Jaarverslag

Transcriptie

1 Basisschool Los Hoes Hassinkborgh CT Haaksbergen

2 1 Inleiding Samenvattend is dit jaarverslag een goed instrument om naar de direct belanghebbenden (ouders, team, College van Bestuur, Raad van Toezicht, Inspectie) verantwoording af te leggen. In dit jaarverslag van basisschool Los Hoes geven wij weer welke activiteiten zijn ondernomen, wat de resultaten daarvan zijn geweest en welke aandachtspunten dit heeft opgeleverd voor de beleidsvoornemens voor het schooljaar Daardoor heeft dit jaarverslag ook een interne functie binnen de beleidsontwikkeling van de school en de Keender-organisatie. Eindverantwoordelijk voor dit verslag is de directeur. De MR stemt in en voegt haar eigen verslag toe aan dit jaarverslag en is daar ook verantwoordelijk voor. In het schooljaar zijn er een aantal belangrijke ontwikkelingen en een aantal positieve uitschieters geweest. Een aantal hiervan willen we in willekeurige volgorde hieronder kort noemen: Teamscholing The Leader in Me; Keuze voor een nieuwe methodiek voor technisch lezen: Het nieuwe lezen ; Financiële investering in de kwaliteit en diversiteit van de leesboeken; 10- jarig bestaan van de school met diverse activiteiten voor kinderen, ouders én leerkrachten; Ontwikkeling webapplicatie voor de leerlijnen Kiezen, Delen, Maken Verdere ontwikkeling van rekenmaterialen voor de rekenkasten om het automatiseren te bevorderen; Grote inzet van ouders, verzorgers, grootouders en anderen bij diverse activiteiten; Toekenning subsidie van het Kenniscentrum Wetenschap & Techniek Oost voor een techniek samenwerkingsproject met naburige bedrijven; Groei van de school en daarom op zoek naar extra lesruimte. In dit jaarverslag staan foto s van meerdere activiteiten in het kader van ons 10 jarig bestaan. Martine Keemers en Robert Everink Directie basisschool Los Hoes

3 2 Inhoud Inleiding... 1 Inhoud Gegevensverzameling Onderwijs & identiteit Kwaliteit Personeel & organisatie Materieel en huisvesting Financiën Ouderparticipatie Vooruitblik schooljaar

4 3 1. Gegevensverzameling 1.1 Gegevens van de school Basisschool Los Hoes Hassinkborgh CT Haaksbergen Oprichtingsdatum: (eerste jaar onder brinnummer 12JF Theo Scholteschool) Brinnummer: 29 TN (toekenning per ) De school maakt deel uit van de Stichting Keender p/a Holthuizerstraat ET Haaksbergen 1.2 Ontwikkeling van de gegevens Directie Naam Functie Mutaties Robert Everink Martine Keemers Directeur Geen Robert heeft per de directietaken op BS de Sterrenboog beëindigd. Personeel Aantal einde Functie Mutaties schooljaar 29 Leerkracht Gestart: Moniek Breukers Sabina Waanders Carmen van den Brink 7 LB-schaal geen 3 Onderwijsassistenten ingehuurd via Vier Gestart: Melanie Paf Annet Wegerink en afscheid genomen 2 Vrijwilligers (structureel met geen vergoeding) 1 Conciërge geen ingehuurd via Vier 1 Adm. medewerker geen 3 Schoonmaak In dienst van Facility Groep Nederland geen

5 4 Leerlingeninstroom en uitstroom Aantal lln. start schooljaar Aantal lln. einde schooljaar Aantal lln. Teldatum (i.v.m. bekostiging onderwijs) Aantal lln. met een indicatie (rugzak) Aantal lln. met een onderwijsarrangeme nt Aantal groepen Verwijzing SBO en SO 0 1 SBO 1 SO) 1 SBO 1 SO 1 SO 1 SBO 1 SBO 0 1 (SO) 0 0 Aanmeldingen 4- jarigen Instroom uit SO Instroom in overige groepen Uitstroom naar andere basisschool Uitstroom naar VO nvt nvt nvt nvt nvt

