STADSBESTUUR TIELT ARBEIDSREGLEMENT STEDELIJKE ACADEMIE VOOR MUZIEK EN WOORD. DEELTIJDS KUNSTONDERWIJS STUDIERICHTING MUZIEK, WOORD en DANS

Transcriptie

1 STADSBESTUUR TIELT ARBEIDSREGLEMENT STEDELIJKE ACADEMIE VOOR MUZIEK EN WOORD DEELTIJDS KUNSTONDERWIJS STUDIERICHTING MUZIEK, WOORD en DANS

2 2 INHOUD Hoofdstuk 1 Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3 Draagwijdte Toepassingsgebied Verplichte vermeldingen 3.1 Arbeidsduur 3.2 Jaarlijkse vakantie 3.3 Rechten en plichten van het leidinggevend personeel 3.4 Meting van en controle op de arbeid 3.5 Betaling van het loon 3.6 Functiebeschrijving 3.7 Ontslagregeling Opzegtermijnen Dringende redenen 3.8 Tuchtregeling 3.9 Welzijn Algemeen Maatregelen ter bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk 3.10 Bevoegde inspectiediensten Bijlagen: 4

3 3 HOOFDSTUK 1 DRAAGWIJDTE Artikel 1. Dit arbeidsreglement heeft een afdwingbaar karakter. Het is evenwel ondergeschikt aan dwingende wetsbepalingen en hun uitvoeringsbesluiten. Artikel 2. Dit arbeidsreglement vult het bestaande huishoudelijk reglement voor de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord aan. HOOFDSTUK 2 TOEPASSINGSGEBIED Artikel 3. Dit reglement is van toepassing op: het gesubsidieerd personeel zoals bedoeld in het decreet van betreffende de rechtspositie van sommige personeelsleden van het gesubsidieerd onderwijs en de gesubsidieerde centra voor leerlingenbegeleiding, met name de vastbenoemde personeelsleden, tijdelijk aangestelde personeelsleden voor bepaalde duur en tijdelijk aangestelde personeelsleden van doorlopende duur in het ambt van bestuurs en onderwijzend personeel, beleids en ondersteunend personeel en administratief personeel; het personeel ten laste van het werkingsbudget; het personeel ten laste van de gemeente, tewerkgesteld in een onderwijsinstelling. Artikel 4. Dit reglement is tevens van toepassing op: de personeelsleden die zijn gereaffecteerd of wedertewerkgesteld; de personeelsleden die tijdelijk zijn belast met een andere opdracht in één van de instellingen van het stedelijk deeltijds kunstonderwijs. Naleving van de bepalingen: Alle personeelsleden worden geacht de bepalingen van het arbeidsreglement te kennen en te aanvaarden, en verbinden er zich toe om de voorschriften na te leven. Iedere werknemer ontvangt een exemplaar van het arbeidsreglement. Aanvullingen en wijzigingen zullen eveneens schriftelijk aan betrokkenen worden meegedeeld. Inlichtingen en persoonsgegevens: De personeelsleden houden zich eraan alle inlichtingen die nodig zijn voor de loonadministratie en de toepassing van sociale en fiscale wetgeving te verstrekken aan het secretariaat. Elke wijziging van deze gegevens, wordt door het personeelslid onmiddellijk aan het secretariaat gemeld. Aanvullingen / wijzigingen arbeidsreglement: Aanvullingen en/of wijzigingen zullen gebeuren overeenkomstig de onderhandelings en overlegprocedures als bedoeld in de wet op het syndicaal statuut van en de uitvoeringsbesluiten. HOOFDSTUK 3 VERPLICHTE VERMELDINGEN

4 Arbeidsduur Artikel 5. De wekelijkse arbeidsduur voor de leden van het bestuurs en onderwijzend personeel is vastgesteld in het besluit van de Vlaamse regering betreffende de bekwaamheidsbewijzen, de weddenschalen, het prestatiestelsel en de bezoldigingsregeling van de leden van het bestuursen onderwijzend personeel en van het opvoedend hulppersoneel van de onderwijsinstellingen voor deeltijds kunstonderwijs, studierichting beeldende kunst van De wekelijkse arbeidsdsuur voor de leden van het gesubsidieerd opvoedend hulppersoneel en van het gesubsidieerd administratief personeel werd vastgesteld volgens de bepalingen opgenomen in het huishoudelijk reglement van de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord. Artikel 6. De arbeidsweek verloopt binnen de grenzen van het besluit van de Vlaamse regering van tot organisatie van het schooljaar in het basisonderwijs, in het deeltijds kunstonderwijs en in het onderwijs voor sociale promotie, georganiseerd, erkend of gesubsidieerd door de Vlaamse Gemeenschap. Artikel 7. De normale openingsuren van de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord secretariaat worden geafficheerd en zijn te raadplegen via de website. Artikel 8. De individuele lessenroosters en rustpauzes van de personeelsleden worden opgenomen in de documenten B, zoals jaarlijks meegedeeld aan het departement. Deze documenten kunnen geraadpleegd worden op het secretariaat van de instelling. Artikel 9. De normale rustdagen zijn: de wettelijke feestdagen en de dagen die wettelijke feestdagen vervangen; de vakantiedagen; de facultatieve verlofdagen. De wettelijke decretale feestdagen zijn: 1 januari, Paasmaandag, 1 mei, OnzeLieveHeerHemelvaart, Pinkstermaandag, 11 juli, 21 juli, 15 augustus, 1 november, 11 november, Kerstmis. De vakantiedagen zijn: herfst, kerst, krokus, paas en zomervakantie. De facultatieve verlofdagen worden in het begin van het schooljaar vastgelegd conform het besluit van de Vlaamse regering van tot organisatie van het schooljaar in het basisonderwijs, in het deeltijds kunstonderwijs en in het onderwijs voor sociale promotie, georganiseerd, erkend of gesubsidieerd door de Vlaamse Gemeenschap en worden meegedeeld via een dienstnota. Deze regeling geldt onder voorbehoud van de afwijkingen zoals voorzien in het huishoudelijk reglement voor het deeltijds kunstonderwijs.

