VAKKRACHT EEN FUNDAMENT VOOR DE TOEKOMST VISIEDOCUMENT ROC FRIESE POORT CHRISTELIJK BEROEPSONDERWIJS
|
|
- Nele van der Laan
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VAKKRACHT EEN FUNDAMENT VOOR DE TOEKOMST VISIEDOCUMENT ROC FRIESE POORT CHRISTELIJK BEROEPSONDERWIJS
2 VOORWOORD VAKKRACHT 1, EEN FUNDAMENT VOOR DE TOEKOMST In de periode vormde het visiedocument Schakels de leidraad voor het beleid van ROC Friese Poort. De verbinding met de student en de omgeving stonden hierin centraal. Na vier jaar houdt deze visie niet op te bestaan. Vanuit de christelijke identiteit staat nog steeds de verbondenheid met elkaar en met onze omgeving centraal in de werkwijze van ROC Friese Poort. Voor de komende vier jaar is het thema Kracht daaraan toegevoegd. Binnen de verbondenheid elkaars kracht ontdekken en daar gebruik van maken, dragen bij aan een optimale ontwikkeling van de student op weg om een vak te leren en een plaats op de arbeidsmarkt te verwerven. Een stevig fundament voor de toekomst, een stevig fundament om vakkracht te worden. Een vakkracht waar de arbeidsmarkt om vraagt. Tegelijkertijd krijgen het bedrijfsleven en de instellingen de mogelijkheid om aan te geven welke opties wenselijk zijn om te zorgen voor een betere aansluiting tussen school en werk. Op deze wijze draagt ROC Friese Poort bij aan de versterking van de regionale economie in de komende vier jaar, waarin vergrijzing en krimp van invloed zijn op de arbeids populatie. Het visiedocument voor de komende vier jaar is tot stand gekomen met inachtneming van de regionale en landelijke ontwikkelingen. Op basis van een vooraf opgesteld plan is er overleg geweest met (geledingen van) alle betrokkenen: werknemers, studenten, ouders, decanen, bedrijfsleven en Raad van Toezicht. De gesprekken hebben ertoe geleid dat onder meer de aansluiting bij de arbeidsmarkt en de betrokkenheid van ouders een nog prominentere plaats hebben gekregen in dit visiedocument. Ook de door een extern bureau uitgevoerde risicoanalyse is bij de opzet betrokken. Zoals bepaald in art. 11 lid 4 sub. b van de statuten en art. 3 lid 3 van het reglement Raad van Toezicht, is dit visiedocument op 25 april 2012 goedgekeurd door de Raad van Toezicht. De invoering van het actieplan mbo Focus op Vakmanschap, staat centraal in de komende vier jaar. Ik denk dat ons ROC op een voor student, docent en bedrijfsleven aantrekkelijke wijze vorm kan geven aan dit actieplan mbo. De invoering van dit actieplan stelt ons voor de uitdaging om studenten een aantrekkelijk onderwijsprogramma te bieden, als start voor een interessante loopbaan. Een krachtig fundament voor de toekomst. Sjouke Tuinier Voorzitter College van Bestuur ROC FRIESE POORT IS IN 2016: EEN HERKENBARE SCHOOL - Werkt vanuit de christelijke identiteit - Stelt begeleiding voorop STELPROFIELEN VOOR ROC Friese Poort heeft voor een aantal Stelprofielen 2 geformuleerd, die richting geven aan het onderwijs in de komende jaren. De stelprofielen zijn geformuleerd vanuit het ROC, de student, de regio en de docent. Binnen deze profielen wordt gebouwd aan de concrete doelstellingen. KRACHT VAN HET ROC KRACHT VAN DE STUDENT KRACHT VAN DE REGIO KRACHT VAN DE MEDEWERKERS 2 Een stelprofiel is een hulpmiddel om bijvoorbeeld de bouwblokken bij stapelbouw in een juiste opstelling te kunnen stapelen. (HBO Bouwkunde, Thieme Meulenhoff) Studenten krijgen de mogelijkheid om aan hun opleiding extra opties toe te voegen, waarmee hun opleiding wordt verrijkt en ze kunnen uitblinken in hun vakgebied. Een optie kan bestaan uit het versnellen van de opleiding, waardoor doorstroom naar een hoger niveau of het hbo wordt verbeterd. Een optie kan ook bestaan uit het toevoegen van een extra module waardoor de kansen op de arbeidsmarkt worden vergroot. Het visiedocument beschrijft vanuit de student, de regio, de docent en het ROC een aantal speerpunten voor de komende vier jaar ( Stelprofielen ). Ter illustratie zijn portretten beschreven van de wenselijke situatie. 1 Vakkracht wordt (met name in de techniek) vaak gebruikt om vakmensen aan te duiden (zie In de (technische) cao s worden vakkrachten gedefinieerd als werknemers die een diploma hebben gehaald in het betreffende vakgebied, of daar een opleiding voor volgen. EEN SCHOOL MET EXTRA S - Biedt studenten een plus - Heeft een sterk aanbod voor volwassenen EEN BETROKKEN SCHOOL - Is partner op de arbeidsmarkt - Betrekt ouders bij de school EEN PROFESSIONELE SCHOOL - Werkt met vakmensen - Biedt ruimte voor persoonlijke ontwikkeling 02 03
3 KRACHT VAN HET ROC ROC Friese Poort is een waardegedreven instelling die haar kracht ontleent aan de christelijke identiteit. De kernwaarden zijn persoonlijk en veelbelovend. Deze kernwaarden zijn van invloed op de keuzes die gemaakt worden voor bijvoorbeeld het onderwijsconcept en het aannamebeleid. Maar ze zijn ook leidend voor de manier waarop docenten en studenten met elkaar omgaan. In de christelijke traditie is rentmeesterschap een belangrijk begrip. Vanuit dit rentmeesterschap kiest het ROC voor het behoud van de schepping. Dit wordt vertaald in de wijze waarop met goederen en mensen wordt omgegaan. ROC Friese Poort is sterk verankerd in de regio en heeft een herkenbare positie. Er wordt gewerkt vanuit moderne duurzame gebouwen. Studenten werken met moderne leermiddelen. Moderne ICT-middelen nemen een belangrijke plaats in in het onderwijs. Praktijkruimtes zijn toegerust met materiaal dat aansluit bij de beroepspraktijk. Het ROC voldoet aan de wettelijke eisen, en heeft een gezonde financiële positie. Uit onderzoeken van de inspectie blijkt dat de kwaliteit van het onderwijs op een hoog niveau staat. Regelmatig wordt onderzoek uitgevoerd naar de tevredenheid van studenten, ouders, bedrijven, toeleverende scholen, vervolgonderwijs en medewerkers. Door middel van audits, waarbij ook externe auditoren worden ingezet, wordt bewaakt dat het onderwijs minimaal het hoge kwaliteitsniveau behoudt
4 STELPROFIEL 1: STEVIG BOUWWERK 1. VOLDOEN AAN DE EISEN VAN DE WET ROC Friese Poort voldoet aan de eisen van de wet. Vanwege veranderende wet- en regelgeving en een nieuwe wijze van toezicht door de inspectie, is het van belang overal in de organisatie veel aandacht te besteden aan de wettelijke eisen. I. POSITIEVE BEOORDELINGEN VAN DE INSPECTIE. Er zijn geen onvoldoende beoordelingen, op onderwijs- en examenkwaliteit en naleving wettelijke vereisten. ROC Friese Poort voldoet aan de informatieplicht naar studenten, door het tijdig uitreiken van studiegidsen, waarin de onderwijs- en examenprogrammering is opgenomen, en het tijdig verstrekken van relevante informatie tijdens het schooljaar. Hiervoor wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van de Elektronische Leeromgeving. II. FINANCIEEL GEZONDE ORGANISATIE. De jaarrekeningen zijn door de accountant goedgekeurd. ROC Friese Poort is een financieel gezonde, niet naar winst strevende organisatie. Het financieel beleid is gericht op het waarborgen van de continuïteit van de instelling. Dit betekent dat de middelen daar worden ingezet waar ze het meest nodig zijn. Ten opzichte van het landelijke gemiddelde is er een relatief hoge inzet voor onderwijzend personeel. III. PROFESSIONELE ORGANISATIE. ROC Friese Poort beschikt over kwalitatief hoogwaardige medewerkers. Het personeel voldoet aan de eisen van de Wet BIO en krijgt de mogelijkheid zich te scholen naar een hoger niveau en de vakbekwaamheid te onderhouden. IV. INTERN SYSTEEM VAN KWALITEITSZORG. De Plan-Do-Check-Act cyclus is in alle geledingen van de organisatie ingevoerd. Door het werken met beleidsplannen, werkplannen, zelfevaluaties en interne audits, worden medewerkers er steeds weer op gewezen, dat activiteiten niet alleen gepland en uitgevoerd moeten worden, maar ook geëvalueerd en bijgesteld. De meningen van stakeholders worden bij de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs betrokken. 