Assessmentdossier. Qiu. Lennie
|
|
- Hugo de Wit
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Assessmentdossier 2015 Qiu Lennie
2 11/Professioneel handelen _zelfrectie & samenwerken 12/bijlagen _ 10/Communiceren _imagazine & 09/Resultaatgericht handelen _planning & Activiteitenlijst 08/Creeren/Ontwerpen _Concepting & creatieve sessie 07/Analayseren _trendkaart & 06/Signaleren _Coolhunting & Lifestyle factory & Fieldtrips 04/Inleiding + Cijferlijst competenties _ 04/ Visie Quality of life _ 05/ Ik als Lifestyle professional _ I n h o u d s o p g a v e Assessmentdossier Internaional Lifestyle Studies Jaar Lennie Qiu
3 Inleiding In dit dossier staan de zes competenties beschreven van signaleren, analyseren, creëren/ontwerpen, resultaatgericht handelen, communiceren en professioneel handelen over hoe hierin is ontwikkeld in het eerste jaar van International Lifestyle Studies. Ook staat in dit dossier de visie op de Quality of Life beschreven en wat de rol als lifestyle professional is. Leeswijzer Per competentie worden er twee prestatieindicatoren uitgelicht. Per prestatieindicator worden voorbeelden genoemd en onderbouwd hoe er gegroeid is in de competentie en deze vertellen hoe de competentie is behaald. Per voorbeeld is er bewijslast opgenomen in de bijlagen, die laten nog duidelijker zien in beeld hoe de competenties zijn behaald. Visie Quality Of life Mijn visie op quality of life is dat ik gelukkig ben en dat iedereen om mij heen ook een gelukkig leven kan leven. De wereld moet dan ook leefbaar blijven en daarvoor zouden er meer mensen duurzamer moeten gaan leven. Ik wil daar aan bijdragen door eerst bij mijzelf te beginnen en dit meenemen om later concepten op te bedenken die andere mensen stimuleert om gemakkelijker onbewust groener te gaan leven. Ook vind ik liefde in het leven heel belangrijk voor een goede quality of life. De mentale en sociale welzijn blijft langer vitaal. Daarom vind ik het belangrijk dat er meer aan zingeving wordt gedaan. Vooral in de maatschappij dat nu steeds vlakker wordt door de digitalisering. Naast dat geldt dat er ook liefde in de zorg moet zijn. Er moet weer meer zingeving komen door betekenis te geven aan het leven en door er dus voor elkaar te zijn. Ik als Lifestyle professional Cijferlijst competenties Competentie LA1 LA2 LA3 LA4 LA5 LA6 Coolhunt Signaleren 8,0 7,0 6,5 7,5 7,0-9,3 Analyseren 8,0 5,5 7,0 7,5 7,0 - - Creëren/Ontwerpen - 7, ,0 - - Resultaatgericht handelen 5,0 6,5 7,5 7,5 6,5 - - Communiceren 8,0 7,5 6,5 7,5 7,0 - - Professioneel handelen 9,0 7,5 7,5 9,0 7,0-9,2 Aan het begin van het schooljaar wist ik niet wie ik was als lifestyle professional. Nu weet ik dat iedereen een andere leefstjl heeft en aan de hand van het model Felce & Perry, weet ik dat iedereen op een ander niveau gelukkig kan zijn, als de welzijn volgens het model van Felce & Perry vervuld is. Ik als lifestyle professional weet nu wat mijn visie is en hoe ik daar op in kan spelen voor concepting en netwerken. Ook weet ik nu waarom het heel belangrijk is om te netwerken als lifestyle professional om later een betere baangarantie te krijgen. 4 5
4 S i g n a l e r e n Coolhunting S 1.1 Kan (inter)nationale maatschappelijke, economische en technologische trends signaleren die van belang zijn voor de quality of life van de eigen mentaliteitsgroep binnen één lifestyle-sector Aan het begin van het schooljaar zocht ik naar signalen op trefwoorden in Google of de bekende trendsite, trendhunter.com. Hierdoor vond ik populaire signalen die iedereen al vond en het duurde ook allemaal veel langer om daardoor een onderscheidend signaal te vinden. Hierdoor stond ik echt nog aan het begin van hoe je moet signaleren. Ik heb toen het roer omgegooid en ben gaan Googlen naar andere trendsites en met die trendsites als uitgangspunt heb ik de methode sneeuwballen toegepast. Daardoor kwam ik op nog veel meer onbekende sites waar ik veel signalen op kon vinden. Al deze sites sloeg ik vervolgens op in categorieën op Pearltrees. Aan de hand van elke site, zoekt Pearltrees weer naar soortgelijke sites en zo kwam ik op nog meer sites voor coolhunting. Sindsdien spit ik elke leerarrangement door mijn verzamelde sites en door steeds de methode sneeuwballen te blijven toe passen, kon ik gaandeweg mijn database op Pearltrees steeds verder aanvullen en betere signalen vinden. Dat is ook te merken aan mijn blog www. bylenn.wordpress.com. De blogposts worden steeds uitgebreider en hebben meer signalen die samen een cluster vormen, dan aan het begin van het schooljaar. Lifestyle Factory (& Fieldtrips) S 3.1 Kan opsporen welke actuele ethische, economische en sociale waarden er ten grondslag liggen aan de beleving van quality of life voor de eigen mentaliteitsgroep en voor één lifestyle-sector De opleiding heeft me geleerd dat signalen overal kunnen zijn, maar dat je er alleen voor open moet stellen. Bij het doen van de Lifestyle Factory activiteiten en fieldtrips heb ik me constant opengesteld voor wat ik tegen kon komen. Doelen vooraf elke activiteit had ik dan ook om op signalen te letten. Ik was daarom steeds bewust van de omgeving en alert om signalen te spotten. Steeds wanneer ik een signaal spotte dat ik niet eerder ben tegen gekomen of het ineens in een ander jasje zie, redeneerde ik automatisch naar waarom het er was en wat voor rol het speelde voor de beleving van quality of life. Bijvoorbeeld