5 Jaarlijkse vakantie Artikel 10. De duur van het jaarlijks collectief verlof wordt geregeld conform de bepalingen van de onderwijsreglementering. De duur van het jaarlijks collectief verlof voor het bestuurs en onderwijzend personeel, administratief personeel en opvoedend hulppersoneel is vastgelegd in het huishoudelijk reglement van de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord. Artikel 11. Het personeel kan genieten van een persoonlijk verlof, afwezigheid of terbeschikkingstelling volgens de modaliteiten vastgelegd in de onderwijsreglementering Rechten en plichten van het leidinggevend personeel Artikel 12. Ieder personeelslid is verantwoording en respect verplicht aan de directeur. De personen die belast zijn met leidinggevende of controlefuncties moeten t.o.v. de personeelsleden de nodige objectiviteit en redelijkheid aan de dag leggen. Artikel 13. De inrichtende macht belast de directeur met de uitvoering van de beslissingen van de gemeentelijke overheden en met de toepassing van de wets en reglementaire bepalingen. Artikel 14. De directeur is belast met de leiding over de onderwijsinstelling. Alle personeelsleden staan onder zijn gezag. Hij waakt erover dat de lessen regelmatig gegeven worden en op de gestelde uren beginnen en eindigen, rekening houdend met de regelgeving. Hij bezoekt de klassen zo dikwijls hij dit nodig acht. Hij mag aan de personeelsleden geen opmerkingen maken in aanwezigheid van de leerlingen. Artikel 15. De directeur meldt elke onwettige afwezigheid van een personeelslid, evenals de door hem vastgestelde overtredingen van dit reglement schriftelijk aan het college van burgemeester en schepenen Meting van en controle op de arbeid Artikel 16. De prestaties van het personeel worden vastgesteld aan de hand van de uur en/of toezichtsroosters en de afwezigheden aan de hand van een meldingsregister Betaling van het loon Artikel 17. De weddentoelagen worden door het departement Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap rechtstreeks aan de statutaire personeelsleden of de contractuele personeelsleden ten laste van het departement uitbetaald door overschrijving via de bankinstellingen, op het einde van de maand na vervallen periode.

6 6 Artikel 18. Het loon wordt door de inrichtende macht rechtstreeks aan de contractuele personeelsleden ten laste van de stad (uitgezonderd de contractuele personeelsleden ten laste van het departement) uitbetaald door overschrijving via de bankinstellingen, op het einde van de maand na vervallen periode. Artikel 19. Elk personeelslid kan zijn persoonlijke loonstaat inzien op het secretariaat van de instelling Functiebeschrijving Artikel 20. De rechten en plichten die van toepassing zijn met betrekking tot functiebeschrijvingen en functioneringsgesprekken zijn beschreven in hoofdstuk Vbis van het Decreet Rechtspositie (DRP) en in de algemene afspraken die de inrichtende macht na onderhandeling in het BOC heeft vastgelegd, zoals opgenomen in bijlage 3 bij het arbeidsreglement en waarvan elk personeelslid een uittreksel ontvangt. Artikel 21. Voor elk personeelslid dat is aangesteld voor meer dan 104 dagen en voor elk personeelslid waarvoor de inrichtende macht dit in de algemene afspraken heeft vastgelegd, wordt er een geïndividualiseerde functiebeschrijving opgesteld in onderling overleg tussen het personeelslid en de directeur (voor de directeur: in overleg met de inrichtende macht) conform de bepalingen van het DRP en de algemene afspraken die de inrichtende macht na onderhandeling in het BOC heeft vastgelegd. Voor het opstellen van de geïndividualiseerde functiebeschrijvingen worden de algemene modellen gehanteerd zoals opgenomen in bijlage 4 bij het arbeidsreglement. Het personeelslid ontvangt een exemplaar van zijn geïndividualiseerde functiebeschrijving. Voor elk personeelslid dat is aangesteld voor meer dan 104 dagen en voor elk personeelslid waarvoor de inrichtende macht dit in de algemene afspraken heeft vastgelegd zal minstens 1 maal per 4 schooljaren een functioneringsgesprek gevoerd worden, tenzij de noodzaak zich voordoet om dit tussentijds te organiseren. Het initiatief voor een functioneringsgesprek kan uitgaan van de eerste evaluator, maar evenzeer van het personeelslid zelf. Personeelsleden die 104 dagen of minder worden aangesteld ontvangen de generieke of algemene functiebeschrijving voor hun ambt tijdens het intakegesprek met de eerste evaluator. Artikel 22. Indien er tussen het personeelslid en de eerste evaluator onenigheid optreedt met betrekking tot de geïndividualiseerde functiebeschrijving, neemt de Inrichtende Macht een beslissing bij Collegebesluit. Dit besluit wordt ondertekend door een gemachtigde van de Inrichtende Macht. Deze beslissing wordt genotuleerd op de functiebeschrijving. Artikel 23. Het personeelslid waarvoor een geïndividualiseerde functiebeschrijving is opgesteld, voert zijn opdrachten en taken uit zoals beschreven in deze geïndividualiseerde functiebeschrijving. Artikel 24. Het personeelslid wordt in zijn functioneren gecoacht door de directeur, de directeur zelf door de Inrichtende Macht. Functioneringsgesprekken maken hier een essentieel onderdeel van uit

7 7 en worden gehouden conform de algemene afspraken die de inrichtende macht na onderhandeling in het BOC heeft vastgelegd. Het functioneringsgesprek resulteert in concrete functioneringsafspraken die door het personeelslid moeten worden nageleefd. Artikel 25. Van het functioneringsgesprek wordt een neerslag gemaakt waarin verklaard wordt dat er een functioneringsgesprek heeft plaatsgevonden en waarin de concrete wederzijdse afspraken genoteerd worden. Het functioneringsdossier met de geïndividualiseerde functiebeschrijving per ambt, de verslagen van de functioneringsgesprekken en de verslagen van andere acties in verband met coaching worden bewaard door de directeur (eerste evaluator), het functioneringsdossier van de directeur wordt bewaard door de stadssecretaris. Ook de eventuele schriftelijke opmerkingen van het personeelslid bij deze verslagen, maken hiervan deel uit. De directeur/ stadssecretaris is gehouden door het ambtsgeheim. Artikel 26. Ingevolge de bepalingen van het DRP wordt de directeur of de adjunctdirecteur aangesteld als eerste evaluator voor personeelsleden tewerkgesteld in wervingsambten (leraren en begeleiders). Het DRP maakt geen uitzonderingen bij bloed en/of aanverwantschappen. Het schoolbestuur bepaalt dat, in het geval er een verwantschap van de eerste en/of de tweede graad bestaat tussen personeelslid en eerste evaluator, de rol van deze laatste wordt overgenomen door de persoon die is aangeduid als tweede evaluator. Het schoolbestuur duidt de stadssecretaris aan als eerste evaluator voor de directeur. De voornaamste taak van de eerste evaluator richt zich op het coachen en begeleiden van het personeelslid in diens functioneren. De eerste evaluator en het personeelslid leggen gezamenlijk de geïndividualiseerde functiebeschrijving vast. De eerste evaluator voert functioneringsgesprekken met het personeelslid. Het DRP laat het over aan het schoolbestuur om te bepalen wie als tweede evaluator wordt aangesteld. Het schoolbestuur duidt de directiesecretaris aan als tweede evaluator voor alle personeelscategorieën, behalve voor de directeur. Het schoolbestuur duidt de verantwoordelijke diensten vrije tijd/cubeco aan als tweede evaluator voor de directeur. De tweede evaluator fungeert als bewaker van het proces van functionering en evaluatie, als bewaker van de eenvormigheid tussen de personeelsleden. De tweede evaluator is beschikbaar voor de eerste evaluator én het personeelslid tijdens de procedure Ontslagregeling Opzegtermijnen Artikel 27. De opzeggingstermijnen voor de tijdelijk aangestelde personeelsleden voor bepaalde duur zijn vastgelegd in de artikelen 2429 van het decreet van betreffende de rechtspositie van sommige personeelsleden van het gesubsidieerd onderwijs en de gesubsidieerde centra voor leerlingenbegeleiding. Artikel 28. De opzeggingstermijnen voor de contractuele personeelsleden zijn vastgelegd in de wet van betreffende de arbeidsovereenkomsten.

