METHODE. Wederkerig Leren. WeL
|
|
- Jeroen Willemsen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 METHODE Wederkerig Leren WeL
2 Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is Wederkerig Leren? 3 2 Doel van Wederkerig Leren 3 3 Plaats Wederkerig Leren in het Radius Concept Onderwijsvisie Relatie leerbreinprincipes en WeL Curriculum en frequentie Voorbeeldrooster 5 4 Hoe verloopt een WeL Organisatie en randvoorwaarden door WeL-docent Ouderejaars voorbereiden op hun WeL-les Eerstejaars voorbereiden op hun WeL-les Rol en taken ouderejaars student Rol en taken WeL-docent 8 5 Beoordeling van deze methode Beoordeling van de ouderejaars student Beoordeling van de eerstejaars student 8 6 Literatuur en koppelingen Bronvermelding Aanbevolen informatie 9 Bijlage 1. Voorbeeld inzetten methode WeL door team ICT 10 Bijlage 2. WeL-route (voor de ouderejaars) 11 Bijlage 3. Didactische checklist lesvoorbereiding WeL 12 Bijlage 4. Vakinhoudelijke checklist lesvoorbereiding WeL 13 Bijlage 5. Studiegroei kwalificatiedossier via WeL ouderejaars 14 Bijlage 6. Didactische beoordeling lesuitvoering WeL ouderejaars 15 1
3 Inleiding Deze leidraad Wederkerig Leren (WeL) is bedoeld voor ouderejaars studenten en hun docenten. In dit document staat beschreven hoe het Radius de WeL-methode gebruikt om het leren van ouderejaars te verrijken en te versnellen. De WeL-methode is crebo- en teamonafhankelijk in te zetten bij 3 van onze onderwijsvormen: PGO, VHT of SP. Naast een groot leerrendement voor onze ouderejaars levert WeL ook aantoonbare onderwijsvoordelen voor onze eerstejaars studenten én onze docenten (zie hoodstuk 2)! Kortom: een aanbeveling om iedere student minimaal een les, een week of zelfs een hele periode te laten experimenteren, leren en genieten van WeL. Momenteel wordt bij diverse teams geëxperimenteerd met de methode WeL. Dat houdt een continu proces van doorontwikkelen en bijsturen in. Opmerkingen, suggesties of verbeteringen voor deze handleiding zijn dus van harte welkom. Graag mailen naar m.dijke@rocwb.nl. Veel succes! Dienst Onderwijs en Innovatie. ROC West-Brabant Radius College Dienst Onderwijs & Innovatie Uitgifte: maart 2015 Versie: 01 2
4 Wederkerig Leren 1. Wat is Wederkerig Leren? Wederkerig leren wordt internationaal vaak geduid als reciprocal teaching. Andere termen die in literatuur of (onderwijs)onderzoek worden gebruikt zijn: wederkerend leren, wederkerig onderwijzen, wederzijds onderwijzen, wederzijds leren, rolwisselend onderwijzen, rolwisselend leren, elkaar onderwijzen. Reciprocal teaching is in het begin van de jaren tachtig ontwikkeld met als doel het begrijpend lezen van teksten te verbeteren. De reciprocal procedure is het eerst beschreven door Palinscar (1982) en door Palinscar en Brown (1984). In een latere publicatie hebben Brown en Palinscar (1989) de methodiek verder uitgewerkt. Wederkerig leren gaat ervan uit dat een (jongerejaars) student moet worden aangemoedigd om mee te doen aan een groepsactiviteit voordat hij in staat is die activiteit zelfstandig uit te voeren. De student wordt gestimuleerd een stapje verder te zetten dan dat hij zelfstandig kan: de zogenaamde zone van de naaste ontwikkeling (Vygotsky). De (jongerejaars) student wordt daarbij ondersteund door een expert, die de leerkracht of een medestudent kan zijn. De student observeert het gedrag van de expert en ziet hoe die taken uitvoert (modeling). De ervaren leerkracht of medestudent/ouderejaars heeft dus een voorbeeldfunctie voor de jongerejaars student. Voor het Radius College snijdt het mes aan twee kanten. Wederkerig leren betekent dat de eerstejaars vakinhoudelijk meer leert van de ouderejaars dan hij zelfstandig zou leren. Tegelijkertijd leer jij als ouderejaars hoe je inhoudelijk een goede les ontwikkelt. En train je belangrijke didactische vaardigheden om deze les optimaal te geven aan de jongerejaars. 2. Doel van Wederkerig Leren WeL heeft als doel: 1 hoger leerrendement ouderejaars doordat zij de volledige cyclus van onderwijs doorlopen - ontwikkelen - voorbereiden - uitvoeren - evalueren 2 de ouderejaars trainen zich in didactische en/of leidinggevende vaardigheden; 3 de zelfsturing en eigen verantwoordelijkheid van ouderejaars vergroten; 4 sneller en beter inspelen op nieuwe vakinhoudelijke en/of technologische ontwikkelingen, doordat het gehele potentieel van kennis en ervaring (niet alleen die van de docenten) wordt benut. Bijkomende effecten: de eerstejaars ervaart de lessen en begeleiding van de ouderejaars als voorbeeld (dit moet hij immers later in de opleiding zelf ook doen); meer kansen voor de hele school om teamoverstijgend te leren (bijv. ict-studenten geven een les documentatie aan installatie-studenten). de leeromgeving van de eerstejaars is meer dynamisch en afwisselend door de inzet van ouderejaars (hun belevingswerelden zijn vrijwel gelijk); medeverantwoordelijkheid dragen voor de kwaliteit van onderwijs resulteert in een positievere beoordeling van deze kwaliteit; meer afwisseling in het werk van de docent. 3
