Adviesrapport accreditatie. hbo-bacheloropleiding Informatiedienstverlening en -management (IDM) [voltijd/deeltijd/ad] Saxion

Transcriptie

1 Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Informatiedienstverlening en -management (IDM) [voltijd/deeltijd/ad] Saxion

2

3 Lange Voorhout ED Den Haag T (070) F (070) I E info@hobeon.nl Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Informatiedienstverlening en -management (IDM) [voltijd/deeltijd/ad] Saxion Croho-nummer: (bachelor) Croho-nummer: (Ad) Hobéon Certificering BV Datum: 23 november 2010 Auditteam: W.L.M. Blomen B. van der Meij Ir. L. Roosenschoon A. Neef Secretaris: Mr. T. Vis

4

5 INHOUDSOPGAVE DEEL MANAGEMENT SAMENVATTING Integraal advies Samenvattende beoordeling 2 2. INLEIDING 5 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING 7 4. VORIGE ACCREDITATIE 11 DEEL ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER Doelstellingen opleiding 13 Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen 13 Facet 1.2. Niveau: bachelor 16 Facet 1.3. Oriëntatie hbo Programma 19 Facet 2.1. Eisen hbo 19 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma 22 Facet 2.3. Samenhang programma 24 Facet 2.4. Studielast 26 Facet 2.5. Instroom 27 Facet 2.6. Duur 28 Facet 2.7. Afstemming tussen vormgeving en inhoud 29 Facet 2.8. Beoordeling en toetsing Inzet van personeel 33 Facet 3.1. Eisen hbo 33 Facet 3.2. Kwantiteit personeel 34 Facet 3.3. Kwaliteit personeel Voorzieningen 38 Facet 4.1. Materiële voorzieningen 38 Facet 4.2. Studiebegeleiding Interne kwaliteitszorg 42 Facet 5.1. Evaluatie resultaten 42 Facet 5.2. Maatregelen tot verbetering 44 Facet 5.3. Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld Resultaten 47 Facet 6.1. Gerealiseerd niveau 47 Facet 6.2. Onderwijsrendement OORDEELSCHEMA BIJLAGEN 53 BIJLAGE I Programma en gesprekspartners 55 BIJLAGE II Kwantitatieve gegevens van de opleiding 59 BIJLAGE III Curricula Vita en onafhankelijkheidsverklaringen auditoren 61 BIJLAGE IV Werkwijze, beoordelingsprocedure en beslisregels 67 BIJLAGE V Geraadpleegde documenten 69

6

7 DEEL 1 1. MANAGEMENT SAMENVATTING 1.1. Integraal advies Hobéon Certificering adviseert de NVAO de HBO Bacheloropleiding Informatiedienstverlening en -management, verzorgd door Saxion Hogeschool Deventer, croho-nummer in al haar varianten evenals het Associate degree-programma (croho-nummer 80001) te accrediteren. Dit advies wordt in onderhavig rapport gefundeerd. Algemene gegevens Naam van de instelling: Naam van de opleiding: Varianten van de opleiding: Locatie van de opleidingen: Saxion Hogeschool Deventer hbo-bacheloropleiding Informatiedienstverlening en -management (IDM) voltijd, deeltijd, alsmede Ad-programma IDM Deventer Naam VBI: Hobéon Certificering b.v. Datum visitatie: 3 juni 2010 Datum adviesrapport: 23 november 2010 Beoordelingskader Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (14 februari 2003) evenals het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (hbo-bachelor): uitwerking voor Associate degreeprogramma s tijdens de pilotfase (11 februari 2008). Samenstelling auditteam Het auditteam bestond uit de volgende personen: W.L.M. Blomen, voorzitter van het auditteam, is een van de directeuren van de Hobéon Groep. Hij heeft binnen het hoger onderwijs ruime ervaring op het gebied van kwaliteitszorg en houdt zich onder andere bezig met financieel economische vraagstukken voor hoger onderwijsinstellingen. Ir. L. Roosenschoon (werkvelddeskundige) is werkzaam als manager businessdevelopment Library Solutions bij Nedap te Groenlo en treedt op als gastdocent en stagebegeleider bij de o.a. de Wageningen Universiteit (WUR) en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). B. van der Meij (vak- en werkvelddeskundige) is zelfstandig management consultant op het gebied van innovatie van de bedrijfsvoering en professionele dienstverlening. A. Neef (studentlid) is vierdejaar student van de opleiding IDM/Media & Informatiemanagement aan de Hanzehogeschool te Groningen. Mr. T. Vis, secretaris, is zelfstandig adviseur in het hoger onderwijs en heeft in deze functie ervaring opgedaan met bestuurlijke vraagstukken, kwaliteitsmanagement en strategisch management. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 1