toen ik vrijwilligerswerk ging doen bij het foodfestival Culy, viel mij de stille bioscoop op die in het festival verwerkt zat. Eenieder die een foodfilm wou zien moest een draadloze koptelefoon op doen en kon de film in alles rust volgen, zonder dat ze last hadden van de omgeving. Ik stelde mezelf vragen of dit de eerste keer is dat een bioscoop in een festival wordt geïmplementeerd en hoe dit signaal is opgekomen. Stille disco kende ik namelijk al, maar dit had ik nog niet eerder gezien. Ook dacht ik na over wat dit doet met de beleving van quality of life. 6 7 Clusteren A 1.1 Kan informatiebronnen voor trendanalytisch onderzoek opsporen en analyseren (verbanden leggen) voor de eigen mentaliteitsgroep en binnen één lifestyle-sector Ik beheers deze competentie, omdat ik gevonden signalen kan analyseren door te kijken naar waarden die schuilgaan achter elk signaal. De waarden vind ik op internet en bij elk signaal leg ik de waardenlijst ernaast. Als ik de waarde tegenkom die bij het signaal hoort, schrijf ik deze op een memoblaadje en plak ik op het signaal. Alle signalen op een kluitje met dezelfde waarden vormen dan één cluster. Daardoor kan ik ook onderbouwen waarom het een cluster vormt aan de hand van de overeenkomende waarden. Ik heb ook een andere manier ontdekt van clusteren, namelijk veel soortgelijke signalen die samen een trend kunnen vormen ipv te kijken naar de waarden. In het begin wist ik niet hoe je moest clusteren en had ik ook nergens clusters. Op mijn blog zie je dan ook geen clusters in mijn eerste blogposts. Door de actualiteitenles waar we de actualiteiten via een dummy moesten verwerken, leerde ik pas wat clusteren inhield en hoe dat moest. Ik leerde dat je daardoor veel meer signalen kwijt kon binnen een trend en ik kreeg veel beter inzicht hoe signalen bij elkaar een trend kunnen vormen. DOTS-analyse A 2.1 Kan ten behoeve van een door de praktijk gegeven probleemstelling op het gebied van trendanalyse onderzoeksvragen formuleren voor de eigen mentaliteitsgroep en binnen één lifestyle-sector en kan onderzoeksopzet maken en een relevante onderzoeksmethodiek hanteren Voor de analyses raadpleegde ik de gevonden bronnen die ik heb gesignaleerd of verzameld. De bronnen vond ik door deskresearch te doen of interviews af te nemen bij de doelgroep. Bij deskresearch maakte ik een onderzoeksopzet met zoekwoorden waarop ik kon zoeken en met verschillende zoekoperatoren en met de methode sneeuwballen om steeds tot andere bronnen te komen. Waarna ik keek naar de relevantie van de informatie die van belang konden zijn voor de DOTS om tot goede inzichten te komen en om hieruitvoort een goed signaleringsrapport te kunnen maken of om goed een concept te kunnen versterken of bedenken. a n a l y s e r e n
5 creeren/ontwerpen Concepting O 1.1 Kan onder begeleiding binnen één lifestyle-sector concepten voor diensten of producten vernieuwen en versterken die bijdragen aan de quality of life van de eigen mentaliteitsgroep Uit de analyses met de relevante informatie, bedacht ik heel veel HKW-vragen op elke letter van de DOTS. Vervolgens kon ik losgaan met brainstormen op de HKW-vragen. Volgens mijn projectgroepje van Leisure en Human Movement leverde ik een grote bijdrage aan het conceptingproces. Dit komt mede doordat ik uitgebreid de DOTS uitwerk en er het een en al al over heb ingelezen. Tijdens het maken van de DOTS-analyse let ik gelijk al op relevante informatie die ik kan meenemen voor het conceptingproces en die hou ik in mijn achterhoofd. Tijdens het conceptingproces met brainstormen kan ik dan oneindig met ideeën komen, omdat ik weet welke mogelijkheden er per letter kunnen zijn dat een nieuwe concept kan neerzetten of een huidig concept kan versterken. De techniek bloemassociatie werkt voor mij heel goed, dan leg ik linken tussen de al opgeschreven ideeën en probeer ik daar een heel nieuw idee voor te bedenken. Top: Tijdens de brainstormsessie schreef je non-stop HKW-vragen op, je had meer dan de helft bedacht, terwijl wij niks meer wisten. Je zorgde dan wel steeds voor nieuwe invalshoeken. - Anouschka Beurschkens Concepttest O 4.1 Kan onder begeleiding co-creëren binnen de eigen mentaliteitsgroep Tijdens het leerarrangement Human Movement en Living heb ik diepte-interviews afgenomen bij de doelgroep en ze gevraagd om mee te denken wat zij willen qua behoeften. Met als gedachte om naar de behoeften te luisteren en deze mee te nemen in het bedenken van een concept (in dit geval). Indirect werken ze mee aan het creëren van een concept dat op hun behoeften moet aansluiten. Wanneer ik met de groep daarop een nieuw concept heb bedacht, gingen we dit voorleggen aan de mentaliteitsgroep middels een concepttest. Ik kan de doelgroep opsporen en overtuigen om mee te doen aan de concepttest. Ook kan ik een pretotype maken van het concept en deze voorleggen aan de mentaliteitsgroep. Verder kan ik de concepttest ondersteunen door te observeren, opnemen, notuleren en inspringen waar nodig is en daarmee direct cocreëren binnen de mentaliteitsgroep om tot nog een sterkere concept te komen. 