8 Dringende redenen Artikel 29. Volgende ernstige tekortkomingen maken het voortduren van de betrekking onmiddellijk en definitief onmogelijk, onder voorbehoud van de beoordelingsbevoegdheid van enerzijds de rechtbanken voor de arbeidsovereenkomsten, en anderzijds de Kamer van Beroep voor de tijdelijke aanstellingen voor bepaalde duur, en zonder dat deze lijst limitatief is: nietstrikte naleving van de uurregeling; ongerechtvaardigde afwezigheid; opzettelijke wanprestatie; beledigingen of verwijten; herhaalde dronkenschap; diefstal; geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag; bedrog Tuchtregeling Artikel 30. De tuchtstraffen voor de vastbenoemde personeelsleden en de personeelsleden met een aanstelling van doorlopende duur, zijn vastgelegd in de artikelen 6466 van het decreet van betreffende de rechtspositie van sommige personeelsleden van het gesubsidieerd onderwijs en de gesubsidieerde centra voor leerlingenbegeleiding. Artikel 31. De beroepsprocedure tegen deze tuchtstraffen is vastgelegd in de artikelen 1319 van het besluit van de Vlaamse regering van omtrent de preventieve schorsing en de tucht, alsmede omtrent het ontslag van sommige tijdelijke personeelsleden in het gesubsidieerd onderwijs en in de gesubsidieerde psychomedischsociale centra Welzijn Algemeen Artikel 32. De algemene bepalingen inzake welzijn op het werk zijn vastgelegd in het huishoudelijk reglement van de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord. De namen en adressen van de leden van de gemeentelijke interne dienst voor preventie en bescherming op het werk zijn opgenomen in bijlage. De namen en adressen van de leden van de externe dienst voor preventie en bescherming op het werk zijn opgenomen in bijlage. De namen van de verantwoordelijken voor EHBO per vestigingsplaats en de plaats van de EHBOkist zijn opgenomen in bijlage. De naam van de arbeidsongevallenverzekeraar is opgenomen in bijlage.

9 Maatregelen ter bescherming tegen geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk Artikel 33. Beginselverklaring: Geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk wordt verboden omdat het strijdig is met de rechten van de personeelsleden en met de eerbied voor hun menselijke waardigheid. Onder geweld verstaat men elke feitelijkheid waarbij een werknemer psychisch of fysiek wordt lastiggevallen, bedreigd of aangevallen bij de uitvoering van het werk. Onder pesterijen verstaat men elk onrechtmatig en terugkerend gedrag, buiten of binnen de instelling, dat zich inzonderheid kan uiten in gedragingen, woorden, bedreigingen, handelingen, gebaren en eenzijdige geschriften en dat tot doel of gevolg heeft dat de persoonlijkheid, de waardigheid of de fysieke of psychische integriteit van een werknemer wordt aangetast, dat zijn betrekking in gevaar wordt gebracht of dat een bedreigende, vijandige, beledigende, vernederende of kwetsende omgeving wordt gecreëerd. Onder ongewenst seksueel gedrag verstaat men elke vorm van lichamelijk, verbaal of nietverbaal gedrag waarvan degene die er zich schuldig aan maakt, weet of zou moeten weten dat het afbreuk doet aan de waardigheid van mannen en vrouwen op het werk. Als ongepast gedrag wordt o.m. beschouwd: grove opmerkingen, oneerbare voorstellen, hinderlijke aanrakingen, seksuele agressie. Artikel 34. Het personeelslid dat meent het slachtoffer te zijn van geweld, pesterijen of ongewenst seksueel gedrag op het werk, richt zich ofwel tot de vertrouwenspersoon ofwel tot de preventieadviseur psychosociale belasting. De vertrouwenspersoon of de preventieadviseur psychosociale belasting hoort de klager en bemiddelt, indien de klager hierom verzoekt, met de aangeklaagde. Indien de bemiddeling niet tot een resultaat leidt of onmogelijk blijkt, overhandigt het personeelslid de met redenen omklede klacht aan de vertrouwenspersoon of de preventieadviseur psychosociale belasting. Indien de klacht via de vertrouwenspersoon wordt ingediend, bezorgt deze de klacht onmiddellijk aan de preventieadviseur psychosociale belasting. De preventieadviseur neemt de klacht op in een document, dat wordt gedateerd en waarin de verklaringen van de klager en de getuigen worden opgenomen en desgevallend de resultaten van de bemiddeling. De klager en de getuigen ontvangen ieder een kopie van hun verklaringen. De preventieadviseur brengt het schoolbestuur op de hoogte van de klacht door hem een kopie van het document te bezorgen. Hij onderzoekt de klacht in volledige onafhankelijkheid en doet het schoolbestuur een voorstel betreffende de toe te passen maatregelen. Het schoolbestuur treft de passende maatregelen om een einde te stellen aan de feiten. Wanneer de feiten niet ophouden, of wanneer het schoolbestuur geen passende maatregelen treft, moet de preventieadviseur in overleg met de klager de medische inspectie inschakelen. De namen en adressen van de preventieadviseur psychosociale belasting en de vertrouwenspersoon bevoegd voor geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk zijn opgenomen in bijlage.

10 10 De vastgestelde inbreuken worden behandeld en gesanctioneerd overeenkomstig het decreet van betreffende de rechtspositie van sommige personeelsleden van het gesubsidieerd onderwijs en de gesubsidieerde centra voor leerlingenbegeleiding. Opzettelijke valse aantijgingen kunnen eveneens aanleiding geven tot deze sancties Bevoegde inspectiediensten Artikel 35. De adressen van de bevoegde inspectiediensten zijn opgenomen in bijlage.

