CLEANING VARIABELEN DIRECTIEVRAGENLIJST Nathalie Vandenberghe, januari 2010

Transcriptie

1 CLEANING VARIABELEN DIRECTIEVRAGENLIJST Nathalie Vandenberghe, januari 2010 NOOT: in tegenstelling tot de voorgaande schooljaren werden de gegevens van alle vestigingsplaatsen ingevoerd in de betreffende tabel, dus ook de gegevens van de niet-deelnemende vestigingsplaatsen. DEEL 1: ALGEMENE GEGEVENS 1.1 De school en haar vestigingsplaatsen Het onderwijsaanbod Voor twee vestigingsplaatsen (829, 654) werd het onderwijsaanbod niet ingevuld. Op basis van gegevens vanwege het Departement Onderwijs ( en/of het aantal leerlingen in de kleuter- en/of lagere afdeling leiden we af dat het een vestigingsplaats met een kleuter- en lagere afdeling is, respectievelijk een autonome lagere school met die ene vestigingsplaats. Het pedagogisch project We hebben de gegevens zoals ingevuld in de vragenlijst ( pedp1-8 ) vergeleken met de gegevens van het Departement Onderwijs ( methodenaam ). Dit heeft niet geleid tot een specifieke cleaning na invoer. Verder hebben we de variabele pedp aangemaakt. Deze laatste variabele is een verzameling van de waarden van de variabelen pedp1-8, analoog met de variabele pedp tijdens de schooljaren , en Klassen in de lagere afdeling(en) Aantal homogene klassen, graadklassen en/of andere gemengde leeftijdsgroepen In principe dient het totaal aantal klassen ( KLO ) gelijk te zijn aan de som van het aantal homogene klassen ( LHO ) en het aantal graadklassen of andere gemengde leeftijdsgroepen ( GRD ). Voor 17 vestigingsplaatsen ging deze gelijkheid niet op. Tabel 1 geeft een overzicht van de aangebrachte wijzigingen in het databestand. Bij het aanpassen werd rekening gehouden met het totaal aantal klassen, met het aantal homogene/graadklassen/andere gemengde leeftijdsgroepen, met het aantal leerlingen in de lagere school ( LLN_LO ). Indien we wel beschikken over het totaal aantal klassen, maar niet over het aantal homogene, respectievelijk graadklassen, hebben we beroep gedaan op de gegevens (zowel directie- als leerkrachtvragenlijsten) van de schooljaren , en/of Voor vijf vestigingsplaatsen hebben we de ongelijkheid niet kunnen opheffen (33, 154, 785, 810, 811). Het betreft vestigingsplaatsen waarvan we enkel beschikken over gegevens betreffende de aard (d.i. homogeen naar leerjaar of graadklassen/ gemengde leeftijdsgroepen). 1

2 Tabel 1 SchoolID VestigingID LHO GRD KLO LHO (gecleand) GRD (gecleand) KLO (gecleand) : directeur vermeldt dat er homogene, respectievelijke graadklassen zijn, maar vermeldt het aantal niet 1.3 Leerkrachten, leerlingen en wekelijkse lestijden Aantal leerlingen Geen specifieke cleaning na invoer. Voor de autonome kleutervestigingsplaatsen is het aantal leerlingen in de lagere afdeling ( LLN_LO ) gelijk aan nul, voor de autonome lagere vestigingsplaatsen, is dit het geval voor het aantal kleuters ( LLN_KO ). Voor de verschillende vestigingsplaatsen, met uitzondering van vestigingsplaats 93, is het gemiddeld aantal leerlingen per klas in de lagere afdelingen groter of gelijk aan 10. Aantal leerkrachten die minstens halftijds een onderwijsopdracht hebben Voor het aantal leerkrachten met minstens een halftijdse onderwijsopdracht, dient het aantal leerkrachten ( HAL ) minstens even groot te zijn aan het aantal klassen in de lagere afdeling ( KLO ). Dit is het geval voor 180 vestigingsplaatsen. Hierbij dient wel vermeld te worden dat sommige directeurs de vraag wellicht voor de vestigingsplaats in haar geheel (d.i. zowel voor kleuter als voor lager) hebben ingevuld, terwijl andere directeurs dit enkel gedaan hebben voor de lagere afdeling, zoals gesuggereerd wordt door de titel in de vragenlijst. Voor 6 vestigingsplaatsen is het aantal leerkrachten kleiner dan het aantal klassen. Voor vijf van de zes vestigingsplaatsen hebben we de code 6666 ( ongeldig ) toegekend, omdat we (onder meer in vier van de vijf gevallen) vermoeden dat de directeur het aantal leerkrachten dat halftijds werkt heeft ingevuld (Tabel 2). 2

