BETEKENISVOL PARTICIPEREN

Transcriptie

1 STUDIEJAAR Domein Health Instituut voor Paramedische Studies Propedeuse en hoofdfase 1 BETEKENISVOL PARTICIPEREN Mede door jouw toedoen help je mensen om zo optimaal mogelijk te functioneren in beroep en maatschappij. ERGOTHERAPIE FYSIOTHERAPIE LOGOPEDIE VOEDING & DIËTETIEK MONDZORGKUNDE

2 Inhoudsopgave INLEIDING 3 1. Zo kijken wij naar onderwijs 4 2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het beroep Ergotherapeut Majorcompetenties Ergotherapie Onderwijsaanbod Ergotherapie Onderwijseenheden propedeuse Onderwijseenheden hoofdfase 1 Ergotherapie Onderwijseenheden hoofdfase 2 & 3 Ergotherapie Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies Tentamens en examens Studieloopbaanbegeleiding 71 Lesdagen en vakanties/ Jaarplanning 73 2 Domein Health Instituut Paramedische Studies Domein Nursing Instituut Verpleegkunde Studies

3 INTERACTIEVE PAGINA Download de gratis Layar App Scan deze pagina Ontdek de interactieve content Inleiding Deze Studiegids is onderdeel van het Opleidingsstatuut van Instituut Paramedische Studies Dit Opleidingsstatuut bestaat uit drie delen: 1. De studiegids 2. Regelingen betreffende het onderwijs en de tentamens en 3. Beschrijving van het onderwijs. Het Opleidingsstatuut is terug te vinden op de websites van de 5 IPS-opleidingen: voor Ergotherapie op: Daarnaast geeft het Instituut Paramedische Studies voor elke opleiding een aparte studiegids uit. De hoofdstukken 1 t/m 10 van deze Studiegids zijn een uitwerking van deel 1 van het Opleidingsstatuut. Alle startende propedeuse-studenten krijgen de Studiegids van hun opleiding in een gedrukte Magazine-versie uitgereikt. Voor de hoofdfase studenten is deze studiegids online beschikbaar. Het document is geldig voor de studenten die met de studie Ergotherapie gestart zijn in en Zij studeren in het nieuwe curriculum (onderwijsaanbod). Voor studenten die gestart zijn in en de studiejaren daarvoor geldt het OS/OER van Zij studeren nog in het oude curriculum. ERGOTHERAPIE 3

4 1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van jouw kennis en kunde in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken. Zelfstandig denken en doen Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig keuzes maken en een mening vormen over je vakgebied. Dit is straks belangrijk: je kunt dan je vakkennis en vakvaardigheden ook toepassen in nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. De moderne maatschappij heeft behoefte aan vakmensen die nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor bestaande of nieuwe problemen. Verschil ergotherapeut en een goede ergotherapeut Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakmatige kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefenen van je beroep. Om een goede ergotherapeutische probleemdefinitie te kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld goed kunnen luisteren naar je cliënten. Daarbij is ook je houding je attitude van groot belang. Door je professionele houding zoek je de beste manier om cliënten optimaal te laten functioneren in beroep en maatschappij. Deze samenhang tussen kennis, vaardigheden en attitude noemen we een competentie. Het zijn de bijkomende, maar altijd vakgerelateerde vaardigheden, die het verschil maken tussen een ergotherapeut en een goede ergotherapeut. Bij de HAN vormen deze vaardigheden een wezenlijk onderdeel van je studie. Leven in de 21ste eeuw betekent blijven leren In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in een hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de computer, internet en de mobiele telefoon hebben teweeggebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te begrijpen en op bepaalde gebieden moet je misschien ook wel leidinggeven aan of helpen bij de uitvoering van veranderingen. Bij de opleiding ergotherapie word je opgeleid tot een flexibele, wendbare ergotherapeut die continu in kan spelen op actuele maatschappelijke ontwikkelingen. Om dit te kunnen moet je blijven leren. Kennis en vaardigheden die je vandaag leert, kunnen morgen al weer achterhaald zijn. Hetzelfde geldt voor docenten en ergotherapeuten in het werkveld. In het onderwijs bestaat een lerende cultuur, waarin studenten, docenten en werkveld partners in leren zijn. Individuele kwaliteiten worden benut, je krijgt de kans om je talenten te ontwikkelen en je leert vanuit je eigen interesse. Je ontwikkelt je tot een ergotherapeut, waarbij je jezelf en anderen erkent in de use of self, dat je in kan zetten ten behoeve van het leren. Uiteindelijk ontwikkel je tot een expert in het handelen van alledag. 4 ERGOTHERAPIE

5 De uitgangspunten van de studie: Je verwerft beroepscompetenties waarbij de dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt vormt van de studie. Dit komt zowel in de begeleiding door docenten als in de toetsing tot uitdrukking. Je spiegelt je als student dus continu aan de eisen van het beroep. Je ontwikkelt een houding waarin life long learning (levenslang leren) een vanzelfsprekendheid is. Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen. De opleiding die je volgt, voert een continue dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe contacten met het werkveld op alle niveaus van de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren uit het werkveld meewerken aan de beoordeling van jouw inspanningen. Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen het paradigma is. Een professional in de dienstverlening werkt vraaggericht. De vraag van de cliënt staat centraal bij het zoeken naar een oplossing. De professional helpt de cliënt de goede vraag te formuleren. Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar je je hele leven plezier van hebt. Ondernemen en ondernemendheid De veranderende samenleving, gezondheidszorg en welzijn vragen om een ondernemende ergotherapeut. In januari 2015 is de opleiding ergotherapie, als eerste gezondheidszorg opleiding in Nederland, erkend met het Bijzonder Kenmerk Ondernemen. Een kwaliteitserkenning afgegeven door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). Tijdens de opleiding ontwikkel je jezelf tot een ondernemende ergotherapeut. Hieronder valt een iniatiefrijke houding en het zien van kansen voor ontwikkeling en innovatie. Je bent vanaf het begin van de opleiding al ambassadeur van het vak en versterkt hiermee de maatschappelijke positie van de ergotherapie. Onderwijs in onderzoek onderzoek in onderwijs In de beroepspraktijk van de ergotherapeut neemt onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als ergotherapeut steeds beter moeten kunnen verantwoorden tegenover de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de toenemende vergrijzing en de opkomst van zorgtechnologie vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling. Je wordt opgeleid tot een ergotherapeut, die zijn beslissingen neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als therapeut en de waarden en voorkeur(en) van de individuele cliënt. Maar ook tot een ergotherapeut die zichzelf kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep. In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling of advies op kunt baseren. Of een hoorcollege waarin de basis van onderzoeksvaardigheden worden gepresenteerd. Ook leer je onderzoeksvragen opstellen, zodat je zelf de theoretische verdieping en de meest recente ontwikkelingen kunt vinden in bepaalde onderwerpen. Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk. De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende thema s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en om te kunnen participeren in projecten vanuit de praktijk, werkt de opleiding ergotherapie nauw samen met de ERGOTHERAPIE 5