6 5 1.3 Ontwikkelingen In het afgelopen jaar heeft de school te maken gehad met: Interne ontwikkelingen: - Verdere groei van de school in leerlingenaantallen en daarmee onstaan ruimte problemen; - Toename van het aantal personeelsleden, zowel leerkrachten als onderwijsassistenten. - Aandacht voor technisch lezen: impelementatie nieuwe methode groep 3 (Lijn 3) en pilot Nieuwe lezen (voortgezet technisch lezen); - Coöperatieve werkvormen worden structureel toegepast in de lessen na teamscholing; - Teamscholing The Leader in Me; - Masterstudie leerkrachten; - Postieve afsluiting van de opleiding Rekencoördinator en Digitale didactiek door leerkrachten; - Directeur was dit schooljaar ook interim directeur op basisschool de Sterrenboog in Beltrum. Deel directietaken zijn gecontinueerd door een leerkracht; - Steeds minder problemen met het binnenklimaat. Er zijn nog wel meerdere technische problemen opgelost; - Verdere implementatie in het werken met ipads; - Ontwikkeling webapplicatie voor de leerlijnen Kiezen, Delen, Maken - Start scholing in kader van onderzoeken en ontwerpend leren i.h.k.v. W&T subsidie; - De eerste afname Eintoets PO Cito; - Subsidie uit het Leerkrachten Onwikkel Fonds (LOF). Externe ontwikkelingen: - Ontwikkelingen in het kader van Passend onderwijs en met name het inzetten van onderwijsarrangementen in onze school. - Overname van SKE/SKH door Kinderopvang Humantitas. De nieuwe naam is Kinderopvang Humanitas, regio SKE. Deze organisatie is partner in Kindcentrum Los Hoes. 2. Onderwijs & identiteit 2.1 Algemene beschrijving van de school Basisschool Los Hoes is een andere basisschool. Aan de hand van het schoolontwerp Kiezen, Delen, Maken is deze school vorm gegeven. Dit schoolontwerp is anders dan de andere basisscholen in Haaksbergen. Dit wordt duidelijk in de vele aspecten die de school aangaan. Te denken valt hierbij aan de visie en het daaruit voortvloeiende onderwijsconcept, de inrichting van het gebouw en het didactisch en pedagogisch handelen van de leerkrachten. Wij werken hierbij volgens The Leader in Me. Hierbij leren leren wij de kinderen levensvaar digheden aan waarbij zij, vanuit persoonlijk leiderschap, zichzelf ontwikkelen.

7 6 Basisschool Los Hoes is een samenwerkingsschool tussen het katholiek onderwijs en het openbaar onderwijs. Vanuit deze samenwerking willen we actief pluriform zijn. Dit betekent dat we doelbewust omgaan met verschillen vanuit godsdienstige of levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij de ontmoeting en dialoog voorop staan. Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan kinderen en ouders om op een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen. Voor ieder kind is plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school een ontmoetingsplaats waar kinderen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in hun leven. Leerling- en ouderpopulatie Aan het einde van het schooljaar ( ) woonde 21% van de leerlingen niet in de wijk (postcodegebied 7483). Hier zien we een duidelijke toename t.o.v. het vorige schooljaar. Zie onderstaande tabel uitgesplitst in de bouwen Bouw Aantal leerlingen Buiten de wijk (7483) Percentage OB % MB % BB % Totaal: % Aantal kinderen die niet in de wijk (postcode 7483) wonen Totaal: BB MB OB Buiten de wijk (niet postcode 7483) Aantal leerlingen Bij het opleidingsniveau van de ouders zien wij dat ruim 95% middelbaar of hoger opgeleid is en dat voor het overgrote deel beide ouders beroepsmatig werkzaam zijn. Bij de tussenschoolse opvang (TSO) zien we weer een kleine toename t.o.v. het afgelopen schooljaar. In het afgelopen schooljaar waren er 325 leerlingen (was 268) die actief gebruik maken van de overblijf. Samen goed voor gemiddeld 380 overblijfbeurten (was 370) per week.

