Evaluatie Jaarplan De Horsthoek

Transcriptie

1 Evaluatie Jaarplan De Horsthoek P a g i n a 1

2 Voorwoord Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder met ons uit bij de les te blijven, met het oog op morgen. Het geeft in essentie aan waar het bij de ontwikkeling van onze leerlingen om gaat. Het beleid van Stichting Proo concentreert zich rond de kernwaarden: professioneel, betrokken en vernieuwend Daarnaast staan de volgende begrippen centraal: opbrengstgerichtheid en vakmanschap Het afgelopen jaarplan van De Horsthoek is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan van stichting Proo. Het strategisch beleidsplan van stichting Proo is uitgewerkt in actiepunten voor schooljaar uitgaande van de volgende beleidsterreinen: 1. Bestuur en Organisatie 2. Onderwijs 3. Personeel 4. Communicatie 5. Huisvesting 6. Financiën Ook zijn het schoolplan , de audit (mei 2014), het SchoolOndersteuningsProfiel (SOP), de zelfevaluatielijst van de leerkrachten in Integraal en het jaarverslag bij het opstellen van dit jaarplan gebruikt. De beleidsterreinen zijn zoveel mogelijk geconcretiseerd in te realiseren indicatoren en resultaten. Deze zijn de basis voor het jaarplan van de stichting en de scholen. Voor onze school is een keuze gemaakt uit de indicatoren die op schoolniveau nog verder ontwikkeld dan wel verbeterd kunnen worden. In dit afgelopen jaarplan zijn per beleidsterrein de verbeterpunten en de resultaten die wij willen behalen in een overzicht opgenomen. De verbeterpunten met resultaten zijn opgenomen. Deze plannen zijn de werkdocumenten. We hopen u een helder beeld te kunnen geven van de keuzes die door de school zijn gemaakt en welke resultaten wij willen bereiken. Heidi Waal, IB er Geert Braaksma, locatie leider P a g i n a 2

3 Ilse van Hal, meerscholendirecteur SCHOOLPLAN In het schooljaar werd een nieuw schoolplan voor de periode opgesteld. Het strategisch beleidsplan en de schoolspecifieke onderwerpen zijn leidend. Het doel is om per 1 mei 2015 een vastgesteld schoolplan te hebben afgerond. Proces schoolplan Datum Activiteit door : Proces schoolplan afstemmen binnen het MT Directeur Planning schoolplanontwikkeling opnemen in het jaarplan Directeur Formeren van voorbereidingsgroep binnen de school, IB/Locl/Msd indien gewenst. Voor 1-9 Overzicht aanleveren van te verzamelen gegevens en voorbeeld SWOT-analyse BM i.o.m. portefeuillehouders 1-9 tot 1-11: Verzamelen gegevens IB/Locl/Msd opstellen SWOT-analyse Team, MR, ouders Vaststellen format schoolplan en aanleveren algemene BM conceptteksten Uitwerken concept document en planning kwaliteitszorg BM i.o.m. portefeuillehouder tot Evalueren schoolplan Driehoek en teams (op onderdelen) Bepalen kernwaarden, visie en missie Team, ouders en andere belanghebbenden 1-2 tot Opstellen schoolplan Directeur i.o.m. driehoek en team Uitwerking planning kwaliteitszorg en jaarplannen Vaststelling schoolplan MR P a g i n a 3

