Bruggen. elsmarlon smithuis. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

Transcriptie

1 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres elsmarlon smithuis 30 april 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

2 Inhoudsopgave Introductie Taak Aan de slag! ( verwerking) Opdracht 1 Opdracht 2 Opdracht 3 Info-bronnen en materialen Beoordeling Afsluiting Leerkracht Doelen van de activiteit Kerndoelen Ontwerpend leren Klassenmanagement Verbinding rekenen & taal Toelichting beoordelingskader Over dit lesmateriaal Pagina 1

3 Introductie Hoi, We hebben jullie hulp nodig! Het zit namelijk zo, Wij zijn 2 Amerikaanse bruggen ontwerpers en komen er niet uit. Onze brug stort steeds in. We willen graag weten wat er nodig is om een stevige brug te bouwen. Zouden jullie ons willen helpen? Kijk het filmpje en zie wat er is gebeurd met onze brug! Brug ingestort in Amerika kn.nu/ww.d5dccc4 (jeugdjournaal.nl) Pagina 2

4 Taak Maak groepjes van twee tot drie leerlingen. Schrijf in een woord-web op wat je allemaal al weet over bruggen. Deel deze met de rest van de klas. - Voor het woord-web krijgen jullie 10 minuten - Voor het presenteren van je woord-web krijgen jullie 5 minuten Pagina 3

5 Aan de slag! ( verwerking) Opdracht 1 Bekijk het filmpje. Stevige bruggen bouwen kn.nu/ww.6a3f68c (youtube.com) Opdracht 2 Zoek verschillende bruggen op, op internet en kijk hoe ze gemaakt zijn. Waar komt de stevigheid vandaan? Welke materialen worden er gebruikt? Maak een bouwtekening van de brug die jullie willen gaan maken. Bedenk hoe je stevigheid laat terugkomen in jullie brug. Zorg voor een goede verdeling van de taken en een goede samenwerking. ( Denk aan de bruggen die je hiervoor in opdracht 3 hebt gezien, gebruik ook je woord-web van opdracht 1) Verschillende constructies Pagina 4

6 Opdracht 3 Verschillende constructies Ga met je groepje van twee of drie leerlingen een stevige brug maken. De brug moet voldoen aan de volgende eisen: - Er moet een grote gum op kunnen liggen - Je maakt je brug van verschillende materialen, denk aan: papier, rietjes, spaghetti, elastiekjes, touw, karton, satéstokjes, ijsstokjes enzovoort. - Kijk of het overeenkomt met je bouwtekening. - Iedereen binnen het groepje heeft een taak - Binnen 1 uur is de brug af! karton Pagina 5

7 elastiekjes papier ijsstokjes Pagina 6

8 Info-bronnen en materialen Info- bronnen: Filmpjes: Boek: Denters. J, Bouwen Materialen: -stokjes - elastiekjes - rietjes - ijsstokjes - papier - satéstokjes - karton Pagina 7

9 Beoordeling De test! ( beoordeling) Namen groepsleden Vraag 1 Uit welke materialen is deze brug gemaakt? Vraag 2 Ziet deze brug er stevig uit? Ja/Nee en waarom. Vraag 3 Hoe groot is jou brug? Lengte, breedte, hoogte in cm. Vraag 4 Hoe ben je tot de constructie van je brug gekomen? Vraag 5 Hoe is de samenwerking verlopen binnen de groep? De test: Leg de gum in het midden op de brug en beschrijf wat er gebeurt. Vraag 6 Wat zou ik de volgende keer anders doen? Pagina 8

10 Pagina 9

11 Afsluiting Hoi allemaal, Door jullie hulp weten wij nu eindelijk, hoe je een stevige brug kan bouwen. Heel erg bedankt en tot snel! De doelen voor de leerlingen: - Je leert dat er verschillende constructies zijn voor bruggen - Je leert hoe je moet samenwerking binnen een groep - Je leert met verschillende materialen werken - Je leert hoe je een bouwtekening kan ontwerpen - Je leert op je eigen ontwerp feedback te geven Pagina 10