3 Tabel 2 Cleaning van de variabele HAL (deel1) SchoolID VestigingID KO LO KLO HAL HAL (gecleand) voor deze vestigingsplaats heeft de directeur voor de variabele HAL_KlasLk_L5 de waarde 10 ingevuld Voor de overige 18 vestigingsplaatsen, met een lagere afdeling, kunnen we bovenstaande vergelijking niet nagaan omdat het aantal leerkrachten dat minstens een halftijdse onderwijsopdracht heeft en/of het aantal klassen in de lagere afdeling niet werd ingevuld. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de variabele HAL vergeleken met het aantal leerlingen in de lagere afdeling LLN_LO_VP. Hierbij vermoeden we dat voor volgende twee vestigingsplaatsen het aantal leerkrachten dat halftijds werkt werd ingevuld (Tabel 3): Tabel 3 Cleaning van de variabele HAL (deel 2) SchoolID VestigingID HAL LLN_LO_VP HAL (gecleand) De resterende 33 vestigingsplaatsen betreffen vestigingsplaatsen met enkel een kleuterafdeling, voor deze vestigingsplaatsen krijgt de variabele HAL de waarde 7777 (niet van toepassing). Aantal klasleerkrachten in het vijfde leerjaar met minstens een halftijdse onderwijsopdracht Deze variabele werd in de directievragenlijst opgenomen om de grootte van de groep klasleerkrachten in het vijfde leerjaar die minstens halftijds lesgeven nauwkeuriger te kunnen bepalen bij het berekenen van de responsgegevens van de leerkrachtvragenlijst vijfde leerjaar. Voor twee vestigingsplaatsen lijkt de ingevulde waarde voor deze variabele relatief gezien groot, mogelijk werd het totaal aantal leerkrachten met minstens een halftijds onderwijsopdracht ingevuld en dus niet het aantal klasleerkrachten. Op basis van de klaslijsten (bij aanvang van het schooljaar ) en/of informatie uit de leerkrachtvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar ) weten we dat de ingevulde aantallen niet kloppen. De waarden in de vestigingsplaatstabel hebben we bijgevolg aangepast (Tabel 4). Tabel 4 Cleaning van de variabele HAL_KLASLK_L5 SchoolID VestigingID KO LO KLO HAL_KLASLK_L5 HAL_KLASLK_L5 (gecleand) Aantal wekelijks georganiseerde lestijden in de lagere school Bij deze variabele merken we het groot aantal lege (N=38 of 19%) en ongeldige waarden (d.i. waarden groter dan 36 en kleiner dan 20; N=77 of 38%) op. De geldige waarden hebben we ter controle gebruikt bij het cleanen van de variabele lkl4200 in de leerkrachtvragenlijst van het vijfde leerjaar. Voor de vestigingsplaatsen die enkel een kleuterafdeling hebben (N=33), kreeg deze variabele de code 7777 ( niet van toepassing ). 3