5 Wederkerig Leren 3. Plaats Wederkerig Leren in het Radius Concept 3.1 Onderwijsvisie Het spreekt voor zicht dat WeL een methode is die uitstekend toepasbaar is in fase 3: veranderingsgericht leren. Als ouderejaars zul je enig reflectief vermogen hebben opgebouwd en min of meer in staat zij je eigen leerproces (mede) te sturen. Door jou verantwoordelijk te maken voor een (of meerdere) lessen voor eerstejaars wordt je aangemoedigd jezelf breder te ontwikkelen. Niet alleen je vakbekwaamheid is belangrijk, maar ook hoe je in staat bent deze vakbekwaamheid over te brengen op anderen. FASE 1. BETEKENISGERICHT LEREN Het onderwijsleerproces wordt in de 1 e fase vooral vormgegeven door leerprincipes uit Probleemgestuurd Onderwijs waarin via praktijkcasussen studenten betekenisgericht leren. Dit stimuleert de oriëntatie op beroep, werkveld en opleiding. Door het analyseren en problematiseren van deze praktijkproblemen ontdekken en ontwikkelen studenten leerstijlen. Zelfstandig leren werken is uitgangspunt. Onderwijsvormen: Probleemgestuurd onderwijs (PGO) Vaardigheidstrainingen (VHT) FASE 2. TOEPASSINGSGERICHT LEREN Het onderwijsleerproces krijgt in de 2 e fase een ProjectGestuurd karakter. Via opdrachten uit de praktijk kunnen studenten hun geleerde vaardigheden toepassen en verrijken. Studenten leren hun analyses te vertalen in plannen en uitvoeren. Leren wordt toepassingsgericht leren. Het overgaan van leer- naar werkstijlen is hier het belangrijkste procesdoel. Het accent ligt op samenwerken. Onderwijsvormen: Projectmatig werken (PR) Vaardigheidstrainingen (VHT) FASE 3. VERANDERINGSGERICHT LEREN In de 3 e fase is het onderwijsleerproces echt ProcesGestuurd. Door feedback op de toepassingen, handelingen en werkwijzen van zichzelf en de ander, wordt gewerkt aan het uitbouwen van beroepscompetenties en kwaliteit. Daarmee komt reflectief leren en het geleerde toepassen in soortgelijke situaties (transfer) centraal te staan. Het overgaan van werk- naar beroepsstijlen is hier het belangrijkste procesdoel. Het accent komt te liggen op functioneren. Onderwijsvormen: Projectmatig werken (PR) Probleemgestuurde trainingen (PGT) 3.2 Relatie leerbreinprincipes en WeL Iedere ouderejaars die met methode WeL lessen gaat verzorgen voor eerstejaars krijgt op het Radius College eerst een mini-cursus activerende didactiek aangeboden. Immers expert zijn op een bepaald gebied wil nog niet zeggen dat je expert bent in het overbrengen van die stof. Radius-docenten worden geacht zo activerend mogelijk te werk te gaan middels de 10 leerbreinprincipes. Het is logisch dat die set van 10 leerbreinprincipes voor activerende didactiek ook voor jou als ouderejaars een prima leidraad biedt : HOE ga ik de les uitvoeren? Deze mini-cursus duurt 2 uren en is gekoppeld aan een formatieve beoordeling, zodat je als ouderejaars student niet alleen beoordeeld wordt op vakinhoud (het wat) maar ook op didactiek (het hoe). Daarmee biedt het Radius College een extra verbreding op het standaard curriculum. Wij geloven dat competenties als begeleiden & didactiek jou vaardigheden voor het leven bieden. 3.3 Curriculum en frequentie WeL is geen onderwijsvorm maar een methode. Daarmee heeft WeL geen standaardplek in het Radius onderwijsconcept. De methode is echter nadrukkelijk voor de ouderejaars bedoeld en op het rooster terug te vinden als toevoeging (VHT-WeL). De frequentie is per crebo of team verschillend. Het ene team zal WeL inzetten om bijvoorbeeld 1 VHT door ouderejaars te laten verzorgen. Een ander team zal WeL een hele periode inzetten om bijvoorbeeld een serie van 8 PGO s/vht s door ouderejaars te laten verzorgen. 4
6 Voorbeeldrooster 3.4 Voorbeeldrooster In onderstaande tabel wordt een voorbeeld getoond van een weekroosters (eenheden van 20 minuten) voor een BOL-opleiding tijdens het 1e leerjaar. De toevoeging WeL op het rooster duidt dat de les niet wordt gegeven door de een docent maar door de ouderejaars. Dit deel van het rooster is dus zichtbaar bij zowel de eerstejaars als door jou als ouderejaars. Voorbeeldrooster 1. 08:00 Uren Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 2. 08:20 POR SLB 3. 08:40 PGO POR SLB 4. 09:00 aansturing POR Taal en BPV BPV 5. 09:20 SP-AS rekenacademie 6. 09:40 PGO OLC 7. 10:00 SP-ZT 8. 10:20 PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE 9. 10: :00 PGO PGO :20 terugkoppeling aansturing :40 POR VHT-WeL :00 VHT-AS VHT-WeL PGO OLC :20 LUNCH LUNCH LUNCH LUNCH LUNCH :40 PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE :00 VHT-AS VHT-WeL PGO OLC :20 VHT-ZT VHT-WeL BPV BPV :40 VHT-ZT VHT-WeL PGO :00 VHT-ZT VHT-WeL terugkoppeling :20 PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE PAUZE :40 VHT-ZT VHT-WeL :00 VHT-TK VHT-WeL :20 VHT-TK SLB BPV BPV :40 SLB SLB BPV BPV :00 SLB Taal en :20 Taal en rekenacademie :40 rekenacademie : : : :00 5
