OPENBARE SCHOLENGROEP SCHOONOORD
|
|
- Carla de Kooker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 OPENBARE SCHOLENGROEP SCHOONOORD AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL EERSTE VERLENGING
2 Gegevens audit Datum: 3 april 2012 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Deelnemers audit: Jan van den Berge (Heerenlanden College) Ad van Woudenberg (Instituut Archimedes) Michel van Schaik (Instituut Archimedes) Feddien Tuinen (Christelijk College Groevenbeek) Saskia Thiel (schoolopleider, locatie VMBO/MAVO OVZ) Karin van Summeren (schoolopleider, locatie Lyceum OLZ) Marieke Renes (schoolopleider, locatie Doorn) Christine Hylkema (rector OLZ) Eric van der Pol (rector OVZ) Harry Wegdam (rector Doorn) Ad Goegebuure (werkbegeleider locatie OLZ, coach) Guido van Arnhem (werkbegeleider, locatie OVZ) Hendy Baldinger (werkbegeleider, locatie OVZ) Humphrey van Amstelveen (werkbegeleider locatie Doorn) Leen Alberts (Instituutsopleider Instituut Archimedes) Susan Borchers (student Engels, voltijd jaar 3, locatie Doorn) Thierry Elzenaar (student scheikunde, voltijd jaar 2, locatie OLZ) De Openbare Scholengroep Schoonoord biedt een volledig aanbod aan voortgezet onderwijs. De groep bestaat uit drie scholen: 1. Openbaar VMBO en MAVO Zeist (600 leerlingen) 2. Openbaar Lyceum Zeist (700 leerlingen) 3. Schoonoord Doorn (300 leerlingen) Met ingang van schooljaar zal Scholengemeenschap Maarsbergen toetreden tot de scholengroep. De scholen staan onder leiding van een eigen rector/directeur. Samen met de algemeen directeur en bestuurssecretaris vormen zij het directieteam van de scholengroep. De drie scholen hebben in 2009 het Keurmerk Opleidingsschool behaald. Het proces ter verlenging van het Keurmerk Opleidingsschool bestond uit de volgende activiteiten: Opstellen van het keurmerkportfolio door de schoolopleiders in overleg met de directeuren en instituutsopleider. Presentatie aan alle betrokkenen en het auditteam door de schoolopleiders over de stand van zaken m.b.t. de opleidingsschool. Audit, waarbij 3 gesprekken zijn gevoerd: o met de directie, schoolopleiders en instituutsopleider o met de werkbegeleiders o met de studenten. De keurmerkcommissie is onder de indruk van het portfolio. Het is een helder document voorzien van relevante bijlagen. In hoofdstuk 3 (pagina 13) wordt aangegeven wat er gedaan is met de aanbevelingen van de audit van
3 ALGEMENE ASPECTEN De school heeft: 1. een Schoolopleider (SO) aangesteld; 2. elk jaar een substantieel aantal (een nader te bepalen percentage van het totale aantal medewerkers) medewerkers in opleiding, studenten en/of zij-instromers, ongeacht of deze medewerkers in loondienst zijn; 3. heeft werkbegeleiders die gefaciliteerd zijn voor hun begeleidingswerk in tijd of in werkkracht van de student. De schoolopleider van de school: 1. is de spil in het keurmerkproces; 2. heeft een beschreven relatie met het management van de school; 3. is gecertificeerd; 4. speelt een rol bij de begeleiding van (nieuwe) leraren, zij-instromers en studenten; 5. brengt studenten in contact met leerlingen en geeft ze verantwoordelijkheden passend bij hun competenties; 6. stuurt de werkbegeleiders aan; 7. onderhoudt het contact met de lerarenopleiding en de instituutsopleider; 8. heeft een functiebeschrijving die opgenomen is in het IPB. In het gesprek met de schoolleiding en schoolopleiders wordt aangegeven wat de opleidingsschool de Schoonoordgroep tot nu toe heeft opgeleverd: kweekvijver voor toekomstig personeel intensieve samenwerking met de lerarenopleidingen professionalisering docenten in hun rol als coach (reflectie op eigen functioneren door het begeleiden van studenten) nieuwe impuls door studenten expertise-uitwisseling met andere keurmerkscholen. Sinds augustus 2008 zijn er 3 gecertificeerde schoolopleiders werkzaam. Per locatie een. De schoolopleiders hebben het handboek opleiden in de school doorontwikkeld. De 2 e versie (8 maart 2012, geaccordeerd door de directie) is als bijlage aan het portfolio toegevoegd. Het handboek is bedoeld voor schoolopleiders, coaches van startende docenten, werkbegeleiders van studenten en de instituutsopleider. Het handboek benoemt afspraken en procedures rondom het werven, selecteren en het plaatsen van studenten. Het geeft de taken en verantwoordelijkheden weer van alle betrokkenen bij het opleiden in de school. Ook de begeleiding van nieuwe en ervaren docenten komt hierin aan bod. Het handboek is van toepassing op alle locaties. Lio s (in functie) en zij-instromers doorlopen de sollicitatieprocedure met de schoolleiding. Studenten voeren het sollicitatiegesprek met de schoolopleider en de werkbegeleider. Er werken en leren bij OSG Schoonoord studenten die afkomstig zijn van Hogeschool Utrecht (HU), COLUU, HKU, HvA en Windesheim. De meeste studenten zijn afkomstig van de HU. Sinds is het aantal studenten van HU licht gedaald van 25 studenten (08-09) tot 20 (11-12). De schoolopleider overlegt met de schoolleiding over het gewenste aantal stagiaires en overlegt welke werkbegeleiders voldoende ruimte hebben in hun jaartaak