Het Kandinsky College maakt deel uit van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. Deze scholengroep bestaat verder uit het Canisius College en de Nijmeegse

Transcriptie

1 LOCATIE MOLENHOEK

2 Scholengroep Rijk van Nijmegen Het Kandinsky College maakt deel uit van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. Deze scholengroep bestaat verder uit het Canisius College en de Nijmeegse Scholengemeenschap Groenewoud (NSG).

3 Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, Dit is de schoolgids van het Kandinsky College, locatie Molenhoek. Met deze gids hebben wij voor jullie de belangrijkste zaken op een overzichtelijke wijze bij elkaar gezet. Blijven er desondanks onduidelijkheden of vragen over, dan kan er altijd contact worden opgenomen met de locatieleiding. We wensen alle leerlingen een fijn schooljaar toe en hopen dat dit boekje een bijdrage kan leveren aan een goede samenwerking tussen leerlingen, school en ouders/verzorgers. De schoolleiding

4 Kandinsky College Locatie Molenhoek Singel BK Molenhoek Directieteam Directeur Adjunct-directeur/ Afd. leider onderbouw Afd. leider bovenbouw Astrid Wassink-Giesbers René Krechting Janco Heijs

5 INHOUDSOPGAVE 3 4 Een eerste kennismaking met Kandinsky Molenhoek De naam. Ons onderwijsaanbod. Aanmelding en plaatsing 6 De inrichting van het onderwijs De onderbouw. De bovenbouw 8 Onze manier van werken Uitgangspunten. Lesperiodes en studiewijzers. Lesruimtes. Leren in de praktijk. Doorstroming naar het roc 11 De dagelijkse gang Locatieleiding. Lestijden en lesrooster. Vakantie. Verlofregeling en leerplicht. Magister 13 Begeleiding en ondersteuning bij het leren Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding. Afdelingsleider. Zorgcoördinator. Trajectbegeleiding. Remedial teaching. Vertrouwenspersoon. Schoolmaatschappelijk werker. Het interne zorg- en adviesteam. Het externe zorg- en adviesteam. Rots & Water. Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige. Leerplichtambtenaar 16 Het volgen van de leerling Leerresultaten, leerhouding én gedrag. Sociaal-emotionele ontwikkeling. Loopbaanoriëntatie en-begeleiding (LOB). Gegevens, dossiervorming 18 Hoe gaan we met elkaar om? PBS. We zijn trots op onze school en dus. Pestprotocol. Preventieve samenwerking met de politie 20 Leerlingen en ouders praten mee Leerlingenraad. Ouderraad en contactouders. Medezeggenschap in deelraad 21 Aandacht voor kwaliteit Vensters voor Verantwoording. Tevredenheidsonderzoeken. Examenresultaten en slagingspercentages. Inspectie. Klachten. Klachten ongewenst gedrag 22 Communicatie Website. Kandinsky Nieuws. Sociale media. Mediawijsheid 23 Boeken en schoolkosten Boeken en lesmateriaal. Ouderbijdrage en aanvullende kosten. Studiefinanciering. Overige benodigdheden. Verstrekte materialen. Verzekeringen 27 Functionarissen Schoolleiding. Leerlingbegeleiding. Loopbaanoriëntatie. Vertrouwenspersonen. Administratie en conciërge. Systeembeheer

6 4 EEN EERSTE KENNISMAKING MET KANDINSKY COLLEGE MOLENHOEK Het Kandinsky College Molenhoek is een school voor VBMBO in de basisberoepsgerichte-, kaderberoepsgerichte- en gemengd/theoretische leerweg. Deze 4 pijlers vormen de basis voor ons onderwijs: 1. leerlingen worden in 4 jaar steeds zelfstandiger; 2. leerlingen worden in 4 jaar meer verantwoordelijk; 3. leerlingen gaan veel samenwerken; 4. leerlingen maken zoveel mogelijk hun eigen keuzes. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat onze leerlingen leren vanuit de praktijk De naam Onze school is genoemd naar de van origine Russische schilder Vassily Kandinsky, die leefde van 1866 tot Hij wordt wel gezien als de grondlegger van de abstracte kunst. Kandinsky, die heel kleurrijk en creatief was, ging een geheel eigen en unieke weg. Dat laatste is een belangrijk uitgangspunt voor onze school: iedere leerling is uniek en legt een eigen (leer)weg af. Daarvoor willen we zo optimaal mogelijke randvoorwaarden realiseren. Ook als school volgen we een eigen weg door het leren op een moderne manier te organiseren en door ervan uit te gaan dat onze leerlingen in staat zijn verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Als leerlingen vertrouwen krijgen, zijn ze meer gemotiveerd om actief te leren. Ons onderwijsaanbod Het onderwijs op onze school wordt gegeven op drie niveaus: - de basisberoepsgerichte leerweg - de kaderberoepsgerichte leerweg - de gemengd/theoretische leerweg. Er is op onze locatie ruimte voor een beperkt aantal lwooleerlingen. Onze lwoo-leerlingen zitten in een heterogene groep van maximaal 22 leerlingen en krijgen indien nodig extra ondersteuning. Om voor leerwegondersteunend onderwijs in aanmerking te komen moet de leerling worden getest. Een onafhankelijke commissie (de Regionale Verwijzingscommissie) beoordeelt of de leerling een LWOO beschikking krijgt waarmee hij recht heeft op die extra begeleiding. De opleidingsmogelijkheden In de bovenbouw is het een breed opgezet intersectoraal programma Dienstverlening & Producten. De componenten sport, dienstverlening, recreatie en veligheid zijn een belangrijk deel van dit programma. Loopbaanoriëntatie in alle leerjaren maakt een belangrijk onderdeel uit van ons programma. Het sportactieve deel neemt een belangrijke plaats in binnen onze school.