2. HERKENBAAR IN DE REGIO De omgeving kent ROC Friese Poort en weet waar dit ROC voor staat. Elementen die hierbij een rol spelen zijn: I. DE CHRISTELIJKE IDENTITEIT. Het omzien naar elkaar zoals Jezus ons dat leert, is het uitgangspunt voor de manier waarop studenten en medewerkers met elkaar omgaan en de wijze waarop het onderwijs wordt vormgegeven. Ook wordt de christelijke identiteit zichtbaar gemaakt in activiteiten en uitingen in de school, zoals ochtendopeningen, vieringen en de posterprojecten rondom de christelijke feestdagen. II. STRUCTUUR EN BEGELEIDING. Specifiek voor het onderwijs brengt de christelijke mensvisie met zich mee dat jongeren die nog zoekende zijn niet alleen hun weg hoeven te vinden, maar moeten worden begeleid naar zelfstandigheid en geleidelijk meer verantwoordelijkheid leren. Structuur en begeleiding zijn speerpunten binnen ROC Friese Poort. III. PROFESSIONALITEIT. Bij ROC Friese Poort werken vakmensen. Het onderwijzend personeel is deskundig in het eigen vakgebied en geschoold in het omgaan met jongeren. Er is voldoende ondersteunend personeel om docenten te faciliteren en te ondersteunen. IV. PARTNER. ROC Friese Poort is partner in de regio. Er wordt nauw samengewerkt met onder andere: onderwijsinstellingen, bedrijven en instellingen, gemeenten en hulpverleningsinstellingen. 3. DUURZAME SCHOOL ROC Friese Poort werkt aan duurzaamheid gericht op de verschillende gebieden. In Leeuwarden wordt een Centrum Duurzaamheid ontwikkeld, dat niet alleen een functie heeft voor de school, maar ook voor de provincie. I. ORGANISATIE. ROC Friese Poort wil duurzaam denken en handelen in de bedrijfsvoering bevorderen. Hierbij wordt aandacht besteed aan de volgende onderwerpen: - duurzaam bouwen - vermindering energiegebruik - duurzaam inkoopbeleid - toename gebruik biologische producten - toename gebruik fair trade producten - stimuleren van het gebruik van openbaar vervoer en van de fiets. II. STUDENTEN. ROC Friese Poort bevordert dat studenten inzicht hebben in duurzaamheidsvraagstukken in het algemeen en in relatie tot het eigen vakgebied. In alle onderwijsprogramma s komt duurzame ontwikkeling aan de orde. III. OPLEIDINGEN. ROC Friese Poort levert binnen de opleidingen een bijdrage aan de ontwikkeling van duurzame technieken. Hiervoor worden reguliere opleidingen aangevuld met modules duurzame technieken en worden zo nodig nieuwe opleidingen ontwikkeld gericht op innovatieve energiebronnen. IV. MEDEWERKERS. Om duurzame ontwikkeling binnen opleidingen en bewustwording van studenten te bevorderen, wordt er geïnvesteerd in kennis van het eigen personeel. De deskundigheid van eigen medewerkers met betrekking tot het thema duurzaamheid wordt bevorderd door workshops en scholing
5 4. TEVREDEN STAKEHOLDERS ROC Friese Poort heeft tevreden stakeholders. Dit wordt regelmatig gemeten en activiteiten worden uitgevoerd om deze tevredenheid te vergroten. I. TEVREDEN STUDENTEN. Elk team verzorgt periodiek een evaluatiemoment, met studenten en docenten. Eerstejaars studenten beschrijven hun ervaringen aan de decaan van hun vorige school. De tevredenheid wordt daarnaast gemeten in de landelijke JOB-monitor en de enquête onder afgestudeerden. ROC Friese Poort kent een studentenraad en meerdere studentenpanels. II. TEVREDEN OUDERS. ROC Friese Poort werkt aan een grotere betrokkenheid van ouders. Hiervoor zijn onder meer ouderpanels ingericht, worden workshops voor ouders gehouden en worden ouders geïnformeerd over voortgang en verzuim van hun zoon of dochter. De tevredenheid van ouders wordt gemeten in een tweejaarlijkse enquête. Resultaten en activiteiten worden teruggekoppeld via de website en door bespreking in ouderpanels. III. TEVREDEN SAMENWERKINGSPARTNERS. Om te weten wat de waardering is van de kwaliteit van het onderwijs van ROC Friese Poort, worden verschillende metingen uitgevoerd. Er vinden tevredenheidsonderzoeken plaats onder relevante belanghebbenden, zoals de BPV-bedrijven en de toeleverende scholen. Resultaten worden teruggekoppeld en verbeterpunten met betrokkenen, bijvoorbeeld in de Onderwijsadviesraden, besproken. IV. TEVREDEN MEDEWERKERS. ROC Friese Poort vindt het belangrijk dat medewerkers zich prettig voelen in hun werkomgeving. In gesprekken met leidinggevenden wordt hier aandacht aan besteed. Tweejaarlijks wordt een meting uitgevoerd om de tevredenheid van medewerkers in kaart te brengen. Hierbij wordt aandacht besteed aan werkbeleving, wijze van leidinggeven, beleid en structuur, interne communicatie, scholing en loopbaanbegeleiding. De resultaten worden naar de medewerkers teruggekoppeld en in alle geledingen van de organisatie besproken. PORTRET Studenten, ouders, toeleverende scholen en bedrijven kennen ROC Friese Poort als een toegankelijke instelling, dichtbij huis. Men kent de identiteit van ROC Friese Poort, men weet welke opleidingen worden aangeboden en wat belangrijke kernwaarden zijn in het onderwijs. Een student vindt binnen ROC Friese Poort gemakkelijk zijn weg. De inrichting van de gebouwen past bij de actieve en intensieve onderwijsprogramma s. Er zijn goed ingerichte ruimtes voor praktijkonderwijs, en er wordt gebruik gemaakt van voldoende ICT-faciliteiten. Aangezien de studenten veel tijd op school doorbrengen, zijn er prettig ingerichte kantines met gezonde producten. De kwaliteit van het onderwijs en de examinering staan bij ROC Friese Poort op hoog niveau. Er zijn geen onvoldoende beoordelingen van de inspectie en ouders, studenten, toeleverende scholen en BPV-bedrijven zijn tevreden over ROC Friese Poort. Stakeholders praten mee over de kwaliteit van het ROC, in raden en overlegorganen
6 KRACHT VAN DE STUDENT De mensvisie van ROC Friese Poort gaat ervan uit dat Christus ons oproept om aandacht voor elkaar te hebben en elkaar tot steun te zijn. Het kan vanuit deze visie niet zo zijn dat jongeren die nog zoekende zijn in het diepe worden gegooid. Integendeel, zij moeten leren geleidelijk aan meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid te kunnen dragen. De invoering van het actieplan mbo Focus op Vakmanschap gebruikt ROC Friese Poort om de student op elk niveau de mogelijkheid te bieden iets extra s aan de opleiding toe te voegen. Door deze extra opties wordt de student gestimuleerd om vanuit de eigen mogelijkheden uit te blinken 3. School en student zetten zich gezamenlijk in om het maximale te bereiken. De opties zijn verwerkt in onderwijsarrangementen, die de student de keuze bieden te versnellen, te verrijken of te verdiepen. De doelen die hierbij worden gesteld, sluiten aan bij de vraag van de arbeidsmarkt. De arrangementen zijn niet vrijblijvend, maar gericht op concrete doelen, die gezamenlijk tussen school en student worden opgesteld en waarop regelmatig wordt gereflecteerd. 3 Nelis & Sark stellen in hun boek Over de Top (Kosmos 2012) dat jongeren meer gestimuleerd moeten worden om uit te blinken. Jongeren willen ergens graag goed in zijn, maar moeten worden gestimuleerd om dat te bereiken. Zij stellen dat jongeren hard nodig zijn op de arbeidsmarkt. Ouders, vrienden en docenten kunnen jongeren aanmoedigen hun best te doen. En vertellen dat ergens goed in worden stap voor stap gaat. De jongeren van nu die ambitie hebben, stellen vaak hoge doelen. Die mislukken soms, omdat ze de weg ernaar toe niet goed uitstippelen. Ergens voor gaan en resultaten boeken geeft zelfvertrouwen en een goed gevoel
7 STELPROFIEL 2: OPTIMALE TALENT ONTWIKKELING 1. EEN UITDAGEND ONDERWIJSPROGRAMMA ROC Friese Poort biedt de student een uitdagend intensief onderwijsprogramma. Hiervoor is het onderwijsconcept Actief Leren ontwikkeld. I. GERICHT OP DE PRAKTIJK. Het onderwijs is vormgegeven rondom uit de beroepspraktijk ontworpen opdrachten en daaraan verbonden kennis- en vaardigheidslessen. De extra onderwijstijd die het actieplan mbo met zich meebrengt zal voor een deel met praktijklessen worden ingevuld. Leerwerkplaatsen en onderwijsleerbedrijven spelen hierin een grote rol. Er is een intensief programma, waarin Taal en Rekenen, Loopbaan en Burgerschap en Levensbeschouwelijke ontwikkeling een duidelijke plaats hebben. II. ONTWIKKELING NAAR ZELFSTANDIG LEREN. De student oefent gaandeweg meer invloed uit op zijn leerproces. Het leerproces zal aanvankelijk meer docentgestuurd zijn en gaandeweg meer studentgestuurd worden. Dit uit zich onder meer in de mate waarin de student zelfstandig doelen stelt, de mate waarin het proces is gestructureerd en de complexiteit van de opdrachten. III. VARIATIE IN WERKVORMEN. Het onderwijs wordt op een gevarieerde wijze aangeboden. Er worden verschillende werkvormen gebruikt, waarbij de student in verschillende samenwerkingsvormen werkt. Door verschil in groepsgroottes leert de student zowel samenwerken als zelfstandig werken. IV. ACTIVERENDE LEEROMGEVING. Studenten leren in een activerende leeromgeving. De leer omgeving is levensecht en nodigt uit tot activiteit. Er zijn verschillende soorten ruimtes, waarbij gebruik gemaakt wordt van moderne ICT-middelen. De leeromgeving wordt niet alleen door de school gevormd, maar studenten gaan ook op onderzoek uit en andere omgevingen als leeromgeving gebruiken. 