Jaarverslag De Windroos

Transcriptie

1 december 7 Jaarverslag De Windroos 2015 Voor u ligt het jaarverslag van de Windroos Dit jaar stond in het teken van passend onderwijs en het uitvoeren van de wet op het VSO. Daarnaast heeft afgelopen schooljaar een reorganisatie binnen stichting Legato plaats gevonden en zijn wij gefuseerd op 1 augustus 2015 met RENN 4. RENN4, Goed Onderwijs, Goede Zorg RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 0

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. Arbeidstoeleiding en stages 3.5. Passend Onderwijs 3.6. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 6. Nawoord RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 1

3 1. Inleiding Dit is het jaarverslag van 2015 Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op De Windroos. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie, het College van Bestuur, de MR en aan de ouders van de Windroos. De Windroos ZML VSO in Hoogeveen is een cluster 3 school en verzorgt onderwijs aan leerlingen van 12 tot 20 jaar. De Windroos is een locatie van de GJ van der Ploegschool in Hoogeveen. De Windroos VSO biedt onderwijs aan ZML leerlingen in twee leerwegen: arbeid en dagbesteding. In alle leerwegen worden stages georganiseerd gedurende de schoolloopbaan van de leerling. De Windroos VSO zet specifieke expertise in om te voldoen aan de individuele onderwijsbehoefte. De Windroos VSO biedt waar mogelijk een integrale aanpak en werkt samen met instellingen voor zorg, arbeidstoeleiding/arbeidsbegeleiding en andere onderwijsinstellingen. Het aanbod is er op gericht om kwalitatief hoogwaardig onderwijs te bieden, waarbij iedere jongere er toe doet. De afstemming van vraag en aanbod van de leerlingen is er op gericht om hen maximaal te laten integreren en participeren in de samenleving. VSO de Windroos heeft een christelijke grondslag, welke richtinggevend is voor de manier van werken op school. Er wordt van leerlingen verwacht dat zij respectvol omgaan met Christelijke activiteiten. Wij zijn een open school, dat wil zeggen dat de leerlingen uit diverse kerkelijke milieus en uit nietkerkelijke gezinnen welkom zijn. We gaan uit van een respectvolle opstelling. Per 1 augustus 2015 heeft er een fusie plaatsgevonden tussen Stichting Legato en Renn4. Sinds deze datum valt de Windroos onder het Algemeen Bijzonder Onderwijs van Renn4. Terugblik op het afgelopen jaar Hat afgelopen jaar heeft in het teken gestaan van diverse veranderingen. Naast alle ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs was de reorganisatie binnen stichting Legato een moeilijk moment. Er hebben 12 collega s afscheid genomen van de Windroos. Dit is in samenspraak met ouders, GMR en bonden uitgevoerd. Daarnaast liep het traject om te fuseren met Renn4. Dit is op 1 augustus 2015 een feit geworden. Naast bovenstaande stond in het jaar 2015 in het teken van onderstaande speerpunten: Kwaliteitszorg (meten van kwaliteit via audits en verbeteracties opstellen en doorvoeren) Professionalisering Intensievere samenwerking met ketenpartners Leerstofaanbod Ondanks het feit dat het jaar 2015 een roerig jaar was waarin veel gevraagd is van medewerkers kunnen wij stellen dat er een basis is gelegd waarop verder gebouwd kan worden. De samenwerking met ketenpartners zal, mede in het kader van de nieuwe wet (WMO), participatiewet en de nieuwbouw van Eduwiek de komende periode aandacht dienen te krijgen. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 2

