Servicedocument. Profiel. BPV-Begeleider Onderwijs

Transcriptie

1 Servicedocument Profiel BPV-Begeleider Onderwijs Maart 2011

2 Colofon Profiel van de BPV-begeleider Onderwijs Betrokkenen bij dit document MBO Raad Nicoline Adèr - Werkgroepleider Examenprofielen BTG GWS Adviserende werkbijeenkomsten (11 januari/ 15 februari 2011) - Leden Calibris platforms kwalificatiestructuur: Verpleging & Verzorging Assisterenden Gezondheidszorg Sociaal Agogisch Werk Onderwijsassistent Sport & Bewegen - Leden Paritaire Commissie Calibris.(maart 2011) Calibris: ontwikkelgroep Frans Sijben Rutger van der Kaaij Sandra de Groot Maart 2011 Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 1

3 Inhoudsopgave 1. Aanleiding 2. Op naar een sectoraal profiel BPV-begeleider Onderwijs 3. Status en plek van dit sectoraal rolprofiel 4. Professionele grondhouding en kennis & vaardigheden van de BPV-begeleider Onderwijs 4.1 Grondhouding 4.2 Algemene kennis en vaardigheden 5. De activiteiten van de BPV-begeleider Onderwijs met bijhorende vereisten. 6. Competentiematrix BPV-begeleider Onderwijs Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 2

4 1. Aanleiding Met de invoering van competentiegericht opleiden heeft het leren in de praktijk (lees: de beroepscontext) meer aandacht gekregen dan voorheen. In die beroepscontext dient de mbo-deelnemer te laten zien dat hij adequaat kan handelen. Daarvoor brengt een deelnemer een deel van zijn opleidingstijd door in een - voor die opleiding - erkend leerbedrijf. Daar leert de deelnemer de beroepshandelingen en daar zal hij via examens moeten aantonen dat zijn beroepsmatig handelen voldoet aan het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Voorafgaand aan de BPV (lees: periode van beroepspraktijkvorming) zal de deelnemer zich hierop moeten voorbereiden. Hij stapt niet zomaar een leerbedrijf binnen: van te voren heeft hij al vastgesteld welke leerdoelen hij in de BPV wil bereiken. Vast staat aan welke programmaonderdelen (uitgedrukt in kerntaken, werkprocessen en/of competenties) hij gaat werken in een bepaalde BPV-periode. Daarnaast zal hij voor die leerdoelen een geschikt leerbedrijf moeten vinden. Ook dat vergt een oriëntatie op het soort bedrijven (en/of branches en werkvelden). Deze voorbereiding doet een deelnemer niet alleen. De onderwijsinstelling ondersteunt hem daarbij. Vanuit de BPV-afdeling krijgt de deelnemer een BPV-begeleider vanuit de onderwijsinstelling. Deze BPV-begeleider Onderwijs is op de hoogte van de actuele beroepen en van de (inhoud van) verschillende varianten van een opleiding (lees: kwalificatiedossiers en daarop gebaseerde opleidingsprogramma s). De BPV-begeleider is binnen de onderwijsinstelling de directe begeleider van de deelnemer wat betreft BPVzaken. Hij bereidt de deelnemer voor op het formuleren van leerdoelen en in het vinden van een geschikte BPV-plaats. In begeleidingsgesprekken met de deelnemer (eventueel ook met de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf) stelt hij met de deelnemer de vorderingen vast wat betreft de leerdoelen in de BPV. Daarnaast stelt de BPV-begeleider Onderwijs aan de hand van examenuitslagen met de deelnemer en betrokkenen uit het leerbedrijf vast of het leren in de BPV verzilverd kan worden in behaalde programmaonderdelen of een diploma. Om deelnemers in de BPV adequaat te kunnen ondersteunen, hebben mbo-onderwijsinstellingen een BPVafdeling. Binnen de BPV-afdeling in de onderwijsinstelling kunnen twee rollen (takenpakketten) onderscheiden worden: 1. de rol met taken op het niveau van de BPV-coördinator: deze maakt de algemene afspraken rondom de BPV met betrokkenen (in de onderwijsinstelling en daarbuiten met leerbedrijven). De BPV-coördinator vertaalt de visie op opleiden tot algemene richtlijnen voor deelnemers t.a.v. de BPV en regelt hulpmiddelen voor de BPV (examens en praktijkopdrachten). Daarnaast organiseert de coördinator een netwerk aan leerbedrijven waarbinnen deelnemers kunnen solliciteren naar een stageplaats. Via de BPV-coördinator liggen bijvoorbeeld ook de contacten met de exameninstelling van de onderwijsinstelling. 2. de rol met taken op het niveau van de BPV-begeleider Onderwijs: de directe begeleider op de onderwijsinstelling van een deelnemer ten aanzien van zijn leren in de BPV. De BPV-begeleider Onderwijs kent het aankomend beroep van de deelnemer en de inhoud van zijn opleiding, helpt hem met het opstellen van leerdoelen in de BPV en begeleidt hem daarna bij het halen van deze. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 3