7 5 Door dit brede programma hebben de leerlingen na het verlaten van de school meer mogelijkheden bij het kiezen van een vervolgopleiding of een baan. We bieden steun, veiligheid en een helpende hand waar dat nodig is. De school geeft veel aandacht aan de persoonlijke ontwikkeling van iedere leerling en er is ook ruimte voor allerlei buitenlesactiviteiten in de vorm van sport, cultuur en ontspanning. Dit gebeurt in overleg met het Samenwerkingsverband VO-VSO Nijmegen e.o. Ouders/verzorgers worden hierover door ons geinformeerd. Alle leerlingen die aangemeld zijn ontvangen van ons een bevestiging. Dit betekent nog géén definitieve aanname. Alle leerlingen die geplaatst kunnen worden krijgen na het doorlopen van de gehele procedure een definitieve bevestiging. Van de aangenomen leerlingen wordt een dossier aangelegd. Aanmelding en plaatsing In principe komen alle leerlingen, die van de basisschool een vmbo-advies hebben, voor plaatsing op onze school in aanmerking. Aanmelding vindt plaats volgens de aanmeldingsprocedure die de Nijmeegse scholen zijn overeengekomen. Het advies van de basisschool is voor ons maatgevend. Indien er bij de aanmelding sprake is van een specifieke ondersteuningsvraag zal bekeken worden of de school in staat is om passende ondersteuning te bieden. Uitgangspunt hierbij is ons School Ondersteunings Plan. In sommige gevallen kunnen wij ons genoodzaakt zien om een aangemelde leerling te verwijzen naar een andere onderwijsvorm. Voor leerlingen die in leerjaar 2, 3 of 4 instromen geldt een andere procedure. Hierbij geldt dat leerlingen die afkomstig zijn van een van de scholen van de Scholengroep Rijk van Nijmegen (dit betreft alle vestigingen van het Kandinsky College, de JorisMavo, het NSG, het Canisius College en het Rijks) voorrang hebben. Daarna worden alle aanvragen gelijk behandeld. Pas aan het eind van het schooljaar zal bekend zijn of er plaats is. Voor bijzondere verhuisgevallen kan hiervan worden afgeweken.

8 6 DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS SCHOOLJAAR De onderbouw Alle leerlingen doorlopen eerst een tweejarige heterogene brugperiode. Na het tweede jaar stromen de leerlingen door naar de sector Dienstverlening & Producten. De brugperiode zien we als een aparte afdeling met een eigen sfeer en karakter. Onderwijskundig gezien sluit de onderbouw naadloos aan bij de aanpak en de organisatie in de bovenbouw. De leerlingen leren al in de onderbouw dat er onderdelen zijn die je moet leren voor een toets, maar ook dat er onderdelen zijn die je moet maken en inleveren. Ze leren ook dat je door een team van docenten en begeleiders begeleid wordt. In de onderbouw werken onze leerlingen met een competentieboekje. Dit is een boekje waarin de leerling iedere periode moet kijken naar hoe zijn of haar persoonlijke ontwikkeling is verlopen op het gebied van bijvoorbeeld werkhouding, zelfbeeld, werken volgens plan etc. Wij kijken niet alleen naar de cijfers van de leerlingen, maar we vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen een aantal houdingsvaardigheden beheersen. De lessentabel van de onderbouw ziet er als volgt uit: VAK Leerjaar 1 Leerjaar 2 Nederlands 3 3 Engels 3 3 Duits 1 2 Economie 2 Wiskunde 3 2 Biologie 2 Lichamelijke opvoeding 6 5 Beeldende vorming 2 Mens en Maatschappij 2 2 Techniek 1 LOB 3 2 Rekenen 1 1 ICT 1 1 Mentorles 2 2 * lesuur = 60 minuten

9 7 De bovenbouw In leerjaar 3 krijgen de leerlingen ongeveer 10 uur per week een programma dat in het teken staat van beroepsvoorbereiding. Daarnaast is er een programma met vakken dat meer gericht is op algemene ontwikkeling en maatschappelijke vorming. Het streven hierbij is wel om zoveel mogelijk aan te sluiten bij het brede, beroepsvoorbereidende programma: Dienstverlening & Producten. VAK Klas 3 B/K Klas 3 G/T VAK Klas 4 B/K Klas 4 T Nederlands 3 3 Nederlands 3 3 Engels 2 3 Engels 3 3 Bio/eco/wisk* 3 Biologie 3 3 Biologie 3 Wiskunde 3 Wiskunde 3 Economie 3 Economie 3 Duits 3 Duits 3 Wiskunde of Duits 3/3 Maatschappijleer** 2 2 SDV- PT 2 2 D&P thema s 4 2 SDV-Breed 2 2 D&P Vaardigheden 1 SDV-Economie 2 Sport & Bewegen 2 2 SDV 6 6 Ondernemen 2 CKV 1 1 Techniek 1 Rekenen 1 1 LO 3 3 Mentorles 1 Rekenen 1 1 Mentorles 1 1 * Een B/K leerling volgt twee van de volgende drie vakken: economie wiskunde biologie. Een G/T leerling volgt alle drie de vakken. ** 1 periode 2 lessen. Maatschappijleer wordt vervolgd in klas 4.