4 DEEL 2: PERSONEELSOMKADERING 2.1 Niet door het Departement Onderwijs gefinancierde omkadering Aantal lestijden, dan wel klokuren m.b.t. de variabelen F12, F13, F22, F23, F32, F33, F42 en F43? Sommige directeurs vermelden enkel een aantal zonder te verduidelijken of het klokuren of lestijden betreft. In dat geval hebben we volgende richtlijnen gehanteerd: Leerkrachten allerhande, bijzondere pedagogische taken: lestijden Zorg(coördinatoren), beleidsondersteuning, administratie: uren Uniform maken van de antwoorden voor de variabelen F11, F21, F31 en F41 Voor de variabele F11 valt tevens onder (schoolid): Extra zorguren: zorg (389), extra zorgleerkracht (335), extra ondersteuning zorg (609), aanvulling zorguren (671) Extra leerkracht lager: onderwijzer (vrijmaken lesopdracht directeur voor 6 van de 10 lestijden, directeur) (010884), onderwijzer (985), leerkracht (222, 623) Administratieve ondersteuning: secretariaat (640), administratieve kracht (226, 925), administratieve (614), administratief medewerker (692), administratie (644) Beleidsondersteuning: beleidsondersteuner (596) Extra GOK-lestijden: GOK-leerkracht (739), extra GOK-leerkracht (553) Extra kleuterleider: kleuteronderwijzer (722), kleuterleider (713) Leerkracht handwerk: vakleraar handwerk (871) Voor de variabele F21 valt tevens onder (schoolid): Extra zorguren: zorgcoördinator (610, 177) Extra leerkracht lager: onderwijzer (985) Administratieve ondersteuning: administratieve medewerker (628), administratieve hulp (871), administratieve medewerkster (962), AM medewerker stedenfonds (631), secretariaat (22) Voor de variabele F31 valt tevens onder (schoolid): Extra leerkracht lager: 3 de leerjaar splitsen (580) 2.2 Aanwending van lestijden in het lager onderwijs Lestijden aangewend voor klasleerkrachten De lestijden aangewend voor klasleerkrachten in het lager onderwijs ( KLLT ) hebben we vergeleken met het aantal klassen in het lager onderwijs ( KLO ), het aantal leerkrachten in het lager dat minstens halftijds werkt ( HAL ) en het aantal lagere schoolleerlingen ( LLN_LO_VP). Voor 21 vestingsplaatsen vermoeden we dat de directeur het aantal klasleerkrachten heeft ingevuld in plaats van het aantal lestijden aangewend voor klasleerkrachten. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de variabele KLLT de code 6666 ( ongeldig ) gegeven. 4

5 Tabel 5 Cleaning van de variabele KLLT SchoolID VestigingID KO LO KLLT KLO LLN_LO_VP HAL KLLT (gecleand) Voor drie vestigingsplaatsen (584, 173 en 173) heeft de directeur het aantal wekelijkse lestijden ingevuld en voor één vestigingsplaats het aantal klassen (785), ook voor deze vestigingsplaatsen kreeg de variabele KLLT code Lestijden aangewend voor taakleerkrachten Voor volgende vestigingsplaatsen vermoeden we dat de directeurs het aantal taakleerkrachten heeft ingevuld in plaats van het aantal lestijden aangewend voor taakleerkrachten. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de code 6666 ( ongeldig ) toegekend aan deze variabele (Tabel 6). Tabel 6 Cleaning van de variabele TKLT SchoolID VestigingID KO LO KLLT TKLT TKLT (gecleand)

6 Lestijden aangewend voor ambulante leerkrachten Voor volgende vestigingsplaatsen vermoeden we dat de directeurs het aantal ambulante leerkrachten heeft ingevuld in plaats van het aantal lestijden aangewend voor ambulante leerkrachten. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de code 6666 (ongeldig) toegekend aan deze variabele (Tabel 7). Tabel 7 Cleaning van de variabele AMLT SchoolID VestigingID KO LO KLO KLLT TKLT AMLT AMLT (gecleand) Lestijden aangewend voor leerkrachten lichamelijke opvoeding Voor volgende vestigingsplaatsen vermoeden we dat de directeurs het aantal leerkrachten lichamelijke opvoeding heeft ingevuld in plaats van het aantal lestijden aangewend voor leerkrachten lichamelijke opvoeding. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de code 6666 (ongeldig) toegekend aan deze variabele (Tabel 8). Tabel 8 Cleaning van de variabele LOLT SchoolID VestigingID KLO LLN_LO_VP KLLT TKLT AMLT LOLT LOLT (gecleand) , , Lestijden aangewend voor leerkrachten godsdienst, niet-confessionele zedenleer en cultuurbeschouwing Voor volgende vestigingsplaatsen vermoeden we dat de directeurs het aantal leerkrachten godsdienst, zedenleer of cultuurbeschouwing heeft ingevuld in plaats van het aantal lestijden dat hiervoor aangewend wordt. Voor deze vestigingsplaatsen hebben we de code 6666 (ongeldig) toegekend aan de variabele ( 6