6 lectoraten Neurorevalidatie, Arbeid en gezondheid, Langdurige zorg en Lokale dienstverlening vanuit klantperspectief. Soms staat de lector dan ook letterlijk voor de klas. Onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en ver weg, maar je zult zien dat het een praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren! Professionele leergemeenschap De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is het opleiden van goede en moderne gezondheidszorgprofessionals. Het proces van opleiden bestaat uit: lessen bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflecteren, opdrachten maken, kennis vergaren, inzichten verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simulatiepatiënten, echte patiënten behandelen, ontwikkelen van creativiteit, het leren in gesprek/dialoog en het leren onderbouwen van keuzes. Al deze facetten samen zorgen ervoor dat je een stevige en krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt. De opleiding is een resultaat van de samenwerking van student, docent en praktijkdeskundige, de ergotherapeut in het werkveld. Deze samenwerking noemen we binnen de opleiding Ergotherapie Professionele Leer Gemeenschappen (PLG). Dit betekent dat jullie al tijdens de opleiding een actieve rol hebben in deze samenwerking, door deel te nemen aan bijvoorbeeld klassenvertegenwoordigersbijeenkomsten of de opleidingscommissie. Binnen deze PLG staan leren en een open communicatie centraal. Studenten, docenten en werkveldeskundigen dragen bij aan een goed en positief leerklimaat. Elkaar ontmoeten is hierin essentieel en daarom worden er regelmatig momenten georganiseerd waarbij we met elkaar in gesprek zijn. Het praktijkhuis heeft als ontmoetingsplaats een essentiële rol. Dit is de plek waar studenten, docenten en werkvelddeskundigen elkaar ontmoeten, in en buiten het onderwijs, workshops etc. Deze ontmoetingen vinden zowel plaats binnen als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de PLG zorgt ervoor dat begrip en visie ten aanzien van de verschillende beroepen ontstaan. Begrip en visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep. Internationalisering In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken met internationalisering. Denk maar aan de internationale literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan internationale congressen of een Europese beroepsvereniging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de toekomstige cliënten met verschillende culturele achtergronden die je in je praktijk tegenkomt. Je opleiding bereidt je voor op deze internationale omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor uitgaande studenten. Zo kun je tijdens de onderwijseenheden werkplekleren of praktijkgericht onderzoek participeren in buitenlandse projecten. Het is mogelijk hierin initiatief te nemen, maar je kan ook participeren in bestaande projecten in bijvoorbeeld Nepal en Bali.. Je kunt ook een deel van je studie in het buitenland uitvoeren, door te studeren aan een andere hogeschool of universiteit in Europa of daarbuiten. Maar ook intern kun je werken aan internationalisering: betekent het leren in een internationale omgeving op de HAN in Nijmegen. Denk bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten binnen onderwijseenheden met buitenlandse studenten of uitwisselingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten op de HAN. is een speerpunt van de HAN en krijgt binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body. Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationalisering, waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je met vragen terecht bij het International Office. En kom zeker langs op de jaarlijkse Wil Weg Dag in oktober op de HAN in Nijmegen! Student Propedeuse De theoretische kennis en opgedane vaardigheden pas je gelijk toe in een praktijksituatie. Ergotherapie op de HAN is een praktijkgerichte studie. 6 ERGOTHERAPIE

7 Extra ondersteuning Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra ondersteuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen volgen. Voorbeelden daarvan zijn: Je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters. Je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie, ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte. Je bent hoogbegaafd. Je komt uit een ander land, bijvoorbeeld de Nederlandse Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse maatschappij. Je studieloopbaanbegeleider (SLB er) is de persoon die je gedurende de gehele studie coacht en met wie je vragen en bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig is, verwijst hij je naar de senior SLB er. Deze persoon kan je verder op weg helpen naar extra ondersteuning. In sommige gevallen is het handig om je vraag in te brengen voordat je aan de studie begint. Als je bijvoorbeeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om die reden extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, is het verstandig om die vraag te stellen voordat je aan de opleiding begint. Eventuele extra voorzieningen kunnen dan op tijd worden geregeld, waarmee je mogelijke studievertraging kunt voorkomen. Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Je hoeft daarmee niet te wachten tot je weet wie je SLB er is; je kunt met je vraag terecht bij Janneke van Druten via ERGOTHERAPIE 7