8 7 Ook bij de buitenschoolse opvang (BSO) zien we een kleine toename. De meeste kinderen maken gebruik van BSO georganiseerd door Kinderopvang Humanitas, regio SKE. Anderen hebben thuis opvang geregeld of maken gebruik van andere aanbieders, waaronder Bloesem, Ons Dorp of Small Steps. Basisschool Los Hoes heeft alleen leerlingen met een leerlingengewicht van Missie van de school Basisschool Los Hoes is een humane school die een krachtige leeromgeving creëert waarin kinderen worden uitgedaagd en uitgenodigd hun talenten zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Onze school staat open voor ieder kind en heeft respect en aandacht voor haar/zijn achtergrond. Onze school is een inspirerende gemeenschap van lerende kinderen en volwassenen en biedt hen de gelegenheid te leren kiezen, delen en maken. In het schoolplan zijn de visie in relatie met de missie beschreven en de toekomstige ontwikkelingen die voor onze school van belang zijn. 2.3 Aanschaf methodes Aan het einde van het afgelopen schooljaar is een groot aantal extra leesboeken aangeschaft in het kader van het nieuwe lezen. Verder zijn aanvullende materialen voor rekenen aangeschaft. 2.4 Beleidsvoornemens Onderwijs & Identiteit Wij hebben onze doelen geprioriteerd. De in rood aangegeven doelen hebben de hoogste prioriteit. Wij hopen van deze doelstellingen 100% te realiseren. De in blauw aangegeven doelen, vinden we ook belangrijk, maar hebben wat minder prioriteit. Als hiervan 80% is gerealiseerd, zijn wij tevreden. De in groen aangegeven doelen hebben een lage prioriteit. Het zou mooi zijn als we hiervan 50% realiseren. Als in de kolom Evaluatie iets met groen staat beschreven is het doel bereikt, in oranje dan betekent dat, dat het doel gedeeltelijk bereikt is en in rood betekent het dat het doel niet bereikt is.

9 8 Wat Doel Evaluatie Kwaliteit van ons onderwijs (Overeenkomstig doelstelling 1 en 3 Jaarplan Keender) Implementatie Passend onderwijs Aan het eind van het schooljaar hebben wij vastgelegd welke ondersteuning wij aan kinderen kunnen bieden in het kader van Passend Onderwijs. Het school-ondersteuningsprofiel is ingevuld. Onderhouden vaardigheden Kansrijke Taal Rekenen Leerkrachten hebben hun kennis en vaardigheden t.a.v. nieuwe en bestaande activiteiten KT vergroot. Verhogen opbrengsten rekenen; zie kijkwijzer Studiemiddag is georganiseerd. Kennis en vaardigheden zijn vergroot. In alle groepen is op de Middentoetsen boven het landelijk gemiddelde en de inspectienorm gescoord. In de groepen 4, 7 en 8 is hoger gescoord t.o.v. vorig jaar. In de groepen 3 en 6 is lager gescoord vergeleken met vorig jaar. Groep 5 kan niet worden vergeleken omdat daar dit jaar voor het eerst de 3.0 toets is afgenomen. Er is een studiemiddag georganiseerd over het voeren van diagnostische rekengesprekken. De rekenkasten zijn ontwikkeld per bouw en worden ingezet. Op de Middentoetsen scoren alle groepen boven het landelijk gemiddelde en de inspectienorm. Groep 6 scoort op hetzelfde niveau als vorig jaar. Groep 7 scoort hoger en de groepen 3 en 8 scoren lager in vergelijking met vorig jaar. Groep 4 kan niet worden vergeleken i.v.m. eerste afname 3.0 toets. Studiemiddag is georganiseerd. Afspraken over de te gebruiken coöperatieve werkvormen en de termen die hierbij gehanteerd worden, zijn vastgelegd voor OB en MB/BB. Vormen van samenwerkend leren worden volop ingezet tijdens de lessen.

10 9 Begrijpend Lezen Verhogen opbrengsten begrijpend lezen; zie kijkwijzer 80% van de leerkrachten zet in 80% van de lessen vormen van samenwerkend leren in om effectieve en actieve instructieen verwerkingsvormen binnen het onderwijs te creëren. Op de Middentoetsen scoren alle groepen boven het landelijk gemiddelde en de inspectienorm. Groep 6 scoort op hetzelfde niveau als vorig jaar. Groep 7 scoort hoger en de groepen 3 en 8 scoren lager in vergelijking met vorig jaar. Groep 4 kan niet worden vergeleken i.v.m. eerste afname 3.0 toets. Afspraken over de te gebruiken coöperatieve werkvormen en de termen die hierbij gehanteerd worden, zijn vastgelegd voor OB en MB/BB. Vormen van samenwerkend leren worden volop ingezet tijdens de lessen. Technisch lezen Aan het eind van het schooljaar is de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen, Lijn 3, geïmplementeerd. Aan het eind van het schooljaar is een keuze gemaakt voor de manier waarop voortgezet technisch lezen binnen de school vorm krijgt. Bij de midden Cito-afname scoren alle groepen boven de inspectienorm op de DMT. Methode is geïmplementeerd. Implementatiecursus is gevolgd. Doel bereikt Pilot is uitgevoerd. Na de meivakantie is in alle groepen 4 t/m 8 gestart met het nieuwe lezen. In groep 5 wordt net onder het landelijk gemiddelde, maar boven de inspectienorm gescoord. In de overige groepen is boven het landelijk gemiddelde en de inspectienorm gescoord. Mogelijkheden voor vakpaleizen in MB en BB verkennen Eindtoets PO De werkgroep Conceptueel Denken onderzoekt de mogelijkheden voor het inrichten van vakpaleizen in MB en BB en de consequenties hiervan en brengt hierover een advies uit aan het Kernteam. De school heeft de Eindtoets PO afgenomen. Het advies is geformuleerd en in het Kernteam besproken. Daarna aan het team kenbaar gemaakt. Gekozen is voor de Cito Eindtoets en deze is in april afgenomen. 3. Kwaliteit