11 11 BIJLAGEN goedgekeurd door de GR in zitting van BIJLAGE 1 MEDEDELINGEN INZAKE WELZIJN INTERNE DIENST VOOR PREVENTIE EN BESCHERMING OP HET WERK Namen en adressen van de leden van de gemeentelijke interne dienst voor preventie en bescherming op het werk: Het door de inrichtende macht aangesteld en bevoegd gemeentepersoneelslid. EXTERNE DIENST VOOR PREVENTIE EN BESCHERMING OP HET WERK Namen en adressen van de leden van de externe dienst voor preventie en bescherming op het werk: De door de inrichtende macht aangestelde externe dienst. GEWELD, PESTERIJEN EN ONGEWENST SEKSUEEL GEDRAG OP HET WERK Namen en adressen van de preventieadviseur psychosociale belasting en de eventuele vertrouwenspersoon bevoegd voor geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag: De door de inrichtende macht aangestelde externe dienst en het bevoegd gemeentepersoneelslid. EERSTE HULP BIJ ONGEVALLEN (EHBO) Namen van de verantwoordelijke voor EHBO per vestigingsplaats: Het door de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord aangesteld personeelslid van het secretariaat. PLAATS VAN DE EHBOKIST PER VESTIGINGSPLAATS In de lokalen van de hoofdschool, de wijkafdelingen en de filialen. ARBEIDSONGEVALLENVERZEKERAAR Gesubsidieerde personeelsleden: Nietgesubsidieerde personeelsleden: departement Onderwijs Stadsbestuur Tielt Ethias

12 12 BIJLAGE 2 ADRESSEN VAN DE BEVOEGDE INSPECTIEDIENSTEN FOD WERKGELEGENHEID, ARBEID & SOCIAAL OVERLEG Adres en ambtsgebied van de Technische inspectie De Ingenieurdirecteur: Breidelstraat 3, 8000 Brugge Tel.: 050/ Fax.: 050/ TI.West.Vlaanderen@meta.fgov.be Ambtsgebied: Provincie WestVlaanderen Adres en ambtsgebied van de Medische inspectie De Geneesheerdirecteur: Administratief Centrum Ter Plaeten, SintLievenslaan 33, 9000 Gent Tel.: 09/ Fax.: 09/ MI.GENT@meta.fgov.be Ambtsgebied: Oost en WestVlaanderen en gedeelte Brabant Adres en ambtsgebied van de Inspectie van de sociale wetten De Sociaal inspecteurdistrictshoofd: Kleine Bassinstraat 16, 8800 Roeselare Tel.: 051/ Fax.: 051/ Ambtsgebied: Ardooie, Dentergem, Heuvelland, Hooglede, Ieper, Ingelmunster, Izegem, LangemarkPoelkapelle, Ledegem, Lichtervelde, Mesen, Meulebeke, Moorslede, Oostrozebeke, Pittem, Poperinge, Roeselare, Ruiselede, Staden, Tielt, Vleteren, Wielsbeke, Wingene en Zonnebeke

13 13 BIJLAGE 3 ALGEMENE AFSPRAKEN BETREFFENDE DE FUNCTIONERINGSGESPREKKEN Inleiding Ook in het onderwijs streeft men steeds meer naar het voeren van een integraal personeelsbeleid (IPB). Dit is een personeelsbeleid waarbij alle componenten op elkaar zijn afgesteld, van de aanwerving over de intake en de mentoring, tot functionering en evaluatie. Al deze domeinen moeten de visie weerspiegelen die wij als school hebben op kunstonderwijs. Deze visie en de missie die we onszelf gesteld hebben in het Algemeen Pedagogisch Project, moeten kunnen doordringen tot in elk facet van het functioneren van de school en tot in elk facet van het functioneren binnen de school. Op deze manier willen we komen tot een sterk sturend integraal personeelsbeleid binnen deze schaalvergrote school. Binnen het kader van dit personeelbeleid, benaderen we functiebeschrijvingen en functioneringsgesprekken als een instrumentarium dat gericht is op de ontplooiing en de ontwikkeling van de personeelsleden. De ervaring leert ons dat leerkrachten niet gewoon zijn om over hun eigen functioneren te praten en er over te reflecteren. Met de functiebeschrijvingen en functioneringsgesprekken ontwikkelen we a.h.w. een gezamenlijk vocabularium dat ons in staat stelt het functioneren van het personeelslid in zijn geheel te benoemen, te evalueren en gezamenlijk naar oplossingen te zoeken voor de knelpunten die het personeelslid en/of de directie aanbrengen. De instrumenten functiebeschrijving en functioneringsgesprek zullen ontwikkelingsgericht gehanteerd worden en moeten leiden tot het uitwerken van persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP s). Op die manier moet zekerheid ontstaan dat in de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord ook in de toekomst de nodige competenties aanwezig zijn om een kwalitatief en toekomstgericht kunstonderwijs te kunnen aanbieden. Tenslotte willen we benadrukken dat wij ons uitdrukkelijk scharen achter de basisidee van de decreetgever: een functiebeschrijving, een functioneringsgesprek en een evaluatie moeten gezien worden als een constructief en positief beleidsinstrument dat het mogelijk maakt een autonoom personeelsbeleid te voeren gericht op het verstrekken van kwaliteitsvol onderwijs. Dit gebeurt niet in een momentopname, maar in een proces dat een voortdurende communicatie en interactie vereist tussen personeelsleden en hun evaluatoren. Functiebeschrijvingen In het decreet rechtspositie (DRP) is vastgelegd dat voor elk personeelslid, dat een aanstelling krijgt van méér dan 104 dagen, een geïndividualiseerde functiebeschrijving moet opgesteld worden. Wij stellen voor dat personeelsleden die 104 dagen of minder worden aangesteld, de generieke of algemene functiebeschrijving voor hun ambt ontvangen en dit tijdens het kennismakings of intakegesprek met de eerste evaluator doornemen. Hiermee vermijden we dat voor elke aanstelling (van misschien slechts 14 kalenderdagen) naast het intakegesprek een doelstellingen of goalsettinggesprek moet gevoerd worden.