8 Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Ergotherapie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut. Als je de cijfers hieronder bekijkt, kun je zien dat het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen hun opleiding bij ons afmaakt. Instroom Instroom opleiding Ergotherapie Ergo Rendement Propedeuse-rendement na 2 jaar studie Ergo HAN 69% 60% 54% 59% 67% 59% 66% 59% 62% 59% Hoofdfase-rendement Ergo HAN 90% 78% 77% 73% 78% 77% 88% 75% 84% 71% Zie ook voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs. Decentrale selectie De opleiding Ergotherapie organiseert voor de instroom van het studiejaar een decentrale selectie. De decentrale selectie bestaat uit verschillende onderdelen. Het eerste deel is digitaal en betreft een voorbereiding. Daarmee krijg je een indruk van de mate waarin jij op dit moment geschikt bent voor de opleiding. Verder is er een selectiedag. Op deze dag werk je samen met andere aankomende studenten en word je beoordeeld op de volgende items: Samenwerken Nieuwsgierigheid Inleven en luisteren Assertief zijn Omgaan met feedback Reflectief vermogen De decentrale selectie is zo ingericht dat het ook voor jou de mogelijkheid biedt om te achterhalen of deze studie bij jouw kwaliteiten en interesses past. 8 ERGOTHERAPIE

9 Student Hoofdfase De toetsing van het werkplekleren is duidelijk vormgegeven. Wat ik ook goed vind is dat het mogelijk is om op een leerwerkplaats stage te lopen, een super aanvulling. Dit zou meer mogelijk moeten worden. ERGOTHERAPIE 9

10 2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen de gezondheid van mensen te bevorderen (behandelen en begeleiden) en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn. Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Voeding en Diëtetiek Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Voeding en Diëtetiek: deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na een ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie gaan. Dan ligt de focus op het voorkomen van klachten, of voorkomen dat klachten verergeren. Interprofessioneel werken In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisatie. Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor organisaties of personen die bij de behandeling, verzorging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus nauw samen met andere professionals (artsen, bedrijfsartsen, verpleegkundigen, psychologen, fysiotherapeuten en andere paramedici), maar uiteraard ook met de 10 ERGOTHERAPIE

11 informele zorg en het sociale netwerk van de cliënt. Zo lever je een bijdrage aan een keten van zorg. Het belang van het functioneren in netwerken is dan ook groot. Deze samenwerking tussen verschillende (para)medische beroepsbeoefenaars neemt in de toekomst alleen maar toe. Uniek in Nederland is dat opleidingen van het Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijke onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet alleen gemeenschappelijke colleges volgen, maar ook multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen het Instituut voor Paramedische Studies aan het ontwikkelen en versterken van gezamenlijke majorcompetenties. Ons Instituut kenmerkt zich door de uitdagende, lerende cultuur waarbij we een praktijkgerichte leeromgeving creëren. We hebben aandacht voor jouw interesse en talent omdat een goede professional zijn persoonlijke kwaliteiten inzet. Voor iedere student is ruimte om deze talenten te ontdekken en te benutten. Daarnaast hebben we voor studenten die meer uitdaging zoeken speciale programma s ontwikkeld, zoals het honoursprogramma Topzorg en het excellentieprogramma Ondernemen en leiderschapsontwikkeling. Docenten en studenten kennen elkaar en zijn betrokken bij elkaars ontwikkeling. De lat ligt hoog bij IPS. Iedere professional die we afleveren, is de best denkbare. Dit is een wordingsproces, waarbij we je als toekomstige collega aanspreken. Hier horen waarden en normen bij, maar ook collegialiteit. Vanzelfsprekend bieden we de best denkbare opleidingen aan. Niet voor niets staan onze opleidingen in de Keuzegids 2015 allemaal op de eerste of tweede plaats, en kregen daarnaast drie opleidingen het extra predicaat Topopleiding. Het werkelijke verschil tussen een gewone en een goede therapeut is ondernemendheid; de mate waarin je proactief bent in je leren, kansen ziet en benut, initiatief neemt en actief in je werk en in je leven staat. Alle opleidingen van ons instituut vinden deze eigenschap belangrijk. Ergotherapie is als eerste zorgopleiding in Nederland erkend met het Bijzondere Kenmerk Ondernemen; dat geeft de horizon voor de andere opleidingen. Het geeft de maat voor de cultuur waarin we leren en werken bij IPS. Praktijkhuis Het Praktijkhuis is een moderne, interprofessionele leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkundige Studies en het Instituut Paramedische Studies hebben dit samen gerealiseerd. Als student leer je hier te werken in realistische praktijksituaties, die herkenbaar zijn voor jouw vakgebied. Met je vragen kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld de praktijkcoach. Deze praktijkcoach is bijna op alle dagdelen aanwezig en ondersteunt in de ontwikkeling van je kennis, vaardigheden en professionele attitude. Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen opleiding, maar ook studenten van veel andere opleidingen die behoren tot de hierboven genoemde instituten. Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk omdat je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat zult tegenkomen. In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen, demonstraties en workshops gegeven over actuele ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de lectoren die verbonden zijn aan de HAN. Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten, patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar ontmoeten en inspireren. Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel) Je krijgt meteen een goed beeld van de verschillende werkgebieden waar ergotherapeuten terecht kunnen komen. Ook de praktijklessen vond ik erg goed, zodat je naast de theorie meteen al ervaring opdoet. ERGOTHERAPIE 11