4 1. BELEIDSTERREIN bestuur en organisatie professioneel en lerend Binnen stichting Proo is sprake van een professionele leercultuur. Zo n cultuur is een belangrijk aspect voor het succesvol verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Tevens is het bouwen aan een duurzaam verander- en verbeterproces. Dat betekent dat iedereen betrokken is (of wordt). Drie belangrijke concepten staan centraal: 1. Professionaliteit: het gaat om een cultuur die professionaliteit hoog in het vaandel heeft staan en gefocust is op het halen van een bepaald doel of enkele doelen. 2. Leren: wat belangrijk is voor de professionele ontwikkeling; 3. Gemeenschap: wat de verbondenheid van de professionals uitdrukt. Op onze school willen wij dit schooljaar gericht verder werken aan een professionele leergemeenschap (PLG). Dat betekent leren op alle niveaus. Wij geven dat vorm tijdens studiedagen, teamvergaderingen en tijdens de collegiale consultatiemomenten. De belangrijkste voorwaarde is samenwerken, de belangrijkste succesfactor is communicatie. 1.1 professionele leergemeenschap Actiepunt De professionaliteit van de onderwijsgevenden verder ontwikkelen/verbeteren en borgen Resultaten De overtuigingen van waaruit wordt gewerkt zijn gedeelde overtuigingen Alle leerlingen zijn van ons allemaal en dat dragen we uit en dat is zichten merkbaar. Er is een focus op gedrag, opbrengsten en vernieuwing (Inspiriumschool) Er is een plan voor het leren van de leerkrachten; de kennis, competenties en vaardigheden die een voorwaarde zijn, zijn alle betrokkenen bekend en we weten hoe we dat gaan ontwikkelen Er zijn afspraken gemaakt over de regels en de normen waaraan iedereen zich houdt De feiten liggen op tafel en worden geanalyseerd De school werkt met een gesprekkencyclus Evaluatie: De teamleden hebben masterclasses gevolgd, de directie en IB-er hebben deelgenomen aan de superdriehoek. Als team is er deelgenomen aan de training van Exova M4th. Hierbij is expertise van Erna Damhof, trainer van Exova ingeroepen en is er gebruik gemaakt van ervaringen van andere scholen. Het team heeft regelmatig collegiale consultatie toegepast om ervaringen en problemen en oplossingen samen te delen. 2. BELEIDSTERREIN onderwijs opbrengsten Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties bij alle leerlingen. Leeropbrengsten van leerlingen zijn het uitgangspunt van het handelen van de onderwijsgevenden in de klas. De school leidt het schoolbeleid af van de (tussentijdse) analyses van de leerresultaten van haar leerlingen. P a g i n a 4

5 Een belangrijke voorwaarde voor het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen is een sterk pedagogisch klimaat. Dit klimaat wordt vooral door het pedagogisch handelen van de onderwijsgevenden gemaakt en gewaarborgd. Onderwijsgevenden hebben continu aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van hun leerlingen. Op onze school gebruiken wij ZIEN! om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen volgen en na analyse adequate hulp en ondersteuning te kunnen bieden. 2.1 opbrengstgericht werken & kwaliteitszorg Actiepunten Systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de prestaties bij alle leerlingen. Resultaten De school evalueert twee keer per jaar de resultaten van de leerlingen (inspectierapport 9.2) De school werkt middels dit jaarplan aan verbeteractiviteiten (insp.rapport 9.4) De eindopbrengsten liggen op of boven de inspectienorm De tussenopbrengsten liggen voor de basisvakken op minimaal 65 % AB score en maximaal 25 % DE score of minimaal 50% I en II score en maximaal 20 % V score. de opbrengsten in liggen voor technisch lezen per groep op minimaal 70 % AB en maximaal 20 % op DE op de CITO toetsen (minimaal 55 % I en II en maximaal 15 % V). Basiskennis en -vaardigheden zijn op een krachtige wijze ontwikkeld. Aansluiting bij het individueel tempo van de leerling. Duidelijke doelen stellen. Een heldere leerstofopbouw. Directe feedback geven Uniformiteit in de groepsmap Uniformiteit in afspraken rondom het klassenmanagement Iedere leerkracht heeft de actuele leeropbrengsten van de groep en de leerlingen optimaal in beeld, kan analyseren en stemt het handelen daaropaf De tijd effectief besteden Automatiseren Taakgerichtheid Doelgerichtheid hoge verwachtingen-hoge (realistische) doelen Convergente differentiatie Evaluatie: De opbrengsten door de hele school geven reden tot tevredenheid. Helaas zijn de resultaten van Rekenen na het in voeren van de methodiek Exova afgevlakt en in groep 5&6 vermiderd. De IEP-toets is boven het landelijk gemiddelde gescoord. De laatste vrijdag in de grote vakantie worden de opbrengsten nader besproken. Tenielle de nieuwe IB-er zal hierbij aanwezig zijn. P a g i n a 5

