Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland

Transcriptie

1 Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland Het doel van elke evangelieleerkracht elke ouder, elke officieel aangestelde leerkracht, elke huisonderwijzer en huisbezoekster en elke volgeling van Christus is om de zuivere leerstellingen van het evangelie met behulp van de Geest te onderwijzen om zo de kinderen van God te helpen hun geloof in de Heiland te versterken en meer op Hem te gaan lijken.

2

3 Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland Een uitgave van De Kerk van Jezus Christus van de Heiligen der Laatste Dagen Salt Lake City (Utah, VS)

4 2016 Intellectual Reserve, Inc. Alle rechten voorbehouden. Printed in the United States of America Engels origineel vrijgegeven: 10/15 Ter vertaling vrijgegeven: 10/15 Vertaling van Teaching in the Savior s Way Dutch

5 Inhoud Inleiding Ten geleide Leerkrachtenraad Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland Deel 1: Heb de leerlingen lief Heb de leerlingen lief Concentreer u op de mensen, niet op de lessen...7 Leg contact met wie de lessen niet bijwonen Deel 2: Lesgeven met de Geest Lesgeven met de Geest Uw geestelijke voorbereiding Leef het evangelie van Jezus Christus na Creëer een sfeer die de Geest verwelkomt...15 Doe uw voordeel met spontane onderwijsmomenten...16 Stel een lesplan op...17 Deel 3: Onderwijs in de leer Onderwijs in de leer Gebruik muziek, verhalen en kunst om in de leer te onderwijzen...22 In geloof reageren op moeilijke vragen Onderwijs de kinderen...25 Onderwijs de jongeren...27 Deel 4: Zet aan tot actieve studie Zet aan tot actieve studie Stel geïnspireerde vragen...31 Leid geïnspireerde besprekingen...33 Vraag de leerlingen om te handelen...35 Ondersteun evangeliestudie thuis Aanhangsel Uzelf verbeteren als christelijke leerkracht: Een persoonlijke evaluatie Oriëntatie nieuwe leerkrachten: Een verantwoordelijkheid van leidinggevenden in priesterschap en hulporganisaties...38

6 INLEIDING Ten geleide De beginselen beschreven in deze gids kunnen elke evangelieleerkracht helpen om zoals de Heiland les te geven. Deze gids is bedoeld voor iedereen wiens roeping hem gelegenheid geeft te onderwijzen leerkrachten in het jeugdwerk, de zondagsschool, de ZHV, jongevrouwen, Aäronisch en Melchizedeks priesterschapsquorums en ook leidinggevenden in priesterschap en hulporganisaties. De hier beschreven beginselen kunnen ook ouders, leerkrachten en leidinggevenden van hulporganisaties helpen bij het onderricht van hun gezin. Leerkrachten kunnen deze gids individueel bestuderen en leren hoe zij meer zoals de Heiland les kunnen geven. Zij kunnen deze bron ook gebruiken voor besprekingen tijdens de gezinsavond, presidiumvergaderingen, wijk- of ringraden en de maandelijkse leerkrachtenraad. Leerkrachtenraden worden beschreven in het onderdeel Leerkrachtenraden. De wijkraad ziet toe op deze vergaderingen en wordt daarin geassisteerd door het zondagsschoolpresidium. Een lid van het zondagsschoolpresidium leidt normaal deze vergaderingen. Het materiaal in deze gids dient als basis voor de raadsvergaderingen voor leerkrachten. Noot: De termen wijk en ring in dit werk slaan ook op gemeente, district en zendingsgebied. De term leerkracht en alle verwijzingen ernaar in dit werk slaan op zowel broeders als zusters. 2

7 INLEIDING Leerkrachtenraad Elke wijk dient maandelijks een leerkrachtenraad te houden waar de leerkrachten met elkaar de beginselen van christelijk onderwijzen kunnen bespreken. WANNEER DIENT DEZE VERGADERING TE WORDEN GEHOUDEN? De leerkrachtenraad dient tijdens de drie uur van uw zondagse bijeenkomsten te worden gehouden. De zondagsschoolleerkrachten houden hun vergadering tijdens de bijeenkomsten van de priesterschap, de ZHV en de jongevrouwen. De leerkrachten van het priesterschapsquorum, de ZHV en de jongevrouwen houden hun vergadering tijdens de zondagsschool. De jeugdwerkpresidente beslist welke jeugdwerkleerkrachten welke van beide vergaderingen bijwonen. (Noot: Het jeugdwerkpresidium kan vervangleerkrachten inschakelen, klassen samenvoegen of een andere regeling uitwerken om de jeugdwerkleerkrachten aan de leerkrachtenraad te laten deelnemen.) WIE HOREN ERAAN DEEL TE NEMEN? Iedereen die een quorum of klas in de wijk onderwijst, dient deel te nemen, tevens een leidinggevende in de priesterschap en hulporganisaties die verantwoordelijk is voor die leerkrachten. Deelnemers kunnen in groepen worden verdeeld naargelang de behoeften van hun cursisten. Bijvoorbeeld, leerkrachten voor de jeugd en het jeugdwerk kunnen afzonderlijk vergaderen om zaken te bespreken die specifiek zijn aan onderricht aan jongeren of in het jeugdwerk. WIE LEIDT DE RAAD? De wijkraad ziet toe op deze leerkrachtenraad en wordt daarin geassisteerd door het zondagsschoolpresidium. Meestal is een lid van het zondagsschoolpresidium de gespreksleider voor de vergadering. Andere wijkleden kunnen af en toe gevraagd worden de vergadering te leiden. HOE VERLOOPT EEN LEERKRACHTENRAAD? (Noot: deze instructie is voor de gespreksleider.) Na een openingsgebed dient de leerkrachtenraad als volgt te verlopen: Pleeg samen overleg. Vraag de leerkrachten aan het begin over recente onderwijservaringen te vertellen, stel vragen in verband met onderwijzen en bespreek ideeën om moeilijkheden te overwinnen. In dit gedeelte van de vergadering kunnen de beginselen die in de vorige vergaderingen zijn besproken worden herhaald. Samen leren. Nodig leerkrachten uit om een van de beginselen uit deze gids te bespreken. De beginselen mogen in willekeurige volgorde worden behandeld. Indien de wijkraad geen andere aanwijzing geeft, mogen de deelnemers aan de leerkrachtenraad zelf het volgende beginsel om te bespreken kiezen. Het is niet vereist dat een beginsel volledig wordt besproken in een leerkrachtenraad u mag, indien nodig, ook meer dan een vergadering aan een beginsel besteden. Oefening en uitnodiging. Laat de leerkrachten het besproken beginsel eventueel inoefenen. Vraag hen hun ingevingen over hoe zij het beginsel kunnen toepassen, vast te leggen en ernaar te handelen ook in hun onderricht thuis. Moedig hen aan om het beginsel te bestuderen dat op de volgende raad wordt besproken. De leerkrachtenraad dient zoveel als enigszins mogelijk zelf de besproken beginselen toe te passen. 3

8 INLEIDING Onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland Wat ziet u voor u als u aan onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland denkt? Ziet u Hem de scharen bij het meer onderwijzen, een besloten gesprek voeren met de vrouw aan de bron of een klein kind zegenen? Als u over Hem in de Schriften leest, wat valt u dan op over hoe Hij anderen helpt begrijpen en groeien? Wat houdt onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland voor u in? ONDERWIJZEN NAAR HET VOORBEELD VAN DE HEILAND Jezus Christus heeft verklaard: Ik ben de Weg (Johannes 14:6). Als u nadenkt over zijn leven en over uw kansen om te onderwijzen, zult u ontdekken dat om een effectieve leerkracht te worden, we meer op de Heiland dienen te gaan lijken. Dat de Heiland onderwees zoals Hij dat deed, kwam voort uit wie Hij was en de kracht van de Geest die Hij in Zich droeg (Lukas 4:14). Het belangrijkste bij het onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland is te leven als de Heiland. En hoe leefde Hij dan? De Heiland was liefdevol. Of Hij nu een berouwvolle zondaar bemoedigde, zijn discipelen onderwees of de Farizeeërs terechtwees, alles wat de Heiland deed was een uiting van zijn liefde. Deze liefde voor en mededogen met de mensen en hun behoeften zorgden ervoor dat Hij onderwees op een wijze die voor hen betekenisvol was. Wanneer de Heiland onderwees, gebruikte Hij vertrouwde dingen als vissen, kinderen baren of schapen hoeden om spirituele lessen te leren. De Heiland zocht naar en gehoorzaamde aan de wil van zijn Vader en onderwees de leer van zijn Vader. Van kindsbeen af was Jezus begaan met de dingen van [zijn] Vader en streefde Hij ernaar altijd [te] doe[n] wat Hem welgevallig is. Mijn onderricht is niet van Mij, zei Jezus, maar van Hem Die Mij gezonden heeft (Lukas 2:49, Johannes 8:29, Johannes 7:16). De Heiland was volledig toegewijd aan zijn heilige zending om de kinderen van God naar Hem terug te brengen. Dus Jezus deed meer dan kennis delen; Hij gaf zijn volgelingen belangrijke verantwoordelijkheden waardoor hun geloof versterkt werd en zij konden groeien. Hij vertrouwde hen, bereidde hen voor en zond hen uit om te onderwijzen, anderen tot zegen te zijn en te dienen (zie Mattheüs 10:1, 5 8). De Heiland had de Schriften lief en gebruikte ze om eruit te onderwijzen en van zijn zending te getuigen. Hij leerde de mensen de Schriften te onderzoeken en zo antwoorden op hun eigen vragen te vinden. Hij onderwees met kracht in het woord van God zodat de mensen zelf de waarheid van de Schriften konden ontdekken (zie Lukas 24:32). De Heiland deed zelf wat Hij onderwees. In elke situatie was Hij het volmaakte voorbeeld. Hij leerde zijn volgelingen bidden door met hen te bidden (zie Lukas 11:1 4). Hij leerde hen liefhebben en dienen door de manier waarop Hij hen liefhad en diende. Hij leerde hen hoe zij volgens zijn evangelie moesten leven door de manier waarop Hij leefde. Hij was altijd aan het onderwijzen vaak in formele situaties maar net zo vaak bij mensen thuis en in persoonlijke, informele gesprekken (zie Mattheüs 4:23; Markus 14:3 9). Er is nog zoveel extra te ontdekken over onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland. Maar zoveel is zeker: de kracht om zoals Hem te onderwijzen zal komen wanneer u meer over Hem leert en Hem navolgt. De uitnodiging om te onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland is een belangrijk onderdeel van zijn uitnodiging kom dan en volg mij (Lucas 18:22). U KUNT ONDERWIJZEN NAAR HET VOORBEELD VAN DE HEILAND U bent een discipel van Jezus Christus. Dit betekent dat u een leerkracht bent, want discipelschap houdt onderwijzen en anderen opbouwen en tot zegen zijn in. Misschien hebt u een tijdlang een formele roeping om te onderwijzen, maar de verantwoordelijkheid te onderwijzen hebt u altijd, vooral als u een ouder bent. Soms kan de verantwoordelijkheid om te onderwijzen u overweldigend lijken. Misschien bent VOORBEELDVIDEO Bekijk de video: Het evangelie onderwijzen naar het voorbeeld van de Heiland (LDS.org). 4

9 u bezorgd dat u niet voldoende kennis heeft, of niet genoeg onderwijservaring, of dat u simpelweg niet het leerkrachtentype bent. Maar uw Hemelse Vader die u door en door kent, heeft u geroepen om te onderwijzen vanwege wat u te bieden heeft als een toegewijde volgeling van Jezus Christus. Hij zal u niet in de steek laten. Hieronder staan enkele van de vele krachtbronnen die Hij u ter beschikking stelt om naar zijn voorbeeld te kunnen onderwijzen. De macht van de Heilige Geest. Als u ernaar streeft het evangelie waardig na te leven, zal de Heilige Geest de wil van God aan u openbaren. Hij zal u gedachten, indrukken en creatieve ideeën geven hoe u anderen kunt onderwijzen. Hij zal u helpen te weten op welke evangeliebeginselen nadruk te leggen. En Hij zal het hart van wie u onderwijst beroeren en hen inspireren te veranderen. De Heilige Geest zal u in staat stellen dat u van God gekomen bent als leraar, omdat de Geest de echte leerkracht is, en als de Geest bij u is, dan onderwijst u met de macht van God en helpt u het wonder van bekering tot stand te brengen (Johannes 3:2; zie ook 2 Nephi 33:1). De belofte van uw roeping en uw aanstelling. Uw roeping om te onderwijzen komt van de Heer, niet van een mens, en zoals president Thomas S. Monson heeft beloofd: Wie de Heer roept, maakt de Heer ook geschikt. 1 U bent bovendien aangesteld op aanwijzing van priesterschapsleiders; daarom hebt u recht op de persoonlijke openbaring die u nodig hebt om te slagen. Deze zegeningen komen u toe als u ernaar zoekt, trouw blijft en ernaar streeft waardig te leven. De macht van het gebed. Uw hemelse Vader staat altijd klaar. U kan rechtstreeks met hem spreken door gebed. Bid de Vader in mijn naam, zegt de Heiland, en u zult de Heilige Geest hebben (LV 18:18); zie ook LV 42:14). Uw liefde, talenten en ervaring. U kan de kinderen van God tot zegen zijn door te vertrouwen op de liefde die u heeft voor anderen, de gaven die God u heeft geschonken en uw levenservaringen. Wanneer u trouw dient en de hulp van God zoekt, zal Hij u grootmaken, en uw vaardigheid om het evangelie naar het voorbeeld van de Heiland te kunnen onderwijzen, zal toenemen. De kracht van het woord van God. De beginselen die in de Schriften en in de woorden van de hedendaagse profeten voorkomen, hebben de macht om harten te veranderen en geloof te doen toenemen. Wanneer u en wie u onderwijst het met de kracht van het woord Gods proberen, zult u merken dat het woord het volk er dikwijls toe [beweegt] te doen wat rechtvaardig [is] (Alma 31:5). Liefhebbende leidinggevenden. Uw leidinggevenden in de priesterschap en hulporganisaties willen u helpen te slagen. Vraag hun hoe u een betere leerkracht kunt worden beter kunt inspelen op de behoeften van diegenen die u onderwijst. De bijdragen van hen die u onderwijst. Elk individu in uw klas is een bron van getuigenissen, inzichten en ervaringen met het evangelie. Laat hen die rijkdom met elkaar delen en elkaar opbouwen. Houd in gedachten dat God u heeft geroepen en Hij zal zorgen dat u tegen uw taak opgewassen bent. Het evangelie onderwijzen is een onmisbaar onderdeel van zijn grote heilswerk en als wij in dienst van de Heer zijn, hebben wij recht op zijn hulp Thomas S. Monson, Duty Calls, Ensign, mei 1996, p Thomas S. Monson, Leren, doen, zijn, Ensign of Liahona, november 2008, p. 62. VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag de leerkrachten de evaluatie Verbeteren als christelijke leerkracht in dit boek te maken. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 5

10 DEEL 1: HEB DE LEERLINGEN LIEF Heb de leerlingen lief (Handboek 2: de kerk besturen (2010), ) Liefde was de grote drijfveer achter alles wat de Heiland deed tijdens zijn aardse bediening zijn liefde voor zijn Vader en zijn liefde voor ons allemaal. In ons streven om ware volgelingen van Christus te worden kunnen wij, door de kracht van de Heilige Geest, met diezelfde liefde worden vervuld. (Zie Johannes 13:34 35; Moroni 7:48; Moroni 8:26.) Vervuld van christelijke liefde kijken wij uit naar elke gelegenheid waarbij wij anderen kunnen helpen over Christus te leren en tot Hem te komen. Liefde is de reden en de motivatie voor ons onderwijs. BID BIJ NAAM VOOR DIEGENEN DIE U ONDERWIJST De Heiland heeft tegen Petrus gezegd: Ik heb voor u gebeden dat uw geloof niet ophoudt (Lukas 22:32). Denk eens na over wat er innerlijk bij u gebeurt als u voor iemand bidt hoe beïnvloedt uw gebed de gevoelens die u heeft voor die persoon? Volg het voorbeeld van de Heiland en bid bij naam voor uw cursisten met de grootste noden. Bid om kennis en begrip aangaande hun specifieke noden en vraag uw hemelse Vader hun hart erop voor te bereiden (Alma 16:16) die dingen te leren die hun daarbij kunnen helpen. Vraag om over na te denken. Als ik bid voor diegenen die ik onderwijs, welke ingevingen krijg ik dan? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Alma s gebed voor de Zoramieten over anderen liefhebben? (Zie Alma 31:24 36.) ZIE ANDEREN ZOALS GOD HEN ZIET Omdat God iemands hart aanziet, kan wat Hij ziet verschillen van wat wij uiterlijk zien (zie 1 Samuel 16:7). Als u ernaar streeft uw cursisten te zien zoals God hen ziet, herkent u hun goddelijke waarde en leert de Geest u hoe hen te helpen hun goddelijke potentieel te bereiken. Vragen om over na te denken. Hoe hebben de liefde en het vertrouwen van een ouder, een leerkracht of een andere mentor mijn leven beïnvloed? Hoe kan mijn liefde iemand die ik wil onderwijzen beïnvloeden? Voorbeeld uit de Schriften. In Lukas 19:1 10, zag de Heiland de tollenaar Zacheüs anders dan de anderen hem zagen. Welke andere voorbeelden uit de Schriften tonen ons hoe God ons ziet? UIT UW LIEFDE OP EENVOUDIGE, GEPASTE MANIEREN Afhankelijk van de situatie kan liefde uiten aan uw cursisten inhouden dat u ze een oprecht compliment geeft, interesse toont in hun leven, aandachtig naar hen luistert, hen bij de les betrekt, dienstbetoon voor hen doet of hun eenvoudigweg hartelijk groet wanneer u hen ziet. Hoe u mensen behandelt is even belangrijk als wat u hun leert. Soms gaan we zo op in onze les dat het verhindert dat we uiting geven aan onze liefde voor onze cursisten. Als u dit overkomt, bedenk dan wat u kunt doen om u op het belangrijkste te concentreren. U kunt bijvoorbeeld voor de les een cursist of een presidiumlid van uw hulporganisatie vragen het leslokaal en de audiovisuele apparatuur klaar te zetten zodat u meer tijd heeft de deelnemers te begroeten als zij het lokaal binnenkomen. U zult zien dat samen het leslokaal klaarzetten een uitstekende manier is om met hen om te gaan voordat de les begint. Vragen om over na te denken. Weten diegenen die ik onderwijs dat ik hen liefheb? Hoe heb ik dat hun getoond? Wat kan ik doen om een schijnbaar onwillig persoon in de les de hand te reiken? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe toonde de Heiland zijn liefde aan wie Hij onderwees? (Zie Johannes 13:3 16; 3 Nephi 17.) Hoe kan ik zijn voorbeeld volgen tijdens mijn onderwijs? Bekijk ook de video Heb de leerlingen lief (LDS.org). VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Uitnodiging. Vraag de leerkrachten waartoe zij zich geneigd voelen te doen vanwege hun bespreking over liefde hebben voor de cursisten. Misschien herinneren zij zich de naam van iemand die liefde nodig heeft een gezinslid, een vriend of een cursist. Hoe gaan zij gevolg geven aan deze ingeving? Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 6