10 8 ONZE MANIER VAN WERKEN Uitgangspunten Leren is in de visie van het Kandinsky College een begrip wat breed uitgelegd moet worden. Natuurlijk is het in de eerste plaats belangrijk dat leerlingen inhoudelijk goed onderwijs krijgen, dat voldoet aan de eisen die gesteld worden. Daarbij streven we ernaar dat elke leerling uitgedaagd wordt het maximale uit zichzelf te halen. Daarnaast vinden we het van belang dat in ons onderwijs gewerkt wordt aan het verbeteren van een aantal belangrijke competenties die op elk niveau en in elk jaar terugkomen: - plannen en organiseren; - presenteren; - samenwerken en overleggen; - evalueren en reflecteren. Bij alle ontwikkelingen die we inzetten kijken we op welke manier deze ontwikkeling bij kan dragen aan het vergroten van deze kwaliteiten. Lesperiodes en Studiewijzers Net als de eerste twee leerjaren vormen de leerjaren 3 en 4 een eenheid en zijn ze verdeeld in periodes van ongeveer negen weken. De onderbouw bestaat uit 8 periodes en de bovenbouw uit 7 periodes. In deze periodes moeten de leerlingen zich een hoeveelheid kennis en vaardigheden eigen maken en een aantal praktische opdrachten uitvoeren. Aan het eind van elke periode is er een A(frondings)week. In deze week worden er toetsen afgenomen en zijn er voor de leerlingen verschillende activiteiten. Alle leerlingen uit de bovenbouw gaan daarnaast ook op stage. Aan het begin van een periode krijgen de leerlingen van hun mentor de studiewijzer uitgereikt. Daarin staat nauwkeurig omschreven wat ze die periode moeten doen, hoe dat moet en wanneer het af moet zijn. In de studiewijzer staat ook wat er in de A-week wordt getoetst. De leerlingen kunnen met deze studiewijzer zelfstandig aan het werk. Als een onderdeel af is, houden de leerlingen dat bij; de leraar controleert dat. De leraren houden leerlingen die moeite hebben met het plannen van hun werk extra in de gaten, zodat ook zij aan het einde van de periode hun werk af hebben. Met de studiewijzers leren we de leerlingen geleidelijk aan om zelfstandig te werken. Ze krijgen instructie tijdens de les, maar daarnaast halen ze de instructie ook zelf uit de leerboeken en van de computer. De leraren zijn altijd aanwezig om extra hulp en uitleg te geven. Regelmatig onderzoeken we hoe de leerlingen

11 9 deze manier van werken ervaren. Uit dit onderzoek blijkt dat ze vooral de zelfstandigheid waarderen en daardoor ook harder werken. Lesruimtes Leren gaat het beste in een prettige en uitdagende omgeving. Onze lesruimtes zijn zo ingericht dat de docent kan variëren in werkvormen. De leerlingen kunnen instructie krijgen, zelfstandig werken, praktische vaardigheden oefenen en samenwerken. Leren in de praktijk De stage We vinden het belangrijk dat de leerlingen ervaringen opdoen in bedrijven en instellingen. Op die manier kunnen ze straks beter een keuze maken voor een vervolgopleiding of een werkkring. Zowel in het derde als in het vierde leerjaar gaan alle leerlingen, basis-, kader- en gemengd/theoretische leerlingen 3 weken op stage. Daarvoor werkt de school intensief samen met ongeveer twintig bedrijven en instellingen. Levensecht leren in en buiten de school We vinden het belangrijk dat de leerlingen zoveel mogelijk levensechte ervaringen opdoen. Daarvan leren ze meer, maar ook heel andere dingen dan uit een boek. Een echte sportdag organiseren en uitvoeren is vele malen leerzamer dan lezen in een boek hoe dat moet. Dat levensechte leren hebben we in de school ondergebracht in praktijksimulaties: - een sportdag voor een basisschool; - een sportieve verwendag voor ouderen; - ondersteuning tijdens het Nijmeegs Sportgala; - ondersteuning bij de Zevenheuvelenloop; - ondersteuning bij de jaarlijkse Koningsspelen; - facilitaire dienstverlening in een woonzorgcomplex. Indien er activiteiten buiten de school plaatsvinden, wordt op aanwijzing van de begeleider het schooltenue gedragen. Naast deze activiteiten kunnen leerlingen studiepunten halen door activiteiten buiten of binnen de school uit te voeren. Te denken valt aan: - ondersteuning tijdens het Nijmeegs Sportgala; - ondersteuning bij het Molenhoeks Makkie - ondersteuning bij de Zevenheuvelenloop; - ondersteuning bij het NK Judo - zwarte piet spelen op de basisschool. - facilitaire dienstverlening in school

12 10 Doorstroming naar het roc Als vmbo-school bereiden we de leerlingen voor op een vervolgopleiding. We stimuleren al onze leerlingen om na het vmbo een passende opleiding te kiezen op een ROC in onze regio. Om te zorgen dat die overstap probleemloos kan verlopen, onderhouden we intensieve contacten met het ROC Nijmegen en omstreken. Zo proberen we afstemming te bereiken over de kennis en vaardigheden waarover de leerlingen bij hun overstap moeten beschikken. We werken samen aan goede afspraken die een optimale doorstroming van leerlingen garanderen. Daarnaast begeleiden we de overstap van leerlingen door aandacht te besteden aan de zorg en begeleiding die nodig is voor een succesvol vervolgtraject. De eindexamenkandidaten van 2016 zijn naar de volgende roc-opleidingen doorgestroomd: Cios Arnhem Sport en Bewegen Vrede en Veiligheid Techniek Mediavormgeving Toerisme en Recreatie Pedagogisch werk

13 DE DAGELIJKSE GANG 11 Locatieleiding Eindverantwoordelijk voor de locatie is Astrid Wassink. Op onze locatie vormen René Krechting (adjunct-directeur en afdelingsleider onderbouw) en Janco Heijs (afdelingsleider bovenbouw) het directieteam. Zij zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang. Lestijden en lesrooster Wanneer een leraar afwezig is, neemt een collega de lessen zoveel mogelijk over. Als dit niet lukt, proberen we het rooster zo aan te passen dat de leerlingen eerder naar huis kunnen of later kunnen beginnen. Als er tijdens een tussenuur geen opvang is, kunnen de leerlingen in de aula terecht. In principe worden eerst de onderbouwklassen opgevangen Normaal rooster Verkort lesrooster pauze pauze pauze Het verkorte lesrooster kan op een aantal momenten in het schooljaar gebruikt worden om tijd te winnen voor een overlegmoment, zoals rapportbesprekingen. Hiervan stellen wij de leerlingen en ouders/verzorgers tijdig op de hoogte. Vakantie Herfstvakantie 24 oktober t/m 28 oktober 2016 Kerstvakantie 26 december 2016 t/m 6 januari 2017 Voorjaarsvakantie 27 februari t/m 03 maart 2017 Pasen 17 april 2017 Meivakantie 24 april t/m 5 mei 2017 Hemelvaart 25 en 26 mei 2017 Pinksteren 5 juni 2017 Zomervakantie 17 juli t/m 27 augustus 2017 Extra vrije dagen voor leerlingen: 29 aug, 04 okt, 15 nov, 2016, 3 juli, 10 juli, 12 juli, 14 juli 2017