5 Binnen het project examenprofielen is ernaar gestreefd om de beschrijvingen van de rolprofielen in de BPV op gelijke wijze te beschrijven (d.w.z. van de werkbegeleider, kwalificerend beoordelaar en BPV-begeleider Onderwijs). Daarmee hopen alle betrokken partijen binnen de sectoren van de gezondheidszorg, welzijn en sport tot overeenstemming en standaardisering te komen van deze rollen. Definitie: BPV-begeleider Onderwijs De BPV-begeleider Onderwijs is in de onderwijsinstelling de directe begeleider van de deelnemer wat betreft zijn leerproces in de BPV. Hij ondersteunt de deelnemer bij het opstellen van leerdoelen voor de BPV en begeleidt hem bij het bereiken daarvan. Hij is de contactpersoon voor de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf als het gaat om de individuele ontwikkeling van een deelnemer. De BPV-begeleider Onderwijs heeft binnen de examinering vaker de taak om de eindbeoordeling BPV uit te voeren: vaststellen of de BPV(onderdelen) voldoende zijn afgesloten. Positie van de BPV-begeleider Onderwijs De BPV-begeleider Onderwijs werkt in zijn rol in een onderwijsinstelling binnen een unit van opleidingen waarvoor hij een relevante didactische beroepsopleiding heeft afgerond. Hij heeft actuele kennis van de inhoud van zowel opleidingen (kwalificatiedossiers en opleidingprogramma s) als van beroepen en de beroepscontext. Hij bekleedt zijn rol op basis van voldoende vakbekwaamheid in zijn (onderwijs)functie. De BPV-begeleider Onderwijs maakt deel uit van de BPV-afdeling op onderwijsinstelling. Binnen deze afdeling heeft de BPV-begeleider Onderwijs te maken met de BPVcoördinator: deze stelt het algemene BPV-beleid op en doet de algemene organisatie van de BPV in samenwerking met alle relevante betrokkenen. De BPV-begeleider Onderwijs werkt binnen het kader van het beleid en organisatie van de BPV-coördinator. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 4

6 2. Op naar een sectoraal profiel BPV-Begeleider Onderwijs Er is een roep ontstaan om onderwijs en beroepspraktijk meer te verbinden, zodat een aansluiting tussen het schoolse leren en leren in de praktijk ontstaat. Een optimale aansluiting draagt bij tot het opleveren van beginnende beroepsbeoefenaren die voldoen aan de eisen en verwachtingen van de arbeidsmarkt. De BPV-begeleider Onderwijs neemt binnen de onderwijsinstelling als directe ondersteuner van een deelnemer een cruciale rol in bij het bereiken van dit doel. Vandaar ook de roep om afstemming en standaardisering van deze rol. Wat zijn de activiteiten van een BPV-begeleider Onderwijs en over welke competenties dient hij te beschikken? Dit profiel geeft een antwoord hierop in de vorm van een sectoraal profiel BPV-begeleider Onderwijs. Dit profiel beschrijft de rol van de directe persoonlijke begeleider van een deelnemer vanuit de onderwijsinstelling. Daarnaast kent de onderwijsinstelling ook nog de rol (en takenpakket) van de BPVcoördinator. Deze rol wordt in dit profiel niet uitgewerkt. Het hier voorliggende profiel is gebaseerd op twee documenten: a. het handboek BPV van de MBO-raad: deze beschrijft de rollen en taken van de BPV-begeleiders binnen de onderwijsinstelling. b. het kwalificatiedossier praktijkopleider ( ). Hiermee zijn rollen en taken vanuit het handboek BPV verrijkt (bijvoorbeeld met relevante mbo-competenties). Grondslag van het profiel BPV-begeleider Onderwijs Op basis van bovengenoemde basisdocumenten voert de BPV-begeleider Onderwijs zes activiteiten uit (lees: werkprocessen in termen van een kwalificatiedossier). Voorafgaand aan de uitwerking van deze zes activiteiten naar benodigde competenties krijgt u eerst de beschrijving van de professionele beroepshouding en van de vereiste kennis en vaardigheden. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 5