7 Wederkerig Leren 4. Hoe verloopt een WeL 4.1 Organisatie en randvoorwaarden door WeL-docent zorg dat het team van begeleidende docenten bereid is met WeL te werken; zorg dat het team van begeleidende docenten vaardig is met WeL te werken; selecteer 1 of meerdere prestatie-indicatoren uit het kwalificatiedossier die te relateren zijn aan coachen, begeleiden, instrueren en/of expertise delen; gebruik de prestatie-indicatoren om de specifieke WeL-beoordeling (zie bijlage 2) te vullen; selecteer onderwijsproducten (PGO/VHT/SP) uit het curriculum van de eerstejaars studenten die geschikt zijn voor WeL; maak een lesrooster WeL voor ouderejaars (zie bijlage 1 en pagina 5) waarbij het rooster van de eerstejaars leidend is!* reserveer bij de Radius Academie het aantal mini-cursussen activerende didactiek dat nodig is voor de groep ouderejaars. 4.2 Jezelf voorbereiden op je WEL-les Het is belangrijk dat jij en je WeL-partner eigenaar zijn van de les die je verzorgt. Dat doet de docent door jullie OF een geheel nieuwe les te laten ontwikkelen OF door jullie een bestaande (verouderde) les te laten beoordelen en herschrijven. Hoe gaat dat in z n werk? Je docent roostert (vaak parallel met projecturen) 8 tot 16 voorbereidingsuren met regelmatig een docentenvraaguurtje. Je docent regelt dat je vooraf kunt kennis maken met de groep eerstejaars studenten voor wie je de WeL-les zult verzorgen. Je docent verzorgt een opstart WeL en licht de bedoeling toe met behulp van dit handboek én de WeL-route (zie pagina 7 en bijlage 2). Je docent zorgt ervoor dat iedere ouderejaars het volgende minimaal ontvangt: 1. handboek methode WeL 2. leeg onderwijsformat (PGO/VHT/SP) 3. een goed voorbeeld van het te ontwikkelen onderwijsproduct 4. richtlijn ontwikkelen onderwijsproduct 5. aantal kruispunten kwalificatiedossier dat als leerdoel en/of trainingsdoel dient 6. thema/onderwerp voor het te ontwikkelen onderwijsproduct 7. 2 beoordelingsformulieren WeL (zie bijlage 2 en 3) 8. mini-cursus activerende didactiek (2 uur): - A4 uitleg over leren op z n Radius - gadget 10 leerbreinprincipes - handboek PGO/VHT/SP 4.3 Eerstejaars voorbereiden op hun WeL-les Het is de taak van je docent om de eerstejaars uit te leggen wat WeL inhoudt, dat jullie als ouderejaars een les komen verzorgen en waarom. Het is vooral belangrijk dat de eerstejaars beseffen dat over (ruim) 1 jaar zij zelf aan de buurt zijn om WeL te verzorgen. 6 * Roostertechnisch blijkt deze groep door omvang en lesvormen het minst flexibel.
8 Wederkerig Leren 4.4 Rol en taken ouderejaars student Wat verwachten we van jou als ouderejaars? Onderwijs voorbereiden en ontwikkelen ca. 8 UUR per les (1-1,5 uur) ca. 16 UUR per les (3 uur) ca. 8 UUR Op basis van schema docenten een PGO/VHT/SP ontwikkelen solo of als duo Desbetreffend handboek lezen (PGO/VHT/SP) Je lesproduct ontwikkelen in de standaard onderwijsformat(s) per les (1-1,5 uur) 1 Activerende elementen afstemmen met docent en plaatsen (bijv. filmpjes, infografics, beelden) in de BeeldenBieb van het Radius Concept onderwijsproduct laten resoneren door docent Feedback verwerken en je onderwijsproduct definitief maken Via docent je onderwijsproduct laten voorzien van UON en laten plaatsen in de Radius database Onderwijs uitvoeren (didactiek) 10 Leerbreinprincipes aantoonbaar toepassen in je les elfreflectie en feedback van anderen op de 10 leerbreinprincipes verwerken Medestudenten beoordelen op de 10 leerbreinprincipes Onderwijs uitvoeren (vakinhoud) Vakinhoudelijke kennis van het onderwerp is op peil Relatie van jouw les met het kwalificatiedossier is gerealiseerd via leerdoelen Je les is verbonden met voorbeelden uit de (beroeps)praktijk 7
9 Wederkerig Leren 4.5 Rol en taken WeL-docent Wat mag je van je WeL-docenten verwachten? Instrueren eerstejaars en ouderejaars over WeL a.d.h.v. de WeL-route Ouderejaars informeren hoe WeL bijdraagt aan studievoortgang op hun kwalificatiedossier (zie bijlage 5) Begeleiden ouderejaars bij het doorlopen van het gehele WeL-proces, zie WeL-route (bijlage 2) Tijdens de begeleiding voortbouwen op de mini-cursus activerende didactiek Bijwonen WeL-les (eventueel inspringen) van ouderejaars Beoordelen ouderejaars op inhoud en didactiek Feedback verzorgen aan ouderejaars op inhoud en didactiek Feedback ontvangen van ouderejaars over de eigen rol als WeL-docent 5 Beoordeling van deze methode 5.1 Beoordeling van de ouderejaars student Middels het ontwikkelen en uitvoeren van een WeL-les kun je naast je diploma een aanvullend getuigschrift ontvangen als bewijs voor je didactische basisvaardigheden. Hoe komt deze beoordeling tot stand: 50% verdien je door het met een voldoende afronden van de mini-cursus activerende didactiek (zie check 3 WeL-route); 50% verdien je door minimaal een 6 te scoren op het toepassen van de 10 leerbreinprincipes tijdens de WeL-les (zie bijlage 4 en check 9 WeL-route). Het getuigschrift Activerende Didactiek - de basis wordt uitgegeven via het examenbureau en is wel geschikt voor je portfolio en/of je CV. 5.2 Beoordeling van de eerstejaars student Na de WeL-les kan de eerstejaars student een bewijskaart invullen als hij studievoortgang heeft geboekt op de kruispunten van zijn portfolio. 8
10 Bronnen & info 6 Literatuur en koppelingen 6.1 Bronvermelding Bleumer, F. (2006). Onderwijskundig kader Radius College, samenvatting. Radius College te Breda. Crone, E. (2008). Het puberende brein. Uitgeverij Bert Bakker, Amsterdam. Herman, T., van Overbeek, T., Dijke, M.D., Kleinloog, M. & de Waal, W. (2012). Visie op puberbegeleiding. Advies professionalisering richting activerend onderwijs. Project Puberbrein te Breda. Palinscar A.S. & Brown A.L (1984). Reciprocal Teaching. Procedures and principles. Speakeasy, New York. 6.2 Aanbevolen informatie