om studenten te kunnen begeleiden. De auditcommissie heeft de indruk dat het draagvlak voor stagiaires van de lerarenopleiding kan worden vergroot door meer vraaggericht te gaan werken in het beschikbaar stellen van stageplaatsen. De schoolopleider wordt gefaciliteerd met 250 uren op jaarbasis. De werkbegeleider krijgt een vergoeding van 25 uur. Uit een evaluatie onder de werkbegeleiders blijkt dat dit ontoereikend is. Er ligt een verzoek bij de commissie taakbeleid om het aantal uren te verhogen tot 30 uur. Het is de auditcommissie niet duidelijk of dit verzoek inmiddels is gehonoreerd. Er is een vaste instituutsopleider vanuit Instituut Archimedes. De instituutsopleider heeft samen met de schoolopleiders een SamenOpleidenPlan gemaakt. Hierin zijn de volgende zaken vastgelegd: 3
4 thema s voor de bijeenkomsten met de studenten op de school, opdrachten voor schoolprojecten, de speerpunten in verbetering van de samenwerking en de jaarplanning van alle activiteiten met studenten en werkbegeleiders. AANBEVELINGEN De schoolopleiders kunnen zich verder professionaliseren door deel te nemen aan het (zelf)beoordelings- en registratietraject van VELON. Voor werkbegeleiders bestaat de mogelijkheid om bij de HU de training tot assessor te volgen. 4
5 DE LERENDE MEDEWERKER 1. Er is sprake van professionele reflectie en zelfreflectie 2. De voortgang van het leren wordt bewaakt en gerelateerd aan het bekwaamheidsdossier 3. De schoolopleider begeleidt de student / medewerker in opleiding binnen de gegeven kaders (SBLcompetenties en kennisbasis) bij het vormgeven en uitvoeren van zijn leertraject. 4. Er wordt gebruik gemaakt van feedback van leerlingen 5. Het handelen van de medewerker klopt met de missie en de doelstelling van de school 6. Er is sprake van innovatief handelen door de student / medewerker in opleiding. 7. De schoolopleider beschikt over voldoende kennis van (innovatief) onderwijs en kan zijn begeleiding afstemmen op de context van de school, het type student/ medewerker in opleiding en de onderwijssoort. Coaches bieden begeleiding aan nieuwe en zittende docenten. De procedure is vastgelegd in het handboek opleiden in de school. Er wordt onderscheid gemaakt in nieuwe docenten die nog in opleiding zijn en nieuwe docenten met weinig en met veel werkervaring. Coachen van nieuwe collega s en het begeleiden van studenten zijn gescheiden rollen. Het organiseren van de kennismakingsbijeenkomst en de thema- en intervisiebijeenkomsten voor nieuwe collega s gebeurt wel in samenwerking tussen de coaches en de schoolopleiders. Op het OLZ coördineert de schoolopleider de coaching van nieuwe docenten. De instituutsopleider organiseert ism de schoolopleiders de themabijeenkomsten met studenten op locaties van de scholen in Doorn en Zeist. De planning van deze bijeenkomsten is opgenomen in het samen-opleiden-plan. De auditcommissie adviseert dat de schoolopleider de schoolprojecten coördineert. Het niveau, het rendement en de integratie van het schoolproject in het schoolbeleid is dan beter geborgd. De thema s voor schoolprojecten kunnen in het samen-opleiden-plan worden opgenomen. Op het OLZ nemen docenten deel aan intervisiebijeenkomsten. Er zijn twee programma s: didactisch afkijken en docenten voor docenten. Het doel is om te leren van elkaar en te werken aan goed en uitdagende onderwijs door gedifferentieerd les te geven. De keurmerkcommissie vindt dit mooie voorbeelden van een lerende schoolcultuur. In Doorn vinden maandelijks intervisiebijeenkomsten plaats. Nieuwe docenten zijn verplicht hieraan deel te nemen. In het kader van het speerpunt internationalisering heeft locatie Doorn een samenwerkingsverband met de Anne Frank Stichting, Westerbork en het Auschwitz-Birkenau Museum. De samenwerking behelst een uitwisselingsprogramma van docenten geschiedenis. Doel is het ontwikkelen van lesmaterialen voor de Holocaust Educatie. Studenten geschiedenis van de HU hebben aan dit project gewerkt (zie kennisbank Archimedes projectnr: 1943 op Vanaf schooljaar start het OLZ met een nieuw profiel: De Jonge Onderzoeker. Dit profiel is gericht op leerlingen die nieuwsgierig en leergierig zijn en intellectueel heel wat in hun mars hebben. Docenten dagen de leerlingen extra uit zowel in de reguliere vakken als in een vrij onderzoeksdeel. Docenten volgen hiervoor een didactische training. De academische opleidingsschool Het Utrechts Model biedt de mogelijkheid aan docenten om zich te professionaliseren tot onderzoeksdocent. In dit concept werken derde- en vierdejaars bachelors en ook de masters samen met de docent-onderzoekers in onderzoeksteams rond de praktijkonderzoeksvragen van de teams. AANBEVELINGEN Betrek de studenten meer bij school- en onderwijsontwikkeling. Bijvoorbeeld door studenten te laten participeren in werkgroepen, ontwikkelteams of kwaliteitsgroepen. Het schoolproject / beroepsproduct biedt scholen de mogelijkheid studenten in te zetten op (onderzoeks-)acitviteiten die gericht zijn op onderwijsvernieuwing. Bijvoorbeeld gekoppeld aan de profielen (expressie en sport (Doorn), internationale oriëntatie (OLZ), de jonge onderzoeker (OLZ)). Beoordeel de mogelijkheid om als opleidingsschool door te groeien tot academische opleidingsschool. 5
