Het nieuwe leren. Een inleiding. Luc De Schryver o2c2 Consulting Group & Katholieke Hogeschool Limburg

Transcriptie

1 Het nieuwe leren Een inleiding Luc De Schryver o2c2 Consulting Group & Katholieke Hogeschool Limburg

2 ONTWRICHTENDE KRACHTEN 1. Hogere levensverwachting 2. Opkomst van slimme machines en systemen 3. Nieuwe media-ecologie 4. Een rekenkrachtige wereld 5. Supergestructureerde organisaties 6. Mondiale verbondenheid Bron: Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute, Palo Alto, CA.

3 1. HOGERE LEVENSVERWACHTING In 2025 zal ongeveer een derde van de bevolking in de ontwikkelde landen ouder zijn dan 60 jaar Tegen 2025 zal het aantal 60-plussers in Vlaanderen toenemen met 44%*. We moeten onze kijk op carrière, gezinsleven opleiding herzien om met deze nieuwe demografische realiteit rekening te houden. * Bron: Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie en Ziektepreventie vzw

4 2. OPKOMST SLIMME MACHINES EN SYSTEMEN Robotica op de werkvloer neemt niet alleen afstompende repetitieve taken van de arbeider over. Robotica wordt/is een integraal deel van productie, onderwijs, oorlogsvoering, geneeskunde, veiligheid,... Wat is ons competitief voordeel als mens? Hoe herdefiniëren we in inhoud van ons werk en onze werkprocessen?

5 3. NIEUWE MEDIA-ECOLOGIE Media doordringen elke handeling en actie in de maatschappij, geven vorm aan onze waarnemingen en organiseren onze ervaringen Nieuwe multimedia-technologieën veranderen in sterke mate de wijze waarop we communiceren Deze nieuwe communicatie-instrumenten vereisen nieuwe mediageletterdheid (die verder gaat dan tekst) Nood aan meer skepiticisme en het begrip dat wat je vandaag ziet morgen anders kan zijn.

6 4. EEN REKENKRACHTIGE WERELD Computing power verdubbelt elke 18 tot 24 maanden Elke object, elke interactie, alles waarmee we in contact komen wordt omgezet in data (o.a. via ingebouwde sensoren). We zullen in ons werk en ons persoonlijk leven in toenemende mate in staat moeten zijn om data te verwerken, patronen te zien, data-gerelateerde beslissingen te nemen en te ontwerpen voor specifieke uitkomsten.

7 5. OVERGESTRUCTUREERDE ORGANISATIES Nieuwe technologieën en sociale mediaplatformen stuwen een ongeziene reorganisatie van hoe we produceren en waarde creëren. We kunnen nu dingen doen buiten de structuren van grote organisaties (

8 6. MONDIALE VERBONDENHEID Iedereen is verbonden De toegenomen wereldwijde interconnectiviteit plaatst diversiteit en aanpassingsvermogen in het centrum van onze professionele activiteiten China en India innoveren nu reeds sneller in bepaalde markten dan Europese landen!

9 10 KRITISCHE VAARDIGHEDEN

10 1. BETEKENISGEVING Betekenisgeving: het vermogen om de diepere betekenis te onderscheiden Vaardigheden die ons unieke inzichten geven die absoluut noodzakelijk zijn voor besluitvorming

11 2. SOCIALE INTELLIGENTIE Het vermogen om op een intense en directe manier met anderen in contact te treden, interacties aanvoelen en stimuleren Snel de emoties van diegenen rondom ons inschatten en de onze woorden, toon en gebaren daaraan aanpassen. In toenemende mate belangrijk bij het werken met grotere groepen en met individuen uit verschillende contexten

12 3. NIEUW EN ADAPTIEF DENKEN Denkbekwaamheid in het bedenken van oplossingen en antwoorden die verder gaan dan op deze die op regels zijn gebaseerd. Situationele aanpasbaarheid: het vermogen om op unieke onverwachte omstandigheden te kunnen antwoorden De nood aan nieuw denken (zowel binnen hooggeschoolde als laaggeschoolde jobs.

13 4. CROSS-CULTURELE COMPETENTIES Het vermogen om in verschillende culturele omgevingen te functioneren. Diversiteit wordt in toenemende mate gezien als een stimulans voor innovatie. Groepen worden intelligent en innovatief wanneer er een mix is van leeftijd, disciplines, vaardigheden, werk- en denkstijlen. Diversiteit wordt een kerncompetentie voor organisaties.