2. PERSOONLIJKE LOOPBAANGERICHTE BEGELEIDING In het onderwijs van ROC Friese Poort staat de loopbaan van de student centraal. Dit betekent dat de individuele student en de omgeving waarin de student leeft, de normen en waarden in de samenleving en de eisen van het beroepenveld een belangrijke rol spelen in de vormgeving van het onderwijs. De student wordt hierin begeleid en kan gebruik maken van de zorgstructuur, waar op maat ondersteuning wordt verleend. I. CONTINUE LOOPBAANBEGELEIDING. De begeleiding is vanaf de intake gericht op het beroep waarvoor de student wordt opgeleid. In de intake wordt in een gezamenlijke afweging van student, school en arbeidsmarkt een keuze gemaakt voor de juiste opleiding. Hierbij wordt aandacht besteed aan de kansen op de arbeidsmarkt. Een student staat in zijn leertraject nooit alleen. Hij heeft een vaste begeleider en altijd een groep waar hij bij hoort, ook al werkt hij niet altijd met de hele groep samen. II. ZORGSTRUCTUUR. Voor studenten voor wie het reguliere begeleidingsaanbod onvoldoende is, bijvoorbeeld omdat extra taal- of rekenondersteuning nodig is, of omdat er sociaalpsychische problemen zijn, is er een transparante tweedelijns zorgstructuur. Er is een goede samenwerking met externe hulpverleners. III. MAATWERK. Waar mogelijk worden maatwerktrajecten en flexibele instroommogelijkheden ontwikkeld. Zo zijn er zijn verkorte trajecten voor havisten, flexibele overstapmogelijkheden van BOL naar BBL en doorstroomtrajecten naar het hbo. Verzilvering van EVC behoort tot de mogelijkheden. IV. GERICHT OP RESULTAAT. ROC Friese Poort levert een maximale inspanning om ervoor te zorgen dat een student die aangenomen wordt, met diploma, certificaat of plaatsing op de arbeidsmarkt, de school verlaat. 3. ONDERWIJSARRANGEMENTEN De extra onderwijstijd die in het actieplan mbo is opgenomen, benut ROC Friese Poort om studenten de mogelijkheid te bieden een onderwijsarrangement te kiezen. Door deze onderwijsarrangementen wordt de kans op de arbeidsmarkt vergroot of de doorstroom naar een hoger niveau bevorderd. I. VERRIJKING. Opleidingen bieden de mogelijkheid om binnen de nominale opleidingsduur een extra optie uit een andere opleidingsrichting te kiezen waardoor de kansen op de arbeidsmarkt worden vergroot. Deze keuzemodules zijn afgestemd op de vraag van de arbeidsmarkt 4. II. VERSNELLING. Opleidingen bieden de mogelijkheid om de nominale opleidingsduur te verkorten, waardoor doorstroom naar een hoger niveau of naar het hbo wordt bevorderd. Onderzocht wordt of een speciaal pro-hbo traject kan worden ontwikkeld, dat toegang geeft tot elke hbo-opleiding. Ook havisten en tussentijdse instromers krijgen de mogelijkheid te versnellen. III. VERDIEPING. Studenten die zich extra in willen spannen, krijgen de mogelijkheid binnen de nominale opleidingsduur een verdieping aan de opleiding toe te voegen. Ze kunnen binnen hun eigen opleidingsrichting bepaalde onderdelen verder uitdiepen, door bijvoorbeeld een extra project, een extra stage of een internationale stage te doen. IV. HERHALEN EN INHALEN. Er zijn in de nominale opleidingsduur mogelijkheden voor herhalen en/of inhalen. Studenten kunnen niet behaalde onderdelen herhalen of (bijvoorbeeld bij tussentijdse instroom) onderdelen inhalen. Ook buiten de gangbare schoolperiodes om worden hier mogelijkheden voor geboden 5. 4 Bijvoorbeeld: naar aanleiding van de vraag vanuit het basisonderwijs kan een technische module worden toegevoegd aan de opleiding Onderwijsassistent, of vanwege de vraag vanuit de zorg kan een module Fries aan de opleiding Verzorgende worden toegevoegd. 5 Zo kunnen studenten voorafgaand aan het schooljaar op enkele plaatsen extra lessen taal en rekenen volgen
8 4. ONDERWIJS VOOR BIJZONDERE DOELGROEPEN ROC Friese Poort is een open instelling en toegankelijk voor alle studenten, ongeacht hun levensovertuiging, maatschappijvisie, geslacht, huidskleur, seksuele geaardheid of nationaliteit. Vanuit de christelijke mensvisie biedt ROC Friese Poort ruime mogelijkheden voor studenten die extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben. Opleidingen zijn toegankelijk voor studenten met een beperking en voor studenten die niet voldoen aan de toelatingseis voor een niveau 2 opleiding. I. BREDE ENTREEOPLEIDING. Voor studenten die niet voldoen aan de toelatingseis voor niveau 2 en nog niet kunnen of willen kiezen voor een vakrichting, is er een brede entreeopleiding, die opleidt voor doorstroom naar een niveau 2 opleiding of voor een plaats op de arbeidsmarkt. Na een aantal maanden wordt een bindend studieadvies gegeven of de student door kan gaan met de opleiding en of er gekozen wordt voor werk of vervolgopleiding. II. VAKOPLEIDING EN DOORSTROOM NAAR NIVEAU 2. Een student die al een duidelijke keuze heeft gemaakt voor een vakrichting, maar nog niet in staat is om in te stromen in de niveau 2 opleiding, kan instromen in de entreeopleiding die gekoppeld is aan het vakgebied en zo spoedig mogelijk doorstromen naar de niveau 2 opleiding. III. TOELATINGSEXAMEN NIVEAU 2. De student zonder diploma, die al een duidelijke keuze heeft gemaakt voor een niveau 2 opleiding en waarvan tijdens de intake blijkt dat hij goede kansen heeft om het niveau 2 diploma te halen, kan een toelatingsexamen doen voor de niveau 2 opleiding. IV. PASSEND ONDERWIJS. In het passend onderwijs worden voor het mbo de LGF-middelen opgenomen in de lumpsum. ROC Friese Poort heeft het aanbod voor extra zorg en ondersteuning geformuleerd (zorgprofielen opgesteld) en studenten geïnformeerd over de inhoud van het zorgaanbod. Bijzondere aandacht wordt besteed aan studenten met dyslexie en dyscalculie. PORTRET De student heeft een uitdagend onderwijsprogramma. Hij wordt vanaf het begin begeleid in zijn traject naar een plaats op de arbeidsmarkt. De student volgt een onderwijsprogramma dat gericht is op de praktijk en dat herkenbaar is voor het bedrijfsleven. Het onderwijsprogramma is intensief, en bestaat uit kennislessen, praktijklessen en beroepspraktijkvorming. Er is een gedifferentieerd lesaanbod, gericht op het beroep. Daarnaast is er aandacht voor persoonlijke ontwikkeling en levensbeschouwelijke vorming. Gedurende het traject krijgt de student meer zelfstandigheid en kan hij kiezen voor een onderwijsarrangement. Hij kan kiezen voor versnelling, wanneer hij wil doorstromen naar een hoger niveau of naar het hbo, maar ook door verdieping van onderdelen van de opleiding, door het aanvullen met delen uit andere opleidingen of het volgen van een internationale stage. Bij deze keuzemogelijkheden wordt een inspanningsverplichting van de student gevraagd en zijn afspraken vastgelegd. De student heeft (digitaal) inzage in zijn studievoortgang. De opleiding wordt afgesloten met een praktijkgericht examen. Ouders zijn betrokken bij de keuzemogelijkheden van de student en zijn studievoortgang
9 KRACHT VAN DE REGIO ROC Friese Poort is sterk verankerd in de regio en wil een bijdrage leveren aan de regionale economie. Het onderwijs wordt aangeboden vanuit relatief zelfstandige vestigingen in Leeuwarden/Dokkum, Drachten, Sneek en Emmeloord/Urk. De vestigingen spelen in op de specifieke regionale behoeftes. ROC Friese Poort wil voorkomen dat er onderbenutting ontstaat van capaciteit doordat studenten een verkeerde opleidingskeuze maken 6. De school geeft voorlichting over de arbeidsmarkt, zodat studenten een goede afweging kunnen maken. De voorlichting over en de inrichting van het onderwijs worden samen met bedrijven en instellingen ontwikkeld. Opleidingen zullen, waar nodig om studenten en bedrijfsleven dichter bij elkaar te brengen, dichterbij of zelfs in de bedrijven worden vormgegeven. 6 De Raad voor Werk en Inkomen stelt in de Arbeidsmarktmonitor 2010 dat teveel mensen kiezen voor een opleiding waarmee ze op de arbeidsmarkt niet uit de voeten kunnen. Gevolg is dat ze vaak op een lager niveau gaan werken. Deze onderbenutting van capaciteit is slecht voor de economie. Volgens de Raad hebben scholen een zorgplicht. Zij zouden studenten duidelijk moeten maken welke opleidingen goede vooruitzichten hebben op een baan en welke niet. ROC Friese Poort maakt serieus werk van macrodoelmatigheid. Het opleidingenaanbod zal worden afgestemd met de arbeidsmarkt en met collega-instellingen. Het behoud van de christelijke identiteit is voor ROC Friese Poort één van de criteria die hierin worden meegenomen. ROC Friese Poort richt zich expliciet op werkende en niet werkende volwassenen. Hiervoor is door ROC Friese Poort Bedrijfsopleidingen een pakket maatwerktrajecten ontwikkeld, afgestemd op de vraag van bedrijven en instellingen