7 3. De status en plek van dit sectoraal rolprofiel Status Deze profielbeschrijving heeft de status van servicedocument. Het is richtinggevend (adviserend) ten aanzien van de mogelijke invulling van de rol. Het geeft de maximaal gewenste invulling van de rol weer. Dit profiel vormt een aanhangsel bij de compacte beschrijving rollen rondom de deelnemer in de BPV; vastgesteld maart 2011 als sectoraal uitgangspunt voor de sectoren gezondheidszorg; welzijn en sport. Plek van de rol BPV-begeleider Onderwijs binnen de rollen BPV (volgens de compacte rolbeschrijving) Rollen rondom de deelnemer in de BPV 1. BPV-Coördinator ROC Organisatie, coördinatie en beleid in de onderwijsinstelling Deel nemer 2. Praktijkopleider: Organisatie, coördinatie en beleid vanuit leerbedrijf 3. BPV-begeleider in de onderwijsinstelling 4. Kwalificerend beoordelaar BPV 5. Werkbegeleider leerbedrijf Legenda: Lichtgeel: rollen vanuit onderwijsinstelling Lichtgroen: rollen vanuit het leerbedrijf Lichtblauw: rollen zowel vanuit leerbedrijf als onderwijsinstelling Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 6

8 4. Professionele grondhouding en algemene kennis van de BPV-Begeleider Onderwijs 4.1 Grondhouding Een BPV-begeleider Onderwijs beschikt over een professionele grondhouding om zijn rol goed te kunnen uitoefenen. Voor die professionele grondhouding zijn onderstaande persoonlijke waarden relevant. Professionele Grondhouding van de BPV-begeleider Onderwijs Integriteit Sensitiviteit Flexibiliteit Onafhankelijkheid Assertief Empathisch Communicatief Samenwerkingsbereidheid Is eerlijk en betrouwbaar. Leeft ethische normen na in beroepsgebonden activiteiten. Toont respect voor de gevoelens van de deelnemer. Toont respect voor mensen met een andere culturele - en taalachtergrond. Kan omgaan met de invloed van het eigen gedrag op andere mensen (vooral in testsituaties). Houdt rekening met de belangen van de deelnemer, de onderwijsinstelling en van het leerbedrijf. Past als de situatie daarom vraagt én in overleg met de examenverantwoordelijke, het gedrag/stijl/instrumenten aan teneinde het gestelde doel te bereiken. Maakt in het examineringproces gebruik van gestandaardiseerde procedures en formulieren behorende bij het examen. Is zich bewust van zijn eigen referentiekader, en de invloed ervan op de beoordeling. Stuurt de deelnemer. Kan overtuigen van de juiste handelingen/ beoordelingen. Kan zich inleven in de deelnemer en stemt daarmee zijn begeleiding daar op af. Kan zich verplaatsen in de positie van de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf en stemt daarmee zijn communicatie op af. Houdt regelmatig contact met de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf over de voortgang van het BPV-traject. Houdt zich aan taakverdeling en afspraken met anderen. Richt zich op het krijgen van overeenstemming door gebruik te maken van de juiste argumenten en methode. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 7