6 LEERMOGELIJKHEDEN OP DE WERKPLEK 1. Medewerkers vinden het vanzelfsprekend dat zij zich blijven ontwikkelen 2. Medewerkers zoeken in teamverband naar verbeteringen van hun handelen 3. Medewerkers vragen feedback bij collega s 4. Samenwerking en communicatie zijn gestructureerd vormgegeven 5. Informatie over voortgang van het leren is beschikbaar 6. Alle medewerkers participeren in vormen van scholing 7. het team bepaalt de gewenste scholing ivm competentieontwikkeling De schoolopleiders van OVZ en OLZ organiseren i.s.m. de instituutsopleider vijf bijeenkomsten voor werkbegeleiders. Schoonoord wil komend studiejaar een aantal werkbegeleiders een training laten volgen tot gecertificeerd werkbegeleider. Er zijn coaches aangesteld voor het begeleiden van nieuwe docenten. AANBEVELINGEN Maak expliciet welke schoolspecifieke leermogelijkheden de school biedt aan studenten. Denk hierbij aan thema s waarop de school zich profileert. Zorg ervoor dat het opleidingsteam (bestaande uit: SO, IO, WB en coaches) planmatig de leeropbrengsten van de werktaken en de themabijeenkomsten evalueert. 6
7 PRAKTIJKEN OP MESO-NIVEAU 1. het team bepaalt de gewenste scholing ivm competentieontwikkeling 2. Competentieontwikkeling speelt een rol in functioneringsgesprekken 3. Het opleiden in de school is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en opleidingsinstituut 4. Intake, voortgang en beoordeling van de lerende medewerker gebeurt planmatig afgestemd op de persoon en de door de school geformuleerde competentieprofielen 5. Verantwoordelijkheden en deskundigheid van de begeleiding zijn geëxpliciteerd en vastgelegd 6. Randvoorwaarden en facilitering in geld, tijd en kwaliteit van de begeleiding zijn beschreven 7. De toedeling van taken voor de lerende gebeurt in overleg en gericht op competentieontwikkeling Alle medewerkers nemen deel aan de gesprekscyclus. De professionele ontwikkeling staat daarin centraal. In de bijlage is het document gesprekkencyclus functioneren en beoordelen (april 2010) opgenomen. Een werkgroep van docenten en directieleden heeft een competentieprofiel van de OSGS-docent ontwikkeld. Nieuwe docenten worden begeleid door de coach (algemeen didactisch) en door de sectiebegeleider (vakdidactisch). De coach is niet betrokken bij het beoordelingsproces. De begeleiding omvat: lesbezoeken, individuele gesprekken en themabijeenkomsten. De coach krijgt hier 200 tot 250 uren voor. Docenten die meer dan een jaar op de school werkzaam zijn kunnen op verzoek begeleid worden door een docentbegeleider. De docentbegeleider rapporteert aan de schoolleiding. Op vrijwillige basis kunnen docenten deelnemen aan intervisiebijeenkomsten georganiseerd door coaches. 7
8 LEREN OP DE WERKPLEK IN HET SCHOOLBELEID 1. Er is een beleidsplan over opleiden en professionalisering van medewerkers 2. Het beleidsplan streeft naar een cultuur van continue ontwikkeling van individu, team en school 3. Doelen en prioriteiten van competentieontwikkeling zijn gekoppeld aan het primaire proces en de schoolorganisatie 4. Er is een samenwerkingsrelatie met een opleidingsinstituut 5. De visie op leren en professionaliseren heeft draagvlak in de school Schoonoord wil een lerende organisatie zijn die als school continue een hogere graad van professionaliteit nastreeft. Er is een schoolscan uitgezet onder schoolleiders, schoolopleiders, werkbegeleiders, studenten en nieuwe docenten. De lage respons in combinatie met de hoge standaarddeviatie hebben de schoolopleiders i.o.m. de directie doen besluiten om geen gewogen analyse te maken, wegens de beperkte validiteit van de uitkomsten van de enquête. Een van de redenen van de beperkte respons was de terugkoppeling van met name studenten en nieuwe docenten, dat de vraagstelling gericht was op ervaren medewerkers. Ook de techniek (enquête via HBO-spiegel) bleek niet altijd te werken. De keurmerkcommissie geeft deze opmerkingen door aan Instituut Archimedes. De keurmerkcommissie is van mening dat een aantal vragen die in de enquête (respons = 48 medewerkers) een lage score behaalde nader onderzoek behoeft. Deze vragen zijn: - de schoolleiding bepaalt welke competenties medewerkers gaan ontwikkelen (score 2.1 op de schaal van 4) - elke medewerkers beschikt over een goede werkplek om rustig te kunnen werken (score 2.1). - er zijn heldere procedures voor het investeren van tijd en geld in ontwikkelingsactiviteiten (score 2.3). - er is helderheid over budgetten voor ontwikkelingsactiviteiten (2.0) - medewerkers moeten verslag uitbrengen van hun leerervaringen aan een leidinggevende. (score 2.3). - wederzijds lesbezoek van collega s komt veel voor. (score 1.9) - op onze school stellen we elkaar kritische vragen om aan onze competentieontwikkeling te werken. (score 2.2). AANBEVELINGEN Formuleer gerichte acties op de uitkomsten uit de schoolscan. Zorg dat de PDCA-cyclus wordt uitgevoerd t.a.v. beleid. Evaluatie en het implementeren van verbeteringen zijn hier belangrijke aspecten van. 8