11 Beschrijving van de kwaliteitszorg Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de goede dingen goed. Belangrijk hierbij is dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat beslissingen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren door iedere betrokkene worden gedragen. Dit betekent ook dat er conclusies worden getrokken en maatregelen worden genomen op (individueel) leerkrachtniveau en schoolniveau. Kwaliteitszorg die begint bij interne kwaliteitszorg en het verandervermogen van de school, kan alleen gerealiseerd worden als op de school een passende cultuur is ontwikkeld. Er is een cultuur nodig die wordt gekenmerkt door voortdurende aandacht voor kwaliteitsverbetering en voor reflectie en ontwikkeling. De zorg voor kwaliteit is een zorg voor allen. Kwaliteitszorg loopt op deze manier als een rode draad door het werk. Het is een cyclisch proces op alle niveaus en binnen alle situaties. Ieder individu en iedere groep werkt vanuit de gedachte Hoe lever ik de beste kwaliteit? en werkt volgens de methode Plan - Do - Check - Act. Kwaliteitszorg wordt daardoor een werkwijze en continu proces van werken aan ontwikkeling en verbetering. Op Basisschool Los Hoes wordt met verschillende kwaliteitsinstrumenten gewerkt. In het afgelopen schooljaar zijn dat: - Het kind-volg-systeem, waaronder de leerlijnen Kiezen, delen, maken, CITO LOVS, observeren en registreren; - De 1-zorgroute; - De CITO gegevens, waaruit eenmaal per jaar een diepteanalyse wordt gemaakt en verbeterpunten worden geformuleerd; - Het overzicht tussen- en eindopbrengsten; - De groepsbezoeken; - De Cadenza vaardigheidsmeter Instructiegedrag leerkrachten ; - De gesprekken met het personeel in het kader van de gesprekkencyclus; - Het schoolplan en de daaruit voortvloeiende beleidsvoornemens; - Het persoonlijk ontwikkelingsplan; - De managementgesprekken met het College van Bestuur Keender; - De intervisie voor directie, IB-ers en het team; - De nascholing op team, IB en individueel niveau; - De gesprekken met de Medezeggenschapsraad en Oudervereniging; 3.2 Inspectiebezoek Basisschool Los Hoes heeft geen Inspectiebezoek gehad. De resultaten liggen boven de door Inspectie geldende norm en dat maakt dat er geen aanleiding tot contact is.

12 Intern vertrouwenspersoon De intern vertrouwenspersoon heeft dit schooljaar de twee bijeenkomsten bijgewoond van het Netwerk Contactpersonen van Stichting Keender. In deze bijeenkomsten werden ervaringen uitgewisseld. In het kader van preventie en een veilig schoolklimaat heeft de intern vertrouwenspersoon de uitvoering van het anti-pest protocol op schoolniveau bewaakt (onder meer de veiligheidsmeter, sociometrisch onderzoek). In dit kader heeft zij workshops gegeven aan de kinderen over de omgang met elkaar. In de middenbouw en bovenbouw hangt een brievenbus waarin kinderen berichten kunnen doen als zij een probleem ervaren, en niet weten met wie of hoe zij dit bespreekbaar kunnen maken. De functie van deze brievenbus is goed ingebed in de schoolcultuur. Individuele kinderen en groepjes kinderen hebben er veelvuldig gebruik van gemaakt. De intern vertrouwenspersoon gaat in gesprek met het kind om samen tot een oplossing of advies te komen. Er vindt in alle gevallen minimaal één vervolggesprek plaats. Met enkele kinderen worden gedurende een periode structurele gesprekken gevoerd. Het initiatief kan liggen bij het kind, de mentor of de ouders. 3.4 Opbrengsten onderwijs Ook dit schooljaar hebben wij een rapportage opgesteld waarin verslag wordt gedaan van de diepteanalyse van de CITO LOVS-toetsen midden schooljaar. Deze documenten hebben de school inzicht verschaft in de resultaten en hebben geleid, daar waar nodig, tot onderwijskundige veranderingen en verbeteringen. De resultaten vallen binnen de door de Inspectie gestelde kwaliteitseisen. Eindopbrengsten groep 8 Onze school heeft voor het eerst deelgenomen aan de Eindtoets PO. Daarvoor keek de Inspectie, bij het beoordelen van de eindopbrengsten, naar het Citoleerlingvolgsysteem. Zij maakt dan gebruik van de toetsgegevens Begrijpend lezen en Rekenen en wiskunde van de midden afname van groep 8. Vanaf schooljaar worden de volgende beoordelingscriteria gehanteerd.