11 DEEL 1: HEB DE LEERLINGEN LIEF Concentreer u op de mensen, niet op de lessen Een evangelieleerkracht zal zich, net als de Meester die wij dienen, volledig concentreren op de leerlingen, heeft ouderling Dallin H. Oaks van het Quorum der Twaalf Apostelen gezegd. Zijn of haar gehele concentratie zal zich richten op de behoeften van de schapen het welzijn van de leerlingen. Een evangelieleerkracht concentreert zich niet op zichzelf. Iemand die dat beginsel begrijpt, ziet zijn of haar roeping niet als een les geven of presenteren, omdat je met die definitie het onderwijs vanuit het standpunt van de leerkracht ziet, en niet vanuit dat van de leerling. Als hij zich op de behoeften van de leerlingen concentreert, zal een evangelieleerkracht nooit hun blik op de Meester blokkeren door in de weg te staan of door de les te overschaduwen met zelfverheerlijking of eigenbelang. 1 PROBEER UW LEERLINGEN BETER TE LEREN KENNEN Het evangelie is voor iedereen, maar iedere mens is uniek. Probeer de achtergrond, interesses, talenten en behoeften van uw leerlingen te begrijpen. Stel vragen, luister aandachtig en observeer wat de deelnemers zeggen en doen in allerlei situaties. Als u jongeren of kinderen onderwijst, vraag dan de ouders om inzicht. Bid vooral voor het begrip dat alleen de Geest kan geven. Hoe beter u uw leerlingen begrijpt, des te beter u hen kunt helpen inzien hoe het evangelie op hun leven van toepassing is. Vragen om over na te denken. Wie van diegenen die ik onderwijs, moet ik beter leren begrijpen? Wat kan ik doen om hem of haar beter te begrijpen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leert Johannes 21:1 17 ons over de manier waarop de Heiland Petrus begreep en hem datgene leerde wat hij diende te weten? Bekijk ook de video Ken ons en heb ons lief (LDS.org). BEREID U VOOR MET MENSEN IN GEDACHTEN Soms, tijdens de voorbereiding van een les, willen leerkrachten een les of activiteit nogmaals gebruiken zonder stil te staan hoe die aansluit bij de huidige groep deelnemers. Deze aanpak houdt vaak geen rekening met de unieke behoeften van de leerlingen. Laat u leiden in uw planning en voorbereiding door uw kennis van diegenen die u onderwijst. Sommige leerlingen bereikt u misschien via muziek gebruiken, andere door ze een opdracht te geven of door een analogie te gebruiken over de interesse van een deelnemer, zoals bijvoorbeeld een sport. Christelijke leerkrachten beperken zich niet tot een specifieke stijl of methode; zij willen in de eerste plaats mensen helpen hun geloof in Jezus Christus te versterken en meer zoals Hem te worden. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik mijn lesplan aanpassen om tegemoet te komen aan iemand in mijn les? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe kwam de onderwijsmethode van de Heiland tegemoet aan de specifieke behoefte van diegenen die Hij onderwees? (Zie bijvoorbeeld Markus 10:17 22,) PROBEER NIET ALLES TE BEHANDELEN In elke les valt er veel te bespreken, maar om iemand te beroeren is het niet nodig alles in een lesperiode te behandelen vaak zijn een of twee kernpunten al genoeg. Terwijl u de behoeften van uw leerlingen overdenkt zal de Geest u helpen bepalen welke beginselen, verhalen of Schriftteksten het meest betekenisvol voor hen zijn. Hij kan u ook tijdens uw onderricht inspireren om uw plan te wijzigen en enkele punten voor later te houden zodat u die beginselen kunt bespreken die nu het belangrijkste voor de aanwezigen zijn. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik diegenen die ik onderwijs laten zien dat ik meer geïnteresseerd ben in hen dan het afwerken van mijn les? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik over onderwijzen van het patroon beschreven in Leer en Verbonden 98:11 12? (Zie ook LV 78:17 19.) 1. Dallin H. Oaks, Evangelieonderwijs, Liahona, januari 2000, p. 96. VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Verzeker u ervan dat iedereen die wil getuigen, dat kan doen; dit is belangrijker dan al het materiaal elke les te behandelen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Oefening. Vraag een leerkracht naar voren te komen. Laat anderen vragen stellen waardoor ze de interesses en talenten van die persoon beter leren kennen. Bespreek daarna met de leerkrachten hoe deze informatie de manier beïnvloedt waarop zij die persoon voortaan zouden onderwijzen. Vraag de leerkrachten hoe zij deze oefening kunnen verwerken in hun voorbereiding en onderwijs. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 7

12 DEEL 1: HEB DE LEERLINGEN LIEF Leg contact met wie de lessen niet bijwonen Hoewel de Heiland vaak de scharen toesprak, was Hij erg geïnteresseerd in individuen ook zij die vergeten worden, over het hoofd gezien, verworpen of misbegrepen. Net zoals de herder in de parabel van de Heiland de 99 schapen, die veilig in de kudde waren, achterliet om het ene te gaan zoeken (zie Lukas 15:4), kunt u ook contact opnemen met hen die in uw les ontbreken. Uw kansen om te onderwijzen en cursisten op te bouwen zodat ze dichter tot Christus naderen, gaan verder dan het leslokaal en verder dan wie deelnemen aan de formele les. WEES VERANTWOORDELIJK Contact opnemen met minderactieve leden is niet enkel de plicht van een huisonderwijzer, een huisbezoekster of een leidinggevende in de priesterschap of hulporganisaties leerkrachten kunnen ook bij die taak assisteren. Lesgeven op zondag is meer dan een les presenteren. Het houdt dienen met liefde in en anderen de zegeningen van het evangelie helpen ontvangen. En het is net deze hulp die een minderactieve cursist nodig heeft. Wij dienen allemaal samen te werken om contact op te nemen met hen die het moeilijk hebben. Als een leerkracht kunt u daarbij vanuit een unieke positie helpen. President David O. McKay heeft het verhaal verteld over een boot vol jonge mannen die een rivier afdreef naar een gevaarlijke waterval. Een man aan wal die het gevaar opmerkte, riep naar de jongelui om te keren. Maar zij konden de waterval niet zien en negeerden hem. Hij riep nogmaals een waarschuwing, maar opnieuw legden zij zijn waarschuwing lachend naast zich neer. Spoedig zaten zij echter middenin de stroomversnellingen. Zij probeerden wanhopig de boot te keren, maar het was te laat. President McKay zei: Het is een ding aan wal te staan en te roepen: Jongelui, ahoi! Er is verderop gevaar! Het is heel iets anders de stroom in te roeien en, indien mogelijk, in de boot van de jongelui te geraken, en dan door nabijheid, door overtuiging, de boot weg te keren van de stroomversnellingen. Probeer in hun levens te geraken. 1 Vragen om over na te denken. Wie van hen die ik onderwijs lijkt het moeilijk te hebben of komt niet naar de les? Wat kan ik doen om met hem of haar contact op te nemen? Hoe kunnen andere cursisten daarbij helpen? Voorbeeld uit de Schriften. Als ik lees op welke manieren de Heiland contact legde met mensen (zie bijvoorbeeld Lukas 8:43 48; Johannes 4:6 30), wat leert de Geest mij dan hoe ik contact kan opnemen met diegenen die ik onderwijs? STEL U OPEN VOOR INSPIRATIE Als u zich openstelt voor inspiratie omtrent de individuele noden van iedere cursist, denk dan aan hen die het moeilijk hebben of niet regelmatig de les bijwonen (uw leiders kunnen u helpen bepalen wie de meeste aandacht nodig heeft). Iemand kan zich terugtrekken van kerkelijke activiteiten om allerlei redenen vele daarvan zijn moeilijk te achterhalen. Maar onze hemelse Vader kent en heeft zijn kinderen lief. Als u uw deel doet, laat Hij u de beste manier weten waarop u contact kunt leggen met uw cursisten die moeite hebben het evangelie na te leven en hen uitnodigen opnieuw bij de lessen aan te sluiten. Vragen om over na te denken. Ken ik de namen van alle cursisten die aan mij zijn toegewezen voor onderwijs? Bid ik voor wie het moeilijk hebben? Hoe kan ik me bewuster worden van hun noden? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Johannes 10:14 15, over de gevoelens van de Heiland voor de mensen die ik onderwijs? STEUN GEZINNEN De mensen die de krachtigste invloed hebben op een individu ten goede of ten kwade zijn meestal diegenen waar hij of zij mee samenwoont. Omdat de thuis de basis is voor het naleven en leren van het evangelie, zijn uw inspanningen om een cursist te versterken het effectiefst als u samenwerkt met een behulpzame wederhelft, kinderen of familieleden. Als u bijvoorbeeld een jongere of een VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag leerkrachten samen ideeën te bespreken (in kleine groepjes of allemaal samen) over hoe zij mensen benaderd hebben die hun les niet bijwoonden. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 8

13 kind probeert te helpen, praat dan met zijn of haar ouders; zij kunnen u helpen de noden van hun kind te begrijpen en aan te pakken. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik de inspanningen van de gezinnen van hen die ik onderwijs ondersteunen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Enos 1:1 3; Mosiah 27:14 en Alma 36:17 over hoe trouwe gezinsleden een hulp zijn voor zij die het moeilijk hebben? UITNODIGING VOL LIEFDE Oprechte uitingen van christelijke liefde hebben grote macht om het hart van uw cursisten die het moeilijk hebben met het evangelie te verzachten. Vaak moeten zij gewoon weten dat zij nodig en geliefd zijn. Zoals president Thomas S. Monson heeft gezegd: Ze vragen voor de een of andere taak kan precies de motivatie zijn die zij nodig hebben om weer helemaal actief te worden. 2 Het kan zo makkelijk zijn als hun vragen in een volgende les te vertellen over een ervaring of hun gevoelens over een Schrifttekst. U kunt de andere cursisten erbij betrekken door ze te vragen hen te bezoeken, hen uit te nodigen voor de les of zelfs vervoer aan te bieden. Vragen om over na te denken. Hoe ben ik geestelijk gesterkt door de vraag anderen te dienen? Kan ik de geestelijke groei van een deelnemer aan de les bevorderen door hem of haar te vragen op de een of andere manier te dienen? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe bracht het verzoek aan Amulek om te dienen een verandering teweeg in zijn toewijding aan het evangelie? (Zie Alma 10:1 11.) WEES GEDULDIG EN VASTHOUDEND De herder in het verhaal van de Heiland bleef zoeken naar het verloren schaap totdat hij het [vond] (Lukas 15:4). Niet iedereen zal onmiddellijk op uw inspanningen reageren. Maar de Heiland dringt er op aan om nooit op te geven: zulke mensen zult u het woord blijven bedienen; want u weet niet of zij niet zullen terugkomen, en Ik hen zal genezen (3 Nephi 18:32). Vertrouwend op de timing van de Heer, blijf zoeken naar geschikte manieren om wie de les niet bijwoont te laten weten dat u van hen houdt en hen mist. U kunt gebruik maken van persoonlijke bezoekjes, telefoontjes, tekstberichtjes of andere manieren. U kunt versteld staan van de invloed op lange termijn die uw geduldige, vasthoudende pogingen hen liefdevol te bereiken kunnen opleveren. Vragen om over na te denken. Hoe toont de Heiland zijn geduld met mijn zwakheden en problemen? Hoe kan ik zijn voorbeeld volgen met diegenen die ik onderwijs? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik over geduld en doorzettingsvermogen uit Lukas 15:8 10; Alma 37:7 8 en Leer en Verbonden 64:33? 1. David O. McKay, Conference Report, oktober 1968, Thomas S. Monson, Anderen zien zoals zij kunnen worden, Liahona, november 2012, VOORBEELDVIDEO Een inspirerend voorbeeld van een leider die contact opneemt met een jonge man die de quorumvergaderingen niet bijwoonde, is het verhaal van José de Souza Marques in de eerste minuten van de opname van de conferentietoespraak van ouderling Mervyn B. Arnold Versterk uw broeders (LDS.org). (Zie [voor de vertaling] Versterk uw broeders, Liahona, mei 2004, ) 9

14 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Lesgeven met de Geest (Handboek 2: de kerk besturen (2010), ) De Heiland heeft zijn discipelen beloofd: De Trooster, de Heilige Geest, [ ] zal u in alles onderwijzen en u in herinnering brengen alles wat Ik u gezegd heb (Johannes 14:26). Alleen met de hulp van de Heilige Geest kunnen wij het ultieme doel van evangelieonderwijs bereiken het geloof in Jezus Christus versterken en anderen helpen meer als Hem te worden. De Heilige Geest getuigt van de waarheid, Hij getuigt van Christus en verandert ons hart. Geen sterfelijke leerkracht, ongeacht hoe getalenteerd of ervaren, kan de Geest vervangen. Maar wij kunnen als werktuigen in de handen van God zijn kinderen helpen lering van de Geest te ontvangen. Dat doen door wij de invloed van de Geest in ons leven uit te nodigen en onze cursisten aan te moedigen hetzelfde te doen. NODIG DE GEEST UIT BIJ UW ONDERWIJS Het ultieme doel van alles wat een evangelieleerkracht doet elke vraag, elke Schrifttekst, elke activiteit is de Geest vragen het geloof te versterken en iedereen uit te nodigen om tot Christus te komen. Doe al het mogelijke om de invloed van de Heilige Geest uit te nodigen. De Heer heeft beloofd: De Geest zal u gegeven worden door het gelovige gebed (LV 42:14). Heilige muziek, de Schriften, woorden van de hedendaagse profeten, uitingen van liefde en getuigenis, en momenten van stille bezinning, dragen er alle toe bij dat we de aanwezigheid van de Geest kunnen voelen. U kunt bijvoorbeeld bij het begin van de les een zacht voorspel voorzien. Vragen om over na te denken. Waardoor ervaar ik de Geest in mijn leven? Bij mij thuis? In mijn klas? Wat verdrijft de Geest? Hoe kan ik de aanwezigen helpen de Geest bij hun evangeliestudie uit te nodigen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik over de Heilige Geest in Johannes 14:26; Helaman 5:29 30 en Leer en Verbonden 11:12 13? Hoe kan de toepassing van dit beginsel mij meer als de Heiland laten onderwijzen? WEES EEN NEDERIG WERKTUIG VAN DE GEEST Soms worden leerkrachten ertoe verleid te denken dat het hun kennis, lesmethoden of persoonlijkheid is die de aanwezigen inspireert. Deze houding verhindert dat de Heilige Geest de deelnemers aan de les onderwijst en hun hart verandert. Uw taak als leerkracht is niet een indrukwekkende presentatie te brengen, maar om anderen te helpen de invloed van de Heilige Geest te voelen, want Hij is de ware leraar. Vraag om over na te denken. Hoe moet ik veranderen zodat ik de Heilige Geest sterker bij me heb als ik onderwijs? (Zie bijvoorbeeld LV 112:10.) Als een oefening in zelfevaluatie, bekijk Verbeteren als christelijke leerkracht in deze gids. Voorbeeld uit de Schriften. Wat leert de Geest mij als ik lees hoe Alma en de zoons van Mosiah een werktuig in de handen van God werden? (Mosiah 27:32 37; Alma 17:1 12; 26; 29.) FLEXIBEL ZIJN Vaak komen de beste onderwijsmomenten onverwacht bijvoorbeeld wanneer iemand een persoonlijke ervaring vertelt of een vraag stelt die tot een goede bespreking leidt. Voorzie tijd voor zulke momenten. Luister naar influisteringen zowel tijdens het plannen als tijdens het onderwijs en wees bereid uw plannen te veranderen overeenkomstig de ingevingen die u ontvangt. Als u geestelijk voorbereid bent, kan door de Heer u op het moment zelf, worden ingegeven wat u zult zeggen (LV 100:6). Onthoud dat het belangrijker is de indrukken van de Geest te volgen dan het geplande deel in uw les te behandelen. Vragen om over na te denken. Wanneer heb ik ervaren dat de Geest mij als leerkracht leidde? Wat kan ik doen om zijn leiding vaker te ontvangen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik van het voorbeeld van de Heiland in 3 Nephi 17:1 9 over hoe Hij tegemoetkwam aan de noden van diegenen die Hij onderwees? VRAAG DE LEERLINGEN OM TE HANDELEN Ware bekering houdt meer in dan de Geest voelen wanneer die de waarheid aan onze ziel bevestigt. Wij horen ook naar die waarheden te handelen. Help uw cursisten niet alleen de Geest voelen en herkennen, maar ook te handelen volgens de indrukken die zij ontvangen. Leer meer over aan cursisten vragen om te handelen en bekijk daarvoor Vraag de leerlingen om te handelen in deze gids. 10