11 Bijlage 1. Voorbeeld inzetten methode WeL door team ICT Ontwikkelen en het lesgeven van PGO s en VHT s Linux mint door ouderejaars ICT n4 in duo s. 10 Rooster BEH 1D Rooster BEH 1C Rooster BEH 1B Rooster BEH 1A Programma Naam Student 1 Naam Student 1 Klas Student Trainer WEEK 1 PGO 1 Microsoft Project X X BEH 1E Maand/Ocht Dinsd/Ocht Maand/Midd Dinsd/Midd PGO 2 Linux Mint X X Vrijd/Ocht Vrijd/Midd Dond/Midd Vrijd/Midd VHT 1 Microsoft Project X X BEH 1E Maand/Midd Maand/Ocht Maand/Ocht Dinsd/Ocht VHT 2 Flowchart X X BEH 1E Dinsd/Ocht Dinsd/Midd Woens/Ocht Woens/Midd Cert. Linux Mint 1, installing X Onder begeleiding van Ivo WEEK 2 PGO 3 Open Source Software X X BEH 1E Maand/Ocht Dinsd/Ocht Maand/Midd Dinsd/Midd PGO 4 Linux Suze, Red hat, ubuntu X BEH 1E Vrijd/Ocht Vrijd/Midd Dond/Midd Vrijd/Midd VHT 3 Linux Mint 2, Gebruikers/Rechten X X BEH 3D Maand/Midd Maand/Ocht Maand/Ocht Dinsd/Ocht VHT 4 Linux Mint 3, Encryptie/Beveiliging X X BEH 3D Dinsd/Ocht Dinsd/Midd Woens/Ocht Woens/Midd WEEK 3 PGO 5 Linux webserver BEH 1E Maand/Ocht Dinsd/Ocht Maand/Midd Dinsd/Midd PGO 5 Linux Microsoft BEH 1E Vrijd/Ocht Vrijd/Midd Dond/Midd Vrijd/Midd VHT 5 Linux Mint 4, Drivers X X BEH 3D Maand/Midd Maand/Ocht Maand/Ocht Dinsd/Ocht VHT 6 Linux Mint 5, Wine X X BEH 3D Dinsd/Ocht Dinsd/Midd Woens/Ocht Woens/Midd WEEK 4 PGO 7 Linux Imagen X X BEH 1E Maand/Ocht Dinsd/Ocht Maand/Midd Dinsd/Midd PGO 8 LB Game Over Vrijd/Ocht Vrijd/Midd Dond/Midd Vrijd/Midd VHT 7 Wifi berekenen BEH 3D Maand/Midd Maand/Ocht Maand/Ocht Dinsd/Ocht VHT 8 Linux Imagen, Driver BEH 1E Dinsd/Ocht Dinsd/Midd Woens/Ocht Woens/Midd WEEK 5 PGO 9 Voorbereiding implementatie Maand/Ocht Dinsd/Ocht Maand/Midd Dinsd/Midd PGO 10 Stage Vrijd/Ocht Vrijd/Midd Dond/Midd Vrijd/Midd VHT 9 Couch Patato X X BEH 3D Maand/Midd Maand/Ocht Maand/Ocht Dinsd/Ocht VHT 10 Implementatie en acceptatietekst Dinsd/Ocht Dinsd/Midd Woens/Ocht Woens/Midd
12 Bijlage 2. WeL-route (voor de ouderejaars) CHECK: Opstart WeL, handboek WeL en onderwijsformat heb ik ontvangen Door wie: Eigen docent CHECK: Lesonderwerp en collegastudent gekozen + datum WeL-les gepland Door wie: Eigen docent CHECK: Ik heb de minicursus Activerende Didactiek gevolgd Door wie: Trainer minicursus CHECK: Conceptles uitgewerkt in onderwijsformat Door wie: Eigen docent CHECK: Didactische check bij docent Door wie: (Didactische) docent CHECK: Inhoudelijke check bij docent Door wie: Vakdocent CHECK: Proefles uitgevoerd en feedback verwerkt Door wie: 1 e jaars + eigen docent CHECK: 2 e x WeL-les uitgevoerd en feedback ontvangen Door wie: 1 e jaars + 1 of 2 beoordelaars CHECK: Didactische beoordeling besproken en getekend Door wie: 1 of 2 beoordelaars Resultaat: O / V 11
13 Bijlage 3. Didactische checklist lesvoorbereiding WeL Naam student Klas/groep Datum check product UON Titel onderwijsproduct Periode P Leerjaar Begeleider school Opleiding Crebo 10 leerbreinprincipes beschrijf hoe je hiermee rekening houdt in deze les check Veilige leeromgeving nee ja Nieuwsgierigheid Krachtige leeromgeving Herhalen en oefenen Samenwerkend leren Focus Zintuiglijk rijk Voortbouwen Feedback Structuur Go/No go + eventuele verbeterpunten: Paraaf check docent: Paraaf student voor akkoord doorstrepen: 12
14 Bijlage 4. Vakinhoudelijke checklist lesvoorbereiding WeL Naam student Klas/groep Datum check product UON Titel onderwijsproduct Periode P Leerjaar Begeleider school Opleiding Crebo Vakinhoudelijk check beschrijf hoe je hiermee rekening houdt in deze check nee ja 1. Is er voldoende aansluiting met de voorgaande VHT/SP? 2. Worden de gebruikte bronnen weergegeven? 3. Is er voldoende opbouw (moeilijkheidsgraad en diepgang) in de opdrachten? 4. Wordt er een koppeling gemaakt naar praktijksituaties? 5. Zijn de trainingsdoelstellingen SMART geformuleerd? 6. Zijn er minimaal drie trainingsdoelstellingen geformuleerd? 7. Zijn er voldoende oefeningen/opdrachten om alle trainingsdoelstellingen af te dekken? 8. Op welke wijze wordt gecontroleerd of de kennis ook daadwerkelijk wordt overgedragen? Go/No go + eventuele verbeterpunten: Paraaf check docent: Paraaf student voor akkoord doorstrepen: 13
15 Bijlage 5. Studiegroei kwalificatiedossier via WeL ouderejaars Naam student Klas/groep Datum check UON Datum WeL-les Periode P Leerjaar Begeleider school Titel WeL-les Opleiding Crebo Prestatie-indicatoren uit het portfolio van je opleiding: KP* Nivo Gedragsindicatoren I BB zaken met betrekking tot het gebruik van het informatiesysteem begrijpelijk en goed toelichten aan de gebruikers 4.3I BB controleren of de boodschap goed is overgekomen 4.3J BB heldere en beknopte gebruikershandleidingen voor het informatiesysteem opstellen 2.3K BB zijn eigen kennis en expertise op een begrijpelijke manier overdragen aan gebruikers LB n.v.t. anderen om feedback vragen en de feedback gebruiken om de kwaliteit van het werk te verbeteren LB n.v.t. anderen op juiste wijze (positieve of negatieve) feedback geven SMD n.v.t. bijdragen aan een goede sfeer in de (onderwijs)groep SMD n.v.t. afspraken met anderen / klasgenoten nakomen *KP = kruispunt uit het portfolio / kwalificatiedossier Maak eventueel een bewijskaart van je WeL-prestatie om studiegroei aan te tonen. Handtekening en naam docent/studieloopbaanbegeleider: Handtekening en naam student: 14