4 Vooruitblik Ambities de Windroos De ambitie van de Windroos is om de leerlingen (cluster 3) op maat te begeleiden naar een zo zelfstandig en geïntegreerd mogelijk functioneren in de maatschappij. In de eerste plaats op het gebied van arbeid/vervolgonderwijs en dagbesteding, waarbij wij de elementen van wonen, vrije tijd geïntegreerd in de praktijkvakken aanbieden. Daarnaast besteden wij gericht aandacht aan de invulling van burgerschap, sociale en werknemersvaardigheden, communicatieve redzaamheid, sport en cultuur. Onderwijs op de Windroos kenmerkt zich door een duidelijke gerichtheid op de praktijk en op de toekomst van de leerling. De overgang of transitie van school naar werk verloopt in fasen, waarin geleidelijk het schoolse component afneemt en de arbeidssituatie een steeds duidelijker plek krijgt. Voor de leerling maakt de aanvankelijk brede en algemene oriëntatie plaats voor steeds meer eigen keuzes en specifiekere situaties en ervaringen. In dit proces ontwikkelt de leerling een steeds duidelijker beeld van zijn of haar mogelijkheden en capaciteiten en hoe hij of zij deze wil inzetten. De leerling wordt gecoacht in het zoeken van zijn ambities ten aanzien van werk, wonen en vrijetijdsbesteding. De leerling werkt hier actief aan, samen met zijn of haar ouders/verzorgers, school, UWV, gemeente, job coaches, en organisaties die loonvormende arbeid bieden. Dit proces wordt begeleid door de school, eventueel met hulp van andere ondersteuners. Juist voor de leerling die praktijkgericht leren is een geleidelijk en begeleid proces van school naar werken, wonen en vrije tijd noodzakelijk om zo optimaal mogelijk te kunnen participeren in de maatschappij. Om onze ambities te verwezenlijken, wordt er in de komende periode gewerkt aan de volgende doelstellingen: Persoonlijk leiderschap en teamgericht werken zodat er doelgericht gewerkt wordt en wij elkaar aanspreken op gemaakte afspraken of gedrag; Concrete kwaliteitsdoelen het gesprek over de kwaliteit van het onderwijs dient continu gevoerd te worden aan de hand van meetbare normen en concrete kwaliteitsdoelen; Vermindering regeldruk informatie dient efficiënt gedeeld te worden zodat het gevoel van overmatige regeldruk afneemt en de bureaucratie is verminderd; Gespecialiseerd onderwijs wij willen een gemeenschappelijke visie op gespecialiseerd onderwijs ontwikkelen op basis waarvan wij speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs verzorgen. Dit dient echter niet ten koste te gaan van maatwerk voor de individuele leerling en de flexibiliteit van de organisatie. Efficiënte bedrijfsvoering de bedrijfsvoering staat in dienst van het primaire proces. De dienstverlening is kwalitatief hoogwaardig en vindt zo efficiënt mogelijk en tegen de laagst mogelijke kosten plaats. Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Ik wens u veel leesplezier met dit verslag. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 3

5 2. Onze school De Windroos is een school voor cluster 3 en valt onder het bestuur van Renn4. Renn4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. Renn4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijszorg behoeftes. In het schooljaar vallen in totaal elf scholen onder het bevoegd gezag van Renn4. De scholen van Renn4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober: totaal Instroom: totaal Uitstroom: Onderwijssoort VSO dagbesteding VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs Anders Organisatieontwikkeling Afgelopen jaar is het aantal leerlingen stabiel gebleven. Door het samenstellen van de groepen en meer inzet op de leerkracht hebben wij 7 klassen kunnen vormen. Twee groepen zijn gehuisvest in het schoolgebouw van de Atlas in Hoogeveen. Het aantal onderwijsassistenten is teruggebracht naar Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan waren: Gericht op het zoek naar goede methodes voor taal en rekenen maar ook voor de praktijkvakken en stages. Oriëntatie op het aanbieden van branchegericht cursussen. Het bedrijfsleven vraagt om een veiligheidsdiploma. Start, werk en blijf veilig aanschaffen Oriëntatie en aanschaf van de methode SOVA en WEVA RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 4

