Pestprotocol. Christelijke basisschool De Mandebrink Appelscha. Pestprotocol CBS de Mandebrink

Transcriptie

1 Pestprtcl Christelijke basisschl De Mandebrink Appelscha Pestprtcl CBS de Mandebrink

2 Vrwrd De laatste jaren is er veel te den ver het aanpakken van pestgedrag p schlen. Ok p nze schl zijn wij gecnfrnteerd geweest met situaties waarin pesten een rl speelde. Als schl zijn wij dan k al lange tijd bewust bezig met het vrkmen en aanpakken van pestgedrag. Zeker k vanuit nze christelijke vertuiging vinden wij dat ieder kind recht heeft p een veilige plek p schl. Dit dcument ver pesten is p schl aanwezig. Met dit pestprtcl p schlniveau willen we duidelijkheid scheppen ver de te vlgen prcedure, die p welke wijze dan k bij nze schl betrkken is. Het mag gezien wrden als een uitgangspunt vr het handelen p nze schl. Nrmen en waarden, die wij p schl vr gen hebben bij de vrming en begeleiding van de kinderen, kmen hierin naar vren. Hfdstuk Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. 1.2 Waarm een pestprtcl? Een kind kan zich pas vlledig ntwikkelen in een situatie waar het zich veilig weet en velt. Dit is een deel van nze missie als schl. Pesten heeft een negatieve invled p het welbevinden van een kind en staat een gede ntwikkeling van een kind in de weg. Daarm mag er niet gepest wrden. Dit staat k geschreven in de universele verklaring van de rechten van het kind (beginsel 6) Ieder kind heeft liefde en begrip ndig vr de vlledige en harmnische ntpliing van zijn persnlijkheid. 1.3 Wat is plagen? Bij plagen is sprake van incidenten. Vaak is het een kwestie van elkaar vr de gek huden. Er zijn gelijke machtsverhudingen. De geplaagde kan zich verdedigen en lpt geen blijvende psychische f fysieke schade p. 1.4 Wat is pesten? Pesten is het systematisch uitefenen van psychische en/f fysieke mishandeling dr één f meer individuen p één persn die niet in staat is zich te verdedigen. Bij pesten is de macht ngelijk verdeeld. Pesten heeft negatieve gevlgen vr het slachtffer. Elk kind wrdt wel eens geplaagd, maar wie gepest wrdt is altijd het slachtffer, altijd de verliezer. Pesten is een vrm van mishandeling 1.5 Waarm vraagt CBS de Mandebrink aandacht vr pesten? Wij willen nder andere nze leerlingen een veilig schlklimaat bieden, waarin zij zich evenwichtig kunnen ntwikkelen. Daarte bevrderen de leerkrachten een gede, prettige werksfeer in de klas. Als schl hebben we een aantal leefregels pgesteld die mede de sfeer p schl bepalen. De leefregels zijn: Pestprtcl CBS de Mandebrink 2

3 He ik met een ander mga p het plein: 1 Ik km s mrgens na uur en s middags na uur p schl. 2 Om uur (w uur) ga ik direct naar huis. 3 s Middags na schltijd blijf ik in ieder geval niet langer dan tt uur p het plein. 4 Ik weet dat er een kwartier vr schltijd en in de pauze twee leerkrachten p het plein aanwezig zijn. Ok bij het vertrek naar huis is er m uur ( w uur) en uur tezicht in de fietsenstalling. 5 Behalve bij een spel dat vlgens de regels gebeurt, blijf ik van een ander af. 6 Ik gebruik alleen nette, gede wrden. 7 Ik ga p een leuke manier met andere kinderen m (zie k regel 5). 8 Ik mag best iets psitiefs ver iemand f z n kleding zeggen. 9 Ik prbeer aardig te zijn vr een ander. 10 Ik speel vral met m n eigen leeftijdgenten. 11 Als een ander mij iets det, wat ik niet leuk vind, zeg ik: Hu p! Stp! Ik kan in alle gevallen bij de pleinwacht terecht. 12 Als er ruzie is hud ik mij daar buiten. Ik mag dit melden bij de pleinwacht. 13 In de pauze is het te vl p het plein m met skatebards, steps, rllerskates en alle srten ballen aanwezig te zijn. 14 Zwel p het plein als in schl laat ik mijn mbiele telefn in de tas; deze gebruik ik alleen in ndgevallen. Dit geldt k vr MP3 spelers en andere vergelijkbare apparatuur. Ng beter is thuis laten. 15 Ik gebruik de speeltestellen p de juiste manier. Dit geldt k vr de rekstk. Ik zrg ervr dat iedereen gebruik kan maken van de speeltestellen. 16 Het hek rndm schl en de tennistafel zijn geen zitplaatsen. 17 Als ik in grep 5 t/m 8 zit, weet ik wanneer ik de ballenvanger mag gebruiken. De bal ligt in de hal van de hfdingang en wrdt hier na gebruik k weer neergelegd. 18 Als ik in grep 3 t/m 8 zit, weet ik wanneer ik de tafeltennistafel mag gebruiken. De batjes zijn in mijn eigen grep aanwezig. Ik ben er zuinig p, gebruik ze p de gede manier en ruim ze weer p in mijn lkaal. 19 Vr iedere grep ligt er een springtuw in de hal van de hfdingang. Deze mag ik alleen gebruiken m mee tuwtje te springen. Na het gebruik leg ik het tuw weer in de plastic pbergds in deze hal. 20 Als ik in grep 3 f 4 zit, weet ik wanneer ik het tweespan mag gebruiken. 21 Ik zrg er vr dat het plein schn en netjes blijft. 22 In de buurt van ramen de ik extra vrzichtig. 23 Als er sneeuw ligt mag ik alleen sneeuwballen gien p het plein vr schl. Verder hr ik dan in schl wanneer het wel/ niet mag! Waar mag ik spelen? 1 Als ik in grep 1 f 2 zit, speel ik p ns plein tt aan de rij klinkers grenzend aan het plein vr schl 2 Als ik in grep 3 f 4 zit, mag ik k p het plein van grep 1 en 2 en p het plein vr schl 3 Vr zittenblijvers in grep 4 geldt, dat ze k p het plein van de bvenbuw mgen kmen. 4 In grep 5 t/m 8 speel ik p het plein vr schl tt de gele streep en naast schl. 5 Ik km alleen p de tegels, het grasveld, de speeltestellen en het zand rndm de speeltestellen. 6 Als ik in grep 1 t/m 4 zit mag ik in de zandbak spelen; ik gi niet met zand! 7 Bij (erg) nat weer blijf ik (blijven we) p de tegels. Pestprtcl CBS de Mandebrink 3

