen ROC 4
Voorlezen en vertellen ROC 4 135 136 Voorlezen en vertellen - ROC 4 1. Interactief voorlezen Waar gaat het over? Tijdens je stage heb je vast wel eens een juf zien voorlezen aan de klas. Tijdens het voorlezen
Nadere informatieSessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken?
Sessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken? Vorm groepjes en verdeel de volgende rollen: groepsleider, verslaggever en tijdbewaker. 1. Eindtermen Nederlands: een verkenning
Nadere informatieAlles over. Wijzer! Geschiedenis. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Wijzer! Geschiedenis Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In
Nadere informatieAlles over. Pluspunt. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Pluspunt Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieDriestar lesschema Pabo 1 2014-2015
Driestar lesschema Pabo 1 2014-201 Gegevens opleiding Naam Sandra Kögeler van Helden Klas D1B Dag- of deeltijdopleiding Deeltijd Slb er L. van Hartingsveldt Periode 4 Gegevens stageschool Code Kri Naam
Nadere informatieDifferentiëren mbv het circuit Werkconferentie Morgen gaan we differentiëren! Otto de Loor
Differentiëren mbv het circuit Werkconferentie Morgen gaan we differentiëren! Otto de Loor (o.deloor@netwerkonderwijsadviseurs.nl) Bedoeling van vanmiddag Praktische ideeën opdoen om in de les van morgen
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieInformatieavond groep 5
Informatieavond groep 5 Programma Weekindeling Weekplanning Directe instructiemodel Leer en onderwijsbehoeften Diverse vakken De groep Zelfstandigheid Vragen Weekindeling Gemma: Maandag, donderdag & vrijdag
Nadere informatieAlles over. Pluspunt. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Pluspunt Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieKalender september en oktober. Vrijdag 18 september Bezoek groep 7/8 aan Kramer Zuurkool
obs De Phoenix Week 38-2015 Beste ouder(s)/verzorger(s), Bedankt voor uw komst op de groepsinformatieavond van vorige week. Tijdens deze avond is uitleg gegeven over de manier van werken en de methodes
Nadere informatieVoorbeeld lesbrief. Van je fouten leer je het meest! Lesduur 25 minuten
Voorbeeld lesbrief Van je fouten leer je het meest! Lesduur 25 minuten Voorbereiding De eerste klas heeft de opdracht gekregen om voor deze les een gemaakte toets van > mee te nemen. Deze toets
Nadere informatieInformatieboekje groep 5-7 schooljaar 2013-2014. Samenwerkingsschool de Lispeltuut
Informatieboekje groep 5-7 schooljaar 2013-2014 Samenwerkingsschool de Lispeltuut Het informatieboekje voor groep 5/7. In dit boekje willen wij u in t kort vertellen hoe en met welke methodes we werken
Nadere informatieAlles over. Timboektoe. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Timboektoe Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAlles over. Wereld in getallen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieInformatie. vakgebieden. Groep 4
Informatie vakgebieden Groep 4 Taal Gehanteerde methode: Taal in beeld - Spelling in beeld Uitgever: Zwijsen Taal in beeld is een taalmethode voor groep 4 tot en met 8 van het basisonderwijs. De methode
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieTaal actief in de weektaak
Taal actief in de weektaak Voorbeelden uit de praktijk We e k t a a k G r T hema 3 We e k 3 maandag dinsdag rekenen woensdag donderdag bakkaart: groen, bla uw, paars spelling taal les 3 R of begrijpend
Nadere informatieAlles over. Wijzer! Natuur en techniek. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Wijzer! Natuur en techniek Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken.