12 3. Het beroep Ergotherapeut Uitgangspunt van het beroep Ergotherapeut is mensen opnieuw betekenis te helpen geven aan hun bestaan, doordat ze weer kunnen deelnemen aan de maatschappij. Tijdens ergotherapie staan de activiteiten centraal die betekenisvol zijn voor de cliënt. Het doel hiervan is het herstel van normaal handelen of het verwerven van een andere (aangepaste) manier van handelen. Een geslaagde ergotherapeutische interventie levert de persoon een nieuw perspectief op in zijn leven en is bovendien betekenisvol. Jij haalt eruit wat erin zit Dankzij jou kunnen je cliënten straks beter functioneren en de draad van hun leven weer oppakken. Maar dat is niet altijd het geval. Je zult ook te maken krijgen met mensen in een acceptatieproces. Het begeleiden hiervan behoort ook tot de expertise van de ergotherapeut. Een bijdrage aan mens en maatschappij Ergotherapeuten worden ook steeds vaker betrokken bij maatschappelijke vraagstukken die het welzijn van (groepen) mensen in woonwijken aangaan. Onderzoek toont aan dat een ergotherapeut een wezenlijke bijdrage levert aan de zelfstandigheid en de maatschappelijke participatie van mensen. Er zijn ook studies die aantonen dat dankzij ergotherapie de druk op duurdere zorg afneemt. Waar kun je werken? Ergotherapeuten werken op het terrein van gezondheids- en welzijnszorg als behandelaar, begeleider en adviseur. Dit gebeurt zowel in instellingen als binnen een eigen praktijk. Deze praktijk kan zowel mono- als multidisciplinair zijn en betrekking hebben op zowel de individuele zorg als de gemeenschapszorg. Daarnaast zijn van oudsher veel ergotherapeuten werkzaam in: Ziekenhuizen en revalidatiecentra Centra voor ouderenzorg en zorg voor verstandelijk gehandicapten Instellingen voor zorg aan cliënten met psychiatrische problematiek In opdracht van gemeenten, zorgverzekeraars en anderen werken ergotherapeuten als adviseur of indicatiesteller voor voorzieningen. Ergotherapeutische interventies zijn echter op meerdere fronten inzetbaar. Zo zijn ergotherapeuten werkzaam op het gebied van arbeid, zowel preventief (Arbo-adviseur) als gericht op re-integratie in het arbeidsproces (zoals bijvoorbeeld een jobcoach). Ook werken afgestudeerden van de opleiding Ergotherapie in functies waarin zij hun specifieke expertise inzetten. Ze zijn werkzaam bij firma s die producten voor gehandicapten ontwikkelen of verkopen, bij onderzoeksinstellingen, als adviseur bij woningbouwprojecten, als letselschadeadviseur et cetera. Beroepstaken en competenties Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere kwaliteiten van hbo-afgestudeerden dan voorheen. Straks ben je als ergotherapeut niet alleen vakbekwaam, maar ook in staat om nieuwe kennis en oplossingen te produceren in soms nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht aan doen door gebruik te maken van realistische beroepstaken, waarvan de complexiteit naadloos aansluit bij de praktijk. Het verwerven van de competenties die je nodig hebt voor het uitvoeren van deze beroepstaken en het verbeteren van je vakbekwaamheid, zijn de kern van je opleiding. 12 ERGOTHERAPIE

13 4. Majorcompetenties Ergotherapie Elke HBO studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, een minor bij een ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8 deel van je studie. Om de studie Ergotherapie succesvol af te ronden, ga je op verschillende terreinen aan de slag. Je gaat leren om diverse aspecten van het vak, de beroepstaken, onder de knie te krijgen. De beroepstaken bij het beroep ergotherapeut zijn: Werken met en voor cliënten Werken in en voor een organisatie Werken aan professionalisering Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties. Dit zijn concrete uitwerkingen van de domeincompetentie. Deze majorcompetenties staan uitgebreid beschreven in het toetsboek van de opleiding Ergotherapie. Je krijgt dit toetsboek bij aanvang van je studie via HAN-Scholar uitgereikt. Hieronder vind je een overzicht met domeincompetenties en majorcompetenties, met enige toelichting. Competenties zijn nodig om een beroepstaak adequaat uit te voeren. Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties ontwikkeld: Diagnosticeren Behandelen en begeleiden Voorlichten Adviseren Werken aan kwaliteit Kennisontwikkeling en professionalisering Ondernemen Samenwerken in professionele organisaties Persoonlijke ontwikkeling Het beheersen van deze competenties op niveau 3 zijn de eindkwalificaties van de opleiding en als zodanig ook een uitwerking van hoofdstuk 7 van deel 3 van het Opleidingsstatuut. Domeincompetentie Diagnosticeren Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Screenen De ergotherapeut inventariseert methodisch de ervaren handelingsproblemen bij een individuele cliënt die zich zonder verwijzing van een arts aanmeldt. Hij onderzoekt of er sprake is van medische rode vlaggen en evalueert of ergotherapie geïndiceerd is, zodat hij een onderbouwd advies kan geven aan de cliënt en de huisarts over het al dan niet vervolgen van ergotherapie. Inventariseren en Analyseren De ergotherapeut inventariseert, prioriteert en analyseert methodisch in dialoog met de cliënt (en zijn systeem) de ervaren handelingsproblemen ten aanzien van wonen/ zorgen, leren/werken en/of spelen/ vrijetijd, alsook zijn wensen en mogelijkheden tot verandering. ERGOTHERAPIE 13

14 Domeincompetentie Behandelen en begeleiden Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Domeincompetentie Behandelen en begeleiden De ergotherapeut behandelt, begeleidt en adviseert de cliënt op methodische wijze om het betekenisvol, dagelijks en maatschappelijk handelen te bevorderen, zodat de cliënt naar vermogen activiteiten en rollen kan vervullen om naar zijn tevredenheid te participeren. Voorlichten Majorcompetentie Ergotherapie - Opmerking Domeincompetentie Adviseren Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Domeincompetentie Adviseren aan derden De ergotherapeut adviseert op methodische wijze aan derden over zorg of begeleiding, hulpmiddelen en voorzieningen, arbeid en arbeidsomstandigheden, zodat participatie en inclusie van de belanghebbende(n) toenemen. Derden: Mantelzorgers, ouders, professionele dienstverleners, organisaties (uitvoeringsorgaan van een wet of verzekering, organisatie in gezondheidszorg, welzijn, onderwijs of in bedrijfsleven). Hier kan ook de term klant, adviesvrager of opdrachtgever gebruikt worden. Belanghebbende(n): hier kan ook de term cliënt gebruikt worden. De cliënt kan een persoon of groep zijn. Ondersteunen en versterken De ergotherapeut ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep, gemeenschap of populatie om de aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versterken en om voorwaarden in de omgeving te creëren, zodat participatie en sociale inclusie toenemen. Werken aan kwaliteit Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Zorg dragen voor kwaliteit De ergotherapeut analyseert en evalueert op systematische wijze de effectiviteit en efficiëntie van de ergotherapeutissche zorg en dienstverlening, zodat hij bijdraagt aan het planmatig verbeteren en borgen van verantwoorde zorg die aansluit bij de vraag van de cliënt en de doelstelling van de organisatie. Organiseren De ergotherapeut draagt bij aan de continuïteit en de effectiviteit van de bedrijfsvoering van de organisatie. Hij organiseert de eigen dienstverlening met effectieve en efficiënte inzet van medewerkers, middelen en materialen, zodat hij de cliënt kwalitatief goede zorg biedt tegen aanvaardbare kosten (doelmatigheid). 14 ERGOTHERAPIE