9 WAARDERING EN EVALUATIE De school beschikt over gegevens van beleving en waardering van medewerkers over hun werk, scholingsmogelijkheden en doorgroeimogelijkheden De school beschikt over gegevens van beleving en waardering van medewerkers-in-opleiding over opleidingstraject, de begeleiding en de helderheid van procedures en verantwoordelijkheden De school beschikt over gegevens van beleving en waardering van het opleidingsinstituut over samenwerking, kennisuitwisseling en helderheid van procedures en verantwoordelijkheden Via Vensters van verantwoording wordt de tevredenheid van leerlingen, ouders en personeel geëvalueerd. Aan het eind van het studiejaar evalueren de schoolopleiders en de instituutsopleider de samenwerking i.h.k.v. het opleiden in de school. Het samen opleiden plan dient hiervoor als uitgangspunt. AANBEVELINGEN Benut de uitkomsten van de enquête werkplekleren om de kwaliteit van het opleiden in de school te verbeteren. Voer exitgesprekken met de studenten aan het einde van het schooljaar. 9
10 VOORBEELDEN VAN GOOD-PRACTICE Good Practice Handboek Opleiden in de school, versie 8 maart Schoonoord Doorn: Vakoverstijgend project rondom Huis Doorn (zie kennisbank nr op OZL: schoolproject: Ontwikkel een begeleidingsstructuur voor leerlingmentoren voor de begeleiding van brugklasleerlingen (zie kennisbank nr. 786 op OVZ: schoolproject: Model Loonbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) schrijven + verbeteren lesmateriaal (zie kennisbank nr op In het portfolio staan veel ontwikkelpunten. Dat getuigd van een kritische houding t.a.v. de eigen ontwikkeling van de opleidingsschool. De adviezen uit de nota (2009) opgesteld door de SO s zijn voor een groot deel uitgevoerd. Meerdere SO s aanwezig, dus een waarborg voor de continuïteit van het opleiden in de school binnen de scholengroep. Er is een kick off bijeenkomst voor studenten en nieuwe docenten. Er zijn 5 bijeenkomsten met alle werkbegeleiders, schoolopleiders en de instituutsopleider. De studenten benadrukken het open leerklimaat en de betrokkenheid van de begeleiders. Vermelding van de opleidingsschool op website (bij de vacatures). CONCLUSIES OSG Schoonoord heeft sinds de vorige audits in 2009 flinke stappen gezet in het verder ontwikkelen van de opleidingsschool. Op basis van bovenstaande informatie adviseert de keurmerkcommissie het Regionaal Platform onderwijsarbeidsmarkt vo/bve om het Keurmerk Opleidingsschool voor OSG Schoonoord te verlengen met 3 jaren. 10
Van Karin Vogelaar. Datum/tijd vergadering 22 januari 2008
Keurmerk Opleidingsschool Keurmerkcommissie Wim van Ruitenbeek, Wim Swinkels Arien Bekker, Karin Vogelaar Aanwezig Wim van Impelen, Peter Doove, Angela Pfaff, Wilma van Wijk, Veronica Pors, Guus Peek,
Nadere informatieFAREL COLLEGE OOSTWENDE COLLEGE AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
FAREL COLLEGE OOSTWENDE COLLEGE AUDITVERSLAG KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL Gegevens audit Datum: 10 oktober 2011 Leden auditcommissie: Jan van den Berge (Heerenlanden College) Ank Hendriks (Pantarijn) Michel
Nadere informatieSCALA COLLEGE AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
SCALA COLLEGE AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL Gegevens audit Datum: 12 februari 2014 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Deelnemers audit: Eugène Diederiks (voorzitter)
Nadere informatieDatum/tijd vergadering 2 juni 2010
Keurmerk Opleidingsschool Keurmerkcommissie Ada de Mol, Arien Bekker, Jacob de Ruiter, Fiona Grooters Aanwezig vanuit de school SO s Henk van Rhijn, Sjaak Treffers, Anet van Genderen. Dir. Bart Stolwijk,
Nadere informatieBEAUTY, CREATIVE EN SPORT COLLEGE ROC MIDDEN NEDERLAND AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL
BEAUTY, CREATIVE EN SPORT COLLEGE ROC MIDDEN NEDERLAND AUDITVERSLAG VERLENGING KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL Gegevens audit Datum: 18 december 2013 Leden auditcommissie: Contactpersoon van de school: Jan van
Nadere informatieHandleiding Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen
Handleiding Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen St. Jozefschool Auteur: Karin Vogelaar (Archimedes) Bewerkt door: Ed Booms, Rineke van Kampen en Henk Jacobs Inlichtingen Henk.jacobs@hu.nl
Nadere informatie4. Criteria Opleidingsschool voor de St. Josephschool 4.1 Algemene aspecten
Gecertificeerde 0pleidingsschool ITT-HU 4. Criteria Opleidingsschool voor de St. Josephschool 4.1 Algemene aspecten De school heeft: 1. een schoolopleider aangesteld en gefaciliteerd; 2. elk jaar een substantieel
Nadere informatieHandleiding Keurmerk Opleidingsschool. Regionaal Platform Onderwijsarbeidsmarkt vo-mbo Utrecht. Auteur Michel van Schaik
Regionaal Platform Onderwijsarbeidsmarkt vo-mbo Utrecht Auteur Michel van Schaik Inlichtingen keurmerk.opleidingsschool@hu.nl Datum mei 2014 Keurmerk Opleidingsschool, Utrecht, 2014 Handleiding Keurmerk
Nadere informatieOPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen
Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!