10 STELPROFIEL 3: ARBEIDSMARKT GERICHT OPLEIDEN 1. AFSTEMMEN OPLEIDINGENAANBOD. ROC Friese Poort wil een bijdrage leveren aan de regionale economie. Dit komt tot uiting in het opleiden voor de vraag op de arbeidsmarkt, het onderhouden van goede contacten met bedrijven, instellingen en overheden. ROC Friese Poort wil een meerwaarde leveren aan de regionale scholingsinfrastructuur. Hierover worden goede afspraken gemaakt met het toeleverend en vervolgonderwijs. I. AFSTEMMING MET DE ARBEIDSMARKT. De (regionale) arbeidsmarkt is mede bepalend voor het opleidingenaanbod. Binnen Onderwijsadviesraden, in Branche Advies Groepen en in de overige contacten met het bedrijfsleven, zal de vraag van de arbeidsmarkt een regelmatig terugkerend onderwerp van gesprek zijn. De situatie op de arbeidsmarkt kan ertoe leiden dat opleidingen worden gestopt of het aantal studenten wordt beperkt. ROC Friese Poort staat open voor ongevraagd advies vanuit het bedrijfsleven over het opleidingenaanbod 7. II. VOORLICHTING OVER ARBEIDSMARKTPERSPECTIEF. ROC Friese Poort geeft studenten voorlichting over het arbeidsmarktperspectief van de aangeboden opleidingen en zal studenten stimuleren te kiezen voor een beroep waar een grote vraag naar is of wordt verwacht. Daar waar krapte is op de arbeidsmarkt (zoals in de techniek) wordt de voorlichting vormgegeven samen met het voortgezet onderwijs en het bedrijfsleven. De student is vrij om een eigen keuze te maken, maar het aantal beschikbare opleidingsplaatsen hangt samen met het arbeidsmarktperspectief. III. AFSTEMMING MET ANDERE ROC S. In het kader van macrodoelmatigheid zullen met andere aanbieders van middelbaar beroeps onderwijs afspraken worden gemaakt over het opleidingenaanbod. Ook wordt met collegainstellingen informatie uitgewisseld over onder meer het aanbod Taal en Rekenen. IV. SCHOLINGSINFRASTRUCTUUR. ROC Friese Poort wil de student in een voor hem zo kort mogelijke tijd een zo hoog mogelijke kwalificatie laten halen. Hiervoor is het van belang goed aan te sluiten bij het voortgezet onderwijs en bij het hoger onderwijs. Er wordt met het voortgezet onderwijs samengewerkt in het gezamenlijk aanbieden van vmbo-mbo trajecten en er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld met het hbo. 7 Bijvoorbeeld: Op verzoek van de branches is de brede opleiding Maritieme Techniek niveau 4 ontwikkeld. 2. BETROKKEN BEDRIJFSLEVEN. Om de opleidingen zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de praktijk, gebruikt ROC Friese Poort lesmateriaal wat zo goed mogelijk aansluit bij bedrijven en instellingen, en laat ze het bedrijfsleven meepraten over de kwaliteit van het onderwijs. I. OPDRACHTEN UIT DE PRAKTIJK. De opleidingen worden vormgegeven rondom integrale praktijkopdrachten of beroepstaken. Deze beroepstaken hebben als kenmerk dat alle aspecten van het werk geïntegreerd aan de orde komen. Praktijkopdrachten kunnen simulaties zijn, maar kunnen ook in opdracht van instellingen worden uitgevoerd, mits passend binnen het curriculum. II. OPLEIDINGEN ONTWIKKELEN MET HET BEDRIJFSLEVEN. Waar mogelijk worden (delen van) opleidingen ontwikkeld in samenwerking met het bedrijfs leven. Dit kan zijn op landelijk niveau door gebruik te maken van materiaal dat met bedrijven is ontwikkeld, maar ook op regionaal niveau door onderdelen van de opleiding zo in te vullen dat het beter aansluit bij het regionale bedrijfsleven. III. EXAMINERING IN DE BPV. Om de examinering in een zo reëel mogelijke omgeving te laten plaatsvinden, gebeurt dit voor een groot deel in de beroepspraktijkvorming. Duidelijke kaders zijn gesteld voor een onafhankelijke en deskundige beoordeling. Het ROC blijft te allen tijde verantwoordelijk voor de examinering en draagt zorg voor de deskundigheid van de praktijkbeoordelaars. IV. BEOORDELING VAN DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS. Bedrijven en instellingen worden betrokken bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs. Dit gebeurt zo dicht mogelijk bij de opleidingen in de Onderwijsadviesraden. Hierin zijn bedrijfsleven en onderwijs betrokken en wordt gesproken over de inrichting van het onderwijs en de examinering. De Onderwijsadviesraden worden verder geprofessionaliseerd. 3. DICHTBIJ BEDRIJVEN EN INSTELLINGEN ROC Friese Poort wil het onderwijs zo dicht mogelijk bij het bedrijfsleven brengen. Dit kan door een onderwijsleerbedrijf binnen de school te halen, maar ook door het onderwijs naar bedrijven en instellingen te brengen. I. SAMENWERKINGSVERBANDEN MET BEDRIJVEN EN INSTELLINGEN. De samenwerkingsverbanden met bedrijven en instellingen over het aanbieden van het onderwijs dichtbij de werkvloer worden verder uitgebreid. Afspraken zoals over de Friese Zorgacademie 8 en met De Vries Makkum 9 kunnen als voorbeeld dienen voor andere samenwerkingsvormen. II. ONDERWIJSLEERBEDRIJVEN. ROC Friese Poort kent onderwijsleerbedrijven, waar een student op school in de rol van werknemer in een realistische omgeving beroeps taken uitvoert. Het onderwijsleerbedrijf gaat ervan uit dat de beroepswerkelijkheid echt binnen de school wordt gehaald. Deze leeromgeving wordt dus naar vormgeving, procedures, begeleiding zo veel mogelijk bepaald door de externe opdrachten en opdrachtgevers. Er zijn meerdere vormen van werkplekleren die, in meer of mindere mate de echtheid van een bedrijf nabootsen. 8 In de Friese Zorgacademie werken Friese zorginstellingen en ROC s samen om de opleidingen voor Verzorgenden en Verpleegkundigen vorm te geven, zo dicht mogelijk bij de praktijk. 9 Bij scheepswerf De Vries Makkum worden opleidingen uitgevoerd op de werkvloer. Studenten werken in de praktijk en leren in de praktijk. Docenten van ROC Friese Poort gaan naar de scheepswerf om de lessen te verzorgen
11 III. GASTLESSEN. Om opleidingen dichterbij de praktijk te brengen, worden medewerkers uit bedrijven en instellingen uitgenodigd om gastlessen te verzorgen. Deze lessen maken deel uit van het curriculum en worden mee voorbereid door bevoegde docenten van het ROC. IV. DOCENTENSTAGES. Voor docenten in het beroepsonderwijs is het belangrijk dat ze feeling houden met wat er zich op de werkvloer afspeelt en dat ze op de hoogte blijven van actuele ontwikkelingen. Hiervoor worden docentenstages structureel ingezet. Door docentenstages worden school en bedrijfsleven dichterbij elkaar gebracht. 4. OPLEIDINGENAANBOD VOOR VOLWASSENEN. ROC Friese Poort heeft een ruim opleidingenaanbod voor werkende en niet werkende volwassenen. Speciale aandacht is er voor dertigplussers, in verband met de nieuwe bekostigingssystematiek. I. VOLWASSENENLOKET. Elke vestiging van ROC Friese Poort heeft een volwassenenloket. Het loket is een samenwerking tussen de vestiging en ROC Friese Poort Bedrijfsopleidingen. Voor elke volwassene die zich aanmeldt bij dit volwassenen loket wordt door ROC en Bedrijfsopleidingen gezamenlijk gekeken welk opleidingstraject het beste past. Voor een regulier traject kan rechtstreeks instroom plaatsvinden bij het ROC. Wanneer er op de persoon toegesneden maatwerk nodig is, wordt door Bedrijfsopleidingen een bijzonder traject ontwikkeld. In verband met de wijzigingen in de bekostiging van opleidingen voor dertigplussers, wordt er voor deze groep een afgestemd opleidingenaanbod ontwikkeld. BEDRIJFSOPLEIDINGEN ROC FRIESE POORT. Bedrijfsopleidingen, onderdeel van ROC Friese Poort, biedt opleidingen, cursussen en trainingen voor de zakelijke en particuliere markt. Bedrijven, particulieren, werkenden en werkzoekenden (volwassenen) kunnen hier terecht voor om-, her- en bijscholing, voor re-integratie en het Ervaringscertificaat (EVC). ROC Friese Poort Bedrijfsopleidingen verzorgt de voorlichting over en de acquisitie van deze opleidingen. De uitvoering vindt plaats binnen het ROC. III. OPLEIDINGENAANBOD MARKTGERICHT. Verwachting is dat scholing van volwassenen zal toenemen. Innovatie in het onderwijs is nodig om in te kunnen spelen op trends, nieuwe technieken en veranderende marktontwikkelingen. ROC Friese Poort stemt haar opleidingenaanbod voor volwassenen daarom af op deze nieuwe ontwikkelingen en de veranderende marktvraag. IV. BEDRIJFSSCHOLEN. ROC Friese Poort Bedrijfsopleidingen kent een aantal bedrijfsscholen. Studenten kunnen via het werken-leren traject aan de slag bij de aangesloten leerbedrijven. De praktijkopleiding en begeleiding wordt verzorgd door de bedrijfsschool en de student doet zijn werkervaring op binnen het leerbedrijf. PORTRET Het regionale bedrijfsleven kent ROC Friese Poort als opleider van kwalitatief goed personeel. ROC Friese Poort kent de vragen van de arbeidsmarkt en heeft die vertaald in het opleidingenaanbod en de voorlichting naar de studenten. Samen met het voortgezet onderwijs en het bedrijfsleven zijn er actieve programma s ontwikkeld om studenten te stimuleren te kiezen voor beroepen waaraan krapte is op de arbeidsmarkt. Voor de studenten is transparant waar welke opleidingen worden aangeboden en wat de beroepsperspectieven zijn. Zij lezen dit in de studiegids en op de website. In enkele gevallen zijn de opleidingen en de examinering samen met bedrijven vormgegeven. De student komt voor de beroepspraktijkvorming in de bedrijven, maar ontmoet het bedrijfsleven ook via gastdocenten en lessen in het bedrijf