7 Tabel 9). 7

8 Tabel 9 Cleaning van de variabele GZCLT SchoolID VestigingID HAL KLLT TKLT AMLT LOLT KLO LLN_LO_VP GZCLT GZCLT (gecleand) Aanwending van de aanvullende lestijden GOK in het lager onderwijs Wat het aantal GOK-lestijden betreft dat aangewend wordt in het lager onderwijs, kunnen we het aantal zoals ingevuld in de directievragenlijst niet zonder meer vergelijken met de gegevens van het Departement Onderwijs (percentage GOK-doelgroepleerlingen en het totaal aantal GOK-lestijden voor de hele school (d.i. zowel kleuter als lager). Deze gegevens van het Departement Onderwijs zijn wel bruikbaar: 1. voor het aanvullen van lege waarden indien de school geen GOK-gegevens heeft toegekend gekregen of indien de school een autonome lagere school is (bestaande uit één of meerdere vestigingsplaatsen die elkeen slechts bestaat uit een lagere afdeling): de vestigingsplaatsen waarvoor de directeur de vraag naar het aanwenden van GOK-lestijden niet heeft ingevuld, betreffen echter basisscholen (dus met zowel kleuter- als lagere afdeling op schoolniveau) met GOK-lestijden. Gevolg: lege waarden werden niet gecleand. 2. om eventuele discrepanties na te gaan in het geval dat het percentage GOK-doelgroepleerlingen kleiner is dan 10. Er werden echter geen discrepanties vastgesteld 3. om eventuele andere discrepanties op te sporen in het geval een school wel over GOK-lestijden beschikt. We kunnen verwachten dat het totaal aantal GOK-lestijden groter of gelijk is aan het aantal GOK-lestijden dat in het lager onderwijs wordt aangewend, tenzij andere middelen (bijv. reguliere lestijden) voor GOK-leerkrachten worden aangewend. Dit is wellicht het geval voor twee scholen met telkens één vestigingsplaats (110, 910). Voor één vestigingsplaats 285 vermeldt de directeur GOK-lestijden, terwijl we vanuit het departement Onderwijs niet weten of er voor de overeenkomstige school (1167) GOK-lestijden werden toegekend. Deze school is echter ontstaan na een defusie, de hoofdschool (219) voor de defusie beschikte over GOK-lestijden, die wellicht herverdeeld werden. 8

9 Tabel 10 Cleaning van de variabele GOLO SchoolID VestigingID GOKLestijden2005 KO LO GOLO GOLO (gecleand) Bijzondere pedagogische taken Uitgangspunt bij cleaning: Lestijden of uren kinderverzorging (max. 3 percent van het totale lestijden- (reguliere en aanvullende) en urenpakket) kunnen worden aangewend voor bijzondere pedagogische taken. Deze taken kunnen enkel worden aangewend voor schoolgebonden opdrachten gericht op het optimaliseren van de pedagogisch-didactische organisatie (bijv. coördinatieopdrachten) (omzendbrief BaO/2005/09 Personeelsformatie Scholen in het Gewoon Basisonderwijs ) Bijgevolg werden lestijden aangewend voor taken die hier niet onder vallen, verwerkt bij andere lestijden. Daarnaast werden gegevens betreffende zorg en ICT verwerkt onder de vragen betreffende de scholengemeenschap en het zorgbeleid, met uitzondering van vestigingsplaats 561 wat ICT betreft omdat dit deel uitmaakt van een opsomming zonder vermelding van afzonderlijke lestijden. Verder werd er niet gecleand na invoer. Andere (omschrijf) Ook deze vraag heeft betrekking op de aanwending van het volledige lestijdenpakket in het lager onderwijs, waarbij gegevens betreffende zorg en ICT werden verwerkt onder de vragen over de scholengemeenschap en het zorgbeleid. Verder werd er niet gecleand na invoer. 2.3 Aanvullende GOK-lestijden 2.4 Aanvullende lestijden onthaal anderstalige nieuwkomers 2.5 Aanvullende lestijden integratie van anderstaligen 2.6 Taakleerkracht 2.7 Ambulante leerkracht Geen specifieke cleaning na invoer 9