14 5. REKENKUNDIG DENKEN Het vermogen om grote hoeveelheden aan gegevens te vertalen naar abstracte concepten en een data-gebaseerde redenering te begrijpen. Het gebruik van simulaties wordt een kerncompetentie Bewust zijn van de beperkingen van modellen

15 6. DIGITALE MEDIA GELETTERDHEID Het vermogen om inhoud die via nieuwe media wordt verspreid kritisch te onderzoeken en te ontwikkelen. Deze media kunnen gebruiken om overtuigend te communiceren Zelf eigen visuele informatie creëren en voorstellen. Zie

16 7. TRANSDISCIPLINARITEIT Het vermogen om concepten over verschillende disciplines heen te begrijpen. Complexe problemen noodzaken meer en meer trans-disciplinaire oplossingen. Expert in één discipline en kunnen meepraten rond andere disciplines. Voorwaarde: een zekere nieuwsgierigheid en bereid zijn levenslang te leren

17 8. ONTWERPMENTALITEIT Het vermogen om taken en werkprocessen vorm te geven en te ontwikkelen met het gewenst resultaat voor ogen. inzicht hebben welk soort denken voor weke taak noodzakelijk is. Werkomgevingen zo aanpassen dat het hen zo goed mogelijk in staat stelt de taak tot een goed einde te brengen.

18 9. COGNITIEVE BELASTING MANAGEN Het vermogen belangrijke van minder belangrijke info te onderscheiden en begrijpen hoe je via een aantal instrumenten en vaardigheden je cognitief functioneren kan maximaliseren

19 10. VIRTUEEL SAMENWERKEN Het vermogen om als lid van een virtueel team productief en gemotiveerd taken uit te voeren. Nieuwe competenties om een virueel team te leiden en te stimuleren: onmiddelijke feedback, duidelijke objectieven, opeenvolgende gefaseerde uitdagingen,...

20 ER IS HOOP!! De opkomst van de iphone heeft volgens Apple sinds 2007 meer dan 290,000 jobs gecreëerd rond het ontwikkelen van iphone apps. Nieuwe technologie blijft nieuwe soorten jobs creëren die een hogere graad van vaardigheden en creativiteit vereisen.

21 NIEUWE INVULLING ROLLEN

22 LEREN Hoe kunnen we het aanpassingsvermogen van onze organisaties vergroten? Hoe zorgen we ervoor dat we aantrekkelijk zijn voor de talenten die we nodig hebben

23 LEERVERMOGEN ORGANISATIES Wendbaarheid van een organisatie. Creëer de juiste cultuur en klimaat die organisatie die de juiste omgevingsfactoren stimuleert.

24 ROL STUDENT: ONTDEKKER Actief leren studenten leren de juiste vragen te stellen en antwoorden rond specifiek ontwikkelde trajecten te ontwikkelen. En... kritisch te reflecteren rond wat ze hebben geleerd Betrokkenheid en intrinsieke motivatie

25 ROL LEERKRACHT: COACH via teamteaching (interdisciplinair) zullen lesgevers een inzicht krijgen in de mogelijkheden van de leerling en gepersonaliseerd leren aanbieden Nog meer de nadruk op ervaringsleren Het creëren van de ideale leeromgeving.

26 ROL MANAGER EN LEIDINGGEVENDE: FACILITATOR Creëren van klimaat waarin medewerkers aangemoedigd worden om dingen in vraag te stellen, risico te nemen, in debat te gaan. Faciliteren van werkplekleren. Nieuwe denken stimuleren.

27 HOLISTISCHE KIJK OP NIEUWE LEREN

28

29 ORGANISATIECULTUUR EN KLIMAAT ALS ZIEL VAN DE NIEUWE ORGANISATIE

30 ORGANISATIEKLIMAAT

31 KLIMAATDIMENSIES (SOQ)

32 UITDAGING & BETROKKENHEID

33 VRIJHEID

34 VERTROUWEN & OPENHEID

35 IDEEËNTIJD

36 SPEELSHEID & HUMOR

37 CONFLICT

38 IDEEËNONDERSTEUNING

39 DEBAT

40 RISICO S NEMEN

41 BENCHMARKEN

42 EEN LEEROMGEVING IN VLAANDEREN

43

44 IMPACT OP KLIMAAT

45 HET BELANG VAN KLIMAAT

46