15 GEEF VAAK UW GETUIGENIS Uw eenvoudige, oprechte getuigenis van geestelijke waarheid kan een sterke invloed hebben op de aanwezigen. Een getuigenis is het krachtigst wanneer het direct en oprecht is. Het hoeft niet mooi of lang te zijn of te beginnen met Ik wil mijn getuigenis geven. Geef vaak uw getuigenis over de specifieke beginselen die u aan het onderwijzen bent. President Joseph F. Smith heeft gezegd dat zulke getuigenis als een zegel van echtheid is voor het beginsel. 1 Vragen om over na te denken. Welke kansen krijg ik in mijn klas en thuis om te getuigen tijdens mijn les? Hoe kan ik deze kansen beter benutten? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik van de manier waarop Alma zijn getuigenis gaf, zoals beschreven staat in Alma 5:45 48; Alma 36:3 4? Bekijk ook de video Een man zonder vlotte babbel (LDS.org). VRAAG ANDEREN HUN GETUIGENIS TE GEVEN Vraag de cursisten hun persoonlijke getuigenis te geven over de waarheid die u aan het bespreken bent zodat de Geest sterker aanwezig is in uw les. Vraag de aanwezigen hun gevoelens en ervaringen betreffende een evangeliebeginsel te vertellen. U kunt bijvoorbeeld vragen: Wat denkt u over het Boek van Mormon? of Hoe is het volgen van de profeet uw gezin tot zegen geweest? Zelfs kleine kinderen kunnen hun getuigenis geven als het op die manier wordt gevraagd. Vraag om over na te denken. Wie van mijn cursisten voel ik dat ik moet vragen hun getuigenis te geven? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe vroeg de Heiland Petrus en Martha hun getuigenis te geven? Dit staat in Mattheüs 16:15 17 en Johannes 11: Zie ook de video U bent de Christus en Vraag ons om te getuigen (LDS.org). HELP ANDEREN DE INVLOED VAN DE GEEST TE HERKENNEN Een van de belangrijkste dingen die u als leerkracht kunt doen is de aanwezigen helpen met de invloed van de Heilige Geest te herkennen. Dit is zeker zo bij het onderwijzen van kinderen, jongelui en nieuwe leden u bereidt hen voor op persoonlijke openbaring, het weerstaan van verleidingen en de ontwikkeling van geestelijke zelfredzaamheid. Vraag, onder leiding van de Heilige Geest, de deelnemers wat zij voelen en waartoe zij zich bewogen voelen. Help hen hun geestelijke gevoelens te linken aan de invloed van de Heilige Geest. Vraag om over na te denken. Hoe weet ik of de Geest aanwezig is tijdens mijn les? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe kan ik Galaten 5:22 23; Moroni 7:13 en Leer en Verbonden 8:2 3 gebruiken om deelnemers aan de les de invloed van de Heilige Geest te laten herkennen? 1. Gospel Doctrine, 5e ed. (1939), blz VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag de leerkrachten de geestelijke indrukken te bespreken die zij tijdens deze bespreking ontvingen. Hoe gaan ze zich van de leiding door de Geest in hun volgende les verzekeren? Vraag de leerkrachten in de volgende leerkrachtenraad over hun ervaringen te vertellen. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 11

16 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Uw geestelijke voorbereiding Ter voorbereiding van zijn aardse bediening, werd de Heiland door de Geest [ ] geleid om te vasten, te bidden en om bij God te zijn (Bijbelvertaling van Joseph Smith, Mattheüs 4:1 [in Mattheüs 4:1, voetnoot b]). Krachtig evangelieonderwijs houdt niet alleen in dat men een les voorbereidt, maar ook dat men zichzelf voorbereidt. Omdat de Geest de echte leerkracht is en de ware bron van bekering, concentreren effectieve evangelieleerkrachten zich erop dat ze hun hart met de Heilige Geest vullen en niet zozeer op het vullen van de lestijd. VERZAMEL DE WOORDEN VAN HET LEVEN ALS EEN SCHAT Als we het woord van God met een gebed in ons hart bestuderen, stemt dat ons af op de Heilige Geest. Hij kan ons dan inspireren zodat we tijdens ons onderwijs en wanneer we anderen willen opbouwen kunnen putten uit wat wij hebben bestudeerd. Daarom is het best om, vóórdat u het gebruik van bijkomend materiaal in uw lesplan opneemt, eerst ijverig de Schriften en de woorden van de profeten te bestuderen. De Heer belooft dat als wij de woorden van het leven steeds als een schat in [onze] gedachten [verzamelen], op dat moment zal [ons] het deel worden gegeven dat wij dienen te spreken en te onderrichten (LV 84:85). Vragen om over na te denken. Wat houdt het in om de Schriften als een schat in onze gedachten te verzamelen? Wanneer heb ik het gevoel gehad dat een Schrifttekst als een schat was voor mij? Voorbeeld uit de Schriften. Toen Hyrum Smith wilde weten hoe hij best kon deelnemen aan het werk van de herstelling, antwoordde de Heer hem met de openbaring uit Leer en Verbonden 11 (zie ook LV 23:3). Welke raad uit dit vers is op mij als leerkracht van toepassing? DAGELIJKS OM OPENBARING VRAGEN Openbaring komt vaak regel op regel (2 Nephi 28:30), en niet alles in een keer. Dus is het best de les op zijn minst een week vooraf te beginnen voorbereiden. Terwijl u erover nadenkt hoe de evangeliebeginselen die u onderricht uw cursisten tot zegen gaan zijn, krijgt u tijdens uw dagelijkse bezigheden op weg naar het werk, tijdens huishoudelijke taken of interacties met uw gezin en vrienden ideeën en indrukken. Beschouw geestelijke voorbereiding dus niet als iets waar u tijd voor hoeft te voorzien, maar iets dat u voortdurend aan het doen bent. Vraag om over na te denken. Wat kan ik doen om ontvankelijker te zijn voor dagelijkse geestelijke leiding? Voorbeeld uit de Schriften. Welke evangelielessen haalde de Heiland uit alledaagse activiteiten? (Zie bijvoorbeeld Mattheüs 13:1 23; Johannes 4:6 14.) Zie ook: David A. Bednar, Vlug van begrip, Liahona, december 2006, INDRUKKEN NOTEREN Wanneer u inzichten en indrukken krijgt over een les, noteer die dan zodat u ze later kunt herinneren en raadplegen. U kunt een notitieboekje, kaartjes of een elektronisch toestel meenemen zodat u indrukken direct kunt noteren, terwijl u nog in de Geest bent (LV 76:80, 113). Als u geestelijke indrukken noteert, toont u de Heer dat u zijn leiding apprecieert en Hij zal u vaker zegenen met openbaringen. Moedig diegenen die u onderwijst ook aan hun indrukken neer te schrijven. U kunt jonge kinderen aanmoedigen hun inzichten en ervaringen te vertellen aan hun ouders of hun broers en zussen. Ouderling Richard G. Scott heeft beloofd: Kennis die zorgvuldig wordt opgeschreven, is kennis die beschikbaar is in tijd van nood. [Geestelijke leiding noteren] verhoogt uw kansen om nog meer licht te ontvangen. 1 Vraag om over na te denken. Welke methode van geestelijke indrukken noteren werkt het beste voor mij? Voorbeeld uit de Schriften. Toen de Heiland de Nephieten bezocht, wilde Hij hun kronieken zien. Wat leer ik uit zijn woorden in 3 Nephi 23:7 14 over hoe belangrijk het is de inspiratie te noteren die ik ontvang? 1. Richard G. Scott, Geestelijke kennis verwerven, De Ster, januari 1994, VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. U kunt hun bijvoorbeeld vragen over een willekeurige indruk te vertellen die zij tijdens de studie van de voorbeelden uit de Schriften kregen. Uitnodiging. Zet leerkrachten aan geestelijke indrukken te noteren die zij ontvangen tijdens de voorbereiding op hun volgende onderwijsgelegenheid thuis en in hun gezin inbegrepen. In de volgende leerkrachtenraad vraagt u hen, voor zover het gepast is, elkaar te vertellen wat zij hebben genoteerd. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 12

17 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Leef het evangelie van Jezus Christus na De Heiland, de Meesterleraar, is het volmaakte voorbeeld van gehoorzaamheid aan zijn Vader. Het belangrijkste dat u misschien kunt doen om een door Christus geïnspireerde leerkracht te zijn, is het voorbeeld van gehoorzaamheid van de Heiland te volgen en het evangelie met heel uw hart na te leven thuis, in de kerk en overal. Dit is de voornaamste manier om in aanmerking te komen voor het gezelschap van de Heilige Geest. U moet niet perfect zijn, alleen ijverig in uw pogingen en vergeving vragen door de verzoening van de Heiland elke keer u faalt. President Boyd K. Packer heeft gezegd: Een leerkracht ontvangt macht als hij alles gedaan heeft om zich voor te bereiden niet alleen de les op zich, maar ook door in overeenstemming met de Geest te leven. 1 LEEF UW LEVEN NAAR HET VOORBEELD VAN DE HEILAND Het is nuttig om de manieren waarop de Heiland onderwees te bestuderen de methoden die Hij gebruikte en wat Hij zei. Maar de macht van de Heiland anderen te onderwijzen en verhogen, kwam van de manier waarop Hij zijn leven leidde en het type persoon dat Hij was. Hoe ijveriger we ernaar streven als Jezus Christus te leven, des te meer zullen we in staat zijn zoals Hem te onderwijzen. Vragen om over na te denken. Als ik nadenk over invloedrijke leerkrachten in mijn leven, welke christelijke eigenschappen vallen mij bij hen dan op? Welke christelijke eigenschappen moet ik verder ontwikkelen? (Als een oefening in zelfevaluatie, bekijk Verbeteren als christelijke leerkracht in dit boek.) Voorbeeld uit de Schriften: Leer en Verbonden 4:5 6 lijst eigenschappen op die ons geschikt maken om te dienen in het werk van de Heer. Hoe bracht de Heiland deze eigenschappen in praktijk? Hoe kan ik ze ontwikkelen? WEES EEN LEVENDE GETUIGENIS U onderwijst wat u bent, heeft ouderling Neal A. Maxwell onderwezen. [ ] De karaktereigenschappen die u maken tot wie u bent, blijven meer hangen dan een bepaalde waarheid in een bepaalde les. Dit hoort zo, want als ons discipelschap oprecht is, valt dat te zien. 2 Als u over vergiffenis wilt onderwijzen, doe dan uw uiterste best om diegenen die u benadeeld hebben vergiffenis te schenken. Als u over gebed wilt onderwijzen, verzeker u er dan van dat uw gebeden consequent en zinvol zijn. Uw persoonlijke VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. U kunt bijvoorbeeld vragen: Hoe voelt het een levend getuigenis te zijn? Uitnodiging. Vraag de leerkrachten tijdens deze bespreking aandacht aan de geestelijke indrukken te besteden. Vraag hen bij zichzelf na te gaan wat de Geest hen ingeeft te doen om het evangelie van Jezus Christus beter na te leven. Moedig hen aan om die ingevingen op te schrijven en ernaar te handelen. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 13

18 ervaring stelt u in de mogelijkheid een krachtige getuigenis te geven over de beginselen waarin u onderwijst. Omdat u ze naleeft, kan de Heilige Geest getuigen dat wat u aan het onderwijzen bent de waarheid is. En de mensen in uw les zien de zegeningen van het naleven van het evangelie in uw leven. Vragen om over na te denken. Welke evangeliebeginselen onderwijs ik in de komende weken? Hoe kan ik deze beginselen beter naleven? Voorbeeld uit de Schriften. Tijdens het laatste avondmaal, waren de discipelen het oneens over wie van hen de belangrijkste was (zie Lukas 22:14, 24 27). Hoe onderwees de Heiland hen over ware grootheid? (Zie Johannes 13:1 17.) Bekijk ook de video Het evangelie naleven geeft macht (LDS.org). BEKERING In uw inspanningen om meer als de Heiland te leven en te onderwijzen, gaat u af en toe mislukken. Geraak niet ontmoedigd; laat daarentegen uw vergissingen en zwakheden u dichter tot de Hemelse Vader en de Heiland voeren. Put kracht uit de verzoening van Christus. Onthoud dat bekering niet alleen bestaat om de grote zonden weg te nemen. Het is het proces waarbij men de nodige veranderingen aanbrengt om elke dag meer op onze hemelse Vader en de Heiland te gaan lijken. Dat is tenslotte net waar u uw cursisten toe wilt inspireren. Vraag om over na te denken. Als ik mijn leven bekijk, welke veranderingen fluistert de Geest mij dan in waardoor ik meer als Jezus Christus kan worden? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik over het verband tussen bekering en onderwijs uit de woorden van Ammon in Alma 26:21 22? 1. Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently (1975), p Neal A. Maxwell, But a Few Days (toespraak voor CES- leerkrachten, 10 september 1982), p. 2, si.lds.org. 14

19 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Creëer een sfeer die de Geest verwelkomt Denk eens aan sommige locaties waar de Heiland onderwees de zee van Galilea, de berg der verheerlijking, de tempels in Jeruzalem en Overvloed. Wat maakte deze omgevingen geschikt voor het onderwijs dat de Heiland daar gaf? Als leerkracht van de zondagsschool of de quorumbijeenkomsten kunt u het gevoel hebben dat u weinig invloed hebt op de locatie waar u onderwijst. Maar u kunt vele dingen doen zowel met de fysieke locatie als met de geestelijke sfeer om de Geest in het leslokaal uit te nodigen. VOORBEREIDING VAN DE FYSIEKE OMGEVING Hoewel de Geest ons kan onderwijzen ongeacht waar wij ons bevinden, kan onze omgeving ons vermogen te leren en de waarheid te voelen ernstig beïnvloeden. Schenk aandacht aan hoe u zich voelt als u uw leslokaal betreedt. Is het netjes en ordelijk? Laat de plaatsing van de stoelen toe dat de deelnemers makkelijk met elkaar en met u kunnen communiceren? Kan iedereen u en de andere aanwezigen verstaan? Zijn er afleidingen in de ruimte die het voor de deelnemers bemoeilijken om de Geest te voelen? Kunt u, naast het verwijderen van mogelijke afleidingen, zaken toevoegen aan het lokaal die de Geest uitnodigen? Bijvoorbeeld voorspel (ook opgenomen lofzangen of andere eerbiedige muziek) kan een eerbiedige houding aanmoedigen als de deelnemers binnenkomen. Afbeeldingen en visuele hulpmiddelen kunnen buiten een effectief leermiddel een vriendelijke, verwelkomende sfeer creëren. Eventueel kunt u een lid van het zondagsschoolpresidium of een leider van een hulporganisatie vragen u te helpen zulke regelingen te voorzien in uw leslokaal. Dan kunt u uw aandacht richten op de deelnemers aan de les. Nadat u al het mogelijke hebt gedaan om de juiste onderwijsomgeving te creëren, bedenk dan dat onderwijzen in de zuivere leer elke fysieke omgeving kan omvormen tot een plaats van krachtig geestelijk onderwijs. Vragen om over na te denken. Welke kenmerken van mijn lokaal dragen bij aan het creëren van een plek waar de Geest aanwezig kan zijn? Wat kan ik eventueel nog veranderen? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe kan ik de instructie van de Heer om een huis van leren en een huis van orde te vestigen (zie LV 88:119 20) op mijn roeping als leerkracht toepassen? CREËER EEN LIEFDEVOLLE SFEER Sommige factoren die de Geest uitnodigen zijn minder tastbaar de houding van de deelnemers, de manier waarop zij met elkaar omgaan en hoe zij zich voelen over het evangelie. Help uw cursisten begrijpen dat ieder van hen de geest van de klas beïnvloedt. Zet hen ertoe aan een open, liefdevolle en respectvolle omgeving te creëren zodat iedereen zich veilig voelt om ervaringen te vertellen, vragen te stellen en hun getuigenis te geven. Uw voorbeeld heeft een grote invloed op de houding van de aanwezigen, vooral als u jongeren en kinderen onderwijst. Groet uw cursisten met een oprechte glimlach en een handdruk als zij aankomen. Laat uit uw woorden en daden merken dat u het evangelie liefhebt en dat u om hun geestelijke groei geeft. Vragen om over na te denken. Wat kunnen mijn cursisten doen om er zeker van te zijn dat iedereen in onze leeromgeving zich welkom en comfortabel voelt? Wat kan ik anders doen om een beter voorbeeld te zijn? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe hielp de Heiland zijn discipelen elkaar lief te hebben? (Johannes 13:34.) VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Oefening. Nodig de leerkrachten uit ideeën zoals in dit onderdeel toe te passen om een warme, uitnodigende sfeer te creëren in de ruimte waar u nu vergadert. U kunt een leerkracht aanduiden de ruimte voor te bereiden voor de volgende leerkrachtenraad. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 15

20 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Doe uw voordeel met spontane onderwijsmomenten Het grootste deel van het onderwijs door de Heiland gebeurde niet in een synagoge maar in informele, alledaagse situaties tijdens een maaltijd met zijn discipelen, bij een waterput of in het passeren van een vijgenboom. Zelfs als u enkel de kans heeft om op zondag uw cursisten te ontmoeten, houd uw ogen open en zie of zij klaar zijn om te leren zelfs als zij klaar zijn om iets te leren waarvan u niet had gepland om het te onderwijzen. WEES ALTIJD BEREID Informele onderwijsmomenten kunnen snel voorbij gaan, dus is het belangrijk om er meteen gebruik van te maken op het moment dat zij zich voordoen. Bijvoorbeeld, een opmerking van een aanwezige over een nieuwe film met een schadelijke boodschap kan een kans zijn, als de Geest dat ingeeft, om de normen van de Heer te vergelijken met de wegen van de wereld. Een stortbui kan een kans zijn te vertellen over hoe het evangelie ons tegen veel buien in ons leven beschermt. Deze gesprekken zijn het effectiefst op het moment dat de gelegenheid zich voordoet, en niet de volgende keer dat het onderwerp in een handboek staat. Omdat zulke momenten zich onverwacht aandienen, kunt u zich er niet op voorbereiden als op een les. Maar u kunt uzelf voorbereiden door altijd bereid [te] wezen (1 Petrus 3:15) en open te staan voor de Geest. De Heiland zag onderwijzen niet als een rol die Hij eens per week opnam; leerkracht zijn was daarentegen een deel van wie Hij was. Als u zichzelf op elk moment als een evangelieleerkracht ziet, kunt u elk moment benutten om te onderwijzen. Vragen om over na te denken. Welke gelegenheden heb ik om buiten mijn geplande lessen te onderwijzen? Hoe kan ik ervoor zorgen dat ik altijd bereid ben om gebruik te maken van zulke momenten? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe zijn de woorden van Alma te allen tijde en op alle plaatsen als getuige op te treden(mosiah 18:9) toepasbaar op mij als leerkracht? (Zie ook LV 84:85.) WEES WAAKZAAM Als u aandacht hebt voor wat er zich afspeelt in het leven van uw cursisten, zult u geweldige onderwijskansen ontdekken. Bijvoorbeeld, een tiener die een moeilijke beslissing moet nemen, is er misschien klaar voor om persoonlijke openbaring te leren ontvangen; of een kind dat angsten doorstaat, kan er klaar voor zijn om te leren over de Heilige Geest als de Trooster. De opmerkingen of vragen van deelnemers kunnen ook leiden tot onderwijsmomenten. Vraag om over na te denken. Wanneer heb ik ervaren dat een gezinslid of leerkracht vaststelde dat ik klaar was iets te leren? Voorbeeld uit de Schriften. Wat merkte de Heiland aan de Farizeeën en de schriftgeleerden dat Hem ertoe aanzette hen de parabels in Lukas 15 te onderwijzen? (Zie vers 1 2.) WEES BESCHIKBAAR EN BEREIKBAAR Sommige ideale onderwijsmomenten ontstaan als een vraag of een punt van zorg in het hart van een deelnemer. Maar als u te druk bezig bent, of te veroordelend, of te hard toegespitst om uw voorbereide leerstof af te werken, zullen wie u onderwijst zich niet op hun gemak voelen om vragen te stellen of hun zorgen aan u te vertellen. Wees bereid wanneer de Geest u dat ingeeft uw planning opzij te schuiven en naar de zorgen van de aanwezigen te luisteren. Laat door uw woorden en daden zien dat u graag naar hen wilt luisteren. Vragen om over na te denken. Weten diegenen die ik onderwijs dat ik geïnteresseerd ben in hun vragen? Hoe kan ik die interesse beter communiceren? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Markus 5:22 34; Markus 6:30 44 en 3 Nephi 17 over de bereidheid van de Heiland om de mensen die zijn hulp nodig hebben te onderwijzen en te zegenen? VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen in verband met onderwijzen. Sommige van de beste onderwijsmomenten kunnen zich tijdens dit deel van de vergadering voordoen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Oefening. Vraag de leerkrachten een lijst op te stellen van alledaagse activiteiten die zij de voorbije week hebben gedaan (zoals huishoudelijke taken, een spel spelen met gezinsleden, een film of sportevenement bekijken of gaan winkelen). Vraag hen te bespreken hoe zij deze activiteiten kunnen gebruiken als onderwijskansen. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 16