8 9 Plannen R 1.1 Kan onder begeleiding de werkzaamheden voor een trendonderzoek logisch, gestructureerd en haalbaar plannen en realiseren n.a.v. een gegeven doel, deadline en kwaliteitsniveau Voor de tentamens maak ik voor mezelf leesplanningen voor de verplichte literatuur. Sommige readers hebben moeilijk door te lezen stof. Daar plan ik minder te lezen bladzijdes per keer, zodat de leesplanning haalbaar is voor mij. Ook heb ik planningen gemaakt voor het project Leisure, Appearance en Human Movement. Naar mijn ervaring en die van de groep paste ik de planning aan dat nog beter zou kunnen werken. In de planning zet ik altijd de dagen met de uit te voeren taken of huiswerk op die dag. Deze vind ik op N@tschool bij studietaken. Wanneer er literatuur bij nodig is, zoek ik deze op en zet ik nauwkeurig in de planning hoe de taak uitgevoerd moet worden en plan ik ook in door wie de taak gedaan moet worden. Daar probeer ik altijd een balans in te vinden, zodat iedereen evenveel doet. Top: Lennie kan echt heel goed plannen. Ze had echt helemaal van begin tot eind gepland. Alles klopte gewoon en ze had zelfs huiswerk van wat gelezen moest worden in de planning. - Lynn de Munnik Strategisch R 4.1 Kan onder begeleiding de economische en organisatorische aspecten van een lifestyle-concept uitwerken Voor het leerarrangement Appearance heb ik een haalbaarheidsanalyse gemaakt op één van de top 5 beste ideeën voor een event. Waarbij ik kritisch de economische en organisatorische aspecten heb uitgewerkt of het event haalbaar is. Daarbij zocht ik op internet naar prijzen en redeneerde ik steeds terug naar de basis vanwaar het event uit opgebouwd moet worden en of het dan nog steeds haalbaar is qua middelen, geld en tijd. Deze heb ik geprobeerd zo realistisch mogelijk uit te werken. Daar kon dan uitkomen of het event haalbaar is of niet. Ook kan ik economische en organisatorische aspecten uitwerken in de vorm van een begroting, activiteitenlijst en een projectplanning dat ik heb gemaakt voor het leerarrangement Living. Om dat te kunnen maken had ik eerst informatie nodig welke middelen er nodig waren voor het concept en hoe het concept eruit komt te zien. Op die manier kan ik de kosten per onderdeel vinden en in de begroting zetten. Ook kon ik vanuit het concept van hoe het eruit komt te zien, redeneren naar welke activiteiten er ondernomen moest worden om het te realiseren. Deze heb ik in excel gemaakt, omdat dat handig werkt met tabellen. Resultaatgericht handelen
6 C o m m u n i c e r e n Vormgeving C 3.1 Kan zijn showdossier onder begeleiding op een creatieve en transparante manier vormgeven Ik weet dat beeld net zo belangrijk is als tekst. Vooral als je iets wil communiceren kan beeld de communicatie versterken. In het begin werd ik met een 8,8 beoordeeld op de imagazine door Natascha van den Meijdenberg-Pellis, voornamelijk op C 10.1 (creatief mondeling en schriftelijk communiceren): Professioneel, keurig verzorgd, creatief, goed geschreven. Overzichtelijk in creativiteit. Duidelijke lijn in verhaal en foto s of beelden die je gebruikt. Creatieve titel. en C 11.1 (creatief met technologische mogelijkheden voor de eigen mentaliteitsgroep): Je hebt diverse technologische mogelijkheden in je magazine uitgewerkt en tevens een lijn in deze creativiteit aangebracht. Dat spreekt je doelgroep ook zeker aan. Ik vond de vormgeving niet sterk genoeg en wou mezelf nog verder ontwikkelen op het gebied van communiceren via beeld en dus vormgeving. Ik merk bij mezelf wel een stijgende lijn van groei in de vormgeving. Als ik kijk naar de imagazine aan het begin van het schooljaar en aan alle tussenproducten tot aan nu, zie ik steeds dat het er meer op gaat lijken. Ik ben hierin competent geworden doordat ik me liet inspireren door de websites en Ik liet me niet alleen inspireren maar ik liet me ook elke leerarrangement steeds weer uitdagen door medestudenten die hele mooie vormgegeven producten maakten. In contact met experts C 9.1 Kan netwerken binnen de eigen mentaliteitsgroep en met potentiële opdrachtgevers binnen één lifestyle-sector Op expertmeetings heb ik gepraat met experts en hun visie meegenomen hoe ik mezelf kan ontwikkelen als lifestyle professional. Bij Lifestyle Factory activiteiten heb ik de meeste uit netwerken kunnen halen. Ik had mezelf steeds doelen gegeven en één daarvan is wanneer het kon, in contact komen met de mensen uit het werkveld. Daardoor ben ik veel meer actief betrokken geraakt tot het werkveld. Elk moment dat uitkwam sprak ik de mensen aan waar ik de activiteiten deed. Ik vroeg naar hun visie, hun concept en of ze naar trends keken. Zo kreeg ik ook steeds meer diepgang in concepting en hoe anderen kijken naar trends. Door steeds de mensen uit het werkveld aan te spreken en op te letten bij de gastcolleges, ben ik aan potentiële opdrachtgevers gekomen en heb ik ze allemaal opgeslagen in één document. Hiervoor heb ik ook een 8 gekregen: Je hebt een mooie start aan je database gemaakt, hopelijk kan je die volgend jaar verder gaan uitbreiden. Ziet er netjes uit, overzichtelijk en volledig. Ik zie dat je ook veel contacten hebt die je dit jaar tijdens de studie hebt opgedaan, goed bezig geweest met netwerken!. Op basis van mijn netwerkdatabase heb ik meeloopdagen kunnen regelen en daardoor ben ik ook aan mijn meester gekomen die competent is op alle kerntaken Zelfreflectie P 3.1 Kan onder begeleiding eigen activiteiten evalueren en kan herkennen en benoemen hoe hij kan bijsturen door middel van verbeteracties Het hele jaar heb ik reflectieverslagen geschreven. Na elke leerarrangement reflecteer ik over het afgelopen leerarrangement van wat goed ging en waar ik tegenaan liep. Omdat