12 KRACHT VAN DE MEDEWERKERS Goed onderwijs kan alleen worden bereikt vanuit de kracht van de mensen die dat onderwijs verzorgen. Onderwijzend personeel werkt in teams, waarin alle leden hun eigen deskundigheid inbrengen. Gezamenlijk zijn ze verantwoordelijk voor de kwaliteit van één of meerdere opleidingen en de studenten die deze opleidingen volgen. Om te komen tot eenheid van gelijke onderwijsprocessen over de vestigingen heen zijn er dwarsverbanden via de domeinen. Belangrijkste functie in het onderwijs is die van docent. Vakbekwaamheid, zowel de vakinhoudelijke als de pedagogisch-didactische, staat bij docenten voorop. Docenten zijn vakdocent en hebben als belangrijkste taak het verzorgen van onderwijs aan studenten. Daarnaast kunnen ze nog andere rollen vervullen, zoals studieloopbaanbegeleider of BPV-begeleider. In het kader van de vergrijzing investeert ROC Friese Poort in nieuwe medewerkers. ROC Friese Poort draagt zorg voor een goede werkomgeving, met ruimte voor zingeving en persoonlijke ontwikkeling
13 STELPROFIEL 4: INVESTEREN IN OPLEIDERS 1. GOED OPGELEIDE PROFESSIONALS De medewerker in het onderwijs is een professional die zijn beroep bewust, verantwoord en met de benodigde vakbekwaamheid verricht. De medewerkers zijn cruciaal voor de kwaliteit van het onderwijs. ROC Friese Poort geeft medewerkers de ruimte om het professioneel handelen te optimaliseren. III. VERSTERKEN VAKMANSCHAP. Vakmanschap is van groot belang in het middelbaar beroepsonderwijs. Het vakmanschap wordt versterkt door docenten de mogelijkheid te bieden bij te scholen in hun vakgebied. Tevens worden meer docenten en instructeurs benoemd die werkzaam zijn geweest in het bedrijfsleven (zij-instromers). 2. KRACHTIGE TEAMS Een onderwijsteam binnen ROC Friese Poort is een groep onderwijspersoneel (gemiddeld 15 personen) die gezamenlijk verantwoordelijk is voor de kwaliteit van één of meerdere opleidingen en zelf het werk organiseert en afstemt om te komen tot een afgesproken resultaat. I. PROFESSIONALISERING TEAMS. Het onderwijsteam is de kleinste organisatorische eenheid van waaruit het onderwijsproces wordt vormgegeven. Dit stelt hoge eisen aan de teamleden en het team als geheel. ROC Friese Poort investeert in verdere ontwikkeling van de teams. I. BEVOEGD EN BEKWAAM. ROC Friese Poort heeft alleen bevoegde docenten in dienst en stimuleert deze docenten zich als bekwaam docent te registreren in het lerarenregister en hun bekwaamheid te onderhouden. II. UPGRADING NAAR MASTERNIVEAU. Docenten worden gestimuleerd en in staat gesteld hun opleidingsniveau te verhogen naar masterniveau. Docenten krijgen de mogelijkheid te participeren in kenniskringen. IV. DE ROC FRIESE POORT ACADEMIE. De ROC Friese Poort Academie is een netwerkorganisatie die tot doel heeft de professionele ontwikkeling van alle medewerkers te stimuleren en te borgen. In deze Academie worden eigen medewerkers ingezet voor scholing van collega s, maar kunnen ook externe deskundigen worden ingezet. Het scholingsaanbod is zowel voor onderwijzend als voor ondersteunend personeel. II. EIGEN VERANTWOORDELIJKHEID BINNEN KADERS. Op basis van consensus en breed draagvlak worden centrale kaders vastgesteld die de leidraad vormen voor de processen binnen ROC Friese Poort. Het team is gezamenlijk verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs binnen de gestelde kaders. III. KWALITEITSGERICHT. Het team is kwaliteitsgericht. Teamdoelen zijn beschreven in een teamplan en worden gemonitord. De PDCA-cylus is in alle processen ingevoerd. Bijzondere aandacht is er voor intervisie en lesobservaties. IV. RANDVOORWAARDEN EN ONDERSTEUNING. ROC Friese Poort draagt zorg voor goede randvoorwaarden, zoals ruimte en materiaal. De teams worden inhoudelijk ondersteund door een deskundige onderwijskundige staf, vanuit de bureaus onderwijs in de vestigingen
14 3. ONDERWIJSKUNDIG LEIDERSCHAP ROC Friese Poort heeft er voor gekozen meer verantwoordelijkheden in de teams te leggen. De opleidingsmanager is de onderwijskundig leider van het team. Goede onderwijskundige leiders verhogen de effectiviteit van de school, dragen bij aan goede resultaten van studenten en helpen het onderwijs vernieuwen. I. CONTACT MET DE STUDENT. Het is van belang dat de opleidingsmanager nauw betrokken is bij het primaire proces, weet wat er in de dagelijkse praktijk speelt en contact heeft met studenten. Daarom vervult de opleidingsmanager voor een deel onderwijstaken. II. DEEL VAN HET TEAM. Het team is gezamenlijk verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De opleidingsmanager is gericht op het creëren van draagvlak en betrokkenheid. Hij stimuleert en motiveert medewerkers door het geven van specifieke en constructieve feedback. Hij stuurt op kwaliteitsgegevens. III. VISIE. De opleidingsmanager is in staat om de visie van ROC Friese Poort adequaat uit te dragen. Hij informeert de teamleden en stimuleert de medewerkers hun verantwoordelijkheid te benutten binnen de gestelde kaders. IV. CONVERGENTIE. Onderwijskundige ontwikkelingen verlopen via vestigingsoverstijgende domeinen, waardoor convergentie tussen vestigingen gewaarborgd is. De opleidingsmanager is verantwoordelijk voor het uitvoeren van de afspraken die gemaakt zijn binnen het domeinoverleg. 4. GOEDE WERKGEVER ROC Friese Poort is zuinig op haar medewerkers en draagt zorg voor een goede werkomgeving, een goed aannamebeleid en goede zorg in geval van problemen of ziekte. I. GOEDE WERKOMGEVING. ROC Friese Poort draagt zorg voor een goede werkomgeving, met ruimte voor zingeving, persoonlijke ontwikkeling en een goede sfeer. II. LAAG ZIEKTEVERZUIM. ROC Friese Poort kent een laag ziekteverzuim. Er is begeleiding bij ziekte en de continuïteit wordt geborgd door adequate vervanging. III. LEEFTIJDSBEWUST PERSONEELBELEID. Zowel voor jongere als oudere medewerkers is een specifiek ondersteuningsbeleid. IV. ARBEIDSVOORWAARDEN. ROC Friese Poort kent goede arbeidsvoorwaarden. Bij goed functioneren is er een goede beloning. Er is een aantrekkelijk pakket van secundaire arbeidsvoorwaarden PORTRET Onderwijsgevenden maken deel uit van een team. Er is geïnvesteerd in een sterk team, dat bestaat uit bekwame docenten en instructeurs, die daarvoor goed zijn opgeleid. Door intervisie en coaching is men goed op elkaar ingespeeld. Er vindt regelmatig een zelfevaluatie plaats en het team laat de kwaliteit van het onderwijs beoordelen door bijvoorbeeld een audit of panelgesprekken met studenten. Kerntaak van docenten en instructeurs is het verzorgen van onderwijs. Teamleden laten zich regelmatig bijscholen. De ROC Friese Poort Academie kan daar bij helpen. Deskundigheid van docenten wordt hierbij ingezet voor de scholing van collega s
15 Uitgave: ROC Friese Poort COLLEGE VAN BESTUUR EN CENTRALE DIENSTEN Telefoon: (058) BEZOEKADRES Badweg 2 Leeuwarden POSTADRES Postbus AC Leeuwarden VESTIGING LEEUWARDEN/DOKKUM Wilaarderburen 1, Leeuwarden Anne Wadmanwei 6, Leeuwarden Birdaarderstraatweg 125, Dokkum Postbus 6090, 8902 HB Leeuwarden Telefoon: (058) leeuwarden@rocfriesepoort.nl VESTIGING DRACHTEN Splitting 21-23, Drachten Wetterwille 68, Drachten Postbus 15, 9202 LC Drachten Telefoon: (0512) drachten@rocfriesepoort.nl VESTIGING SNEEK Harste 4-6, Sneek Eeltjebaasweg 4, Sneek Postbus 184, 8600 AD Sneek Telefoon: (0515) sneek@rocfriesepoort.nl VESTIGING EMMELOORD/URK Lange Riet 2, Urk Espelerlaan 74, Emmeloord Postbus 118, 8300 AC Emmeloord Telefoon: (0527) emmeloord@rocfriesepoort.nl ROC FRIESE POORT BEDRIJFSOPLEIDINGEN Anne Wadmanwei 6, Leeuwarden Postbus 136, 8900 AC Leeuwarden Telefoon: (058) info@friesepoort.com
Wendbaar en waarde(n)vol onderwijs!