21 DEEL 2: LESGEVEN MET DE GEEST Stel een lesplan op De Heer heeft geboden: Organiseer u; bereid alle nodige dingen voor (LV 88:119). Vooraf een lesplan opstellen kan u helpen bepalen welke evangeliebeginselen naar uw aanvoelen het beste tegemoetkomen aan de noden van uw cursisten en welke hulpmiddelen het onderwijzen van deze beginselen ondersteunen. Het geeft de Geest ook de gelegenheid u leiding te geven in een rustige omgeving. Door dit werk vooraf te doen kunt u zich tijdens uw onderricht beter concentreren op de deelnemers in plaats van op wat u gaat zeggen. U zult ook beter voorbereid zijn om gevolg te geven aan geestelijke influisteringen en eventueel uw plan aanpassen. CONCENTREER OP BEGINSELEN DIE UW CURSISTEN TOT ZEGEN ZIJN Het belangrijkste aandachtspunt van uw lesplan zou de noden van wie u onderwijst moeten zijn en de evangeliebeginselen die op die noden een antwoord bieden. Terwijl u met een gebed in uw hart de Schriftteksten en profetische leringen voor uw onderwijs bestudeert, vraag uzelf af: Wat kan ik hier uitkiezen dat een bijzondere betekenis voor mijn cursisten zal hebben? Als u bijvoorbeeld over de verzoening van Jezus Christus onderwijst, krijgt u misschien het gevoel dat sommige deelnemers problemen hebben zichzelf te vergeven nadat zij zich hebben bekeerd. U kunt de indruk krijgen hen te vertellen over de belofte in Jesaja 1:18: Al waren uw zonden als scharlaken, zij zullen wit worden als sneeuw. Laat de Geest uw planning leiden. Hij kan u naar Schriftteksten, profetische leringen en ideeën in het lesboek leiden die voor deelnemers betekenis krijgen op manieren waaraan u niet gedacht had. Vragen om over na te denken. Welke beginselen ga ik de volgende lessen onderwijzen? Welke beginselen sluiten het best aan bij de noden van mijn cursisten? Voorbeeld uit de Schriften: Alma bevat Alma s raad aan zijn zoon Corianton. Welke noden nam Alma bij zijn zoon waar? Welke beginselen voelde hij die hij moest onderwijzen? Wat kan ik van het voorbeeld van Alma leren? ZOEK MATERIAAL DAT HET BEGINSEL STAVEN Als u uw lesplan opstelt, zoek dan naar manieren om cursisten de evangeliebeginselen die u gaat onderwijzen te laten begrijpen. De Schriften en de woorden van de hedendaagse profeten zijn uw belangrijkste bronnen lees die vóórdat u aanvullend materiaal gebruikt. Welke Schriftteksten helpen het beginsel te onderwijzen? Is het beginsel in een recente algemene conferentietoespraak behandeld? Welke vragen kunt u stellen die overpeinzing en toepassing van het beginsel opwekken? Is er ander materiaal dat het beginsel kan ondersteunen verhalen, voorwerpen, afbeeldingen, video s, lofzangen of kinderliedjes? Veel hulpmiddelen worden geopperd in lesmateriaal van de kerk, in kerktijdschriften 17

22 18 of op LDS.org. Maak een lijst voor elk beginsel dat u zult onderwijzen en vermeld de ondersteunende bronnen die u kunt gebruiken. Het is misschien niet nodig of mogelijk om ze allemaal te gebruiken, maar het is nuttig om er in ieder geval op voorbereid te zijn. Vragen om over na te denken. Welke hulpmiddelen heb ik andere leerkrachten zien gebruiken om een evangeliebeginsel effectief te onderwijzen? Welke hulpmiddelen kan ik gebruiken? Voorbeeld uit de Schriften. Wat vind ik bijzonder aan de manier waarop de Heiland een beginsel verduidelijkt in Lukas 10:25 37? Bekijk ook het onderdeel Gebruik muziek, verhalen en kunst om in de leer te onderwijzen in dit boek. WEES BEREID U AAN TE PASSEN Voorbereiding onder gebed en een georganiseerd lesplan kunnen uw studenten erg tot zegen zijn, maar u moet bereid zijn uw lesplan tijdens de les aan te passen op aanwijzing van de Geest. Let aandachtig op de opmerkingen en vragen van diegenen die u onderwijst; de Geest kan u influisteren meer tijd te besteden aan een bepaald beginsel dan u gepland had of een punt van zorg te bespreken dat niet in uw lesplan stond. Denk eraan dat de geestelijke groei van de personen die u onderwijst belangrijker is dan alles te behandelen dat u gepland had. Veel van die geestelijke groei zal buiten het leslokaal plaatsvinden. Plan vragen in die de aanwezigen aanmoedigen te vertellen wat ze op zichzelf en in hun familie hebben geleerd. Hoe ijveriger u vooraf hebt gestudeerd, des te beter zult u zich kunnen aanpassen aan en inspelen op de noden van de individuele personen. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik ervoor zorgen dat ik de influisteringen van de Geest opvolg tijdens mijn lessen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Leer en Verbonden 11:21 over de rol die de Geest vervult in het onderwijs? LESIDEEËN Als u uw plan opstelt, bedenk wat u aan de deelnemers zult vragen om hen te helpen van de Schriften en de woorden van de profeten te leren. Hieronder staan enkele ideeën die u op bijna elke Schrifttekst of onderwerp kunt toepassen. Er staan nog meer ideeën in ander lesmateriaal van de kerk. De beste ideeën komen echter vaak van de Geest terwijl u nadenkt over diegenen die u onderwijst. Leden van de klas kunnen: Een lijst maken van beginselen en waarheden die zij in een Schrifttekst terugvinden. Welke woorden, zinsneden en voorbeelden in de verzen helpen hen deze beginselen te begrijpen? Antwoorden op vragen zoeken in een Schrifttekst of conferentietoespraak. Vertellen hoe zij een beginsel aan hun familie of vrienden zouden onderwijzen. Hoe zouden zij het beginsel aan een kind onderwijzen? Of aan iemand van een ander geloof? Twee of meer verhalen of passages uit de Schriften vergelijken. Wat leren zij uit de vergelijking? Lofzangen die over een evangeliebeginsel gaan opzoeken en zingen. Een passage uit de Schriften in hun eigen woorden samenvatten. Verzen aan bijhorende afbeeldingen matchen. Hoe helpen deze afbeeldingen hen de passage uit de Schriften beter te begrijpen? Een situatie in verband met een evangeliebeginsel als rollenspel uitbeelden. Door de kerk geproduceerde media bekijken die met het bewuste beginsel te maken heeft, zoals dvd s of videoclips op LDS.org. Uitleggen hoe een afbeelding of voorwerp met een evangeliebeginsel in verband staat.

23 VOORBEELD LESPLAN Er zijn vele manieren om een lesplan op te stellen. Gebruik de manier die voor u en diegenen die u onderwijst het beste werkt. Hieronder volgt een mogelijke manier. Moedig uitwisseling aan: U kunt de les beginnen door de aanwezigen te vragen hun gedachten en ervaringen aan elkaar te vertellen. Zij kunnen over inzichten vertellen die zij ontvingen tijdens het lezen van de Schriften, ervaringen die zij hadden met het toepassen van de beginselen uit de Schriften of vragen die zij over het onderwerp van deze week hebben. Onderwijs in de leer: Bedenk hoe u deelnemers aan de les kunt helpen de evangeliewaarheden voor zichzelf te ontdekken. Dit zal u helpen uw gedachten en materiaal vooraf geordend te krijgen. Als, bijvoorbeeld, uw onderwerp de herstelling van het priesterschap is, kunt u dat als volgt aanpakken: Beginselen Ondersteunende Schriftteksten Vragen Andere leermiddelen Toen Hij zijn kerk stichtte, gaf Jezus Christus het priesterschapsgezag aan zijn apostelen. Mattheüs 10:1; Handelingen 2:37 47; Hebreeën 5:4 Wat staat er in deze teksten over het belang van het priesterschapsgezag? Afbeelding van Christus die zijn twaalf apostelen ordent Vanwege wijdverbreide goddeloosheid, waaronder het doden van vele apostelen, haalde de Heer het priesterschapsgezag van de aarde weg. Amos 8:11 12; Mattheüs 24:9 11; Handelingen 20:29 30; 2 Thessalonicenzen 2:1 4; Mormon 1:13 14 Welke bewijzen van de afval hebt u in de wereld gezien? Analogie: Stelt u voor dat u in een ruimte bent die door twaalf lichten is verlicht en die lichten worden een voor een gedoofd. Hoe kunt u dit vergelijken met de apostelen en het verlies van het priesterschapsgezag? Het priesterschap werd aan Joseph Smith hersteld door wie het eertijds bezaten. LV 13:1; LV 27:12 13; LV 110; Geschiedenis van Joseph Smith 1:68 72 Wat leerde de Geest jullie tijdens het bestuderen van de herstelling van de priesterschap? Video: Herstelling van het priesterschap (LDS.org) De zegeningen van het priesterschap zijn er nu voor iedereen. LV 1:20; LV 84:19 20 Hoe is het priesterschap u en uw gezin tot zegen geweest? Luister, o volk ren! Lofzangen, nr Toepassing aanmoedigen: Moedig de deelnemers op een gegeven moment aan zich te bezinnen over de geestelijke gevoelens die zij tijdens de les kregen en tot welke handelingen zij zich door het geleerde geïnspireerd voelden. Moedig verdere studie aan: Het is vaak behulpzaam om de aanwezigen te laten weten wat er de volgende week zal worden besproken en hen te vragen zich daarop thuis voor te bereiden. VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin recente onderwijservaringen te bespreken en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Oefening. Werk als groep samen een voorbeeld van een lesplan voor een toekomstige les uit. Raadpleeg daarbij het lesboek naarmate het nodig is. U kunt het voorbeeld van het lesplan in dit onderdeel gebruiken of een ander lesplan. Nodig leerkrachten uit een lesplan voor hun volgende les te maken en het naar de volgende leerkrachtenraad mee te brengen om feedback van de andere leerkrachten te krijgen. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering wordt behandeld en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 19

24 DEEL 3: ONDERWIJS IN DE LEER Onderwijs in de leer (Handboek 2: de kerk besturen (2010), ) De Heiland heeft gezegd: Mijn leer is niet van Mij, maar van Hem, die Mij gezonden heeft (Johannes 7:16). De leer van de Vader bestaat uit eeuwige waarheden die, als zij voortdurend worden toegepast, tot verhoging leiden. In het middelpunt van deze waarheden staat de verzoening van de Heiland en de belangrijke rol van de verzoening in het heilsplan. De Heiland heeft ons geboden om elkaar in de leer van het koninkrijk [te] onderwijzen (LV 88:77). Als wij dat doen getuigt de Heilige Geest van de waarheid van de leer en inspireert Hij ons om die te volgen. De leer is onveranderlijk maar verandert wel ons en onze cursisten. STEL DE LEER VAN CHRISTUS CENTRAAL IN UW LESSEN President Boyd K. Packer heeft gezegd: Ware leer die begrepen wordt, voert tot veranderingen in houding en gedrag. 1 Als evangelieleerkracht kan u erop vertrouwen dat de kracht van het woord Gods een krachtiger uitwerking op het gemoed van het volk gehad [had] dan [ ] iets anders (Alma 31:5). Als u zich enkel concentreert op het vermaken of bezighouden van de aanwezigen mist u mogelijk de kans hen te onderwijzen in de eeuwige waarheden die hen zullen helpen betekenisvolle veranderingen in hun leven aan te brengen. Een manier om u ervan te verzekeren dat u in de ware leer aan het onderwijzen bent, is nagaan hoe hetgeen u onderwijst verband houdt met de leer van Christus, die is samengevat in 2 Nephi 31 en 3 Nephi 27:16 21 en Schriften terug te vinden. Vraag uzelf voortdurend af: Hoe helpt wat ik onderwijs mijn cursisten hun geloof in Christus te versterken, zich te bekeren, verbonden te sluiten en na te leven en de Heilige Geest te ontvangen? Vragen om over na te denken. Op welke manier zal wat ik onderwijs mijn cursisten tot zegen zijn als zij de leer van Christus naleven? (Zie 3 Nephi 27:16-21.) Wat zijn de eeuwige gevolgen als zij de leer van Christus niet naleven? Voorbeeld uit de Schriften. Wat was volgens Mosiah 5:2 5 de oorzaak van de verandering van hart bij het volk van koning Benjamin? Wat leerde koning Benjamin hen? (Zie Mosiah 2 5.) Hoe staan de zaken die koning Benjamin onderwees in verband met de leer van Christus? ONDERWIJS BINNEN DE CONTEXT VAN HET HEILSPLAN Soms vragen cursisten vooral jongeren zich af hoe evangeliebeginselen op hen van toepassing zijn of waarom zij bepaalde geboden moeten gehoorzamen. Als zij echter het eeuwige plan van geluk van onze hemelse Vader voor zijn kinderen begrijpen, worden de redenen voor evangeliebeginselen en geboden duidelijker en zal de motivatie om eraan te gehoorzamen toenemen. Bijvoorbeeld, iemand die de leer van het eeuwig huwelijk en ons potentieel om als onze hemelse Vader te worden begrijpt, heeft redenen de wet van kuisheid te gehoorzamen die sterker zijn dan het verlangen om ongewenste zwangerschap en ziekten te vermijden. Vragen om over na te denken. Welke beginselen ga ik de volgende lessen onderwijzen? Hoe kan ik de deelnemers aan de les deze beginselen laten begrijpen binnen de context van het heilsplan? Voorbeeld uit de Schriften. Alma onderwees dat God zijn volk geboden gaf na hen het verlossingsplan te hebben geleerd (zie Alma 12:32). Hoe kan ik dit patroon toepassen tijdens mijn onderwijs? ONDERSTEUN EVANGELIESTUDIE THUIS Als diegenen die u onderwijst enkel in uw les evangelieleringen leren, gaan zij niet de benodigde spirituele voeding krijgen. Het belangrijkste wat u voor de deelnemers kunt doen om hun geloof te versterken en hun te helpen christelijker te worden, is hen te inspireren tot persoonlijke en gezinsstudie van de Schriften. Zie voor ideeën ook Ondersteun evangeliestudie thuis in deze gids. 20

25 GEBRUIK DE SCHRIFTEN EN DE WOORDEN VAN HEDENDAAGSE PROFETEN De Heiland heeft ons geboden om elkaar in de leer van het koninkrijk [te] onderwijzen (LV 88:77) en de Schriften te gebruiken om in de beginselen van mijn evangelie [te] onderwijzen (LV 42:12). De Schriften en de woorden van de hedendaagse profeten en apostelen zijn de bronnen van de waarheden die wij onderwijzen. Benut elke kans die u ziet om diegenen die u onderwijst te inspireren en zich naar het woord van God te wenden voor leiding, antwoorden en steun. Als cursisten zich vergast[en] aan de woorden van Christus zal de leerstelling die zij daar vinden [hen] alle dingen zeggen die [zij] beho[ren] te doen (2 Nephi 32:3). Vragen om over na te denken. Hoe kan ik diegene die ik onderwijs inspireren om zich te vergast[en] aan het woord van God? Hoe kan ik hun leren de voetnoten, de Gids bij de Schriften en andere studiemiddelen te gebruiken om de Schriften beter te begrijpen? Voorbeeld uit de Schriften. Welke voorbeelden kan ik vinden waar de Heiland de Schriften gebruikt om te onderwijzen en te getuigen van evangeliewaarheden? (Zie bijvoorbeeld Mattheüs 12:1 8 en Lukas 4:16 21.) HELP CURSISTEN DE SCHRIFTEN OP ZICHZELF TOEPASSELIJK MAKEN Nephi vertelde: Ik paste alle Schriften op onszelf toe, opdat zij ons tot nut en lering zouden strekken (1 Nephi 19:23). Dezelfde evangeliewaarheden die Abraham, Esther, Lehi en Joseph Smith tot steun waren en inspireerden, kunnen ook diegenen die u onderwijst helpen hedendaagse moeilijkheden te doorstaan. Om cursisten te helpen de Schriften op zichzelf toe te passen, kunt u hen aanmoedigen hun naam in een vers tussen te voegen of te overdenken hoe een verslag uit de Schriften op hun leven van toepassing is. Vraag om over na te denken. Welke Schriftteksten hebben mij inzicht gegeven in een probleem dat ik had? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe paste de Heiland de Schriften toe op de mensen die Hij onderwees? (Zie bijvoorbeeld Lukas 4:24 32.) HELP CURSISTEN SCHRIFTUURLIJKE WAARHEDEN ONTDEKKEN Overweeg deelnemers te vragen, vóórdat zij een bepaalde Schrifttekst in de les lezen, specifieke waarheden te ontdekken in een bepaalde passage. Soms zijn zulke waarheden duidelijk vermeld, soms zijn zij geïmpliceerd. U kunt bijvoorbeeld zeggen: Als jullie Leer en Verbonden 11:12 14 lezen, zoek naar de waarheden die jullie over de Heilige Geest leren. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik deelnemers leren evangeliewaarheden in de Schriften te vinden? Voorbeeld uit de Schriften. Waarom wilde de Heiland dat de Nephieten de Schriften en de woorden van de profeten lazen en doorzochten? (Zie 3 Nephi 23:1 5.) Bekijk ook de video Woorden in de Schriften opzoeken (LDS.org). GETUIGEN VAN DE WARE LEER De Heiland onderwees als gezaghebbende en niet zoals de schriftgeleerden (Mattheüs 7:29). Het persoonlijke getuigenis van de Heiland verleende zijn woorden gezag en hielp wie Hij onderwees te herkennen dat Hij eeuwige waarheden aan het onderwijzen was. Als u getuigt van de ware leer zal de Geest de waarheid van de leer bevestigen in de harten van diegenen die u onderwijst. Vraag om over na te denken. Hoe is mijn getuigenis gesterkt door een krachtige getuigenis van een ander? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit Alma s getuigenis van de waarheid? (Zie Alma 5:43 48.) 1. Boyd K. Packer, Vrees niet, Liahona, mei 2004, 79. VOOR DE GESPREKSLEIDER Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin van de les over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag de leerkrachten naar enkele van hun favoriete Schriftteksten. Bespreek verschillende manieren hoe elk Schrifttekst toe te passen is op het leven van hun cursisten. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering wordt behandeld en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden. 21