ik mezelf verder wil ontwikkelen, sta ik bij mezelf elke keer stil waarom ik ergens tegenaan liep. Door op te schrijven wat ik deed in de situatie en hoe ik daarover dacht van waarom het goed of fout ging, wist ik wat ik moest aanpakken of veranderen. Daarop stelde ik doelen voor mezelf op, zodat het daarna alleen maar beter zou gaan. Ook refelcteerde ik op de doelstellingen die ik voor mezelf heb opgesteld om te kijken hoe ver ik daar in sta en of ik de doelstelling nog wat moet aanpassen. Als voorbeeld neem ik: mijn rol in de projectgroep. Ik merkte dat er vaak dingen fout ging in de communicatie binnen het project en dat ik niet gauw liet weten als ik het ergens niet mee eens was. Ik zag in dat mijn onzekerheid me daarin belemmerde in het projectproces. Hierop heb ik als actie ondernomen door me aan te melden voor de zelfvertrouwencursus. Deze cursus is verspreid over het jaar en ik zat in de laatste ronde. Ik ben gaan inzien wat zelfvertrouwen precies is en ben erachter dat waar ik tegenaan loop niet bij zelfacceptatie ligt. Hiervoor ben ik nog zoekende naar een andere oplossing en dan zou ik direct weer actie ondernemen. Geïnspireerd worden P 5.1 Kan een visie formuleren op lifestyle en op quality of life en kan de gevolgen hiervan voor de eigen werkzaamheden herkennen en benoemen Bij Omniversum heb ik een film gekeken over de onderwaterwereld, dat me echt heel goed liet stilstaan over hoe langzaam de mooie natuurgebieden afsterven door toedoen van de mens. Ik vind dat echt heel zonde en besefte dat het anders moest. Ik dacht bij mezelf dat ik als lifestyle professional daar wat aan kan veranderen. Eerst begon ik bij mijzelf hoe ik duurzamer kan leven en bouwde het klein op. Ik ging afval sorteren en besefte na het handen wassen dat ik mijn handen ook kan afdrogen met één papier i.p.v een heleboel te pakken wat ik eerst onbewust deed. Nu experimenteer ik met de only-water/no-poo methode, waarbij je je haren alleen wast met water. Shampoo is eigenlijk ook vervuilend. Tijdens Muzieum heb ik ervaren hoe het is om blind te zijn. Het was een beleving van maximaal een uur, maar ik heb er nog dagenlang bij stil gestaan. Mijn perspectief op quality of life is dat het niet bij iedereen hetzelfde of vanzelfsprekend is. Door te doen ervaarde ik hoe de lifestyle van anderen is en hoe ik dat van mijzelf voor mij zie. Ik liet me inspireren door gastcolleges, een trendcongres, experts, lifestyle factory activiteiten. Al deze informatie nam ik mee om mijn visie te formuleren op lifestyle en quality of life. professioneel handelen
7 B i j l a g e n S 1.1 Best of coolhunts presentatie 12 13
8 A 2.1 Onderzoeksvragen signaleringsrapport Health Onderzoeksopzet A 1.1 Actualiteiten dummy 14 15
9 O 1.1 Creatieve sessies O 4.1 Tijdens een concepttest (de rol die ik hierbij had, was filmen, observeren en inspringen wanneer nodig was) Pretotype 16 17
10 R 1.1 Planning R 4.1 begroting Leerarrangement 5 Leerarrangement 2 & strokenplanning 18 19
11 C 3.1 Vormgeving Begin Nu 20 21
12 C 9.1 Persoonlijke twittermeldingen P 3.1 Beoordeling reflectieverslagen Mail cursus zelfvertrouwen 22 23
13
Leerarrangement Trendanalyse Health
Leerarrangement Trendanalyse Health Inleiding Gezondheid is voor iedereen een meer of minder belangrijk onderdeel van zijn leven. Bepaalde keuzes die je maakt, heeft te maken met gezondheid. Keuzes op
Nadere informatieINTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES. Studiegids LSW 1 DROMEN Jaar 1
INTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES Studiegids LSW 1 DROMEN Jaar 1 HEALTH LEISURE APPEARANCE FOOD HUMAN MOVEMENT LIVING Pagina Stagegids 3 INHOUDSOPGAVE Pagina 4 Pagina 7 Pagina 8 Pagina 10 Pagina 11 1 INLEIDING
Nadere informatieINTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES. Studiegids lifestyle week 1 Jaar 1
INTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES Studiegids lifestyle week 1 Jaar 1 Studiejaar 2013-2014 Coördinator LSW 1 jaar 1 Contactgegevens: Rudy van Belkom r.vanbelkom@fontys.nl +316 3019 3653 Lifestyle week gids
Nadere informatieCompetenties Luuk van Paridon. Analyseren
Competenties Luuk van Paridon Overzicht waar ik nu sta: Afbeelding 1: Spinnenweb competenties De groene lijn geeft aan welke competenties ik tot nu toe behaald heb (zie Afbeelding 1). De competenties die
Nadere informatieBewijs Reflectie Formulier
Bewijs Reflectie Formulier Naam: Student nummer: 2034865 Marina Hoogeveen Docent: Blokonderdeel: Competentie raakvlakken: Activiteit: Bestandsnaam Bewijzen: Lara de Hoogd Creative School Creatief denken
Nadere informatietalentstimuleren.nl CREATIEF DENKEN Ik kom met originele oplossingen en bedenk vernieuwende ideeën
Ik kom met originele oplossingen en bedenk vernieuwende ideeën Ik let op (onopvallende) details en voeg details toe aan eerdere ideeën Ik zie meerdere denkrichtingen en verander flexibel van denkrichting
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieRubrics voor de algemene vaardigheden - invulblad. 1. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren.
ingevuld door :. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren Aanpak kiezen en planning maken Ik verdiep me in een opdracht zodat ik overzicht heb. Ik kan een passende aanpak
Nadere informatieAnalytisch denken Het oplossen van problemen door vragen te ontleden in kleinere delen, verbanden leggen en logische conclusies trekken.