10 2.8 Zorgbeleid zorgcoördinator Grootte van de opdracht van de zorgcoördinator Geen specifieke cleaning na invoer, tenzij voor school 931. De directie van deze school vermeldt 24 punten waarbij de functie van zorgcoördinator ingevuld wordt door een maatschappelijk assistent. Volgens de omzettingstabellen komt dit overeen met 10 klokuren (omzendbrief BaO/2005/12) Diploma van de zorgcoördinator De verschillende antwoorden voor de variabele ( ZRG_DIP ) hebben we als volgt geuniformiseerd, onder valt/vallen tevens (schoolid): Kleuterleider: (kleuter-)onderwijzer (397), kleuter (909), kleuteronderwijzer (1011, 172), kleuteronderwijzeres (1002, 1032) Regent: regentaat (331) Onderwijzer: lager (909), L.O. (331), lager onderwijzer (264, 255, 332), lager onderwijzeres (430, 307), bachelor leraar lager (609), lager onderwijs (264, 139, 307, 255, 722, 430, 553, 331, 439, 332, 363, 389) Maatschappelijk assistent: sociaal assistent (613), maatschappelijk werk (610, 315) Licentiaat psychologie: psycholoog (mits universitaire opleiding) (618, 654) Licentiaat pedagogische wetenschappen: pedagoog (mits universitaire opleiding) (879) Licentiaat pedagogische wetenschappen (orthopedagogiek): orthopedagoog (mits universitaire opleiding) (225, 916) VOZO: zorgcoördinatie (640), (leerkracht buitengewoon onderwijs met VOZO-opleiding (949) VOBO: buitengewoon onderwijs (318) Licentiaat logopedische en audiologische wetenschappen: logopedist (universitaire opleiding) (713, 277), logopedie/audiologie (mits universitaire opleiding) (692), licentiaat in de logopedie en audiologie (3) Gegradueerde logopedie: logopedie (mits hogeschoolopleiding) (425, 222), logopedist (mits hogeschoolopleiding) (869, 374, 631, 353, 653, 282, 903, 199, 110, 978, 222) Aard diploma van de zorgcoördinator (hogeschool/universiteit) Een aantal directies hebben de aard van het diploma van de zorgcoördinator niet aangekruist. Voor sommige diploma s kunnen we dit afleiden uit de naam van het diploma (Tabel 11) Tabel 11 SchoolID ZRG_DIP ZRG_DIN ZRG_DIN (gecleand) 114 leermeester lichamelijke opvoeding onderwijzer logopedist onderwijzer, VOZO logopedist onderwijzer, VOBO, VOZO onderwijzer onderwijzer Samenwerking in het kader van een scholengemeenschap Geen specifieke cleaning na invoer 10