26 DEEL 3: ONDERWIJS IN DE LEER Gebruik muziek, verhalen en kunst om in de leer te onderwijzen Toen God de aarde schiep, vulde Hij haar met allerlei dieren, planten en landschappen om ons leven te verrijken en mooier te maken. Breng meer variatie in uw evangelieonderricht. Dit zal de ervaring van uw cursisten verrijken en het komt ook tegemoet aan de uiteenlopende noden van uw cursisten. Bedenk hoe het gebruik van muziek, verhalen, afbeeldingen en andere kunstvormen de Geest kan uitnodigen, evangeliebeginselen op onvergetelijke wijze kan verduidelijken en uw cursisten het verband kan laten zien tussen het evangelie en hun dagelijkse leven. Let er wel op dat zulke hulpmiddelen niet de focus worden van de les; het zijn enkel middelen om de leerstellingen van het evangelie doeltreffender te onderwijzen. GEBRUIK MUZIEK OM DE GEEST UIT TE NODIGEN EN LEERSTELLINGEN TE ONDERWIJZEN Het Eerste Presidium heeft gezegd: Muziek heeft grenzeloze kracht om [ons] naar grotere hoogten van spiritualiteit en toewijding aan het evangelie op te heffen. 1 Een lofzang beluisteren of zingen kan een gevoel van eerbied oproepen en de Geest uitnodigen. Evangeliebeginselen kunnen ook aan de hand van lofzangen aangeleerd worden. Bijvoorbeeld, Christus is mijn Heer (Lofzangen, nummer 134) of het Hallelujah- koor van Georg Friedrich Händel kunnen een bespreking uitlokken van de goddelijke rol en titels van de Heiland. Bedenk hoe u muziek tot een onderdeel van uw lessen kunt maken. U kunt bijvoorbeeld een opname van een lofzang afspelen of een gezin of enkele kinderen vragen in uw les te zingen. Vragen om over na te denken. Hoe heeft heilige muziek mijn getuigenis beïnvloedt? Hoe kan het diegenen die ik onderwijs tot zegen zijn? Voorbeeld uit de Schriften. Wat kunnen enkele redenen zijn waarom Jezus en zijn discipelen een lofzang zongen voor zij naar Gethsémané vertrokken? (Zie Mattheüs 26:30; zie ook Kolossenzen 3:16; LV 25:12.) VOOR DE GESPREKSLEIDER GEBRUIK VERHALEN EN VOORBEELDEN OM IN EVANGELIEBEGINSELEN TE ONDERWIJZEN De Heiland vertelde vaak verhalen en gelijkenissen om zijn toehoorders te laten begrijpen hoe een evangeliebeginsel op het alledaagse leven van toepassing is. Zijn lessen staan bol van de referenties naar vis, zaad, sleutels, bekers en vele andere alledaagse voorwerpen. Als u zich op de les voorbereidt, denk dan aan voorbeelden en verhalen uit uw eigen leven en uit het alledaagse leven van de deelnemers aan de les die de evangeliebeginselen tot leven brengen. U kunt bijvoorbeeld bespreken hoe de Heilige Geest net zoals een kompas, een zaklamp of een warm deken is. Opbouwende citaten uit heilzame literatuur kan een les ook verrijken. Vraag de aanwezigen zo vaak als mogelijk eigen verhalen en ervaringen te vertellen. Vragen om over na te denken. Welke ervaringen in mijn leven hebben mij geholpen evangeliebeginselen te begrijpen? Hoe kan ik deelnemers aanmoedigen over hun ervaringen te vertellen? Voorbeeld uit de Schriften. Waarom gebruikte de Heiland gelijkenissen zoals in Mattheüs 13:44 48? GEBRUIK KUNST OM DE AANDACHT VAN DE AANWEZIGEN TE WEKKEN Kunst, waaronder afbeeldingen, video s en toneelstukken kunnen de aandacht van de deelnemers wekken vooral mensen die visueel leren en Schriftuurlijke verslagen onvergetelijk te maken. Het kunstwerk dat u gebruikt moet meer dan versiering zijn, het moet de aanwezigen helpen evangelieleringen te begrijpen. Het Gospel Art Book en de LDS Media Library op LDS.org bevatten vele afbeeldingen en video s die de cursisten kunnen helpen zich concepten of gebeurtenissen voor te stellen. Het schilderij De wederkomst door Harry Anderson, bijvoorbeeld, kan deelnemers laten nadenken over hoe zij zich zullen voelen als de Heiland wederkomt. De gelijkenis van de verloren zoon uitbeelden kan cursisten laten begrijpen wat het betekent iemand te vergeven die afgedwaald is. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik in een toekomstige les kunst gebruiken om de leerervaring te verbeteren? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe gebruikte de Heiland beelden die Hij opriep bij zijn onderricht? (Zie bijvoorbeeld Mattheüs 6:28 30; Mattheüs 22:16 21; Markus 12:41 44.) 1. Voorwoord van het Eerste Presidium, Lofzangen, p. VIII. 22 Met elkaar bespreken en overleggen. Vraag de leerkrachten aan het begin van de les over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen in verband met onderwijzen. Samen leren. Laat de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel bespreken. Oefening. Om de beginselen uit dit onderdeel te illustreren kunt u naar manieren zoeken om muziek, verhalen en kunst in uw bespreking te gebruiken. U kunt bijvoorbeeld voor de vergadering leerkrachten vragen om een voorbeeld van muziek, verhalen of kunst mee te brengen dat zij al hebben gebruikt of kunnen gebruiken om een evangeliebeginsel te onderwijzen. Vraag de leerkrachten, nadat zij over hun bijdrage hebben verteld, hoe die bijdrage het evangeliebeginsel dat zij onderwijzen, bekrachtigt, en het leerproces voor diegenen die zij onderwijzen, verbetert. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten zich voor te bereiden.

27 DEEL 3: ONDERWIJS IN DE LEER In geloof reageren op moeilijke vragen Een goede leerkracht moedigt het stellen van vragen aan, maar soms komt er een vraag die moeilijk te beantwoorden is. De Heer heeft geboden: Verzamel de woorden van het leven steeds als een schat in uw gedachten, en wat u ook in mijn naam verkondigt, zult [u] verkondigen [ ] met een zachtmoedige geest. Zijn belofte is dat wanneer u zich hieraan houdt, u op het moment zelf [zal] worden ingegeven wat u zult zeggen (LV 84:85; LV 100:6 7). VOORBEREIDING Bid tijdens de voorbereiding van uw les dat u vragen kunt vaststellen die de deelnemers kunnen stellen. Doorzoek de Schriften en ander kerkmateriaal en overweeg hoe u die kunt beantwoorden. Denk eraan dat de beste voorbereiding erin bestaat de hulp van de Heer te zoeken. Vragen om over na te denken. Als ik aan mijn volgende les denk, welke moeilijke vragen kunnen de cursisten hebben? Hoe kan ik mij daarop voorbereiden? Voorbeeld uit de Schriften. Welk verband bestaat er tussen de belofte in 2 Nephi 32:3 en mijn rol als leerkracht? VERWIJS NAAR HET OFFICIËLE KERKMATERIAAL De beste bronnen om moeilijke vragen te beantwoorden zijn de Schriften, de woorden van de hedendaagse profeten en andere officiële publicaties van de kerk. Bijvoorbeeld, de kerk heeft Gospel Topics- verhandelingen gepubliceerd om vragen te beantwoorden over de geschiedenis van de kerk en VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Creëer een omgeving waarin leerkrachten zich gerust en veilig voelen als zij vragen stellen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Oefening. Nodig de leerkrachten uit moeilijke vragen mee te brengen die tijdens hun lessen zijn gesteld. Bespreek gezamenlijk goede manieren om deze vragen te beantwoorden. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 23

28 controversiële kwesties (zie lds. org/ topics). Maak u vertrouwd met de officiële informatiebronnen van de kerk en moedig wie vragen hebben aan om die ook te bestuderen. Vragen om over na te denken. Welke vragen hebben cursisten mij in het verleden al gesteld? Welke kerkmaterialen kunnen hen helpen? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe kan ik de raadgeving in Leer en Verbonden 88:118 opvolgen? NODIG DE CURSISTEN UIT OM ZELF VRAGEN TE BEANTWOORDEN Vaak is het een goede idee om de cursisten het antwoord op de vragen van medecursisten te laten zoeken. Als de Geest u dat ingeeft kunt u besluiten dit te doen zelfs als u denkt het antwoord te weten. Als u de aanwezigen vraagt de Schriften en andere kerkelijke hulpbronnen te doorzoeken naar antwoorden op evangelievragen, geeft u hun uitstekende kansen om te leren. Vraag om over na te denken. Wie in mijn les kan behulpzame inzichten verschaffen als er een moeilijke vraag gesteld wordt? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe kan ik het patroon in Leer en Verbonden 88:122 volgen als ik cursisten het antwoord op hun vragen laat zoeken? Bekijk ook de video Vragen van de klas beantwoorden (LDS.org). GEEF TOE DAT U HET NIET WEET Het hoeft ons niet te verbazen dat bepaalde evangelievragen onbeantwoord blijven; het antwoord op sommige moeilijke vragen moet nog worden geopenbaard. Hoewel u natuurlijk elke vraag wil beantwoorden, is het in sommige situaties aanvaardbaar om gewoon te zeggen: Ik weet het niet. Laten wij die vraag deze week zelf bestuderen en dan bespreken wij ze volgende keer. Verwijs de aanwezigen in zulke situaties naar de belangrijkere evangeliewaarheden die wij wel kennen, zoals de verzoening van de Heiland, het heilsplan en de priesterschapsmacht. Getuig over de basisbeginselen van het evangelie. Help de aanwezigen deze verklaring van ouderling Jeffrey R. Holland begrijpen: In deze kerk zal wat we weten altijd belangrijker zijn dan wat we niet weten. 1 Vraag om over na te denken. Hoe kan ik het geloof versterken van diegenen die onbeantwoorde vragen over het evangelie hebben? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leren de volgende Schriftteksten mij over onbeantwoorde evangelievragen? Jesaja 55:8 9; Johannes 16:12; 2 Korinthe 5:7; 1 Nephi 11:16 17; Leer en Verbonden 101:32 33; Mozes 5:6; Geloofsartikelen 1:9. 1. Jeffrey R. Holland, Ik geloof, Heere, Liahona, mei 2013,

29 DEEL 3: ONDERWIJS IN DE LEER Onderwijs de kinderen Toen de herrezen Heiland de Nephieten bezocht, geschiedde [het] dat Hij de kinderen [ ] leerde en diende; en Hij maakte hun tong los, en zij zeiden grote en wonderbare dingen tot hun vaders, grotere zelfs dan Hij het volk geopenbaard had (3 Nephi 26:14). De acties van de Heiland dienen als voorbeeld voor u als u met het onderricht, de zorg, het geloof en de bekering van kinderen bezig bent (zie 3 Nephi 17:23). ONDERSTEUN DE OUDERS Ouders zijn de belangrijkste evangelieleerkrachten van hun kinderen zij hebben zowel de hoofdverantwoordelijkheid als de grootste macht om hun kinderen te beïnvloeden (zie Deuteronomium 6:6 7). Zoek onder gebed naar manieren om tijdens uw onderwijs van kinderen in de kerk hun ouders in hun fundamentele rol te ondersteunen. U kunt bijvoorbeeld met de ouders spreken over de behoeften en interesses van hun kinderen, u kunt hun vertellen wat u hun kinderen leert in de les en u kunt ontdekken hoe u de inspanningen van de ouders kunt steunen. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik in mijn onderwijs in de kerk verder bouwen op de ervaringen die kinderen thuis hebben? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leert de Geest mij als ik over de voorbeelden van trouwe ouders in het Boek van Mormon nadenk? (Zie bijvoorbeeld: 1 Nephi 1:1; Enos 1:1 3; Alma 56:45 48.) VARIATIE IN DE ONDERWIJSMETHODEN AANBRENGEN Niet alle kinderen zijn hetzelfde en elke kind ontwikkelt zich snel. Uw inspanningen om kinderen te ALLE ZINTUIGEN GEBRUIKEN De meeste kinderen (en volwassenen) leren het beste wanneer meerdere zintuigen worden aangesproken. Zorg ervoor dat kinderen hun zicht, gehoor en tastzin gebruiken tijdens hun leerproces. Soms kunt u zelf manieren verzinnen hoe ze hun reuk- en smaakzin kunnen gebruiken! onderwijzen zullen het effectiefst zijn als u variatie in uw onderwijsmethode aanbrengt, zoals: Verhalen. Kinderen begrijpen evangeliebeginselen beter als de beginselen aan de hand van een verhaal worden onderwezen. De verhalen tonen kinderen hoe het evangelie op het alledaagse leven van toepassing is. Vooral aan de hand van verhalen uit de Schriften kan de leer krachtig onderricht worden. U kunt het verslag van Joseph Smiths eerste visioen bijvoorbeeld gebruiken om over gebed, openbaring, moeilijkheden overwinnen en de aard van de Godheid te onderwijzen. U kunt verhalen uit uw eigen leven of uit kerktijdschriften gebruiken. Voorzie manieren om jonge kinderen bij het verhaal te betrekken als u hen onderwijst. Zij kunnen bijvoorbeeld afbeeldingen vasthouden, zinsneden herhalen of stukjes uitbeelden. Visuele hulpmiddelen. Aan de hand van visuele hulpmiddelen zoals afbeeldingen, video s en voorwerpen kunnen kinderen Schriftverhalen en de bijhorende beginselen beter begrijpen en zich herinneren. In de LDS Media Library op LDS.org staan vele afbeeldingen en video s. Muziek. Lofzangen en liedjes zijn uitstekende middelen om kinderen de liefde van God te laten voelen en de Heilige Geest, en evangeliewaarheden aan te leren. Door de melodieën, ritmes en eenvoudige rijmpjes zullen kinderen de evangeliewaarheden jarenlang onthouden. Als u zingt met de kinderen, help hen dan de beginselen die de liedjes onderwijzen te ontdekken en te begrijpen. De meeste liedjes in Kinderliedjes en lofzangen in het lofzangenboek van de kerk bevatten tekstverwijzingen die u kunt gebruiken om het lied met de overeenstemmende leerstelling in de Schriften te verbinden. Vraag om over na te denken. Welke verhalen, voorwerpen of liedjes kan ik gebruiken om een kind een evangeliebeginsel makkelijker te laten begrijpen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik over de manier waarop de Heiland onderwees in Mattheüs 18:1 5? Bekijk ook de video Muziekleidster jeugdwerk (LDS.org). GEEF DE KINDEREN DE KANS OM HUN CREATIVITEIT TE BENUTTEN Als zoons en dochters van God worden kinderen geboren om te creëren. Als u kinderen aanzet iets te maken in verband met een evangeliebeginsel, helpt u hen dit beginsel beter te begrijpen en geeft u hun een tastbare herinnering aan wat zij hebben geleerd. Zij kunnen hun creatie ook gebruiken om anderen te vertellen wat zij geleerd hebben. Laat kinderen, tijdens uw onderwijs, bouwen, tekenen, kleuren, schrijven en knutselen. Deze activiteiten zijn niet alleen leuk zij zijn fundamenteel voor het leerproces. Elke nummer van de Liahona bevat in de sectie Kinderen creatieve activiteiten voor kinderen. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik creatieve activiteiten in mijn les opnemen? MOEDIG KINDEREN AAN VRAGEN TE STELLEN Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en hebben vele vragen. Zie hun vragen als kansen, niet als afleidingen of hindernissen voor uw les. De vragen van kinderen geven aan dat zij klaar zijn om te leren. Zij geven u waardevolle inzichten in wat de kinderen denken, waar zij zich zorgen over maken en hoe zij zich voelen 25

30 over de zaken die zij leren. Help hen inzien dat de antwoorden op hun vragen in de Schriften en de woorden van de hedendaagse profeten kunnen worden gevonden. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik de kinderen in mijn les tonen dat ik hun vragen en nieuwsgierigheid waardeer? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe waren de vragen die de jonge Joseph Smith stelde hem tot zegen? (Zie Geschiedenis van Joseph Smith 1:10 20.) LAAT KINDEREN HUN KENNIS DELEN Als kinderen iets nieuws leren, willen zij dat natuurlijk aan anderen vertellen. Sterk dit verlangen door kinderen de kans te geven elkaar, hun familieleden en vrienden evangeliebeginselen te onderwijzen. Vraag hun ook hun gedachten, gevoelens en ervaringen over de beginselen die u hen onderwijst met u te delen. U zult bemerken dat zij een inzicht hebben dat eenvoudig, puur en krachtig is. Vraag om over na te denken. Welke evangeliewaarheden heb ik geleerd van een kind? Voorbeeld uit de Schriften. Wat heb ik van het voorbeeld van de Heiland in 3 Nephi 26:14 geleerd? PAK ORDEVERSTORING LIEFDEVOL AAN Soms gedraagt een kind zich op een wijze die het leerproces van de anderen belemmert. Wanneer dit gebeurt, wees dan geduldig, liefdevol en vol begrip voor de moeilijkheden die het kind misschien moet doorstaan. Hij of zij heeft mogelijk meer kansen nodig om op positieve wijze aan de les bij te dragen een afbeelding vasthouden, iets op het bord tekenen of een Schrifttekst voorlezen. Als een kind de les blijft hinderen, kan het helpen om met hem of haar afzonderlijk te spreken. Leg in een geest van liefde en geduld uw verwachtingen uit en druk uw vertrouwen uit dat hij of zij ze kan invullen. U kunt de ouders van het kind of een lid van het jeugdwerkpresidium vragen om bij dit gesprek aanwezig te zijn. Als het kind dat de rust verstoort speciale behoeften heeft, praat dan met de deskundige gehandicapten op wijk- of ringniveau of zoek op disabilities. lds.org hoe u beter aan die behoeften tegemoet kunt komen. Vraag om over na te denken. Zijn er wijzigingen die ik kan aanbrengen in mijn onderwijsstijl waardoor een storend kind zich meer geliefd voelt? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leren Spreuken 15:1; Leer en Verbonden 18:10 en LV 121:41 44 mij over het oplossen van storingen in de klas? VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Stel leerkrachten een rollenspel voor waarin zij een kind een evangeliebeginsel onderwijzen aan de hand van de suggesties in dit onderdeel. U kunt overwegen voor dit onderricht enkele jeugdwerkkinderen in de vergadering uit te nodigen. Geef de leerkrachten de tijd om feedback te geven. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 26