16 Bijlage 6. Didactische beoordeling lesuitvoering WeL ouderejaars Naam student Klas/groep Datum beoordeling UON Datum WeL-les Periode P Leerjaar Begeleider school Titel WeL-les Opleiding Crebo 10 leerbreinprincipes beoordelingscriteria (vink aan wat je wel of niet hebt ervaren in deze les) subtotaal 0 1 Veilige leeromgeving Nieuwsgierigheid o Ik voelde me op mijn gemak in deze les. o De lesgever heeft zich vriendelijk aan mij voorgesteld. o De manier waarop het onderwerp werd gebracht prikkelde mij. Krachtige leeromgeving Herhalen en oefenen Samenwerkend leren Focus Zintuiglijk rijk Voortbouwen Feedback o De lesgever gebruikte goede voorbeelden uit de praktijk. o Door de motiverende en enthousiaste manier van lesgeven hield de lesgever mijn aandacht vast. o Binnen de training had ik de kans om zelf te oefenen met het geleerde. o Ik heb met klasgenoten kunnen samenwerken en/of samen kunnen leren (subgroepjes, duo s, rolverdeling, product oefenen, etc.) op een manier die effect had. o De lesgever gaf aan waarom deze les belangrijk is. o De leer-/trainingsdoelen van de les waren mij duidelijk. o De lesgever gebruikte verschillende soorten methoden/media om mij te boeien. o De lesgever inventariseerde wat ik al kan en/of weet van dit onderwerp. o De lesgever maakte gebruik van die inventarisatie in zijn/haar les. o De lesgever kan na oefeningen opbouwende feedback geven op het proces. o De lesgever kan na de oefeningen opbouwende feedback geven op het product/resultaat. Structuur De lesgever heeft minimaal op 6 van de 10 leerbreinprincipes een voldoende gescoord en daarmee voldaan aan 1 van de 2 voorwaardes om het certificaat Activerende Didactiek de basis te behalen. o Ik weet wat ik de volgende keer mijn leerdoelen zijn. o De lesgever verzorgde een logische opbouw van de les. o De lesgever heeft de voortgang van de les goed bewaakt. Score = 1 indien alle criteria van dat leerbreinprincipe zijn aangetoond Cesuur = 6 van de 10 leerbreinprincipes zijn behaald Beoordelaar 1 Beoordelaar 2 Resultaat 15
HANDBOEK. Serviceprogramma
HANDBOEK Serviceprogramma SP Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is een Serviceprogramma? 3 2 Doel van een Serviceprogramma 3 3 Plaats Serviceprogramma in het Radius Concept 4 3.1 Onderwijsvisie 4 3.2 Relatie
Nadere informatieVHT HANDBOEK. Vaardigheidstraining
VHT HANDBOEK Vaardigheidstraining Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is een Vaardigheidstraining? 3 2 Doel van een Vaardigheidstraining 3 3 Plaats Vaardigheidstraining in het Radius Concept 4 3.1 Onderwijsvisie
Nadere informatiePGT HANDBOEK. Praktijk Gestuurde Training
PGT HANDBOEK Praktijk Gestuurde Training Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is Praktijk Gestuurde Training? 3 2 Doel van Praktijk Gestuurde Training 3 3 Plaats Praktijk Gestuurde Training in het Radius Concept
Nadere informatiePGO HANDBOEK. Probleem Gestuurd Onderwijs
PGO HANDBOEK Probleem Gestuurd Onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is Probleem Gestuurd Onderwijs? 3 2 Doel van Probleem Gestuurd Onderwijs 3 3 Plaats Probleem Gestuurd Onderwijs in het Radius Concept
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatieVIC HANDBOEK. Video Interactie Casus
VIC HANDBOEK Video Interactie Casus Inhoudsopgave Inleiding 2 1 Wat is een Video Interactie Casus? 3 2 Doel van een Video Interactie Casus 3 3 Plaats Video Interactie Casus in het Radius Concept 4 3.1
Nadere informatieHandleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten
Handleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden
Nadere informatieBPV Styling Design 3e jaars cohort 2009 2010
BPV Styling Design 3 e jaars cohort 2009 2010 BPV STYLING DESIGN 3 e jaar 2011-2012 Voor je ligt het werkboek voor de BPV-periode van het 3 e jaar, deze stage beslaat 20 weken. Deze periode loopt van 12-09-11
Nadere informatieKPB Activerende didactiek
2014-2015 Cursuscode Cohort 2012: LGWKAD40P2 Cohort 2013: LGWKAD01P2 Cohort 2014: LGWKAD01P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht activerende didactiek 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier
Nadere informatiePraktijk oriëntatie. Maatschappelijke zorg. Niveau 3 + 4
Praktijk oriëntatie Maatschappelijke zorg Niveau 3 + 4 Reader voor studenten Schooljaar 2018-2019 Inhoudsopgave Voorblad Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 1.Inhoud Praktijk oriëntatie Voor wie is Praktijk oriëntatie?
Nadere informatiePOP. Persoonlijk Opleidings Plan. Tim Tegelaar. Lekkerkerk 07-10-2012. De Haagse Hogeschool
POP Persoonlijk Opleidings Plan Tim Tegelaar Lekkerkerk 07-10-2012 De Haagse Hogeschool Naam Tim Tegelaar Studentnummer 12090948 origineel 07-10-2012 update - bedrijfsmentor Dhr. P. den Ouden bedrijfscoach
Nadere informatieMindful Coachen Rotterdam tweejarige opleiding
Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen? Wil je mindfulness
Nadere informatieMindful Coachen Amsterdam tweejarige opleiding
Mindful Coachen Amsterdam Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen?
