Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - Mater Dei te BRAS- SCHAAT

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - Mater Dei te BRAS- SCHAAT Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool - Mater Dei Directeur Marleen VAN PELT Adres Bredabaan BRASSCHAAT Telefoon Fax centrum@bsmaterdei.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW OZCS Noord-Kempen Wilgendaalstraat SCHOTEN Mater Dei Zegersdreef BRASSCHAAT Vrij CLB Voor - en Noorderkempen De Zwaan BRASSCHAAT Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Marianne D'HEER Hilde DE VLEESCHOUWER OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 1/9

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: Nederlands Kleuteronderwijs: muzische vorming Lager onderwijs: muzische vorming ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 9 OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 2/9

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 3/9

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden Nederlands muzische vorming Lager onderwijs - Leergebieden muzische vorming 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: Nederlands Voldoet De kleuterafdeling streeft in voldoende mate de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied Nederlands na. Het kleuterteam spant zich in om een taalaanbod te creëren dat goed aansluit bij de ontwikkeling van de kleuters. Het aanbod en de klasinrichting weerspiegelen de aandacht voor de verschillende domeinen van het leergebied. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Uit het kleuterwerk, het fotomateriaal, de klaspraktijk en de planningsinstrumenten van de leerkrachten blijkt dat de school een positieve evolutie doormaakt om dit leergebied op een degelijke wijze uit te bouwen conform de verwachtingen van de overheid en het leerplan. De leerkrachten hanteren als referentiekader zowel de ontwikkelingsaspecten en doelen van het koepeleigen werkinstrument als de leerplandoelen. Bij het plannen van het activiteitenaanbod selecteren de kleuterleerkrachten per activiteit een aantal onderwijsdoelen uit het koepeleigen werkinstrument en koppelen ze hieraan leerplandoelen. De vertaling van de geselecteerde onderwijsdoelen naar concrete, haalbare en observeerbare doelen is leerkrachtafhankelijk. De kleuterafdeling staat voor de uitdaging om de leerlijnen te concretiseren over de kleutergroepen heen met duidelijke afspraken om zo de graduele opbouw en verticale samenhang te garanderen. OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 4/9

5 Het kleuterteam slaagt erin taalactiverende en stimulerende activiteiten te ontplooien binnen specifieke taalhoeken waarbij de kleuters ruime kansen krijgen tot talige interactie met elkaar en met de leerkracht. Diverse vernieuwende werkvormen en materialen die de interesse in taal prikkelen en actief gebruik stimuleren, kennen ingang in de onderwijspraktijk van alle klassen van de kleuterafdeling. Het team staat aan het begin van een traject om naast deze hoeken, ook de andere speelleerplekken doelgericht te verrijken met talige impulsen. De meeste teamleden nemen initiatieven om kleuters de functie van en de relatie tussen gesproken en geschreven taal te laten ontdekken. Ze hebben oog voor communicatieve taalgebruiksituaties. Het team kwam nog niet tot een gezamenlijk gedragen visie over het gericht selecteren en verankeren van woordenschat en schooltaal. De manier waarop dit gebeurt, is momenteel leerkrachtafhankelijk. Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Alle kleuterklassen beschikken over voldoende didactische materialen om de taalontwikkeling van de kleuters te stimuleren en te ondersteunen. De boekenhoeken zijn voorzien van een gevarieerd en uitnodigend aanbod en (zelfgemaakt) spelmateriaal, gerelateerd aan het actuele thema. De leerkrachten maken gebruik van de beschikbare multimediale middelen om de spreek- en luistervaardigheden van de kleuters te bevorderen. Vanuit een waaier aan observaties krijgt het kleuterteam een globaal beeld van de ontwikkeling en het taalverwervingsproces van de kleuters. Hierbij heeft het team oog voor de verschillende domeinen van het leergebied. Een leerplandoelgerichte aanpak met duidelijke criteria is nog geen verworvenheid. De klasleerkrachten zijn de spilfiguur van de eerstelijnszorg. Voor anderstalige kleuters en kleuters met specifieke taalontwikkelingsproblemen krijgen ze ondersteuning vanuit de tweedelijnszorg. Professionalisering Deskundigheidsbevordering Interne expertise Nascholingen Kwaliteitszorg Diverse initiatieven dragen in belangrijke mate bij tot de professionele ontwikkeling van de teamleden en van de school als lerende gemeenschap. De directeur en de pedagogische begeleiding spelen een actieve rol bij de ondersteuning van het leerkrachtenteam bij de remediëring van het geformuleerde tekort. De personeelsvergaderingen vormen het platform om succeservaringen te delen, afspraken te verankeren en goede praktijkvoorbeelden te laten doorstromen. Binnen het team ontwikkelde zich doorheen het verbetertraject een cultuur van kritische zelfreflectie binnen een open en positieve sfeer. Het beleid en het team beschikken over de nodige daadkracht en dynamiek om het ontwikkelingsproces zelfstandig te voltooien. De onderwijsinspectie besluit dat het geformuleerde tekort in voldoende mate werd geremedieerd. OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 5/9