Creatief denken Het flexibel kunnen inspelen op nieuwe omstandigheden. Associëren, brainstormen en het bedenken van nieuwe originele dingen en originele oplossingen voor problemen. Analytisch denken Het
Nadere informatieT & T Portfolio. Loes. Klas ---
T & T Portfolio Loes Klas --- Inhoud In dit document leest uw over mijn persoonlijke informatie, ook ziet uw over mijn competenties en hoe ik daar in gegroeid ben. Uw ziet bewijs stukken van hoe de competenties
Nadere informatieEen duurzame auto INHOUD OPDRACHT DOELEN
Een duurzame auto Dit is een eerste versie van de nieuwe activiteitsuggesties, passend bij de leerlijnen die ontwikkeld zijn bij de leer. Ze zijn nog in ontwikkeling en zullen in de komende tijd verder
Nadere informatieVera van het Hof CE1C2, Hogeschool van Amsterdam L. Buth, Personal Branding
Vera van het Hof CE1C2, Hogeschool van Amsterdam L. Buth, Personal Branding Inhoud Opdracht 1: Competentieontwikkeling: CE-vliegwiel... 3 Deel 1... 4 Deel 2... 5 Competentie 1: Ondernemerschap... 5 START-model
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatiePersoonlijke reflectie. Project Agile Development
Persoonlijke reflectie Project Agile Development Naam: Dewi van Aalderen Project: WaagSociety Team: WGS10 Inleverdatum: 12 juni 2017 Inhoud 1.Inleiding... 3 2. Bijdrage... 3 3. Waar ben ik trots op?...
Nadere informatieGrowth & Reflection. Opleverdatum: 18 juni 2014
Growth & Reflection Growth & Reflection Opleverdatum: 18 juni 2014 Multimediaal Reclamebureau 2013/2014 Inleiding Er zit alweer een half jaar bij MMR op en ik heb weer veel nieuwe dingen geleerd en nieuwe
Nadere informatieIndividueel verslag Timo de Reus klas 4A
Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van
Nadere informatieBeoordelingsformulier professioneel gedrag
Beoordelingsformulier professioneel gedrag Naam student: Floor Smit Cijfer:, (in te vullen door DB) Student nr: 000 Herkansing: nee ja Naam beoordelaar: Ferdinand de Haan Handtekening/datum: --0 Docent-begeleider
Nadere informatieproject: Problemen in de wijk
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Una van Maarseveen en ROC Mondriaan
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieOnderwijskundige Visie
Onderwijskundige Visie 1 Inleiding Missie Het kind Het kind staat voorop en dus centraal. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Elk kind is bijzonder en elk kind mag er zijn. Kinderen zijn niet gelijk,
Nadere informatieDe competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken.
Algemene professionele competenties De competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken. - De professional kan omgaan met werk en taken - De professional kan
Nadere informatieZelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatieKlas in bedrijf. Werkbladen. Belang logistiek voor bedrijf. Peter Hantson. Opleiding secundair onderwijs Vakgroep Techniek (TE)
Klas in bedrijf www.klasinbedrijf.be Werkbladen Techniek in de klas - Virtueel bedrijfsbezoek Film: Bedrijf en logistiek proces 1 Belang logistiek voor bedrijf Peter Hantson 2013 2015 Dit materiaal is
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelplan Fase 2 - het praktijktraject Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige
Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 2 - het praktijktraject Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige Inhoud 2e Fase persoonlijk ontwikkelplan het praktijktraject... 3 Leerdoel... 3 Droom... 3 Naar de praktijk...
Nadere informatiePepernoten warenonderzoek Groep 5&6
Pepernoten warenonderzoek Groep 5&6 Auteur/ontwikkelaar: Suzanne Diederiks Begeleider: Welmoet Damsma (opleider Pabo HvA) Pepernoten warenonderzoek Groep 5&6 Onderwerp De kinderen gaan een vergelijkend
Nadere informatiePraktijkboek CKV onderzoek
Praktijkboek CKV onderzoek Actief onderzoekend Nieuwsgierig naar kunst Inhoud 10 stappen voor de onderzoeksopdracht Overzichtsschema CKV onderzoek Wat ga ik onderzoeken? Invulblad 1 onderwerp en vraag,
Nadere informatieLeerling Gezel Meester Feedback. Zet in een kortcyclisch proces creatieve ideeën, specificaties en concepten om tot werkende prototypes
Naam: Saskia Arends Datum: 16-09-2016 Realisatiekracht Beginner Kan nog geen ideeën snel omzetten tot prototypes Zet ideeën om tot werkende prototypes Zet in een kort cyclisch proces ideeën om tot werkende
Nadere informatieKader voor ontwikkeling - Vaardigheden
Kader voor ontwikkeling - Vaardigheden Zelfsturing Zelfsturing - Onderbouw O: Ik begin uit mezelf met mijn werk en houd mijn aandacht erbij -19-0 O: Ik vraag op tijd hulp als ik ergens zelf niet uit kom
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieTOOLKIT voor co-creatie. Download Acrobat Reader voor tablet / computer / etc om deze interactieve pdf te gebruiken.
Download Acrobat Reader voor tablet / computer / etc om deze interactieve pdf te gebruiken. welkom Binnen een co-creatie ontwikkel je samen met een leerkracht een antwoord op de vraag van de school vanuit
Nadere informatieCOMPETENTIE- ONTWIKKELPLAN. Tim Veerman. Klas: IG_203 Studentnummer: Periode: Loopbaanadviseur: Alexander Mulder
COMPETENTIE- ONTWIKKELPLAN Tim Veerman Klas: IG_203 Studentnummer: 500676694 Periode: 2015-2016 Loopbaanadviseur: Alexander Mulder Inhoudsopgave Visie op Studie en beroep... 2 Studievoortgang... 3 SWOT
Nadere informatiePerspectief 3 e editie 3 hv Project duurzaamheid
Perspectief 3 e editie 3 hv Project duurzaamheid 1. Start Duurzaam leven is belangrijk. Als we dat niet doen, is de aarde in de toekomst niet meer leefbaar. De gevolgen van onze leefstijl zijn nu al te
Nadere informatiePWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Nadere informatieLesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In de lesbrieven van het thema Aan het werk hebben jullie
Nadere informatieVerslag Creatief Denken en Pitchen
Verslag Creatief Denken en Pitchen Jeroen Dusseldorp 2041664 PM1DV Leraar: Serge verwiel 1 Voorwoord Korte evaluatie van trainingen De beroepsvaardigheden trainingen vond ik dit blok toch wel het leukste
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieAd blockers en de weg naar de toekomst. Reflectieverslag
Ad blockers en de weg naar de toekomst Reflectieverslag Document Reflectieverslag Auteur M.G. Balder Telefoonnummer 0612955037 Email adres mariettebalder@gmail.com Studentnummer 1605327 Status Ingeleverd
Nadere informatieSLB reflectie eindverslag. Docent: Mieke Vissers Naam: Lynn Duijs Studentnummer: Datum: Vak: SLB.