14 14 Nietgesubsidieerd personeel (opstellers en leerkrachten t.l.v. de IM) worden geëvalueerd binnen het kader van het Gemeentedecreet. We streven er wel naar de functiebeschrijvingen en procedures zo veel mogelijk gelijk te laten lopen tussen gesubsidieerd en nietgesubsidieerd personeel. Eerste evaluator Het DRP schrijft voor dat voor personeelsleden tewerkgesteld in wervingsambten (leraren en begeleiders) de eerste evaluator steeds de directeur of adjunctdirecteur moet zijn of in elk geval een personeelslid dat aangesteld is in een selectie of bevorderingsambt, i.c. de directeur. Het DRP maakt geen uitzonderingen bij bloed en/of aanverwantschappen. Het schoolbestuur stelt voor dat in het geval er een verwantschap van de eerste en/of de tweede graad bestaat tussen personeelslid en eerste evaluator de rol van deze laatste wordt overgenomen door de persoon die is aangeduid als tweede evaluator. De directeur wordt geëvalueerd door iemand van de inrichtende macht/het schoolbestuur. Het schoolbestuur duidt de stadssecretaris aan als eerste evaluator voor de directeur. De rol van de eerste evaluator: de voornaamste taak van de eerste evaluator richt zich op het coachen en begeleiden van het personeelslid in diens functioneren de eerste evaluator en het personeelslid leggen gezamenlijk de geïndividualiseerde functiebeschrijving vast de eerste evaluator voert functioneringsgesprekken met het personeelslid de eerste evaluator voert evaluatiegesprekken met het personeelslid en stelt de evaluatieverslagen met eindconclusie op. Tweede evaluator Het DRP laat het over aan het schoolbestuur om te bepalen wie als tweede evaluator wordt aangesteld. De directiesecretaris wordt aangeduid als tweede evaluator voor alle personeelscategorieën, behalve voor de directeur. Het schoolbestuur duidt de verantwoordelijke diensten vrije tijd/cubeco aan als tweede evaluator voor de directeur. De rol van de tweede evaluator: opmaken verslag (enkel een taak van de tweede evaluator voor alle personeelscategorieën, behalve voor de directeur) bewaker van het proces van functionering en evaluatie bewaker van de eenvormigheid tussen de personeelsleden de tweede evaluator is beschikbaar voor de eerste evaluator én het personeelslid tijdens de procedure.

15 15 De functiebeschrijving van de SAMW De functiebeschrijvingen zijn een onderdeel van de basisdocumenten die door het schoolbestuur werden vastgelegd, en waarin personeelsbeleid een belangrijk onderdeel vormt: arbeidsreglement, huishoudelijk reglement, schoolreglement met de resp. bijlages (Artistiek Pedagogisch Project, reglement lesverplaatsingen,...) De functiebeschrijving bevat: een beroepsprofiel, waarin de kennis, vaardigheden en attitudes omschreven worden die een leerkracht nodig heeft bij zijn beroepsuitoefening; de algemene functiebeschrijving voor een leerkracht, waarin de kernresultaatsgebieden opgenomen zijn, met telkens de omschrijving en het doel van het resultaatsgebied; een te individualiseren functiebeschrijving, waarin de kernresultaatsgebieden zijn opgenomen, met telkens de omschrijving en het doel van het resultaatsgebied; per resultaatsgebied worden, in overleg tussen personeelslid en eerste evaluator, persoonsgebonden taken en persoonlijke doelstellingen opgenomen een competentieprofiel, waarin de competenties worden opgenomen die nodig zijn om op een goede manier de taken van een leerkracht uit te voeren, situaties te analyseren, oplossingen te vinden en deze te realiseren in de klas en in de school. Al deze documenten volgen een gelijkaardige opbouw en indeling in 4 functiedomeinen: de leerkracht als didacticus de leerkracht als pedagoog de leerkracht als kunstenaar de leerkracht als organisator en lid van een schoolorganisatie. Functioneringsgesprekken In de Stedelijke Academie voor Muziek en Woord wordt ernaar gestreefd om functioneringsgesprekken te voeren met alle leerkrachten die aangesteld zijn voor méér dan 104 dagen. Met deze personeelsleden zal minstens 1 maal per 4 schooljaren een functioneringsgesprek gevoerd worden, tenzij de noodzaak zich voordoet om dit tussentijds te organiseren. Het initiatief voor een functioneringsgesprek kan uitgaan van de eerste evaluator, maar evenzeer van het personeelslid zelf. Van het functioneringsgesprek wordt een neerslag gemaakt waarin verklaard wordt dat er een functioneringsgesprek heeft plaatsgevonden en waarin de concrete wederzijdse afspraken (wie/wat/waar/streefdatum, ) genoteerd worden. (cf. infra onder punt eigenlijk gesprek) Evaluatiegesprekken Vanaf september 2009 kunnen in het Deeltijds Kunstonderwijs evaluatiegesprekken plaats hebben. Hierbij zullen de wettelijk voorgeschreven procedures gevolgd worden.

16 16 Werkwijze voorbereidende fase 1. De directiesecretaris maakt in samenspraak met de directeur een planning op van de functioneringsgesprekken. Hierbij wordt rekening gehouden met de momenten waarop de leerkracht in de hoofdschool (of zo dicht mogelijk in de buurt) aanwezig is. Tevens wordt rekening gehouden met de duur van de aanstelling van het personeelslid. De planning wordt ingevoerd op de Googleagenda van de academie. Er worden op de Googleagenda een aantal alternatieve vakjes voor gespreksmomenten voorzien waarin nog geen naam ingevuld staat. 2. Hierna vertrekt een (met leesbevestiging) naar alle personeelsleden met een beknopte uitleg betreffende de functioneringsgesprekken en waarin gemeld wordt dat de planning consulteerbaar is via Googleagenda. Er wordt aan het personeelslid gevraagd om de agenda te consulteren (vòòr een welbepaalde datum!) en om de directiesecretaris per een bevestiging te sturen indien de vooropgestelde datum zoals vermeld in de Googleagenda hem of haar schikt. Indien de datum hem/haar niet schikt, kan het personeelslid zijn/haar naam uit het toegewezen vakje verwijderen en invullen in één van de alternatieve vakjes, en meteen een bevestigingmail sturen naar de directiesecretaris met de gekozen datum. In elk alternatief vakje kan uiteraard slechts 1 naam komen te staan. Het vrijgekomen vakje, wordt op zijn beurt een alternatief vakje. Van de bevestigingsmails wordt een afpuntlijst bijgehouden. 3. Eenmaal elk personeelslid een datum heeft bevestigd, wordt aan elk personeelslid een officiële uitnodiging gestuurd die de overeengekomen datum van het gesprek vermeldt. De uitnodiging wordt samen met de andere basisdocumenten 1 per post opgestuurd naar het personeelslid. 4. Het personeelslid kan het gesprek voorbereiden aan de hand van een vragenlijst die meegestuurd wordt met de uitnodiging Eigenlijk gesprek 1. De directiesecretarissecretaris legt de functiebeschrijving en het blanco formulier voor de schriftelijke neerslag van het gesprek klaar. 2. Het gesprek wordt gevoerd. 3. Op basis van het gesprek kan de functiebeschrijving 2 eventueel worden aangepast of verfijnd. De aangepaste functiebeschrijving wordt door het personeelslid en de eerste evaluator voor akkoord ondertekend. De tweede evaluator tekent voor opvolging van de procedure. De aanpassingen aan de functiebeschrijving die in samenspraak gebeuren worden tevens vermeld op het verslag van het gesprek. 1 Basisdocumenten: uitnodiging met vermelding van de definitieve datum van het gesprek nota algemene afspraken functiebeschrijving vragenlijst ter voorbereiding van het gesprek model van verslag 2 een functiebeschrijving kan aangepast worden in volgende gevallen: op basis van afspraken die tijdens een functioneringsgesprek worden gemaakt in onderling overleg tussen beide partijen bij een belangrijke wijziging van de opdracht van het personeelslid bij de start van een nieuwe evaluatieperiode