4 Regels in de fietsenstalling: 1 Ik weet f ik wel f niet p de fiets p schl mag kmen. 2 Ik km met de fiets alleen p de tegels. 3 Ik zet de fiets netjes in het gede vak tussen de nummers van mijn grep 4 Ik ga daarna direct naar het plein. 5 Ik km niet met de fiets p het plein; k niet na schltijd Regels in schl: 1 Als ik in grep 1 f 2 zit mag ik vanaf uur naar binnen wrden gebracht. Vr grep 3 geldt een vergangsregeling! (wrdt in de grep besprken). 2 Vijf minuten vrdat de lessen beginnen, gaat er vr grep 3 t/m 8 een bel en een zemer. 3 Als de bel/ zemer gaat, ga ik ( direct) naar binnen (grep 3 t/m 8). 4 In schl lp ik altijd rustig, in gewne pas. 5 Vanaf grep 4 mag ik alleen ngevraagd naar binnen als mijn vader f meder met mij naar binnen gaat. Verder mag ik alleen naar binnen als ik testemming heb gevraagd en gekregen van de pleinwacht. Mijn fietssleuteltje en tas hud ik gewn bij mij ttdat de bel gaat. 6 Ik ga alleen dr die deur naar binnen en buiten, waar ik altijd dr naar binnen ga/ met. Regels in de garderbe: 1 Ik hang mijn jas en de tas aan een en dezelfde haak. 2 Grep 1 en 2 nemen de tas mee in het lkaal. 3 Als ik in grep 1 en 2 zit, met ik pantffels aan den als ik in schl km. De schenen f laarzen zet ik dan nder de kapstk. Bij drg weer en in de zmer mag ik de schenen aanhuden. 4 De verige grepen zetten de laarzen altijd nder hun eigen kapstk. Regels bij het binnen blijven in de pauze, als het slecht weer is: 1 Bij slecht weer blijven we binnen in de pauze 2 We bespreken in nze grep wat we in de pauze wel/ niet mgen den. 3 Ik mag in ieder geval wel even naar het tilet (vlgens de geldende regels). Deze leefregels wrden in alle grepen besprken. De kinderen van grep 4 t/m 8 hebben ze in hun map. We hpen dr deze leefregels te te passen dat leerlingen, uders, leerkrachten elkaar respecteren en in hun waarde laten. Naast deze afspraken zijn er k ng klassikale afspraken met de leerlingen die het nderwijs in de klas bevrderen. Praten ver pesten kmt in de klas regelmatig aan bd. Vral in de lessen sciaal emtinele vrming, waarbij wij gebruik maken van de Kanjertraining f z nu en dan de SOEMO-kaarten, wrdt hier gericht aandacht aan besteed. Het kan vr kmen dat een kind systematisch dr anderen wrdt genegeerd f gepest. Met als gevlg dat het kind zdanig psychisch in de knel kmt, dat pedaggische maatregelen van de leerkracht f van de schl niet meer vlstaan. Dan hebben we te maken met een ernstig prbleem. We hebben dan te maken met een beschadigd kind. Tevens hudt dit in dat we k te maken hebben met een f meerdere pesters die dr hun acties een negatieve invled heeft/hebben p de sfeer in de grep. Een schlklimaat waarin gepest wrdt, tast iedereen aan. In een klas waarin gepest wrdt, kan iedereen slachtffer zijn. Dit willen we als schl vrkmen. Vandaar dit pestprtcl. Pestprtcl CBS de Mandebrink 4