14 12 Verlofregeling en leerplicht In zeer bijzondere gevallen kan de school buitengewoon verlof toestaan. Dit kan ten hoogste voor tien dagen en mag nooit direct voorafgaan aan of aansluiten op de vakantie. Alle afwezigheid waarvoor wij geen uitdrukkelijke toestemming hebben gegeven of waarvoor geen geldige reden kan worden vastgesteld, moeten wij melden bij de afdeling Leerplichtzaken van de gemeente. Magister De school gebruikt als administratiesysteem het programma Magister. Hierin worden de gegevens van de leerlingen verwerkt, zoals persoonsgegevens, de cijfers en aanwezigheid. Ook alle roosters en roosterwijzigingen staan in Magister. Leerlingen en ouders krijgen een eigen toegangscode waarmee zij kunnen inloggen en daarmee zelf op elk gewenst moment zien hoe het met de leerprestaties gaat en of er iets aan het rooster veranderd is. Magister wordt ook gebruikt om mail te versturen naar ouders en leerlingen.

15 BEGELEIDING EN ONDERSTEUNING BIJ HET LEREN 13 Mentoraat/Studieloopbaanbegeleiding Iedere klas heeft een mentor. Dit is de centrale figuur in de begeleiding van de leerlingen en aanspreekpunt voor de ouders. De mentor heeft als taak de studieresultaten van de leerlingen te volgen en loopbaangesprekken te voeren met de leerling. Bovendien let hij of zij er ook op of de leerlingen zich in de klas en in de school prettig voelen. De mentor onderhoudt de contacten met de ouder(s)/verzorger(s) door het verzorgen van de rapportage en de gesprekken op de ouderavonden. Daarnaast zal de mentor tussentijds contact opnemen als hiervoor een aanleiding is. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen natuurlijk ook altijd zelf telefonisch of via de mail contact opnemen met de mentor. Afdelingsleider Voor zowel de onderbouw als de bovenbouw is er een afdelingsleider. Deze houdt zich bezig met de dagelijkse gang binnen zijn/haar sector zoals de aanwezigheid van leerlingen, het coördineren van activiteiten binnen de sector, het organiseren en voorbereiden van het mentoren- en (kern)teamoverleg. Na de mentor is de afdelingsleider de eerst aangewezen persoon om zaken mee te bespreken. De afdelingsleider is in de regel vrijwel net zo goed op de hoogte van het functioneren van de leerlingen als de mentor. Hij/zij maakt daarnaast ook deel uit van het directieteam en is daardoor ook betrokken bij beleidszaken. Zorgcoördinator Om het schooltraject van met name die leerlingen die extra zorg behoeven zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden is een zorgcoördinator aangesteld. Deze zorgcoördinator zorgt voor de contacten met allerlei externe instanties op het gebied van leerlingenzorg, zoals het Samenwerkingsverband Nijmegen en omgeving. Tevens is de zorgcoördinator ondersteunend voor de lwoo-leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) en coördineert hij de ontwikkeling van de zorg binnen de school. Trajectbegeleiding Onze leerlingen werken in alle leerjaren met een werkwijzer. Sommige leerlingen begrijpen meteen hoe het werkt. Andere leerlingen hebben meer moeite met het plannen van hun studie en het volgen van de werkwijzer. De trajectbegeleidster is in het leerwerkhuis aanwezig en helpt de leerlingen die achter lopen met de planning en controleert of de leerlingen de opgegeven lesstof wel begrijpen. Zij houdt contact met de mentoren over hoe het met de leerling gaat in het leerwerkhuis.

16 14 Remedial teaching Een deel van de leerlingen kan een specifiek leerprobleem hebben. Te denken is bijvoorbeeld aan dyslexie of problemen bij het verwerken van gesproken informatie. Voor deze leerlingen kan de remedial teacher hulp bieden. Zij bekijkt bij binnenkomst van de leerlingen wie er extra ondersteuning moet krijgen en op welke manier. Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt in geval van ongewenste omgangsvormen De vertrouwenspersoon neemt geen standpunt in, maar hoort bezwaren of klachten aan en begeleidt de leerling en/of de ouders in het zetten van stappen naar de juiste personen om deze bezwaren of klachten opgelost te krijgen.wij hebben op school een vertrouwenspersoon voor leerlingen en voor medewerkers. Hoe te handelen in voorkomende situaties vindt u in de klachtenregeling. Deze vindt u op onze website. Schoolmaatschappelijk werker Het Kandinsky College heeft een schoolmaatschappelijk werker in dienst. Deze is één dag per week op de locatie aanwezig. Hij houdt zich bezig met leerlingen die in een dusdanig lastige situatie zitten dat het functioneren op school hierdoor belemmerd wordt. De schoolmaatschappelijk werker zal samen met de leerling de situatie inventariseren en samen met de leerling trachten te werken aan een aanvaardbare oplossing. Indien nodig en/of gewenst kan hij ook een huisbezoek afleggen of ouder(s)/verzorger(s) uitnodigen voor een gesprek op school. Het interne zorg- en adviesteam Wanneer een mentor in een situatie niet goed verder komt, kan hij/zij het interne zorg- en adviesteam om advies vragen. Het interne zorg- en adviesteam bespreekt en signaleert problemen die een normale schoolloopbaan van de leerlingen in de weg zouden kunnen staan. Eén keer in de drie weken komt het team bij elkaar om dergelijke problemen te bespreken en te kijken wat er aan gedaan kan worden. Het interne zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator, de afdelingsleider en mentoren van de betreffende leerlingen (op afroep), de schoolmaatschappelijk werker, de leerlingbegeleider en de sociaal-verpleegkundige.