17 4. Indien het personeelslid en de eerste evaluator het niet eens raken, dan dient de Inrichtende Macht een beslissing te nemen. In zo n geval ondertekent de eerste evaluator de geïndividualiseerde functiebeschrijving, het personeelslid tekent voor kennisname. De tweede evaluator tekent voor opvolging van de procedure. De bezwaren van het personeelslid worden op de functiebeschrijving genoteerd en ondertekend door het personeelslid. De eerste evaluator ondertekent de bezwaren voor kennisname. De tweede evaluator tekent voor opvolging van de procedure. Tevens is er op het verslag van het gesprek ruimte voorzien voor het personeelslid om te motiveren waarom het met bepaalde zaken uit de functiebeschrijving niet akkoord gaat. Er dient duidelijk vermeld te worden welke zinnen of formuleringen niet aanvaardbaar zijn, waarom ze niet aanvaardbaar zijn en welk alternatief er voorgesteld wordt. Om de onenigheid op te lossen neemt de Inrichtende Macht een beslissing bij Collegebesluit. Dit besluit wordt ondertekend door een gemachtigde van de Inrichtende Macht. Deze beslissing wordt genotuleerd op de functiebeschrijving. De eerste evaluator tekent, het personeelslid tekent voor kennisname, de tweede evaluator tekent voor opvolging van de procedure. 5. Het verslag van het gesprek wordt ondertekend door het personeelslid, de eerste evaluator en de tweede evaluator. 6. Het verslag en de functiebeschrijving wordt bewaard in het personeelsdossier, een dubbel wordt aan het personeelslid bezorgd. 7. Timing: In principe zal een functioneringsgesprek voor elk personeelslid dat aangesteld is voor méér dan 104 dagen minstens één maal per vier schooljaren plaats vinden. Naargelang de noden kan deze frequentie worden opgedreven. Een gesprek kan plaatsvinden op vraag van de eerste evaluator of op vraag van het personeelslid. 17

18 18 BIJLAGE 4 FUNCTIEBESCHRIJVINGEN algemene modellen

19 19 FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR Academie :... Instellingsnummer :... Inrichtende macht : Stad Tielt IDENTIFICATIE Naam personeelslid Stamboeknummer Geboortedatum Evaluator Bijkomende gegevens: vastbenoemd voltijds directeur FUNCTIEBESCHRIJVING 1. Doel van de functie, inbegrepen de instellingsspecifieke doelstellingen Efficiënt en doelgericht leiding nemen in de academie. Instaan voor de optimale werking ervan met het oog op het behalen van de doelstellingen conform het artistiek pedagogisch project, de leerplannen,het schoolwerkplan. Voorbereiden, adviseren en uitvoeren van het stedelijk onderwijsbeleid voor wat betreft het deeltijds kunstonderwijs Uitvoering geven aan de reglementaire bepalingen opgelegd aan de academie. De kwaliteit en het algemeen welbevinden bewaken binnen de academie Het beleidsvoerend vermogen van de academie verhogen 2. Taken en wijze van uitvoeren 2.1 Beleidsvoorbereiding en advisering beleidsondersteunend en voorbereidend onderzoekswerk verrichten met betrekking tot het deeltijds kunstonderwijs opvolgen, analyseren en signaleren van relevante evoluties die verband houden met het deeltijds kunstonderwijs en/of de werking van de academie voorbereiden, opmaken en coördineren van beleidsadviezen en beleidsvoorstellen aan het college/de gemeenteraad op vraag van het stedelijk beleid of op eigen initiatief opmaken van voorstellen van strategische beleidsnota s aan gemeenteraad en college de termijnplanning en programmatie met betrekking tot de academie zowel inhoudelijk als financieel voorbereiden actief en constructief deelnemen aan beleidsvoorbereidend overleg in samenspraak met het beleid constructief als deskundige deelnemen aan de syndicale overleg en onderhandelingsstructuren onderwijs op gemotiveerde wijze een oplossing voorstellen voor betwiste en/of complexe dossiers

20 20 concreter: aanwending van het lestijdenpakket/lesurenpakket voorbereiden ontwikkelen van het schoolwerkplan en het artistiek pedagogische project op basis van een omgevingsanalyse een aantal lange termijnstrategieën definiëren 2.2 Planning en organisatie coördineren van de dagelijkse werking van de academie: plannen, taakafspraken en taakverdeling, opvolging en bijsturing organiseren en coördineren van initiatieven en projecten: plannen, uitvoeren, opvolgen en evalueren en dit binnen de toepassing van interne of externe reglementering of wetgeving en met inachtneming van de beschikbare budgetten de doelstellingen van de academie bewaken, evalueren en actualiseren conform het artistiek pedagogisch project creatieve en efficiënte oplossingsstrategieën aanbrengen voor structurele problemen planmatig maar flexibel tewerk gaan en hierbij zelf de juiste prioriteiten stellen efficiënte werkmodellen en werkprocedures uitwerken toezien op het welzijn,veiligheid en gezondheid op het werk organiseren van interne schoolanalyse/zelfevaluatie om prioriteiten te kunnen bepalen organiseren en plannen van interne en externe overlegmomenten ontwikkelen van lokale samenwerkingsverbanden en coördineren van lokale activiteiten waarvan de academie initiatiefnemer is concreter artistiek sturen van de academie in overleg met het personeelsteam een planning opstellen voor de openbare proeven aanduiden en contacteren van juryleden openbare proeven voorzitten lesverplaatsingen controleren duidelijke richtlijnen geven aan het personeel voor het opstellen van jaarplannen toezien op de uitvoering van de jaarplannen efficiënte en doeltreffende lessenroosters opstellen het lesurenpakket efficiënt en doeltreffend verdelen conform de regelgeving instaan voor efficiënte en doeltreffende klassenverdelingen en leerlingenverdelingen de inschrijvingen efficiënt en doeltreffend plannen in overleg met de personeelsleden (directieraad) de schoolkalender opmaken organiseren en evalueren van diverse schoolprojecten (opendeur, concerten, tentoonstellingen, proclamatie, leerlingenwerving ) een nascholingsplan opstellen, de vormingsnoden verzamelen en nascholing organiseren evaluatiefiches en rapporten controleren evacuatieoefeningen organiseren toezicht organiseren vervoer voor klasgebonden extramurosactiviteiten organiseren in samenspraak met de gemeentelijke diensten uitbreiding, onderhoud en/of herstelling van de infrastructuur plannen een adequaat veiligheidsbeleid voeren