6 3.2 Kleuteronderwijs: muzische vorming Voldoet De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen voor muzische vorming in voldoende mate na. De leerplanvisie vormt het uitgangspunt om op een doelgerichte manier een gevarieerd en evenwichtig aanbod te plannen voor de verschillende domeinen. De klaspraktijk sluit nauw aan bij de verwachtingen van het leerplan. De kleuters gaan aan de slag met diverse materialen en maken kennis met de verschillende muzische talen. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Uit het kleuterwerk, het fotomateriaal, de klaspraktijk en de planningsinstrumenten van de leerkrachten blijkt dat de school een positieve evolutie doormaakt om dit leergebied op een degelijke wijze uit te bouwen conform de verwachtingen van de overheid en het leerplan. Een diepgaande verkenning van de verschillende deelleerplannen vormde al het onderwerp van teamgericht overleg. Het team kwam tot eerste afspraken om een gevarieerd aanbod te creëren waarbij de verschillende domeinen op een evenwichtige manier aan bod komen. De leerkrachten hanteren als referentiekader zowel de ontwikkelingsaspecten en doelen van het koepeleigen werkinstrument als de leerplandoelen. Het team ervaart een leerplandoelgerichte aanpak als noodzaak om de muzische grondhouding bij kinderen te stimuleren. Bij het plannen van het activiteitenaanbod selecteren de kleuterleerkrachten per activiteit een aantal onderwijsdoelen uit het koepeleigen werkinstrument en koppelen ze hieraan leerplandoelen. De vertaling van de geselecteerde onderwijsdoelen naar concrete, haalbare en observeerbare doelen is leekrachtafhankelijk. De school evolueerde al van een meer productgerichte aanpak naar een procesgerichte benadering. De leerkrachten steunen bij het ontplooien van muzische activiteiten op de twee basisprincipes beschouwen en creëren. De kleuters krijgen voldoende kansen om impressies op te doen en deze op diverse manieren tot expressie te brengen. Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen De muzische schoolprojecten weerspiegelen niet alleen een muzisch schoolklimaat, maar versterken ook de sociale cohesie binnen de school en de ouderbetrokkenheid. Er is voldoende materiaal aanwezig om de muzische doelen te realiseren. De teamleden benutten op een creatieve manier de aanwezige ICT- en multimediale apparatuur. Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Het kleuterteam heeft een globaal beeld van de muzische ontwikkeling van de kleuters. Een leerplandoelgerichte aanpak met duidelijke criteria is nog geen verworvenheid. OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 6/9

7 Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Door het positieve en muzische schoolklimaat krijgen kinderen veelvuldig kansen om op een ongedwongen manier te proeven van de diverse muzische talen. Professionalisering Deskundigheidsbevordering Interne expertise Nascholingen Kwaliteitszorg Diverse initiatieven dragen in belangrijke mate bij tot de professionele ontwikkeling van de teamleden en van de school als lerende gemeenschap. De kleuterafdeling doorloopt een verbetertraject om het muzisch onderwijsaanbod leerplandoelgericht uit te bouwen. Hierbij kan het team rekenen op de ondersteuning van de directeur en de pedagogische begeleiding. Tijdens personeelsvergaderingen en studiedagen krijgen de teamleden voldoende kansen om succeservaringen te delen, afspraken te verankeren en nieuwe inzichten te verwerven. Binnen het team ontwikkelde zich binnen het verbetertraject een cultuur van kritische zelfreflectie binnen een open en positieve sfeer. Het beleid en het team beschikken over de nodige daadkracht en dynamiek om het ontwikkelingsproces zelfstandig te voltooien. De onderwijsinspectie besluit dat het geformuleerde tekort in voldoende mate werd geremedieerd. 3.3 Lager onderwijs: muzische vorming Voldoet De lagere afdeling bereikt de eindtermen voor muzische vorming in voldoende mate. De leerplanvisie vormt het uitgangspunt om op een doelgerichte manier een gevarieerd en evenwichtig aanbod te plannen voor de verschillende domeinen. De klaspraktijk sluit nauw aan bij de verwachtingen van het leerplan. De leerlingen gaan aan de slag met diverse materialen en maken kennis met de verschillende muzische talen. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Uit het leerlingenwerk, het fotomateriaal, de klaspraktijk en de plannings- en evaluatie-instrumenten van de leerkrachten blijkt dat de school een positieve evolutie doormaakt om dit leergebied op een degelijke wijze uit te bouwen conform de verwachtingen van de overheid en het leerplan. Het schoolteam verdiepte zich in de visie en de uitgangspunten van het leerplan muzische vorming. Het team ervaart een leerplandoelgerichte aanpak als noodzaak om de muzische grondhouding bij kinderen te stimuleren. Een diepgaande verkenning van de verschillende deelleerplannen vormde het onderwerp van teamgericht overleg. Met de koepeleigen muzische leerlijn bewaakt het team de afstemming en graduele opbouw van het aanbod voor de verschillende subgroepen binnen de lagere afdeling. Het team kwam tot een aantal afspraken om een gevarieerd aanbod te creëren waarbij de verschillende domeinen op een evenwichtige manier aan bod komen. Transparante afspraken op schoolniveau omtrent inhouden, werkvormen, technieken en materialen kunnen aan belang winnen. OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 7/9