12 Leerkracht Doelen van de activiteit De doelen voor de leerlingen: - Je leert dat er verschillende constructies zijn voor bruggen - Je leert hoe je moet samenwerking binnen een groep - Je leert met verschillende materialen werken - Je leert hoe je een bouwtekening kan ontwerpen - Je leert op je eigen ontwerp feedback te geven Kerndoelen Kerndoelen: Doel 42, De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. Doel 44, De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. Doel 45, De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. Ontwerpend leren Citaat: SLO draagt bij aan de kwaliteitsverbetering van techniekonderwijs. Hiertoe worden onder meer kwaliteitscriteria vastgesteld, die leerkrachten van basisscholen helpen bij de keuze van (didactische/les) materialen. In opdracht van het Programma V(erbreding)T(echniek)B(asisonderwijs) heeft SLO de didactische Leerlijn Onderzoekend en Ontwerpend Leren (LOOL-project) bij natuur en techniek ontwikkeld. Dit is gedaan in samenwerking met het AMSTEL Instituut van de Universiteit van Amsterdam. Vanuit didactisch perspectief is de aandacht vooral uitgegaan naar de ontwikkeling van een wetenschappelijke houding die hand in hand gaat met hands-on activiteiten: hoe doe je dat in de onderwijspraktijk? Deze aanpak van onderzoekend en ontwerpend leren is ook interessant voor aardrijkskunde en geschiedenis. SLO natuur/techniek Klassenmanagement We gaan puntgewijs weergeven wat het klassenmanagement van deze les is: Indeling leerlingen: - Groepjes van 2 tot 3 leerlingen tip: laat de leerlingen 2 tot 3 tafels bij elkaar zetten voor het groepswerk. Materiaal verdeling: - Al het materiaal staat op één centraal punt in de klas. tip: laat in leerling in elk groepje de materiaal aandrager zijn. Tijdsplanning; - Inleiding - 10 minuten - Taak - 20 minuten Pagina 11

13 - Verwerking - 60 minuten - Beoordeling ( Test) - 15 minuten - Nabespreking - 15 minuten tip: Maak gebruik van een timetimer zodat de leerlingen weten hoeveel tijd ze nog hebben. ( verwerking) Verbinding rekenen & taal Rekenen Doel 32,De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen Doel 33, De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur. Doel 32 en 33: Je ziet het terug tijdens het construeren van de brug. De leerlingen moeten de brug zo bouwen dat die qua verhouding klopt. Bij het beoordelingskader moeten ze de brug meten. ( lengte, breedte en hoogte) Ze maken gebruik van de maat centimeter. Taal Doel 1,De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesprokentaal. Ze leren tevens die informatie, mondeling ofschriftelijk, gestructureerd weer te geven. Doel 2, De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. Doel 3, De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussiesen in een gesprek dat informatief of opiniërend vankarakter is en leren met argumenten te reageren. Doel 1,2 en 3: Zie je terug in de opdrachten doormiddel van samenwerken. De leerlingen moeten samen informatie opzoeken, om tot een passende oplossing voor de brug te komen. Deze documenteren ze tijdens de beoordelingsfase op het formulier. Toelichting beoordelingskader We hebben gekozen voor een zelfevaluatie, omdat 1 van de doelen die we gesteld hebben daarbij aansluit. Aan de hand van deze evaluatie kunt u de leerlingen leren feedback te geven op het werk en op het samenwerken. Mocht u eventueel wel cijfers willen geven, laten wij u vrij om zelf te bepalen wat de beoordelingskaders daarbij zijn. Pagina 12

14 Over dit lesmateriaal Colofon Auteur elsmarlon smithuis Laatst gewijzigd 30 april 2015 om 16:40 Licentie Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om: het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden. Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Aanvullende informatie over dit lesmateriaal Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar: Leerniveau PO groep 8; PO groep 7; Leerinhoud en Relatie tussen lengtematen, oppervlaktematen en inhoudsmaten; De juiste doelen maat kiezen; Meten; Nederlandse Taal; Mondelinge taalvaardigheid; Meetinstrumenten; Veelvoorkomende maten herleiden; Rekenen; Luisteren; Spreken; Metriek stelsel; Techniek; Gesprekken voeren; Referentiematen; Meten en meetkunde; Berekeningen met maten in toepassingssituaties; Eindgebruiker leerling/student Moeilijkheidsgraad gemiddeld Studiebelasting 2 uur en 30 minuten Trefwoorden bruggen, constructie, onderzoeker, zelf ervaren Bronnen Bron Brug ingestort in Amerika Stevige bruggen bouwen Type Link Link Pagina 13