15 Domeincompetentie Kennisontwikkeling en professionalisering Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Domeincompetentie Onderzoeken De ergotherapeut verricht praktijkgericht onderzoek door het verzamelen en verwerken van gegevens uit de literatuur en praktijk, zodat hij bijdraagt aan effectieve en efficiënte ergotherapeutische zorg en dienstverlening en de onderbouwing daarvan. Innoveren De ergotherapeut implementeert of ontwikkelt nieuwe werkwijzen (methoden, procedures, interventies, evidence), producten of diensten, zodat hij bijdraagt aan vernieuwing en verbetering van ergotherapeutische zorg en dienstverlening en aan de ontwikkeling van het beroep. Ondernemen Majorcompetentie Ergotherapie Opmerking Domeincompetentie Ondernemen De ergotherapeut speelt in op veranderende vragen en behoeften en neemt initiatieven om nieuwe klanten en markten te vinden om diensten en producten te positioneren en te realiseren, zodat continuering of uitbreiding van ergotherapeutische zorg en dienstverlening binnen de organisatie in de toekomst gewaarborgd is. Samenwerken in professionele relaties Majorcompetentie Ergotherapie Opmerkingen Domeincompetentie Samenwerken De ergotherapeut werkt samen met professionals binnen en buiten de eigen werkorganisatie en levert zo een beroepseigen bijdrage aan gezamenlijke besluitvorming en het gezamenlijke resultaat van het interprofessionele team, zodat de totale dienstverlening aan de cliënt effectief en efficiënt verloopt. Professionals: zorgprofessionals, leerkrachten, werkgevers, gemeenten, zorgverzekeraars e.d. Persoonlijke ontwikkeling Majorcompetentie Ergotherapie Opmerkingen Leren en ontwikkelen De ergotherapeut ontwikkelt en onderhoudt voortdurend en planmatig zijn eigen deskundigheid en draagt bij aan het ontwikkelen van de deskundigheid van collega s, zodat hij handelt volgens actuele maatschappelijke en professionele richtlijnen en bijdraagt aan de verdere profilering en professionalisering van het beroep. Max Jeuring, student hoofdfase Wat ik als zeer prettig heb ervaren, is dat er ruimte is voor de inbreng van studenten. Je telt mee en er wordt naar je mening geluisterd. ERGOTHERAPIE 15

16 5. Onderwijsaanbod Ergotherapie De studie Ergotherapie duurt vier studiejaren. Elk jaar is verdeeld in vier periodes. Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door drie hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn onderwijseenheden (OWE s) ontwikkeld. Dit zijn modules die je volgt om je bepaalde beroepstaken eigen te maken. De vereiste competenties komen in deze onderwijseenheden aan bod. Voor elke onderwijseenheid kun je studiepunten (STP) behalen. Het aantal studiepunten kan per onderwijseenheid verschillen. Dit is afhankelijk van het aantal uur dat je (gemiddeld genomen) moet besteden aan de onderwijseenheid: het aantal studiebelastingsuren (SBU). Op de volgende pagina vind je een overzicht van de onderwijseenheden van de studie Ergotherapie. In hoofdstuk 6 en 7 worden deze onderwijseenheden uitgebreider beschreven. Onderwijsaanbod Ergotherapie In het schema hieronder staan alle onderwijseenheden weergegeven die je in de verschillende fases van je studie volgt. Het onderwijsaanbod dat hieronder beschreven is, is een uitwerking van hoofdstuk 1 uit deel 3 van het Opleidingsstatuut. Het onderwijsaanbod voor de hoofdfase 2/3 is onder voorbehoud, gezien de invoering van de nieuwe beroepscompetenties. De onderwijseenheden van de Propedeuse en Hoofdfase 1 zijn uitgewerkt in Hoofdstuk 6 en 7. Nationale Studenten Enquete (NSE) Studenten Ergotherapie geven aan dat zij zeer tevreden zijn over de docenten van hun opleiding. Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over bijvoorbeeld de voorbereiding op hun beroepsloopbaan, de inhoud van hun studie en de studiebegeleiding. 16 ERGOTHERAPIE

17 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Hoofdfase 2 en 3 Praktijkgericht Onderzoek of Minor (30 STP- 840 SBU) Praktijkgericht Onderzoek of Minor (30 STP- 840 SBU) Hoofdfase 2 en 3 Werkplekleren (45 STP-1260 SBU) Werkplekleren Integrale toets niveau 3 (45 STP-1260 SBU) Kwaliteitszorg (7,5 STP 210 SBU) Ondernemen (7,5 STP 210 SBU) Hoofdfase 1 Spelenderwijs (15 STP-420 SBU) Het heft in eigen hande(le)n (7,5 STP-210 SBU) De onderzoekende ergotherapeut (7,5 STP 210 SBU) De wereld op zijn kop (7,5 STP- 210 SBU) Werk voor iedereen (7,5 STP 210 SBU) Ouderen met beleving (12,5 STP- 350 SBU) Competente ergotherapeut niveau 2 (2,5 STP- 70 SBU) Ondernemen: Student company Propedeuse Ergotherapie dicht bij huis 1 (7,5 STP 210 SBU) Ergotherapie dicht bij huis 2 (7,5 STP 210 SBU) Ouderen langer zelfstandig 1 (7,5 STP 210 SBU) Ouderen langer zelfstandig 2 (7,5 STP 210 SBU) EFA, Ergotherapeut en Fysiotherapeut in de ARBO-zorg (Multidisciplinair) (7,5 STP- 210 SBU) Bijzondere van alle dag (7,5 STP 210 SBU) Meedoen op weg naar maatschappelijke participatie (12,5 STP- 350 SBU) Competente Ergotherapeut niveau 1 (2,5 STP - 70 SBU) ERGOTHERAPIE 17