SLB reflectie eindverslag Docent: Mieke Vissers Naam: Lynn Duijs Studentnummer: 12043273 Datum: 05.11.2012 Vak: SLB 1 Inhoudsopgave Bijeenkomst 1 Blz. 3 Bijeenkomst 2 Blz. 4 Reflectie 3 + competenties
Nadere informatieDURVEN ZIEN ERVAREN DELEN HET CREATIEF PROCES IN 5 DISCIPLINES
DURVEN ZIEN ERVAREN DELEN HET CREATIEF PROCES IN 5 DISCIPLINES WENSEN / VERWACHTINGEN Deel met je buurman/buurvrouw Wie ben je? Waar kom je vandaan? Wat kom je halen? Wat wil je delen? WENSEN / VERWACHTINGEN
Nadere informatieFEEDBACK ARTISTIEKE COMPETENTIES. Erik Schrooten UCLL COMPETENT IN ARTISTIEKE COMPETENTIES. Feedback Erik Schrooten
FEEDBACK COMPETENT IN ARTISTIEKE COMPETENTIES ARTISTIEKE COMPETENTIES Erik Schrooten UCLL GOEDE FEEDBACK = V O E D E N D GOEDE FEEDBACK HEEFT EFFECT GOEDE FEEDBACK = ONMIDDELLIJK MONDELINGE FEEDBACK?
Nadere informatieZo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren 1. Inleiding Een mobiele telefoon; niet meer weg te denken uit de broekzak van elke scholier. In deze opdracht kijken de leerlingen naar een
Nadere informatieSectorwerkstuk. Kandinsky College. locatie Sint Jorisschool
Sectorwerkstuk Kandinsky College locatie Sint Jorisschool schooljaar 2015-2016 1 Wat is het sectorwerkstuk? Het sectorwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over de door jou gekozen sector.
Nadere informatieTitel: Creatief met (kilo) gram Groep 5 rekenen 1
Titel: Creatief met (kilo) gram Groep 5 rekenen 1 De leerlingen gaan in deze les op een speelse en kritische manier een verdieping leggen in de begrippen kilogram en gram aangezien de meeste leerlingen
Nadere informatieToetsing Let op! Belangrijke data:
Toetsing De toetsing voor dit leerarrangement Praktijkgericht Onderzoek LA5-jaar 1, bestaat uit twee onderdelen: 1. Een (schriftelijke) onderzoeksopzet; 2. Een (mondelinge) presentatie van (de kern van)
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieSessieplan Ideeteams Dag 2 Innovatie driedaagse Gemeente Rotterdam
Sessieplan Ideeteams Dag 2 Innovatie driedaagse Gemeente Rotterdam Wat: Dag 2 van de ideeteams die tijdens de Innovatie driedaagse aan de slag gaan bij de gemeente Rotterdam Doelen dag 1: Het bepalen van
Nadere informatieVoorbeeld REFLECTIEVERSLAG
KEUZEDEEL ORIENTATIE op ONDERNEMERSCHAP K0080 Voorbeeld REFLECTIEVERSLAG DOEL Het doel van jouw reflectieverslag is dat je, met de documenten die je hebt verzameld, kunt bewijzen dat je hebt voldaan aan
Nadere informatieThe undercover games - Politie Nederland Leerjaar 3, schooljaar
The undercover games - Politie Nederland Leerjaar 3, schooljaar 2017-2018 1. De opdrachtgever Wat doet de Politie Nederland? Politie Nederland is een organisatie die garant staat voor orde en handhaving
Nadere informatieBedrijf en effecten - 3 Talenten en beroepen
Klas in bedrijf www.klasinbedrijf.be Werkbladen Techniek in de klas Reëel bedrijfsbezoek Bedrijf en effecten - 3 Talenten en beroepen Peter Hantson 2013 2015 Dit materiaal is auteursrechtelijk beschermd.
Nadere informatieReflectieverslag. Jeroen Tennis Today
Reflectieverslag 2013 Jeroen Tennis Today 13-6-2013 1 Inhoud Inleiding... 3 Hoofdstuk 1... 4 Persoonlijke leerdoelen... 4 Reflectie volgens de PDCA-cyclus... 4 Hoofdstuk 2... 7 Stage... 7 Stageopdracht...
Nadere informatieStarrt s Semester
Starrt s Semester 1 13-12-2017 Professionaliseren Voordat we de competenties kregen had ik al voor mijzelf bedacht dat ik wilde professionaliseren. Ik ben altijd leergierig geweest en wil meer verdiepen
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 1
Opdrachten bij hoofdstuk 1 1.1 Het portfolio op jouw opleiding Ga na met welke portfolio s er binnen jouw pabo gewerkt wordt. Probeer in handboeken en studiegidsen van je opleiding omschrijvingen van het
Nadere informatieOBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN
OBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN Mijn muzisch enthousiasme Mijn muzische durf en creativiteit Mijn relatie met en begrip van de kunsttalen Mijn muzische expressie
Nadere informatieWe zijn alweer beland in sprint 3 de een en laatste sprint van deze cel periode weer.
Mijn Uitgebreide feedback voor Rasheed: Tijdens het proces heb jij laten zien hoe de app er uit zag, dus je hebt zeker wel iets laten zien. Voor de rest heb je niet echt iets laten zien code wijs over
Nadere informatiekunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas...