Wendbaar en waarde(n)vol onderwijs! In ons onderwijs staat de mens centraal, of het nu gaat om studenten of medewerkers, om ouders of werknemers uit het bedrijfsleven, jongeren of volwassenen. Wij zijn
Nadere informatieOnderwijstijd; een middel om kwaliteit te genereren. Els de Ruijter Maartje van den Burg
Onderwijstijd; een middel om kwaliteit te genereren Els de Ruijter Maartje van den Burg 1 oktober 2015 Onderwerp workshop 1. Wetgeving per 01-08-2014 2. Toezicht 3. BOT & Beroepspraktijkvorming 4. Afwijken
Nadere informatieROC FRIESE POORT. Kernwaarden van ROC Friese Poort. Hoe de kernwaarden te meten? Kwaliteitszorg 21-9-2010
ROC FRIESE POORT Kernwaarden van ROC Friese Poort Hoe de kernwaarden te meten? Kwaliteitszorg 21-9-2010 Inhoud Inleiding... 3 1. Wat zijn kernwaarden van ROC Friese Poort?... 3 2. Meten is weten: Hoe kan
Nadere informatiemiddelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers
Nadere informatieVerantwoordingsdocument September 2014 PERSONEELSPLAN
Verantwoordingsdocument September 2014 PERSONEELSPLAN Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Organisatiestructuur... 4 2.1 Rollen binnen de Netwerkschool (zie bijlage)... 4 2.2 Het kernteam... 5 2.3 De Interne flexibele
Nadere informatieInhoud. Voorwoord 03. Missie en kernwaarden 07. Nieuwe perspectieven voor de toekomst 13. Beloften 23. Merkbaar en herkenbaar 37
Inhoud Voorwoord 03 Missie en kernwaarden 07 Nieuwe perspectieven voor de toekomst 13 Beloften 23 Merkbaar en herkenbaar 37 01 Voorwoord ROC Friese Poort staat midden in de samenleving, want onderwijs
Nadere informatieAandacht voor jouw ambitie!
Aandacht voor jouw ambitie! ROC Rivor is hét opleidingscentrum van regio Rivierenland. Wij bieden een breed scala aan opleidingen, cursussen en trainingen voor jongeren en volwassenen. Toch zijn we een
Nadere informatieDuurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en
Duurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en samenleving Stel hogere eisen aan het arbeidsmarktperspectief Handhaaf het startkwalificatieniveau met extra aandacht aan studiekeuze mbo niveau 2 studenten. Biedt
Nadere informatieOnderwijsconcept Albeda Zet De Toon!
Onderwijsconcept Onderwijsconcept Albeda Zet De Toon! Voorwoord Albeda heeft een mooie en grote maatschappelijke opdracht. We willen een TOP-school zijn voor studenten en bedrijven in de stad Rotterdam
Nadere informatieEen integrale benadering van verandering en onderwijsvernieuwing
FOCUS OP VERANDERING INSPIRATIE EN HANDVATTEN VOOR HET VERANDERPROCES BIJ DE INVOERING VAN FOCUS OP VAKMANSCHAP Een integrale benadering van verandering en onderwijsvernieuwing In deze white paper presenteren
Nadere informatiePLAN VAN AANPAK CONVENANT LOONWERK-ONDERWIJS AOC S
PLAN VAN AANPAK CONVENANT LOONWERK-ONDERWIJS AOC S 1. Inleiding Dit plan van aanpak vormt een onlosmakelijk onderdeel van het convenant loonwerkonderwijs AOC s. In dit plan van aanpak zijn de uit te voeren
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatieServicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige
Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige Titel : Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige Project/Werkgroep : Voor vragen kunt
Nadere informatieServicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB
Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB Dit document is opgesteld door: Het Ministerie van OCW, het Ministerie van VWS en de MBO Raad in samenwerking met de Inspectie van het Onderwijs en JOB.
Nadere informatieDe LOB-scan voor mbo
35 BIJLAGE 3 De LOB-scan voor mbo De LOB-scan Doel van de LOB-scan is om zicht te krijgen op hoe Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB) in jullie onderwijsinstelling er op dit moment voor staat. De
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO. Amice
KWALITEITSONDERZOEK MBO Amice Plaats : Barneveld BRIN nummer : 24YG Onderzoeksnummer : 294261 Datum onderzoek : 12 december 2017 Datum vaststelling : 14 februari 2018 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 1 2 Conclusie
Nadere informatieGROEI LOOPBAAN ONTWIKKELING EIGEN REGIE TALENT INNOVATIEKRACHT BEWUST PERSONEEL FLEXIBILITEIT ZELFSTURING EMPLOYMENT NETWERKEN TOEKOMST WERKNEMER
KADER LOOPBAANONTWIKKELING DIALOOG BEWUST TOEKOMST ZELFSTURING TALENT INNOVATIEKRACHT LOOPBAAN ONTWIKKELING FLEXIBILITEIT EIGEN REGIE NETWERKEN GROEI PERSONEEL KWALITEITEN EMPLOYMENT WERKNEMER INLEIDING
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO. Leidse Onderwijsinstellingen BV
KWALITEITSONDERZOEK MBO Leidse Onderwijsinstellingen BV Plaats : Leiderdorp BRIN nummer : 24LK Onderzoeksnummer : 294249 Datum onderzoek : 24 oktober 2017 Datum vaststelling : 16 januari 2018 Inhoudsopgave
Nadere informatieSamenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland
BIJLAGE: Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland Pagina 1: Effecten bij leerlingen Effecten bedrijven - onderwijs Toelichting: De percentages onder het kopje Nul zijn de uitersten
Nadere informatieDIRECTEUR BEDRIJFSVOERING MBO-COLLEGE ALMERE. ROC van Flevoland
DIRECTEUR BEDRIJFSVOERING MBO-COLLEGE ALMERE ROC van Flevoland ROC van Flevoland Het Regionaal Opleidingen centrum van Flevoland behoort tot een van de ruim 40 ROC s van ons land. Inspelend op de veranderende
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO. Zorgcampus Rotterdam BV
KWALITEITSONDERZOEK MBO Zorgcampus Rotterdam BV Plaats : Rotterdam BRIN nummer : 30NZ Onderzoeksnummer : 294248 Datum onderzoek : 19 oktober 2017 Datum vaststelling : 14 december 2017 Inhoudsopgave 1 Inleiding...
Nadere informatiePiter Jelles Strategisch Perspectief
Piter Jelles Strategisch Perspectief Strategisch Perspectief Inhoudsopgave Vooraf 05 Piter Jelles Onze missie 07 Onze ambities 07 Kernthema s Verbinden 09 Verbeteren 15 Vernieuwen 19 Ten slotte 23 02 03
Nadere informatieBeleid Horizontale dialoog Hogeschool Viaa
Beleid Horizontale dialoog Hogeschool Viaa Vastgesteld door het college van bestuur op 4 januari 2016 Positief advies beleidsoverleg 13 oktober 2015 Goedgekeurd door de raad van toezicht 18 december 2015
Nadere informatieBBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12
BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12 Kleinschalig BBL-onderwijs INHOUDS OPGAVE 2 3 4 5 6 8 10 12 13 Welkom bij ROC A12 Professionalisering in de praktijk BBL, de uitleg Subsidie
Nadere informatieTekst: Gofrie van Lieshout Foto's: Ken Wong
Bij onderzoeken die de aansluiting van het onderwijs op de arbeidsmarkt en de samenwerking in kaart brengen, komt steevast de zorgsector als beste uit de bus. Sinds het bestaan van KBB, nu vier jaar, pakken
Nadere informatieOns. Onderwijs. Kwaliteit in onderwijs
Ons Onderwijs Kwaliteit in onderwijs Voorwoord Bij Marianum staat de ontwikkeling van de leerling voorop. Wij staan voor aantrekkelijk en afgestemd onderwijs, gemotiveerde leerlingen en goede eindresultaten.
Nadere informatieVoor vakmensen voor de toekomst
Voor vakmensen voor de toekomst D66 Gelderland wil een klimaatneutrale en toekomstbestendige provincie zijn. Dat betekent windmolens plaatsen, zonneweides aanleggen en elk huis in Gelderland energieneutraal
Nadere informatieLOB beleidsontwikkelingen. Thea van den Boom Directie mbo, OCW 17 maart 2017
LOB beleidsontwikkelingen Thea van den Boom Directie mbo, OCW 17 maart 2017 LOB staat op de agenda! En ontwikkelt zich in de hele onderwijsketen positief. Er moet (blijvend) aandacht zijn voor verbetering.
Nadere informatieGenderscan mbo Techniek
Genderscan mbo Techniek Doelen Pamflet Meer meisjes in mbo Techniek Aandacht voor gender in Techniek- en ICT-opleidingen wordt een vaste waarde binnen mbo-scholen Voorlichtingsactiviteiten die een brede
Nadere informatieKorte versie beleidsplan
Korte versie beleidsplan 2015 2019 Voorwoord In dit strategisch beleidsplan Ieder talent blijft tellen beschrijft de Stichting Archipel Scholen de richting waarin de organisatie zich de komende vier jaar
Nadere informatieOnderwijskundig jaarverslag
Onderwijskundig verslag 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Opleidingsaanbod 2013... 4 3. Uitgegeven diploma s... 4 4. Aantal studenten per lopende opleiding op 1 maart 2014... 4 5. Urenverantwoording
Nadere informatieReactie BVMBO op Internetconsultatie lerarenregister
Reactie BVMBO op Internetconsultatie lerarenregister s-hertogenbosch, 5 februari 2015 De Beroepsvereniging Docenten MBO is opgericht om als beroepsgroep invloed uit te oefenen op ons vak en onze beroepsuitoefening.