17 15 Het externe zorg- en adviesteam Indien het interne zorg- en adviesteam niet de juiste hulp kan bieden aan een leerling wordt het probleem aan het externe zorg- en adviesteam voorgelegd. Dit zorg- en adviesteam bestaat uit een aantal deskundige mensen van binnen en buiten de school. Eén keer in de vijf weken komt dit team van deskundigen bij elkaar. Zij kijken dan samen of zij vanuit hun expertise de leerling kunnen helpen of zij adviseren de school hierover. Dit externe zorg- en adviesteam bestaat uit de zorgcoördinator, de schoolarts, de leerplichtambtenaar van de gemeente Nijmegen en de medewerker van Bureau Jeugdzorg. Rots & Water Rots & Water is een psychofysieke training voor jongens en meisjes. Rots & Water is een puur Nederlands programma, ontwikkeld door Freerk Ykema, dat momenteel wereldwijd wordt ingezet in de begeleiding van jongens en meisjes. Rots en Water heeft als doel het verbeteren van zelfbeheersing, zelfreflectie, zelfvertrouwen, en communicatieve en sociale vaardigheden. Daarnaast zijn de preventie van geweld en van seksueel geweld, het leren maken van eigen keuzes en het leren gaan van een eigen weg belangrijke thema s. Jeugdarts en sociaal-verpleegkundige De GgD Regio Nijmegen signaleert gezondheidsproblemen bij jeugdigen, geeft advies en verwijst door. Het gezondheidsteam voor onze school bestaat uit een jeugdarts en een sociaal-verpleegkundige. Zij houden regelmatig spreekuur in onze school. Leerlingen mogen uit zichzelf naar dat spreekuur. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen ook zelf hun zoon of dochter aanmelden voor het spreekuur. Leerplichtambtenaar De leerlingen zijn leerplichtig tot zij een startkwalificatie (diploma niveau 2) hebben behaald of tot en met het schooljaar waarin zij achttien jaar worden. Bij ongeoorloofd of regelmatig schoolverzuim moeten wij dit melden bij de afdeling Leerplichtzaken van de gemeente. Dat doen we dan ook omdat we het belangrijk vinden om de oorzaken van het verzuim op te sporen en eventuele problemen in een vroeg stadium op te lossen. Samen met de andere scholen uit Nijmegen en de gemeente Nijmegen is er een verzuimprotocol gemaakt waaraan wij ons conformeren. Dit verzuimprotocol is op school te verkrijgen.

18 16 HET VOLGEN VAN DE LEERLING Leerresultaten, leerhouding én gedrag Wij vinden het van groot belang om, naast het leerwerk, ook aandacht te besteden aan de leerhouding en het gedrag van de leerlingen. Op het rapport van de leerlingen staan naast de cijfers voor de vakken en leergebieden ook beoordelingen voor hun competenties zoals bv. samenwerken, leren, inzet, planning, enz. Drie keer per jaar verwachten wij alle ouder(s)/verzorger(s) om samen met de leerling het rapport in ontvangst te komen nemen en het met de mentor te bespreken. De mentor beschikt over alle belangrijke informatie. Ouders en leerlingen kunnen de ontwikkeling van de prestaties volgen. Zij hebben allemaal een eigen inlogcode voor het programma Magister, waarin de cijfers van de leerlingen geregistreerd worden. Natuurlijk kunnen ouders altijd zelf een afspraak maken voor een gesprek. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de ontwikkeling van leerlingen goed te kunnen volgen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel, is een werkwijze ontwikkeld die ons in staat stelt nauwlettend in de gaten te houden hoe een leerling ervoor staat. Gedurende elke lesperiode is er zeer regelmatig overleg tussen afdelingsleiders, docenten en mentoren. Hierbij staat het functioneren van de leerlingen centraal, zowel van individuele leerlingen als van een groep. Er worden afspraken gemaakt en indien nodig bijgesteld. Daarnaast worden na elke periode de leerresultaten van de leerlingen besproken. Alle docenten die met een groep leerlingen werken maken iedere periode een overzicht van de vorderingen, de resultaten, maar ook van het functioneren van alle leerlingen in de voorafgaande periode. Al deze gegevens leggen we vast en bespreken we met de leerling en de ouder(s)/verzorger(s). Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) In de mentorlessen maken de leerlingen kennis met de mogelijkheden van een vervolgopleiding in één van de sectoren van het vmbo. De lesstof biedt de leerling de brede oriëntatie die nodig is om voor het derde leerjaar de sector te kunnen kiezen die het beste bij hem past. In de onderbouw ligt het accent bij LOB vooral op het leren kennen van jezelf: je kwaliteiten en je ontwikkelpunten, hoe je het beste leert en waar je hart ligt. In de bovenbouw wordt er meer toegewerkt naar de keuze van een vervolgopleiding. Alle mentoren voeren meerdere keren per jaar loopbaangesprekken met hun leerlingen en helpen hen bij het vastleggen van hun ontwikkeling in hun persoonlijk dossier: het portfolio. De decaan biedt de leerlingen, indien gewenst ook ouder(s)/verzorger(s), vooral in het derde en vierde leerjaar hulp

19 17 bij het maken van een verantwoorde keuze. Hij zorgt dat mentoren en afdelingsleiders van de laatste ontwikkelingen in het onderwijs en op de arbeidsmarkt op de hoogte zijn en onderhoudt goede contacten met de vervolgopleidingen. Gegevens, dossiervorming Alle gegevens van leerlingen behandelen wij vertrouwelijk. Alleen mentoren, directieleden en begeleiders hebben toegang tot het dossier als dat voor het uitvoeren van hun lesgevende of begeleidende taken noodzakelijk is. Bij de inschrijving vragen wij toestemming aan ouder(s)/verzorger(s) om, als dit noodzakelijk is, gegevens van de leerling met derden te mogen bespreken.