13 12 Bron: Inspectie van het onderwijs, (2014). Analyse en waarderingen van het onderwijs Primair Onderwijs. Utrecht. Voor onze school gelden de normen in categorie: < 15% gewogen leerlingen. In onderstaande tabel geven de getallen de vaardigheidsscores weer. Groep 7 Midden afname Eind afname Rekenen en wiskunde Inspectie norm: 98 Los Hoes: 98.1 Inspectie norm: 102 Los Hoes: Begrijpend lezen Inspectie norm: 45 Geen toets Rekenen en wiskunde Los Hoes: 49.4 Inspectienorm: 98 Los Hoes: Inspectienorm: 102 Los Hoes: Begrijpend lezen Inspectienorm: 45 Geen toets Los Hoes: 47.6 Groep Rekenen en wiskunde Midden afname Inspectie norm: 110 Los Hoes: Begrijpend lezen Inspectie norm: 55 Los Hoes: 62.3

14 Rekenen en wiskunde Inspectienorm: 110 Los Hoes: Begrijpend lezen Inspectienorm: 55 Los Hoes: 64.7 Overzicht Cito Eindtoets Basisonderwijs 2016 Gem. standaard score Landelijk gemiddelde score Aantal heroverwegingen 39 lln Op basis van de in hoofdstuk 2 van: Inspectie van het onderwijs, (2014). Analyse en waarderingen van het onderwijs Primair Onderwijs. Utrecht, beschreven beoordelingscriteria zal basisschool Los Hoes op basis van bovenstaande gegevens een voldoende scoren. Een goed wordt gescoord als drie jaren achter elkaar de resultaten boven de norm liggen. In het afgelopen schooljaar werd deze norm voor groep 8 niet behaald. We hebben deze uitslag besproken en geanalyseerd en verbeteracties vastgelegd. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs leerjaar Aantal leerlingen Praktijkonderwijs VMBO B VMBO K VMBO T HAVO VWO Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs per school

15 14 leerjaar Aantal leerlingen Maxx Neede Assink Lyceum Haaksbergen Bonhoeffer Enschede Montessori Hengelo * * *Eén leerling gaat elders naar school 4. Personeel & organisatie 4.1 Organisatie in de school De wijze waarop de school is georganiseerd is duidelijk en transparant.dit zorgt voor duidelijkheid en rust voor alle betrokkenen. Het organogram van de school ziet er als volgt uit: Kinderraad Directeur MR Kernteam Leerkrachten en Onderwijsondersteunend personeel Stagiaires Het kernteam wordt gevormd door de bouwcoördinatoren die elk een bouw aansturen, de intern begeleiders en de directeur. Gezamenlijk dragen zij de verantwoordelijkheid voor de school, waarbij ieder zijn eigen verantwoordelijkheid draagt. De directeur is eindverantwoordelijk.