Nadere informatieEen flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk
Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk Inhoud 1. Heldere onderwijsvisie 2. Opleiden op maat 3. Online leren 4. Samen verantwoordelijk 5. Modulaire opleiding
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO. New School Routing Academy Commercieel medewerker (Commercieel medewerker binnendienst)
KWALITEITSONDERZOEK MBO New School Routing Academy 90111 Commercieel medewerker (Commercieel medewerker binnendienst) December 2015 BRIN: 30KP Onderzoeksnummer: 286411 Onderzoek uitgevoerd: 07 december
Nadere informatieProfessionele leeromgeving. Inleiding
Professionele leeromgeving Het onderwijs aan studenten is gebaat bij betrokken en professionele onderwijsteams. Het bieden van professionele ruimte geeft teams de gelegenheid om het onderwijs op een optimale
Nadere informatieLOB scan voor MBO werkversie 1
Uitleg bij invullen LOB-scan; Stap 1: de LOB -scan is verdeeld in 12 componenten (donker grijze balken). Onder ieder component zijn een aantal elementen (witte vlakken) geformuleerd. Per element geeft
Nadere informatieExcellente docent in de mbo-praktijk
Excellente docent in de mbo-praktijk Uitwisseling scholen HU 7 maart 2014 ROCMN P&O 5-3-2014 1 ROC Midden Nederland Profiel: Kwaliteit, kleinschaligheid en persoonlijk contact Nauwe verbinding met regionale
Nadere informatieHet vmbo van de toekomst. Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan!
Het vmbo van de toekomst Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan! Voorstellen Mirjam Bosch, plv. directeur CSV Veenendaal Dennis Heijnens, adviseur bij Actis Advies Programma deelsessie
Nadere informatieDatum 4 februari 2013 Betreft Voorstel van wet tot wijziging van onder meer de Wet educatie en beroepsonderwijs (33 187)
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieUw kind gaat naar het mbo
Uw kind gaat naar het mbo De overstap naar het mbo HORIZONCOLLEGE.NL ALKMAAR HEERHUGOWAARD HOORN PURMEREND Inhoud 1 Uw kind gaat naar het mbo p3 De overstap naar het mbo 2 Een beroep leren op het Horizon
Nadere informatieToezichtkader Raad van Toezicht
Toezichtkader Raad van Toezicht 1 Toezichtkader Raad van Toezicht dr. Aletta Jacobs College De Raad van Toezicht houdt integraal toezicht, dat wil zeggen toezicht op alle aspecten van de stichting en de
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatieJe maakt t op het Vakcollege Noordoostpolder
Je maakt t op het Vakcollege Noordoostpolder Schooljaar 16/17 Onderwijs voor jongeren met gouden handen die aan een gouden toekomst willen werken. Dat is het Vakcollege Noordoostpolder. Leerlingen die
Nadere informatieBBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN. Kleinschalig BBL-onderwijs Kramersgildeplein Arnhem. Astrum College is onderdeel van ROC A12
BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN Kleinschalig BBL-onderwijs Kramersgildeplein Arnhem Astrum College is onderdeel van ROC A12 Inhoud Welkom bij het Astrum College 3 Professionalisering in de praktijk 4 BBL,
Nadere informatieFNV EN BEROEPSONDERWIJS
FNV EN BEROEPSONDERWIJS SANDRA TER MAAT WAAROM IS ONDERWIJS BELANGRIJK VOOR FNV? Jongeren moeten vaardigheden en kennis kunnen opdoen voor de huidige en toekomstige arbeidsmarkt Onderwijs heeft ook een
Nadere informatieSAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld. Meerjarenplan Opleiden in de School
SAMEN OPLEIDEN: impact van leren in beeld Meerjarenplan Opleiden in de School 2015-2018 Opleidingsteam, 2015 Samen opleiden: impact van leren in beeld Meerjarenplan 2015-2018 Inleiding Goed onderwijs staat
Nadere informatieFocus op Vakmanschap. Heel wat voeten in de aarde Bas Derks, Ministerie van OCW
Focus op Vakmanschap Heel wat voeten in de aarde Bas Derks, Ministerie van OCW Focus op Vakmanschap (FoV) in perspectief Inhoud/Kernpunten FoV en Regeerakkoord Onderwijstijd Entreeopleidingen Bekostiging
Nadere informatieJe maakt het op het Vakcollege Noordoostpolder Schooljaar 15/16
Je maakt het op het Vakcollege Noordoostpolder Schooljaar 15/16 Onderwijs voor jongeren met gouden handen die aan een gouden toekomst willen werken. Dat is het Vakcollege Noordoostpolder. Leerlingen die
Nadere informatieevc ervaringscertificaat laat zien wat je waard bent!
evc ervaringscertificaat laat zien wat je waard bent! wat is evc? iedereen leert in verschillende situaties elke dag bij; op het werk, op school of gewoon thuis. het is voor werkgevers hierdoor vaak niet
Nadere informatieOpleiden voor de arbeidsmarkt van nu. Levenlang ontwikkelen in Zorg en Welzijn
Opleiden voor de arbeidsmarkt van nu Levenlang ontwikkelen in Zorg en Welzijn 1 Mogelijkheden tot maatwerk- opleidingen met erkend diploma aan het ROC van Amsterdam Zorg en Welzijn in Groot Amsterdam MBO
Nadere informatieSamen voor onderwijs in Apeldoorn
Samen voor onderwijs in Apeldoorn toelichting samenwerking AVOO en Veluwse Onderwijsgroep bijlage bij het convenant tussen gemeente Apeldoorn, De Veluwse Onderwijsgroep en AVOO (i.v.m. de personele unie
Nadere informatieOpdrachtgevers en aanbod
HR-OPLOSSINGEN www.inwerking.com Outplacement Begeleiding bij 2 e spoor trajecten Advies voor duurzame inzetbaarheid van uw personeel Strategisch plannen van personeel Coaching Pagina 1 van 9 Inhoudsopgave
Nadere informatieVISIE OP TOEZICHT LAVERHOF
VISIE OP TOEZICHT LAVERHOF Inleiding De raad van toezicht van Laverhof heeft de wettelijke taak toezicht te houden op de besturing door de raad van bestuur en op de algemene gang van zaken binnen Laverhof
Nadere informatieAFDELINGSMANAGER VITALIS COLLEGE
FUNCTIEPROFIEL AFDELINGSMANAGER VITALIS COLLEGE ROC WEST-BRABANT Inhoudsopgave 1 De organisatie 3 ROC West-Brabant 3 Vitalis College 3 De structuur 3 De thema s 3 2 Afdelingsmanager Vitalis College 4 Plaats
Nadere informatieExamenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw
Januari 2015 Examenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw Sector: Schilderen en Onderhoud en Afbouw Vastgesteld door: Paritaire Commissie Onderhoud, Schilderen en Afbouw Savantis Vaststellingsdatum:
Nadere informatieBegeleiding Startende Leraren
Begeleiding Startende Leraren Afgestudeerd en minder dan twee jaar bevoegd (2015 2017) Melanchthon christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Rotterdam en Lansingerland Postbus 28211 3003
Nadere informatieExamenprofiel mbo Zakelijke dienstverlening Orde & Veiligheid ICT
Examenprofiel mbo Zakelijke dienstverlening Orde & Veiligheid ICT Sector: ESB&I Gevalideerd door: de paritaire commissie ECABO Vaststellingsdatum: 7 oktober 2014 Examenprofielnummer: EXPRO.16 1 Inleiding
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OPLEIDINGSNIVEAU. Installeren (Eerste monteur elektrotechnische installaties)
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OPLEIDINGSNIVEAU ROC Tilburg te Tilburg Installeren (Eerste monteur elektrotechnische installaties) Juli 2014 3280511/7 BRIN: 25LZ Onderzoeksnummer: 276480 Onderzoek
Nadere informatieRoler Academie. Roler maakt werk van professionaliteit
Roler Academie Roler maakt werk van professionaliteit Inhoudsopgave 1. Invulling werkondernemerschap 4 2. Professionalisering, onderdeel van de Roler HR-cyclus 4 3. Mijn Roler Academie 5 Pagina 2 van 7
Nadere informatieCONVENANT ASSOCIATE DEGREE
CONVENANT ASSOCIATE DEGREE 3 juli 2018 Partijen: 1. de vereniging MBO Raad, statutair gevestigd en kantoorhoudend te (3447 GM) Woerden aan het adres Houttuinlaan 6, rechtsgeldig vertegenwoordigd door de
Nadere informatieNetwerkschool concretisering IJkpunten. Criteria en meetvoorbeelden V1.0
Netwerkschool concretisering IJkpunten Criteria en meetvoorbeelden V1.0 Positief exploitatie saldo Beter onderwijs voor hetzelfde budget Wettelijke kaders - Onderwijstijd - Personeel voldoet aan bekwaamheidseisen
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 7 93 Werken in het onderwijs Nr. 44 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ ROC WEST-BRABANT FLORIJN COLLEGE. Opleidingen Commercieel medewerker
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ ROC WEST-BRABANT FLORIJN COLLEGE Opleidingen Commercieel medewerker Plaats: BRIN: Onderzoeksnummer: Onderzoek uitgevoerd op: Conceptrapport verzonden op: Rapport vastgesteld
Nadere informatieDe aanpak van Inclusief Groep werkt! Werken leer je door te werken. We brengen mensen in bedrijf
Werken leer je door te werken De aanpak van Inclusief Groep werkt! Als toeleider van de arbeidsmarkt hebben we veel aandacht voor onze kandidaten. Door af te stemmen met werkgevers verlagen we drempels
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieVisie op LOB van het Summa College
Visie op LOB van het Summa College Datum: 21 mei 2013 Auteur(s): Linda van Steenhoven (manager onderwijs) en Claudine Hogenboom (Dienst O&S) Versie: 1.0 (definitief) Visie op LOB van het Summa College
Nadere informatieVerzilvering van ervaringscertificaten Een matrix met rollen, verantwoordelijkheden en hulpmiddelen. Kenniscentrum EVC, januari 2013
Verzilvering van ervaringscertificaten Een matrix met rollen, verantwoordelijkheden en hulpmiddelen Kenniscentrum EVC, januari 2013 1 Aanleiding Sociale partners in Zorg en Welzijn stelden in het voorjaar
Nadere informatieIK GA VOOR DE ENTREE- OPLEIDINGEN MBOAMERSFOORT.NL
IK GA VOOR DE ENTREE- OPLEIDINGEN MBOAMERSFOORT.NL WERKEN AAN JE EIGEN TOEKOMST Een entree-opleiding is voor iedereen die nog geen diploma heeft. We hebben opleidingen in 7 richtingen uit 4 sectoren: horeca,
Nadere informatieInzet en betrokkenheid van de vakbonden bij het middelbaar beroepsonderwijs
Notitie Datum 12 januari 2017 Aan Deelnemers Ledencongres Van Ben Francooy Status Ter bespreking Onderwerp Inzet en betrokkenheid van vakbonden bij MBO/1701010/BF/CdK Inzet en betrokkenheid van de vakbonden
Nadere informatieOnderzoek naar Experimenten
Onderzoek naar Experimenten doorlopende leerlijnen vo-mbo Samenvattende conclusies Conclusies en aanbevelingen uit het themaonderzoek naar experimenten doorlopende leerlijnen vo-mbo mei 2016 Voorwoord
Nadere informatieVerslag van werkzaamheden schooljaar
Verslag van werkzaamheden schooljaar 2017-2018 Verslag van werkzaamheden Litop B.V. schooljaar 2017-2018 Inhoud Inleiding... 2 1. Onderwijs... 2 Visie op leren... 2 Opleidingen... 2 Praktijkgericht...