31 DEEL 3: ONDERWIJS IN DE LEER Onderwijs de jongeren Vele gebeurtenissen in de Schriften wijzen erop dat God vertrouwen heeft in de geestelijke vermogens van jongeren. Samuel was maar een kleine jongen toen hij in de tempel de stem van God hoorde. Mormon was slechts tien jaar oud toen hij de geestelijke gaven liet zien die hem voor zijn heilige zending geschikt maakten. Joseph Smith was er veertien toen hij de openbaring ontving die de herstelling inluidde. En de Heiland zelf was twaalf jaar toen Hij in de tempel onderricht gaf als onderdeel van zijn bediening in het werk van zijn Vader. Als u jongeren onderwijst, hebt u de mogelijkheid hen te helpen het grote werk te doen waar onze hemelse Vader hen op heeft voorbereid. ONDERSTEUN DE OUDERS De Heer heeft ouders de hoofdverantwoordelijkheid gegeven voor het onderwijs aan hun kinderen. Daarom, in uw streven de jongeren te onderwijzen in de wijze van de Heiland, laat uw inspanningen die van de ouders ondersteunen. Vertel de ouders wat u hun jongeren onderwijst. Vraag hun welke behoeften de jonge mensen in uw klas hebben en op welke manier u daar best aan tegemoet komt. U kunt de ouders e- mails of tekstberichtjes sturen, of u kunt hen van tijd tot tijd persoonlijk spreken. Doe uw best om de relatie tussen de jongeren en hun ouders te versterken. Jonge mensen voelen zich soms, wanneer zij advies nodig hebben, het meest op hun gemak bij u. Moedig hen echter aan om in de mate van het mogelijke, de raad te zoeken van de belangrijkste leerkrachten die ze hebben hun ouders. Vraag om over na te denken. Wat zijn enkele geschikte manieren waarop ik kan samenwerken met de ouders van de jongeren die ik onderwijs? Voorbeeld uit de Schriften. Als ik lees over de tweeduizend jonge soldaten van Helaman, welke indruk heb ik dan over de jongeren waaraan ik les geef? (Zie Alma 53:17 21; 56:47; 57:21.) Kijk ook naar het onderwijsvoorbeeld in de video Maak onze gezinsband hechter (LDS.org). HEB HOGE VERWACHTINGEN EN HELP DE JONGEREN GEDULDIG DEZE TE VERVULLEN In sommige opzichten verschilt het onderricht aan jongeren van het onderricht aan volwassenen. Jongeren hebben vaak minder ervaring met het evangelie en voelen zich wellicht onwennig om tijdens de les opmerkingen te maken. Hun concentratie is beperkt en zij vereisen een groter verscheidenheid aan onderwijsmethoden, zoals aanschouwelijk onderwijs, waargebeurde verhalen en visuele hulpmiddelen. Sommige jongeren weten nog niet wat aanvaardbaar is tijdens de les en proberen de grens van aanvaardbaar gedrag te verleggen. Soms zijn zij onzeker over hun geloof en over zichzelf. Maar jongeren hebben ook het potentieel om opmerkelijke zaken in dienst van de Heer te doen. Ouderling David A. Bednar heeft gezegd: Ik geloof dat deze generatie jonge mensen zich meer in de Schriften heeft begraven, beter bekend is met de woorden van de profeten en meer geneigd is om zich voor antwoorden tot de openbaringen te wenden dan enige voorgaande generatie. 1 En president J. Reuben Clark had een gelijkaardig vertrouwen in de VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Laat de leerkrachten een rollenspel doen waarin zij jongeren helpen zelf de waarheid in de Schriften te ontdekken. Hoe kunnen zij de jongeren inspireren zelf de waarheid te achterhalen zonder hen al de antwoorden voor te kauwen? Welke raad of advies kunnen leerkrachten elkaar geven? Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 27

32 jongeren: De jongeren van de kerk hongeren naar geestelijke zaken; zij willen graag meer over het evangelie te weten komen, en wel in zuivere en onvervalste vorm. 2 Als de jongeren aanvoelen dat u hen vertrouwt, zal hun vertrouwen in hun goddelijk potentieel groeien en zullen zij u verrassen met wat zij kunnen bereiken. Vertel hun liefdevol dat u weet dat zij de verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces kunnen opnemen en zich aan de normen van de Heer kunnen houden. Laat hen een visioen zien van wie zij volgens hun hemelse Vader kunnen worden. Natuurlijk hebben jongeren nog veel te leren zoals wij allemaal. Volg het voorbeeld van de Heiland door ze voortdurend lief te hebben en aan te moedigen, geduldig met hen te werken en hen nooit op te geven. Vragen om over na te denken. Welke verwachtingen heb ik ten aanzien van de jongeren die ik onderwijs? Hoe druk ik mijn vertrouwen in hen uit? Voorbeeld uit de Schriften. Welke Schriftteksten tonen mij welke verwachtingen de Heiland had ten aanzien van zijn discipelen? (Zie bijvoorbeeld: Mattheüs 5:48; Johannes 13:34 35; 14:12.) Zie ook Heb de leerlingen lief in dit boek. GEEF JONGEREN KANSEN ELKAAR TE ONDERWIJZEN Jongeren onderwijzen elkaar de hele tijd zij vertellen elkaar over ervaringen, helpen een vriend een evangeliebeginsel begrijpen of geven een voorbeeld door hun gedrag. Geef hun vele mogelijkheden elkaar te onderwijzen, want zij leren vaak het MAAK VERSTANDIG GEBRUIK VAN TECHNOLOGIE meeste van elkaar en van dergelijke onderwijservaringen. Als u jongeren vraagt om te onderwijzen, neem dan de tijd om hen met de voorbereiding te helpen. Bespreek met hen enkele onderwijsbeginselen uit dit boek en leg uit wat u doet om u op het lesgeven voor te bereiden. Overweeg het volgende patroon: leg een beginsel uit waarvan u wilt dat zij het begrijpen, toon hun hoe zij dit kunnen toepassen, laat hun het uitproberen, beoordeel hoe ze het deden en geef hun de kans nogmaals te proberen. Op die manier helpt u de jongeren niet slechts voor een les, maar helpt u hen zich voor te bereiden om levenslang het evangelie te onderwijzen op de wijze van de Heiland. Vraag om over na te denken. Wie in mijn klas is er gebaat bij de kans om een les te geven? Hoe kan ik hem of haar helpen een positieve ervaring te hebben? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leert de Geest mij over de jongeren in mijn klas als ik in Lukas 2:40 52 lees? Bekijk ook de video Laat ons onderwijzen (LDS.org). LAAT JONGEREN GEESTELIJKE ZELFREDZAAMHEID ONTWIKKELEN Om geestelijk te overleven in deze gevaarlijke tijden en het plan van de Heer voor hen te vervullen, zullen de jongeren die u onderwijst een eigen voorraad geloof en getuigenis nodig hebben. Zij dienen te weten waar de nodige kracht te halen voor tijden van beproeving en hoe antwoorden op hun vragen te verkrijgen. Zij zullen zich dan niet op u of hun ouders kunnen verlaten. Als de jongeren die u onderwijst eigen elektronische apparaten bezitten, denk er dan aan dat deze toestellen geen afleiding hoeven zijn zij kunnen hulpmiddelen zijn en het leerproces verbeteren. Moedig de jongeren aan op deze toestellen de Schriften en andere kerkelijke informatiebronnen te raadplegen voor antwoorden op hun vragen. Tijdens de week kunt u ook berichten en links naar de jongeren sturen zodat zij zich op de komende les kunnen voorbereiden. In plaats van gewoon informatie te verschaffen, laat de jongeren tijdens uw onderricht zelf evangeliewaarheden in de Schriften en de woorden van de profeten ontdekken. Als zij een vraag hebben, is het soms beter hun te leren hoe zij zelf het antwoord daarop kunnen vinden, dan de vraag onmiddellijk te beantwoorden. U kunt hun bijvoorbeeld tonen hoe zij de studiewijzers in de Schriften of Gospel Topics op LDS.org kunnen gebruiken. U kunt ook getuigen hoe u persoonlijke openbaring gezocht en ontvangen hebt. Moedig hen aan van dagelijks gebed en betekenisvolle schriftstudie een vaste gewoonte te maken. Leer hun door uw woorden en uw voorbeeld over de pure vreugde die voortvloeit uit het evangelie te leren en te volgen. Vragen om over na te denken. Weten de jongeren die ik onderwijs wat zij moeten doen als zij vragen hebben of zich zorgen maken over het evangelie? Hoe kan ik hen helpen geestelijk zelfredzamer te worden? Voorbeeld uit de Schriften. Wat betekent het uw fundament te bouwen op Jezus Christus? (Helaman 5:12). Hoe kan ik de jongeren hiermee helpen? 1. David A. Bednar, Een reservoir met levend water (Church Educational System, haardvuuravond voor jongvolwassenen, 4 februari 2007), LDS.org. 2. J. Reuben Clark Jr., De uitgezette koers voor het kerkelijk onderwijs, herziene uitgave (1994), p. 3, zie ook lds. org/ bc/ content/ ldsorg/ manual/ seminary/ 32709_000. pdf, p

33 DEEL 4: ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Zet aan tot actieve studie (Handboek 2: de kerk besturen (2010), ) Een ware evangelieleerkracht is niet tevreden als de aanwezigen alleen maar luisteren naar wat hij te zeggen heeft. Het evangelie leren is geen passieve aangelegenheid. Het vergt geloof en grote inspanning. Als u zich voorbereidt op de les, in plaats van te denken: Wat zal ik doen om te onderwijzen?, stel uzelf de vraag: Hoe zet ik mijn leerlingen aan tot leren? Hoe laat ik hen het evangelie voor zichzelf ontdekken? Hoe inspireer ik hen tot handelen? Ouderling David A. Bednar van het Quorum der Twaalf Apostelen citeerde eens het bekende gezegde: Geef een man een vis en hij heeft een dag te eten. Leer een man vissen en hij heeft zijn hele leven eten. Hij zei dan: Wij, ouders en evangelieleerkrachten, houden ons niet bezig met het uitdelen van vis; het is ons werk om [diegenen die wij onderwijzen] te leren vissen zodat ze geestelijk zelfstandig worden. 1 MOEDIG STUDIE BUITEN DE KLAS AAN Evangeliestudie eens per week is niet voldoende om uw leerlingen te wapenen tegen de verleidingen en misleidingen van de tegenstander. Evangeliestudie moet gestoeld zijn op dagelijkse inspanning thuis in zowel persoonlijke als gezinsstudie. Wat u als leerkracht zegt, kan dit beginsel beklemtonen. Nodig de aanwezigen uitdrukkelijk uit om het evangelie ook buiten de les te bestuderen en vraag hun regelmatig te delen wat zij geleerd hebben. Nodig de deelnemers aan de les bijvoorbeeld uit zich voor te bereiden om over een betekenisvolle passage van een leesopdracht te vertellen. Of u kunt een cursist vragen een deel van de les voor te bereiden. Ook jonge kinderen kunt u vragen om naast de klas met de hulp van hun ouders, de Schriften te bestuderen. Een aanmoediging om thuis te studeren, is meer dan een herinnering aan een leesopdracht. Die uitnodiging dient motiverend en geïnspireerd te zijn. U kunt bijvoorbeeld zeggen: Als jullie je bekwaamheid willen verbeteren om de influisteringen van de Geest te herkennen, kunnen jullie waardevolle inzichten in Leer en Verbonden SCHRIFTSTUDIEWIJZERS 8 9 vinden. Ik nodig jullie uit deze onderdelen voor de volgende les te lezen. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik de tijd in de les anders besteden als ik het gezin als leeromgeving voor het evangelie zie? Voorbeeld uit de Schriften. Waarom denkt u dat Jezus na zijn herrijzenis de Nephieten opdroeg naar huis terug te keren om te denken en te bidden over de woorden die Hij had onderwezen? (zie 3 Nephi 17:2 3). Zie ook Ondersteun evangeliestudie thuis in dit boek. GEEF DE DEELNEMERS VERANTWOORDELIJKHEID Hoewel de rol van de leerkracht belangrijk is, blijven uw cursisten zelf verantwoordelijk voor wat ze leren. Hoe kunt u hen helpen deze verantwoordelijkheid te aanvaarden en te vervullen. Als bijvoorbeeld tijdens de les in de Schriften wordt gelezen, kunt u de aanwezigen vragen wat zij van die passage hebben geleerd, voordat u uw eigen inzichten meedeelt. Verduidelijk dat u niet naar een specifiek antwoord op zoek bent, maar dat u oprecht interesse heeft in wat zij eruit leren. U kunt ontdekken dat de vragen en inzichten die de Geest uitnodigen De voetnoten en de Gids bij de Schriften zijn waardevolle informatiebronnen om ons de Schriften beter te laten begrijpen. Overweeg dit leerstellig inzicht dat onder de ingang gebed staat in de Bible Dictionary: Het doel van het gebed is niet om de wil van God te veranderen, maar om voor onszelf en anderen de zegeningen te ontvangen die God graag wil geven, op voorwaarde dat wij erom vragen. (Bible Dictionary, Prayer ). net zo vaak van een actieve deelnemer komen als van de leerkracht. Vraag om over na te denken. Welke dingen kan ik doen zodat mijn leerlingen de verantwoordelijkheid voor hun eigen studie opnemen? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe moedigde de Heiland zijn volgelingen aan zelf verantwoordelijkheid op te nemen voor hun eigen leerproces? (Zie bijvoorbeeld: Lukas 10:25 28; Ether 2:22 25.) DRUK VERTROUWEN UIT DOOR HOGE VERWACHTINGEN TE KOESTEREN Sommige leerlingen hebben geen vertrouwen dat zij het evangelie individueel kunnen bestuderen. Ouderling Bruce R. McConkey onderwees: Iedere [persoon] heeft toegang tot dezelfde Schriften en heeft recht op leiding door dezelfde Heilige Geest. 2 Als u uw vertrouwen in uw leerlingen uitspreekt en getuigt dat de Heilige Geest hun zal onderwijzen, helpt u hen aan de hooggespannen verwachtingen te voldoen die Heer voor evangeliestudenten heeft. Velen van hen zullen zonder uw uitnodigingen en aanmoedigingen om wat extra moeite te doen nooit weten wat zij kunnen bereiken. Deel met hen de inspirerende uitnodiging van president Dieter F. Uchtdorf: Ik nodig u uit bekwaam te worden in de leerstellingen van het evangelie. 3 Vraag om over na te denken. Hoe hebben anderen mijn zelfvertrouwen over mijn evangeliestudie gesterkt? 29

34 Voorbeeld uit de Schriften. De Heiland drukte zijn vertrouwen in zijn discipelen uit door hun moeilijke maar haalbare uitnodigingen te geven (zie bijvoorbeeld Lukas 5:1 11). Wat kan ik doen om zijn voorbeeld te volgen? BESPREKING AANMOEDIGEN Als de cursisten vertellen wat zij aan het bestuderen zijn, voelen zij niet enkel de Geest en versterken ze hun eigen getuigenis, maar moedigen zij ook de klasgenoten aan de waarheid voor zichzelf te ontdekken. Vertel niet alleen wat u zelf geleerd hebt van uw studie, maar moedig de aanwezigen aan hetzelfde te doen. U kunt vragen stellen als: Welke waarheden in deze verzen vielen u op? of: Wat hebt u, toen u het verhaal van president Monson las, geleerd over mensen redden die verloren waren? Kleine kinderen kunnen hun mening uiten door te tekenen of een verhaal te vertellen. Reserveer elke les tijd om de aanwezigen aan het woord te laten soms zult u merken dat deze besprekingen de kern van de les zijn. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik mijn leerlingen ertoe brengen te vertellen wat zij hebben geleerd? Voorbeeld uit de Schriften: In Lukas 10:1 9 staat dat de Heiland zijn discipelen uitzond om wat zij van Hem geleerd hadden, te verkondigen. Hoe was deze ervaring hen tot zegen? (Zie Lukas 10:17 24.) LEER DE CURSISTEN ANTWOORDEN IN DE SCHRIFTEN VINDEN Iemand die de Schriften dagelijks bestudeert en weet hoe hij er betekenis aan moet geven, heeft toegang tot goddelijke leiding in het weerstaan van alle moeilijkheden. Zo iemand is voor zijn geestelijke kracht niet afhankelijk van een leerkracht. Stel tijdens uw onderwijs vragen waarop de aanwezigen het antwoord in de Schriften kunnen vinden. Nog beter, leer hen hun eigen vragen te stellen. Help hen inzien dat hoewel de Schriften vele jaren geleden zijn geschreven, zij de antwoorden bevatten van de Heer op vragen en problemen die wij allemaal hebben. Vraag om over na te denken. Welke raad kan ik mijn leerlingen geven waardoor ze positieve ervaringen kunnen hebben met het vinden van antwoorden in de Schriften? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit het voorbeeld van Nephi in 1 Nephi 19:22 24 en 2 Nephi 25:1 4? VRAAG LEERLINGEN HUN INDRUKKEN OP TE SCHRIJVEN Moedig leerlingen aan de indrukken die zij van de Heilige Geest ontvangen tijdens hun studie te noteren. Voor jonge kinderen kan dit inhouden dat ze een tekening maken of hun gedachten aan hun ouders vertellen. Vertel de deelnemers dat de Geest hen soms tijdens een bespreking in de les zaken zal onderwijzen die nooit luidop zijn uitgesproken. Ouderling Richard G. Scott onderwees: Noteer de belangrijke dingen die je van de Geest leert op een veilige plek. Als je bijzondere indrukken opschrijft, zul je merken dat je er meer krijgt. De kennis die je vergaart, kun je de rest van je leven gebruiken. 4 Vraag om over na te denken. Wanneer ben ik gezegend geweest door het noteren van een geestelijke indruk? Voorbeeld uit de Schriften. De Heiland vroeg de Nephieten op te schrijven wat hun werd onderwezen (zie 3 Nephi 16:4; 23:4, 11; 27:23). Welke zegeningen zijn uit dat gebod voortgekomen? 1. David A. Bednar, Wakende met alle volharding,liahona, mei 2010, Bruce R. McConkie, Finding Answers to Gospel Questions uit Charge to Religious Educators, derde editie (1994), 80; zie ook lds. org/ manual/ teaching - seminary - preservice - readings - religion and Dieter F. Uchtdorf, Uw potentieel, uw voorrecht, Liahona, mei 2011, Richard G. Scott, In kennis toenemen en er verstandig mee omgaan, Liahona, augustus 2002, 12. VOOR DE GESPREKSLEIDER 30 Pleeg samen overleg. Vraag de leerkrachten aan het begin over recente onderwijservaringen te vertellen en stel vragen. Dit biedt de gelegenheid om te tonen hoe je aanzet tot actieve studie. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Oefening. Wijs iedere leerkracht vóór de vergadering een evangeliebeginsel toe om te bestuderen. Vraag hun voorbereid naar de vergadering te komen zodat ze de andere leerkrachten kunnen inspireren ook dat beginsel te bestuderen. Hoe verschilt deze aanpak van gewoon anderen over het beginsel onderwijzen? Hoe zal het de leerlingen tot zegen zijn? Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden.