8 1.2. Samenvattende beoordeling Hobéon Certificering baseert het advies tot accreditatie van de opleiding Informatiedienstverlening en - management op de volgende overwegingen: Algemeen beeld De opleiding Informatiedienstverlening en -management (verder te noemen: IDM) van Saxion Hogeschool Deventer speelt op goede wijze in op de ontwikkelingen in het werkveld. Binnen de opleiding IDM is in het studiejaar een studieroute Human Information Design & Strategy (HIDS), waarin studenten in aanraking komen met de harde en de zachte kant van ict. Het IDM-curriculum gekomen, wordt tegelijkertijd gefaseerd afgebouwd. Een sterk punt is de ruimte die het HIDS-programma laat om adequaat en flexibel in te kunnen spelen op actuele ontwikkelingen in het werkveld. Een sterk punt van de opleiding is de kennisontwikkeling in en met de praktijk. De opleiding heeft een duidelijke visie ontwikkeld op het beroep van informatiespecialist. Zij onderhoudt onder andere via het project Regioverankering goede contacten met het werkveld. Het auditteam heeft een betrokken docententeam aangetroffen. Onderwerp Doelstellingen opleiding: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De doelstellingen van de opleiding zijn afgeleid van het landelijke competentieprofiel, ontwikkeld vanuit het Landelijk Overleg Communicatie Opleidingen (LOCO). De opleiding heeft bij het formuleren van haar doelstelling ook de kerncompetenties voor de informatiespecialist betrokken. Deze kerncompetenties zijn opgesteld door het Landelijk Overleg IDM. Tegen deze achtergrond heeft de opleiding haar profiel vervangen door een nieuw model dat meer recht doet aan de ontwikkeling en verbreding van het beroep van informatiespecialist. Dit heeft geleid tot de ontwikkeling van een nieuwe studieroute Human Information Design & Strategy. Deze route is in het studiejaar gefaseerd ingevoerd onder gelijktijdige afbouw van het programma IDM. De opleiding onderhoudt via de beroepenveldcommissie en het project Regioverankering goede contacten met het werkveld en betrekt het werkveld bij ontwikkelingen. De gehanteerde eindkwalificaties zijn gerelateerd aan de kernkwalificaties voor een hbobachelor en verbonden aan de gehanteerde beroepscompetenties van de opleiding. Onderwerp Programma: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding biedt een actueel programma en zorgt er goed voor dat studenten die kennis en vaardigheden ontwikkelen die zij nodig hebben in de beroepspraktijk. Een groot deel van het programma is gericht op de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en vindt plaats in de beroepspraktijk. De student werkt gedurende het programma aan diverse projecten die veel interactie met de praktijk vereisen of in samenspraak met externe opdrachtgevers worden uitgevoerd. Naast de ontwikkeling van beroepsvaardigheden heeft de opleiding ook aandacht voor de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. De opleiding ontwikkelt daartoe een onderzoeksleerlijn. Hierdoor verkrijgt onderzoek een meer structurele inbedding in het programma HIDS. Het auditteam stelt vast dat er zich een nauwe samenwerking ontwikkelt met het in 2009 ingestelde lectoraat Crossmedia, Strategy and Design en met de gelijknamige kenniskring. Relevante ontwikkelingen in de beroepspraktijk worden ingepast in het onderwijs. De opleiding maakt gebruik van gastdocenten die de band met de beroepspraktijk actueel houden. De literatuurlijst is actueel, maar vanuit het perspectief van internationalisering zou meer aandacht voor Engelstalige literatuur wenselijk zijn. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 2

9 De relatie tussen doelstellingen en de inhoud van het programma heeft het auditteam positief beoordeeld. Op basis van de door de opleiding verschafte informatie over de opzet en uitwerking van het derde en vierde studiejaar heeft het auditteam er vertrouwen in dat het programma studenten in staat stelt om de geformuleerde eindkwalificaties te behalen. De opleiding heeft in de modulebeschrijvingen vermeld aan welke competenties wordt gewerkt en welke leerdoelen moeten worden behaald. De opleiding toetst en beoordeelt deze vervolgens op een adequate wijze met behulp van verschillende toetsvormen. Het auditteam stelt vast dat academiebreed aan verbeteringen van het toetsbeleid wordt gewerkt, o.a. door het instellen van een toetscommissie en door wijziging van de werkwijze. Ook heeft de opleiding maatregelen genomen die bijdragen aan een meer consistente beoordeling van de afstudeerwerkstukken en aan de borging daarvan. De opleiding kent een duidelijke samenhang binnen de thema s (horizontaal) en binnen het programma (verticaal) door een concentrische en in complexiteit toenemende opbouw. De samenhang is naar het oordeel van het auditteam in alle programma s voldoende geborgd. Het programma kent een reële studiebelasting. De toetsen en de studielast zijn evenwichtig over het programma gespreid via het zogenoemde dakpanmodel. De opleiding is studeerbaar. Wel vraagt de opleiding zich af hoe ze studenten meer kan activeren de lat hoger te leggen. De opleiding hanteert duidelijke toelatingseisen en besteedt veel aandacht aan instroomactiviteiten en voorlichting voor leerlingen in het vo en mbo. Door invoering van het programma HIDS is in de voltijdvariant de aansluiting bij de vooropleiding van studenten verbeterd. Ook zijn er mogelijkheden tot het verkrijgen van vrijstellingen voor mbo-abituriënten. Studenten en werkveld zijn tevreden over de opzet en inhoud van het programma. Onderwerp Inzet van personeel: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De kwaliteit en kwantiteit van het docententeam staan garant voor de uitvoering van goed onderwijs. De opleiding beschikt samen met de opleiding Bedrijfskundige Informatica over één docententeam. Het onderwijs wordt uitgevoerd door docenten die kennis hebben van het werkveld of daaruit afkomstig zijn. Ook via projecten, stage, afstuderen, het eigen netwerk van docenten en lidmaatschappen van beroepsverenigingen wordt de actualiteit van het onderwijs geborgd. De docent-studentratio is voldoende om de opleiding met de gewenste kwaliteit te kunnen verzorgen. De docenten beschikken over relevante kwalificaties in vakinhoudelijk en didactisch opzicht. De opleiding heeft een duidelijk beeld van de competenties van de docenten en voert een actief scholingsbeleid. In 2008 is een revitaliseringbeleid ingezet dat heeft geleid tot vertrek van docenten en tot instroom van nieuwe medewerkers, welke afkomstig zijn uit de beroepspraktijk. Studenten zijn tevreden over de docenten, hun (vak)deskundigheid, hun kennis van de beroepspraktijk en didactische kwaliteiten. Onderwerp Voorzieningen: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. Een facet van onderwerp 4 Voorzieningen wordt als goed beoordeeld voor deze opleiding, wat een kwalificatie goed voor dit onderwerp rechtvaardigt. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. Het auditteam heeft de voorzieningen tijdens de audit bezien en kunnen vaststellen dat de voorzieningen ruim voldoende zijn. Naast een goed opgezette mediatheek/bibliotheek beschikt de opleiding onder meer over ruimtes die zijn ingericht voor specifieke onderwijsdoelen (bijv. computerlabs). Ook studenten toonden zich zeer tevreden over de studiefaciliteiten. De opleiding besteedt veel tijd en aandacht aan studieloopbaanbegeleiding. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 3