20 18 HOE GAAN WE MET ELKAAR OM? PBS Met Positive Behavior Support (PBS) maakt het Kandinsky College zichtbaar welk gedrag van leerlingen wordt verwacht. Vanuit gedeelde waarden (veiligheid, respect, verantwoordelijkheid en plezier) zijn eenduidige gedragsverwachtingen opgesteld. Het schoolteam is het afgelopen schooljaar getraind om deze verwachtingen actief aan leerlingen over te brengen en gewenst gedrag positief te bekrachtigen. Voor (zorg)leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben wordt een heldere aanpak ontwikkeld. Ouders en zorgteam denken en doen met ons mee! Waarom PBS? PBS helpt om een veilige leeromgeving te creëren, waarin sprake is van een goede basisondersteuning voor alle leerlingen. Onderzoek toont aan dat PBS een bewezen positief effect heeft op het schoolklimaat: - Er zijn minder gedragsincidenten - Er is meer rust op school - De effectieve lestijd neemt toe, waardoor leerprestaties verbeteren - Leerkrachten ervaren meer plezier in hun werk. Vijf belangrijke kenmerken van PBS 1. Schoolbrede aanpak: sociale vaardigheden en sociaal gedrag aanleren vanuit schoolbreed gedragen waarden. Vanuit deze waarden worden concrete gedragsverwachtingen opgesteld die onder meer in mentorlessen worden aangeleerd. Verder leren de leerlingen in alle mogelijke situaties zoals tijdens pauzes, projectwerk, uitstapjes en studiereizen. 2. Preventie: door op een positieve wijze gedrag aan te leren, voorkom je in veel gevallen probleemgedrag. 3. Positieve bekrachtiging: door te benoemen wat er goed gaat, werkt onze school preventief aan het creëren van een positief klimaat. Een positief en warm schoolklimaat, een uitdagende, betekenisvolle leeromgeving en goed klassenmanagement zijn belangrijke elementen in het PBS-model. 4. Data gestuurd: op basis van data uit metingen bepaalt onze school de benodigde interventies. Het resultaat van het aangeleerde gedrag wordt nadien ook gemeten. 5. Samenwerken met ouders en evt. externe partners: zij denken met ons mee over hoe we het klimaat op school positief kunnen beïnvloeden.

21 19 Hoe? Op het Kandinsky College Molenhoek is vanuit alle geledingen van de school een PBS-team samengesteld, hierin neemt ook iemand van de ouderraad zitting. Dit team verzamelt systematisch gegevens en biedt een basis om het proces aan te sturen, te monitoren en te evalueren. Het PBS-team bestaat uit: Esther Janssen, Gemke Aben, Annemarie van Bremen, Hanneke de Jong, René Krechting en namens de ouderraad Marsha van Lanen. Pestprotocol Gepest worden is heel vervelend voor de leerling die het overkomt. Juist omdat we respect voor elkaar hebben en een veilige leeromgeving zo belangrijk vinden, hebben we op onze school een pestprotocol. Ieder kind moet zichzelf kunnen zijn om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen ongeacht achtergrond en seksuele geaardheid. Daarom accepteren we geen pestgedrag. Het pestprotocol is te vinden op de site van onze school. We zijn trots op onze school en dus - Hebben wij respect voor elkaar en voor elkaars spullen. - Iedereen mag er zijn en we geven elkaar de ruimte. - Doen we alle jassen, petten en telefoons e.d. in de kluisjes. - Zijn we op tijd in de les met alles wat nodig is. - Houden we ons aan de afspraken omtrent het gebruik van de mobiele telefoon. - Eten en drinken we alleen op de daarvoor bestemde plaatsen en momenten. - Gooien we alle rommel in de afvalbakken. - Zorgen we voor rust in de school tijdens de les en tijdens de pauze. - Zijn we zuinig op het gebouw en de spullen. - Blijven we onder lestijd op het terrein van de school. - Nemen we geen bezoekers mee op het terrein. - Werken we mee aan het rookvrij houden van de school, plein en straat voor school. Preventieve samenwerking met de politie Wij werken als school nauw samen met de Politie Limburg Noord. Dit betekent dat wij in gevallen van diefstal, grof verbaal en/of fysiek geweld altijd melding maken bij de politie. Zij zullen vanuit de invalshoek van de politie de zaak beoordelen en eventueel verder in behandeling nemen.

22 20 LEERLINGEN EN OUDERS PRATEN MEE Leerlingenraad Op school is ook een leerlingenraad actief. Hierin zijn alle leerjaren vertegenwoordigd. De leerlingenraad heeft een regelmatig overleg met een docent over allerlei zaken die voor een prettige schoolomgeving belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlingenraad zijn de schakel tussen de schoolleiding en de leerlingen en daarom een belangrijke gesprekspartner. Ouderraad en contactouders Als u vragen of opmerkingen heeft die u wilt bespreken met een andere ouder/verzorger dan kunt u contact opnemen met één van de leden van de ouderraad. De ouderraad denkt en praat actief mee over allerlei dingen die er op school spelen. Minimaal vijf keer per jaar overlegt de ouderraad met de directie. Tenslotte onderhoudt de ouderraad ook rechtstreeks contact met de ouders, bijvoorbeeld om informatie te verspreiden of om de ouder(s)/verzorger(s) naar hun mening te vragen. Leden ouderraad: Mevr. Marsha van Lanen Mevr. Francis Iepstra Mevr. Desiree Jansen Dhr. Mario Canters Mevr. Nora leeflang Mevr. Sabine Lomme Mevr. Astrid Vermeulen Medezeggenschap in deelraad De deelraad Hatertseweg/Molenhoek geeft in overeenstemming met de wet op de Medezeggenschap (bindend) advies over belangrijke voorstellen van het bestuur en de schoolleiding. In de deelraad zijn het onderwijzend personeel, het onderwijsondersteunend personeel, de leerlingen en de ouder(s)/verzorger(s) vertegenwoordigd. Daarnaast is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waarin alle scholen van de scholengroep Rijk van Nijmegen zijn vertegenwoordigd. De GMR vergadert over zaken die alle scholen aangaan. Leden van de medezeggenschapsraad van het Kandinsky College, namens de locatie Molenhoek: Joost Rutgers personeel Caroline de Swart personeel Judith Sliedrecht ouders Vacant leerlingen