21 Leiding geven aan het personeelsteam uitvoeren van het personeelsbeleid van de academie onder de eindverantwoordelijkheid van de inrichtende macht en met inachtneming van de beschikbare budgetten, de bestaande regelgeving en de lokale beleidsbeslissingen efficiënt en doelgericht leiden, motiveren en bijsturen van de personeelsleden van de academie, zowel in teamverband als individueel en dit in alle vestigingsplaatsen op een objectieve, eenvormige en menselijke wijze als eerste evaluator fungeren voor de personeelsleden van de academie volgens de algemene afspraken vastgelegd door de inrichtende macht en binnen de bepalingen hieromtrent opgenomen in de regelgeving het personeelsteam stimuleren om vernieuwing door te voeren en hun competenties op peil te houden een goede samenwerking binnen het personeelsteam bevorderen conflicten en klachten binnen het personeelsteam behandelen op regelmatige basis lesbezoeken brengen een gepast onthaalbeleid voor nieuwe personeelsleden voeren indien mogelijk de academie organiseren rekening houdend met de interesses en kwaliteiten van de personeelsleden efficiënt en gestructureerd overleg organiseren inzake werkplanning en organisatie binnen de academie (personeelsvergaderingen, directieraad, coördinatievergaderingen, vakvergaderingen, secretariaatsvergaderingen,...) concreter: nieuwe kandidaatpersoneelsleden contacteren sollicitatiegesprekken voeren regelmatig feedback geven aan de personeelsleden functioneringsgesprekken voeren evaluatiegesprekken voeren jaarplannen, lesvoorbereidingen en klasagenda s beoordelen 2.4 Financieel en administratief beheer een financieel behoefteplan opmaken in overleg met de directiesecretaris begrotingsvoorstellen opmaken, bespreken en motiveren opvolgen, bewaken en respecteren van de beschikbare budgetten binnen het werkterrein zorg dragen voor een adequate financiële administratie helpen bij het plaatsen en opvolgen van bestellingen een adequaat aankoopbeleid voeren voor boeken, partituren, instrumenten, materialen en grondstoffen met leveranciers onderhandelen in verband met aankopen financiële verrichtingen uitvoeren waarvoor volmacht vanwege de financieel beheerder werd toegekend toezien op een correcte uitvoering van de administratie die verband houdt met de academie de nodige maatregelen nemen met het oog op een efficiënt en ordelijk schoolarchief en klassement binnen de academie

22 Leerlingenbegeleiding / cursistenbegeleiding de leerlingenbegeleiding organiseren en opvolgen zorg dragen voor een aangenaam leef en leerklimaat een termijnvisie met betrekking tot leerlingenbegeleiding ontwikkelen opmerkzaam zijn voor en reageren op ongewoon gedrag van leerlingen zorg dragen voor en onderhouden van goede omgangsvormen met de leerlingen 2.6 Communicatie en vertegenwoordiging zowel intern als extern als aanspreekpunt van de academie fungeren constructief deelnemen aan en erkennen van de directieraad en er een goede communicatie en relatie mee onderhouden zorgen voor een optimale informatiedoorstroming met het oog op de te bereiken doelstellingen, en dit met: o het personeel van de academie o de gemeentelijke beleidsverantwoordelijken (van de inrichtende macht en van de filiaalgemeentes) o de gemeentelijke diensten (van de inrichtende macht en van de filiaalgemeentes) o leerlingen en ouders o lokale verenigingsleven o het CLB instaan voor en toezien op een goede communicatie en samenwerking met leerlingen, ouders, verenigingsleven (bvb. organiseren van oudercontacten, infoavonden op klasniveau en op niveau van de academie, deelnemen aan provinciaal DKOdirecteurenoverleg,...) informatie uitwisselen met en uitbouwen en onderhouden van goede contacten met externe personen, organisaties en besturen (waaronder culturele verenigingen, ministerie van onderwijs en vorming, inspectie, verificatie, OVSG, samenwerkingspartners, politie, brandweer, gezondheidscentra, CLB, socioculturele organisaties, gemeentebesturen van filialen, Brede School, andere lokale academieen...) en hierbij de belangen van de academie en het bestuur loyaal behartigen deelnemen aan samenwerkingsverbanden conform de beleidsbeslissingen vertegenwoordigen van de academie in intern en extern overleg en structuren (commissies, adviesraden, werkgroepen, projectgroepen) en fungeren als gespreksleider en informant in samenspraak met de bevoegde beleidsverantwoordelijken de doelstellingen, het beleid en de diensten van de academie uitdragen en daartoe een actief publiciteitsbeleid voeren, contacten met de pers onderhouden en voorlichting, lezingen, houden de nodige publiciteit organiseren voor de jaarlijkse inschrijvingen via alle mogelijke kanalen (onderwijs, pers,...) indien nodig problemen met ouders bespreken en samen naar oplossingen zoeken discreet met persoonlijke en vertrouwelijke gegevens omgaan correcte en respectvolle omgangsvormen hanteren een consequente houding aannemen en hier naar handelen defecten, tekorten en structurele problemen inventariseren, signaleren en indien mogelijk zelf oplossen op een loyale en collegiale wijze de academie vertegenwoordigen, intern en extern geen initiatieven ondernemen die afbreuk doen aan de ontwikkeling van de academie

