Toetsregeling Radboud Student Challenge

Transcriptie

1 Toetsregeling Radboud Student Challenge Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf 31 augustus ) Begripsbepaling De missie van het Radboudumc is: To have a significant impact on healthcare. Het Radboudumc zet zich in om innovatieve, duurzame en betaalbare gezondheidszorg te leveren. Het Radboudumc wil vanuit drijfveer, traditie en visie mensgerichte zorg leveren. Het Radboudumc wil zich profileren met: Aantoonbaar onderscheidende kwaliteit Persoonsgerichte zorg Doelmatigheid Duurzame netwerken Wat kunnen onze studenten bijdragen aan de missie van het Radboudumc? Studenten werken in de Radboud Student Challenge met hun coachgroep een idee uit of bedenken een product dat bijdraagt aan de missie van het Radboudumc. Ze gebruiken hierbij de kennis en ervaring die zij opdoen tijdens dit eerste kwartaal van de opleiding. 2) Doel van de toetsing De Radboud Student Challenge hoort bij de bacheloropleidingen Geneeskunde (GNK) en Biomedische Wetenschappen (BMW) en heeft als doel om zelfsturend leren en samenwerken te thematiseren en te stimuleren. 3) Examinator Alle leden van de Commissie Beoordeling Professionaliteit zijn examinator van de Radboud Student Challenge Voorzitter: Plv Voorzitter: Leden: Petra van Gurp Wim Gorgels (aandachtsvelder RSC) Suzanne Heemskerk Rob Reuzel Josee Driessen

2 4) Leerdoelen en beoordeling 4.1 leerdoelen De leerdoelen van de Radboud Student Challenge (RSC) zijn: 1. Je leert samenwerken in een groep en verkent je eigen rol in de samenwerking 2. Je leert je coachgroepsgenoten en je coach beter kennen 3. Je past je kennis en vaardigheden opgedaan tijdens dit kwartaal toe om deze opdracht tot een succes te maken. 4. Je ontdekt dat elke groepsgenoot een verschillende inbreng heeft en reflecteert hierop 5. Je leert reflecteren op je eigen leerproces 4.2 Beoordeling De beoordeling van de RSC bestaat uit twee onderdelen: een beoordeling voor het proces en een beoordeling voor het product. De beoordelingsprocedure is grafisch weergegeven in onderstaande figuur. Het cijfer voor het product betreft een beoordeling van de inhoud, de uitwerking en de presentatie. Het cijfer wordt berekend op basis van een publieksbeoordeling van de presentatie tijdens de presentatiesessies in de voorronde (zie bijlage 1). Dit cijfer is een groepscijfer voor de coachgroep, dat varieert tussen 1,0 en 10,0 (cijfer met één decimaal). Het cijfer voor het proces wordt toegekend door de coach, waarbij onder meer wordt gelet op samenwerking, participatie, verantwoordelijkheid en initiatief nemen, omgaan met feedback en reflectie op eigen rol. In het e-portfolio is een feedbackformulier beschikbaar om dit te ondersteunen (bijlage 2). Dit cijfer is een individueel cijfer voor de student, varieert tussen 1,0 en 10,0 (cijfer met één decimaal). -pagina 2-

3 De beoordelingen van het proces en het product moeten beide hoger dan of gelijk aan 5,50 zijn. 4.3 Herhaalmogelijkheden Indien de beoordeling van het product lager is dan 5,50 krijgt de coachgroep gerichte feedback waarmee zij hun presentatie binnen twee weken dienen aan te passen. Deze aanpassing geldt als hertentamen. De coach zal op basis hiervan een nieuw groepscijfer toekennen. Indien de beoordeling van een student van het proces lager is dan 5,50 zal in overleg met de coach een student-specifieke vervangende opdracht worden geformuleerd welke zal worden uitgevoerd in Q2 en door de coach op het einde van Q2 zal worden beoordeeld met een cijfer met één decimaal (conform punt 6). 5) Vaststelling en bekendmaking van de uitslag Per student wordt een eindbeoordeling vastgesteld in de vorm van een cijfer, afgerond op een heel getal (1-10). Het cijfer wordt, op advies van de coach, vastgesteld door de examinator. Het cijfer bestaat uit het gewogen gemiddelde van het cijfer voor het product en het cijfer voor het proces. Het relatieve gewicht van het product is 1 en het relatieve gewicht van het proces is 2. Als één van beide beoordelingen lager is dan een 5,50 dan wordt het laagste van beide cijfers vastgesteld als uitslag. Herhaalmogelijkheden zijn beschreven in 4.3. Als de beoordeling van het proces en product beide hoger dan of gelijk aan 5,50 zijn, dan wordt het eindcijfer voor de student als volgt berekend: (1x cijfer product + 2x cijfer proces)/3. Dit gewogen gemiddelde wordt afgerond op een geheel getal. Een gemiddelde van bijvoorbeeld 5,49 wordt afgerond een 5 en een 7,51 wordt afgerond een 8. Een tentamenuitslag van een 6 of hoger wordt als een voldoende aangemerkt. Het gemiddelde dient daarvoor minimaal 5,50 (is afgerond een 6) te zijn. -pagina 3-