23 AANDACHT VOOR KWALITEIT 21 Vensters voor Verantwoording De school neemt deel aan Vensters VO. Via de website wordt inzicht gegeven in een aantal landelijk vastgestelde kwaliteitsindicatoren. Op deze manier legt de school naar externen verantwoording af over een heleboel zaken, zoals contacten met primair onderwijs, oudertevredenheid, onderwijsaanbod enz. Ga naar onze website, klik op onderwijs, vervolgens op kern waarden en kies voor schoolvensters. Ook het meer recente Scholen op de kaart is voor ouders en leerlingen van Groep 8, die een school voor voortgezet onderwijs gaan kiezen een handig hulpmiddel. In één oogopslag kunnen enkele scholen met elkaar vergeleken worden op de punten die leerlingen en ouders belangrijk vinden ( Tevredenheidsonderzoeken Zorg voor kwaliteit is een belangrijk aandachtspunt voor de schoolorganisatie. Om deze kwaliteit te blijven waarborgen worden de diverse beleidsterreinen regelmatig onderzocht en waar nodig worden er verbeteringen doorgevoerd. De school bevraagt tweejaarlijks haar stake-holders (leerlingen, ouders, collega s) via de tevredenheidsonderzoeken van kwaliteitscholen.nl. door deelname aan deze tevredenheidsonderzoeken krijgt de school meer inzicht in haar sterke- en haar verbeterpunten. Examenresultaten en slagingspercentages Het Kandinsky College Molenhoek heeft een hoog slagingspercentage. In onderstaande tabel vindt u de slagingspercentages van de afgelopen examenjaren. Examenjaar Slagingspercentage % % ,5% % % Inspectie Inspectie voortgezet onderwijs mw. G. Theunissen - contactinspecteur Postbus GS Utrecht Telefoon algemeen: De inspectie voor het voortgezet onderwijs heeft de prestaties van de school beoordeeld en deze verwerkt in een kwaliteitskaart

24 22 COMMUNICATIE Klachten Als ouder kunt u ontevreden zijn over bepaalde zaken op school. We gaan ervan uit dat de meeste klachten in onderling overleg kunnen worden opgelost. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, met ofwel de mentor ofwel de schoolleiding in gesprek te gaan. Als u er met de mentor en/of schoolleiding niet uitkomt en de klacht naar uw mening niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur of een klacht indienen bij de klachtencommissie Klachten ongewenst gedrag De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt in geval van ongewenste omgangsvormen op school. Voorbeelden hiervan zijn; pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld. Ouders en leerlingen kunnen hierbij een beroep doen op de ondersteuning door de vertrouwenspersoon op school. De vertrouwenspersoon neemt geen standpunt in, maar hoort bezwaren of klachten aan en begeleidt de leerling en/of de ouders in het zetten van stappen naar de juiste personen om deze bezwaren of klachten opgelost te krijgen. Wij hebben op school twee vertrouwenspersoon waar zowel ouders, leerlingen en medewerkers terecht kunnen. Hoe te handelen in voorkomende situaties vindt u in de klachtenregeling. Deze vindt u op onze website. Website De website wordt gebruikt om nieuws over de school te tonen aan alle geïnteresseerden van buitenaf, maar natuurlijk ook aan de eigen leerlingen, medewerkers en ouders. Kandinsky College website: Via de website kan ook ingelogd worden op de ELO (electronische leeromgeving) en Magister. Kandinsky Nieuws Regelmatig over het schooljaar verspreid verschijnt het Kandinsky Nieuws. In deze Nieuwsbrief staan verslagen van bijzondere gebeurtenissen, wordt informatie gegeven over allerlei ontwikkelingen binnen de school en worden zaken onder de aandacht van leerlingen en ouders gebracht die voor iedereen de moeite waard zijn om te weten. Het Kandinsky Nieuws verschijnt deels op papier en deels digitaal. De laatste versie van het Kandinsky Nieuws staat ook altijd op de website. Sociale media Helemaal up-to-date blijven en de school op de voet volgen kan heel eenvoudig. De school is op Twitter te volgen Daarnaast is de school te volgen via facebook.