6 Groepsplannen worden twee keer per jaar gemaakt, voor begrijpend lezen en spelling. Dit zal aansluitend op de CITO LVS toetsen gedaan worden. De huidige groepsplannen worden voor het begin van het volgende schooljaar afgesloten. De onderwijsbehoefte van de kinderen staan nu in de klassenmap. Met het begin van het nieuwe schooljaar zetten de leerkrachten de onderwijsbehoeften in parnassys (bij notities). 2.2 OGO Actiepunten Het ontwikkelen van een portfolio Resultaat Kinderen zijn meer zelfstandig binnen ons onderwijs Kinderen nemen meer verantwoordelijkheid Leerkrachten geven de kinderen meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid Leerkrachten plannen doelen met de kinderen Evaluatie: De leerkracht van groep 7 heeft haar groep regelmatig zelf hun taal laten beoordelen. Dit zit in hun map. Hierover heeft ze gesprekken gehad. Hierin is een flinke stap gemaakt. Het team wil hier graag mee verder. Er wordt afgesproken om 2x per jaar een nieuwe start met de map te maken. Dat zorgt er voor dat er weer orde op zaken gesteld wordt. 2.3 Engels Actiepunten Ontwikkeling van een doorlopende leerlijn 2 de taal Engels Resultaat In 2018 gecertificeerde vvto school 80% van de leraren heeft in 2018 een Cambridge First Certificate (FCE) volgens Europees referentiekader (ERK) B2 op de instructievaardigheden Evaluatie: Helaas heeft er nog geen start plaats kunnen vinden van het traject Engels. Dit heeft te maken met de afstemming van de diverse partijen die bij dit proces betrokken zijn. Volgend schooljaar zal er definitief een start gemaakt gaan worden. 2.3 Begrijpend- Lezen en luisteren Actiepunten Resultaten begrijpend- lezen en luisteren op voldoende niveau School brede afspraken en aanpak Resultaat Doorgaande lijn Doelen Evaluatie & toetsen Leertijd & organisatie Aanbod Leerkrachtvaardigheden Borging & ontwikkeling Externe organisaties en contactpersonen Financieel budget Evaluatie: Hier is het hele jaar als speerpunt aandacht aan besteed.. N.a.v. de masterclass zijn er een aantal punten (kwaliteitskaart, huiswerk, doelen, collegiale consultaties, bespreken resultaten, borgen afspraken) het gehele jaar aan de orde geweest. Het team komt tot de conclusie dat begrijpend lezen verbonden moet worden met alle andere vakken om op de OGO manier holistisch te werken. P a g i n a 6

7 Nieuwsbegrip: Er is een werkwijze afgesproken die door alle groepen waarneembaar is. Er zal een proeflicentie aangevraagd worden van Nieuwsbegrip XL. 2.4 Exova math Actiepunten Invoeren Exova math Resultaat Leerkrachten hebben basistraining MATH gevolgd en kunnen dit instrument gebruiken. Leerkrachten hebben kennis van de onderwijsfilosofie van Exova en weten hun rol Leerkrachten hebben kennis van het oefenprogramma: Rekentuin Leerkrachten kunnen werken met concrete materialen in de Ontdekhoek rekenen Doorgaande lijn van Exova math binnen ons onderwijs Leerkrachten coachen de kinderen Borging & ontwikkeling Financieel budget Evaluatie: Het team loopt tegen een aantal problemen aan. Qua organisatie komen ze handen te kort. Rekenen naast taal plannen zou een oplossing kunnen zijn. De hoge verwachting die ze hadden van de ontdekhoek komt niet uit de verf zonder meespelen van de leerkracht. Deze is ook nodig om nieuwe rekendoelen te modellen. Het stellen van doelen met Exova n.a.v. het formulier komt in de midden- en bovenbouw nog niet uit de verf. Hier moeten ze nog structuur in aan gaan brengen en goede vorm voor vinden. Ze moeten nog de voorwaarden scheppen om te zorgen dat de kinderen tot zelfverantwoordelijk leren komen. De kinderen stellen wel doelen, maar zijn er volgens niet mee aan het werk. Het blijkt dat als de leerkracht een doel stelt en de kinderen autonomie geven in hoe ze er aan werken (filmpje kijken, spelletje mee doen, werkblad uitprinten) dat dit een goed kader kan zijn voor de kinderen. Uit de praktijk blijkt dat doelen die behaald zijn, wil nog niet zeggen dat deze niet meer geoefend hoeven te worden. Het team zou graag zien dat er regelmatig op een teamvergadering/ studiedag waarop iedereen aanwezig is, met elkaar in gesprek wordt gegaan wat een ieder doet in zijn/ haar groep zodat er geen eilandjes ontstaan. 2.5 ICT Actiepunten Verdere ontwikkeling ICT binnen ons onderwijs Resultaat ICT als ondersteuning van ons onderwijs Gebruik van computers, laptops Ontwikkelde vaardigheden van leerkrachten n.a.v. de ICT-scan Verleende medewerking aan de Masterclass op 6 januari 2016 Evaluatie; Helaas is er erg veel frustratie over de ICT hardware en WiFi bereik. Er heeft een gesprek plaatsgevonden met leidinggevenden er is toegezegd dat er nieuwe laptops aangeschaft P a g i n a 7