10 Verder is er een systeem voor de registratie van de studievoortgang. Studenten zijn van oordeel dat de studieloopbaanbegeleiding hen voldoende in hun studie ondersteunt. Naar aanleiding van klachten van studenten over de informatievoorziening is op academieniveau een communicatieplan opgesteld dat hieraan tegemoetkomt. Onderwerp Interne Kwaliteitszorg: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. Het auditteam heeft kunnen vaststellen dat de opleiding systematisch de tevredenheid van de diverse stakeholders evalueert en deze via diverse instrumenten betrekt bij de interne kwaliteitszorg. Daarnaast evalueert de opleiding ook op andere manieren de kwaliteit van het programma, het functioneren van de docenten en de organisatie van het onderwijs. Daar waar nodig treft de opleiding aantoonbaar verbetermaatregelen. Er is op diverse punten in de interne kwaliteitszorg ruimte voor verbetering. Verbeteringen liggen onder andere op het vlak van terugkoppeling van ondernomen verbeteracties naar studenten en het terugdringen van uitval. Onderwerp Resultaten: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding borgt dat de studenten die afstuderen, het gewenste niveau hebben behaald. Er zijn heldere richtlijnen voor de afstudeeropdrachten, de beoordeling van het plan van aanpak, de afstudeeropdrachten en de afstudeerprocedure ontwikkeld. Er is altijd een tweede lezer als medebeoordelaar aanwezig. In 2009 is aan de hand van een aantal afstudeerwerkstukken door externe gecommitteerden het eindniveau van de studenten beoordeeld. In de toekomst zal de beroepenveldcommissie hierbij worden betrokken. Het auditteam acht dit een goed initiatief. Het auditteam heeft een aantal afstudeerwerkstukken bekeken en vindt dat deze van voldoende niveau getuigen. Er is in een aantal werkstukken ruimte voor verbetering voor wat betreft de methodologische verantwoording en de theoretische onderbouwing. Het auditteam verwacht met een meer structurele inbedding van de onderzoeksleerlijn in het programma in toekomstige afstudeeropdrachten op dit punt verbetering te zien. De opleiding brengt de rendementsgegevens jaarlijks in kaart en zorgt er o.a. door verbetermaatregelen voor dat de rendementen voldoen aan de streefcijfers. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 4

11 2. INLEIDING Het onderhavige rapport bevat het advies aan de NVAO dat door Hobéon Certificering als Visiterende en Beoordelende Instantie (VBI) is opgesteld ten behoeve van de accreditatie van de hbo bacheloropleiding Informatiedienstverlening en management (IDM), verzorgd door Saxion Hogeschool Deventer, croho-nummer De opleiding wordt aangeboden in de varianten voltijd en deeltijd evenals in het Ad-programma Informatiedienstverlening en -management, croho-nummer De basis voor het onderzoek van Hobéon Certificering werd gevormd door de Management Review en de daarbij behorende onderliggende documenten. Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is geweest het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (NVAO, 14 februari 2003) en het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs (hbo-bachelor): uitwerking voor Associate degree-programma s tijdens de pilotfase (11 februari 2008). De audit heeft plaatsgevonden op 3 juni Het auditteam heeft naar aanleiding van de audit nog nadere informatie ontvangen voorzien van een uitvoerige toelichting. Het auditteam heeft deze informatie betrokken bij haar oordeelsvorming. Het programma van de audit is opgenomen in Bijlage I. Het auditteam werd gevormd door W. Blomen, Ir. L. Roosenschoon, B. van der Meij, A. Neef en mr. T. Vis. De in dit team aanwezige expertise is in onderstaand schema zichtbaar. voorzitter W.L.M. Blomen werkvelddeskundige Ir. L. Roosenschoon, vakdeskundige B. van der Meij studentlid mevr. A. Neef secretaris mr. T. Vis werkveld vak / discipline x x onderwijs x x kwaliteitszorg /audit x x studentperspectief x Beoordeling centraal beleid op instellingsniveau Hobéon Certificering beoordeelt zoveel mogelijk facetten en onderwerpen uit het NVAO-beoordelingskader op een zo hoog mogelijk aggregatieniveau. Voor de Hogeschool Saxion heeft Hobéon een instellingsaudit uitgevoerd 1 in februari In deze instellingsaudit is nagegaan welke bedrijfsprocessen op centraal niveau worden aangestuurd en hoe de borging daarvan is geregeld. Dit heeft geleid tot de vaststelling dat een aantal bedrijfsprocessen op strategisch en tactisch niveau vanuit de Raad van Bestuur van Saxion, via de academies doorwerken tot op het niveau van de opleidingen. In de beoordeling van de onderwerpen en facetten in het tweede deel van dit rapport komt dit aan de orde. 1 Deze instellingsaudit werd uitgevoerd door W.L.M. Blomen, directeur van Hobéon Certificering en G. de Raad, oud-secretaris-generaal EFQM in Brussel en voormalig Algemeen Directeur van de Raad voor Accreditatie en voorzitter van de Industriële Kring Twente. Ten tijde van de instellingsaudit is De Raad voorzitter van onder meer het Career Center Twente, de Stichting Kwaliteit Twente. de Stuurgroep Versterking Industrie-potentieel Twente en bestuurslid van INK. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 5