Naam:... Klas... Afsluiting 5 Havo / 6VWO In periode 2, 3 en 4 gaan jullie werken aan een eigen thema om het vak af te sluiten. De volgende onderdelen zullen aan bod komen: - eigen werk rond thema + logboek
Nadere informatie>> STAP VOOR STAP IMPACT CREËREN DBZ IN BEGRIJPBARE BROKKEN
>> STAP VOOR STAP IMPACT CREËREN IN BEGRIJPBARE BROKKEN WIJ WILLEN EEN POSITIEF EFFECT HEBBEN OP ZOVEEL MOGELIJK MENSEN Dat doen we door mensen uit te nodigen om de wereld om ons heen anders te bekijken,
Nadere informatieDesignThis! 2. Create fase. Michelle Plaisier CMD3C Kwartaal 4
DesignThis! 2 Create fase Michelle Plaisier 0848133 - CMD3C Kwartaal 4 REC VER INHOUD Inleiding 4 Concept 5 Mijn proces - visualisatie 6 Mijn proces - toelichting 7 Feedback test DareThis 9 Tutorials 10
Nadere informatieDe DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieKlanttest Blok 4. Féline van der Putten Top Ondernemen Anne-Marije
Klanttest Blok 4 Féline van der Putten Top Ondernemen Anne-Marije Poorter @usthecollective 1 Inhoudsopgave Voorwoord 3 Testcase 4 Doelen 5 De voorbereidingen 6 Klanttest II 7 Evaluatie 8 Eindconclusie
Nadere informatieWerkplan vakverdieping kunstvakken
Werkplan vakverdieping kunstvakken 2012-2013 algemene gegevens Naam: Klas: Nanda ten Have VR3C Gekozen vakverdieping: Beeldend onderwijs Persoonlijke leerdoel gekoppeld aan de vakcompetenties of gericht
Nadere informatieSWOT. Werkblad 1 Sterke punten. 1.Omgevingsgericht heid
SWOT Werkblad 1 Sterke punten Sterke punten 1.Omgevingsgericht heid 2. Vermogen tot groei en vernieuwing Voorbeelden Ik ben echt iemand die midden in de maatschappij staat. Ik heb veel interesses binnen
Nadere informatieDURVEN, ZIEN, ERVAREN & DELEN HET CREATIEF PROCES IN HET BASISONDERWIJS
DURVEN, ZIEN, ERVAREN & DELEN HET CREATIEF PROCES IN HET BASISONDERWIJS PROCESGERICHTE DIDACTIEK leerkracht wie bepaalt het eindresultaat? leerling AMBACHTELIJKE DIDACTIEK PROCESGERICHTE DIDACTIEK VRIJE
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatiemarktverkenningen en marktonderzoeken Proeve van bekwaamheid (leerbedrijf) Examenproject (gesimuleerde beroepsomgeving)
Opleidingsgebied Commercieel dossier en kerntaak Medewerker marketing en communicatie 2009 2010/2010 2011/2011 2012/2012 2013 en crebocode 90532 Toetsnaam en toetscode* Assisteert bij het opzetten en uitvoeren
Nadere informatieOntwikkelen op stage? (Kern)competenties: Cijfer Toelichting
Competentieontwikkeling Om goede, nieuwe leerdoelen te kunnen formuleren is het van belang om eerst te kijken hoe ver ik ben met mijn competentieontwikkeling en welke competenties ik verder wil of moet
Nadere informatieCurriculum. Inh!dsopgave. Lizzy van den Boomen
Curriculum V i t a e Inh!dsopgave Pagina 1 Opleiding Pagina 2 Fabriek Negen Pagina 3 Beroepsproducten Pagina 4 Motivatie Lizzy van den Boomen Adres Raamoever 27, 5361 KZ Grave Geboren 17-12-1990 te Nijmegen
Nadere informatieTweede wereldoorlog:
geschiedenis Tweede wereldoorlog: Auto s en wegen Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog: auto s en wegen Introduceren thema Tweede Wereldoorlog:
Nadere informatieTakenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie. Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk?
Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie Naam : Wat is de bedoeling? Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk? Er is een misdaad gepleegd! Een dief heeft de computer
Nadere informatieJ L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
Nadere informatieINTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES. Studiegids Food LA 4 Jaar 1
INTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES Studiegids Food LA 4 Jaar 1 HEALTH LEISURE APPEARANCE FOOD HUMAN MOVEMENT LIVING Pagina studiegids 3 INHOUDSOPGAVE Pagina 4 Pagina 4 Pagina 5 Pagina 6 Pagina 6 Pagina 6
Nadere informatieLeerdoelen en reflecties op de leerdoelen. Lisa van Ginkel
Leerdoelen en reflecties op de leerdoelen Lisa van Ginkel 1571514 Leerdoelen Wat wil ik leren met dit project? Ik wil beter worden in mijn visuele vaardigheden. Ik wil beter worden in Photoshop, Illustrator
Nadere informatie360 graden feedback formulieren
360 graden feedback formulieren Propedeuse blok 3 360 graden feedback formulier Auteur: Wouter van Zoest Positief: 1. Initiatief Toont veel initiatief om dingen aan te pakken en heeft naar mijn mening
Nadere informatieHET CONCEPT WAT JE SCHRIJFT BEN JE ZELF
HET CONCEPT WAT JE SCHRIJFT BEN JE ZELF Inleiding Het boek Wat je schrijft ben je zelf (WJSBJZ) is een werkboek. Het bestaat uit 33 levensvragen met bijbehorende opdracht. Bij elke vraag is er schrijfruimte
Nadere informatieKlanttest 2. Sint- Petrusschool Diemen Groep 7. Nicole Blok Top-ondernemen
Klanttest 2 Sint- Petrusschool Diemen Groep 7 Nicole Blok Top-ondernemen Inhoudsopgave Voorwoord Verwachtingen van de Klanttest De doelgroep Klanttest Conclusie Foto s van de opdracht Voorwoord Op donderdag
Nadere informatieReflectieverslag. Stages of concern. Jan-Hessel Boermans
Reflectieverslag Stages of concern Jan-Hessel Boermans Motivatie Sinds augustus 2010 ben ik werkzaam in het onderwijs als groepsleerkracht op een cluster 4 school. Een baan met veel afwisseling en een
Nadere informatieKlas in bedrijf. Werkbladen. Bedrijf en logistiek proces - 3. Talenten en beroepen: logistiek. Peter Hantson
Klas in bedrijf www.klasinbedrijf.be Werkbladen Techniek in de klas Reëel bedrijfsbezoek Bedrijf en logistiek proces - 3 Talenten en beroepen: logistiek Peter Hantson 2013 2015 Dit materiaal is auteursrechtelijk
Nadere informatieeigen woonplaats Oorlog: geschiedenis in de geschiedenis monumenten hebben te maken met oorlogen? Welke oorlogen
geschiedenis Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Introduceren thema Oorlog:
Nadere informatieInleiding. Deze workshop is onderverdeeld in 2 gedeeltes.
