Bijlage 3. Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Transcriptie

1 Bijlage 3 Schoolondersteungsprofiel (SOP) 69

2 Bijlage 3; Format schoolondersteungsprofiel Zakelijke gegevens (*): Naam school: Straat: Telefoon: Mailadres: Website: Brnr.: Schoolconcept Kenmerken school en leerlgpopulatie 70

3 A. Kwantitatieve gegevens 1. Aantallen leerlgen op teldatum 1-10 Aantal lln dat VVE heeft gehad t/m groep 2 Percentage van de school welke lln een gewichtenregelg heeft 2. Leerlgen met extra ondersteungsbehoeften Aantal lln met met Ontwikkelgsperspectief (OPP) 3. Aantal diagnoses sociaal-emotioneel ADHD Autisme Asperger Aantal diagnoses Dyslexie Dyscalculie Hoogbegaafd IQ> Aantal langdurig zieken (> maanden) Aantal leerlgen 71

4 6. Aantal aanmeldgen en verwijzgen Aanmeldgen PCL Aanmeldgen ZAT (oude SWV den) Aanmeldgen bij Commissie van begeleidg Verwijzgen sbo Verwijzgen so Aantal rugzakken Aantal terugplaatsgen SBO (naar uw school) 7. Uitstroomgegevens naar VO ( procenten) Pro Vmbo - lwoo Vmbo - bbl Vmbo - kbl Vmbo - tl havo vwo B. Inrichtg ondersteungsstructuur 8. Interne ondersteungsstructuur (aanbod) ja nee In te zetten personeel I.B r.t. klassenassistent ondersteungsteam (directeur, IB,..) 72

5 8. Interne ondersteungsstructuur (aanbod) ja nee Voorziengen organisatie: plus- of topklas schakelklas 9. Inzet (leraar)specialisten voor (aantal klokuren per week weergeven) ja nee Dyslexie ( uren) Aantal dyslexieverklargen Dyscalculie (Rekenspecialist) Gedragsspecialist Motoriek Spraak-taal (Taal/ leesspecialist) Hoogbegaafdheid 10. Fysieke toegankelijkheid ja nee De school biedt voorziengen voor leerlgen met een: visuele beperkg auditieve beperkg motorische beperkg 11. Medische handelgen ja nee Protocol medisch handelen is beschikbaar 73

6 12. Ketenpartners ja nee De school heeft samenwerkgsovereenkomsten met ketenpartners de zorg gemaakt met: Bureau Jeugdzorg Maatschappelijk werk GGD/ jeugdgezondheidszorg GGZ Particuliere hulpverlengsstantie (RT) C. Kwaliteitsaspecten 13. Inspectienorm ja nee De school voldoet aan het basisarrangement van de spectie: met attentie In 2011 In 2012 In Didactisch handelen ja nee Het didactisch handelen van het team wordt overwegend getypeerd door: Differentiatie structie, verwerkg, 1 leertijd 2 Sturend vanuit structiemodel 3 Zelfontdekkend leren 4 Instructie aan meerdere niveaus 5 Samenwerkend leren 6 De ikkelg van de leerlg volgend (dividualiserend onderwijs) 74

7 15. Pedagogisch handelen. ja nee a. het pedagogisch handelen van het team wordt getypeerd door: Overwegend positieve bekrachtigg van 1 vakhoudelijk gedrag Overwegend positieve bekrachtigg van 2 vakoverstijgend gedrag Benoemen van vakoverstijgende doelen 3 gedurende de dag 4 Systematisch belonen en straffen 5 Bevorderen van de basisbehoefte relatie Bevorderen van de basisbehoefte autonomie 6 Bevorderen van de basisbehoefte competentie 7 Systematisch en planmatig werken aan 8 pedagigische jaardoelen b. van welk programma/ systeem maakt uw school gebruik: 9 Kanjertrag 10 Vreedzame school 11 Geen specifiek programma, maar eigen aanpak 12. D. Ouders ja nee De school communiceert met ouders regelmatig over de wensen en verwachtgen bij de begeleidg van hun kd. De school maakt samen met de leerlg en de ouders afspraken over de begeleidg en wie waarvoor verantwoordelijk is. De leraar communiceert met ouders regelmatig over hun ervargen met hun kd thuis en hun kennis van de ikkelg van hun kd op school en thuis. De school betrekt ouders bij het opstellen en evalueren van het onderwijsondersteungsarrangement en het ikkelperspectief (dien van toepassen) 75

8 D. Ouders ja nee 5 Het bestuur toont aan (aan ouders) wat ze heeft gedaan aan effectieve ondersteung van leerlgen met leer-, gedrags- en/of sociaal-emotionele problemen en wat de effecten daarvan zijn. E. Kwaliteitsaspecten beschreven en/of ikkelg 16. Beleid en voorziengen beschreven: af 1 2 kwaliteitseisen gericht op specifieke doelgroepen cq. leerlgen met specifieke onderwijsbehoeften toelatgssbeleid, plaatsgsafspraken en ondersteung die de school kan leveren 3 de terne ondersteungsstructuur 4 de bovenschoolse ondersteungsstructuur en ondersteungstoewijzg 5 aanpassgen en uitbreidg van materialen, 6 zet middelen van het swv 7 grenzen aan de mogelijkheden van de school om de leerlg passende ondersteung te geven 17. Onderscheidende aanpak beschikbaar en beschreven voor: af. 1 (beperkte) leerproblemen, 2 ikkelgsperspectief dat het uitstroomniveau gaat realiseren, 3 vertraagde/versnelde lees-taalikkelg, 4 dyslexie, conform het dyslexieprotocol, 5 vertraagde/versnelde rekenikkelg, 6 dyscalculie, conform het dyscalculieprotocol, 7 (beperkte) problemen hun sociaal-emotioneel functioneren zoals faalangst 76

9 17. Onderscheidende aanpak beschikbaar en beschreven voor: af 8 9 werkhoudgsproblemen, gedrag, zwak ikkelde sociale voordigheden, een combatie van bovengenoemde onderwijsbehoeften, waarbij de school. handelgsbekwaam is 10 een combatie van genoemde onderwijsbehoeften waarbij de school handelgsverlegen is F. Kwaliteitsverbeterg Waar richtte de schoolikkelg zich en het huidige schooljaar op? Wat neemt de school volgend jaar op het verbeterplan/ waar gaat de school zich volgend schooljaar op richten? Geef een korte beschrijvg waarop de school zich het jaar op gaat richten: 77 77