Nadere informatiePortfolio. Een spagaat tussen visie, gebruikers en techniek
Portfolio Een spagaat tussen visie, gebruikers en techniek 1 Presentatoren Chris Bouwens Projectleider Jan Luesink verantwoordelijk voor implementatie 2 Visie Leren op zijn Radius 6 stappen begrijp de
Nadere informatieINtheMC. Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4. Aanvinken v=voldoende a = aanpassen 2=2e gelegenheid
Over internationalisering en I-BPV; student opdrachten INtheMC Opdracht/titel: 7 Werken in het buitenland De taal Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling: Aanvinken Inleverdatum
Nadere informatieBPV werkboek. Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: BPV-werkboek 25262/versie sept.
BPV werkboek Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: 25262 Naam student: BPV-werkboek 25262/versie sept. 16 1 Inhoudsopgave 1 Algemeen...3 1.1 Begin en
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Portfolio ~ POP ~ PAP
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Het begrip portfolio komt oorspronkelijk uit de wereld van kunst en architectuur. Kunstenaars en architecten kunnen bij hun sollicitaties
Nadere informatieEXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K INFORMATIE VOOR DE BEOORDELAAR
EXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K0440 3. INFORMATIE VOOR DE BEOORDELAAR Versie 1.1 31.10.2016 INHOUD Inleiding... 3 Het examen... 3 Cesuur... 3 Afronding... 4 BIJLAGEN... 5 BIJLAGE 1a
Nadere informatieDidactische cursus 2007-2008 POP
Jeremy Waterloo Datum: 251007 Ranonkelstraat 9 4818 HN Breda Netherlands Didactische cursus 20072008 POP Toelichting Na het doornemen van het competentieprofiel van de HKU en de verwerking hiervan op het
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN ZORG EN WELZIJN AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN ZORG EN WELZIJN AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL Keuzedeel: Expressief Talent Algemeen INSTROOMVEREISTEN: Om aan deze leereenheid te mogen deelnemen dient de student te voldoen
Nadere informatieHandleiding examinering student eind stage
Handleiding examinering student eind stage Handleiding voor het uitvoeren van examinering in de beroepspraktijk. Medewerker Beheer ICT P2-K1: Ondersteunen van gebruikers P2-K1-W1: Opstellen van instructies
Nadere informatieTRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen
TRAINEN MET ZIEL EN ZAKELIJKHEID Opleiding Vakinhoudelijk trainen Van focus op inhoud naar werken met de groep Hoe kun je als trainer je theorie enthousiast overbrengen zonder dat je groep passief wordt?
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Terugblikken en vooruitkijken (1) Crebonummer: 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Proeve van Bekwaamheid Terugblikken en vooruitkijken (1) Crebonummer: 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 SBL Juli 2012 2
Nadere informatieStudiegids opleiding. Vormgeven communicatie & ruimte. Fase 1 - Cohort 2015. Kwalificatiedossier Ruimtelijke Vormgeving 2015
1 Studiegids opleiding Vormgeven communicatie & ruimte Fase 1 - Cohort 2015 Kwalificatiedossier Ruimtelijke Vormgeving 2015 2 Leeswijzer 3 Wettelijke onderdelen onderwijs 4 Het beroepsgerichte deel 4 Nederlands
Nadere informatieDagdeel Een dagdeel is bij BOGO standaard 3 uur, tenzij anders vermeld in de lescyclus van de BOGO.
BOGO Begrippenlijst en veel gestelde vragen In alfabetische volgorde vindt u begrippen die BOGO hanteert bij het aanbieden van onderwijs en uitleg over hun betekenis. Onderaan deze lijst kunt u antwoorden
Nadere informatieWanneer je goed voorbereid bent, zul je merken dat je tijdens het gesprek minder gespannen bent.
Handleiding motivatieformulier Inleiding Het is zo ver, je mag beginnen met je stageperiode. Je hebt een motivatiebrief met CV verstuurd naar een kinderopvangorganisatie en bent uitgenodigd voor een motivatiegesprek.
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatieVOORWOORD. De opbouw van de leereenheden
VOORWOORD Angerenstein SB (Sport en Bewegen) is een complete serie leermiddelen voor het kwalificatiedossier Sport en Bewegen. Angerenstein SB bestaat uit boeken met theorie en opdrachten, online verdiepingsstof
Nadere informatiePROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH
PROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH 56 TIPS & TRICKS Elke hardloper heeft zijn eigen doelstelling: waar de één zich bijvoorbeeld focust op het verbeteren van zijn looptechniek,
Nadere informatieINTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum:
Naam Datum: INHOUDSOPGAVE 1. Introductie 2. Persoonlijke gegevens 3. Rapportage kwaliteit van leven 4. Persoonlijke ontwikkeling plan (POP) 5. Competenties waar nu aan wordt gewerkt 6. Binnen de stichting
Nadere informatieDocenten- en cursusevaluaties
Docenten- en cursusevaluaties Cursusevaluatie Om de tevredenheid van onze deelnemers inzichtelijk te maken en om een kwalitatief en kwantitatief adequaat cursusaanbod te waarborgen gebruikt Heart4happiness
Nadere informatieBijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs
Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs Studentnummer: Naam aanmelder: Stap 1. Welkom heten en uitleggen wat het onderzoek inhoudt (Tijd: 5 minuten) Landelijk en bij de FEM is er sprake van een hoge
Nadere informatieSollicitatietraining: op weg naar stage & werk
Sollicitatietraining: op weg naar stage & werk De jongeren die zich aanmelden bij Maljuna Frato hebben een grote afstand tot de arbeidsmarkt en hebben weinig of geen zicht op hun mogelijkheden, kwaliteiten
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 1. ALGEMENE ACHTERGROND Internationalisering in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 1
Opdrachten bij hoofdstuk 1 1.1 Het portfolio op jouw opleiding Ga na met welke portfolio s er binnen jouw pabo gewerkt wordt. Probeer in handboeken en studiegidsen van je opleiding omschrijvingen van het
Nadere informatieHoofdstuk 1 Inleiding 2
Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk
Nadere informatiemaandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...
maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieProtocol Werkplekleren Student ESoE. Minor Educatie & Communicatie Variant II
Protocol Werkplekleren Student ESoE Minor Educatie & Communicatie Variant II Versie juli 2011 1 Protocol Werkplekleren Minor Educatie & Communicatie Variant I Inleiding Om het werkplekleren zo soepel mogelijk
Nadere informatieSTAGE HANDBOEK PRAKTIJKOPLEIDER
STAGE HANDBOEK PRAKTIJKOPLEIDER BROOD & BANKET 2017/2018 INFORMATIE PRAKTIJK OPLEIDING 2017-2018 CINGEL COLLEGE Afdeling Brood en Banket Terheijdenseweg 414 4826 AB Breda Hoofdlocatie Markendaalseweg 35
Nadere informatieJe oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand van het handelingsformulier Voorlichting geven.
OPDRACHTFORMULIER Voorlichting geven Naam student: Datum: Opdracht Je geeft voorlichting aan een of meer zorgvragers. Voordat je gaat oefenen Je oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand
Nadere informatieBPV Styling Design 1e jaars 2009 2010
BPV Styling Design 1 e jaars 2009 2010 BPV STYLING DESIGN 2009-2010 Voor je ligt het werkboek voor de eerste BPV-periode van het eerste jaar. De volgende afspraken gelden voor deze stage: Per week loop
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatiePortfolio. voor pedagogisch medewerkers. om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen
Portfolio voor pedagogisch medewerkers om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen Colofon Z evenzien methodiek voor ontwikkelingsgericht werken met kinderen bestaat uit: Map Handreiking voor
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Samenwerkend leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 015-016 Stageopdracht Samenwerkend leren Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties...
Nadere informatieHet Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven
Het Grote Interactiespel voor Kinderdagverblijven Ben je een betrokken leidinggevende, docent, trainer of coach die (aankomend) pedagogisch medewerkers wil stimuleren om de belangrijkste pedagogische vaardigheden
Nadere informatieHandleiding examinering student 2e stage
Handleiding examinering student 2e stage Handleiding voor het uitvoeren van examinering in de beroepspraktijk. ICT Beheerder / Netwerkbeheer Kerntaak 2 B1-K2: Implementeren van (onderdelen van) informatiesystemen
Nadere informatie2 Stappen en fasen. 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35
2 Stappen en fasen 8 ICT-beheerder - Netwerkbeheerder 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35 De projectwijzers brengen je in realistische situaties die te maken hebben met het ICT-vakgebied zodat je niet
Nadere informatieBijlage 2-9. Richtlijnen voor de prestatie
Bijlage 2-9 Richtlijnen voor de prestatie Inleiding Tijdens de stage leveren studenten in feite voortdurend prestaties. Ze doen dingen die (nog) geen dagelijkse routine zijn, waar wilskracht en overtuiging
Nadere informatieVoorwoord Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning
Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor de opleiding Helpende Zorg & Welzijn, niveau 2, voor de kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Deze proeve sluit
Nadere informatieHet voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO
Het voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO Inleiding Tijdens de BPV-periode heeft de deelnemer recht op gesprekken. Afhankelijk van de duur van de opleiding zal de
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieAls je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl.
STER opdracht ADL Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl. In de eerste 10 weken van je opleiding heb je
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure STEVE
BRochure STEVE 2015/2016 DreamStorm presenteert STEVE het introductie programma ondernemend leren Steve is een individueel lesprogramma voor studenten in het Middelbaar Beroeps Onderwijs. In 12 lesuren
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieVakdidactiek: inleiding
Vakdidactiek: inleiding Els Tanghe 1 1. Inleiding Een specialist in de wiskunde is niet noodzakelijk een goede leraar wiskunde. Een briljant violist is niet noodzakelijk een goede muziekleraar. Een meester-bakker
Nadere informatieMindful Coachen Rotterdam tweejarige opleiding
Academie voor Open Bewustzijn studiejaar: 2016-2017 Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen?
Nadere informatieBPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent
BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding
Nadere informatieDE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN. Illustraties: Corien Bögels
DE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN Illustraties: Corien Bögels 1 De Zes-stappenmethode Zelf werken aan je werkprocessen In het eerste leerjaar krijg je vaker voorbereidende opdrachten
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieINTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES. Studiegids LSW 1 DROMEN Jaar 1
INTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES Studiegids LSW 1 DROMEN Jaar 1 HEALTH LEISURE APPEARANCE FOOD HUMAN MOVEMENT LIVING Pagina Stagegids 3 INHOUDSOPGAVE Pagina 4 Pagina 7 Pagina 8 Pagina 10 Pagina 11 1 INLEIDING
Nadere informatieBeroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool
Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool In dit beroepsproduct ontwerp je onderwijs op het gebied van Wetenschap en technologie voor de basisschool. Uitgangspunt bij je onderwijsontwerp
Nadere informatieMini-vormingen. Zorg voor werk 26 maart 2015
Mini-vormingen Zorg voor werk 26 maart 2015 Opwarmer: Stellingen Enkel door vorming te volgen kan een persoon deskundigheid en kennis opdoen. Vorming gebeurd best door een ervaren externe lesgever. Medewerkers
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatie1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren
Stellingen visie 1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren 2. Ik heb voldoende vertrouwen in mijn leerlingen om ze op afstand te coachen en begeleiden 3. Ik houd
Nadere informatieNaam: Stageplek: Klas:
Naam: Stageplek: Klas: Inhoudsopgave Naam stagebegeleider Telefoonnummer stagebegeleider Mailadres stagebegeleider Adres stage bedrijf Naam stagebegeleider (als er 2 zijn) Telefoonnummer stagebegeleider
Nadere informatieEFFECTIEF LEIDINGGEVEN. Een gave of een vak?