25 BOEKEN EN SCHOOLKOSTEN 23 Mediawijsheid Jongeren begeven zich steeds meer op internet, zeker met de sterke toename in het gebruik van social media. Ze zijn niet alleen meer ontvanger, maar ook zender. Als school merken we dat het nodig is om jongeren te leren op een verantwoorde wijze om te gaan met media. Wij vinden het daarom van belang dat onze leerlingen mediawijs worden. Er is expliciete aandacht voor mediagebruik in de mentorlessen en wij organiseren informatieavonden voor ouders. Onze school is zich ervan bewust dat de wereld steeds verder digitaliseert. En hoe raak je niet wereldvreemd? Door mediawijs te zijn. Wie beeldtaal heeft leren lezen, mediaproducten kan maken en snapt hoe media werken, zit niet aan de kant maar speelt mee. Ook dat willen we onze leerlingen voor de toekomst meegeven. Boeken en lesmateriaal De leerlingen dienen een boekenpakket te bestellen bij de firma Iddink, te bereiken via de site De firma Iddink levert de boeken af op het huisadres. Naleveringen gebeuren via de school. Voor de levering van schoolboeken wordt een borgsom gevraagd; ouders kunnen echter niet worden verplicht aan deze borgsomregeling deel te nemen. Voor vragen over de bestelling of betalingen kunt u contact opnemen met Iddink: telefoon Ouderbijdrage en aanvullende kosten Voor sommige kosten ontvangt de school geen vergoeding van de overheid. Hiervoor worden de ouders verzocht de kosten mee te dragen. Deze kosten hebben geen verplichtend karakter. Daar waar het activiteiten betreft die in het verlengde liggen van het lesprogramma is de consequentie van het niet betalen echter, dat leerlingen een alternatief programma en alternatieve opdrachten krijgen voor bijvoorbeeld excursies. Conform de WMS (artikel 14, tweede lid, onderdeel c) heeft de school instemming gevraagd en gekregen van de oudergeleding van de MR (deelraad) betreffende de hoogte en besteding van de aan ouders gevraagde bijdragen. De ouderbijdrage bedraagt voor het schooljaar voor de onderbouw en 95 voor de bovenbouw. De overige schoolkosten variëren per leerjaar (zie overzicht volgende pagina).

26 24 A Ouderbijdrage* Bijdrage A1Ouderbijdrage- Communicatie 15,- Kandinsky Nieuws; rapportageboekje; schoolgids enz. A2Ouderbijdrage- Activiteiten 50,- (onderbouw) 70,- (bovenbouw) schoolfeesten; excursies; sporttoernooien A3Ouderbijdrage- Schoolbrede voorzieningen 10,- 10,- kluisjes; verzekeringen B Aanvullende kosten Bijdrage B1 Wintersportdag 37,50 B2 Winterweek B3 Introductieprogramma klas 1 30,- B4 Introductiekamp klas 2 110,- B5 Introductiekamp klas 3 200,- B6 Introductiekamp klas 4 200,- * Een nadere specificatie van de kosten is op te vragen bij de administratie. Ouders betalen maximaal voor twee kinderen de ouderbijdrage. Al deze kosten worden geïnd via WIS-Collect. Hiervoor ontvangt u aan het begin van het schooljaar informatie over de wijze van betalen.

27 25 Studiefinanciering In bepaalde gevallen kunt u in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de schoolkosten en in het lesgeld. Onder schoolkosten vallen de kosten voor boeken en leermiddelen, reiskosten, stages en dergelijke. Informatie kunt u vinden op de website van de IB-Groep. (zie: Overige benodigdheden Wat is er verder nog nodig en mag je naar eigen smaak aanschaffen: - pakket sportkleding (informatie hierover wordt va school verstrekt); - muis en headset; - een goede schooltas waarin de boeken niet beschadigen; - schriften, mappen, klapperblaadjes en dergelijke. Voor wiskunde in ieder geval schriften/klapperblaadjes met ruitjes van 1 x 1 cm; - een goede agenda; - etui, pennen, potloden, gum, liniaal, geodriehoek en een passer; - een rekenmachine. Verstrekte materialen De school geeft de leerling bij aanvang van het schooljaar de beschikking over de volgende zaken: A een kluissleutel: deze blijft eigendom van school en dient bij uitschrijving weer ingeleverd te worden. Bij verlies, diefstal of vernieling zijn leerlingen/ouders verantwoordelijk voor de kosten van een vervangende sleutel. B een rapportageboekje: dit is essentieel voor de communicatie tussen ouders/leerling en school. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling op eigen kosten een nieuw exemplaar te kopen bij de administratie. C een printtegoed: dit is per leerjaar gerelateerd aan het lesprogramma en gekoppeld aan het leerlingnummer. Normaal gesproken is dit budget voor iedere leerling ruim voldoende om alle bij het lesprogramma noodzakelijke prints te kunnen maken. Bij overschrijding van dit budget moet dit op eigen kosten worden aangevuld.

28 26 Verzekeringen De Collectieve Ongevallenverzekering Alle leerlingen en personeelsleden van de scholen van de Scholengroep Rijk van Nijmegen zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallenpolis is geldig ge-durende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies, en bovendien tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering De Scholengroep Rijk van Nijmegen heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en of personeelsleden. Dat betekent dus dat de leerlingen, zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder die WA-verzekering vallen. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijvoorbeeld niet op weg van huis naar school en terug. De Collectieve Reisverzekering Naast deze Collectieve Ongevallen- en WA-verzekering heeft Scholengroep Rijk van Nijmegen ook gezorgd voor een reisverzekering tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Bovenstaande informatie is een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie de precieze voorwaarden en de verdere regels wil weten kan daarvoor op de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann te Den Haag. Het telefoonnummer is U dient dan te vragen naar de afdeling Onderwijs en instellingen.

29 FUNCTIONARISSEN 27 Schoolleiding Astrid Wassink René Krechting Janco Heijs Leerlingbegeleiding Hanneke de Jong Marleen Hengeveld Rob Alders directeur Molenhoek en Malderburchtstraat adjunct-directeur en afdelingsleider onderbouw afdelingsleider bovenbouw zorgcoördinator trajectbegeleider / remedial teacher school maatschappelijk werkende Administratie en conciërge Annemarie van Bremen medewerker administratie vacature applicatie beheerder Bob Worm / Paul Kapaan conciërge Systeembeheer Jeroen van Laanen systeembeheerder Loopbaanoriëntatie Kitty Meijer Ton Broekmans stagebegeleider studiepunten- en activiteitenbegeleider / decaan Vertrouwenspersonen Gemke Aben Babbet Lambrechts

30 28 colofon Redactie: René Krechting Ontwerp: Coenen Vormgeving, Nijmegen Nijmegen, november 2016

31

32 Kandinsky College Singel BK Molenhoek T