12 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 6

13 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING Positie van de opleiding De opleiding Informatiedienstverlening en -management (IDM) maakt onderdeel uit van de academie Communicatie, Informatietechnologie en Informatiemanagement (CII). De academie is een van de dertien academies van de Saxion Hogeschool. De academie CII komt voort uit een clustering per 1 september 2004 van de opleidingen voor Bachelor of ICT van de Saxion Hogeschool IJselland en de Saxion Hogeschool Enschede. De academie biedt de volgende opleidingen aan: Bedrijfskundige Informatica (Deventer en Enschede); Informatiedienstverlening en Informatiemanagement (Deventer) inclusief de studieroute Human Information Design & Strategy; Informatica (Enschede) Technische Informatica (Enschede) inclusief de studieroute ICT- Beheer. Naast bovengenoemde bacheloropleidingen biedt de academie CII eveneens drie Associate degree-programma s in een pilot aan op het gebied van de Bedrijfskundige Informatica, IDM en ICT-Beheer. De opleiding IDM De opleiding IDM heeft in de afgelopen jaren te maken gekregen met een structureel dalende studenteninstroom gekoppeld aan ontwikkelingen in het beroepenveld en de daarmee samenhangende veranderde eisen aan de afgestudeerden. Was de informatiefunctie in organisaties in het verleden veelal georganiseerd rondom een afdeling informatievoorziening in de vorm van een (vak)bibliotheek, in de afgelopen jaren is de elektronische informatievoorziening sterk ontwikkeld. De wijze waarop de informatiestromen in organisaties beheerd worden, is fundamenteel veranderd. Deze ontwikkelingen hebben ook gevolg voor de positie van informatieprofessionals, waarbij een deel zich richt op de hardere ict-kant van de informatievoorziening en een ander deel op de zachtere kant. De opleiding heeft in antwoord op deze ontwikkelingen in binnen de opleiding een studieroute Human Information Design & Strategy (HIDS) ontwikkeld, waarin studenten de kennis maken met beide kanten van het vak. Het bestaande IDM-curriculum wordt afgebouwd en vanaf het cohort niet meer aangeboden. Tegelijkertijd is besloten de deeltijdopleiding te beëindigen en met ingang van het studiejaar gefaseerd af te bouwen. De studieroute is gebaseerd op de vier leerlijnen Menswetenschap, Technologie, Ondernemerschap en Communicatie, en biedt de student een brede oriëntatie op de interactie tussen een medium en gebruiker en de facilitering daarvan. Vanwege deze brede oriëntatie is de keuze gemaakt om zowel de opleiding IDM als de studieroute HIDS in het domein van de Bachelor of Communication aan te bieden. Op termijn zullen het reguliere IDM-programma en het programma van de studieroute volgens de opleiding steeds meer naar elkaar toegroeien waarbij de reguliere opleiding IDM zich van de studieroute onderscheidt doordat studenten binnen de reguliere IDM-opleiding (o.a. in samenwerking met Verenigde Overijsselse Bibliotheken) specifiek op IDM gerichte projectopdrachten, stages en afstudeeropdrachten aangeboden krijgen. In de eerste twee jaren wordt een brede kennisbasis gelegd voor de rest van de studie. Een breed pakket basisdisciplines uit de vier leerlijnen van de opleiding wordt aangeboden in modules en projecten (grotendeels aanbodgestuurd en breed georiënteerd). Het onderwijs is gestructureerd en thematisch opgezet rond (gesimuleerde) praktijkopdrachten. In de projecten is het werken in groepen vaak een wezenlijk onderdeel. Het onderwijs is gericht op de ontwikkeling van vakinhoudelijke, conceptuele, ontwerptechnische en communicatieve kennis en vaardigheden en een ondernemende en innovatieve houding. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 7

14 Colleges zijn inleidend voor opdrachten en bereiden voor op zelfstandig leren. Vanaf het begin krijgt de student ondersteuning van een loopbaanbegeleider. In deze fase is er veel aandacht voor beroepsoriëntatie, bijvoorbeeld door excursies en gastcolleges te organiseren. Het onderwijs is georganiseerd volgens het zgn. dakpanmodel : Een studiejaar is opgebouwd uit clusters. Een cluster bestaat uit een geheel van voorbereidende kennis en vaardigheden, georganiseerd in de vier leerlijnen en het bijbehorende project. Een cluster loopt over twee kwartielen: in het eerste kwartiel komen de leerlijnen aan bod en in het tweede kwartiel staat het project centraal. Er lopen dus steeds twee clusters tegelijkertijd, waardoor studenten altijd zowel aan een project als aan het verwerven van de Body of Knowledge in de leerlijnen werken. In de laatste twee leerjaren staan specialisatie en beroepsgerichtheid centraal. Het onderwijs kenmerkt zich door vraagsturing en door meer individuele studietrajecten (persoonlijke leerweg). De focus van begeleiding door de loopbaanbegeleider verschuift in deze fase van beroepsoriëntatie sterker naar opleidings- en loopbaanoriëntatie. Deze laatste twee leerjaren zijn gericht op het opdoen van ervaring in het werkveld, onder andere door het lopen van stage (of het starten van een eigen onderneming), bedrijfsopdrachten via een zogenoemde innovatiecarrousel en beroepsinhoudelijke verdieping. Ook onderzoeksvaardigheden komen nadrukkelijk aan de orde. De studie wordt in het laatste jaar afgesloten met een proeve van bekwaamheid. De opleiding heeft een onderzoekslijn ontwikkeld die structureel wordt ingebed in het programma. Naar aanleiding van het auditbezoek heeft het auditteam een schriftelijke blauwdruk van het derde en vierde studiejaar ontvangen met een heldere en duidelijke toelichting over de opzet van deze twee jaren. Associate degree (Ad) Het Ad-programma IDM is gelijk aan die van de bacheloropleiding met dien verstande dat het extern thema 1 in het Ad-programma een afstudeeropdracht in de praktijk is in plaats van een stage zoals in de bacheloropleiding. De eindopdracht van de Ad heeft een nadrukkelijke focus op de competenties, zoals in de Short Cycle Dublin Descriptoren is opgenomen. De afgestudeerde op Ad-niveau functioneert op de grens van uitvoerend en tactisch niveau. De onderzoeksgerichtheid op Ad-niveau behelst het kunnen vinden van onderzoeksgegevens en de toepassing van onderzoeksmodellen. Kenniskring De opleiding werkt samen met het lectoraat en de kenniskring Crossmedia, Strategy & Design. De opleiding stimuleert studenten in het derde en vierde jaar te participeren studenten in onderzoeksopdrachten van de kenniskring. Ook zijn docenten aangesloten bij de kenniskring. Binnen de projecten en het onderwijs in de eerste twee leerjaren worden studenten begeleid in het uitvoeren en in het rapporteren van een onderzoek en in het adviseren op basis van bestaande onderzoeksresultaten. Internationalisering De opleiding is zich ervan bewust dat de internationale context ook in de beroepsuitoefening van de informatiespecialist een belangrijke rol speelt. Vanuit de academie is in samenwerking met de opleidingen een internationaliseringsbeleid geformuleerd waarbij de ambities voor 2012 zijn vastgelegd. De opleiding stimuleert onder meer het opdoen van internationale ervaring (stages, projecten, afstudeeropdrachten). De opleiding werkt daartoe samen met buitenlandse instellingen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 8

