ST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest Christel Van Vreckem VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017

Transcriptie

1 ST 1-6 Vlaanderen diagnosticeert spellingproblemen met een nieuwe Vlaamse spellingtest VVL-congres, Gent: ICC 10 maart 2017 PWO-onderzoek, gesubsidieerd door OED, ODC Leer+

2 SITUERING

3 Voorwaarden voor goede diagnostiek! Kennis normale ontwikkeling leerplan(nen)!! Actuele kennis en inzicht in stoornissen! Ruime verzameling (multidisciplinaire) gegevens! Ouders, school (LVS), CLB, omgeving! Tests, observatie, vragenlijsten! > aanmeldingsklacht Aandacht voor onderzoek verwante problemen

4 Voorwaarden voor goede diagnostiek! Psychometrisch goede tests! bedoeld voor klinische setting! product- en procesevaluatie

5 Eisen te gebruiken tests! Psychometrisch goed onderbouwd! Genormeerd, grote normgroep (min. 200; best 400)! Voldoende valide en betrouwbaar! Theoretisch onderbouwd! Bij voorkeur Vlaams! Recente tests! Kwalitatieve analyse nodig Foutenanalyse en classificatie

6 Waarom een nieuwe Vlaamse spellingtest?! LVS:! limitatieve lijst, sluit aan bij leerplan! bedoeld als screening voor onderwijs! PI-dictee:! limitatieve lijst! goed instrument i.f.v. foutenanalyse overzicht beheerste niet-beheerste spellingcategorieën! sluit niet aan bij Vlaams leerplan afgeleid van eindtermen vb. zwart 1 ste lj

7 ST 1-6

8 ST 1-6: kenmerken! Spellingtest 1 ste -6 de lj met Vlaamse normen! bedoeld voor RC, CLB, privépraktijken, B.O.! bestaande woorden in zinnen aangeboden! 9 dictees! 15 woorden per dictee! pseudowoorden! 6 dictees! 5 pseudowoorden per dictee

9 Bestaande woorden: sluiten aan bij leerplan! Vlaams leerplan! spellingcategorieën einde schooljaar beheerst! geen ordening moeilijkheidsgraad! niet altijd houvast vb. brood stokbrood broodplank broodmand brooddoos! ST1-6:! vertrekt van leerplan! therapeutische opbouw

10 Bestaande woorden: kenmerken! Alle spellingcategorieën, behalve werkwoordspelling! Stijgende moeilijkheidsgraad! 1 ste 6 de lj! binnen dictee van het leerjaar zelf! makkelijke woorden moeilijke woorden! op basis van lengte, structurele moeilijkheidsgraad woorden maar ook woordfrequentie kwalitatieve analyse

11 Bestaande woorden: kenmerken! Rekening gehouden met frequentie gebruik woorden kinderen in eigen schrijfproducten vgl. met woorden uit Woordentrommel versie A ~ versie B! Hoogfrequent: bij de 3000 à 5000 gebruikte woorden

12 Pseudowoorden: kenmerken! Woordstructuur! Gebaseerd op het Nederlands! Sluit aan bij leerplan

13 Pseudowoorden: kenmerken! Verschillende spellingstrategieën! Fonologische strategie! Elementaire spellinghandeling (vb. oos) (is/ook)! Klankclusterstrategie (e.g. verdroei ) (verdriet/koeien! Regelstrategie (vb. kronnen ) (tonnen)

14 Waarom pseudowoorden? zapod ijnhas stuikhaut truufstin KLEPEL Bestaande woorden Pseudowoorden IQ EMT.43*.48* KLEPEL -.35* *P<.05 Bestaande woorden Pseudowoorden * < Ehri (2000): Reading and spelling: r=

15 Parallelversie A &B! Versie A versie B evolutieonderzoek! Parallelwoorden! Spellingcategorie! Woordfrequentie! Structureel: lengte en complexiteit vb. CCVC: fruit - bruin 95% - 93%! MAAR CV: nu - na 57% - 80%

16 Materiaal! Handleiding met theorie, dictees, instructies, normen! Scoreformulieren

17 Afnameprocedure! Individueel of in groep! Afname! Bestaande woorden: zin lezen woord noteren! Pseudowoord noteren! Geen tijdslimiet Van Vreckem, C.

18 Afnameprocedure! 1 ste afname:! Starten bij blok 5! Einde! Leerjaar! Afbreekregel! Volgende afname! Start bij blok waar eerste fout gemaakt werd! Scoring: tel ruwe score bij van niet afgenomen blokken

19 ST 1-6: scoren! Juist (1) of fout (0)! Ruwe score bepalen! Juiste bestaande woorden! Juiste pseudowoorden! Juiste bestaande woorden en pseudowoorden! Gedetailleerde scoring

20 Interpreteren: kwantitatief! Minstens 400 kinderen per normperiode (cfr. Evers e.a., 2010)! Percentielen

21 Interpreteren: kwalitatief! Observaties! Foutenanalyse en classificatie! Spellingwijze verantwoorden?! Conclusie werken op

22 Spelling: kwalitatieve analyse: observaties! Geheugen?! Schrijfmotoriek?! Denkt het kind na over de spellingregels?! Zelfcorrectie?! Attitude?

23 Psychometrische waarden: Validiteit! Bestaande woorden! Andere gestandaardiseerde spellingtest r=.45 (p<.01) - r=.81(p<.01)! Resultaten rapport spelling r=.27 (p<.01) - r=.76 (p<.01)! Inschatting lk klankzuivere woorden r=.43(p<.01) - r=.69 (p<.01)! Inschatting lk regelwoorden r=.51 (p<.01) - r=.72(p<.01)! Inschatting lk onthoudwoorden r=.44 (p<.01) - r=.72 (p<.01)

24 Psychometrische waarden: betrouwbaarheid! Cronbach s alpha bestaande woorden:

25 GROEPSONDERZOEK KINDEREN MET DYSLEXIE

26 Resultaten volledige groep (n=60) (Van Vreckem & Desoete, 2015) Spelling Bestaande woorden n Pc.1-10 Pc Pc Spelling Pseudowoorden Pc Pc Pc n

27 Conclusie! Wetenschappelijk onderbouwde diagnostiek! Gebaseerd op! kennis en inzichten normale ontwikkeling, stoornissen! diagnostische en therapeutische vaardigheden! attitudes! Specialistenwerk

28 Conclusie! Kwantitatieve en kwalitatieve analyse!! Spellingstrategieën! Woordstructuur / complexiteit! Basis voor gefundeerd therapieplan! GEVOLG: screening diagnoswek