Nadere informatieInductietraject koppelen aan werkplekleren
Inductietraject koppelen aan werkplekleren Marcelle Hobma Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk In-Zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Werkgroepen 6
Nadere informatieRollen en taken in Opleidingsschool Boss po. Bijlage 11. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po Bijlage 11 Kenniscentrum Talentontwikkeling Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po De werkplekbegeleider De werkplekbegeleider begeleidt de student bij
Nadere informatieSamen beoordelen met één beoordelingsformulier
Samen beoordelen met één beoordelingsformulier Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom één beoordelingsprocedure?
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieSamen beoordelen met één beoordelingsformulier
Samen beoordelen met één beoordelingsformulier Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk In-Zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom één beoordelingsprocedure?
Nadere informatieTweejarig plan 2013-2014 en 2014-2015 m.b.t. het opleiden
ROWF Kwaliteitszorgsysteem, tweejarig plan 2013-2014 en 2014-2015 Aan deze activiteit werken mee: Corrie van Breenen, locatie directeur Praktijkschool Hoorn Mireille Meyer, schoolopleider Oscar Romero
Nadere informatieProfiel schoolopleider en schoolcoördinator 1
Profiel schoolopleider en schoolcoördinator 1 Dit profiel bevat de taken en competenties voor de schoolopleider en de schoolcoördinator, geordend naar de bekwaamheidsgebieden van de Velon beroepsstandaard.
Nadere informatieDe ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie.
ROWF Les op locatie in de beroepsopdracht van de HvA. De ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie. Het doel is de
Nadere informatieAccent en de opleidingsschool Versie maart 2013. ACCENT en de opleidingsschool
1 ACCENT en de opleidingsschool Visie op opleiden Accentscholen staan midden in een dynamische samenleving. Van de medewerkers in de scholen wordt verwacht dat ze blijvend inzetbaar zijn. Accent voert
Nadere informatieInformatiebrief voor scholen
Informatiebrief voor scholen Aan: Van : Datum: Onderwerp: Scholen die informatie willen over werkplekleren/begeleiding van deeltijdstudenten van Instituut Archimedes Bureau Ondersteuning Leerlijnen, Instituut
Nadere informatieKeurmerk opleidingsschool 2017 BASIS EN VERDIEPEND
Keurmerk opleidingsschool 2017 BASIS EN VERDIEPEND De beste manier om iets te leren is er les in te geven. Seneca Romeins filosoof, staatsman en toneelschrijver 5 v.c. - 65 n.c. Keurmerk Opleidingsschool
Nadere informatieOmgaan met verschillen
Omgaan met verschillen De ZAOS ontwikkelt een kenniskring binnen de opleidingsschool waar het thema 'omgaan met verschillen' in samenwerking met de opleidingsinstituten concreet zal worden uitgewerkt.
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieKeurmerk verdieping bij hercertificering
Keurmerk verdieping bij hercertificering Verdieping op schoolniveau Maximaal 6 jaar na het behalen van het Keurmerk Opleidingsschool moet een school aantonen dat de kwaliteit van het samen opleiden nog
Nadere informatieKeurmerk opleidingsschool ITT
Keurmerk opleidingsschool ITT Keurmerk Opleidingsschool Instituut Theo Thijssen De voorkant van dit document bevat een foto uit het proefschrift van Miranda Timmermans 2 Inhoud Inleiding 4 Opleidingsscholen
Nadere informatieRollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen)
Rollenmatrix Rollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen) Toelichting vooraf: o Als uitgangsmateriaal zijn de overzichten van taken en verantwoordelijkheden
Nadere informatieprojectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
Nadere informatieExcellente docent in de mbo-praktijk
Excellente docent in de mbo-praktijk Uitwisseling scholen HU 7 maart 2014 ROCMN P&O 5-3-2014 1 ROC Midden Nederland Profiel: Kwaliteit, kleinschaligheid en persoonlijk contact Nauwe verbinding met regionale
Nadere informatieBUITENHOUT COLLEGE Scholingsplan schooljaar 2015-2016
BUITENHOUT COLLEGE Scholingsplan schooljaar 2015-2016 Scholingsplan Buitenhout College schooljaar 2015-2016 1 1. Inleiding De wettelijke verplichting tot het maken van een scholingsplan is de formele reden
Nadere informatieSAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld. Meerjarenplan Opleiden in de School
SAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld Meerjarenplan Opleiden in de School 2015-2018 Opleidingsteam, 2015 Samen opleiden: impact van leren in beeld Meerjarenplan 2015-2018 Inleiding Goed onderwijs staat
Nadere informatieJaarplanning 2015-2016 AAOS - Sopa
Jaarplanning 2015-2016 AAOS - Sopa AAOS Almeerse academische opleidingsschool AC ArteCollege BHC Buitenhout College CWG curriculum werkgroep Ech Echnaton HP Helen Parkhurst HU Hogeschool Utrecht HvA HvA
Nadere informatieProfessionalisering van de werkplekbegeleider
Professionalisering van de werkplekbegeleider Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom professionalisering
Nadere informatieVOORTGANGSGESPREK. het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO
VOORTGANGSGESPREK het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO Plaats : Alphen aan den Rijn BRIN nummer : 04DF C1 BRIN nummer : 04DF 00 HAVO BRIN nummer : 04DF 00 VMBOGT BRIN nummer :
Nadere informatie1. Investeren in permanent leren & ontwikkelen
Opleidingsbeleid Alliantie VO Mei 2009 1. Investeren in permanent leren & ontwikkelen Competente, vitale en betrokken medewerkers met hart voor onderwijs De Alliantie Voortgezet Onderwijs maakt zich er
Nadere informatieUitwerkingen van Brainpower sessies
Hieronder zijn de resultaten van de Brainpower ingeklonken weergegeven. We zijn zo dicht mogelijk gebleven bij de geschreven teksten, maar hebben de tweedeling leraar/directeur weggelaten. Het is voor