15 Instroom In onderstaand overzicht is op basis van door de opleiding verstrekte gegevens de instroom van de afgelopen jaren opgenomen. Instroom Voltijd Deeltijd Ad voltijd Ad deeltijd Cohort Cohort Cohort Cohort * 16 -* * met ingang van het studiejaar gefaseerd afgebouwd Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie 1.0 9

16 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

17 4. VORIGE ACCREDITATIE In het door Hobéon Certificering in december 2004 opgestelde rapport t.b.v. de accreditatieaanvragen voor de IDM zijn de volgende aandachtspunten genoemd. De wensen in de regio beter afstemmen, door het instellen van een beroepenveldcommissie; Eisen voor de werkplek van deeltijdstudenten formuleren, en een procedure ter controle van die eisen opstellen; Systematiek EVC verbeteren; De communicatie naar studenten toe verbeteren; Het beroepenveld meer betrekken bij de interne kwaliteitszorg; Het beroepenveld betrekken bij de evaluatie van het gerealiseerde eindniveau. De opleiding heeft deze verbeterpunten aangepakt. Er is een beroepenveldcommissie ingesteld, er wordt een werkplekscan uitgevoerd, de EVC-procedure is verbeterd, het beroepenveld wordt betrokken bij de evaluatie van het gerealiseerde eindniveau en de opleiding heeft een onderzoek uitgevoerd dat leidde tot een verbeterde interne communicatie. De verbetermaatregelen zijn beschreven in het Kwaliteitsrapport. Het auditteam heeft van deze beschrijving kennisgenomen en schenkt daar in haar beoordeling van de desbetreffende facetten aandacht aan. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

18 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

19 DEEL 2 OORDEEL OP FACETNIVEAU 5. ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER 1. Doelstellingen opleiding Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk) Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Overwegingen Instellingsniveau Saxion heeft op instellingsniveau vastgelegd, dat de competenties waartoe wordt opgeleid mede ontleend zijn aan landelijk opgestelde en gevalideerde beroepsprofielen. Alle Saxion hbo-bacheloropleidingen nemen actief deel aan het landelijk overleg waarin het relevante beroepenveld de beroepsprofielen valideert en waarin de gezamenlijke opleidingen met elkaar komen tot domeincompetenties en opleidingscompetenties en deze aan de sectorraad overleggen. De dienst Onderwijs & Student (O&S) van Saxion monitort hierop. In hun kwaliteitsmanagementsysteem en de planning nemen de academies en opleidingen op, dat zij eenmaal per vier jaar het beleid met betrekking tot de doelstellingen opleiding evalueren en waar nodig bijstellen. In hun jaarplannen schenken zij doorlopend aandacht aan ontwikkelingen op hun domein. In de bilaterale overleggen van academiedirecteuren met de Raad van Bestuur (RvB), wordt het jaarplan besproken. Tijdens de instellingsaudit is het bovenstaande geverifieerd en is gebleken dat alle bacheloropleidingen het centrale beleid uitvoeren. Hiermee is op instellingsniveau voldoende geborgd dat de eindkwalificaties van de opleidingen aansluiten bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk worden gesteld. Opleiding IDM Beroepsprofiel De opleiding IDM was aanvankelijk gebaseerd op het landelijk vastgestelde beroepsprofiel van de Bachelor of ICT, waarbij de nadruk lag op de technologische kwalificaties en op het beheren van informatiesystemen. Deze nadruk paste volgens de opleiding niet meer bij de gevraagde competenties van de toekomstige beroepsbeoefenaar. Uit overleg met het werkveld bleek dat de focus van de Bachelor of Communication van het Landelijk Overleg Communicatie Opleidingen beter paste bij de visie op het beroep van de opleiding. De opleiding heeft hierbij ook het document De kerncompetenties voor de informatiespecialist, opgesteld door het Landelijk Overleg IDM (november 2006), betrokken. Tegen deze achtergrond heeft de opleiding haar visie op het beroep neergelegd in het document Curriculumbeschrijving Human Information Design & Strategy (IDM/HIDS), d.d. maart 2010, waarin ook de nieuwe studieroute HIDS is beschreven. Deze route is in het studiejaar gestart. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