35 DEEL 4: ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Stel geïnspireerde vragen De Heiland stelde vragen waardoor zijn toehoorders dieper gingen nadenken over en acht slaan op de waarheden die Hij onderwees. Op dezelfde manier kunnen onze vragen de cursisten inspireren om evangeliewaarheden te overdenken en manieren te vinden om ze toe te passen. Een geïnspireerde vraag is een uitnodiging aan de deelnemers om zelf evangeliewaarheden te ontdekken en hun begrip van en toewijding aan deze waarheden te evalueren. Geïnspireerde vragen maken evangeliestudie aantrekkelijker en persoonlijker. STEL VRAGEN WAARDOOR DE AANWEZIGEN BASISKENNIS VAN EEUWIGE WAARHEDEN VERKRIJGEN Voordat leerlingen een verhaal uit de Schriften of evangeliebeginsel kunnen bespreken, moeten zij het begrijpen. Sommige vragen motiveren de deelnemers de Schriften te doorzoeken en basiskennis over een verhaal of beginsel te verkrijgen. Zulke vragen hebben vaak een specifiek antwoord, maar het is meestal het beste om de aanwezigen zelf het antwoord te laten ontdekken. Bijvoorbeeld, als jullie Mattheüs 26:36 46 aan het bestuderen waren, zou u kunnen vragen: Welke details vinden jullie terug in deze verzen die de ervaring van de Heiland in de hof van Gethsémané beschrijven? Wat heeft Hij daar voor ons gedaan? Of als u jonge kinderen onderwijst, beschrijft u de ervaring van de Heiland in Gethsémané in uw eigen woorden en vraagt de kinderen dan te vertellen wat Jezus daar deed. Deze besprekingen dienen verder te gaan dan de details van het verhaal, hoe belangrijk die ook zijn. Stel vragen waardoor de aanwezigen evangeliebeginselen kunnen ontdekken die eeuwige, levensveranderende waarheden in de Schriften. Vragen om over na te denken. Welke verhalen uit de Schriften of beginselen dienen mijn leerlingen te begrijpen in een komende les? Met welke vragen help ik hun om een beter basisbegrip van de Schriften te krijgen? WEES NIET BANG VOOR STILTES Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik van de vragen die de Heiland stelde in Lukas 10:25 28? STEL VRAGEN DIE HET HART EN HET VERSTAND BEROEREN Wanneer de deelnemers de basiskennis van een verhaal of een beginsel bezitten, stel dan vragen om hen over de betekenis ervan verder na te laten denken zodat het verhaal hun hart en hun verstand kan raken. U kunt de aanwezigen vragen welk gevoel zij hadden bij een bepaalde Schrifttekst, hoe de mensen in de Schriften zich misschien gevoeld hebben of hoe de waarheden in de passage in verband staan met ons leven. Omdat de antwoorden op deze vragen vaak te maken hebben met de gevoelens en ervaringen van de deelnemers, hebben deze vragen meestal meerdere juiste antwoorden. Vaak beginnen deze vragen met naar uw mening of wat vindt u. U kunt bijvoorbeeld vragen: Hoe denkt u dat de apostelen zich voelden tijdens hun wandeling met de Heiland naar het hof van Gethsémané? Wat vindt u van wat Jezus daar deed? Hoe is het lijden van de Heiland in de hof ons tot zegen in ons leven? Goede vragen vergen tijd om te beantwoorden. Zij vereisen overdenking, onderzoek en inspiratie. De tijd die u wacht op een antwoord op een vraag kan een heilig moment van overpeinzing zijn. Weersta de verleiding deze wachttijd te vroeg te beëindigen door zelf uw vraag te beantwoorden of verder te gaan met de les. Zeg uw leerlingen dat u hun de nodige tijd geeft om na te denken over hun antwoord. Vraag om over na te denken. Hoe kunnen vragen zoals de bovenstaande de leerlingen ertoe inspireren veranderingen in hun leven aan te brengen? Voorbeeld uit de Schriften. Waar in de Schriften stelden de Heiland of anderen inspirerende vragen die tot vurige overpeinzing aanleiding geven? (Zie bijvoorbeeld: Mattheüs 16:13 15; Johannes 1:37 39.) Bekijk ook de video Stel ons vragen (LDS.org). STEL VRAGEN DIE TOEHOORDERS TOT HANDELEN AANZETTEN Sommige vragen motiveren aanwezigen om het geleerde toe te passen en zich voor te nemen het evangelie beter na te leven. Meestal zouden deze vragen de deelnemers moeten aanzetten te luisteren naar de ingevingen van de Geest voor leiding. U kunt bijvoorbeeld vragen: Welke geestelijke indrukken hebt u tijdens onze bespreking van het lijden van de Heiland in Gethsémané ontvangen? of Wat gaat u voortaan anders doen door wat u vandaag heeft geleerd? Deze vragen zijn niet bedoeld voor bespreking, maar zijn voor persoonlijke overdenking. Aanwezigen hoeven alleen in groep te antwoorden als zij zich daar prettig bij voelen. Vraag om over na te denken. Op welke manier hebben de vragen van geïnspireerde leerkrachten mijn toewijding aan Jezus Christus versterkt? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik uit de wijze waarop Alma zijn volk uitnodigt zich te laten dopen? (zie Mosiah 18:7 12). 31

36 Zie ook Vraag de leerlingen om te handelen in dit boek. STEL VRAGEN DIE DEELNEMERS ERTOE AANZETTEN HUN GETUIGENIS TE GEVEN Vragen stellen die de aanwezigen ertoe aanmoedigen hun getuigenis over de onderwezen beginselen te geven, kan een krachtige manier zijn om de Geest uit te nodigen. Als de deelnemers uw vragen overwegen, zullen zij zich ervaringen herinneren wanneer de hand van de Heer in hun leven zichtbaar was. Hun getuigenis en het getuigenis van anderen in de les zal groeien omdat de Geest van de waarheid getuigt. Vragen zoals Hoe bent u te weten gekomen dat Jezus Christus voor uw zonden verzoening heeft gebracht? of: Hoe bent u wat de Heiland voor ons gedaan heeft in Gethsémané beginnen waarderen?, of in het geval dat u jonge kinderen onderwijst, Wat zijn je gevoelens over Jezus? kunnen getuigenissen uitlokken. Vragen om over na te denken. Wat heeft mijn leerlingen ertoe aangezet hun getuigenis te geven? Hoe kan ik hun aanmoedigen te getuigen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat voor invloed had koning Benjamins vraag in Mosiah 5:1 op zijn volk? (Zie ook Mosiah 5:2 5.) Hoe kan ik dit voorbeeld toepassen tijdens mijn onderwijs? STEL VRAGEN DIE ZELFONDERZOEK BEVORDEREN Toen Alma tot het volk van Zarahemla predikte, stelde hij introspectieve vragen als: Bent u geestelijk uit God geboren? Hebt u die machtige verandering in uw hart ondervonden? (Alma 5:14). U kunt gelijkaardige vragen stellen om de aanwezigen aan te moedigen hun gedrag en toewijding aan het evangelie te evalueren bijvoorbeeld: Hebt u voldoende geloof om de tiende te betalen? of Zegt u uw familie dat u van hen houdt? Vraag de deelnemers deze vragen niet luidop te beantwoorden. Het doel van zulke vragen is leerlingen hun eigen gedrag en toewijding aan het evangelie te laten beoordelen. Vraag om over na te denken. Wanneer heeft een geïnspireerde vraag mij ertoe aangezet mijn spirituele vooruitgang en toewijding te evalueren? Welke vragen stel ik aan mijn leerlingen om zelfonderzoek te bevorderen? Voorbeeld uit de Schriften. Als ik Johannes 21:15 17 lees, wat valt er mij op aan de vragen die Jezus aan Petrus stelde? STEL VRAGEN DIE BEGRIP VASTSTELLEN Stel bijvoorbeeld een vraag als: Wat hebben jullie geleerd over de verzoening van Jezus de Christus? om te bepalen of de aanwezigen een beginsel begrijpen. Aan de hand van een vraag vooral aan het begin van de les die de aanwezigen uitnodigt om een evangeliebeginsel in eigen woorden te verwoorden, kunt u bepalen hoeveel tijd van de les u dient te besteden aan dat beginsel. Vraag om over na te denken. Op welke andere manieren kunt u het begrip van aanwezigen vaststellen? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe stelde Ammon het begrip van koning Lamoni vast? (zie Alma 18:24 36). VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag leerkrachten (individueel of in groepjes) om de richtlijnen in dit onderdeel toe te passen en enkele vragen op te schrijven die hun leerlingen ten goede kunnen komen in een toekomstige les. (Het helpt als u de leerkrachten deze uitnodiging enkele dagen voor de vergadering geeft zodat ze zich kunnen voorbereiden.) Moedig de leerkrachten aan hun vragen te delen en elkaar feedback te geven. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 32

37 DEEL 4: ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Leid geïnspireerde besprekingen Wanneer de Heiland onderwees, deed Hij meer dan gewoon informatie delen. Hij gaf zijn discipelen de kans vragen te stellen en hun getuigenis te geven. Zijn patroon van onderwijzen en leren nodigt ons uit om elkaar in de leer van het koninkrijk [te] onderwijzen zodat allen door allen opgebouwd zullen zijn, en opdat eenieder een gelijke gelegenheid zal hebben (LV 88:77; LV 88:122). Als leerkracht kunt u zorgen voor opbouwende besprekingen, verrijkt met de ervaringen en getuigenissen van leerlingen. Zelfs kleine kinderen hebben vaak iets bij te dragen. Een stevige bespreking is niet uw belangrijkste doel als leerkracht, maar het kan dat doel ondersteunen namelijk het geloof van de aanwezigen in Jezus Christus versterken en meer op Hem te gaan gelijken. CREËER EEN SFEER DIE BESPREKINGEN AANMOEDIGT Lessen en bijeenkomsten geven heiligen der laatste dagen de kans elkaar te sterken door het delen van gedachten, ervaringen en getuigenissen. De leeromgeving die u creëert in een leslokaal draagt bij tot dit soort interacties. Wat u zegt en wat u doet zelfs de indeling van de ruimte, zowel de belichting als de plaatsing van de stoelen draagt bij tot een geest van gezamenlijk respect en actief leren. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik de opstelling van de klas aanpassen om verheffendere besprekingen aan te moedigen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat deed Jezus volgens Johannes 21:8 12 om een sfeer te creëren waarin Hij zijn discipelen effectief kon onderwijzen? Hoe kan ik zijn voorbeeld volgen? Bekijk ook de video Wij vertellen (LDS.org). STEL VRAGEN DIE AANZETTEN TOT OVERPEINZING Een goede bespreking begint vaak met een goede vraag eentje die mensen aanzet om diep over het evangelie na te denken. Bijvoorbeeld kunt u vragen: Welke leerstellige waarheden worden onderwezen in het eerste visioen van Joseph Smith? of Hoe heeft het eerste visioen van Joseph Smith uw leven veranderd? Als u zo n vraag stelt, geef de deelnemers dan voldoende tijd om over hun antwoord na te denken. Soms kan vooraf een vraag op het bord schrijven de overpeinzing aanmoedigen. U kunt de deelnemers zelfs laten weten dat u wilt dat zij enige tijd nadenken voordat zij het antwoord geven. Nodig hen uit onze Hemelse Vader in stilte te vragen hen te inspireren terwijl zij de vraag overpeinzen. In deze momenten van stille overpeinzing kan de Geest hun hart beroeren. Vraag om over na te denken. Welke vragen kan ik stellen in mijn eerstvolgende les om overpeinzing en bespreking te bevorderen? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik van de vragen die de Heiland stelde? (Zie bijvoorbeeld: Mattheüs 16:13 17; Lukas 10:25 26). LAAT IEDEREEN DEELNEMEN Iedereen kan iets bijdragen, maar soms krijgt niet iedereen die kans. Christelijke leerkrachten zorgen ervoor dat elk individu bijleert, niet alleen de vrijmoedige. Bedenk STEL GEÏNSPIREERDE VRAGEN De juiste vragen stellen kan het verschil uitmaken tussen een geïnspireerde bespreking die iemands geloof en getuigenis versterkt of een bespreking die slechts interessant of zelfs onproductief is. Voor meer informatie over geïnspireerde vragen stellen, zie Stel geïnspireerde vragen in dit boek. manieren waarop u meer aanwezigen hun getuigenis doet geven. Bijvoorbeeld: U kunt leerlingen in paren of kleine groepjes opsplitsen, of zelfs in kleinere klasjes als de bisschap dat toelaat. U kunt deelnemers hun gedachten of gevoelens laten opschrijven en enkelen vragen om te vertellen wat zij hebben opgeschreven. U kunt zeggen: Laten we luisteren naar iemand die we nog niet gehoord hebben, of Dat is een interessante opmerking. Wat denkt de rest hierover? Als u kinderen onderwijst, kunt u een eenvoudig spel bedenken waarbij u iedereen betrekt. U kunt zich geïnspireerd voelen om iemand persoonlijk te vragen om zijn mening te delen misschien omdat hij een perspectief kan laten horen waar anderen hun voordeel bij kunnen doen. Overweeg vragen te stellen die iemands persoonlijke ervaringen en kwaliteiten aan bod laten komen, zoals Wat heeft uw ervaring als moeder u geleerd over christelijke liefde? Verlies uzelf niet in die mate in uw les dat u vergeet de aanwezigen voor hun bijdragen te bedanken. Zij dienen te weten dat u hun bereidheid om hun inzichten en getuigenis te delen apprecieert. Vraag om over na te denken. Op welke andere manieren kunnen leerlingen deelnemen aan de les naast het maken van opmerkingen of delen van ervaringen? 33

38 Voorbeeld uit de Schriften. Hoe betrok de Heiland diegenen die vaak over het hoofd werden gezien? (zie Markus 10:13 16; Johannes 4:3 42). LAAT U LEIDEN DOOR DE GEEST Als u besprekingen leidt, laat dan de Heilige Geest u leiden. Let erop dat besprekingen altijd positief en opbouwend zijn. Beëindig een inspirerende bespreking niet te snel om al het overblijvende lesmateriaal te behandelen, vooral als u merkt dat de bespreking betekenisvol is voor diegenen die u onderwijst. Vragen om over na te denken. Hoe weet ik wanneer de Geest een bespreking aan het leiden is? Hoe weet ik wanneer het tijd is om een bespreking te beëindigen en verder te gaan? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leer ik in Leer en Verbonden 50:21 22 over hoe tijdens mijn onderwijs de Geest te volgen? STEL VERVOLGVRAGEN Wanneer iemand een inzicht in de leer of een spirituele ervaring deelt, voelt u misschien dat hij of zij of iemand anders in de les nog meer wil vertellen. Vervolgvragen kunnen bijkomende opmerkingen oproepen en tot betere inzichten leiden. Vraag bijvoorbeeld Waarom is dit beginsel zo belangrijk voor u? of Welke andere Schrifttekst onderwijst deze waarheid? Vraag om over na te denken. Hoe moedig ik wie ik onderwijs aan om dieper na te denken over de beginselen die zij aan het bespreken zijn? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe stimuleerde de Heiland zijn discipelen om over zijn onderwijs dieper na te denken? (Zie bijvoorbeeld Lukas 24:13 32Johannes 21:15 18.) Bekijk ook de video Doorvragen (LDS.org). LUISTEREN Luisteren is een uiting van liefde. Het vereist dat wij meer geven om wat er in iemands hart leeft dan het volgende punt op onze agenda. Vraag hulp aan uw hemelse Vader om beter te kunnen begrijpen wat uw leerlingen bedoelen. Als u aandacht besteedt aan hun gesproken en onuitgesproken boodschappen, zult u beter hun behoeften, hun zorgen en hun verlangens begrijpen. De Geest zal u laten weten hoe hen te onderwijzen, welke vervolgvragen te stellen en hoe aan hun behoeften tegemoet te komen. Vragen om over na te denken. Hoe weet ik of er iemand luistert? Hoe kan ik deelnemers tonen dat ik oprecht naar hen aan het luisteren ben? Voorbeeld uit de Schriften. Wat leerde Alma door naar de arme Zoramieten te luisteren? (Zie Alma 32:4 8.) Hoe werd zijn onderwijs beïnvloed door wat hij geleerd had? Zie ook Predik mijn evangelie (2004), VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Probeer niet alles in een vergadering te behandelen. Oefening. Vraag een leerkracht als oefening een groep te leiden in een korte bespreking van een evangeliebeginsel dat hij in de nabije toekomst gaat onderwijzen. Moedig de leerkracht aan de ideeën uit dit onderdeel toe te passen (de aanbevolen video s zijn hiervoor behulpzaam). De leerkrachten kunnen achteraf bespreken wat er goed ging en waar nog ruimte voor verbetering is. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 34

