TAALBELEID BAO. Taalbeleid: een succesvol project. Martien Berben

Transcriptie

1 TAALBELEID BAO Taalbeleid: een succesvol project Martien Berben

2

3 Taalbeleid Waarom? Hoe? TAALBELEID Voor wie? Waarover?

4 Waarom? Attitude bij lezen Begrijpen van opdrachten Duidelijkheid bij vertellen Vragen stellen en beantwoorden NODEN Mening verwoorden In eigen woorden een verslag uitbrengen

5 Voor wie?

6 Veranderingen in scholen 5 valkuilen (vermijden) Wij doen mee, jij toch ook? Ik ging naar een bijscholing en ik kwam terug Waar is ons plan? We hebben dat ooit gedaan, maar Die doen nooit mee

7 Taalbeleid Taalbeleid is de structurele en strategische poging van een schoolteam om de onderwijspraktijk aan te passen aan de taalleerbehoeften van de leerlingen met het oog op het bevorderen van hun algehele ontwikkeling en het verbeteren van hun onderwijsresultaten. (Van den Branden, 2010)

8 Taalbeleid Waarom? Hoe? TAALBELEID Voor wie? Waarover?

9 Hoe? Veranderingsproces: Implementatie voorbereiden Ontwikkelen en communiceren van visie Handelen volgens de visie Evalueren en institutionaliseren Krachtige taalleeromg eving Nood en Groep met gewicht (Kotter, 1996; Berben, 2012) Taalbeleidsplan en samen leren Evalueren Kennis bijhouden Personeels beleid

10 Waarover? Klimaat: positief, veilig en rijk meertaligheid onthaal OKAN-leerlingen keuze boeken Taken/lessen interactieve werkvormen in alle vakken Functionele schrijfopdrachten in alle vakken

11 Ondersteuning geven van feedback Waarover? aanbieden van strategieën Brede en permanente evaluatie reflectie door de leerlingen portfolio Partners: ouders, CLB-medewerkers, buurtorganisaties Huiswerk Toeleiding naar vrijetijdsinitiatieven

12 Tip 1: Emoties zijn normaal Veranderings-/leercurve (Kübler-Ross)

13 Tip 2: Samenwerking creëert gedragenheid Heel wat leerkrachten zijn me achteraf komen aanspreken dat ze de vergadering erg goed vonden. Ze snappen de opbouw erg goed en de inhoud is zeer duidelijk. De leerkrachten appreciëren dat de inhoud van het taalbeleid door hen wordt opgebouwd en niet gewoon wordt gedicteerd door de directie. Vorig jaar vreesde ik een beetje voor het goed slagen omdat de inhoud met elke bijeenkomst zwaarder begint te worden, maar ik moet toegeven dat mijn collega s dit tot een zeer goed einde gebracht hebben. Liesbeth Lambrechts. Stippe Stap Genk

14 Tip 3: Benoem succeservaringen

15 Tip 3: Geloof in interne professionalisering Hoogtaalvaardige leerlingen Leerkrachten die taalontwikkelend lesgeven Beleidsteams met inzicht en vaardigheden in veranderingen (Kotter, 1996) Sterke schoolculturen gericht op samenwerking (Fullan, 2007; Deneire, Vanhoof en Van Petegem, 2011)

16 Tip 3: Geloof in interne professionalisering Onderzoek naar de impact van ondersteuningsprogramma in Genk (start: januari 2012) Grootste effect op gezamenlijke doelgerichtheid. Effecten op reflectief vermogen, gedeeld leiderschap, ondersteunende relaties, geïntegreerd beleid. Penninckx and Van Petegem, 2013

17 Tip 4: Zorg voor je eigen professionalisering Handboek taalbeleid Ondersteuning vanuit: Andere scholen (van een stad/gemeente) Centrum voor Taal en Onderwijs Pedagogische begeleidingsdiensten Wanneer werkt professionalisering van leraren echt?

18 Meer info? Van den Branden, K. (2010). Handboek taalbeleid basisonderwijs. Acco: Leuven. Berben, M. (2012). Hoe een taalbeleid het beleidsvoerend vermogen van je school kan verhogen. Impuls, 43/2, icaties/berben_2012_taalbeleid_beleidsvoerin g.pdf Kotter, J. (1996). Leading change. Harvard business school press: United States of America.

19 Contactgegevens Martien Berben Centrum voor Taal en Onderwijs Blijde Inkomststraat 7 bus Leuven 016/ martien.berben@kuleuven.be