20 Opleidingsprofiel Het auditteam stelt vast dat het opleidingsprofiel is gebaseerd op het landelijk vastgestelde beroeps- en opleidingsprofiel Bachelor of Communication van het Landelijk Overleg Communicatie Opleidingen (december 2005), evenals op de algemene hbo-competenties. Het opleidingsprofiel bestaat voor alle opleidingsvarianten uit van het landelijke competentieprofiel afgeleide beroepstaken. Deze beroepstaken worden verder gespecificeerd in beroepshandelingen en beroepsproducten en de onderliggende basis van kennis en vaardigheden, de zgn. Body of Knowledge and Skills (BoKS). Het auditteam stelt vast dat de opleiding zicht heeft op de noodzakelijke kenniscomponenten, maar deze nog niet structureel in een afzonderlijk document heeft vastgelegd. De opleiding licht tijdens de audit toe dat de leerplanadviescommissie (LPAC) met de betrokken docenten doende is de BoKS aan te vullen met relevante literatuur, tools en technieken. De leerlijnen vormen daartoe de basis. De competenties zijn als volgt. Beroepsgerichte competenties: ondernemen (taakgericht) analyseren formuleren en adviseren ontwerpen realiseren innoveren Algemene competenties: professionele ontwikkeling zelfstandigheid samenwerken methodisch werken flexibiliteit communicatie dienstverlenend etisch handelen onderzoek experimenteren ondernemen (gedragsgericht) De competenties zijn uitgewerkt in de volgende niveaus: het propedeuseniveau (niveau 1), het Ad-niveau (niveau 2) en het bachelorniveau (niveau 4). Het Ad-niveau richt zich op informatiespecialisten die uitvoerend-tactische werkzaamheden verrichten. De informatiespecialist op bachelorniveau is in staat zowel op tactisch als strategisch niveau als projectleider en adviseur op te treden. De opleiding heeft in een competentiematrix aangegeven op welke wijze de onderdelen van het programma zijn gekoppeld aan de opleidingscompetenties en het niveau. Het auditteam heeft kennisgenomen van deze matrix. Beroepenveldcommissie De opleiding beschikt over een beroepenveldcommissie. De commissie heeft met het oog op de studieroute HIDS een wisselende samenstelling. Bij specifiek op IDM gerichte onderwerpen wordt de commissie aangevuld met vertegenwoordigers uit het betrokken werkveld. Zij komt ten minste eenmaal per jaar bijeen. In vervolg op het adviesrapport t.b.v. de accreditatie (2004) heeft de opleiding in het kader van het project Regioverankering de banden met het werkveld (PTS, Thales, Stipp, Currency Connect, Luminus) verstevigd. Het curriculumdocument HIDS/IDM met daarbinnen het beroepsbeeld is in het najaar 2009 gevalideerd door het beroepenveld. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

21 Internationalisering De opleiding is zich ervan bewust dat de internationale context ook in de beroepsuitoefening van de informatiespecialist een belangrijke rol speelt. Hij zal onder meer te maken krijgen met internationale en crossculturele vraagstukken rondom communicatie, informatie en digitalisering. Daarbij zal hij sensitiviteit moeten ontwikkelen voor culturele en internationale verschillen en zijn handelwijze daarop moeten aanpassen. Ook dient hij te beschikken over zodanige sociale en communicatieve vaardigheden dat hij een internationaal netwerk kan opbouwen en onderhouden. De opleiding geeft aan dat hiervoor geen afzonderlijke competentie is ontwikkeld, maar dat internationale aspecten in alle beroepscompetenties een rol kunnen spelen. Wat betreft de eisen op het gebied van internationalisering komen deze bij de algemene competenties vooral terug in de competenties samenwerken, communicatie en ethisch handelen. De opleiding werkt op verschillende gebieden (zoals International Students Summer School, docentuitwisselingsprogramma s) samen met onder andere de Fachhochschule Hannover, Universiteit van Parma, Universiteit van Warschau, Universiteit van Vilnus, Universiteit van Sofia en Hogeschool Gent. In de gesprekken tijdens de audit geeft het opleidingsmanagement aan dat de opleiding vanwege haar kleinschaligheid niet voldoet aan de Saxion-norm van ten minste 30 EC s buitenlandervaring voor alle studenten. De academie heeft in samenwerking met de opleidingen voor de periode een internationaliseringsbeleid vastgelegd waarin per opleiding de ambities voor 2010 zijn opgenomen. De opleiding streeft ernaar dat 20% van de studenten in 2012 aantoonbaar 30 EC s buitenlandervaring heeft opgedaan (stage, projecten, afstuderen). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

22 Facet 1.2. Niveau: bachelor De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een Bachelor Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Overwegingen Het auditteam heeft de eindkwalificaties van de opleiding geanalyseerd om te bepalen of deze kwalificaties beantwoorden aan het niveau bachelor. Voor de verantwoording over het hboniveau heeft de opleiding aansluiting gezocht bij de tien generieke kernkwalificaties voor de hbo-bacheloropleidingen. Zoals in facet 1.1. is aangegeven hanteert de opleiding naast de hbo-kernkwalificaties ook domeinbrede competenties. Deze tien competenties drukken o.a. de visie uit op het bachelorniveau. De opleiding heeft de domeinbrede competenties die zij hanteert in de opleiding, gekoppeld aan de hbo-kernkwalificaties welgke zij op hun beurt via een matrix weer gekoppeld heeft aan de Dublin Descriptoren. Via deze weg is er een vertaalslag gemaakt van eindkwalificaties naar Dublin Descriptoren en zorgt de opleiding ervoor dat ze het bachelorniveau heeft gedefinieerd op een wijze die beantwoordt aan de Dublin Descriptoren. De opleiding heeft de samenhang tussen de beroepscompetenties en de algemene hbocompetenties met de Dublin Descriptoren weergegeven in een competentiematrix. Daarnaast heeft de opleiding een overzicht aangeleverd waarin een koppeling is gelegd tussen de Dublin Descriptoren en de modules in het programma HIDS. Ter illustratie het volgende. Kennis en inzicht: deze betreffen de competentie analyseren en de hbo-competentie onderzoek. Komt in het programma aan de orde in modules in de vier leerlijnen en in de studieloopbaanbegeleiding. Toepassing van kennis en inzicht: deze betreffen o.a. de competenties formuleren en adviseren, ontwikkelen, realiseren, innoveren, flexibiliteit, methodisch handelen, professionele ontwikkeling, dienstverlenend en samenwerken. Komt in het programma aan de orde in de projecten, de onderzoekslijn, de minor en in de stage en het afstuderen. Oordeelsvorming: deze betreffen o.a de competenties ondernemen (taakgericht), analyseren, formuleren en adviseren, innoveren, professionele ontwikkeling en ethisch handelen. Komt in het programma aan de orde in de leerlijnen communicatie en menswetenschappen, de studiebegeleiding, de specialisatiemodules, de minor en het afstuderen. Communicatie: deze betreffen o.a. formuleren en adviseren, innoveren, professionele ontwikkeling, communicatie, flexibiliteit en dienstverlenend. Komt in het programma aan de orde in de communicatieleerlijn, specialisatiemodules, studiebegeleiding, de minor en in het afstuderen. Leervaardigheden: deze betreffen algemene hbo-competenties professionele ontwikkeling, experimenteren en ondernemen (gedragsgericht). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

