Gedragsprotocol. Samenwerking tussen ouders/verzorgers en school resulteert in een mooie ontwikkeling van de leerlingen.

Transcriptie

1 Gedragsprotocol Samenwerking tussen ouders/verzorgers en school resulteert in een mooie ontwikkeling van de leerlingen.

2 Inhoud 1. Achtergrond De gedragsregels van de Pleiaden De verwachtingen van de teamleden en ouders/verzorgers van de Pleiaden De verwachtingen van het team De verwachtingen van de ouders/verzorgers De klassenregels Ongewenst gedrag en de daarbij horende consequenties Sociaal emotionele ontwikkeling op de Pleiaden Bijlagen Oepsblad...11 Praatblad

3 1. Achtergrond Het team van de Pleiaden streeft ernaar om leerlingen op school een veilig en geborgen gevoel te geven. Wij vinden dat dit kan wanneer er duidelijke regels en structuur worden aangeboden. Regels moeten gerespecteerd worden door alle betrokkenen: leerlingen, leerkrachten en ouders/verzorgers. Leerlingen leren dat vrijheid er alleen kan zijn door het aangeven van grenzen, waarbij voorop staat dat de vrijheid iemand anders geen last mag bezorgen. Het gedragsprotocol is ontstaan in goed overleg binnen het team. Ook de ouders/verzorgers zijn (n.a.v. een algemene ouderavond) hierin betrokken geweest en hebben hun mening ingebracht. Dit protocol is bestemd voor: - De leerlingen, ouders/verzorgers en teamleden (personeel) van de Pleiaden. - Andere personen die in opdracht van de Pleiaden werkzaam zijn, zoals gastdocenten, schoolbegeleiders, vrijwilligers en stagiaires. - Ouders/verzorgers die ondersteunende werkzaamheden verrichten. 2

4 2. De gedragsregels van de Pleiaden De algemene gedragsregels maken direct duidelijk waar wij als school naar streven. 1. Wij lopen rustig en stil door de school. Door de rust in de school te bewaren kunnen leerlingen en leerkrachten een betere concentratie opbrengen tijdens de lessen. De leerlingen worden aan het einde van de ochtend en einde van de middag in een rij naar buiten gebracht. De ouders/verzorgers van de leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 blijven op de gang om hun kind gedag te zeggen en weer op te halen. Rennen doen de leerlingen buiten. 2. Wij luisteren naar elkaar en volgen instructies op. Een teken van respect is om iemand aan te kijken wanneer diegene spreekt, daarnaast is het van belang om iemand uit te laten praten en om zelf stil te zijn wanneer er wordt gesproken. Instructies worden door verschillende personen gegeven: de leerkracht, de overblijfmoeder, de zwemdocent, de mevrouw van de bibliotheek etc. Ook hier komt het stuk respect naar voren door de instructies van deze personen op te volgen. 3. Wij letten op onszelf, elkaar en de school. Wanneer er op onszelf wordt gelet, letten wij op ons eigen werk en eigen gedrag. Wanneer we op elkaar letten, proberen we elkaar te helpen bij het werk. Ook spreken wij elkaar aan op goed gedrag en gedrag dat verbeterd kan worden. We zorgen dat iedereen bij de activiteiten wordt betrokken. Wanneer we op de school letten, zorgen we dat er netjes met de materialen van school wordt omgegaan, dat de spullen in de hal aan de kapstokken hangen en de boeken in de boekenkast staan. 4. Wij vragen om hulp en helpen elkaar wanneer dat nodig is. Als iemand een probleem heeft of ergens niet uitkomt dan wordt er hulp gevraagd aan zowel een klasgenoot als de leerkracht. Als er wordt gezien dat iemand een probleem heeft of iets niet snapt dan wordt er hulp aangeboden. 5. Wij spreken beleefd en vertellen elkaar de waarheid. Het is beleefd om iemand uit te laten praten en om iemand anders netjes aan te spreken. Door eerlijk naar elkaar te zijn en toe te geven wat er fout is gegaan wordt de waarheid gesproken. Iedereen maakt fouten en daar wordt veel van geleerd. Wees open naar elkaar, eerlijkheid duurt het langst. 6. Wij gaan vriendelijk met elkaar om. Iedereen is anders. Het is van belang om bij meningsverschillen een positieve houding aan te nemen en iedereen in eigen waarde te laten. Met iedereen bevriend zijn kan niet maar respect voor iedereen hebben kan wel. 3

