L/o(oO(9W RAPPORT VAN BEVINDINGEN VERIFICATIEONDERZOEK SPECIAAL BASISONDERWIJS

Transcriptie

1 L/o(oO(9W Inspectie van het Onderwijs Ministerie van Onderwijs, Culwur en Wetenschap RAPPORT VAN BEVINDINGEN VERIFICATIEONDERZOEK SPECIAAL BASISONDERWIJS SSBO De Prinsenhof Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer Datum onderzoek Datum vaststelling Apeldoorn 01FJ C maart mei 2013

2 ^ ^ ^ ^ B ^ ^ ^ De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. * a 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. * 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces.» 9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. Wet- en r+miïw... : j^-r:, Em 033 NT1A NT1B NT2A NT2B NT3A NT3B NT4A NT4B De inspectie is in het bezit gesteld van de geldende schoolgids (art. 16, lid 2 en 3, WPO). In de schoolgids is informatie opgenomen over een of meer standaard gecontroleerde onderdelen (art. 13 WPO). De inspectie is in het bezit gesteld van het geldende schoolplan (art. 16, lid 1 en 3, WPO). In het schoolplan is informatie opgenomen over een of meer standaard gecontroleerde onderdelen (art. 12 WPO). De inspectie is in het bezit gesteld van het geldende zorgplan (art. 19, lid 3, WPO). In het zorgplan is informatie opgenomen over een of meer standaard gecontroleerde onderdelen (art. 19, lid 2, WPO). Er is voldoende onderwijstijd geprogrammeerd om te kunnen voldoen aan de daarvoor gestelde minima (art. 8, lid 7 onder b, WPO). Er is maximaal zevenmaal een onvolledige schoolweek geprogrammeerd voor de groepen 3 t/m 8 (artikel 8, lid 7 onder b, WPO). * 2.2 Beschouwing Algemeen beeld Het verificatieonderzoek bevestigt dat het eerder aan de school gegeven basisarrangement gehandhaafd kan blijven. De indruk over de eindopbrengsten op basis van de voorlopige normen is gunstig. De school heeft voor de leerlingen ontwikkelingsperspectieven opgesteld waarmee ze het onderwijsleerproces kan afstemmen op te bereiken doelen en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze evalueert de ontwikkelingsperspectieven voldoende en stelt deze zo nodig bij. De kwaliteitszorg heeft overwegend een systematische en cyclische opzet. Pagina 8 van 12

3 Hieronder volteen toelichting op het oorden, ^oe^ch^ng O^^^^^ De Inspectie van het Onderwijs is op dit moment nog niet in staat om op hasis van de oitstroomgegevensot eindresultaten te beoordelen ot de leeropbrengsten op schoolniveau overeenstemmen met de mogelijkheden van de leerlingenpopulatie. Zij geett dan ook nu nog geen oordeel over de resultaten van de school (indicator l.l^.^el heeft zijop basis van de eindresultaten van de schoolverlaters zich een beeld gevormd van de eindopbrengsten. De onderstaande uitspraken moeten echter met de nodige voorzichtigheid bekeken worden omdat een onderzoek bij de inspectie naar de normen voor de opbrengsten nog niet is afgerond. De eindopbrengsten lijken voor de uitstroomgroep van het afgelopen schooljaar (2013) van voldoende niveau. Daarbij is rekening gehouden met wat gemiddeld genomen verwacht kan worden van scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie gua(cognitieve^ capaciteiten.boorde drie onderzochte vakgebieden, technisch lezen, rekenen^wiskunde en begrijpend lezen, lijken deze resultaten op of zelfs boven het niveau te liggen van wat mag worden verwacht. Daarmee is zichtbaar dat de verbeteringen die de school nastreefde in haar onderwijsaanbod van technisch en begrijpend lezen, resultaat hebben gehad. ^Boor technisch lezen en rekenen^wiskunde lijken de resultaten van de schoolverlaters van 2012 lager te liggen dan verwacht mag worden, terwijl voor begrijpendlezen in het schooljaar de resultaten wel overeen lijken te komen met de verwachting. tenslotte, de resultaten van de groep schoolverlaters van 2011 lijken voor technisch lezen lager te liggen dan verwacht mag worden.doorrekenen wiskunde lijkt het resultaat echter wel van voldoende kwaliteit. Het is om diverse redenen niet mogelijk is om tot een adeguaat beeld van leerresultaten te komen voor begrijpendlezen. Z^o^e^^e^e^^ De school heeft een structuur van handelen in de zorg en begeleiding die deugdelijk is. De onderzochte aspecten zijn alle van voldoende kwaliteit. I^let behulp van een adeguate systematiek zijn de leraren en de intern begeleiders in staat om de leerlingen te volgen in hun ontwikkelingen en vorderingen. Binnen de procedures van de zorg zijn regelmatig diverse, door het jaar heen geplande en geagendeerde overleggen waarin de signalering aan de Pagir^9vanl2