6 De sector techniek heeft een nieuwe methode voor hout aangeschaft, deze kan opleiden tot een erkend certificaat voor leerlingen. De scholing voor mensen die de methodes aanbieden is een belangrijk onderdeel dat is beschreven in het plan van aanpak. Binnen de stages zal de samenwerking gezocht worden met andere scholen, om op die manier van elkaars expertise en didactische aanbod te profiteren. Eventueel kunnen er zelfs leerlingen uitgewisseld worden die hier scholing krijgen en vice versa. 2.4 Klachten en klachtenregeling De klachtenregeling is te vinden in de schoolgids en op de website ( De klachten zijn naar tevredenheid afgehandeld binnen deze regeling. 2.5 PR en communicatie Aan het begin van het schooljaar is voor iedereen de schoolgids beschikbaar gesteld via de website van de Windroos. Het schoolondersteuningsplan staat op de website en is voor iedereen beschikbaar. Voor elke vakantie verschijnt een nieuwbrief voor ouders. 2.6 Medezeggenschap De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, ouders en personeel. De MR bestaat uit 6 leden: 3 ouders en 3 personeelsleden. De provinciedirecteur/teamleider is alleen op uitnodiging bij de vergadering aanwezig. De MR vergadert ongeveer tien keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar. De MR houdt zich vooral bezig met beleidszaken rond de school. Tijdens de MR vergaderingen zijn o.a. de volgende punten gesproken: Reorganisatie (informatief) Fusietraject (informatief) Vaststellen van het schoolplan Vaststellen van de schoolgids Vaststellen van het formatieplan Begroting Eduwiek (informatief) Ook levert de MR een lid voor de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) van Legato en nu RENN 4. De MR onderhoudt, via de GMR, contacten met het Collega van Bestuur eerst van Legato en nu RENN 4. De leden van de MR hebben een zittingsduur van drie jaar en kunnen daarna herkozen worden. De MR onderhoudt contact met de ouders via de nieuwsbrief en de website. De Notulen van de vergadering liggen ter inzage op school en worden gepubliceerd op de website. (is nog een actie) RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 5

7 3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1 Opbrengsten In de maanden januari en juni zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De toetsen van Cito zijn eigenlijk niet geschikt voor cluster 3 onderwijs, omdat de groei van leerling maar heel gering is en moeilijk meetbaar met Cito voor speciale leerlingen. Vorig schooljaar met de ZML toetsen van Cito gewerkt, maar deze zijn gericht op SO en alle medewerkers van school hadden het gevoel de leerlingen met deze toetsen niet serieus te nemen. Volgend schooljaar komt Cito met een Pilot voor toetsen voor VSO Pro/Arbeid en VSO Dagbesteding. Hieraan gaan wij deelnemen. De analyse van de Cito toetsen laat zien dat er geringe groei is bij leerlingen op beide gebieden. (taal en rekenen/wiskunde) In DLE is er dan geen/minimale vooruitgang meetbaar. Een aantal leerlingen zijn door getoetst naar een volgend niveau. Er worden groepsoverzichten gemaakt, waarin te zien is welk niveau van de CED leerlijn de leerlingen beheersen. De score van de CITO toetsen zijn dan omgerekend naar niveau op de CED leerlijn. In het OPP is beschreven in juni of de leerling nog volgens zijn uitstroompersepectief presteert. Dit was bij alle leerlingen het geval. Niet alle leerlingen doen mee met de CITO toetsen vanwege hun IQ en hun prestaties op schoolse vaardigheden (zie OPP) Als leerlingen op schoolse vaardigheden en/of IQ in de C of D uitstroom zitten, deden ze afgelopen jaar niet mee met de Cito toetsen. Komend schooljaar doen deze leerlingen mee met de Pilottoets van Cito voor VSO Dagbesteding. Tot op heden toetsen wij AVI en DMT en CITO voor Speciale leerlingen. Na elke tien weken wordt het leerdoel vanuit de CED leerlijn getoetst door de leerkracht of de praktijkdocent. Ook zou INVRA hier gebruikt kunnen worden om opbrengsten van ons onderwijs in kaart te brengen. Juist van de praktijk/stage moeten we natuurlijk op een gegeven moment ook opbrengsten laten zien. Conclusies opbrengsten: De opbrengsten en het analyseren is een punt van aandacht binnen de school. Dit is beschreven in het audit rapport van bureau meesterschap. De opbrengsten passen bij de ontwikkelingsperspectieven van de leerlingen. 3.2 Individuele vakgebieden De implementatie van de nieuwe methodes verloopt volgens schema. Leerkrachten zijn geschoold in het geven van SOVA/WEVA en start, werk en blijf veilig. Deviant is uitgelegd door de uitgever. Er is een presentatie geweest van de Spraaksoftware L2S. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 6