23 Komt in het programma aan de orde in de leerlijn ondernemen, bij portfolio- en studiebegeleiding, in de projecten, in de onderzoeksvaardigheden, de specialisatiemodules, de minor en in het afstuderen. Het auditteam heeft gezien dat de opleiding de competenties heeft uitgewerkt naar de onderscheiden niveaus en deze heeft getoetst aan de Dublin Descriptoren. Het auditteam stelt vast dat in beide opleidingsvarianten de Dublin Descriptoren door de competenties worden afgedekt. Het Ad-niveau is geborgd door een koppeling te maken tussen het onderwijsprogramma en de Dublin Short Cycle. De eisen voor het behalen van de propedeuse, de Associate degree en de bachelordegree zijn beschreven in de slaag-/zakregeling en in de OER. Het programma van de Ad- en de Bacheloropleiding zijn gelijk aan elkaar. De eindopdracht ( extern thema 1 ) van de Ad heeft een nadrukkelijke focus op de competenties, welke ook in de Dublin Short Cycle zijn verwoord. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

24 Facet 1.3. Oriëntatie hbo De eindkwalificaties van de opleiding zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties o Een hbo-bachelor heeft de kwalificaties voor het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een hbo-opleiding vereist is of dienstig is Oordeel: voldoende Overwegingen Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op de overweging, dat de in facet 1.3 benoemde aspecten volledig in facet 1.1. en in facet 1.2. aan de orde zijn geweest en het oordeel derhalve identiek is. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

25 2. Programma Facet 2.1. Eisen hbo Kennisontwikkeling van studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Overwegingen Kennisontwikkeling via vakliteratuur Actuele vakliteratuur, tijdschriften en internetsites vormen de basis voor de kennisoverdracht aan studenten. De vakliteratuur is voor studenten niet verplicht gesteld, maar de vakkennis die in deze literatuur aan bod komt maakt deel uit van de kennistoetsen en van het curriculum. In de blokboeken en modulebeschrijvingen is de literatuur opgenomen. Het auditteam heeft tijdens de audit kennis genomen van de overzichten van de te gebruiken literatuur. Het team is van oordeel dat deze actueel is, maar vanuit het internationaliseringperspectief het accent nog meer op Engelstalige vakliteratuur zou kunnen liggen. Studenten binnen de studieroute HIDS maken vanaf het eerste studiejaar kennis met bronnen als Sciencedirect en LISTA. De opleiding maakt binnen de onderscheiden modules veel gebruik van Engelstalige websites. Kennisontwikkeling via interactie met de beroepspraktijk Het curriculum IDM/HIDS is zodanig opgebouwd dat studenten de gehele studie in aanraking komen met de beroepspraktijk. In de eerste twee jaar is het onderwijs gestructureerd en thematisch opgezet rond gesimuleerde praktijkopdrachten, die zijn ontleend aan de beroepspraktijk en is er veel aandacht voor beroepsoriëntatie door middel van excursies en gastcolleges. De projecten leveren beroepsproducten op, die aan het werkveld worden voorgelegd. Aan het eind van het tweede jaar is een stage voorzien. In deze stage maakt de student voor het eerst kennis met de beroepspraktijk. Het derde en vierde studiejaar HIDS zijn nog in ontwikkeling. Uit de door de opleiding verstrekte verdere informatie valt op te maken dat ook in het derde jaar sprake is van interactie met de beroepspraktijk. Naast een stage neemt de student deel aan een zogenaamde innovatiecarrousel waarbij hij in een team van maximaal vier studenten een innovatieve praktijkopdracht uitvoert voor een bedrijf. Het vierde jaar is ingeruimd voor een minor en voor de afstudeeropdracht. Ook in IDM is sprake van kennisontwikkeling in interactie met de beroepspraktijk (bijv. bibliotheekvoorzieningen) op basis van projecten ontleend aan de beroepspraktijk. Het IDMcurriculum wordt vanaf het cohort niet meer aangeboden en wordt gefaseerd afgebouwd. De opleiding werkt in het kader van het project Regioverankering samen met organisaties als Stipp, Currency Connect, Europeana en JustID. De opleiding werkt actief aan verdere versterking van het netwerk. Ad-programma In het Ad-programma vindt de kennisontwikkeling op de hiervoor beschreven wijze plaats. Ad-studenten sluiten de opleiding af met een afstudeeropdracht ( extern thema 1 ). Ook hier maakt de Ad-student kennis met de beroepspraktijk Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