11 DEEL 3: DE DIRECTIE VAN DE SCHOOL Feitelijke invulling directiefunctie Type activiteiten Geen specifieke cleaning na invoer Beleidsdomeinen: percentage tijd besteed aan de diverse beleidsdomeinen Voor 4 directeurs (523, 689, 803, 855) is de som van de verschillende percentages niet gelijk aan 100%. In de tabel (directievragenlijst0708_0708_dir3) zelf hebben we de waarden herleid volgens de regel van drie zodat het totaalpercentage 100 wordt. Pedagogische taken Geen specifiek cleaning na invoer DEEL4: DE ONDERWIJSLEEROMGEVING In het algemeen hebben we het gemiddelde genomen indien de directie twee opeenvolgende scores heeft omcirkeld. Voor de school 177 hebben de twee directies de vraag beantwoord, elk voor de vestigingsplaats(en) waarvoor ze verantwoordelijk zijn. Voor bepaalde items liggen de antwoorden uiteen. Omdat de tabel opgesteld is op schoolniveau hebben we desgevallend het gemiddelde genomen van de uiteenliggende scores. In een toelichting bij de tabel hebben we tevens de antwoorden van elk van beide directies vermeld per item waarop ze betrekking hebben. DEEL5: ORGANISATIE VAN SPORT-, CULTURELE EN ANDERE ACTIVITEITEN Tijdens de invoer en de cleaning zijn we volgende problemen tegengekomen: Een aantal directeurs heeft in de betreffende cellen in de vragenlijst een kruisje ingevuld in plaats van een aantal. In de totale onderzoeksgroep (respectievelijk referentiesteekproef) betreft het minimaal twee directeurs en maximaal 10 directeurs (respectievelijk 6 directeurs). Het aantal verschilt naargelang de activiteit. Verder vermelden drie directeurs (waarvan één in de referentiesteekproef) voor bepaalde activiteiten in bepaalde leerjaren de antwoorden occasioneel, enkele keren per schooljaar of op regelmatige basis. Wat betreft sportactiviteiten, vermelden sommige directeurs tevens naschoolse sportactiviteiten of sportactiviteiten tijdens de middagpauze. Indien het tijdstip uitdrukkelijk vermeld werd, hebben we ook deze activiteiten tussen vierkante haakjes geplaatst in de antwoordcategorie andere. Sommige directies vermelden tevens meerdaagse activiteiten of, in het geval van sportactiviteiten, naschoolse sportactiviteiten of sportactiviteiten over de middag. Omdat de vraag slechts betrekking heeft op (hoogstens) ééndaagse activiteiten tijdens de schooluren (wat ook expliciet vermeld werd in de vraag), hebben we bij de verwerking geen rekening gehouden met deze antwoorden. De directeurs van de SiBO-basisscholen maken niet steeds eenzelfde onderscheid tussen andere studieuitstappen en andere schoolreizen. Eenzelfde uitstap (bijvoorbeeld bezoek aan technopolis, dagje aan zee) wordt zowel als andere studieuitstap, als als andere schoolreis beschouwd. In onderstaande tabellen hebben we de resultaten voor andere studieuitstappen en andere schoolreizen samengebracht. 11

12 DEEL 6: ACHTERGRONDGEGEVENS VAN DE DIRECTEUR Geboortejaar Geslacht Lesopdracht ( LES3, LES4 ) Officieel titularis of waarnemend directeur Coördinerend directeur op niveau van de scholengemeenschap (j/n) Geen specifieke cleaning na invoer Enkel de nieuwe directeurs dienden volgende vragen in de vragenlijst in te vullen, voor de overige directeurs hebben we ons gebaseerd op gegevens uit de directievragenlijst die we in de tabel, waar relevant (bijv. aantal jaren directeur) aangepast in de overeenkomstige tabel van de directievragenlijst hebben ingebracht. Dit was het geval voor volgende directeurs (DirectieIDrespon): Tabel 12 DirectieID s voor directeurs waarvoor we achtergrondgegevens gehaald hebben uit directievragenlijst Basisdiploma Valt tevens onder (DirectieIDrespon): Onderwijzer: akte van onderwijzer (828), diploma lager onderwijzer (869), diploma van lagere onderwijzeres (877), lager onderwijs (832, 807), lager onderwijzeres (844, 531), leerkracht lager onderwijs (888), ls (834), onderwijs (857), onderwijzeres (hoger niet-universitair) (889), onderwijzeres (780, 896, 799, 891, 300, 6, 881, 640) Kleuterleider: diploma kleuteronderwijzer (869), kleuterleidster (876), kleuteronderwijzer (748, 875, 880), kleuteronderwijzeres (895, 874) Regent: geaggregeerde lager secundair onderwijs (878), regent lichamelijke opvoeding biologie (811), regent LO (30) Bijkomende diploma s De meeste directeurs vermelden de PROFS-opleiding ( professionalisering schoolleiders basisonderwijs ) onder de cursus directievorming, twee als andere bijkomende diploma (870, 834). Tijdens het cleanen hebben we de PROFSopleiding beschouwd als een cursus directievorming. Aantal les vooraleer directeur ( LES1 (huidige school), LES2 (in het totaal)) Aantal jaren directeur Werkervaring buiten het onderwijs Geen specifieke cleaning na invoer 12