Nadere informatieManager Ondersteuning. Openbare ScholenGroep Schoonoord
profiel 2 april 2015 Opdrachtgever Openbare Scholengroep Schoonoord Voor meer informatie over de functie Vester Reijnders, adviseur Leeuwendaal Telefoon (070) 414 27 00 Voor sollicitatie www.leeuwendaal.nl
Nadere informatieOpleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016
Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016 Concept beleidsplan Opleidingsschool 1 Inhoud: 1. Personeel, functieomschrijving 2. Visie op de Opleidingsschool
Nadere informatieMETIS Kwaliteitssysteem
METIS Kwaliteitssysteem voor de opleidingen tot Specialist Ouderengeneeskunde REFLECTIE Domein 6 Faculty Development [plaats hier het instituutslogo] Metis Reflectiedocument domein 6 juni 2018 1 Domein
Nadere informatieSchool- en functieprofiel Stedelijk Gymnasium Arnhem conrector
School- en functieprofiel Stedelijk Gymnasium Arnhem conrector Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met M.J. Stuiver-Zaal, tel. 06-83223728; m.stuiver@gymnasiumarnhem.nl. Sollicitatie: We
Nadere informatieSchool- en organisatieprofiel Graaf Engelbrecht Bestuur Schoolleiding en organisatie De uitdaging
School- en organisatieprofiel Graaf Engelbrecht Bestuur Schoolleiding en organisatie De uitdaging Functieprofiel Informatie over de functie De opdracht Verantwoordelijkheden Competenties Profiel Procedure
Nadere informatieBen jij een cluster intern begeleider die verbindt?
Ben jij een cluster intern begeleider die verbindt? Misschien herken je het wel: je bent op zoek naar een nieuwe uitdaging in het onderwijs. Dan ben je bij WereldKidz aan het goede adres. Voor onze scholen
Nadere informatieHoofdstuk 1 Inleiding 2
Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk
Nadere informatieIntern Begeleider (schaal 9)
Intern Begeleider (schaal 9) 1. Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid-
Nadere informatieGespreksleidraad CAO-regelingen 2015
Gespreksleidraad CAO-regelingen 2015 Doel van het document dat voor u ligt is om handvatten te bieden voor het voeren van de gesprekken binnen de schoolorganisatie naar aanleiding van de veranderingen
Nadere informatieProfessionele leergemeenschappen in het voortgezet onderwijs. Lineke de Vries; Roelof van Echten College, Hoogeveen
Welkom! Professionele leergemeenschappen in het voortgezet onderwijs Lineke de Vries; Roelof van Echten College, Hoogeveen Kees Verbeek; Jacobus Fruytier Scholengemeenschap, Apeldoorn Hans de Braal; Gomarus
Nadere informatieOpleiden in de school (OidS) Wat is opleiden in de school? De opleiding
Opleiden in de school (OidS) Sinds 2015 is t Schöppert een opleidingsschool. Opleiden in de School is bij uitstek een vorm van opleiden die past bij de visie van t Schöppert: Samen leren leven: betrokken
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieDoelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Nadere informatieBegeleidingsstructuur:
Dampten 14, 1624 NR Hoorn tel.: 0229-20 60 91 fa: 0229-20 60 10 e-mail: info@rowf.nl www.rowf.nl Begeleidingsstructuur: taken en rollen begeleiders Inhoud toedeling begeleidingsuren Inhoud 1. Inleiding...2
Nadere informatieFunctie Unitleider Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Context
Functie Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Unitleider LD en evt. arbeidsmarkttoelage Management -> Overig management Beleid mede voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van
Nadere informatieAgenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013
NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 Agenda 23 april 2013: Informatiebijeenkomst Tweedegraads PLUS Op dinsdag 23 april 2013 is er van 15.30 17.30 uur een informatieve bijeenkomst voor geïnteresseerde docenten. Locatie:
Nadere informatieCompetentieprofiel Werkbegeleider
Competentieprofiel Werkbegeleider Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030 750 7000 F 030 750 7001 I www.calibris.nl E info@calibris.nl
Nadere informatieCompetentieprofiel mentor jeugdzorg 1
Competentieprofiel mentor jeugdzorg 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marjolein van Dijk, opleidingsadviseur Jeugdzorg Nederland 3 juli 2013 1 Dit document is geschreven
Nadere informatieBegeleiding Startende Leraren
Begeleiding Startende Leraren Afgestudeerd en minder dan twee jaar bevoegd (2015 2017) Melanchthon christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Rotterdam en Lansingerland Postbus 28211 3003
Nadere informatieInformatiebulletin voor studenten Bijlage 3
Informatiebulletin voor studenten Bijlage 3 Kenniscentrum Talentontwikkeling Informatiebulletin voor studenten Inhoud 1. Inleiding: OS Boss po 2 2. Opleiding, begeleiding en beoordeling 2 3. Rollen en
Nadere informatieWerkplekopleidingsschool
Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool
Nadere informatieKEURMERK OPLEIDINGS- SCHOOL HOGESCHOOL ROTTERDAM. Instituut voor Lerarenopleidingen Voortgezet Onderwijs / BVE. Rotterdam, november 2011
KEURMERK OPLEIDINGS- SCHOOL HOGESCHOOL ROTTERDAM Instituut voor Lerarenopleidingen Voortgezet Onderwijs / BVE Rotterdam, november 2011 Auteur: Michel Panis 1/13 Handleiding Keurmerk Opleidingsschool Inhoudsopgave
Nadere informatie1. Omschrijving plan overbruggingsjaar
1. Omschrijving plan overbruggingsjaar De scholen voor voortgezet onderwijs in oostelijk West-Friesland hebben in samenwerking met de lerarenopleidingen in de periode 2006-2008 inhoud en vorm gegeven aan
Nadere informatieSAMENWERKINGSGROEP OPLEIDINGSSCHOLEN NOORD-HOLLAND - FLEVOLAND SONF
SAMENWERKINGSGROEP OPLEIDINGSSCHOLEN NOORD-HOLLAND - FLEVOLAND SONF Aanstellingsbeleid en honorering van studenten, duale studenten, LiO s, studenten educatieve minoren en zij-instromers Inhoud 1. Inleiding...