16 Nascholingsactiviteiten van het team De scholingsactiviteiten waren gericht op het bereiken van de beleidsvoornemens voor dit schooljaar. Daarnaast hebben personeelsleden scholingen gevolgd in het kader van hun persoonlijke ontwikkeling. Gezamenlijke scholingen: Studiemiddag werkplezier; Studiemiddag coöperatieve werkvormen; Studiemiddag rekenen: handelingsgerichte diagnostiek; Studiemiddag meerbegaafde kinderen; 2 studiedagen en 1 studiemiddag The Leader in Me; 1 studiemiddag Kansrijke Taal. Individuele scholingen: Leerkrachten hebben deelgenomen aan scholingen en workshops georganiseerd door de Keender academie; Verschillende leerkrachten hebben deelgenomen aan externe workshops en congressen; Twee leerkrachten hebben de opleiding Rekencoördinator succesvol afgerond; Een leerkracht heeft de opleiding Digitale didactiek succesvol afgerond; Eén leerkracht is gestart met de Master SEN; Eén leerkracht heeft een auditoropleiding gedaan en succesvol afgerond. De betekenis van de bovenstaande studiedagen zijn belangrijk geweest voor het inhoudelijke, conceptuele en onderwijskundige aspect van het onderwijs op deze school. Tevens hebben deze dagen bijgedragen aan de teamvorming. 4.3 Ziekteverzuim en veiligheid Ziekteverzuim: Het ziekteverzuim was dit schooljaar 1.3 %. Dit is een grote daling t.o.v. het afgelopen jaar. Dit schooljaar hebben we geen langdurige ziektemeldingen gehad. Ziekteverzuim in de afgelopen schooljaren: Schooljaar Ziekteverzuim BS Los Hoes Keender % 6.1 % % 5.7 %

17 % 7.2 % % 7.5 % % 7.5 % % 8.1 % % 8.5 % % 8.3 % Veiligheid Basisschool Los Hoes wil een veilige leef- en werkomgeving creëren voor alle betrokkenen, daartoe heeft zij een veiligheidsbeleid opgesteld. Dit is op school in te zien. Elk ongeval wordt geregistreerd. Het gaat hierbij om ongevallen waarbij het ongeval aanleiding gaf om een (tand)arts te consulteren. Een overzicht: schooljaar Aantal leerlingen ( 1 okt.) Aantal registraties procentueel % % % % % % % % % In dit schooljaar zien we een sterke toename van het aantal meldingen. De oorzaak is onbekend. De aanname is dat we mogelijk alerter zijn geworden om deze ongevallen in beeld te krijgen. De meeste ongevallen zijn tijdens het buitenspelen of gym gebeurd. Scholing BHV Alle BHV-ers hebben 2x een BHV scholing (brand en EHBO) gevolgd. In het afgelopen schooljaar zijn 2 leerkrachten opgeleid tot BHV-er. We hebben inmiddels 15 opgeleide BHV-ers.

18 Stagiaires In het afgelopen schooljaar hebben stagiaires van de volgende opleidingen stage gelopen, vanuit de diverse leerjaren: Opleiding ROC Graafschapcollege en ROC Twente: Onderwijsassistent Opleiding ROC Graafschapcollege SPW Opleiding PABO Saxion locatie Enschede en Deventer Assink Lyceum, in het kader van maatschappelijke stage 4.5 Beleidsvoornemens Personeel & Organisatie Wij hebben onze doel geprioriteerd. De in rood aangegeven doelen hebben de hoogste prioriteit. Wij hopen van deze doelstellingen 100% te realiseren. De in blauw aangegeven doelen, vinden we ook belangrijk, maar hebben wat minder prioriteit. Als hiervan 80% is gerealiseerd, zijn wij tevreden. De in groen aangegeven doelen hebben een lage prioriteit. Het zou mooi zijn als we hiervan 50% realiseren. Als in de kolom Evaluatie iets met groen staat beschreven is het doel bereikt, in oranje dan betekent dat, dat het doel gedeeltelijk bereikt is en in rood betekent het dat het doel niet bereikt is. Wat Doel Evaluatie Lerende organisatie Meerbegaafdheid The Leader in Me De kennis t.a.v. meerbegaafde kinderen, m.n. over signalering is bij leerkrachten vergroot. De teamleden kennen de 7 Habits of Highly Effective People. Studiemiddag is gehouden. In de evaluatie hebben de leerkrachten aangegeven dat zij meer kennis hierover hebben gekregen. Zij hebben ook onderwerpen m.b.t. meerbegaafdheid aangegeven waar ze nog meer over zouden willen weten. De studiedagen zijn gevolgd. De teamleden kennen de 7 habits en hebben een