8 mogen worden. De kinderen uit groep 7&8 hebben deelgenomen aan het behalen van hun digitaal computerbewijs. 2.1 BELEIDSTERREIN onderwijs ondersteuning Pedagogisch klimaat Actiepunten Notitie van Zien inzetten op een nog niet individueel geanalyseerde leerling Uitzetten en analyseren binnen Integraal van de leerkracht enquête Uitzetten en analyseren van ouder- en kind enquête Resultaat Concrete doelen en handelingsuggesties. Ondersteuning van de leerling en daarmee de groep en school Alle betrokken bij onze school hebben de mogelijkheid zich ten aanzien van de school en haar onderwijs uit te spreken Betrokkenen worden serieus genomen Actuele kwaliteitszorg met behulp van gegevens uit de uitgezette leerlingen ouderenquête. Verbinding tussen de kwaliteitsindicatoren van de warme- en koude data De vertaling hiervan naar schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling op samenhangende wijze met elkaar verbonden Evaluatie; Er zijn het afgelopen jaar Leerling-, Ouder- en Team tevredenheidspeiling uitgezet. De resultaten onder de ouders en leerlingen geven geen reden tot verder actie. Er heeft een extern onderzoek plaats gevonden door de Radbout Universiteit te Nijmengen onder de kinderen van groep 7 &8. Ook hier waren de resultaten voor sociale veiligheid en welzijn boven gemiddeld. Bij de teamleden blijkt dat zij van het management meer ondersteuning verwachten Kwaliteitszorg/ Zorg, Handelingsgericht werken & Parnassysvaardigheden Actiepunt Meer data en informatie in parnassys invoeren Het opstellen en gebruiken van een convergent groepshandelingsplan bij spelling, lezen en begrijpend lezen Analyse data Parnassys Resultaten De hoofdstukken van ons zorghandboek zijn beoordeeld, geëvalueerd en waar nodig aangepast Uitvoering aan dit plan geven Borging van dit plan Evaluatie: Dit heeft niet de aandacht gekregen die het zou moeten hebben. Volgend schooljaar is er een nieuwe IB-er die met behulp van de ICT-er hier meer aandacht richting het team aan zal moeten besteden. P a g i n a 8

9 2.1.3 Gesprekkencyclus Actiepunt Nav het SBP starten met gesprekkencyclus. Resultaten Zelfevaluatie Opstellen POP POP-gesprek Voortgangsgesprek Functioneringsgesprek Beoordelingsgesprek Evaluatie: De volledige gesprekkencyclus is doorlopen volgens planning BELEIDSTERREIN personeel Het ontwikkelen van een Professionele Leer Gemeenschap(PLG) een gemeenschap van professionals die samen leren over de onderwijspraktijk, met als doel deze te verbeteren. Begrijpend lezen Doel: Verbetering van de onderwijskwaliteit en de onderwijsopbrengsten Het professionaliseringstraject bestaat uit twee hoofddoelen: 1. Het organiseren van masterclasses voor alle personeelsleden waarin de laatste ontwikkelingen en kennis m.b.t. onderwijsinhoudelijke thema s worden gepresenteerd. Hierbij staat kennisoverdracht centraal. 2. Het trainen en begeleiden van de driehoek intern begeleider/locatieleider/msd (eventueel aangevuld met de taalcoördinator) om van hun cluster en team een PLG te vormen. In de PLG s wordt de opgedane kennis uit de masterclasses vertaald naar het handelen op de werkvloer. Het versterken van het leerkracht handelen vormt het belangrijkste doel van deze activiteiten. Aanpak: In een PLG staat het leren van en met elkaar vanuit de eigen praktijk centraal. Leerkrachten, locatieleiders, MSD-en en intern begeleiders zoeken samen naar verbetering en de beste onderwijspraktijken. Data-gestuurd werken maakt hierbij een belangrijk onderdeel uit van het ontwikkelen van een onderzoekende cultuur. Er zal expliciet gewerkt worden aan meetbare, merkbare en werkbare resultaten. Het accent zal voor leerkrachten met name liggen op eigen kennis & vaardigheden en voor het management meer op de veranderprocessen binnen de schoolcultuur om te komen tot een professionele leergemeenschap en hun eigen rol hierbinnen. Het professionaliseringtraject zal in principe drie schooljaren behelzen waarbij het voor alle personeelsleden binnen Stichting Proo een verplichtend karakter heeft. Het eerste jaar zullen zowel P a g i n a 9