8 Bij het plannen van het muzisch aanbod richten de leerkrachten zich zowel op de algemene doelen als op de onderliggende leerplandoelen. Een beperkte focus per lesactiviteit bevordert het nastreven en bereiken van de vooropgestelde doelstellingen door de leerlingen. Het team evolueerde van een meer productgerichte aanpak naar een procesgerichte benadering. De leerkrachten steunen bij het ontplooien van muzische activiteiten op de twee basisprincipes beschouwen en creëren. De leerlingen krijgen voldoende kansen om impressies op te doen en deze op diverse manieren tot expressie te brengen. Waar mogelijk trachten de leerkrachten een horizontale samenhang te creëren met andere leergebieden. De muzische schoolprojecten weerspiegelen niet alleen een muzisch schoolklimaat, maar versterken ook de sociale cohesie binnen de school en de ouderbetrokkenheid. Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Leerlingvolgsysteem Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg In alle klassen zijn voldoende en degelijke (multimediale) middelen en materialen aanwezig om de muzische doelen te bereiken. De school investeert in actuele naslagwerken waarin leerkrachten naast theoretische inzichten ook inspiratie vinden voor de invulling van hun lesactiviteiten voor muzische vorming. De school reflecteerde kritisch over de gangbare evaluatiepraktijk en nam het initiatief om de bijsturing ervan trajectmatig aan te pakken. Vanuit een gedragen visie op evalueren binnen muzische vorming ontwikkelde het team een evaluatiesysteem, waarin zowel de zelfevaluatie van de leerling als de beoordeling van de leerkracht een plaats krijgen. De mate waarin de leerplandoelen effectief richtinggevend zijn voor de beoordeling van leerlingen is sterk leerkrachtafhankelijk. Door het positieve en muzische schoolklimaat krijgen kinderen veelvuldig kansen om op een ongedwongen manier hun muzische talenten te ontdekken. Professionalisering Deskundigheidsbevordering Interne expertise Nascholingen Diverse initiatieven dragen in belangrijke mate bij tot de professionele ontwikkeling van de teamleden en van de school als lerende gemeenschap. De lagere afdeling doorloopt een verbetertraject om het muzisch onderwijsaanbod leerplandoelgericht uit te bouwen. Hierbij kan het team rekenen op de ondersteuning van de directeur en de pedagogische begeleiding. Tijdens personeelsvergaderingen en studiedagen krijgen de teamleden voldoende kansen om succeservaringen te delen, afspraken te verankeren en nieuwe inzichten te verwerven. OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 8/9

9 Kwaliteitszorg De directeur houdt de vinger aan de pols en stuurt op een gefaseerde en strategische manier het verbeteringstraject aan. Binnen het team ontwikkelde zich doorheen het verbetertraject een cultuur van kritische zelfreflectie binnen een open en positieve sfeer. Het beleid en het team beschikken over de nodige daadkracht en dynamiek om het ontwikkelingsproces zelfstandig te voltooien. De onderwijsinspectie besluit dat het geformuleerde tekort in voldoende mate werd geremedieerd. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs en het lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Marianne D'HEER de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Marleen VAN PELT de directeur OV bao Vrije Basisschool - Mater Dei te BRASSCHAAT (Schooljaar ) 9/9