4 BIJLAGE 1 (bij toetsregeling Radboud Student Challenge) Publieksbeoordeling Radboud Student Challenge Op basis van dit beoordelingsformulier wordt een shakespeak-presentatie gemaakt waardoor het publiek haar beoordeling kan geven. Dit formulier is tevens het plan B als shakespeak niet mocht werken. Studentengroep : Titel: Instructie: lees de criteria goed. Omcirkel één beoordeling bij elk criterium. Het groepscijfer is het gemiddelde van de vier beoordelingen. Criterium Beoordeling onvoldoende goed uitmuntend 1. Draagt bij aan het Radboudprofiel (onderscheidend, persoonsgerichte zorg, doelmatig, duurzame netwerken) Originaliteit, relevantie en uitvoerbaarheid (daadwerkelijke oplossing voor een probleem) Helderheid van de presentatie Omgaan met vragen uit het publiek Score-formule: groepscijfer product = (som criterium 1-4)/4 Voorbeelden: 2x onvoldoende + 2x goed = 22 ; 22/4 = 5,50 ; 3x goed + 1x uitmuntend = 31; 31/4 = 7,75 Logistieke Procedure: Voorgedrukte invulformulieren ter beoordeling in ruime mate aanwezig in iedere zaal. Worden ingevuld na elke voordracht (wel duidelijk maken dat shakespeak volgt) Na 7 presentaties publieksbeoordeling dmv Shakespeak registratie (NB) unieke sessie voor iedere van de vier voorrondes sessie correct afsluiten om data te bewaren. Bij uitval Shakespeak: beoordeling op basis van de papieren formulieren. Per sessie zullen op basis van de totaalscore van de publieksbeoordeling twee winnaars (hoogste scores) worden aangewezen. Deze acht winnaars gaan door naar de eindronde op vrijdag Per sessie wordt 1 wildcard toegekend door aanwezige coaches voor de eindronde In totaal 4 wildcards voor andere coachgroepen die doorgaan naar de eindronde op vrijdag In totaal gaan dus 12 presentaties naar de finale ronde op vrijdag. -pagina 4-

5 BIJLAGE 2 (bij toetsregeling Radboud Student Challenge) Op basis van onderstaande is in het elektronisch Portfolio een formulier opgenomen in het logboek voor kwartaal 1, waarmee studenten elkaar feedback kunnen geven. epf-formulier voor feedback op individuele deelname Met dit formulier kun je feedback geven aan een groepsgenoot over diens rol tijdens de Radboud Student Challenge (RSC). INSTRUCTIE Gebruik de hieronder genoemde aspecten van samenwerking als inspiratie voor het formuleren van deze feedback. Aspecten en deelaspecten van samenwerking Toelichting 1. Actief participeren Actief luisteren Luisteren en geregeld samenvatten Initiatief tonen Ruimte geven (volgen) en waar nodig ruimte nemen (leiden) Vervullen van formele samenwerkingsrollen Regelmatig fungeren als voorzitter, notulist, organisator 2. Verantwoordelijkheid nemen m.b.t. afspraken m.b.t. groepsproces Op tijd komen Taken tijdig af hebben Deadlines bewaken en nakomen Beslissingen (durven) nemen Expliciteren, bijvoorbeeld van onduidelijkheden (Bewust) werken aan goede werksfeer Rekening houden met elkaar 3. Omgaan met feedback Feedback geven en vragen Bewustzijn van eigen en andermans reactie op feedback 4. Denk ook aan Communicatie Verbaal en non-verbaal Respectvol Persoonskenmerken Enthousiast Constructief Gevoel voor humor Balans eigenbelang/groepsbelang Stressbestendig Reflectief vermogen Wat is, in jouw ogen, het sterkste aspect van samenwerken van deze groepsgenoot? Licht je keuze toe aan de hand van één of meer concrete voorbeelden. Op welk aspect van samenwerken zou je je groepsgenoot willen adviseren zich verder te ontwikkelen? Licht je keuze toe aan de hand van één of meer concrete voorbeelden. -pagina 5-