Nadere informatieNederlands in Uitvoering
Nederlands in Uitvoering Leerjaar 1 Sport & spel Een mondelinge instructie begrijpen Algemene modulegegevens Leerjaar: 1 Taaltaak: Een mondelinge instructie begrijpen Thema: Sport & spel Leerstijlvariant:
Nadere informatieAlles over. Blink Wereld aardrijkskunde. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieHandleiding Instapprogramma Staal taal
Handleiding Instapprogramma Staal taal 1 Over dit instapprogramma Dit instapprogramma is opgesteld voor kinderen in groep 5 tot en met 8, om hen kennis te laten maken met de structuur en opbouw van Staal
Nadere informatieEen Nieuwsbegriples heeft een vaste opbouw. Het verloop van de les is als volgt:
Handleiding niveau D Voor de niveaus AA t/m C is de aflevering van deze week een blokles. In die lessen is er geen centrale strategieopdracht, maar vragen de opdrachten de toepassing van verschillende
Nadere informatieThema-opdracht: Arbeiten im Tourismus
Thema-opdracht: Arbeiten im Tourismus Je hebt gekozen voor het thema Arbeiten im Tourismus. Je gaat de komende vijf weken je woordenschat in het Duits aanvullen met relevante begrippen en je oefent in
Nadere informatieTijd Activiteit Leerling Activiteit Docent Hulpmiddelen Opening Het IOP met persoonlijke leerdoelen (opnieuw) bespreken.
Werken met de Cirkel van Ontwikkeling Les 1: Introductie Cirkel van Ontwikkeling. Beginsituatie De leerlingen weten wat persoonlijke leerdoelen zijn en wat een IOP is. Leerdoelen Na de les kent de leerling
Nadere informatieHandleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9
Handleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9 Extra materiaal na de Taalsituaties, Vervolgmodule OGO Algemeen In Extra materiaal na de Taalsituaties wordt de leerstof uit drie voorgaande
Nadere informatieUITNEEMVEL > Alle taalmethoden in 1 overzicht!
UITNEEMVEL > Alle taalmethoden in 1 overzicht! Informatie: er is maar één juiste keuze! In onze informatiecentra in Rijssen en Ede vindt u de materialen uit de verschillende methoden, zodat u zich goed
Nadere informatieDifferentiatie en motivatie in de rekenles
Starter Ieder heeft een kaartje (hetzij breuk/hetzij kommagetal) Eerste doel: drie rijen: 1x breuken en 2x kommagetallen op volgorde. Eerste stap: Zoek je beide buren Tweede stap: Ga op volgorde van klein
Nadere informatieAlles over. Blink Wereld Natuur en Techniek. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Blink Wereld Natuur en Techniek Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen
Nadere informatieMeer doen met de rijtjesboeken
Lijn 3 Meer doen met de rijtjesboeken Meer doen met de rijtjesboeken De rijtjesboeken bij Lijn 3 zijn een belangrijk hulpmiddel bij het automatiseren en vlot lezen van woorden (zie bladzijde 28 en 29 van
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatieNederlands in Uitvoering
Nederlands in Uitvoering Leerjaar 1 Toekomst Een interview houden Algemene modulegegevens Leerjaar: 1 Taaltaak: Een interview houden Thema: Toekomst Leerstijlvariant: BEKIJK - DENK - DOE - ERVAAR Beschrijving
Nadere informatieTaalverhaal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taalverhaal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taalverhaal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieAlgemene informatie. Diverse dingen:
Informatieboekje Groep 4/5 2011-2012 Algemene informatie Diverse dingen: Gedragsregels in en buiten de klas Samen met de juf hebben de kinderen klassenregels bedacht en ondertekend. Wij houden ons allemaal
Nadere informatieChina Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -
China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar
Nadere informatieTaal op maat Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal op maat Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal op maat Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieAlles over. Grenzeloos. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieTafelplan 2015-2016. Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6.
Tafelplan 2015-2016 Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6. 1 Groep 4 Doelen eind groep 4: - De kinderen hebben de tafel van 1, 10, 2, 4,
Nadere informatieDe mogelijkheid om te differentiëren: een aansprekend en op maat gesneden leertraject voor iedere leerling!
De mogelijkheid om te differentiëren: een aansprekend en op maat gesneden leertraject voor iedere leerling! Vandaag: Eerste kennismaking met DISK 1 augustus: Aan de slag met DISK! OPBOUW PRESENTATIE Deel
Nadere informatieL e e s p. Presentatie. Wat is Leesparade?
Presentatie L e e s p a r a de Wat is Leesparade? Complete methode voortgezet technisch lezen Doorlopende leerlijn van groep 4 t/m 8 Lijn voor leesbegrip, leespromotie & woordenschat Passend onderwijs:
Nadere informatieRichtlijn Het Activerende Directe Instructie Model
Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Omschrijving Verwijzing naar Doelgroep Opsteller Intern document die uitleg geeft over het activerende directe instructiemodel. Vaardigheidsmeter Betrokken
Nadere informatie