18 Samenhang in het programma De opleiding Ergotherapie kent een samenhangend programma op diverse onderdelen van het curriculum. Deze samenhang is verticaal (opbouwend in niveau) en horizontaal vormgegeven (onderwijslijnen). Verticale samenhang 1) Alle onderwijseenheden binnen eenzelfde beroepstaak kennen een onderlinge samenhang en zijn onderscheidend in niveau. 2) Alle onderwijseenheden met gelijksoortige competenties kennen een onderlinge samenhang Horizonale samenhang 3) De Body of Knowledge and Skills wordt geborgd in het totale curriculum. 4) Binnen de beroepstaak samenwerken met en voor cliënten is een onderlinge samenhang tussen de onderwijseenheden door middel van de enabling skills (aanpassen, pleiten, coachen, samenwerken, consulteren, coördineren, ontwerpen, kennisoverdragen, betrokken zijn & specialiseren). 5) Tussen de onderwijseenheden is samenhang door onderwijslijnen (ergotherapeutisch handelen, biopsychosociale leerlijn, ondernemen & onderzoek, SLB) Excellentieprogramma s Instituut Paramedische Studies Naast het reguliere programma van de opleiding biedt het Instituut Paramedische Studies studenten die meer kunnen en willen dan de normale leerroute van hun opleiding, de mogelijkheid om excellentieprogramma s te volgen. In deze programma s worden studenten in staat gesteld om hun competenties te verbreden en te verdiepen, vaak in een multi- of interdisciplinaire setting. Op dit moment zijn er binnen IPS vier verschillende excellentieprogramma s waar studenten aan mee kunnen doen, namelijk: Honoursprogramma, Excellentieprogramma ondernemendheid en leiderschap, Talentprogramma onderzoek, Euregionaal programma. De eerste drie programma s zijn multidisciplinair, wat wil zeggen dat studenten van verschillende opleidingen samen kunnen werken aan programma-onderdelen. Het Euregionaal programma is monodisciplinair en bestemd voor Duitse en Nederlandse Logopedie-studenten. Daarom is dit programma alleen opgenomen in de Studiegids van Logopedie en niet in dit document. Honoursprogramma Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honoursprogramma. Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten door dit extra-curriculaire Honoursprogramma te doorlopen. Het Honoursprogramma omvat minimaal 20 studiepunten en is uit te breiden tot 30 studiepunten binnen 1 ½ jaar. Het programma vindt deels plaats in de avonduren, aansluitend aan het reguliere onderwijs. De studiebelasting beslaat ongeveer 10 uur per week. Het honoursprogramma is een gevarieerd programma waarin paramedische problematiek vanuit een interdisciplinair perspectief wordt aangepakt. Het interdisciplinaire karakter houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige benadering van het vak; de paramedische problematiek wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de leefstijlproblematiek. Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te verrijken met de vier inhoudelijke thema s van het instituut, maatschappelijke problematiek in de gezondheidszorg en het bijdragen aan je persoonlijke ontwikkeling. Excellentprogramma (EP) Ondernemendheid en Leiderschap Voor de paramedische student die zich extra wil profileren, is het Excellent Programma Ondernemendheid en Leiderschap ontwikkeld. Met dit programma kunnen gemotiveerde en ondernemende studenten extra competenties verwerven op het gebied van ondernemen en leidinggeven in multidisciplinaire settings binnen de (para)medische zorg. Door het volgen van het programma ontwikkel je competenties op het gebied van multidisciplinair samenwerken, ondernemen, managen en leidinggeven. Het programma start in het eerste semester van 18 ERGOTHERAPIE

19 hoofdfase 1 en eindigt in het tweede semester van hoofdfase 1. Dit betekent een extra studielast van ongeveer 3 uur per week gedurende 8 maanden. Wanneer je het programma succesvol hebt afgesloten, heb je 7,5 ECTS (studiepunten) extra verdient, bovenop de 240 ECTS van je complete hbo-opleiding. Je wordt toegelaten tot het programma op basis van een motivatiebrief en intakegesprek. Voorwaarde is wel, dat je geslaagd bent voor de propedeuse van je opleiding. Ook moet je bereid zijn om een buitenlandse reis te maken als onderdeel van het programma. Er nemen 20 tot 40 studenten deel aan het programma. Naast groepsgewijze activiteiten zoals trainingen, werkbezoeken en hoorcolleges zijn er individuele opdrachten. Tussentijdse toetsing geschiedt door middel van werkstukken en presentaties. Het programma wordt afgesloten met een symposium. De EP student ontvangt aan het einde van zijn opleiding naast zijn bachelordiploma een certificaat waaruit blijkt dat hij/zij het EP heeft gevolgd en welke activiteiten hij/ zij daarin heeft uitgevoerd. Talentprogramma Onderzoek Voor de paramedische student die zich extra wil profileren op het thema onderzoek, is het Talentprogramma Onderzoek in ontwikkeling. Het programma zal bestaan uit 3 modules van 7,5 EC elk. In studiejaar zal een van deze modules worden aangeboden; Onderzoek in de breedte (7,5 EC). Door het volgen van dit programma ontwikkel je met name de competentie Werken aan Professionalisering. Centraal in deze module staan de thema s: onderzoeksvragen afleiden van problemen in de beroepspraktijk, op basis van een onderzoeksvraag een onderzoeksopzet maken, methodes voor dataverzameling (o.a. interviewen, vragenlijsten) oefenen en verwerken (o.a. kwalitatieve analyse, gebruik statistiek). Het programma omvat een doorlopend programma, waarbij trainingen afgewisseld worden met zelfstudie, gastcolleges, deelname aan symposia en werkveldbezoek. De module Onderzoek in de breedte is bedoel voor studenten in semester 2 van de propedeuse. Het programma zal een vervolg krijgen in semester 1 en 2 van het tweede studiejaar. De modules 2 en 3 zullen zicht richten op het uitvoeren van onderzoek en communiceren over onderzoek. Wanneer je de module Onderzoek in de breedte succesvol hebt afgesloten, heb je 7,5 ECTS (studiepunten) extra verdient, bovenop de 240 ECTS van je complete hboopleiding. Je wordt toegelaten tot het programma op basis van een motivatiebrief en intakegesprek. Aan het einde van je opleiding ontvang je naast je bachelordiploma een certificaat waaruit blijkt dat je de module Onderzoek in de breedte van het Talentprogramma Onderzoek succesvol hebt doorlopen. Een uitgebreide beschrijving van het programma met daarin o.a. de OWE-beschrijving is terug te vinden in de aparte brochure van het Excellentprogramma. Contactpersoon: Elke Naumann; e.naumann@han.nl ERGOTHERAPIE 19