9 4.2 Kennis en vaardigheden van de BPV-Begeleider Onderwijs Voor deze rol dient een BPV-begeleider Onderwijs te beschikken over bepaalde kennis en vaardigheden. Deze staan hieronder vermeld: Kennis van: doelgroepen met betrekking tot eigen beroepscontext; (ontwikkelingen van) kwalificatiedossiers en kwalificatiestructuur; kennis van de beroepsuitoefening en beroepscontext; branchevereisten en/of instellingsstandaarden; rechten en plichten van de organisatie, het individu en de onderwijsinstelling zoals vastgelegd in het examenreglement; visie op opleiden en beoordelen (zowel van leerbedrijf als van onderwijsinstelling); BPV-beleid van het leerbedrijf; kwaliteitszorgsystemen; beoordelingsprocedures en richtlijnen; gesprekstechnieken; de sociale kaart; procedures rondom het opleidingsproces; toets- en observatietechnieken; begeleidingsmethodieken. Vaardigheden: presenteren; advies, instructie en voorlichting geven; beoordelen; begeleiden; observeren; coachen; feedback geven; evalueren; omgaan met conflicten. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 8

10 5. De activiteiten van de BPV-Begeleider Onderwijs met bijhorende vereisten In dit profiel bestaat de rol van BPV-begeleider Onderwijs uit zes activiteiten: werkt met het leerbedrijf samen aan de afstemming van het leertraject van deelnemers; ondersteunt de deelnemer bij het opstellen van een individueel leerplan; ondersteunt de deelnemer in zijn leertraject in de BPV; bewaakt de vorderingen in de BPV aan de hand van beoordelingsresultaten; werkt aan de eigen begeleidingsvaardigheden; helpt mee aan het verbeteren van de BPV-begeleiding vanuit de onderwijsinstelling. Hieronder vindt u de uitwerking van de zes activiteiten. Iedere activiteit wordt afzonderlijk uitgewerkt in twee rubrieken: Dit houdt in: Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 9

11 5.1 Werkt met het leerbedrijf samen aan de afstemming van het leertraject van deelnemers Dit houdt in: onderhoudt contacten met betrokkenen in het leerbedrijf gericht op een goede samenwerking en afstemming ten aanzien van het leertraject van de deelnemer in de BPV; voert gesprekken met de vaste praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf over de voortgang van het leerproces en de leerprestaties van een deelnemer in relatie tot zijn individueel leerplan* en de eisen vanuit het opleidingsprogramma; voert gesprekken met de praktijkbegeleiding van het leerbedrijf waarin hij het verloop en het resultaat van de beoordelingen (kwalificerend als ontwikkelingsgerichte) bespreekt; maakt nieuwe afspraken over de begeleiding, het leer- en beoordelingstraject in de BPV met de praktijkopleider; bemiddelt bij problemen, onenigheid en conflicten, die de ontwikkeling van de deelnemer in de BPV belemmeren. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Samenwerken en overleggen (E): Afstemmen zorgt dat er concrete en optimale afspraken worden gemaakt met de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf over de begeleiding- en beoordelingsactiviteiten van de deelnemer in de BPV; maakt nieuwe afspraken met de praktijk/werkbegeleider van het leerbedrijf, indien er zich belemmeringen of veranderingen in het leertraject van de deelnemer voordoen; werkt optimaal samen met praktijk/werkbegeleider in het leerbedrijf; zorgt dat de opdrachten vanuit de onderwijsinstelling aansluiten bij de werkzaamheden in de BPV. Relaties bouwen en netwerken (G): Relatienetwerk onderhouden en benutten; Goede relatie behouden bij moeilijkheden investeert in het opbouwen en behouden van contacten met leerbedrijven, overbrugt (belangen) tegenstellingen, gebruikt de contacten om (werkgerelateerde) doelen te bereiken, zorgt ervoor dat ze op de hoogte blijft van de tevredenheid van de praktijk/werkbegeleider uit het leerbedrijf met de samenwerking met haar, probeert actief problemen in de samenwerking op te lossen en zoekt actief naar mogelijkheden om - na problemen - in de samenwerking met de praktijk/werkbegeleider te herstellen. Overtuigen en beïnvloeden (H): Ideeën en meningen naar voren brengen en onderbouwen; Onderhandelen stelt prioriteiten, weegt belangen af, verheldert haar eigen standpunten en positie en benut daarbij de aanwezige speelruimte in het onderhandelingsproces; weet (belangen)tegenstellingen te overbruggen; gebruikt contacten om (werkgerelateerde) doelen te bereiken. Vakdeskundigheid toepassen (K): Vakspecifieke mentale vermogens aanwenden gebruikt haar kennis en expertise zodanig dat leerbedrijven haar als professional op dit gebied (moeten) erkennen. * Het individueel leerplan wordt ook vaak: persoonlijk ontwikkelplan (afgekort: POP) genoemd. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 10