5 Hfdstuk De leefregels tegen pesten. 1. Wij pesten niet. 2. Wij accepteren niet dat er gepest wrdt. 3. Er zijn duidelijke sancties afgesprken wanneer er sprake is van pesten. 4. Leerlingen en uders zijn bekend met het pestprtcl en de sancties. De tweede regel richt zich nadrukkelijk p leerlingen, leerkrachten en uders gezamenlijk. Ieder heeft zijn eigen verantwrdelijkheid bij het tegengaan van pesten. Die eigen verantwrdelijkheid wrdt in dit prtcl gecncretiseerd dr af te spreken welke stappen er gezet meten wrden als er sprake is van pesten. 2.2 Aanpak van ruzies en pestgedrag in vier stappen Vraf: We gaan p de Mandebrink uit van de zgenaamde Stp-methde. Indien een leerling zich gepest velt kan hij/zij dat laten weten dr stp f hu p te zeggen. De ander weet dat hij/zij ver een grens is gegaan. Degene weet dat hij/zij dan met phuden. Indien dit niet gebeurt, wrdt dit dr de gepeste gemeld (f dr een medeleerling) aan de eigen leerkracht, maar dat kan k een andere leerkracht zijn. Als het p het plein gebeurt, meldt het kind dit bij de pleinwacht. De leerkracht rept de beide leerlingen bij elkaar en dan treedt het vlgende stappenplan in werking: Wanneer de leerlingen ruzie met elkaar hebben en/f elkaar pesten ndernemen de leerlingen en wij de vlgende stappen: Stap 1: De leerlingen prberen er eerst zelf (samen) uit te kmen. Stap 2: Op het mment dat een van de leerlingen er niet uitkmt ( in feite het nderspit delft en verliezer f zndebk wrdt) heeft deze het recht en de plicht het prbleem aan de meester f juf vr te leggen. Stap 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar vr een verhelderinggesprek en prbeert samen met hen de ruzie f pesterijen p te lssen en (nieuwe) afspraken te maken. Stap 4: Bij herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en hudt een bestraffend gesprek met de leerling die pest /ruzie maakt. De fases van bestraffen treden in werking (zie bij sanctiebeleid). Als de betreffende leerling vaker betrkken is bij herhaaldelijk ruzie/ pestgedrag is het van belang dit te nteren in de leerlingdssiermap. Het is een afgesprken m uders dan p de hgte te brengen van dit ruzie/ pestgedrag. Leerkracht(en) en uders prberen in ged verleg samen te werken aan een bevredigende plssing. De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien ndig in verleg met de uders en/f externe deskundigen. Dit altijd in verleg met het team. Pestprtcl CBS de Mandebrink 5

6 Hfdstuk 3 Sanctiebeleid De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van nderhuids pesten: In z n geval zal de leerkracht vanuit de Kanjertraining dit bespreken m langs die weg bij het prbleem in de klas te kmen. Ok wekelijks de Kanjertraining tepassen is van belang. De leerkracht ziet dat een leerling wrdt gepest f de gepeste f medeleerlingen kmen het bij hem melden: De leerkracht neemt duidelijk een stelling in. Als de stappen 1 t/m 3 geen psitief resultaat pleveren vr de gepeste, wrden er strafmaatregelen genmen. Hier te wrdt vergegaan, nadat het team hierver heeft beslist. De straf bestaat uit 5 fases; afhankelijk van helang de pester dr blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertnt in zijn / haar gedrag: Fase 1: Een f meerdere pauzes binnen blijven. Nablijven tt alle kinderen naar huis vertrkken zijn. Een schriftelijke pdracht zals een stelpdracht ver de tedracht en zijn f haar rl in het pestprbleem. Dr gesprek: bewustwrding vr wat hij met het gepeste kind uithaalt. Afspraken maken met de pester ver gedragsveranderingen. De naleving van deze afspraken kmen aan het einde van iedere week (vr een peride) in een krt gesprek aan de rde. Fase 2: Een gesprek met de uders, als vrgaande acties p niets uitlpen. De medewerking van de uders wrdt nadrukkelijk gevraagd m een einde aan het prbleem te maken. De schl heeft alle activiteiten vastgelegd in de leerlingdssiermap en de schl heeft al het mgelijke gedaan m een einde te maken aan het pestprbleem. Fase 3: Bij aanhudend pestgedrag kan deskundige hulp wrden ingeschakeld zals de schlbegeleidingsdienst, de schlarts van de GGD f schlmaatschappelijk werk. Fase 4: Bij aanhudend pestgedrag kan er vr gekzen wrden m een leerling tijdelijk in een andere grep te plaatsen, binnen de schl. Ok het (tijdelijk) plaatsen p een andere schl behrt tt de mgelijkheden. Fase 5: In extreme gevallen kan een leerling na een time ut, geschrst f verwijderd wrden. (zie bvenschls prtcl plaatsing) Hfdstuk Mgelijke rzaken waarm iemand wrdt gepest: Anders zijn; bijvrbeeld andere huidskleur, andere kleding. Bereikbaar zijn; de zndebk is het slachtffer van het afreageren van de frustratie, znder dat de brn van de frustratie bereikbaar is. Weerls zijn (niet weerbaar zijn); alleen degenen die niets terug kunnen den, wrdt uitgekzen als slachtffer. Pestprtcl CBS de Mandebrink 6