26 Kennisontwikkeling via toegepast onderzoek De opleiding heeft in 2009 in afstemming met het relevante beroepenveld het lectoraat Crossmedia, Strategy and Design ingesteld rondom de gelijknamige kenniskring. Overwegingen voor deze instelling was onder andere het belang van onderzoek in een veranderende beroepsomgeving. De afgestudeerde IDM/HIDS er functioneert op de grens van tactisch en strategisch niveau, wat mede inhoud dat hij in staat is toegepast onderzoek uit te voeren en uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek moet kunnen toepassen. De onderzoeksgerichtheid maakt onderdeel uit van beroepscompetenties als ondernemen, analyseren, formuleren en realiseren, en van de algemenen competenties onderzoeken en experimenteren. In de projecten is vrijwel altijd een onderzoekscomponent opgenomen. De focus van onderzoek is voornamelijk kwalitatief van aard. In de eerste twee jaar van de opleiding zijn de basisbeginselen van toegepast onderzoek ingebed in met name de leerlijnen communicatie en menswetenschappen. De integratie (onderzoekskennis en vaardigheden) vindt plaats in de projecten. Uit de door de opleiding naar aanleiding van de audit verstrekte schets van de curriculuminvulling HIDS in het derde en vierde studiejaar en de gegeven toelichting daarop, stelt het auditteam vast dat de onderzoekslijn meer expliciet wordt voortgezet en een structurele programmatische inbedding zal krijgen. Het eindniveau van alle onderzoekscompetenties is niveau drie. Vanuit de kenniskring wordt een onderzoeksprogramma geboden bestaande uit de voor alle studenten verplichte introductiecursus Toegepast Onderzoek (eerste semester derde jaar/kwartiel 10). Deze cursus wordt afgesloten met een kennistoets en een ontwerp van eigen onderzoek. In de projecten in het derde jaar wordt het uitgevoerde onderzoek beoordeeld. Deze projecten worden aangereikt door de kenniskring en hebben betrekking op gebieden als publieke informatiedienstverlening, politiek en sociale media en ict en arbeidsmarkt. De studie wordt afgesloten met een afstudeerwerkstuk op basis van een uitgevoerd onderzoek. Verbinding met actuele ontwikkelingen De actuele ontwikkelingen en de professionele gerichtheid van de opleiding wordt regelmatig besproken met de beroepenveldcommissie en met de leerplanadviescommissie (LPAC). Ontwikkelingen in het beroepenveld worden gesignaleerd en leiden zonodig tot bijstelling van het curriculum door de LPAC. De studieroute HIDS is daar een voorbeeld van. Het HIDS-programma is zo opgezet dat naast een vaste kern in de eerste twee studiejaren in het derde en vierde jaar voldoende ruimte is ingebouwd voor actualisering en vernieuwing (o.a. door de innovatiecarrousel). Het auditteam is van oordeel dat hier sprake is van een adequaat mechanisme voor aanpassing in dit zo snel ontwikkelende vakgebied. Daarnaast vindt afstemming plaats binnen het Landelijk Overleg IDM en door regelmatige consultaties van het werkveld door presentaties of conferenties en congressen. De opleiding werkt verder nauw samen met de beroepsvereniging Communicatie (Logeion) en de Nederlandse Vereniging van Bibliothecarissen. Ook door contacten met stageverlenende bedrijven en instellingen houdt de opleiding binding met de actuele ontwikkelingen in het werkveld. Ontwikkeling beroepsvaardigheden Tijdens trainingen, in projecten en door opdrachten worden vaardigheden ontwikkeld. De gehanteerde werkvormen leveren een bijdrage aan de ontwikkeling van de beroepsvaardigheden. Zo komt taalvaardigheid expliciet aan de orde in de leerlijn communicatie. Hierin zijn modules opgenomen waarin taalvaardigheid gerelateerd aan de beroepscontext aan de orde komen (bijv. het opstellen van blogteksten). In de specialisatie Ondernemerschap komen vaardigheid op het gebied van intrapreneurschap en commerciële vaardigheden aan bod. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

27 Oordeel studenten Uit het studenttevredenheidsonderzoek 2009 ( verder te noemen: STO 2009) komt naar voren dat de studenten van mening zijn dat de opleiding voldoende aansluit bij de actuele ontwikkelingen (score 7,1). Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie

28 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma De inhoud van het programma biedt de studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Overwegingen Instellingsniveau Saxion hanteert als uitgangspunt, dat het curriculum van een bacheloropleiding een omvang heeft van 240 studiepunten en is opgebouwd uit een majordeel van 210 studiepunten en een minordeel van 30 studiepunten. Dit heeft Saxion vastgelegd in het model voor de Onderwijsen Examenregeling (OER), dat alle opleidingen gebruiken voor de eigen opleidings-oer. Met de major/minor-structuur beoogt Saxion de keuzevrijheid van de student te vergroten voor inhoudelijke profilering voor de arbeidsmarkt of voor een verdere studieverbreding. De minor is nodig om het competentieprofiel van de bachelor te completeren door verbreding of verdieping. De minorcommissie van Saxion bewaakt het niveau van het minoronderwijs. De minorcommissie adviseert de RvB over het minoraanbod. Het minorenaanbod wordt jaarlijks geëvalueerd en vastgesteld. Saxion heeft centraal afspraken vastgelegd over de bekendmaking van de minoren, de intekening, de goedkeuring van de keuze van de student, de toetsing en herkansing van de minoren, de toekenning van studiepunten en de rol van de examencommissie in de major/minor-structuur. Voor de voltijdstudenten geldt dat zij na het behalen van het propedeuse-examen een minor moeten volgen. Voor de deeltijdstudenten is een aantal beleidsregels opgesteld, waardoor het mogelijk is op individuele basis flexibel om te gaan met de minoren. De examencommissie beslist hierover. Duale studenten kunnen een minor volgen als die kan worden ingepast in de arbeidsovereenkomst. Opleiding IDM Concretisering eindkwalificaties Het curriculum van de opleiding is gebaseerd op het landelijk vastgestelde competentieprofiel van de Bachelor of Communication (zie facet 1.1.). De opleiding heeft de beroeps- en algemene competenties uitgewerkt in de niveaus propedeuse, Ad en bachelor. In een competentiematrix is aangegeven op welke wijze de onderdelen van het programma gekoppeld zijn aan de opleidingscompetenties en de niveaus. De opleiding heeft de competenties gekoppeld aan toetseenheden, die per leerlijn zijn uitgewerkt. In een competentiematrix is deze samenhang zichtbaar gemaakt. Leerdoelen De opleiding heeft van competenties de leerdoelen voor de onderscheiden onderdelen van het programma afgeleid. De opleiding heeft de leerdoelen voor de algemene competenties overzichtelijk geformuleerd en geoperationaliseerd in prestatie-indicatoren. De leerdoelen zijn opgenomen in de modulebeschrijvingen. Het auditteam heeft tijdens de audit kennisgenomen van de beschrijvingen van de modules van de eerste twee leerjaren van het HIDS-programma. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo -bacheloropleiding IDM Saxion Hogeschool Deventer, versie