20 6. Onderwijseenheden propedeuse In dit hoofdstuk staan de onderwijseenheden (OWE s) op een rij die je volgt in de propedeutische van je studie Ergotherapie. De hoofdfase 2/3 is nog in ontwikkeling. De huidige hoofdfase 2/3 studenten vallen onder het OSOER 2013/2014. De beschrijvingen zijn een onderdeel van Hoofdstuk 2 van deel 3 van het OER en als zodanig een uitwerking van art. 4.1 lid 2. Algemene informatie Naam owe Ergotherapie dicht bij huis 1 Occupational therapy close to home 1 Code owe Opleiding ERT-VEDBH1 Ergotherapie Doelgroep Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse, niveau 1 Onderwijsperiode Periode 1 Studiepunten/ Studielast en onderwijstijd 7,5 ECT Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd 91 Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid en stage 119 Totaal geprogrammeerde onderwijstijd 210 SBU Maximum aantal deelnemers - Ingangseisen - Doelen en werkvormen Beroepstaak/beroepstaken Centrale beroepstaak Beroepsproducten Competenties Werken met en voor cliënten Werken in en voor een organisatie Werken met en voor cliënten Opzetten en profilering van eigen ergotherapiepraktijk Observatie van cliënt met handelingsproblemen Ergotherapeutische probleemdefiniëring van de handelingsproblemen aan de hand van probleeminventarisatie en (handelings- activiteiten) analyse uit sessies Voorgrond competenties: Inventariseren en analyseren Leren en Ontwikkelen Achtergrond competentie: Behandelen en begeleiden 20 ERGOTHERAPIE

21 Algemene omschrijving Als ergotherapeut richt je je op het dagelijks handelen van mensen. Het gaat om uit het uitvoeren van activiteiten die mensen zichzelf voornemen en uit activiteiten waarvan anderen verwachten dat zij ze uitvoeren. In het dagelijks en maatschappelijk leven zijn mensen voortdurend betrokken in betekenisvol handelen. De betekenisvolle activiteiten zijn voor mensen zo belangrijk dat het leven niet zonder handelen voor te stellen is. In deze onderwijseenheid leert de student over het handelen van iedere unieke persoon. Hij leert het handelen van cliënten te inventariseren en analyseren. Na de analyse komt hij met de cliënt tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring. De student leert een relatie aan te gaan met een cliënt. Hij toont een open houding naar de cliënt en maakt contact. Hij brengt in kaart welk handelen betekenisvol is voor de cliënt en hoe een neurologische aandoening van invloed is hierop. De student zet fictief een eerstelijns ergotherapiepraktijk op met andere studenten. Wekelijks komen cliënten naar de praktijk. Samen wordt gekeken naar de handelingsvraag van de cliënt. Hierbij wordt gekeken naar verschillende handelingsgebieden: wonen, werken en vrije tijd. Om de handelingsproblemen van de cliënt zo goed mogelijk in kaart te brengen, ontwikkelt de student kennis en vaardigheden. De student leert een handelingsprobleem te analyseren als ergotherapeut. Hij verdiept zich in de methodiek om sessies vorm te geven. Hij verdiept zich in het handelen van cliënten. Hij gebruikt kennis over neurologie en lichamelijke belasting om de medische achtergrond van de cliënt te begrijpen. Activiteiten en werkvormen In deze onderwijseenheid werkt de student fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk, waar hij of zij cliënten ontmoet met handelingsproblemen in de thuissituatie. Om het handelingsprobleem van zijn cliënt in kaart te brengen geeft de student zelf zijn sessies vorm. Om dit goed uit te voeren is er ondersteunend onderwijs gericht op ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden, neerzetten van de cliëntrol en medische kennis. Daarnaast heeft de student studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in zijn ontwikkeling als ergotherapeut en in het vergroten van studievaardigheden. Werkvormen Onderwijsgroepen Hoorcolleges Werkcolleges Beroepsvaardigheden Sessies SLB Tentaminering Naam tentamen Ergotherapie Dicht Bij Huis 1 Code tentamen ERT-VEDBH1 Tentamenmoment Periode 1, herkansing periode 2 Tentamenvorm Schriftelijk tentamen, individuele beoordeling Aantal examinatoren 1 Oordeel Cijfer Minimaal oordeel deeltentamen 6,0 Weging 100% 1. Je bent in staat het handelen van mensen (persoon, taak, omgeving) in kaart te brengen. 2. Je inventariseert gegevens van het handelen van een cliënt met een neurologische aandoening met betrekking tot de persoon, zijn omgeving en zijn betekenisvolle activiteiten. 3. Je analyseert wat de invloed is van de medische casuïstiek op het handelen van een cliënt met een neurologische aandoening. 4. Je analyseert vanuit de inventarisatie de gegevens van de cliënt om samen met de cliënt te komen tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring. ERGOTHERAPIE 21