8 Voor leerlingen, die in het aanvankelijk leesproces zitten, is Toch nog leren lezen aangeschaft en geïmplementeerd. Voor leerlingen met een beginnend AVI-niveau is gekeken naar een voortgezet technisch leesmethode, zoals Estafette omdat de leerlingen zich ook op technisch leesniveau kunnen blijven ontwikkelen. Deze methode wordt dan in de onderbouw groepsdoorbrekend ingepland. Rekenen en wiskunde wordt gegeven door middel van de methodes: Rekenboog, De winkel, Met sprongen vooruit, Maatwerk en Deviant. Op de methode Grenzeloos en Eigentijds en Blinkstart is nu een oriëntatie. Methode Deviant/burgerschap is ter oriëntatie bekeken. Voor de sectoren gebruiken wij: Werkportfolio, Stapsgewijs, NIVO, KPC-Groen en Edudesk Voor de sector techniek is de methode SH&M, (hout) aangeschaft. Dit schooljaar is de keuze gemaakt om met AuReCool te werken. (sociale en emotionele vaardigheden) 3.3 ICT en leren In alle groepen wordt er gebruikt gemaakt van digiborden. De digitale lesmaterialen worden steeds meer ingezet, is in ontwikkeling. Elke leerkracht heeft zijn lessen in een powerpoint presentatie gezet. Hierin is het ADIM model van de les verwerkt. 3.4 Arbeidstoeleiding en stages Stages en arbeidstoeleiding nemen een belangrijke plaats in binnen het onderwijs van de Windroos. Leerlingen voorbereiden op een plek in de arbeidsmarkt is een belangrijke opdracht vanuit de wetgeving. Afgelopen schooljaar is het stagebeleidsplan ontwikkeld in samenspraak met bureau Meesterschap. Het gehele stage traject is onder de loep genomen en aangepast waar dat nodig was. De stage opbouw bestaat uit: Snuffelstage Interne stage LOL stage (leren op locatie) Externe stage De LOL stage plekken zijn o.a. bij: Kwekerij Groencentrum Markt Albert Heijn Promens Care De externe stages zijn o.a. bij Tuincentrum Strijker RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 7

9 Carrousel Doel van de stages is om de leerlingen werknemersvaardigheden aan te leren op een externe locatie met of zonder een docent van school. 3.5 Passend Onderwijs Passend Onderwijs op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. De Windroos werkt samen met de beide praktijkscholen in Hoogeveen. Leerlingen gaan naar het ATC (arbeidstraining centrum) en volgen lessen groen bij het Roelof van Echten College. Dit om een KPC certificaat groen te behalen. 3.6 Bijzondere activiteiten Dit schooljaar zijn wij begonnen met een marktkraam tijdens de markt. Het doel was om de eigen gemaakte kaarsen, hout gemaakte kerstbomen, vogelhuisjes etc. te verkopen en zo te leren wat het werken in de sector economie inhoud. Dit was een succesvolle ervaring voor leerlingen en de inwoners van de gemeente Hoogeveen. In mei hebben een aantal leerlingen de alpe d'huez beklommen. Het doel is om leerlingen te laten ervaren dat zij iets kunnen wat een heleboel andere mensen niet kunnen. Dit was een bijzondere ervaring voor leerlingen en begeleiders. Het stagebeleidsplan ontwikkelen en bespreken met het team heeft ook veel flow gegeven en zijn er nieuwe inzichten gekomen bij het team. Leerlingen eigenaar laten worden van hun eigen ontwikkeling. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 8