5 3. De verwachtingen van teamleden en ouders/verzorgers van onze school Op de Pleiaden hebben wij als team verwachtingen van leerlingen, ouders/verzorgers en teamleden. Door verwachtingen te scheppen streven wij naar een goed pedagogisch klimaat binnen de school. 3.1 DE VERWACHTINGEN VAN DE TEAMLEDEN Leerlingen Van de leerlingen hebben we de volgende verwachtingen: t.o.v. andere leerlingen: - gedragen zich conform de gedragsregels - gaan op een vriendelijke en respectvolle manier met elkaar om - dragen met elkaar een steentje bij voor een veilige leeromgeving. t.o.v. de leerkrachten - gedragen zich conform de gedragsregels - hebben respect voor de leerkracht en andere teamleden en accepteren het gezag. t.o.v. de materialen - gaan zorgvuldig met de materialen om. - nemen geen onnodige spullen mee naar school. Ouders/verzorgers Van de ouders/verzorgers hebben we de volgende verwachtingen: t.o.v. eigen kinderen - zorgen dat de kinderen op tijd op school zijn - zorgen dat zij samen met hun kind(eren) de schoolregels naleven - spreken hun kind aan wanneer deze grensoverschrijdend gedrag vertoond. t.o.v. andere leerlingen en ouders/verzorgers - tonen respect - mengen zich niet direct in een conflict wat hun kind op school heeft met een andere leerling maar bespreken dit met de groepsleerkracht - spreken respectvol over leerkrachten en ouders/verzorgers tegen hun kinderen. t.o.v. de leerkrachten en andere teamleden - tonen respect - complimenteren de leerkracht voor dingen die goed gaan - staan achter het schoolbeleid en de leerkracht - zien de groepsleerkracht als partner bij de begeleiding van hun kind - zijn bereid om eventuele ongenoegen op een rustige toon naar de leerkracht, intern begeleider of directeur uit te spreken. Dit gebeurt zonder dat het kind erbij aanwezig is om te voorkomen dat het kind in een loyaliteitsconflict komt. 4

6 Teamleden: Van de teamleden hebben we de volgende verwachtingen: t.o.v. de leerlingen - benaderen de leerlingen positief - geven het goede voorbeeld door de gedragsregels na te leven - tonen respect - zijn consequent - kunnen ook leerlingen uit een andere groep aanspreken op gedrag. t.o.v. de ouders/verzorgers - zijn transparant naar de ouders/verzorgers - zorgen voor een duidelijke communicatie - complimenteren ouders/verzorgers voor dingen die goed gaan - hebben een positieve uitstraling en luisterhouding - zijn informatief - spreken alle ouders/verzorgers op dezelfde manier aan. t.o.v. de teamleden - zijn open en eerlijk naar elkaar - zijn behulpzaam - steunen elkaar - mogen elkaar op dingen wijzen en positieve feedback geven - zijn beleefd. 3.2 DE VERWACHTINGEN VAN DE OUDERS/VERZORGERS Naar aanleiding van een algemene ouderavond in 2013 hebben de ouders/verzorgers ingevuld wat zij van de Pleiaden (het team) verwachten: - dat er voldoende toezicht op het schoolplein is tijdens het buitenspelen - dat de ouders/verzorgers vroegtijdig worden aangesproken op het gedrag van hun kind - dat er een heldere communicatie is - dat het goede voorbeeld wordt gegeven - dat er consequent wordt vastgehouden aan de gedragsregels - dat er effectief wordt opgetreden tegen pesten - dat leerkrachten een positieve houding hebben tegenover ouders/verzorgers. Voor een ieder die de Pleiaden betreedt geldt dat agressief gedrag (verbaal en/of fysiek), geweld, vandalisme, diefstal, discriminatie en intimidatie niet wordt geaccepteerd. 5

7 4. De klassenregels De schoolregels vormen het kader voor de klassenregels die - een vertaling zijn in concreet gedrag - een vertaling zijn naar leeftijdsniveau van de betreffende groep - een detaillering is naar het omgaan met elkaar binnen de groep. Klassenregels zijn vaak afspraken die in de betreffende groep gelden om de organisatie in de groep zo soepel mogelijk te laten verlopen. Deze regels worden door de groepsleerkracht, voor zover mogelijk in samenspraak met de leerlingen uit de groep gemaakt. Deze worden zichtbaar en goed leesbaar opgehangen in de klas. Wij als school streven ernaar om positief te handelen. Toch komen er ook situaties voor waar de leerlingen hun grenzen opzoeken. Als dit gebeurt kunnen wij niet anders dan daar op inspelen door consequenties eraan te verbinden. In het volgende hoofdstuk leest u hier meer over. 6