Nadere informatieWat doe ik, wa ik en wat wil i
DC START Wat doe ik, wa ik en wat wil i VAN EN VOOR HEEL DRENTHE Drenthe College is een regionaal opleidingen centrum, een school voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo), volwasseneneducatie, bedrijfsopleidingen
Nadere informatieDoorlopende leerlijn vmbo - mbo
Doorlopende leerlijn vmbo - mbo Cris van der Weele, 1 juni 2017 Landelijke vereniging van vakcolleges Vandaag Wat is een vakcollege? Doorlopende leerlijn vmbo - mbo Best practices Kansen en uitdagingen
Nadere informatieHierbij vindt u het antwoord op vragen van het lid Van den Hul (PvdA) over grote problemen bij ROC Top (ingezonden 27 juni 2018).
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG.. Middelbaar Beroeps Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500
Nadere informatieSuccesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015
- Missie/Visie - Succesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015 Op AMS staat de leerling centraal. Dat betekent dat alles wat we doen er op gericht is om iedere leerling zo goed mogelijk
Nadere informatieBABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken
www.segment.nl BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken Investeren in uw persoonlijk vakmanschap 3 Samen studeren in een vaste groep 3 Persoonlijke benadering 3 Gemotiveerde studenten 3 Enthousiaste
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieDe kracht van vakmanschap
De kracht van vakmanschap Presentatie Anky Veldman, voorzitter Btg ZWS Kennisdelingsconferentie 29 maart 2012 Vers van de Pers A. V&VN voorstel beroepsniveau s B. Actieplan Focus op Vakmanschap C. Kenmerken
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ LANDSTEDE. HARDERWIJK A HANDEL NIVEAU 2 en ICT NIVEAU 3, HARDERWIJK B TOERISME
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ LANDSTEDE HARDERWIJK A HANDEL NIVEAU 2 en ICT NIVEAU 3, HARDERWIJK B TOERISME Plaats: Zwolle BRIN-nummer: 01AA Onderzoeksnummer: 113591 Onderzoek uitgevoerd op: 15
Nadere informatieLeo van den Hoek. Zaal 1 Tijdstip 13.00 uur. Implementeren, hoe doe je dat? FOTO
Leo van den Hoek FOTO Implementeren, hoe doe je dat? Zaal 1 Tijdstip 13.00 uur Thema s 1. Context: wat en hoe implementeren? 2. Onderwerp 1: intensiveren van opleidingen 3. Onderwerp 2: verbeteren teamfunctioneren
Nadere informatiein verbinding schoolplan 2012-2016
in verbinding schoolplan 2012-2016 Onze kernwaarden Zo werken we samen Verantwoording Visie Verantwoordelijkheid Verbinding Vertrouwen Vrijheid Waarom zijn we er? De Jacobus Fruytier scholengemeenschap
Nadere informatieErkend leerbedrijf. dáár wordt het vak geleerd. horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening
Erkend leerbedrijf dáár wordt het vak geleerd horeca bakkerij reizen recreatie facilitaire dienstverlening Waarom erkend leerbedrijf? Jonge mensen wegwijs maken in de sector: dat is de taak van een leerbedrijf.
Nadere informatieNAUTICAL TECHNICAL TRAINING ACADEMY
NAUTICAL TECHNICAL TRAINING ACADEMY STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2012-2015 1 Inhoudsopgave: Blz. 1. Algemeen 3 2. Looptijd en evaluatie 3 3. Motto 3 4. Visie 3 5. Missie 3 6. Doelstellingen 4 6.1 strategie
Nadere informatieOndersteuningsplan
Ondersteuningsplan 2018-2022 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Friesland Publieksversie Alle leerlingen gaan succesvol naar school dat is onze opdracht en daar werken alle scholen voor primair onderwijs
Nadere informatieV I S I E D O C U M E N T E X P E R T I S E C E N T R U M M E U B E L
V I S I E D O C U M E N T E X P E R T I S E C E N T R U M M E U B E L H E T E X P E R T I S E C E N T R U M M E U B E L I S H É T C E N T R U M I N N E D E R L A N D V O O R L E R E N, W E R K E N E N
Nadere informatieBegeleidingsstructuur Graafschap College Voorlopersaanpak Achterhoek
Begeleidingsstructuur Graafschap College Voorlopersaanpak Achterhoek Jolien Tragter en Inge Zondergeld Waar gaan we het over hebben? Beleid en structuur Studentbegeleiding Voorlopersaanpak Achterhoek VRAGEN?
Nadere informatieWat gaan we doen? Colofon. Almeerse Scholen Groep. Koersplan maart 2015
Colofon De uitgebreide versie van het ASG Koersplan 2015-2018 kunt u vinden op www.almeersescholengroep.nl. Dit is een uitgave van de Almeerse Scholen Groep. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OPLEIDINGSNIVEAU
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OPLEIDINGSNIVEAU ROC TOP te Amsterdam 22158 Financiële beroepen (Financiële beroepen) en 93200 Financiële beroepen (Financieel administratief medewerker) Januari,
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO. Studiecentrum Minerva
KWALITEITSONDERZOEK MBO Studiecentrum Minerva Plaats : Almere BRIN nummer : 24KK Onderzoeksnummer : 294254 Datum onderzoek : 17 november 2017 Datum vaststelling : 18 december 2017 Inhoudsopgave 1 Inleiding...
Nadere informatieSamenwerkingsovereenkomst ROCKO
Samenwerkingsovereenkomst ROCKO Partijen: Summa College, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door mevrouw T. van Hoogstraten, Korein, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door de heer P. Notten, Kinderopvanggroep,
Nadere informatieWillem de Zwijgerschool Een wereldplek om te groeien. Strategisch Beleidsplan
Willem de Zwijgerschool Een wereldplek om te groeien Strategisch Beleidsplan 2015-2019 Missie Midden in de wijk biedt de school een uitdagende omgeving voor kinderen om uit te groeien tot verantwoorde
Nadere informatie0-meting opleidingsinstituut [naam opleidingsinstituut] leergang [naam leergang]
1. Eisen aan het onderwijs 1. Er wordt opgeleid tot beginnend beroepsbeoefenaar manschap A en/of bevelvoerder. 2. Er is sprake van beroepspraktijkvorming: - er is sprake van een stevige integratie tussen
Nadere informatieBijdragen aan een krachtige leeromgeving voor leerlingen in de bouw en infra. Bouw aan vakmanschap. Word erkend leerbedrijf!
Bijdragen aan een krachtige leeromgeving voor leerlingen in de bouw en infra. Bouw aan vakmanschap Word erkend leerbedrijf! bouw op kennis Een krachtige leeromgeving Je leert door te doen. Leerlingen leren
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OP OPLEIDINGSNIVEAU. Da Vinci College. Mbo-Verpleegkundige Reizen (Verkoper reizen)
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING MBO OP OPLEIDINGSNIVEAU Da Vinci College Mbo-Verpleegkundige Reizen (Verkoper reizen) Plaats : Dordrecht BRIN nummer : 20MQ Onderzoeksnummer : 292861 Datum onderzoek
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer Der Staten-Generaal Postbus EA Den Haag. Datum 28 november 2011 Betreft Kwaliteit van het mbo-onderwijs
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer Der Staten-Generaal Postbus 20018 250 EA Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieKinderopvang Dikkertje Dap. BPV Beleidsplan. Document: 3.12 Eigenaar: Gerrie Behet. Versie: Pagina 1 van 8
1 Versie: 21-04-2015 Pagina 1 van 8 2 Inhoudsopgave Pag. Inleiding 3 Missie 4 Visie opleiden De Beroepspraktijk Vorming (bpv) 5 1. Voorwaarden voor het leerproces Taken en verantwoordelijkheden van alle
Nadere informatieAanbod Stappen van activiteiten voor kwetsbare jongeren binnen het Praktijkonderwijs
Aanbod Stappen van activiteiten voor kwetsbare jongeren binnen het Praktijkonderwijs Er zijn jongeren die de wind in de zeilen hebben, bij wie ogenschijnlijk alles lukt. Er zijn ook veel jongeren die gevoelig
Nadere informatieIK GA VOOR DE ENTREE- OPLEIDINGEN MBOAMERSFOORT.NL
IK GA VOOR DE ENTREE- OPLEIDINGEN MBOAMERSFOORT.NL WERKEN AAN JE EIGEN TOEKOMST Een entree-opleiding is voor iedereen die nog geen diploma heeft. We hebben opleidingen in 7 richtingen uit 4 sectoren: horeca,
Nadere informatie