19 18 Aan het eind van de training hebben de teamleden gemeenschappelijke taal ontwikkeld rondom persoonlijk leiderschap. Door kennismaking met 7 Habits of Highly Effective People leren de teamleden de principes die ze kunnen toepassen om meer betekenis aan hun professionele en persoonlijke leven te geven. Teamleden hebben de visie van de school geplaatst binnen de zeven gewoonten en hebben handvatten ontwikkeld om na de zomervakantie binnen de lessen hiermee aan het werk te gaan volgens gemaakte afspraken. gemeenschappelijke taal ontwikkeld. Teamleden hebben de principes geleerd. Tijdens een studiedag zijn in werkgroepen adviezen geformuleerd voor de aanpak na de zomervakantie. Deze worden op 3 juni door het Lighthouseteam uitgewerkt tot een voorstel. Competentieontwikkeling Competentieontwikkeling Implementatie ipads in ons onderwijs Alle leerkrachten scoren op de kern-/normindicatoren (1, 2, 7, 8, 9, 20, 21, 22, 23 en 25) van Cadenza, minimaal een 3. Dit betekent dat er effectief en efficiënt wordt lesgegeven, waarbij er duidelijke uitleg wordt gegeven; kinderen taakgericht werken en actief betrokken zijn. De leerkrachten stemmen continu af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Aan het eind van het schooljaar is het nieuwe competentieprofiel Los Hoes vastgesteld. Leerlingen maken zich leerstof eigen d.m.v. het gebruik van ipads. Alle leerkrachten vergroten hun kennis en vaardigheden in het gebruik van geschikte apps. I.v.m. de directiewerkzaamheden op de Sterrenboog is Cadenza bij een deel van het personeel afgenomen. Bij de overige personeelsleden wordt dit in het komende schooljaar gedaan. Er is een nieuw competentieprofiel opgesteld en vastgesteld. In de BB zetten alle leerkrachten ipads in tijdens hun lessen; vaak meer dan 1 keer per week. Voor de OB zijn dit schooljaar 10 ipads aangeschaft. Deze zijn veel in gebruik. In de MB worden de ipads nauwelijks ingezet. In de BB is tijdens een aantal bouwvergaderingen een aantal apps gedemonstreerd, zodat collega s deze tijdens hun lessen kunnen gebruiken. In de OB zijn tijdens een bouwvergadering een aantal

20 19 Strategisch omgaan met de omgeving Techniek Leerlingen van groep 8 hebben techniek- en handvaardigheden ontwikkeld. apps gekozen die men op de ipads wilde hebben. Deze worden nu ook bij het aanbod in de groepen 1 en 2 ingezet. In de MB is het gebruik van diverse apps niet aan de orde geweest tijdens bouwvergaderingen. Niet uitgevoerd, vanwege een gebrek aan vrijwilligers. Er is een aanvraag gedaan voor een subsidie om het techniekonderwijs een impuls te geven. Deze is gehonoreerd. Op dit moment wordt een plan uitgewerkt om te komen tot samenwerking met bedrijven op het industrieterrein vlakbij de school. Maatschappelijke opdracht Ontwikkeling Kindcentrum Los Hoes Strategisch personeelsbeleid Werkplezier Implementatie nieuwe CAO Duurzaamheid, financiën en huisvesting Aan het eind van het schooljaar is er een conceptbeleidsplan Kindcentrum Los Hoes geschreven. Leerkrachten zijn zich bewust geworden van stimulerende en belemmerende factoren t.a.v. werkplezier en werkdruk. Personeel werkt volgens de afspraken die zijn vastgelegd in de CAO, die per 1 aug ingaat. Er is een aantal keren een overleg geweest met de locatiemanager van SKH. Beleidsplan is in ontwikkeling. Tijdens de studiemiddag zijn voorstellen gedaan om de werkdruk te verminderen en het werkplezier te vergroten. Dit heeft er onder meer toe geleid dat er voor het invullen van de leerlijnen een webbased programma is ontwikkeld. Ook is het label voor de werkstukken in het portfolio aangepast. Planning is uitgereikt en in individuele gesprekken toegelicht. Het grootste deel van het personeel lukt het om zich te houden aan de afgesproken werktijden (8.00 uur tot uur). In de functioneringsgesprekken is er geëvalueerd.