10 4. Personeel 4.1 Formatie en financiën Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 5 groepen formeren. Naast de 5 leerkrachten was er ruimte voor 8,52 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school (per ) bestaat uit: 0,13 provinciedirecteur en teamleider 0,85 fte. De begroting en exploitatie lopen in de pas. 4.2 Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd. Verloop ziekteverzuim: GJ van der Ploegschool, deze cijfers gelden voor de SO en VSO afdeling ,73 % 7,84% 10,06% Dit schooljaar is de Signaleringslijst Psychosociale arbeidsbelasting afgenomen bij alle collega s. Er zijn hier geen acties opgedaan vanwege de reorganisatie die volgende in de maand oktober. Er werd vier keer in het jaar een SMT gehouden waarin de zieke collega s werden besproken en eventuele acties worden gedaan. Verder werd vanuit Fidome en nu Perspectief (arbodienst) aangegeven welke acties gedaan moesten worden in verband met de wet Poortwachter. 4.3 Professionalisering Op het niveau van de medewerkers worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling. Scholingsdagen op organisatieniveau: Scholing mijn invloed op het gedrag van de speciaal onderwijs leerling door de onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners. Scholing BHV Scholing EHBO Scholing SOVA/WEVA Scholing start, werk en blijf veilig. Scholing Aurecool invullen Studiedagen op school en teamniveau Stagebeleidsplan op team niveau Visie op sectoren bespreken 4.4 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze school vanuit de opleidingen SPH, leraarondersteuner Windesheim en ALO. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 9

11 5. Thema s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid Elk schooljaar beginnen wij met een informatieavond op school voor ouders. Er is een ouderraad waarin de ouders mee participeren binnen de school. Ze denken mee met het organiseren van feesten en verzorgen zelf een ouderavond voor alle ouders. Afgelopen schooljaar is er een gemeenschappelijke ouderavond geweest met de Atlas, de Meander (PRO), Roelof van Echten College (PRO) en de gemeente om de nieuwe wetgeving te bespreken. 5.2 Leerlingenraad Binnen de Windroos is een leerlingenraad actief. De leerlingenraad vergadert elke 4 weken. In de vergaderingen worden onderwerpen besproken die van belang zijn voor leerlingen. Onderwerpen zijn o.a. aanspreken van personeel, (vanuit de leerlingenraad is meneer en mevrouw ingebracht en geen juf en meester) grote excursie is voorbereid en bedacht, sportdag. De vergadering wordt geleidt door de teamleider en de notulen worden besproken op de personeelsvergaderingen. 5.3 Gebouw en schoolplein Voor de Windroos geldt dat de nieuwbouw wordt opgeleverd in december De nodige zaken voor veiligheid, uitstraling en duurzaamheid zijn naar behoren uitgevoerd. 5.4 Investeringen Er is geïnvesteerd in nieuwe methodes: SOVA, WEVA en mijn werk. Start werk en blijf veilig. Deviant Het stagebeleidsplan en het schoolplan is geschreven in samenspraak met bureau Meesterschap. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 10

12 6. Nawoord Wij zijn trots op het feit dat wij tijdens en na de reorganisatie scholing hebben gevolgd en ontwikkelingen hebben kunnen doorzetten die beschreven stonden in het jaarplan. Zoals: Scholing personeel in de branche gerichte cursus, start werk en blijf veilig, alle leerkrachten hebben hun examen behaald. Scholing personeel in nieuwe methodes. (sova, weva en mijn werk) Samenwerking met het team van de Atlas in Hoogeveen. Samen kijken naar het nieuw te bouwen schoolgebouw en met elkaar kijken naar hoe willen wij samen hier lesgeven. Dit is onder leiding van Irene Gerritzen besproken. Het stageplan bespreken en verder ontwikkelen voor de leerlingen heeft veel flow gegeven aan het team. Leerling en zijn/haar toekomst centraal zetten. Met elkaar een fietsen in Frankrijk, heeft een hele positieve invloed gehad op leerlingen en team. Iets presteren met elkaar. Geweldig. Wij hebben de krant gehaald met onze marktkraam in Hoogeveen. Deze kraam is gemaakt door Brink trekhaken. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 11