39 DEEL 4: ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Vraag de leerlingen om te handelen De Heiland onderwees met de bedoeling levens te veranderen. Hij wilde dat zijn discipelen meer deden dan alleen naar zijn woorden luisteren. Daarom nodigde Hij hen uit in geloof naar zijn leringen te handelen. Hij wist dat als zijn volgelingen de leerstellingen waarin Hij onderwees naleefden, zij zouden weten dat die van God kwamen (zie Johannes 7:17). Zijn leringen zouden hun bescherming bieden in tijden van opschudding, verwarring en tegenspoed (zie Mattheüs 7:24 27). Houd in gedachten dat iemands geloof opbouwen en meer op Christus gaan lijken niet in een korte lesperiode gebeuren. Als u diegenen die u onderwijst uitnodigt om naar de ware leer te handelen, zult u hen helpen de leerervaring thuis en in hun dagelijkse leven verder te laten gaan (zie LV 43:8 10). GEEF UITNODIGINGEN DIE DE WILSVRIJHEID RESPECTEREN Mensen zijn meer geneigd betekenisvolle veranderingen in hun leven aan te brengen als deze veranderingen voortkomen uit het gebruik van hun wilsvrijheid. Als u uitnodigt tot handelen, respecteer dan zeker de wilsvrijheid van hen die u onderwijst. Bijvoorbeeld in plaats van te vragen iets specifiek te doen, overweeg de aanwezigen te vragen hoe zij het geleerde kunnen toepassen. U zou kunnen zeggen: Hoe kunt u uw relatie met uw broers en zussen versterken? of Schrijf een geestelijke indruk op die u hebt ontvangen en hoe u ernaar zult handelen. Vraag om over na te denken. Wanneer heeft een uitnodiging van een leerkracht mij geholpen mijn wilsvrijheid te gebruiken? Voorbeeld uit de Schriften. Toen Jezus de parabel van de barmhartige Samaritaan had verteld, zei de Heiland: Ga heen en doet u evenzo (Lukas 10:37). Wat leer ik uit deze en andere uitnodigingen van de Heiland? GETUIG VAN BELOOFDE ZEGENINGEN Als de Heer een gebod geeft, belooft Hij ook vaak zegeningen voor het onderhouden van dat gebod. Als u de deelnemers vraagt een bepaald beginsel na te leven, laat hen dan ook de zegeningen ontdekken die God heeft beloofd aan hen die dat beginsel naleven. U kan ook getuigenis geven van de zegeningen die u heeft ontvangen door dat beginsel na te leven. Vraag om over na te denken. Wanneer heeft een getuigenis van beloofde zegeningen mij geïnspireerd om een bepaald evangeliebeginsel na te leven? Voorbeeld uit de Schriften. Hoe heeft de Heiland aan de hand van beloften zijn discipelen weten te inspireren? (Zie Lukas 12:22-31.) KOM TERUG OP UITNODIGINGEN OM TE HANDELEN Als u een uitnodiging om te handelen opvolgt, toont u leerlingen dat u om hen geeft en wil weten hoe het evangelie hun tot zegen is. U kan hen ook hun ervaringen met elkaar laten delen. Dit versterkt hun toewijding aan het evangelie en laat hen elkaar steunen in hun beleving van het evangelie. Er zijn veel verschillende manieren om uitnodigingen op te volgen. U kunt bijvoorbeeld aan het begin van de les de aanwezigen de tijd geven om te vertellen wat zij hebben gedaan om naar de uitnodiging te handelen. Of u kunt een sms- je of e- mailbericht als opvolging naar uw leerlingen sturen. Als u een onderwijsopdracht deelt met een andere leerkracht en week om week lesgeeft, coördineer dan uw inspanningen om op te volgen. Bijvoorbeeld begint u uw les met de opvolging van de uitnodiging die de andere leerkracht de vorige week deed en vraag hem hetzelfde te doen. Het is misschien zelfs beter dat de uitnodiging en de opvolging uitgaan van een lid van een hulporganisatie-, quorumof klaspresidium. Vraag om over na te denken. Waarom is het belangrijk dat aan een uitnodiging tot handelen opvolging wordt gegeven? Voorbeeld uit de Schriften. De Heiland kwam samen met zijn apostelen en liet ze berichten wat zij hadden gedaan en onderwezen (zie Markus 6:30). Hoe kan ik een uitnodiging tot handelen opvolgen? VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Eventueel kunt u de video Vraag ons om te handelen bekijken en bespreken (LDS.org). Oefening. Nodig de leerkrachten uit voor hun volgende lessen leeftijdsgeschikte uitnodigingen te bedenken en op te schrijven. Moedig hen aan om met elkaar te delen wat zij hebben opgeschreven en elkaar feedback te geven. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 35

40 DEEL 4: ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Ondersteun evangeliestudie thuis Het is een van uw doelen als leerkracht om hen die u onderwijst aan te moedigen om zelf ervaring op te doen met de Schriften zowel individueel als met hun gezin. Ongeacht de doeltreffendheid van uw les is ze geen vervanging van individuele en gezinsstudie waarbij de Geest de mensen persoonlijk kan onderwijzen. In vele opzichten hangt uw succes als leerkracht ervan af hoe effectief u uw leerlingen ondersteunt bij hun zelfstudie. INDIVIDUELE EN GEZINSSTUDIE AANMOEDIGEN Hoewel uw les op zondag niet de belangrijkste manier is hoe de deelnemers het evangelie leren, moet het een plaats zijn waar zij bemoediging en inspiratie ontvangen om het evangelie persoonlijk en met hun gezin te bestuderen. Er zijn vele manieren om persoonlijke en gezinsstudie thuis aan te moedigen. Een leerkracht evangelieleer besloot om altijd de eerste paar minuten van haar les te reserveren om aanwezigen de gelegenheid te geven iets inspirerends uit hun persoonlijke of gezinsstudie van de Schriften te delen. In het begin wilden maar enkelen er iets over zeggen. Maar toen hun leerkracht volhield, begonnen meer en meer deelnemers te delen. Een leerling maakte de opmerking: Onze leerkracht nodigde ons niet uit om Schriftstudie te doen zodat haar les vlotter zou verlopen; zij nodigde ons uit tot het bestuderen van de Schriften omdat zij wist dat het ons leven tot zegen zou zijn. Toen wij merkten dat wat God ons door de Schriften had onderwezen belangrijk was voor haar, betekende dat veel voor ons. Ik lees de Schriften nu beslist doelgerichter. Een andere manier om persoonlijke en gezinsschriftstudie aan te moedigen is om leerlingen uit te nodigen om iets uit de les te delen met hun vrienden of familieleden. Vragen om over na te denken. Hoe kan ik leerlingen aanmoedigen om zelf de Schriften te bestuderen? Hoe doe ik dat als ik jonge kinderen onderwijs? Voorbeeld uit de Schriften. Welke woorden van Nephi in 1 Nephi 15:23 25 maakten grote indruk op mij? Hoe kan ik zijn voorbeeld volgen in mijn onderwijs? HELP LEERLINGEN ELKAAR TE STEUNEN Sommigen doen geen Schriftstudie thuis omdat zij denken dat Schriftstudie te moeilijk is. Anderen begrijpen de zegeningen misschien niet goed die voortvloeien uit evangeliestudie thuis. U kan deze beide hindernissen overwinnen door een klassetting te creëren waar de aanwezigen elkaar steunen en aanmoedigen, en zich voldoende op hun gemak voelen om behulpzame ideeën en ervaringen te delen. In een klas evangelieleer over het Oude Testament maakte een oudere broeder zijn ongenoegen duidelijk over zijn poging het boek Jesaja te doorgronden. De leerkracht dankte hem voor zijn oprechte opmerking en vroeg de rest van de klas wat hun advies aan hem was. Verscheidene deelnemers aan de les bespraken hun strategieën voor Schriftstudie en inspirerende ervaringen die zij hadden tijdens hun studie van Jesaja s woorden. Een leerling zei: Wij schoten deze broeder allemaal te hulp. Er was een verbazingwekkende geest van samenhorigheid in de ruimte. Wij ervoeren het echt dat wij het allemaal samen deden. Vraag om over na te denken. Hoe kan ik mijn klas ertoe inspireren dat ze ideeën willen delen over betekenisvolle ervaringen met Schriftstudie? Voorbeeld uit de Schriften. Wat houdt allen door allen opgebouwd zullen zijn in? (LV 88:122). Hoe kan ik de aanwezigen aanmoedigen om elkaar op te bouwen tijdens besprekingen in de les? VOOR DE GESPREKSLEIDER Pleeg samen overleg. Begin met de leerkrachten uit te nodigen recente onderwijservaringen uit te wisselen en stel vragen over onderwijzen. Samen leren. Vraag de leerkrachten een of meerdere ideeën uit dit onderdeel te bespreken. Uitnodiging. Nodig leerkrachten uit wat tijd te besteden tijdens de eerstkomende lessen om leerlingen te laten vertellen wat zij thuis hebben geleerd. Vraag deze leerkrachten in een volgende leerkrachtenraad over hun ervaringen te vertellen. Nodig hen uit advies te geven over hoe zij de leerlingen bij hun studie thuis steunen. Voorbereiding. Beslis samen welk onderwerp de volgende vergadering behandeld wordt en vraag de leerkrachten om zich voor te bereiden. 36

41 AANHANGSEL Uzelf verbeteren als christelijke leerkracht: Een persoonlijke evaluatie De apostel Paulus moedigde de heiligen in zijn tijd aan: Onderzoek uzelf of u in het geloof bent, beproef uzelf (2 Korinthe 13:5). Als leerkrachten dienen wij ook onze eigen sterke en zwakke punten te evalueren en te blijven werken aan ons vermogen om onze leerlingen te helpen geloof in Jezus Christus te ontwikkelen en meer als Hem te worden. Terwijl u probeert uzelf te verbeteren, denk aan de belofte van de Heer: Omdat u uw zwakheid hebt gezien, zult u sterk worden gemaakt (Ether 12:37). Heb geduld met uzelf en doe beroep op de versterkende macht van de Heiland om de soort leerkracht te worden die Hij weet dat u kan zijn. De volgende activiteit helpt met het toepassen van beginselen van christelijk onderwijzen. Lees elke uitspraak en overdenk hoe goed de beschrijving bij u als leerkracht aansluit. Kies het meest geschikte antwoord voor elke uitspraak: 1 = zelden, 2 = soms, 3 = vaak, 4 = bijna altijd Selecteer dan, onder gebed en leiding van de Geest enkele zaken die u wilt verbeteren. Stel enkele doelen en maak gebruik van dit boek in uw verbeteringsproces. Herhaal deze activiteit geregeld om uw vooruitgang te evalueren. HEB DE LEERLINGEN LIEF Ik bid voor hen die ik onderwijs. Ik druk mijn liefde uit voor de mensen die ik onderwijs. Ik begrijp de behoeften en ervaringen van mijn leerlingen. Als ik mijn lessen voorbereid, spits ik mij meer op de mensen die ik onderwijs toe dan op het maken van een presentatie. Naargelang de ingevingen van de Geest pas ik mijn plannen aan om tegemoet te komen aan de vragen en behoeften van de aanwezigen in plaats van alles te behandelen dat ik heb voorbereid. Ik contacteer de afwezige leerlingen. LESGEVEN MET DE GEEST Ik bid om de leiding van de Geest in mijn leven en bij mijn inspanningen als leerkracht. Ik leef waardig om de Heilige Geest bij mij te hebben. Ik luister naar de ingevingen van de Geest tijdens de voorbereiding en de lessen, en ik heb het geloof om mijn plannen op aanwijzing aan te passen. Ik geef mijn getuigenis aan wie ik onderwijs. Ik help mijn leerlingen de invloed van de Geest herkennen. Ik begin minstens een week voor de les aan mijn voorbereiding en ik noteer geestelijke indrukken die ik ontvang. De sfeer in mijn leslokaal nodigt de Geest uit. ONDERWIJS IN DE LEER Mijn onderricht is gebaseerd op de Schriften en de leringen van de hedendaagse profeten. Indien gepast gebruik ik muziek, verhalen, kunst en andere gepaste bronnen om in de beginselen duidelijk te onderwijzen. Als er moeilijke vragen worden gesteld, antwoord ik op een manier die het geloof laat groeien. ZET AAN TOT ACTIEVE STUDIE Ik help hen die ik onderwijs verantwoordelijk te worden voor hun eigen leerproces. Ik stel vragen die aanmoedigen tot overpeinzing. Ik moedig de deelnemers aan hun inzichten en getuigenissen te vertellen en elkaar te versterken. Ik stel vervolgvragen zodat de aanwezigen dieper over evangeliebeginselen gaan nadenken. Ik help de leerlingen antwoorden op hun vragen te vinden in plaats van al hun vragen zelf te beantwoorden. Ik geef alle aanwezigen de mogelijkheid aan de bespreking deel te nemen. Ik nodig de leerlingen uit om te handelen naar het geleerde onder leiding door de Geest. Ik ga op uitnodigingen om te handelen in en ik vraag de deelnemers over hun ervaringen te vertellen. Ik moedig de leerlingen aan de Schriften zelf en met hun gezin te bestuderen. En indien de mensen tot Mij komen, zal Ik hun hun zwakheid tonen. Ik geef de mensen zwakheid, opdat zij ootmoedig zullen zijn; en mijn genade is genoeg voor alle mensen die zich voor mijn aangezicht verootmoedigen; want indien zij zich voor mijn aangezicht verootmoedigen en geloof hebben in Mij, zal Ik zwakke dingen sterk voor hen laten worden (Ether 12:27). 37

42 AANHANGSEL Oriëntatie nieuwe leerkrachten: Een verantwoordelijkheid van leidinggevenden in priesterschap en hulporganisaties Als leidinggevende in de priesterschap en hulporganisaties hebt u de verantwoordelijkheid om te spreken met nieuwe leerkrachten in [uw] organisatie, bij voorkeur voordat ze hun eerste les geven (Handboek 2: de kerk besturen (2010), 5.5.3). Deze gesprekken bieden de gelegenheid om nieuwe leerkrachten te laten kennismaken met hun heilige roeping en hen een visie mee te geven over wat het inhoudt om zoals de Heiland les te geven. Als leider helpt u nieuwe leerkrachten zich voor te bereiden door de volgende zaken te doen: BESPREEK WAT HET BETEKENT ZOALS DE HEILAND LES TE GEVEN Bespreek kort de volgende beginselen met de nieuwe leerkracht voor een beter begrip van hoe de Heiland onderwees en wat dat inhoudt voor leerkrachten: Heb de leerlingen lief. Vertel de leerkracht hoe zich te richten op de behoeften van de mensen die hij onderwijst. Vraag de nieuwe leerkracht om hun sterke kanten en hun unieke behoeften uit te zoeken. Bezorg waar nodig een lijst met de namen van de cursisten. Herinner de nieuwe leerkracht eraan dat hij verantwoordelijk is voor die cursisten die de les niet regelmatig bijwonen. Moedig de leerkracht aan onder gebed een manier te zoeken hun de helpende hand te bieden. Geef les door de Geest. Bespreek het belang van een geestelijke voorbereiding op het lesgeven. Moedig de nieuwe leerkracht aan om de les minstens een week van tevoren voor te bereiden en tijdens de week inspiratie te zoeken. De ingevingen van de Heilige Geest komen immers langzaam maar zeker. Onderwijs in de leer. Geef uw getuigenis van de kracht van het woord Gods om harten te veranderen. Zet de nieuwe leerkracht aan om de Schriften en de woorden van de hedendaagse profeten over de toegewezen onderwerpen te bestuderen alvorens bijkomend materiaal te raadplegen. Moedig de leerkracht aan de geestelijke indrukken die hij ontvangt tijdens zijn voorbereiding te registreren en zich toe te spitsen op beginselen en bronnen die geloof en een christelijk leven aanmoedigen. Zet aan tot actief leren. Help de nieuwe leerkracht begrijpen dat onderwijzen meer betekent dan alleen een presentatie geven; het houdt in mensen aan te moedigen hun verantwoordelijkheid te nemen voor hun evangeliestudie en elkaar als cursisten op te bouwen (zie LV 88:122). BESPREEK UW SPECIFIEKE ORGANISATIE Niet alleen kunt u de algemene beginselen van christelijk onderwijs bespreken, u kunt ook wat tijd nemen om met de nieuwe leerkracht nuttige achtergrondinformatie over uw organisatie te delen. Zijn er behoeften waarvan u als presidium wilt dat uw leerkrachten zich ervan bewust zijn? Als bijvoorbeeld het quorumpresidium ouderlingen zich geïnspireerd voelt om de eenheid in het quorum te beklemtonen, hoe kunnen de leerkrachten in het quorum hiermee helpen? Als de bisschop de wijkraad heeft gevraagd om de eerbied in de wijk te verbeteren, hoe kunnen jeugdwerkleerkrachten daarbij helpen? Vertel de nieuwe leerkracht in welk leslokaal hij lesgeeft en met welke les hij begint. Voorzie hem van alle informatie over de klas en de cursisten die hij nodig heeft. BIED VOORTDUREND STEUN Leg aan de nieuwe leerkracht uit dat u hem met zijn roeping op elke manier wilt helpen, en indien nodig ook tijdens de les. U kunt aanbieden de les van de nieuwe leerkracht af en toe bij te wonen en feedback te geven. Geef de leerkracht een exemplaar van dit boek en leg uit wanneer de maandelijkse leerkrachtenraad wordt gehouden. Leg het doel van deze vergadering uit en dat de leerkracht verwacht wordt daaraan deel te nemen. Moedig de nieuwe leerkracht aan de sectie My Calling van LDS.org en de evangeliebibliotheek- app te bezoeken om meer te weten te komen hoe hij als leerkracht kan groeien. Zelfs het nieuwste lid van de kerk ziet in dat een roeping hoofdzakelijk een aangelegenheid van het hart is. Door ons hele hart aan de Meester te geven en zijn geboden te onderhouden, leren we Hem kennen. Wat [zij die geroepen zijn] allemaal nodig hebben, zelfs meer dan ze in hun taken trainen, is te leren zien met geestelijke ogen wat het inhoudt om voor een taak geroepen te zijn in de herstelde kerk van Jezus Christus. (Henry B. Eyring, In uw roeping groeien, Ensign of Liahona, november 2002, 75.) 38