23 23 3. Instellingsgebonden opdrachten en de wijze van uitvoeren coördineren en actief meewerken aan schoolgebonden activiteiten, inclusief voorbereiding, uitvoering en nazorg klasoverstijgende extramuros activiteiten mee helpen organiseren en coördineren organiseren, coördineren en actief meewerken aan activiteiten die door de academie worden georganiseerd of waarbij ze betrokken is een positief leer en leefklimaat in de academie creëren en stimuleren in overeenstemming met het artistiek pedagogisch project de reglementen van de academie (schoolreglement, huishoudelijk reglement, arbeidsreglement) correct naleven en laten naleven het nascholingsplan correct naleven en laten naleven meehelpen bij het inschrijven van leerlingen conform de afspraken binnen de academie 4. Rechten en plichten inzake permanente vorming en nascholing op de hoogte blijven van relevante veranderingen in wetgeving op de hoogte blijven van ontwikkelingen binnen het Vlaams onderwijsbeleid doornemen van relevante literatuur bijwonen van relevante studiedagen de artistieke, didactische, pedagogische, vaktechnische en organisatorische competenties in het kader van deze functiebeschrijving op peil houden recente pedagogische ontwikkelingen opvolgen reflecteren over het eigen professioneel functioneren en waar nodig bijsturen nascholing volgen over recente ontwikkelingen binnen de kunstwereld en het artistiekpedagogisch vakgebied relevante maatschappelijke ontwikkelingen en ontwikkeling op het terrein van kunst en cultuur opvolgen BEKRACHTIGING In overleg opgemaakt op: Voor akkoord Handtekening personeelslid Handtekening evaluator In voorkomend geval, elementen waarmee het personeelslid het niet eens is Beslissing van het schoolbestuur datum Voor kennisneming Handtekening van het personeelslid Handtekening evaluator

24 24 WIJZIGINGEN VAN DEZE FUNCTIEBESCHRIJVING 3 Belangrijke wijzigingen opdracht personeelslid Persoons en ontwikkelingsgerichte doelstellingen Basis: O Functioneringsgesprek van.. (datum) of O Na evaluatie van (datum) en opstart volgende evaluatiecyclus Andere wijzigingen Basis: O Functioneringsgesprek van.. (datum) of O Na evaluatie van (datum) en opstart volgende evaluatiecyclus BEKRACHTIGING Voor akkoord Handtekening personeelslid Handtekening evaluator In voorkomend geval, elementen waarmee het personeelslid het niet eens is: Beslissing van de inrichtende macht: datum Voor kennisneming Handtekening van het personeelslid Handtekening evaluator 3 Dit blok herhalen ingeval er een tweede en volgende wijziging komt. De historiek van de functiebeschrijving moet te volgen zijn (binnen hetzelfde ambt).

25 25 FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN LERAAR Academie :... Instellingsnummer :... Inrichtende macht :... IDENTIFICATIE Naam personeelslid Stamboeknummer Geboortedatum Volume van de opdracht Taakdifferentiatie Eerste evaluator Tweede evaluator FUNCTIEBESCHRIJVING 1. Doel van de functie, inbegrepen de instellingsspecifieke doelstellingen Bijdragen tot: de maximale ontplooiing van de leerlingen het behalen van de doelstellingen zoals beschreven in de door de academie gehanteerde goedgekeurde leerplannen het behalen van de doelstellingen zoals beschreven in de door de leerkracht opgemaakte jaarplannen het realiseren van de specifieke doelstellingen van de academie zoals beschreven in het artistiek pedagogisch project (APP) 2. Taken (klasgebonden) en de wijze van uitvoeren 2.1 De leraar als didacticus (didactiek = leer van het onderwijzen, lesgeven) de beginsituatie van elke leerling inschatten en voor de collectieve vakken ook de beginsituatie van de klasgroep bepalen de lesdoelstellingen aanpassen aan de beginsituatie van de leerling of de klasgroep de leerstof kiezen in functie van de doelstellingen de leerstof afstemmen op de leefwereld van de leerlingen binnen de graad de methodiek kiezen in functie van de doelstellingen de technieken kiezen in functie van de doelstellingen juiste afweging maken van de mogelijkheden van de leerlingen (mooi afgewerkt product afleveren, resultaatsgericht werken, plaatsen in de juiste opties, ) de lessen voorbereiden en structureren, conform de specifieke afspraken binnen de academie bruikbaar didactisch materiaal, aangepast aan de mogelijkheden van de leerlingen, verzamelen en actualiseren

26 26 het didactisch materiaal structureren het didactisch materiaal indien nodig zelf aanmaken gestructureerd en samenhangend lesgeven aanschouwelijk lesgeven inspelen op de actualiteit indien relevant voor het lesgebeuren gedifferentieerde werkvormen gebruiken gedifferentieerde leerstof aanbieden de leerstof boeiend overbrengen opdrachten geven die de leerlingen aankunnen aan de leerlingen gedifferentieerde opdrachten geven die voldoende uitdagend zijn de leerlingen begeleiden tijdens het leerproces de leerlingen begeleiden bij het noteren, het plannen en het instuderen en het verwerken van de leerstof voortdurend nagaan of de leerlingen de aangereikte kenniselementen hebben begrepen voortdurend nagaan of de leerlingen de aangeleerde vaardigheden hebben verworven de leerwinst samen met de leerling evalueren de leerlingen aanleren hoe zichzelf te evalueren de leerlingen evalueren, conform de specifieke afspraken binnen de academie (productevaluatie en procesevaluatie) de leerlingen informeren over de procedure van de evaluatie in de academie de leerlingen informeren over de evaluatiecriteria in de academie de leerlingen informeren over het resultaat van de evaluatie de leerlingen correct leren omgaan met materiaal, infrastructuur, 2.2 De leraar als pedagoog (pedagogie = leer van de opvoeding, opvoedkunde) de leerlingen motiveren leiding geven in de klas continu bijdragen tot de opvoeding en de vorming van de leerlingen de leerlingen individueel opvolgen, begeleiden en zonodig bijsturen een leer en leefklimaat creëren in overeenstemming met het artistiek pedagogisch project alle leerlingen bij de les betrekken herkennen van en inspelen op reacties en gedrag van de leerlingen het zelfvertrouwen van de leerlingen optimaliseren de zelfstandigheid bij de leerlingen bevorderen de leerlingen stimuleren en motiveren om zich zowel binnen als buiten de lesuren artistiek te ontplooien creativiteit en inventiviteit stimuleren probleemoplossend denken initiëren en bevorderen signaleren van waargenomen probleemsituaties, leerstoornissen en gedragsproblemen bij leerlingen, conform de afspraken in de academie de leerlingen attitudes bijbrengen om artistieke zelfstandigheid te bevorderen de leerlingen attitudes bijbrengen die cultuurparticipatie bevorderen zich zowel mondeling als schriftelijk in correct Nederlands uitdrukken met alle leerlingen een wederzijdse communicatie voeren respectvol en positief omgaan met leerlingen een positieve, respectvolle en sociale ingesteldheid bij de leerlingen stimuleren leerlingen bij hun artistieke studiekeuze adviseren en in hun studietraject begeleiden duidelijke afspraken met de leerlingen maken en deze ook consequent naleven geduld opbrengen ten opzichte van alle betrokkenen de leerlingen respect bijbrengen voor instrumenten, materiaal, infrastructuur, omgeving