12 5.2 Ondersteunt de deelnemer bij het opstellen van een individueel leerplan* Dit houdt in: informeert de deelnemer over de richtlijnen en eisen van de onderwijsinstelling t.a.v. de BPV; helpt de deelnemer om op basis van het opleidingsprogramma de eigen leervraag met leerdoelen te formuleren; ondersteunt de deelnemer bij het opstellen van een individueel leerplan. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Begeleiden (C): Adviseren geeft de deelnemer informatie en stellige adviezen voor het opstellen van het individuele leerplan en houdt daarbij rekening met de leerstijl, leer- en begeleidingsbehoefte van de deelnemer. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten (R): Aansluiten bij de behoeften en verwachtingen; Behoeften en verwachtingen achterhalen achterhaalt de wensen en leervragen van de deelnemer in relatie tot de eisen van de onderwijsinstelling; zorgt ervoor dat in het leerplan van de deelnemer een optimale match tussen de leervraag met leerdoelen en de eisen van de opleiding voor de BPV beschreven wordt. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 11

13 5.3 Ondersteunt een deelnemer binnen de onderwijsinstelling ten aanzien van zijn leertraject in de BPV Dit houdt in: ondersteunt de deelnemer bij het vinden van een leerbedrijf (BPV) dat past bij zijn leervraag en leerdoelen; stemt de begeleiding van een deelnemer af op zijn leervraag, leerdoelen, leerstijl en beginsituatie; houdt in de begeleiding rekening met de wensen en behoeften van een deelnemer en met de eisen vanuit onderwijsinstelling en leerbedrijf; bereidt een deelnemers voor op de uitvoering van praktijkopdrachten in de BPV; coacht een deelnemer bij het bijstellen van zijn leervraag en individuele leerdoelen voor de BPV (en daarmee ook van zijn individueel leerplan); ondersteunt een deelnemer bij gesignaleerde problemen in de BPV met zijn leertraject in de richting van oplossingen; bewaakt door middel van gesprekken met een deelnemer zijn vorderingen in zijn leerproces en leerprestaties op basis van zijn individueel leerplan (ook wel: persoonlijk ontwikkelingsplan); registreert de vorderingen van een deelnemer via rapportages. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Begeleiden (C): Anderen ontwikkelen; Coachen; Motiveren laat de deelnemer reflecteren op zijn vorderingen ten aanzien van zijn leervraag en doelen uit zijn individueel leerplan; geeft de deelnemer constructieve feedback op zijn leerprestaties en functioneren in de beroepspraktijk (mede op basis van informatie van de praktijkbegeleiding uit het leerbedrijf); motiveert de deelnemer om zijn doelen te bereiken en om uitdagingen aan te gaan overeenkomstig zijn wensen en mogelijkheden. Aandacht en begrip tonen (D): Luisteren luistert aandachtig als de deelnemer iets naar voren brengt. Formuleren en rapporteren (J): Nauwkeurig en volledig rapporteren verwerkt en registreert accuraat de vorderingen in het leertraject van een deelnemer met behulp van rapportagemiddelen. Plannen en organiseren (Q): Voortgang bewaken stelt vast wat de vorderingen zijn van een deelnemer in leerproces en leerprestaties in relatie tot de eisen van het opleidingsprogramma en de individuele leerdoelen. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten (R): Aansluiten bij de behoeften en verwachtingen stemt de ondersteuning zoveel mogelijk af op wensen en behoeften van een deelnemer. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 12