21 20 Duurzaamheid: afvalscheiding Beter omgaan met het milieu door bewuster het afval te scheiden. Ook het bewustzijn hieromtrent bij kinderen ontwikkelen. Er is minimaal 1 actie ondernomen om de afvalberg te verminderen en/of te scheiden. De Kinderraad heeft in de MB en BB presentaties gegeven om het bewustzijn bij kinderen te ontwikkelen over de problematiek rondom de afvalberg en zwerfafval. Kinderen hebben meegedacht over mogelijkheden om de hoeveelheid afval te verminderen. In de BB is afgesproken om tijdens het plannen van de workshops te eten en drinken, zodat afval in school in de afvalbakken wordt gegooid. 5. Materieel en huisvesting Ook dit afgelopen schooljaar heeft de verdere inrichting (onderwijskundig, meubilair en aankleding) van de school verder gestalte gekregen. 6. Financiën Uit het exploitatieoverzicht blijkt verder dat de school een positief exploitatie resultaat heeft behaald van ruim Dit bedrag zal worden toegevoegd aan het eigen vermogen. Dit eigen vermogen bedraagt op Daarnaast heeft de school een personele bestemmingsreserve van ,00 en een materiële reserve van ,00. Dit maakt dat het totale eigen vermogen bedraagt. Uit de eindafrekening van het grootboek blijkt dat op de volgende onderdelen een positief begrotingsresultaat is geboekt: Directiekosten i.v.m. de interim directiewerkzaamheden van de directeur op een andere basisschool Overige personele lasten Electra Dagelijks onderhoud Scholing Telefoonkosten Daarnaast zijn de baten hoger dan begroot. Uit de eindafrekening van het grootboek blijkt dat op de volgende onderdelen een opvallend negatief begrotingsresultaat is geboekt: Gas Schoonmaak Schoolse activiteiten ICT licenties Vrijwilligers vergoeding

22 21

23 Sponsoring Elk schooljaar sponsort de school i.s.m. de OR een goed doel. Schooljaar Goede Doel KWF Kankerfonds (opbrengst sponsorloop lustrum) Er is een cheque van 4500 overhandigd geen schoolbrede actie georganiseerd, er zijn kleine groepsgerichte acties geweest bv. WNF vanuit de verrijkingsgroep en vanuit de BB Child of Uganda Voedselbank Haaksbergen-Enschede Serious Request Enschede Schoenendozenactie voor kinderen in Ciacova in Roemenië Sponsorloop t.b.v. het nieuwe schoolplein 7. Ouderparticipatie In dit schooljaar hebben we de positieve wijze waarop we de ouderparticapatie op onze school vorm en inhoud geven, kunnen continuëren. De school werkt op een opbouwende manier samen met de MR. Uit het jaarverslag van de MR blijkt wat de MR voor de school heeft betekend. Zie bijlage 1. In het afgelopen schooljaar heeft de Oudervereniging verschillende activiteiten voor de kinderen op school georganiseerd. De samenwerking tussen de Oudervereniging, vertegenwoordigd door de Ouderraad (OR) en school is goed. Er wordt op een prettige en constructieve manier samengewerkt. We vragen regelmatig ouderhulp op school. Het gaat hierbij om ouders die hulp kunnen bieden tijdens feestelijkheden, als chauffeur/begeleider bij uitstapjes en tijdens onderwijskundige activiteiten. Ook dit jaar zijn we er in geslaagd alle activiteiten doorgang te laten vinden. Dit schooljaar stond in het teken van het 10-jarig bestaan. We hebben samen met een lustrumcommissie, waarin ouders en team samenwerkte, meerdere activiteiten kunnen organiseren. Als voorbeelden noemen we de sponsorloop (opbrengst 9000), de lustrumvoorstellingen `Het Theater van 1000 en 1 nacht in sporthal de Bouwmeester, de taartenpicknick, de Los Hoesshow Open air, De 10 optredens van HET Symphonieorkest en de ouderavond met Steven Pont.

24 23 8. Vooruitblik schooljaar In het komende schooljaar werken wij verder aan de kwaliteitsverbetering van onze school. De centrale thema s in dit schooljaar zijn: - Implementatie van The Leader in Me: Aanleren van de taal en het gedrag behorende bij de 7 habits; - Borging van alle afspraken die wij in de agelopen jaren heben gemaakt op de afzonderlijke onderwijsgebieden; - Passend onderwijs; - Integreren van referentieniveaus; - Eindtoets PO boven of op het landelijk gemiddelde; - Spelling (methodiek/methode zoeken); - Techniekproject continuëren; - Visie over toekomst Kindcentrum Los Hoes vastleggen; - Methodiek sociale veiligheid; - Zelfevaluatie en auditering. Inhoudelijk verwijzen wij naar het jaarplan dat op onze school is in te zien.