Inleiding. Deze workshop is onderverdeeld in 2 gedeeltes. 1) Waar moet een onderzoek aan voldoen. Let op: In jou project moet je vanaf nu hier aan voldoen. 2) Een voorbeeld van de instructies die binnen
Nadere informatieWerkboek Road to success
Werkboek Road to success Stappenplan naar een website die gevonden wordt en klanten van bezoekers maakt Deel 1: Een goede website begint met een goed plan Helpt je ideeën in kaart te brengen en geeft je
Nadere informatieVoorbereiding hbo kunstonderwijs
Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo kunstonderwijs gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0184 Penvoerder: Sectorkamer ICT en creatieve industrie Gevalideerd door: Sectorkamer ICT en creatieve
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieDesignThis! 23 april Michelle Plaisier CMD3C
DesignThis! 23 april 2014 Michelle Plaisier 0848133 - CMD3C Inleiding Voor het vak DesignThis is het de bedoeling om aan een geheel eigen opdracht te werken. In dit document is te zien en te lezen hoe
Nadere informatie3M SCIENCE CHALLENGE VOOR DE LEERLINGEN
3M SCIENCE CHALLENGE VOOR DE LEERLINGEN WAT IS HET? De 3M Science Challenge is een wedstrijd voor leerlingen van middelbare scholen scholen die draait om creativiteit, vindingrijkheid en innovatie. OPDRACHT
Nadere informatieOnderzoeksproject optimalisatie competentiematrix
Onderzoeksproject optimalisatie competentiematrix Onderzoeksvragen Hoe maak ik de competentiematrix overzichtelijker, duidelijker en werkbaarder? Welke competenties kan je clusteren? Zijn er competenties
Nadere informatieIntroduceren thema Broeikaseffect. Startopdracht. gekeken. http://bit.ly/1vqs19u. Thema: Broeikaseffect. laten stoppen? centraal:
Natuur & Techniek het broeikaseffect Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Broeikaseffect In deze les staan de volgende hogere- orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou je het broeikaseffect kunnen
Nadere informatieZelfmanagement en Communicatie practicum
Zelfmanagement en Communicatie practicum Heleen Bulthuis 10-1-16 Jenna Hardin GI1B ZMC practicum opdracht 1: Wat is je motivatie voor deze opleiding? Na mijn afgeronde MBO 4 opleiding voor Styling en Design
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieProfielwerkstuk. Kandinsky College. locatie Jorismavo
Profielwerkstuk Kandinsky College locatie Jorismavo schooljaar 2018-2019 1 Wat is het profielwerkstuk? Het profielwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over het door jou gekozen profiel. In
Nadere informatieKader voor ontwikkeling - Vaardigheden
Kader voor ontwikkeling - Vaardigheden Zelfsturing Zelfsturing - Onderbouw O: Ik houd mijn aandacht er goed bij als dat nodig is O: Ik werk zelfstandig als dat nodig is O: Ik zorg dat mijn werk er netjes
Nadere informatieINTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES. www.fontysaci.nl
International lifestyle studies PROPEDEUSE GIDS INTERNATIONAL LIFESTYLE STUDIES www.fontysaci.nl VOORWOORD Gefeliciteerd met je keuze voor International Lifestyle Studies aan de Fontys Academy for Creative
Nadere informatieLaag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten
Blooms taxonomie Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Evalueren Evalueren = de vaardigheid om de waarde van iets (literatuur, onderzoeksrapport, presentatie etc) te kunnen beoordelen
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatieInterview Rolmodel 4 4 After apptoval Laatste week van elk blok. 5 1 After approval Blok 4
Assignments 2016 2017 Full Name Weight (%) Max X count Add to progress Deadline Wekelijkse Reflectieve Vlog 5 4 After approval Elke vrijdag Interview Rolmodel 4 4 After apptoval Laatste week van elk blok
Nadere informatieDE AARDE IS OOK. TOOLKIT: TIPS & IDEEëN VOOR VRIJWILLIGERS. Mueller/GP
DE AARDE IS OOK TOOLKIT: TIPS & IDEEëN VOOR VRIJWILLIGERS Mueller/GP Wilkins/GP Een wereld die draait op schone energie, met rijke bossen en oceanen vol leven. Dat is de wereld volgens Greenpeace. We doen
Nadere informatieTalent Ontwikkelingsplan (TOP) E-Fase voorjaar 2012 Advanced Business Creation. Nick Kuijpers
Talent Ontwikkelingsplan (TOP) E-Fase voorjaar 2012 Advanced Business Creation Nick Kuijpers Inhoudsopgave Business School... 3 Leerdoel... 3 Te behalen competenties... 3 Leeractiviteiten + deadlines...
Nadere informatieStudiegids International Lifestyle Studies
Studiegids International Lifestyle Studies Studiegids Propedeuse International Lifestyle Studies 2010-2011 Voorwoord Gefeliciteerd met je keuze voor International Lifestyle Studies aan de Fontys Academy
Nadere informatieReflectieverslag Zonnepomp
Reflectieverslag Zonnepomp Kevin de Ram Reflectieverslag Zonnepomp Kevin de Ram Culemborg Unica Installatietechniek B.V. mei 2016 Kevin de Ram Reflectieverslag Zonnepomp 1 Voorwoord Mijn naam is Kevin
Nadere informatie