8 5. Ongewenst gedrag en de daarbij horende consequenties Wanneer de leerlingen van de Pleiaden grensoverschrijdend gedrag vertonen zitten daar consequenties aan verbonden. Wij hebben het ongewenste gedrag en de daarbij horende consequenties in drie levels gedeeld. Ongewenst gedrag level 1 Consequenties level 1 Negeren van de gedragsregels (sterren) Herinneren aan de gedragsregels (sterren). Duwen in de rij Spijt betuigen. Onderbreken Werk afmaken na schooltijd. Schreeuwen Aandacht zoeken/ clownesk gedrag vertonen Het spel van iemand anders verpesten Werk negeren, tijd verspillen Positieve feedback geven door het goede gedrag van anderen te laten zien. Praten over oplossen van incidenten, noteren in ParnasSys (LeerlingAdministratieSysteem) wanneer dit nodig is. Ongepaste geluiden in de klas maken Ruzie maken met andere leerlingen Bij veelvuldig overtreden van de regels in level 1 worden de ouders/verzorgers geïnformeerd. Medeleerlingen bijnamen geven Andere leerlingen van hun werk afhouden Respectloze houding Vloeken Vechtspelletjes/ agressieve spelletjes Liegen Gebrek aan samenwerking Ongevraagd lichamelijk contact Roddelen Smoezen Negeren van schoolafspraken (bv. speeltjes of snoep mee) 7

9 Ongewenst gedrag level 2 Consequenties level 2 Spugen naar een ander Regelmatig verstoren van de les Uitschelden Weigering om instructies op te volgen/ ongehoorzaam Tekenen in en op eigendommen van de school Schoppen, slaan, haren trekken enz. De klas zonder toestemming verlaten Bij herhaling van eenzelfde overtreding wordt door de leerlingen van groep 3 t/m 5 het oepsblad ingevuld en door de leerlingen van groep 6 t/m 8 het praatblad. Deze wordt opgeslagen in ParnasSys (LAS). Er wordt eerst een waarschuwing gegeven. Wanneer er na de waarschuwing geen verbetering is, wordt er contact met de ouders/verzorgers opgenomen. Er wordt een gesprek met ouders/verzorgers en school gehouden waarbij de leerling indien gewenst aanwezig is. Werk (af)maken na schooltijd. Regelmatige controle van het werk/gedrag van de leerling, de ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gehouden. 8

10 Ongewenst gedrag level 3 Pesten of chantage Vechten Onbeschoft tegen de leerkracht Ongepast aanraken/ seksueel misbruik Vandalisme/ opzettelijk vernielen van eigendommen van school of van een medeleerling Gewelddadige fysieke aanval op leerlingen of personeel School verlaten zonder toestemming Racisme Consequenties level 3 Oeps of praatblad wordt ingevuld. Toegesproken worden door zowel de leerkracht als de ouders/verzorgers. Gedragscontract wordt opgesteld tussen leerling, ouders/verzorgers en leraar met speciale doelstellingen en tijdschema. De leerling blijft binnen tijdens de pauze. Indien van toepassing wordt er ondersteuning gevraagd bij externe organisaties. Schorsing indien noodzakelijk (zie schoolgids). Discriminatie Stelen Bedreigen/ intimideren Vloeken tegen het personeel Seksuele intimidatie Bijten 9

11 6. Sociaal emotionele ontwikkeling op de Pleiaden Op dit moment wordt er op de Pleiaden gewerkt met de methode Jij en ik club. Het is een methode die de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen (sociaal gedrag, waarden en normen en emotionele ontwikkeling) in een brede context plaatst. De methode heeft een unieke opzet. De lessen worden steeds geïntroduceerd door een deel van een vervolgverhaal, waarin zes kinderen de hoofdrol spelen. Voor elk leerjaar is er een nieuw avontuur. Bij het klimmen der leerjaren groeien en ontwikkelen de kinderen zich, net als de leerlingen van de doelgroep. De kinderen krijgen met de JIJ EN IK - club te maken met tal van sociaal-emotionele vragen en problemen. In het volgende schooljaar ( ) wordt er gestart met een nieuw programma voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Verdere informatie volgt nog. 10

12 Bijlagen Oeps, dat ging even mis Naam: Datum: Wie deden er mee? Waar was het? Wat gebeurde er? Hoe kon het anders? Wat heb ik ervan geleerd? 11

13 Naam: Praatblad Datum: Waar was je? Wat gebeurde er? Wat voelde je? Wat dacht je? Wat deed je? Wat was het gevolg? Wat gebeurde er toen? Wat deed je goed? Wat kan er beter? Welke afspraken kunnen we hierover maken? 12