7 Eerder zndebk geweest zijn; wie eenmaal als zndebk bestempeld is, kan deze cyclus maar meilijk drbreken Begeleiding van de gepeste leerling: Medeleven tnen en luisteren en vragen: he en dr wie wrdt er gepest? Nagaan he de leerling zelf reageert, wat det hij/zij vr tijdens en na het pesten. Huilen f heel bs wrden is juist vaak een reactie die een pester wil uitlkken. De leerling in laten zien dat je p een andere manier kunt reageren. Zeken en efenen van een andere reactie; bijvrbeeld je niet afznderen Het gepeste kind in laten zien waarm een kind pest. Nagaan welke plssing het kind zelf wil. Sterke kanten van de leerling benadrukken Belnen (schuderklpje) als de leerling zich anders/beter pstelt Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester(s). Het gepeste kind niet ver beschermen bijvrbeeld naar schl brengen f ik zal het de pesters wel eens gaan vertellen. Hiermee plaats je het gepeste kind juist in een uitznderingspsitie, waardr het pesten zelfs ng te kan nemen. Zeken van een sprt f club; waar het kind kan ervaren dat cntact met andere kinderen wel leuk kan zijn. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; jeugdgezndheidszrg; huisarts; GGD Mgelijke rzaken van pestgedrag kunnen zijn: Een prblematische thuissituatie. Vrtdurend gevel van annimiteit (buitengeslten velen). Vrtdurend in een niet-passende rl wrden gedrukt. Vrtdurend met elkaar de cmpetitie aan gaan. Een vrtdurende strijd m macht in de klas f in de buurt Begeleiding van de pester: Praten; zeken naar de reden van het ruzie maken/pesten (baas willen zijn, jalezie, verveling, buitengeslten velen). Laten inzien wat het effect van zijn/haar gedrag is vr de gepeste. Excuses aan laten bieden. In laten zien welke sterke (leuke) kanten de gepeste heeft. Pesten is verbden in en m de schl: wij huden ns aan deze regel; straffen als het kind wel pest, belnen (schuderklpje) als kind zich aan de regels hudt. Kind leren niet meteen kwaad te reageren, leren beheersen, de stp- eerstnadenk -huding f een andere manier van gedrag aanleren. Cntact tussen uders en schl; elkaar infrmeren en verleggen. Inleven in het kind; wat is de rzaak van het pesten? * Zeken van een sprt f club; waar het kind kan ervaren dat cntact met andere kinderen wel leuk kan zijn. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; jeugdgezndheidszrg; huisarts; GGD. Pestprtcl CBS de Mandebrink 7

8 4.3 Adviezen aan de uders van nze schl: Alle uders: Neem de uders van het gepeste kind serieus. Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan. Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag. Geef zelf het gede vrbeeld. Leer uw kind vr anderen p te kmen. Leer uw kind vr zichzelf p te kmen Ouders van gepeste kinderen: Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind. Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken. Dr psitieve stimulering en zgn. schuderklpjes kan het zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; jeugdgezndheidszrg; huisarts; GGD. Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt Ouders van pesters: Neem het prbleem van uw kind serieus. Raak niet in paniek: elk kind lpt kans pester te wrden. Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen. Maak uw kind gevelig vr wat het anderen aandet. Besteed extra aandacht aan uw kind. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt. Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind. Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van schl staat. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen; jeugdgezndheidszrg; huisarts; GGD. Hfdstuk 5 De medezeggenschapsraad, schlcmmissie, directie en het team hebben ingestemd met de inhud van dit pestprtcl. 5.1 Ondertekening namens de geledingen p welke datum? d.d. januari 2016 De medezeggenschapsraad: De uderraad: De directie: Namens het team: Pestprtcl CBS de Mandebrink 8