14 5.4 Bewaakt de vorderingen in de BPV aan de hand van beoordelingsresultaten Dit houdt in: bespreekt met een deelnemer het verloop en resultaten van zijn (kwalificerende en ontwikkelingsgerichte) beoordelingen waarbij eventueel de praktijk/werkbegeleider uit het leerbedrijf aanwezig is; ondersteunt de deelnemer in de voorbereiding op beoordelingen in de BPV; maakt - indien nodig - met deelnemer en praktijk/werkbegeleiider uit het leerbedrijf aanvullende afspraken over ontwikkelingsgerichte en kwalificerende beoordelingen in de BPV; Bepaalt afhankelijk van gemaakte afspraken de (eind)beoordeling van opleidingsonderdelen van een deelnemer (al dan niet in overleg met de praktijk/werkbegeleider uit het leerbedrijf ); geeft de (eind)beoordeling door aan de BPV-coördinator en/of loopbaanbegeleider. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Samenwerken en overleggen ( E): Openhartig en oprecht communiceren bespreekt met de deelnemer en betrokkenen uit het leerbedrijf op duidelijke en directe wijze de resultaten van (ontwikkelingsgerichte en kwalificerende) beoordelingen in de BPV. Ethisch en integer handelen (F): Integer handelen gaat vertrouwelijk om met beoordelingsgegevens, zodat de informatie alleen terechtkomt bij de beoordeling betrokken partijen. Formuleren en rapporteren (J): Nauwkeurig en volledig rapporteren formuleert de gegevens eenduidig en zorgt voor correcte, volledige bruikbare rapportages van de beoordelingsgegevens. Instructies en procedures opvolgen (T): Werken conform voorgeschreven procedures houdt zich bij het verzamelen en registreren van de beoordelingsgegevens en bepalen van de eindbeoordeling van de deelnemer aan de geldende afspraken en procedures. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 13

15 5.5 Werkt aan de eigen begeleidingsvaardigheden Dit houdt in: houdt zich op de hoogte van nieuwe inzichten over begeleiden, opleiden en (ontwikkelingsgericht en kwalificerend) beoordelen; vraagt om feedback over haar eigen functioneren en geeft feedback aan anderen; verdiept haar kennis over begeleiden, opleiden en beoordelen van deelnemers door mee te doen aan inhoudelijke discussies met collega's en anderen en via scholing; legt deelnemers en collega s de visie uit van de onderwijsinstelling op begeleiden, opleiden en beoordelen in de BPV. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Vakdeskundigheid toepassen (K): Expertise delen houdt vakkennis en vaardigheden bij en draagt de eigen kennis en expertise op begrijpelijke wijze over aan collega's en andere deskundigen; geeft en ontvangt feedback; neemt deel aan inhoudelijke discussie en scholing met het oog op de persoonlijke ontwikkeling en verdere professionalisering van de rol van BPV-begeleider Onderwijs. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 14

16 5.6 Helpt mee aan het verbeteren van de BPV-begeleiding binnen de onderwijsinstelling Dit houdt in: werkt aan het bevorderen en bewaken van het begeleiden, opleiden en beoordelen in de rol van BPVbegeleider op de onderwijsinstelling door deelname aan bijvoorbeeld ontwikkel- of intervisiegroepen of door mee te doen aan verbetertrajecten op dit gebied; werkt met instrumenten volgens kwaliteitszorgsystemen; ziet toe op naleving van protocollen en richtlijnen t.a.v. begeleiden en beoordelen. Daarvoor is de BPV-begeleider Onderwijs competent in: Instructies en procedures opvolgen (T): Werken conform voorgeschreven procedures levert een effectieve bijdrage laan het verbeteren en bewaken van de kwaliteit van begeleiden en beoordelen door zich te houden aan de voorgeschreven procedures. Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 15

17 6. Competentiematrix BPV-begeleider Onderwijs Competenties A C D E F G H I J K M N O P Q R T Activiteiten BPV-begeleider Onderwijs Werkt samen met het leerbedrijf aan de afstemming van het leertraject van deelnemers Ondersteunt de deelnemer bij het opstellen van een individueel leerplan Ondersteunt de deelnemer op school in zijn leertraject in de BPV Bewaakt de vorderingen in de BPV aan de hand van beoordelingresultaten Werkt aan de eigen begeleiding vaardigheden Helpt mee aan het verbeteren van de BPV-begeleiding binnen de onderwijsinstelling Beslissen en activiteiten initiëren X Begeleiden Aandacht en begrip tonen Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen Relaties bouwen en netwerken Overtuigen en beïnvloeden Presenteren Formuleren en rapporteren X X X X X X X X X Vakdeskundigheid toepassen Analyseren Onderzoeken Creëren en innoveren Leren Plannen n organiseren Op behoeften van klant richten X X X X X X Instructies en procedures opvolgen X Profiel van de BPV-Begeleider Onderwijs 16