Nadere informatieK e rutrechtsm er K het Utrechts model het Utrechts model het Utrechts model het Utrechts model het Utrechts model
xx KEURMERK OPLEIDINGSSCHOOL 1 Inhoud 2 Achtergrond: opleiden in de school 5 Onze visie op kwaliteitsborging 6 Wie kan het Keurmerk verwerven? 10 Voorwaarden vooraf 10 Op weg naar het Keurmerk in zes stappen
Nadere informatieBIJLAGE 3: LEERWERKOVEREENKOMST (Master) Beste student(e),
BIJLAGE 3: LEERWERKOVEREENKOMST 2017-2018 (Master) Beste student(e), De afspraken in deze overeenkomst zijn bedoeld om studie, werk en begeleiding van de student in het kader van de opleiding Master of
Nadere informatieTKAO. Visie op samen opleiden. Samenwerking en organisatiestructuur. Professionalisering. Kwaliteitszorg. Regionale spreiding
Beoordelingscriteria aspirant-opleidingsscholen Hieronder treft u een samenvatting van de criteria aan, die op de volgende pagina s verder worden uitgewerkt. Elk van de criteria wordt uitgewerkt op drie
Nadere informatieCompetentieprofiel van de opleider CHVG
Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende
Nadere informatieLEREN VAN EN MET ELKAAR ONDERZOEK DOEN IS GEWOON BIJ DE ROWF INTERN KWALITEITSBELEID
LEREN VAN EN MET ELKAAR ONDERZOEK DOEN IS GEWOON BIJ DE ROWF INTERN KWALITEITSBELEID Februari 2015 2 INTERN KWALITEITSBELEID ACADEMISCHE OPLEIDINGSSCHOOL 1. Systeem voor kwaliteitsborging 2. Stuurmodel
Nadere informatieJuli 2009. Functie-informatie:
Juli 2009 Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid- en bedrijfsvoeringondersteunende
Nadere informatieBeleid neringsgesprekken
Beleid neringsgesprekken Functioneringsgesprekken 4.5.0 Vooraf 1. Regels Binnen de Stichting Prot. Chr. SO/VSO te Ommen eo hanteren we de volgende regels m.b.t. het beleid functioneringsgesprekken: De
Nadere informatieWe zijn op zoek naar een kei van een Intern Begeleider!
We zijn op zoek naar een kei van een Intern Begeleider! WereldKidz 33 basisscholen en een school voor speciaal onderwijs, 4.500 leerlingen en 475 medewerkers vormen samen WereldKidz. Een organisatie met
Nadere informatieSamenwerkingsovereenkomst Opleidingsschool Utrecht Amersfoort
Samenwerkingsovereenkomst Opleidingsschool Utrecht Amersfoort 2016-2019 Opleiden doe je niet alleen Deze overeenkomst is een uitbreiding van het Convenant Academische basisschool Utrecht-Amersfoort 2012-2016
Nadere informatie1. Leerwerkplekovereenkomst Master Educational Needs (Master EN) Seminarium voor Orthopedagogiek HU
1. Leerwerkplekovereenkomst Master Educational Needs (Master EN) Seminarium voor Orthopedagogiek HU school Schooltype: PO, SO, VO, VSO, MBO Adres Telefoon werkplekbegeleider E-mail (Werkplekbegeleider)
Nadere informatieLIO-vacatures Pabo HvA en UPvA schooljaar
LIO-vacatures Pabo HvA en UPvA schooljaar 2019-2020 Voltijdstudenten van de Pabo HvA en UPvA lopen hun LIO-stage in het vierde studiejaar, deeltijdstudenten van Pabo HvA in het derde jaar. Deze stage vindt
Nadere informatiePartnerschap. en scholen werken op basis van een gezamenlijke verantwoordelijkheid samen met studenten aan hun ontwikkeling tot professional.