4 orde komt, de analyse van de beschikbare gegevens wordt uitgevoerd en de keuze ten aanzien van bet onderwijsaanbod voor de leerling wordt vastgesteld. Oe school stelt van iedere leerling een leerlingscan^ontwikkelingsperspectle^ op,waarin zij vastlegt welk aanbod past bij de leerling en de te bereiken leerdoelen. Dit doet het team in ieder geval voor de verplichte vakgebieden (rekenen^wiskunde, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling) maar ook voor een aantal andere relevante vakgebieden. De leraren bespreken de inhouden ervan met de ouders, wanneer de evaluaties van de tussendoelen In het aanbod worden geëvalueerd, loopt dit gelijk met de rapportbesprekingen, waarin de ouders worden geïnformeerd over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kinderen. ^^^szo^ Alle indicatoren van dit aspect zijn van voldoende kwaliteit. ^Ban twee indicatoren is vastgesteld dat zij in hoge mate bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. De school herbergt een diversiteit aan leerlingen, van wie de de school in beeld heeft welke onderwijsbehoeften zij hebben, evaluaties van de opbrengsten leiden binnen het team steeds meer tot conclusies die richting geven aan beleidskeuzes in het onderwijs aan de school. Het team evalueert daarnaast in voldoende mate het onderwijsleerproces, in ieder geval gebeurt dat tijdens de evaluatiemomenten die in de jaarplanning staan vermeld. In mei 2012 is een oudertevredenheidpeiling uitgevoerd. De planmatigheid van handelen in de kwaliteitszorg is duidelijk. De school werkt beargumenteerd aan verbeteractiviteiten. In de jaarplanning, die is afgeleid van een meerjarenplanning,zijn de doelen en het tijdpad helder.duidelijk is welke acties dat vraagt en waar de taken zijn belegd. Binnen de organisatiestructuur van De Prinsenhof vindt bovendien in de verschillende werkgroepen of bouwoverleggen de nadere concretisering van de verbeteractiviteiten plaats. Dat is de reden dat deze indicator in hoge mate bijdraagt aan de kwaliteit van het onderwijs. De borging van de bereikte kwaliteit is, evenals in het vorige onderzoek, van hoge kwaliteit. 5r zijn heldere afspraken vastgelegd over de wijze waarop de organisatie de bereikte kwaliteit wil behouden, zowel op het gebied van de schoolorganisatie als op het gebied van het pedagogische en didactisch handelen. Bovendien is er een duidelijke en deugdelijke controle op de afspraken, waarbij zowel de intern begeleiders als de bouwcoördinatoren zijn betrokken. De verantwoording aan belanghebbenden vindt in voldoende mate plaats. De informatie die aan ouders wordt gegeven, is jaarlijks in de schoolgids te lezen. In de tweewekelijkse nieuwsbrief beschrijft de school de onderwerpen die Pagina 10 van 12

5 betrekking hebben op verbeteractiviteiten alsmede evaluaties die zijn uitgevoerd. Via de website van de school is dit voor een ieder beschikbaar. Pagina 11 van 12

6 T05^^T^^^5^5^ ^w^e^ Oe inspectie handhaaf het bosisa^angement voor 55BOOePrin5eo^^ Oe inspectie ooociudeert dat de kwaliteit van het onderwijs op de onderzochte onderdelen op orde is. Oit het onderzoek is gebleken dat de schooi op die gebieden geen tekortkomingen kent. Oe bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. ^le^ng Oe inspectie concludeert tevens dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Paginate van 12