EFFECTIEF LEIDINGGEVEN Een gave of een vak? Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij mensen. Zij voegen
Nadere informatie5. De wegwijzer (een stappenplan voor het uitvoeren van een opdracht/prestatie) 9. 6. Hulpmiddel bij het reflecteren : STARRT-methode 11
INHOUDSOPGAVE : Schooldeel 1. Mijn portret 2 2. Het BPV-gesprek -voorbereiding gesprek 3 -verslaglegging gesprek 4 3. Aan de slag met beroepsprestaties -aan de slag 6 -go / no go formulier 7 4. Overzicht
Nadere informatieWORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan
1 WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan Doorstroomtraject BBL/BOL-PW4 Kerntaak: 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering
Nadere informatieMindful Coachen Zuid-Nederland tweejarige opleiding
Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen? Wil je mindfulness
Nadere informatie8 uitgangspunten. Leerbedrijf BAVA => BaVa Leerwerktraject => LWT Leerwerkhuis => LWH De Vip groep => VIP. 1 doelgroepomschrijvingen
8 uitgangspunten De deelnemende scholen willen uitgaan van dezelfde uitgangspunten. Helaas is het nog niet mogelijk om al die punten te verwezenlijken. De verschillende scholen geven aan hoever de zaken
Nadere informatieMindful Coachen Rotterdam tweejarige opleiding
Mindful Coachen Rotterdam Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen?
Nadere informatieAls docent werk je vanuit een positie van autoriteit, als trainer vanuit een positie van gelijkwaardigheid
JOUW ROL ALS TRAINER Het klinkt misschien overbodig om het te hebben over de rol die je hebt bij het beïnvloeden van het denken en doen van anderen in groepssituaties. Iedereen weet toch wel wat die rol
Nadere informatieSTAGE HANDBOEK PRAKTIJK- OPLEIDER
STAGE HANDBOEK PRAKTIJK- OPLEIDER BROOD & BANKET 2016/2017 INFORMATIE PRAKTIJK OPLEIDING 2016-2017 CINGEL COLLEGE Afdeling Brood en Banket Terheijdenseweg 414 4826 AB Breda Hoofdlocatie Markendaalseweg
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieCertificaat B Duurzaamheid. Techniek en Technologie. NIVEAU: 1 t/m 4 STUDENTENINFORMATIE
PROCEDURE: Certificaat B Duurzaamheid DOMEIN: Techniek en Technologie LEERWEG: BOL en BBL NIVEAU: 1 t/m 4 STUDENTENINFORMATIE Versie 22-01-2012 Beste student, Voor je ligt het document Procedure Certificaat
Nadere informatieVisie ICT & Media Beheer 2012-2013
Visie ICT & Media Beheer 2012-2013 Jaap van Gils 13-5-2012 Inhoud ICT- & Mediabeheer competentiegericht... 2 Model Dekkers... 2 Huidige situatie... 2 Gewenste situatie... 3 Model opleiding ICT- & Mediabeheer...
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 2. ALGEMENE ACHTERGROND Andere culturen in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieAvans visie Onderwijs & ICT
Avans visie Onderwijs & ICT Samen het maximale uit jezelf halen met ICT Algemeen De visie op Onderwijs en ICT is afgeleid van de Avans Onderwijsvisie en opgesteld vanuit de overtuiging dat we onze ambitie
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Uitleg Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2015-2016 Crebocode: 95530 Februari 2015 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG
Nadere informatieTessenderlandt. Puberbrein als innovatiekans. Project puberbrein Kompas
Tessenderlandt Puberbrein als innovatiekans Project puberbrein Kompas Product presentatie Kompas Van PSL naar activerend onderwijs. Kompas heeft in de loop der jaren het bestaande stage programma omgebouwd
Nadere informatieHandboek. beroepsgericht leren. Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen
Handboek beroepsgericht leren Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen Colofon Handboek beroepsgericht leren Een handreiking voor het ontwerpen en ontwikkelen van beroepsopleidingen
Nadere informatieLesgroep 31 studenten die na de theorie worden opgedeeld in 4 groepen Lokaal A. 1.31, A. 1.32, A en A
LVF2: 4C-ID model 0. Algemene gegevens Naam cursisten Tamara Lust, Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Naam hoofddocent Tamara Lust Namen begeleiders Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Datum
Nadere informatieSMART trainen. Naar een hoger niveau van de mini-volleybal training. Bert Brinkman, 2001 Terug naar de Volleybal pagina
SMART trainen Naar een hoger niveau van de mini-volleybal training Bert Brinkman, 2001 Terug naar de Volleybal pagina Structuur Structuur in de training Structuur in het seizoen Doelen stellen Hoger op
Nadere informatieLEIDERSCHAPSTRAINING 2010
LEIDERSCHAPSTRAINING 2010 Voorwoord Politiek heeft veel te maken met goed leiderschap: mensen volgen dan het voorbeeld van hun leider. Martin Luther King, Majoor Bosshardt en Koning David zijn voor mij
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LD Type 1 Salarisschaal 12 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieSamen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9
Samen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9 Kenniscentrum Talentontwikkeling Handleiding Stage Deeltijdopleiding Jaar 1 1 Pabo Hogeschool Rotterdam September 2017 Inleiding In het eerste jaar van
Nadere informatieHet participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Het participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieCOACHEND LEIDERSCHAP. vierdaagse training. Heb je vragen over deze training? Bel ons op telefoonnummer:
COACHEND LEIDERSCHAP vierdaagse training Heb je vragen over deze training? Bel ons op telefoonnummer: 074-245 26 45 PROGRAMMA Als leidinggevende heb je te maken met verschillende medewerkers met ieder
Nadere informatieIntroductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die:
Mentor informatie Introductie Het Mentoringprogramma is voor studenten die een begeleidingsvraag hebben. Deze begeleidingsvraag kan zeer divers van aard zijn en heeft te maken met schoolse-, persoonlijke
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Onderzoeken en presenteren. Crebonummer 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Proeve van Bekwaamheid Onderzoeken en presenteren Crebonummer 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatieVragenlijst voor masterstudenten
Vragenlijst voor masterstudenten Digitale toetsing en beoordeling in de universitaire lerarenopleiding Intro Het komende studiejaar besteden opleiders van alle universitaire lerarenopleidingen speciale
Nadere informatie