Sinds een tiental jaren hebben we opleidingsvormen ontwikkeld die recht doen aan zowel vakbekwaamheid als praktijkkennis van aanstaande leraren. In toenemende mate doen we dat op basis van opleiden in
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL UTRECHT Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
HOGESCHOOL ROTTERDAM Pedagogisch didactisch getuigschrift Pedagogisch Didactisch Getuigschrift Handleiding voor de coach Instituut voor Lerarenopleidingen Versie 24.11.16 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3
Nadere informatieBeschrijving kwaliteitszorg (A)OSR
Beschrijving kwaliteitszorg (A)OSR Okt2015 Uitgangspunten Het kwaliteitsbeleid van de (A)OSR is gebaseerd op de ontwikkeling van keurmerk naar alliantie die het ICLON aan de met hem samenwerkende scholen
Nadere informatieAanstellingsbeleid en honorering van studenten, duale studenten, LiO s, studenten educatieve minoren en zij-instromers
Dampten 14, 1624 NR Hoorn tel.: 0229-20 60 91 fax: 0229 20 60 10 e-mail: info@rowf.nl www.rowf.nl Aanstellingsbeleid en honorering van studenten, duale studenten, LiO s, studenten educatieve minoren en
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten Programma Huiswerk Evalueren van lesdoelen Presenteren van good practices Borgen in team of school - Highlights
Nadere informatieOpleiden in school. Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs. Opleiden in school - concept Versie 4. 1
Opleiden in school Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs Opleiden in school - concept Versie 4. 1 Versiehistorie Versie Datum Omschrijving Auteur 01. Juli 2011 Eerste opzet notitie werkplekleren
Nadere informatieDe kracht van samenwerking
BRLO De kracht van samenwerking VELON-congres 13 maart 2018 info@brlo.nl Workshop Beroepsregistratie Lerarenopleiders: de kracht van samenwerking! 9.00-10.30 uur Anne Marie Klomp-Pardoel projectleider
Nadere informatieDE IMPACT VAN MASTEROPLEIDINGEN OP LERAREN EN HUN WERKOMGEVING
DE IMPACT VAN MASTEROPLEIDINGEN OP LERAREN EN HUN WERKOMGEVING VELON 2018 Roermond, 12 maart Marco Snoek, Dubravka Knezic Arjan Heyma, Emina van den Berg, Henk Sligte en Yolande Emmelot 0 AANLEIDING EN
Nadere informatieExcellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1
Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de
Nadere informatieDe ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN
M.11i.0419 De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN versie 02 M.11i.0419 Naam notitie/procedure/afspraak Visie op professionaliseren Eigenaar/portefeuillehouder Theo Bekker
Nadere informatieDEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht
Excellente gespreksvoering met excellente leerlingen DEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht Deze uitgave maakt onderdeel uit van het product Excellente gespreksvoering met excellente
Nadere informatieIn deze folder stellen onze vijf VO-scholen zich aan jou voor.
Leren doen we samen! Welkom bij de Opleidingsschool CVO Groep Zuidoost-Utrecht (OZU)! Ben jij op zoek naar een leerzame en leuke stageplaats? In deze folder stellen onze vijf VO-scholen zich aan jou voor.
Nadere informatieHET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen
HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD ILS Nijmegen Mei 2009 Voorwoord: Dit voorstel voor een competentieprofiel van de spd is ontworpen op verzoek van de directies van ILS- HAN en ILS-RU door de productgroep
Nadere informatieAdvies ADEF: Een landelijk rollenportfolio t.b.v. de infrastructuur in opleidingsscholen
Advies ADEF: Een landelijk rollenportfolio t.b.v. de infrastructuur in opleidingsscholen Adviescommissie ADEF OidS Mei 2013 1 Mei 2013 Adviescommissie ADEF Oids Régie Driessen, Instituut voor Leraar en
Nadere informatieEen onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool
Werkplekleren Werkplekleren: het han Een onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool Miranda Timmermans en Bas van Lanen Beide auteurs zijn verbonden aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen, Faculteit
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatieOSR-regeling peer review-light Pagina 1 van 5
Kwaliteit en keurmerk Regeling Peer review-light Versie 4, vastgesteld 19 december 2012 Schooljaar 2012-2013 Inleiding De scholen voor voortgezet onderwijs die vertegenwoordigd zijn in de Stuurgroep OSR
Nadere informatieProfiel. Controller. 4 februari 2015. Opdrachtgever OSG Schoonoord
Profiel Controller 4 februari 2015 Opdrachtgever OSG Schoonoord Voor meer informatie over de functie Vester Reijnders, adviseur Leeuwendaal Telefoon (070) 414 27 00 (06) 21 58 07 20 Voor sollicitatie www.leeuwendaal.nl
Nadere informatieBasistraject Schoolopleider Informatiebrochure
Basistraject Schoolopleider Informatiebrochure Opzet basistraject schoolopleiders De schoolopleider heeft een spilfunctie tussen basisschool en opleiding en heeft een coördinerende, begeleidende taak t.a.v.
Nadere informatieInhoud deskundigheidsbevordering
Inleiding In de visie van Lyceum Schöndeln staat het leren centraal, zowel door leerlingen als door medewerkers. Leren is jezelf ontwikkelen. Wij zien verwondering als het begin van leren: voor je het
Nadere informatieDocentevaluaties: zó geef je studenten een stem
Docentevaluaties: zó geef je studenten een stem Docentevaluaties worden gebruikt om studenten feedback te laten geven op de kwaliteit van de docenten. In dit artikel wordt ingegaan op de randvoorwaarden
Nadere informatieBegeleiding werknemer / docent
Begeleidingsplan Uitgangspunt Elke docent die in dienst komt krijgt in principe drie jaar coaching. Ook docenten die langer in dienst zijn bij de organisatie kunnen in overleg met de leidinggevende aanspraak
Nadere informatieDirecteuren over Opleiden in de School
Directeuren over Opleiden in de School Joost Kentson: Opleiden in de School als unique selling point Gezien de situatie op de arbeidsmarkt is het voor ons als school bittere noodzaak dat we een bijdrage
Nadere informatieBeleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste
1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft
Nadere informatieLeergang ondersteuningscoördinatoren
Leergang ondersteuningscoördinatoren 2019-2020 Ondersteuningscoördinatoren; u bent de veelzijdige spil in de ondersteuning, intern en extern. U bent degene die passende ondersteuning aan jongeren organiseert
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Beginmeting 2014 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, september
Nadere informatie