10 de masterclasses als de PLG-activiteiten op cluster/schoolniveau in het teken staan van het thema taal. Om de PLG-bijeenkomsten op school/clusterniveau te voeden qua werkwijze en inhoud wordt er cyclisch gewerkt met een 8-10 weken programma dat bestaat uit: masterclasses op bouwniveau voor gehele stichting; train-de-trainer (TdT) bijeenkomsten voor de driehoek en PLG-bijeenkomsten op school/clusterniveau. Erna Damhof coördineert en verzorgt de TdT bijeenkomsten en de PLGbijeenkomsten. Masterclasses: Er vinden volgend schooljaar drie MC plaats aan vier groepen en wel per bouw: leerkrachten groep 1-2, 3-4, 5-6 en 7-8. Drie keer op woensdagmiddagen van tot uur in Hotel Postillion te Amersfoort 23 september 15 6 januari maart 16 De Masterclasses worden verzorgd door experts van School aan Zet Inspirium Proo heeft een ruimte ingericht om leerkrachten te inspireren, adviseren en trainen met nieuwe ICT technologie. Inspirium is in het bijzonder het nieuw ICT lab. Een ICT leerschool waarin Samen Leren met 21 ste vaardigheden worden uitgediept. Tablets en interactieve digitale schoolborden worden gebruikt als extra leermiddelen die het onderwijs versnellen. Inspirium is een prachtige aanvulling op ons OGO-onderwijs waarbij de leerlingen worden uitgedaagd hun interesse, als motivatie voor het leren, te gebruiken ondersteunt met ICT. 3 BELEIDSTERREIN communicatie professionele communicatie 3.1 PR & MARKETING Actiepunten Inspirium ontwikkelen en communiceren Oudertevredenheidspeiling /Leerlingtevredenheidspeiling uit Integraal analyseren en actiepunten beschrijven en uitvoeren. Aandacht voor De Horsthoek in de regionale pers Resultaten Leerlingstijging Actiepunten OTP en LTP uitgevoerd Minimaal maandelijks inhoudelijke vermelding in de regionale Pers Evaluatie; Helaas is het kinderaantal afgenomen. Dit heeft waarschijnlijk een relatie met de onduidelijkheid over de huisvesting van de school. De Horsthoek heeft minstens maandelijks in de regionale pers gestaan. De OTP en LTP hebben geen aanleiding gegeven tot actie. Er zal begin nieuwe schooljaar een gesprek plaatsvinden met diverse geledingen van de school aangaande dit punt. P a g i n a 10

11 4 BELEIDSTERREIN huisvesting Actiepunten MFA Oost in relatie tot De Horsthoek. Uitkomst rechtszaken. Resultaten Duidelijkheid en lange termijnplanning Evaluatie: Helaas is er nog steeds geen duidelijkheid over de locatie van de school en is er wat dit punt betreft geen actie kunnen ondernomen wat betreft de lange termijn. Er zijn de nodige klussen uitgevoerd door ouders van de school. 5 BELEIDSTERREIN financiën Actiepunten Investeringen ICT Investeringen OGO Investeringen basisvakken Investeringen Alles in één Investeringen Engels Resultaten Update compleet onderwijsleerpakket Hoge opbrengsten Evaluatie; de school is binnen het budget gebleven. Geen bijzonderheden. P a g i n a 11