22 Compensatie-mogelijkheden - Toegestane hulpmiddelen - Studiematerialen Verplichte literatuur Aanbevolen literatuur Granse le,m., Hartingsveldt, M. & Kinébanian, A. (2012) Grondslagen van de ergotherapie. Amsterdam: Reed business. Grégoire, L. Straaten-Huygen, A, Trompert, R. (2011). Anatomie en fysiologie van de mens. ThiemeMeulenhoff, Amersfoort. Hartingsveldt van, M. e.a. (2010) Beroepsprofiel Ergotherapeut, Den Haag: Boom Lemma uitgevers Snoek, J.W. (2012). Klinische neurologie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Zalmstra, A., Stomph, M. (2012) Ergovaardig deel 1: Probleeminventarisatie en analyse. Den Haag: Lemma Bakker, J.J. (2007). Gedragsneurologie voor paramedici. Utrecht: Det Tijdstroom. Fisher, A.G. (2006) AMPS manual, vol. 1. &vol. 2 (6th ed.). Fort Collins, CO: Three Star Press Meer, K. van (2001) Elementaire soc. Vaardigheden, Houtem/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum. Greene, D.P., Roberts S.L., (2005). Kinesiology, movement in the context of activity. Second Edition, Elsevier Mosby, St. Louis Missouri. Mol,I (2011) Handboek Haptonomisch verplaatsen. Den haag: Reed Business Speth-Lemmens, I., Stomph,M.,de Vries,K.,van Dijk,K.,Laban-Sinke,I. (2012) Ergovaardig deel 2: Uitvoeren van interventies. Den Haag: Lemma Verstappen, F. (2012). Medische basiskennis. Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Software - Overig materiaal - Algemene informatie Naam owe Ergotherapie dicht bij huis 2 Occupational therapy close to home 2 Code owe Opleiding ERT-VEDBH2 Ergotherapie Doelgroep Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse, niveau 1 Onderwijsperiode Periode 1 Studiepunten/ Studielast en onderwijstijd 7,5 ECT Aantal klokuren Geprogrammeerde contacttijd 91 Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfwerkzaamheid en stage 119 Totaal geprogrammeerde onderwijstijd 210 SBU Maximum aantal deelnemers - Ingangseisen - Doelen en werkvormen Beroepstaak/beroepstaken Werken met en voor cliënten Werken in en voor een organisatie 22 ERGOTHERAPIE

23 Centrale beroepstaak Beroepsproducten Competenties Algemene omschrijving Werken met en voor cliënten Opzetten en profilering van eigen ergotherapiepraktijk Observatie van cliënt met handelingsproblemen Ergotherapeutische probleemdefiniëring van de handelingsproblemen aan de hand van probleeminventarisatie en (handelings- activiteiten) analyse uit sessies Voorgrond competenties: Inventariseren en analyseren Leren en Ontwikkelen Achtergrond competentie: Behandelen en begeleiden Als ergotherapeut richt je je op het dagelijks handelen van mensen. Het gaat om uit het uitvoeren van activiteiten die mensen zichzelf voornemen en uit activiteiten waarvan anderen verwachten dat zij ze uitvoeren. In het dagelijks en maatschappelijk leven zijn mensen voortdurend betrokken in betekenisvol handelen. De betekenisvolle activiteiten zijn voor mensen zo belangrijk dat het leven niet zonder handelen voor te stellen is. In deze onderwijseenheid leert de student over het handelen van iedere unieke persoon. Hij leert het handelen van cliënten te inventariseren en analyseren. Na de analyse komt hij met de cliënt tot een ergotherapeutische probleemdefiniëring. De student leert een relatie aan te gaan met een cliënt. Hij toont een open houding naar de cliënt en maakt contact. Hij brengt in kaart welk handelen betekenisvol is voor de cliënt en hoe een neurologische aandoening van invloed is hierop. De student zet fictief een eerstelijns ergotherapiepraktijk op met andere studenten. Wekelijks komen cliënten naar de praktijk. Samen wordt gekeken naar de handelingsvraag van de cliënt. Hierbij wordt gekeken naar verschillende handelingsgebieden: wonen, werken en vrije tijd. Om de handelingsproblemen van de cliënt zo goed mogelijk in kaart te brengen, ontwikkelt de student kennis en vaardigheden. De student leert een handelingsprobleem te analyseren als ergotherapeut. Hij verdiept zich in de methodiek om sessies vorm te geven. Hij verdiept zich in het handelen van cliënten. Hij gebruikt kennis over neurologie en lichamelijke belasting om de medische achtergrond van de cliënt te begrijpen. Activiteiten en werkvormen In deze onderwijseenheid werkt de student fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk, waar hij of zij cliënten ontmoet met handelingsproblemen in de thuissituatie. Om het handelingsprobleem van zijn cliënt in kaart te brengen geeft de student zelf zijn sessies vorm. Om dit goed uit te voeren is er ondersteunend onderwijs gericht op ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden, neerzetten van de cliëntrol en medische kennis. Daarnaast heeft de student studieloopbaanbegeleiding om inzicht te krijgen in zijn ontwikkeling als ergotherapeut en in het vergroten van studievaardigheden. Werkvormen Onderwijsgroepen Hoorcolleges Werkcolleges Beroepsvaardigheden Sessies SLB Tentaminering Informatie per tentamen Naam tentamen Ergotherapie Dicht Bij Huis 2 Code tentamen ERT-VEDBH2 Tentamenmoment Periode 1, herkansing periode 2 Tentamenvorm Combinatietoets, individuele beoordeling ERGOTHERAPIE 23